下面是范文網(wǎng)小編整理的gkh教學(xué)設(shè)計(jì)共5篇(《gkh》教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家閱讀。

gkh教學(xué)設(shè)計(jì)共1

學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已掌握了６個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü和8個(gè)聲母b、p、m、f、d、t、n、l的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。知道單韻母的發(fā)音長(zhǎng)而響亮，口型不變；聲母的發(fā)音輕而短。學(xué)生還學(xué)習(xí)了兩拼音節(jié)的拼讀方法。

　　教學(xué)目標(biāo)與要求：

1．學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2．能準(zhǔn)確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。

　　3．培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣，練習(xí)寫(xiě)好字母g、k、h。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)3個(gè)聲母與單韻母e.ｕ相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：g、k、h的字母卡片。 教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

　　第一課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示課件，讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母和8個(gè)聲母（生齊讀）

2、今天我們要去和拼音王國(guó)里的另外3個(gè)小精靈交朋友呢，用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來(lái)編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來(lái)看哪個(gè)小朋友最聰明。

二、導(dǎo)學(xué)新知 1．欣賞情境圖。

(1)教師導(dǎo)入：咦?這是什么地方呀?(出示情境圖。)指名說(shuō)出，圖上是什么地方?有些什么人?他們?cè)诟墒裁?(圖上有一條清清的小河，河邊有一個(gè)小哥哥和一個(gè)小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。) (2)聽(tīng)語(yǔ)境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來(lái)勸阻他。小弟弟很聽(tīng)話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教師相機(jī)板書(shū)字母。) 2．學(xué)習(xí)字母g、k、h。

(1)學(xué)生觀察表音表形圖，同桌說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”的讀音。

(2)教師示范g的發(fā)音。聲母應(yīng)該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準(zhǔn)確發(fā)出聲母g的讀音。學(xué)生嘗試發(fā)音，體會(huì)要領(lǐng)。（注意：發(fā)g時(shí)，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開(kāi)，較弱的氣流沖出來(lái)，發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時(shí)，跟發(fā)g大體相同，只是沖出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)h時(shí)，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。g、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發(fā)音要領(lǐng)讓孩子通過(guò)嘗試發(fā)音來(lái)體會(huì)，不必將這些術(shù)語(yǔ)講給孩子聽(tīng)。寫(xiě)在這里是便于老師自己體會(huì)發(fā)音。） (3)學(xué)生反復(fù)練讀字母g、k、h。

(4)結(jié)合表音表形圖，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母g、k、h與圖中哪些部分相似。 學(xué)生分組討論g、k、h還像自己在日常生活中見(jiàn)到的什么事物。(如：9字加彎g—g—g，一把機(jī)槍k—k—k，靠背椅子h—h—h……)

（5）引導(dǎo)學(xué)生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子g—g—g，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h?！?/p>

三、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)字母

1、學(xué)生自己看書(shū)，觀察字母g、k、h在四線格內(nèi)的位置。g占中格和下格，兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)g時(shí)注意把兩筆連起來(lái)寫(xiě)。k占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)豎。h占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)豎，注意把“椅子背”寫(xiě)高一點(diǎn)。

2、學(xué)生擺好書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，教師范寫(xiě)。學(xué)生描紅，仿影，練習(xí)書(shū)寫(xiě)字母。教師巡視，糾正。

四、鞏固新知：游戲：“看誰(shuí)接得快又準(zhǔn)”。

　　老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)“一只鴿子”，學(xué)生接“g—g—g”。 五．作業(yè)

在拼音本上規(guī)范的書(shū)頁(yè)g、k、h各一行。

　　第二課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．出示g、k、h卡片指名認(rèn)讀。

　　2．指名上臺(tái)在四線三格內(nèi)規(guī)范地書(shū)寫(xiě)g、k、h。

二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

　　1．出示“打鼓”、“拔河”圖，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上有什么?

(1)學(xué)生分組練習(xí)拼讀g一ǔ、h一é。

(2)指名拼讀音節(jié)，學(xué)生互相糾正或教師相機(jī)示范糾正。

　　2．合作學(xué)習(xí)音節(jié)gē、hǔ、hè。

(1)出示“鴿子”圖，指導(dǎo)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)音節(jié)。說(shuō)說(shuō)圖上是什么?圖下的音節(jié)怎么讀？這個(gè)音節(jié)由哪些字母組成?

(2)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，試讀音節(jié)gē。

(3)學(xué)生合作學(xué)習(xí)hǔ、hè兩個(gè)音節(jié)。

　　學(xué)生反復(fù)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。 3．反復(fù)練習(xí)拼讀書(shū)中的五組音節(jié)。

三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．觀察比較，區(qū)分字母g—p、h—n的字形。

　　2．游戲：奪紅旗。將音節(jié)ge、ke、he、gu、ku、hu標(biāo)在小紅旗上，由學(xué)生認(rèn)讀，讀正確者即得到小紅旗。

　　3．復(fù)習(xí)鞏固。

(1)出示圖片“小鴨叫”、“小朋友笑”、“小豬睡覺(jué)”，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上是什么，學(xué)學(xué)它們的聲音。

　　出示音節(jié)ge、he、hu，學(xué)生嘗試練讀，并找出與圖片對(duì)應(yīng)的音節(jié)。反復(fù)練讀音節(jié)。

(2)出示圖片“小狗喝水”、“小猴哭”，引導(dǎo)學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)哪些音節(jié)會(huì)讀了，再讓學(xué)生根據(jù)回答，在圖片下排列字母卡片，組成音節(jié)he、ku讀一讀。 四．作業(yè)

　　回家拼讀書(shū)中的音節(jié)詞給父母聽(tīng)。

gkh教學(xué)設(shè)計(jì)共2

《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

【設(shè)計(jì)理念】

“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動(dòng)活潑起來(lái)”。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分挖掘文本中知識(shí)、言語(yǔ)、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹(shù)上，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)中學(xué)習(xí)拼音。

【教材分析】

【學(xué)情分析】本班有53個(gè)聰明、活潑的孩子，由于受到良好的家庭環(huán)境的影響，接受能力、理解能力較強(qiáng)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了單韻母、十個(gè)聲母，并進(jìn)行了大量?jī)善匆粢艄?jié)的拼讀練習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)拼音均有著較濃厚的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1．教讀、教寫(xiě)g k h 2．讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。 3．教學(xué)三拼音音節(jié) 【教學(xué)難點(diǎn)】 【課前準(zhǔn)備】 教學(xué)課件、字母卡片 【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)情趣、談話導(dǎo)入

1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了聲母家族的10個(gè)朋友（出示b p m f d t n l y w）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)。

2、能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀?你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)三個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)“g k h”音形

（一）導(dǎo)入新課

　　指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過(guò)談話引出有關(guān)聲母。

1、（課件出示課文插圖1）師問(wèn)：春天到了，到處生機(jī)勃勃，走，咱們?nèi)ズ舆吙纯础?/strong>你看到了什么？（生看圖，說(shuō)話。）

2、師：是呀，白鴿送來(lái)了春天的喜訊，這就是“白鴿”的“g”，相機(jī)出示卡片“g”。河中的小蝌蚪也趕來(lái)湊熱鬧，這就是“蝌蚪”的“k”，出示卡片“k”，這兩位小伙伴玩累了、看累了，正坐在椅子上喝水呢，這就是“喝水”的“h”，出示卡片“h”。

（二）教學(xué)發(fā)音： 教學(xué)聲母“g”： 1．看圖說(shuō)話引出g。

　　圖上有幾只白鴿？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　g這個(gè)音就是把“白鴿”的“鴿”讀得又輕又短。 2．教學(xué)g的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）先讓學(xué)生知道讀音是“白鴿”的“鴿”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短。編口訣“白鴿送信ggg”。

　　發(fā)音要領(lǐng)：

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。 （3）憶字形。 啟發(fā)學(xué)生看圖：g像什么？g像白鴿嘴里的花環(huán)，像9加個(gè)彎。引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“鴿子花環(huán)g g g，9字加彎g g g”。

　　教學(xué)聲母“k”： 1．看圖說(shuō)話引出k。

　　河里有幾只蝌蚪？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　k這個(gè)音就是把“蝌蚪”的“蝌”讀得又輕又短。 2．教學(xué)k的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）先讓學(xué)生知道讀音是“蝌蚪”的“蝌”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短。編口訣“一群蝌蚪k k k”。

　　發(fā)音要領(lǐng)：

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。 （3）憶字形。

　　啟發(fā)學(xué)生看圖：k像什么？k像兩只小蝌蚪在水草上嬉戲，像一挺機(jī)關(guān)槍。編順口溜：“蝌蚪戲水k k k，像挺機(jī)槍k k k”。

　　教學(xué)聲母“h”： 1．看圖說(shuō)話引出h。 圖上兩個(gè)小伙伴在干什么？

　　h這個(gè)音就是把“喝水”的“喝”讀得又輕又短。 2．教學(xué)h的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）先讓學(xué)生知道讀音是“喝水”的“喝”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短。編口訣“喝水喝水h h h”。

　　發(fā)音要領(lǐng)： （2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。 （3）憶字形。

　　啟發(fā)學(xué)生看圖：h像什么？h像椅子的側(cè)面。編順口溜：“像把椅子h h h”。

（三）鞏固練習(xí) 1．認(rèn)讀卡片。

　　2．用紙條演示，教師將一小紙條放在嘴前方，讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師在發(fā)什么音？

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1．親情導(dǎo)入

　　剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了g k h的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的漂亮，好嗎？

　　2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)g （1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫(huà)：豎左彎。

（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母“g”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

（3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“g”的第二筆是從第二樓走到第一樓。

（4）學(xué)生書(shū)空筆順。

（5）學(xué)生在拼音本上寫(xiě)一遍。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“k”

（1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫(huà)：左斜、右斜。

（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中“k”的書(shū)寫(xiě)筆順和格式，同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？ （3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。 （4）教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。

　　你認(rèn)為哪筆寫(xiě)得好？哪筆寫(xiě)得不太好！教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)左斜、右斜均住在第二樓。 （5）學(xué)生結(jié)合書(shū)中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！ （6）學(xué)生再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“h”

（1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫(huà)：右彎豎

（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中“h”的書(shū)寫(xiě)筆順和格式，同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？ （3）同桌互相在手心寫(xiě)一個(gè)。

（4）教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)右彎豎住在第二樓。 （5）學(xué)生再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

三、“課中操”游戲

　　學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀兒歌。兒歌內(nèi)容：小哥哥，愛(ài)白鴿。小蝌蚪，愛(ài)戲水。哥鴿蝌，笑呵呵。

四、游戲貫穿，拼讀g k h與單韻母相拼組成的音節(jié)。

1、游戲一：找朋友

　　方法：同學(xué)們把g k h卡片和單韻母卡片都放在桌子上，老師拿起一個(gè)聲母問(wèn)：“我的朋友在哪里？”請(qǐng)手拿能夠和該聲母組成音節(jié)的韻母卡片的同學(xué)舉起相應(yīng)的卡片回答：“你的朋友在這里?！比缓髱ьI(lǐng)大家拼讀音節(jié)?？梢詭熒献骰蛏献?，反復(fù)進(jìn)行。比如：

　　師拿出g，問(wèn)：“我的朋友在哪里？”

　　生1：“你的朋友在這里?！保ǔ鍪綼，兩人一起拼g-a-ga）

2、游戲二：誰(shuí)笑到最后

　　方法：老師在黑板上畫(huà)兩張笑臉簡(jiǎn)筆畫(huà)，一張代表老師，一張代表學(xué)生。老師出示所要拼讀的音節(jié)并領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。老師故意讀錯(cuò)，如果學(xué)生也跟著讀錯(cuò)，則將代表學(xué)生的笑臉擦掉一個(gè)部位，反之，則將代表老師的笑臉擦掉一個(gè)部位。比如：老師指著“gu”故意讀“ku”，如果學(xué)生也跟著讀“ku”，則把代表學(xué)生的笑臉擦掉一個(gè)部位，如果學(xué)生讀“gu”，則將代表老師的笑臉擦掉一個(gè)部位。比一比，誰(shuí)的笑臉堅(jiān)持到了最后。

五、教學(xué)三拼音音節(jié)

　　激趣導(dǎo)入：我們已經(jīng)會(huì)拼g k h與單韻母相拼組成的音節(jié)?，F(xiàn)在我們要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。

1、教學(xué)三拼音節(jié)guā。

（1）、說(shuō)話引入：小朋友吃過(guò)哪些瓜？

（2）、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫(xiě)？板書(shū)：guā，它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同？

（guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個(gè)字母組成的。）及時(shí)反饋：u原來(lái)我們稱(chēng)它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母

（3）、拼讀音節(jié)。歸納：由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

　　三拼音怎么拼呢？（看課件）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說(shuō)明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。

2、教學(xué)三拼音節(jié)guó、kua、hua、kuo、huo。 （1）、分析音節(jié)：聲母、介母、韻母各是什么。 （2）、回憶方法。

（3）、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車(chē)讀，齊讀）

3、游戲：看誰(shuí)拼得多，拼得快

　　方法：每個(gè)學(xué)習(xí)小組推選幾個(gè)小朋友，戴上頭飾，進(jìn)行三拼音的拼讀展示。然后由推選出來(lái)的小朋友回到組內(nèi)，帶領(lǐng)其他小朋友練習(xí)拼讀。最后比一比哪組小朋友拼的又對(duì)又多。

六、小結(jié)，兒歌結(jié)束：

　　師：小朋友們真能干！這節(jié)課，我們不但學(xué)會(huì)了三個(gè)聲母，而且還進(jìn)行了兩拼音和三拼音音節(jié)的拼讀，這樣，你們能認(rèn)讀更多更多字了。然后拍手誦讀兒歌下課。兒歌內(nèi)容：

　　我的家鄉(xiāng)瓜兒多，

　　冬瓜胖來(lái)南瓜黃，

　　我的家鄉(xiāng)花兒美，

　　牡丹月季夜來(lái)香。

　　瓜兒多，花兒美，

　　一天一夜夸（ku?。┎煌?。

　　課時(shí)目標(biāo)：

1、初步掌握三拼連讀的拼讀方法。

2、會(huì)讀兒歌，猜謎語(yǔ)。

　　課前準(zhǔn)備：簡(jiǎn)筆畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)，帶音節(jié)的蘋(píng)果；搜集謎語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、卡片認(rèn)讀，復(fù)習(xí)二拼音節(jié)。

　　出示帶音節(jié)的卡片：ge he ga ka gu ku hu ke ha

1、學(xué)生輕輕地自拼。

2、開(kāi)火車(chē)讀

　　用磁鐵在黑板上貼卡片ga

3、小朋友們拼得這么準(zhǔn)，一定有什么拼讀秘訣，誰(shuí)來(lái)告訴大家。

　　前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1、講故事：

　　其實(shí)，g和a原來(lái)可沒(méi)有這么親熱地連在一起。G住在聲母家族里，a住在韻母家族里。一天，聲母g在河邊玩耍，看見(jiàn)韻母a扎著短短的辮子，非?？蓯?ài)，就想跟a交個(gè)朋友?？蒰很害羞，不好意思跟a拉手。這時(shí)，旁邊的u就自告奮勇，給他們當(dāng)介紹人。后來(lái)，他們就開(kāi)開(kāi)心心地拉起手來(lái)，組成了一個(gè)新的音節(jié)。隨機(jī)板書(shū)：g-u-a→gua

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《gkh》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)理念：

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?/strong>”根據(jù)這一要求和一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè)園中去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂(lè)。

2、學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。所以在教學(xué)中，我們應(yīng)尊重學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去自主探究新知識(shí)。從而讓他們的潛能得到發(fā)揮，讓他們的思維得到飛揚(yáng)，讓他們的眼里、臉上自始自終都能

　　洋溢著成功的喜悅。

3、讓拼音教學(xué)生活化。兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程。在教學(xué)中，我們應(yīng)努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會(huì)學(xué)得更主動(dòng)、更快樂(lè)、更有信心。

　　教學(xué)目標(biāo)：

1.了解拼音對(duì)學(xué)習(xí)普通話的意義，自覺(jué)學(xué)習(xí)和使用普通話。

2.通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字，滲透識(shí)字：個(gè)、苦、哈。

3.認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母，能用這3個(gè)聲母拼讀，學(xué)習(xí)三個(gè)拼音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　拼音卡片、背面寫(xiě)有音節(jié)的生字卡片和圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

（一）游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.游戲中復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

（1）游戲：認(rèn)識(shí)火車(chē)上的新朋友，復(fù)習(xí)八個(gè)已學(xué)的聲母。

（2）猜字母游戲，圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚(yú)吹泡（o）；小傘把兒(t)；一個(gè)門(mén)洞

(n)；兩個(gè)門(mén)洞（m）。

（3）猜字游戲，復(fù)習(xí)拼讀及學(xué)過(guò)的漢字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比較dàbà）。

(二)學(xué)習(xí)認(rèn)讀聲母gkh。

1.出示情境圖。

　　老師又給大家?guī)?lái)了三位新朋友，（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）它們

　　就藏在這里面。

　　生自由說(shuō)。（拿出聲母卡片讓學(xué)生上臺(tái)貼在相應(yīng)的圖片旁）

　　板書(shū)：g、k、h。

2.有誰(shuí)會(huì)讀？（試讀，老師不作評(píng)判）

3.老師正音、帶讀。

4.誰(shuí)能給這些字母編編順口溜？

　　師教授“語(yǔ)境歌。”

　　一只白鴿ggg（9字加彎ggg）兩只蝌蚪kkk。一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）請(qǐng)學(xué)

　　生上臺(tái)找找圖中藏著的字母。

5.帶讀語(yǔ)境歌。語(yǔ)境歌接龍。小組語(yǔ)境歌接龍比賽。

6.出示卡片：hageku，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀聲母及音節(jié)。（會(huì)直呼的盡量直呼）

（齊讀，指名讀，讓每個(gè)學(xué)生都有一次單獨(dú)發(fā)言的機(jī)會(huì)。）

7.拿出聲母是gkh的卡片，同桌兩人一組，認(rèn)讀聲母。

　　拿出音節(jié)卡片互相指認(rèn)音節(jié)。

（三）課間休息。

　　唱《上學(xué)歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

（四）學(xué)習(xí)拼讀。

1.出示板書(shū)：k―ǔ→kǔ苦；g―e→ge個(gè)；h―a→ha哈；分別認(rèn)讀聲母，學(xué)生試讀。

（拼出來(lái)認(rèn)認(rèn)字。上臺(tái)大聲地拼讀一次。）

2.游戲：奪紅旗。

　　出示gē、kè、hé、gè。誰(shuí)會(huì)拼？能猜著卡片后的字嗎？依次出示ku、ha。

（讀得最好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗）

3.游戲鞏固。（學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)休息，老師趁機(jī)將板書(shū)中的字和圖片移動(dòng)位置。然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼讀音節(jié)，拼對(duì)了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來(lái)。）

4.游戲：給小動(dòng)物找家

　　在黑板上帖上圖片，并出示音節(jié)卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容給小動(dòng)物找家。

　　laohu、xiaogou、gezi、kedou、hema、gongji、huli、xiaohouzi。

（五）激發(fā)探究的興趣

1.小朋友，你們學(xué)得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認(rèn)識(shí)許多字，就能說(shuō)好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？

2.回去找找“查字表”中你認(rèn)識(shí)的字，哪些有我們剛學(xué)過(guò)的聲母gkh。多認(rèn)幾個(gè)字。

　　本主題由 一彎新月 于 2010-10-20 18:08 提升

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　　gkh》教學(xué)實(shí)錄3

　　教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)“gkh”3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)；

　　2．讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼音節(jié)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：gkh的發(fā)音。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　師：小朋友，今天我們給你們帶來(lái)幾位老朋友，和他們打打招呼。

　　生：bpmfdtnl

　　師：聲母的發(fā)音要輕短一些，再來(lái)一次。

　　生：bmnfdtlp

　　師：?jiǎn)雾嵞傅陌l(fā)音要長(zhǎng)而響亮，請(qǐng)大聲呼喚這些字母娃娃的名字。

　　生：aoeiuü

　　師：這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第5課（板書(shū)：5.漢語(yǔ)拼音），學(xué)習(xí)認(rèn)真的小朋友，將會(huì)得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小五星一枚。孩子們，你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開(kāi)始學(xué)習(xí)吧。

二、學(xué)習(xí)新課

　　師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一幅圖畫(huà)，想看看嗎？（展示臺(tái)出示課文插圖），仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　生：……

　　師：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂(lè)的飛翔，清清的小河中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲，有兩個(gè)小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

　　揭題：今天我們要認(rèn)識(shí)的三位聲母寶寶就是gkh（貼圖）。

　　師：模仿卡通人物說(shuō)話“小朋友，你們好！我們是gkh聲母寶寶，希望和大家交朋友?！?/p>

三、教學(xué)gkh

　　師：誰(shuí)來(lái)和鴿子打個(gè)招呼？

　　生：鴿子你好！

　　師：如果把鴿子的ge的發(fā)音讀得輕短些，就是g的發(fā)音，請(qǐng)跟老師一起讀“ggg”

　　生：“ggg”

　　師：鴿子，鴿子ggg

　　生：鴿子，鴿子ggg

　　師：小朋友們，你們仔細(xì)觀察老師的口型，聽(tīng)聽(tīng)老師的發(fā)音，然后自己讀一讀。

　　生：練讀

　　師：名字會(huì)叫了，如果能把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就好了。

　　生：像個(gè)9字ggg,像個(gè)花環(huán)ggg

　　師：我們班的小朋友真了不起，一下子就認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，朋友多了真快樂(lè)，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。

　　師：誰(shuí)來(lái)和蝌蚪打打招呼？

　　生：小蝌蚪，你好！

　　師：如果把蝌蚪的ke的讀音發(fā)得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是……

　　生：（輕輕地）kkk

　　師：小朋友真聰明，真善于發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)注意老師的口型，kkk

　　生：自由練讀

　　師：拿出事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前發(fā)g、k，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：k呼出的氣強(qiáng)，k呼出的氣弱

　　師：讓學(xué)生用手掌對(duì)著嘴實(shí)驗(yàn)氣流強(qiáng)弱。

　　生：發(fā)k時(shí)感覺(jué)不到氣流沖出，發(fā)g時(shí)感覺(jué)有氣流沖出。

　　師：gk對(duì)比讀。

　　師：孩子們，你們真會(huì)學(xué)習(xí)，了不起，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，她就是……

　　生：齊“h”

　　師：如果我們把喝水的he讀得輕短一些就是——

　　生：（輕輕地）hhh

　　師：請(qǐng)注意觀察老師的口型，hhh

　　生：自由讀，練讀

　　師：請(qǐng)你跟我讀一讀，

　　生：我就跟你讀一讀

　　師：鴿子，鴿子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh

　　生：鴿子，鴿子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh

　　師：老師發(fā)現(xiàn)你讀的很好，請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小老師，領(lǐng)著同學(xué)讀一讀，

　　小老師：鴿子，鴿子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh

　　生：鴿子，鴿子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh

　　師：剛才，孩子們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，如果我們扁扁嘴巴，微微笑，發(fā)音會(huì)更準(zhǔn)確，更好聽(tīng)。

　　生：再讀ggg、kkk、hhh

　　師：小火車(chē)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)

　　生：小火車(chē)，我來(lái)開(kāi)，g,k,h

　　師：gkh就是我們今天要學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)拼音了，你們聽(tīng)“鴿子的鴿，哥哥的哥，唱歌的歌…..都有g(shù)這個(gè)音，”那么發(fā)k,h這個(gè)音的又有哪些呢？

　　生：科技的ke，科學(xué)的ke，口渴的ke，咳嗽的ke，笑呵呵的he，禾苗的he……

　　師：是的，這樣的發(fā)音還有很多，我們祖國(guó)的語(yǔ)言多么有趣呀！

四、課中操

　　師：小朋友還記得前兩天老師教你們的兒歌《單韻母很重要》嗎？我們一起來(lái)讀一讀。

　　生：讀兒歌《單韻母很重要》。

五、認(rèn)清形及正確書(shū)寫(xiě)

　　師：你們能叫出g、k、h這幾個(gè)字母娃娃的名字啦，那么你們能想辦法記住它們的樣子嗎？

　　師：出示圖片g，它的樣子像什么呢？

　　生：像個(gè)9

　　師：我們來(lái)觀察一下g在四線三格中占的位置，看看老師是怎么寫(xiě)的，

　　生：觀察老師的書(shū)寫(xiě)，

　　師：書(shū)空，請(qǐng)你跟我寫(xiě)一寫(xiě)，半圓，豎彎ggg,

　　生：我就跟你寫(xiě)一寫(xiě)，半圓，豎彎ggg

　　師：請(qǐng)小朋友把g描在書(shū)上，

　　師：孩子們寫(xiě)的真不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)觀察k在拼音格的位置，

　　師：出示圖片k，它的樣子像什么？

　　生：像……

　　師：小朋友的想象力真豐富，來(lái)看看老師是怎么寫(xiě)的吧。

　　生：觀察老師的書(shū)寫(xiě)，

　　師：書(shū)空，請(qǐng)你跟我寫(xiě)一寫(xiě)，一豎，左斜右斜kkk

　　生：我就跟你寫(xiě)一寫(xiě)，一豎，左斜右斜kkk

　　師：請(qǐng)小朋友把k描在書(shū)上(描紅)

　　h教學(xué)同上

六、練習(xí)聲母gkh與aue相拼讀

　　師：現(xiàn)在我們和gkh成了好朋友，來(lái)，帶著朋友，我們?nèi)バ『舆?，看看它們遇?jiàn)了誰(shuí)？

　　出示小黑板：

　　g-__a___gak__a___kah__a___ha

　　g__u___guk__u___kuh__u___hu

　　g__e___gek__e___keh__e__he

　　師：回憶前面我們學(xué)習(xí)兩拼音的要點(diǎn)

　　生：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰

　　師：說(shuō)的真好，按照剛才你們說(shuō)的要點(diǎn)，練習(xí)拼讀

　　生：自由練讀

　　師：第一部分和老師一起讀

　　第二部分老師讀聲母、韻母，你們讀音節(jié)

　　第三部分你們來(lái)讀，明白了嗎？

　　生：練讀

　　師：小結(jié)，孩子們，今天你們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友gkh,學(xué)會(huì)了它們的讀音。記住了它們的寫(xiě)法，你們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)gkh三拼連讀的拼音方法，這節(jié)課就上到這里，小朋友再見(jiàn)！

　　七：課后小記：教學(xué)完g、k、h這一課后，我認(rèn)真的反思了整個(gè)課堂，以下是我的教學(xué)反思:針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著"興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力"，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學(xué)生的"趣"而展開(kāi)一系列的教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　一開(kāi)始，我就將文中的插圖變靜為動(dòng)，以卡通人物引出g、k、h，將學(xué)生引入課堂，接著又設(shè)計(jì)"課間操"，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。

2、及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

　　抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　當(dāng)然，整個(gè)課堂還是存在有許多不足的，比如，一部分差生雖然積極的參與了課堂學(xué)習(xí)，但是效果不夠好，并沒(méi)有完全掌握了發(fā)音要領(lǐng)，讀得還不夠準(zhǔn)確。在教學(xué)寫(xiě)的過(guò)程中，有小部分同學(xué)把握形不夠準(zhǔn)確，容易寫(xiě)出格，寫(xiě)錯(cuò)格。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意。

》

gkh教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　拼音與識(shí)字5《gkh》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　東陽(yáng)小學(xué) 王芳

[教學(xué)內(nèi)容] 《gkh》是拼音部分第5課的內(nèi)容，它是繼6個(gè)單韻母，8個(gè)聲母之后的聲母學(xué)習(xí)。文中包括情境圖、書(shū)寫(xiě)區(qū)、音形提示圖區(qū)、識(shí)字幾個(gè)部分內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生掌握聲母gkh的音、形、書(shū)寫(xiě)，還有相關(guān)的二拼音節(jié)、三拼音節(jié)，認(rèn)識(shí)四個(gè)字，其中三拼音節(jié)是第一次出現(xiàn)。 [教學(xué)目標(biāo)]

　　1．學(xué)會(huì)三個(gè)聲母g kh，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2．學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節(jié)。

　　3．初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　4．會(huì)認(rèn)四個(gè)生字“瓜、果、禾、火”。 [教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1．掌握聲母gkh的音、形、書(shū)寫(xiě)，及其與單韻母組成的音節(jié)的拼讀。

　　2．初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。 [設(shè)計(jì)理念]

　　1．創(chuàng)設(shè)情境。文本提供了很好的載體·；設(shè)計(jì)了情境圖。與編寫(xiě)理念相通，用好這個(gè)載體。利用情境歌感受聲母gkh的發(fā)音部位。

　　2．營(yíng)造趣味。針對(duì)剛上一年級(jí)的小孩子的生理、心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)。將各部分的學(xué)習(xí)置于相應(yīng)拼音游戲活動(dòng)中。

　　3．貼近生活。語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化更易于學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。整堂課的設(shè)計(jì)以生活化的情景讓學(xué)生感到親切、樂(lè)于學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，從而建構(gòu)新知識(shí)，并懂得在生活中用語(yǔ)文。 [教學(xué)過(guò)程] 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，龍龍和文文要帶我們到拼音島上去玩，你們?cè)敢鈫?？?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到15頁(yè)。

二、學(xué)習(xí)聲母

1、學(xué)兒歌

　　師：拼音島到了，同學(xué)們快看，你們看到了什么？小鴿子咕咕叫著飛過(guò)來(lái)，小蝌蚪挺著圓圓的肚子游過(guò)來(lái)，小河嘩啦啦唱著歌，都在歡迎我們呢，龍龍和文文還編了一首兒歌呢？這首歌就拼音與識(shí)字5這課里，我們快來(lái)讀讀，

　　A:你們?cè)敢庀嚷?tīng)老師讀一遍嗎？;如果你認(rèn)識(shí)他們，可以輕聲的跟著老師讀。

　　B:現(xiàn)在你伸出手指，自己指著兒歌讀一讀，老師小聲的和你一塊讀。

　　C:誰(shuí)能大聲的讀給我們聽(tīng)？

　　D:大家都這么喜歡這首兒歌，那么我們一起來(lái)讀一遍，。

　　師：讀兒歌的時(shí)候，你們注意那些紅色的字母了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你找一找，以紅色字母開(kāi)頭的音節(jié)哪些？

　　老師選出了其中的兩個(gè)（ge ke），大家能讀出他們嗎？ 這兩個(gè)音節(jié)中都有單韻母e，e前面的兩個(gè)聲母就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新聲母。（貼出）

2、學(xué)g、k A:大家看這個(gè)聲母，只要把ge讀的輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是g的讀音了，跟老師讀

　　B:自己練習(xí)讀一讀，誰(shuí)練好了，這個(gè)聲母怎么讀，我們一起讀一遍。

　　C:龍龍和文文把g藏在了拼音島上，大家快來(lái)找找把。出示課件

　　D:老師有一句口訣，可以幫你記住他：9豎拐彎ggg，一起說(shuō)一遍記住他。

　　E:請(qǐng)你自己試著讀這個(gè)聲母k。聲母k也和我們捉迷藏呢？它藏在那里了呢？出示課件

　　F:老師有一句口訣：水草蝌蚪kkk，一起說(shuō)一遍。

三、音節(jié)練習(xí)

1、練習(xí)g和aeu組成的音節(jié)

（1）聲母g喜歡和a交朋友，出示課件，師讀，學(xué)生跟讀，

（2）同桌拍手游戲練習(xí)讀，師出示四聲問(wèn)：你會(huì)讀了嗎？誰(shuí)能倒著讀？打亂順序，你還會(huì)讀嗎？

（3）eu也想和聲母g做朋友，這些音節(jié)都來(lái)了。出示課件。領(lǐng)讀gegu自己試著讀一讀他們的四聲

（4）誰(shuí)能領(lǐng)大家讀一讀，倒著讀領(lǐng)，誰(shuí)行？打亂順序也會(huì)讀的舉手？ （5）游戲活動(dòng)

2、練習(xí)k與aeu組成的音節(jié)

（1）k看大家玩的這么開(kāi)心，也被吸引來(lái)了。他也想和aeu做朋友，我們來(lái)看一下。一起讀

（2），同桌互相拍手讀。同樣的拍手游戲練習(xí)一下他們的四聲

（3）誰(shuí)能領(lǐng)大家讀一讀，倒著讀領(lǐng)，誰(shuí)行？打亂順序也會(huì)讀的舉手？ （4）游戲活動(dòng)

　　3，個(gè)人挑戰(zhàn)賽，認(rèn)讀音節(jié)詞

四、書(shū)寫(xiě)

1、聲母gk和我們玩的都累了，讓我們把他們請(qǐng)回四線格休息一下吧，想要寫(xiě)好他們，就要先觀察，先來(lái)看看g，他占什么格，先寫(xiě)什么，在寫(xiě)什么？

2、看老師寫(xiě)一個(gè)，在中間格寫(xiě)左半圓，然后在中下格寫(xiě)豎左彎。請(qǐng)你按照老師的樣子在書(shū)中描一個(gè)，在練習(xí)本上

　　寫(xiě)3個(gè)。

3、再來(lái)看看k，，他占什么格？先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？ 4.看老師這里，現(xiàn)在上兩格寫(xiě)一豎，注意豎不要頂格，要寫(xiě)直，然后再寫(xiě)左斜折右斜。自己描一個(gè)，在練習(xí)本山寫(xiě)3個(gè)。

五、總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)到了新的聲母g和k，學(xué)會(huì)了他們的發(fā)音，字形和書(shū)寫(xiě)，還練習(xí)了他們與單韻母組成的音節(jié)，同學(xué)們過(guò)的開(kāi)心嗎？拼音島上有許多知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)去學(xué)聲母，認(rèn)漢字，做游戲。

gkh教學(xué)設(shè)計(jì)共4

《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí) 王麗娜

一、設(shè)計(jì)理念：

《g k h》拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語(yǔ)文“靈氣”。

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，以提問(wèn)的形式開(kāi)始，激發(fā)孩子的興趣。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。

　　2．快樂(lè)中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開(kāi)，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。

　　3．合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對(duì)應(yīng)卡片，并說(shuō)出相關(guān)詞語(yǔ)或句子，然后交流反饋。

二、教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)聲母g k h，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 ２、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字形。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 1出示課件：

　　談話：春天來(lái)了，郊外的景色非常美。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們?nèi)ソ纪馔?。你看他們玩得多開(kāi)心呀。這個(gè)地方你們想去嗎？假如我是你們的媽媽?zhuān)阍趺唇榻B這個(gè)地方我就有可能帶你們?nèi)ミ@里玩呢。

　　生：討論回答：

　　兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步。藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂(lè)地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

　　師：同學(xué)們說(shuō)的真好星期六媽媽就帶你們?nèi)ズ脝幔?/p>

　　2這么美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。

　　3仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　4那么你們找出來(lái)調(diào)皮的聲母寶寶了嗎？（g k h） 5揭題。今天，我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。

二、教學(xué)g、k、h。 一）、學(xué)習(xí)g。 課件出示鴿子的圖片，

　　師：瞧！飛來(lái)一只小白鴿，誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？ 生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好??

1、指名示范讀。鴿子

2、g的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒，就是g。g、g、g。師示范讀，生跟讀。

3、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。

　　師：名字會(huì)叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣記住他的？ 如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

　　生1：9字帶鉤g、g、g。 生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。 生3：鴿子鴿子g 、g、g。 生4：倒寫(xiě)6字g 、g、g。

（二）學(xué)習(xí)K。

　　我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè)多，我們?cè)賮?lái)交交新朋友。

1、點(diǎn)擊蝌蚪，問(wèn)：他的名字誰(shuí)會(huì)叫？ 生：蝌蚪

1、指名示范讀。

2、k的發(fā)音：你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？聲母k因該怎么讀？ 生：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是——k

3、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？）

4、開(kāi)火車(chē)讀，同桌對(duì)讀。

5、g、k對(duì)比讀。兩組比賽。獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

6、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K。

　　生1：像挺機(jī)槍k、k、k，生2：兩只蝌蚪k、k、k要送氣，要讀重一些；

三、學(xué)習(xí)“h”。

　　讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，他就是“h”。 誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，告訴我圖上畫(huà)的是什么？

1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀。

2、生活中還有那些發(fā)he的音？ 生：荷花、小河、黃河等。

3、生母h要怎么讀呢？只要把he發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒就是h

4、集體讀，小組比賽。

5、h字像什么呢？

　　生：水杯、椅子、喝水喝水h 、h、h 椅子椅子h、h、h、

四、寫(xiě)一寫(xiě)：

1、小朋友們學(xué)得真快，這么快就交了三個(gè)新的拼音寶寶。現(xiàn)在咱們一起到寶寶的家里去看看吧。

　　那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎？ 生：4線3格。課件出示。

2、請(qǐng)你們觀察他們住在哪個(gè)格里呢？

3、有沒(méi)有小朋友上臺(tái)來(lái)給大家寫(xiě)一寫(xiě)呢。

4、講解正確的寫(xiě)法：

　　g的寫(xiě)法：g在中下兩格。先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫(xiě)完。

　　k的寫(xiě)法：k在上中兩格。先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫(xiě)完。k共兩筆寫(xiě)完。

　　h的寫(xiě)法：先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫(xiě)完。

5、臺(tái)下的同學(xué)拿出練習(xí)本練習(xí)。

6、糾正寫(xiě)法，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

五、拼一拼

　　師：

1、聲母和韻母和到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了!我們就能認(rèn)字了!以后我們還可以借助漢語(yǔ)拼音讀書(shū)讀報(bào)呢。我們現(xiàn)在就來(lái)拼一拼吧。

　　出示課件：g和a g和e g和u 的拼讀還有拼出它們的四聲。

2、請(qǐng)出同學(xué)請(qǐng)他們扮演聲母和單韻母相互碰在一起。請(qǐng)同學(xué)們讀出它們的音節(jié)。 3老師的電腦也會(huì)做游戲請(qǐng)同學(xué)們跟著他在讀一讀

　　ka ke ku的四聲ha he hu的四聲。讀的時(shí)候可以擴(kuò)詞。

六、擴(kuò)展練習(xí)

　　今天同學(xué)們和拼音寶寶玩的開(kāi)心嗎？你們也學(xué)得很認(rèn)真。寶寶們送你們一首兒歌。請(qǐng)大家大聲的讀出來(lái)好嗎。

七、今天你們認(rèn)識(shí)了幾位聲母？gkh。今后我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音讓他們幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶好嗎。大家繼續(xù)努力。下課。

gkh教學(xué)設(shè)計(jì)共5

　　gkh教學(xué)設(shè)計(jì) 程穎莉

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“gkh”3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)；

2、讀準(zhǔn)gkh與單韻母拼音節(jié)。 教學(xué)重難點(diǎn)：gkh的發(fā)音。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、小朋友，今天我們給你們帶來(lái)幾位老朋友，和他們打打招呼。 學(xué)生說(shuō)。

2、聲母的發(fā)音要輕短一些，再來(lái)一次。 學(xué)生再讀。

3、單韻母的發(fā)音要長(zhǎng)而響亮，請(qǐng)大聲呼喚這些字母娃娃的名字。學(xué)生讀。

4、這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第三單元的第一課（板書(shū)：漢語(yǔ)拼音），學(xué)習(xí)認(rèn)真的小朋友，將會(huì)得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小五星一枚。孩子們，你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開(kāi)始學(xué)習(xí)吧。

二、學(xué)習(xí)新課

1、今天老師給小朋友們帶來(lái)了一幅圖畫(huà)，想看看嗎？（展示臺(tái)出示課文插圖），仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 指名說(shuō)。

2、

3、誰(shuí)來(lái)和鴿子打個(gè)招呼？指名說(shuō)。

　　如果把鴿子的ge的發(fā)音讀得輕短些，就是g的發(fā)音，請(qǐng)跟老師一起讀“ggg”

4、

5、老師教讀鴿子，鴿子ggg 小朋友們，你們仔細(xì)觀察老師的口型，聽(tīng)聽(tīng)老師的發(fā)音，然后自己讀一讀。練讀

6、名字會(huì)叫了，如果能把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就好了。學(xué)生編順口溜記憶g。

7、我們班的小朋友真了不起，一下子就認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，朋友多了真快樂(lè)，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。

8、

9、誰(shuí)來(lái)和蝌蚪打打招呼？指名說(shuō)。

　　如果把蝌蚪的ke的讀音發(fā)得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是……生齊讀。

10、小朋友真聰明，真善于發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)注意老師的口型，kkk

11、讓學(xué)生用手掌對(duì)著嘴實(shí)驗(yàn)氣流強(qiáng)弱 ，學(xué)生感受g k的讀音 師：gk對(duì)比讀。

12、孩子們，你們真會(huì)學(xué)習(xí)，了不起，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，她就是……

13、如果我們把喝水的he讀得輕短一些就是—— 生：（輕輕地）hhh

14、請(qǐng)注意觀察老師的口型，hhh 自由讀，練讀

15、請(qǐng)你跟我讀一讀 鴿子，鴿子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh

16、老師發(fā)現(xiàn)你讀的很好，請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小老師，領(lǐng)著同學(xué)讀一讀，

17、剛才，孩子們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，如果我們扁扁嘴巴，微微笑，發(fā)音會(huì)更準(zhǔn)確，更好聽(tīng)。 再讀ggg、kkk、hhh

18、小火車(chē)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)。開(kāi)火車(chē)讀。

19、你們聽(tīng)“鴿子的鴿，哥哥的哥，唱歌的歌…..都有g(shù)這個(gè)音，”那么發(fā)k,h這個(gè)音的又有哪些呢？

20、是的，這樣的發(fā)音還有很多，我們祖國(guó)的語(yǔ)言多么有趣呀！

三、練習(xí)聲母gkh與aue相拼讀

1、現(xiàn)在我們和gkh成了好朋友，來(lái)，帶著朋友，我們?nèi)バ『舆?，看看它們遇?jiàn)了誰(shuí)？ g-__a___gak__a___kah__a___ha g__u___guk__u___kuh__u___hu g__e___gek__e___keh__e__he

2、回憶前面我們學(xué)習(xí)兩拼音的要點(diǎn)

3、說(shuō)的真好，按照剛才你們說(shuō)的要點(diǎn)，練習(xí)拼讀 ，自由練讀，

四、學(xué)兒歌

1、小朋友們，咱們來(lái)學(xué)兒歌吧。

2、自己試讀，圈出帶有g(shù) k h 的音節(jié)，再讀一讀。

3、齊讀。

五、認(rèn)清形及正確書(shū)寫(xiě)

1、你們能叫出g k h這幾個(gè)字母娃娃的名字啦，那么你們能想辦法記住它們的樣子嗎？

2、出示圖片g，它的樣子像什么呢？

3、我們來(lái)觀察一下g在四線三格中占的位置，看看老師是怎么寫(xiě)的。

4、書(shū)空，請(qǐng)你跟我寫(xiě)一寫(xiě)。

5、請(qǐng)小朋友寫(xiě)一個(gè)在書(shū)上。

6、孩子們寫(xiě)的真不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)觀察k在拼音格的位置。

7、教k h方法同上。 七：小結(jié)，

　　孩子們，今天你們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友gkh,學(xué)會(huì)了它們的讀音。記住了它們的寫(xiě)法，你們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)gkh三拼連讀的拼音方法，這節(jié)課就上到這里，小朋友再見(jiàn)！

　　教學(xué)反思

　　這一課后，我認(rèn)真的反思了整個(gè)課堂，以下是我的教學(xué)反思:針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特本著"興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力"，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學(xué)生的"趣"而展開(kāi)系列的教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。一開(kāi)始，我就將文中的插圖變靜為動(dòng)，以卡通人物引出g、k、h，將學(xué)生引入課堂，接著又設(shè)計(jì)"課間操"，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)

2、及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。 抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　當(dāng)然，整個(gè)課堂還是存在有許多不足的，比如，一部分差生雖然積極的參與了課堂學(xué)習(xí)，但是效果不夠好，并沒(méi)有完全掌握了發(fā)音要領(lǐng)，讀得還不夠準(zhǔn)確。在教學(xué)寫(xiě)的過(guò)程中，有小部分同學(xué)把握形不夠準(zhǔn)確，容易寫(xiě)出格，寫(xiě)錯(cuò)格。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意

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