下面是范文網(wǎng)小編整理的功高中教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(《功》教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家參考。

功高中教學(xué)設(shè)計(jì)1

“功”的教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初步理解功的概念，理解做功的兩個(gè)必要因素。

　　2、初步理解功的計(jì)算公式、功的單位，學(xué)會(huì)用功的公式，進(jìn)行簡單的計(jì)算，對(duì)1焦耳的功形成一個(gè)具體的觀念。

【教學(xué)重點(diǎn)】做功的兩個(gè)必要因素、功的計(jì)算公式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】做功的兩個(gè)必要因素

【教學(xué)器具】嘗試題投影片、投影儀、鉤碼、示教板（自制）【教學(xué)過程】

　　一、新課引入

　　師：本節(jié)課我們生活中重要現(xiàn)象-功 板書：第一節(jié) 功

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們先來完成下面的練習(xí)投影出示嘗試題

（一）：

　　1、放在水平桌面上的木塊受到幾個(gè)力的作用？畫出它的受力示意圖。

　　2、用細(xì)繩拉著木塊在水平桌面前進(jìn)時(shí)，木塊受到幾個(gè)力的 作用，什么力對(duì)木塊的移動(dòng)作出 了貢獻(xiàn)？

　　3、你對(duì)"功"這個(gè)詞怎樣理解的？哪些人可以評(píng)功受獎(jiǎng)？ 你知道"勞而無功"的含義嗎？

　　學(xué)生練習(xí)、討論，教師巡視。請(qǐng)一位學(xué)生板演題1木塊受力示意圖，然后請(qǐng)學(xué)生舉手回答題

　　2、題3并給予指正和肯定。最后歸納小結(jié)：

　　師：力學(xué)中"功"，主要吸收了"貢獻(xiàn)"、"成效"的意思，指一個(gè)力作用物體上，物體在這個(gè)力的作用下移動(dòng)了一段距離，這個(gè)力對(duì)物體的移動(dòng)作出了貢獻(xiàn)，取得成效，就說這個(gè)力對(duì)物體做了功。如題2中繩子的拉力對(duì)木塊做了功。

　　二、新課教學(xué)

（一）做功的兩個(gè)必要因素

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第一部分的內(nèi)容，然后再完成嘗試題

（二），體會(huì) 一下力學(xué)中"功"的含義。

　　投影出示嘗試題

（二）

　　1、下列各現(xiàn)象中，什么力對(duì)物體移動(dòng)有貢獻(xiàn)？什么力對(duì)物體做了功？

①人推小車前進(jìn)

②馬拉車前進(jìn)

③起重機(jī)吊起重物

　　2、當(dāng)你端著一盆水不動(dòng)時(shí)，你累嗎？你有沒有做功？為什么？

　　3、當(dāng)你使勁地用力拉（固定在地面上的）講臺(tái)，講臺(tái)移動(dòng)了嗎？你累嗎？你做了功沒有？

　　4、人推木箱前進(jìn)時(shí)，重力和支持力對(duì)木箱有沒有做功？為什么？

　　5、人提前水桶沿水平地面前進(jìn)時(shí)，提力有沒有做功，為什么？

　　6、拋出的小球，在水平地面上滾動(dòng)時(shí)，有沒有力對(duì)它做功？ 學(xué)生看書、討論，教師巡視，師生一起討論完成試題二的解答。師：題1展示的三個(gè)現(xiàn)象中，有什么共同點(diǎn)？

　　生：都有力作用在物體上，都使物體在力的方向移動(dòng)了一段距離，力都對(duì)物體做了功。師：你們中誰能歸納出做功的兩個(gè)必要因素？ 學(xué)生代表回答，教師板書：

　　1、做功的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力方向上移動(dòng)的距離。 師：題

　　2、題3的例子告訴我們，什么情況不做功？ 生：當(dāng)力作用在物體上，不能使物體移動(dòng)，不做功。

　　師：對(duì)，這是一種"勞而無功"的現(xiàn)象。

　　師：題4中，重力、支持力為什么不做功？題5中提力有沒有做功？為什么？

　　生：重力、支持力對(duì)木箱移動(dòng)沒有貢獻(xiàn)，不做功。同樣向上的提力對(duì)水桶的水平移動(dòng)沒有貢獻(xiàn)，也不做功。

　　師：對(duì)，這也是一種"勞而無功"的現(xiàn)象。當(dāng)力與物體移動(dòng)方向垂直時(shí)，這個(gè)力不做功。師：拋出的小球在水平地面上滾動(dòng)時(shí)，有力對(duì)它做功嗎？ 生：沒有，小球向前滾動(dòng)的原因是因?yàn)樾∏蚓哂袘T性。

　　師：物體由于慣性運(yùn)動(dòng)時(shí)，沒有外力對(duì)它做功，這可以說是一種"不勞無功"的現(xiàn)象。

（二）功的大小與哪些因素有關(guān)

　　師：幫功是有多少的，用的力大，移動(dòng)的距離長，力的成效大，做的功多。下面請(qǐng)大家觀看老師演示

　　演示

　　1、將1只鉤碼提高1個(gè)單位（10厘米）高度 演示

　　2、將1只鉤碼提高3個(gè)單位（10厘米）高度

　　演示

　　3、將2只鉤碼提高3個(gè)單位（10厘米）高度 師：第二次做的功是第一次的幾倍？ 生：第二次是第一次的3倍。

　　師：第三次做的功是第二次的幾倍？是第一次的幾倍？ 生：是第二次的2倍，第一次的6倍。師：你們能歸納出決定做功多少的因素嗎？

　　生：功的大小跟力的大小和使物體移動(dòng)距離的大小有關(guān)，力越大，使物體移動(dòng)的距離越大，力做的功越多。

　　師：對(duì)，從上面的實(shí)驗(yàn)，我們不難得出：（板書）功的大小跟作用在物體上的力成正比，跟物體在力方向上通過的距離成正比。

（三）功的計(jì)算公式和單位：

　　師：我們知道了功的大小跟作用在物體上的力和物體在力方向上通過的距離 的關(guān)系。力學(xué)中規(guī)定，功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。

　　板書：功=力×距離 師：用W表示功，F(xiàn)表示作用在物體上的力，S表示物體在力的方向上通過的距離，功的計(jì)算公式可以寫成W=F·S(板書)。在國際單位制中力的單位是牛，距離的單位是米，功的單位是?！っ祝！っ子幸粋€(gè)專門的名稱叫焦耳，簡稱焦，1焦=1?！っ祝ò鍟?。

　　師：讓我們一起計(jì)算一下，剛才第三次實(shí)驗(yàn)時(shí)老師做的功。

　　提鉤碼用的力F=G=mg=千克×牛/千克=牛

　　鉤碼移動(dòng)的距離s=h=米

　　提鉤碼做的功W=F·S=?！撩?焦

　　三、小結(jié)

　　師：學(xué)生談體會(huì)，本節(jié)課學(xué)到了什么？

　　出示嘗試題

（三）

　　1、下列情況力對(duì)物體做了多少功？

（1）用100牛的力將物體舉高2米。

（2）用100牛的力提著物體站在2米高處。

（3）用100牛的力提著物體站在水平前進(jìn)的小車上，隨著小車一起向前移 動(dòng)了2米。

（4）用100牛的力提著物體沿扶梯走在2米高平臺(tái)上。

（5）用100牛的力將壘球擲出10米。

（6）用100牛水平力拉著重500牛的小車沿水平面前進(jìn)了10米。

　　2、試一試，估算一下你做了多少功？

（1）將100克的砝碼舉高1米。

（2）將掉在地上的課本拾起來，放到桌面上。

（3）將凳子放到桌面上。

（4）做一次引體向上。

　　學(xué)生練習(xí)，并板演，教師巡視，最后與學(xué)生一起評(píng)價(jià)學(xué)生的板演，給予指正和肯定。

　　四、布置課外小實(shí)驗(yàn)：測(cè)出自己上樓時(shí)所做的功及所用的時(shí)間。

　　要求：

　　1、測(cè)出：（1）體重G；（2）樓層高h(yuǎn)；（3）上樓所用的時(shí)間，按正常速度走上去所需時(shí)間t1，快速跑上去所需時(shí)間t2。

　　2、計(jì)算：（1）上樓所做的功，（2）兩次登樓過程中，每秒鐘做的功。

　　功教學(xué)設(shè)計(jì)

　　電功教學(xué)設(shè)計(jì)

　　電能和電功教學(xué)設(shè)計(jì)

　　電能電功教學(xué)設(shè)計(jì)

　　物理 功 高中教案模板

功高中教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　第十五章 第一節(jié)《功》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　知識(shí)與技能

　　1．知道做功的兩個(gè)必要因素。

　　2．理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡單計(jì)算。過程與方法

　　1．通過思考和討論，判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒有做功？

　　2．學(xué)會(huì)從物理現(xiàn)象中歸納簡單的物理規(guī)律。

　　3．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解功的含義，學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法研究物理問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、探索活動(dòng)。

　　2．有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。3．培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)重點(diǎn)：理解功的概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：判斷力對(duì)物體是否做功，以及做功的計(jì)算。教法與學(xué)法：講授法直觀法（演示實(shí)驗(yàn)、多媒體課件）閱讀指導(dǎo)法 討論法歸納法

　　教具：木塊、木板、細(xì)繩、彈簧測(cè)力計(jì)、小車，鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺（兩個(gè)）。教學(xué)過程 引入新課

　　提問學(xué)生在日常生活中“功”的含義。思考力學(xué)里所說的“功”含義。

　　演示實(shí)驗(yàn)：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。思考、回答

　　通過觀察木塊、小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，思考并評(píng)價(jià)這兩個(gè)力的作用成效。

　　激發(fā)學(xué)生積極思考問題。使抽象的知識(shí)形象、具體，便于學(xué)生接受。教學(xué)過程

　　一、進(jìn)行新課

　　1．由課前的演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義：

　　如果一個(gè)力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說這個(gè)力做了功。2．請(qǐng)學(xué)生觀察教材圖15．1-1中力做功和15．1-2中力不做功的實(shí)例，分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)？分組討論總結(jié)。

　　板書：力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素： 一是作用在物體上的力

　　二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離 3．實(shí)例分析（突破難點(diǎn)）

　　舉例說明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子？比一比，看誰對(duì)生活觀察得最仔細(xì)？學(xué)生可能舉很多的例子？如起重機(jī)吊起重物、火箭升空、馬拉車前進(jìn)等等。教師對(duì)正確的例子予以肯定，對(duì)錯(cuò)誤的例子引導(dǎo)改正。

　　接下來看老師這里的幾個(gè)例子是否有做功的情況存在？（1）舉重運(yùn)動(dòng)員在把杠鈴舉高過程中是否對(duì)杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功？

（2）小球在光滑水平地面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，小球在豎直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？

（3）起重機(jī)使貨物在水平方向上勻速移動(dòng)一段距離，拉力對(duì)貨物做功了嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析、總結(jié)在什么情況下不做功？ 通過以上的學(xué)習(xí)，知道了做功不能離開兩個(gè)必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀教材。

　　二、功的計(jì)算

　　力學(xué)里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。板書：功的計(jì)算公式： 功=力×距離W=Fs 單位：焦耳，簡稱焦符號(hào)J 1焦=1?！っ祝?J=1N·m）出示例題，啟發(fā)學(xué)生分析計(jì)算。

　　三、功的原理

　　1．啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題：使用機(jī)械是否省功。2．指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。

　　3．分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理

　　請(qǐng)學(xué)生談自己知道本節(jié)哪些知識(shí)，還想知道哪些內(nèi)容及對(duì)本課的感受，教師進(jìn)行情感激勵(lì)。布置作業(yè)

　　估算一下你上樓到教室時(shí)，克服自身重力做多少功？

功高中教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　功

　　率

（一）引入課題

　　首先以提問方式復(fù)習(xí)上一節(jié)所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，重點(diǎn)是功的概念和功的物理意義． 然后提出力對(duì)物體做功的實(shí)際問題中，有做功快慢之分，物理學(xué)中又是如何來描述的？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題．

（二）教學(xué)過程

　　1、功率

　　初中同學(xué)們學(xué)習(xí)過功率的有關(guān)知識(shí)，都知道功率是用來描述力做功快慢的物理量．我們一起討論一些問題．

　　力F1對(duì)甲物體做功為W1，所用時(shí)間為t1；力F2對(duì)乙物體做功為W2，所用時(shí)間為t2，在下列條件下，哪個(gè)力做功快？

　　A．W1＝W2，t1＞t2； B．W1＝W2，t1＜t2； C．W1＞W(wǎng)2，t1＝t2； D．W1＜W2，t1＝t2． 上述條件下，哪個(gè)力做功快的問題學(xué)生都能作出判斷，其實(shí)都是根據(jù)W/t這一比值進(jìn)行分析判斷的．讓學(xué)生把這個(gè)意思說出來，然后總結(jié)并板書如下： 功率是描述做功快慢的物理量．

　　功和完成這些功所用的時(shí)間之比，叫做功率．如果用W表示功，t表示完成這些功所用的時(shí)間，P表示功率，則：

　　P=W/t 明確告訴學(xué)生上式即為功率的定義式，然后說明P的單位，W用J、t用s作單位，P的單位為J/s，稱為瓦特，符號(hào)為W．最后分析并說明功率是標(biāo)量．

　　接下來著重說明，功率的大小與單位時(shí)間內(nèi)力所做的功為等值．

　　至此，再將功的定義式與速度v的定義式作類比，使學(xué)生理解，雖然研究的是不同性質(zhì)的問題，但是研究方法是相同的(同時(shí)也為后面講瞬時(shí)功率做了些準(zhǔn)備)．然后提出問題，與學(xué)生一起討論功率的物理意義．

　　上一節(jié)我們講了功的概念、功的公式之后，經(jīng)過分析和討論，對(duì)功的物理意義已有所了解．誰能復(fù)述一下？

　　在學(xué)生說出做功過程是能量轉(zhuǎn)化過程之后，立即啟發(fā)：那么做功快慢恰能表明能量轉(zhuǎn)化的快慢嗎？因此，應(yīng)該將功率理解為是描述做功過程中能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量，并將這一認(rèn)識(shí)進(jìn)行板書．

　　2、平均功率與瞬時(shí)功率

　　舉例：一個(gè)質(zhì)量是的物體，從地面上方20m高處開始做自由落體運(yùn)動(dòng)，第1s時(shí)間內(nèi)下落的位移是多少？(與學(xué)生一塊算出是5m，g取10m/s2)這1s內(nèi)重力對(duì)物體做多少功？(與學(xué)生一起算出W1＝50J)第2s時(shí)間內(nèi)物體下落的位移是多少？(15m)這1s內(nèi)重力對(duì)物體做多少功？(W2＝150J)前1s和后1s重力對(duì)物體做功的功率各是多大？(P1＝50W，P2＝150W)這2s時(shí)間內(nèi)重力對(duì)物體做功的功率是多大？(P＝100W)指出即使是同一個(gè)力對(duì)物體做功，在不同時(shí)間內(nèi)做功的功率也可能是有變化的．因而，用P＝W/t求得的功率只能反映t時(shí)間內(nèi)做功的快慢，只具有平均的意義．板書如下：

(1)平均功率：

　　P=W/t

(2)瞬時(shí)功率

　　為了比較細(xì)致地表示出每時(shí)每刻的做功快慢，引入了瞬時(shí)功率的概念，即瞬時(shí)功率是表示某個(gè)瞬時(shí)做功快慢的物理量．

　　提出瞬時(shí)功率如何計(jì)算的問題后，作如下推導(dǎo)： 一段較短時(shí)間內(nèi)的平均功率可以寫成如下公式：

　　P＝W/t=W = F·s/ t，而s/t=v

　　所以：P= F·v 當(dāng)t值足夠小時(shí)，v就表示某一時(shí)刻的瞬時(shí)速度，所以這時(shí)P就表示該時(shí)刻的瞬時(shí)功率．

　　因此 P＝F·v 就是瞬時(shí)功率計(jì)算公式

　　討論：

①如果作用于物體上的力F為恒力，且物體以速度v勻速運(yùn)動(dòng)，則力對(duì)物體做功的功率保持不變．此情況下，任意一段時(shí)間內(nèi)的平均功率與任一瞬時(shí)的瞬時(shí)功率都是相同的．

②很多動(dòng)力機(jī)器通常有一個(gè)額定功率，且通常使其在額定功率狀態(tài)工作(如汽車)，根P＝Fv可知：

　　當(dāng)路面阻力較小時(shí)，牽引力F也小，v可以大，即汽車可以跑得快些；

　　當(dāng)路面阻力較大，或爬坡時(shí)，需要比較大的牽引力，v必須小．這就是爬坡時(shí)汽車換低速擋的道理．

③如果動(dòng)力機(jī)器原來在遠(yuǎn)小于額定功率的條件下工作，例如汽車剛剛起動(dòng)后的一段時(shí)間內(nèi)，速度逐漸增大過程中，牽引力仍可增大，即F和v可以同時(shí)增大，但是這一情況應(yīng)以二者乘積等于額定功率為限度，即當(dāng)Fv=P額．以后，這種情況不可能實(shí)現(xiàn)．

　　應(yīng)用公式P＝Fv計(jì)算m＝1kg的物體做自由落體運(yùn)動(dòng)中下落1s末和2s末的瞬時(shí)功率． 由v1＝10m/s按公式求得P1＝100J；由v2＝20m/s按公式求得P2＝200J．

　　根據(jù)上述結(jié)果啟發(fā)學(xué)生思考瞬時(shí)功率的物理意義．最后指出，此題中是重力對(duì)物體做功，使重力勢(shì)能逐漸向動(dòng)能轉(zhuǎn)化．隨著時(shí)間的延續(xù)，重力勢(shì)能向動(dòng)能轉(zhuǎn)化加快．

　　3、例題講解

　　例

　　1、如圖1所示，位于水平面上的物體A的質(zhì)量m＝5kg，在F＝10N的水平拉力作用下從靜止開始向右運(yùn)動(dòng)，位移為s＝36m時(shí)撤去拉力F．求：在下述兩種條件下，力F對(duì)物體做功的平均功率各是多大？(取g＝10m/s2)

(1)設(shè)水平面光滑；

(2)設(shè)物體與水平面間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ＝． 解答過程可分為三個(gè)階段：

①讓學(xué)生計(jì)算力F在36m位移中所做的功，強(qiáng)調(diào)功只由F和s這兩個(gè)要素決定，與其它因素?zé)o關(guān)，因而兩種情況下力F做的功相同，均為W＝360J．

②由同學(xué)計(jì)算這兩次做功所用的時(shí)間．用牛頓第二定律求出：

　　分別求出t1＝6s，t2＝12s．

③用功率的定義式即平均功率的計(jì)算公式求得P1＝60W，P2＝30W．

　　如果有的同學(xué)用公式vt2=2αs分別求出每次的末速度，再用公式：

　　例

　　2、如圖2所示，位于水平面上的物體A，在斜向上的恒定拉力作用下，正以v＝2m/s的速度向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)．已知F的大小為100N，方向與速度v的夾角為37°，求：

(1)拉力F對(duì)物體做功的功率是多大？

(2)物體向右運(yùn)動(dòng)10s的過程中，拉力F對(duì)它做多少功？(sin37°＝，cos37°＝)通過此例題的解答，讓學(xué)生掌握功率的計(jì)算公式P＝Fvcosα，并提醒學(xué)生，不要認(rèn)為F與v總是在同一直線上；并且知道，在功率已知的條件下，可以用W＝P·t計(jì)算一段時(shí)間內(nèi)力所做的功．第(1)問的結(jié)果為P＝160W；第(2)問的結(jié)果為W＝1600J．

　　例

　　3、課本p．139上的例題，注意區(qū)分幾個(gè)概念． (三)課堂小結(jié)

　　1、我們講了功率概念之后，得到了兩個(gè)公式，定義式P＝W/t和瞬時(shí)功率的公式P＝F·v．

　　2、公式P＝W/t中的t趨近于零時(shí)，P即為瞬時(shí)功率．不過此公式主要用來計(jì)算平均功率．公式P＝Fv中，當(dāng)v為瞬時(shí)速度時(shí)，P即為瞬時(shí)功率；當(dāng)v用平均速度算平均功率．當(dāng)然要注意

　　所對(duì)應(yīng)的時(shí)間段．

　　時(shí)，也可計(jì)說明：

　　1、將功率理解為表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量具有普遍意義．如一臺(tái)電動(dòng)機(jī)的額定功率是10kW，表明它每秒鐘可以將10kJ的電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，不管它是否工作．因而機(jī)器的功率實(shí)際上可以表示它進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化的能力大?。?/p>

　　2、力可以做負(fù)功，自然也有負(fù)功率．學(xué)生不問到時(shí)可以不講．課本上也沒講．重要的不是功率的正負(fù)問題，而是要結(jié)合實(shí)際問題說清楚能量轉(zhuǎn)化的方向和快慢．例如，一物體沿粗糙水平面向前滑動(dòng)，根據(jù)P＝f·v可知其機(jī)械能向內(nèi)能轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化的快慢與速度v成正比，這就表達(dá)清楚了，沒有強(qiáng)調(diào)負(fù)功率的必要．

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