下面是范文網(wǎng)小編整理的新教師教學(xué)設(shè)計(jì)共6篇 完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家閱讀。

新教師教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　新設(shè)計(jì)

　　依據(jù)新的教學(xué)理念,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,提高課堂教學(xué)效率,打造知識(shí)的超市,生命的狂歡。 2教學(xué)目標(biāo)

1. 我能有感情地朗讀課文,體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情。

2、我能抓住課文中的重點(diǎn)句揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

　　3學(xué)情分析

　　六年級(jí)學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂(lè)于表達(dá),樂(lè)于與人交流,情感豐富,但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限,對(duì)文中描繪的情景,僅憑想象難以深刻感受,需教師提供直觀場(chǎng)景圖,配以音樂(lè)渲染幫助學(xué)生理解。 4重點(diǎn)難點(diǎn)

　　練習(xí)用較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。 5教學(xué)過(guò)程

第二學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

　　和人一樣,動(dòng)物也有自己的愛(ài)憎、自己的情懷。這一節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《老人與海鷗》走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界,去感受它們與人之間真摯的情感。

　　活動(dòng)2【講授】復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容 【自主學(xué)習(xí)】

1、我能快速默讀課文,走進(jìn)老人與海鷗的世界,感受他們之間的真情。

2、我知道課文寫了老人的哪些事情?

一、

二、

三、

3、我知道課文寫了海鷗的哪些事情?

一、

二、

三、

4、我要把自己最受感動(dòng)的句子畫出來(lái),和對(duì)子交流。

　　活動(dòng)3【講授】合作探究 【合作探究】

　　預(yù)設(shè):

1、讀了課文14至19段,我了解了“意想不到的事情”是指

2、為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情呢?讀了1至13段,我了解了原因:

3、我能選取感受最深的語(yǔ)句,體會(huì)老人對(duì)海鷗的感情。我要帶著自己的感受,有感情的朗讀這一段。

4、老人去世后出現(xiàn)了感人的場(chǎng)面,我能選擇自己最受感動(dòng)鏡頭,說(shuō)說(shuō)我的感受。我能把海鷗對(duì)老人的感情讀出來(lái)。

　　要求:學(xué)生用比較快的速度閱讀課文,思考以上問(wèn)題。

　　小組內(nèi)交流以上問(wèn)題并預(yù)展。

　　活動(dòng)4【導(dǎo)入】展示提升 要求:以組為單位合作展示

　　展示形式多樣:講解、表演、朗讀等 展示1

　　讀了課文14至19段,我了解了“意想不到的事情”是指 一群海鷗突然飛來(lái),圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫。叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。 展示2

　　為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情呢?讀了1至13段,我了解了原因:因?yàn)槔先耸耆缫蝗照疹櫸桂B(yǎng)海鷗,把海鷗當(dāng)作是自己的親人,海鷗也把老人當(dāng)作它們的親人。 展示3

　　我能選取感受最深的語(yǔ)句,體會(huì)老人對(duì)海鷗的感情。我要帶著自己的感受,有感情的朗讀這一段。

　　例如: 老人把餅干很小心地放在湖邊的圍欄上,退開(kāi)一步,撮起嘴向海鷗呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái),幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依著他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。

1、師:這位同學(xué)劃的是老人喂海鷗的片斷。從這個(gè)片斷中你讀出了老人與一般人喂海鷗有哪些不同?哪幾個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出老人對(duì)海鷗的關(guān)心照顧? (生抓住幾個(gè)動(dòng)詞說(shuō))

2、師:那老人喂海鷗的節(jié)奏應(yīng)該是怎樣的? 生:老人喂海鷗的節(jié)奏是時(shí)而快時(shí)而慢的。

3、師:老人喂海鷗為什么時(shí)快時(shí)慢? (生:①海鷗多就快,海鷗少就慢。②海鷗吃得快就快,海鷗吃得慢就慢。)

4、師:多有意思啊!表面上看來(lái),是海鷗依著老人的節(jié)奏在起起落落,而事實(shí) 上是老人在依著海鷗的節(jié)奏邊走邊放。

　　海鷗來(lái)得多了,吃得快了,請(qǐng)你歡快地讀讀。(生①讀) 海鷗來(lái)得更多了,吃得更歡了,請(qǐng)你更歡快地讀讀。(生②讀) 海鷗吃得心滿意足了,老人也放慢了速度,誰(shuí)能這樣來(lái)讀讀。(生③讀) 展示4

　　老人去世后出現(xiàn)了感人的場(chǎng)面,我能選擇自己最受感動(dòng)鏡頭,說(shuō)說(shuō)我的感受。

　　例如: 海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來(lái)瞻仰儀容的親屬。 過(guò)了一會(huì)兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前站成兩行。他們肅立不動(dòng),像是為老人守靈的白翼天使。

1、海鷗為什么要這么做? (為老人守靈,與老人做最后的告別,已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人。因?yàn)槔先耸耆缫蝗照疹櫸桂B(yǎng)海鷗,把海鷗當(dāng)作是自己的親人,海鷗也把老人當(dāng)作它們的親人。)

2、師:你會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)理解課文,非常好。從這段話你還感受到了什么? (生:海鷗也像人一樣,他們有著人一樣的情感。從“紛紛落地”能夠看出海鷗們雖然沒(méi)有人指揮,卻如同有人指揮一樣站成兩行。從“站成兩行”能夠看出海鷗們對(duì)老人的敬仰和愛(ài)戴。它們“肅立不動(dòng)”能夠看出它們對(duì)老人的去世非常悲痛、非常難過(guò)。我從這句話中感受到了老人去世后,海鷗們對(duì)老人的懷念與牽掛。)

3、師:你能把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎? (學(xué)生感情朗讀。) 學(xué)生質(zhì)疑、補(bǔ)充,教師總結(jié)、提升。

　　活動(dòng)5【導(dǎo)入】小練筆

　　出示課件:

　　假如我就是一只被老人喂養(yǎng)并關(guān)心過(guò)的海鷗,我會(huì)對(duì)去世的老人說(shuō):

　　假如去世的老人看到這令人感動(dòng)的場(chǎng)景,他心里會(huì)想:

　　活動(dòng)6【導(dǎo)入】整理導(dǎo)學(xué)案 活動(dòng)7【導(dǎo)入】達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、“海鷗們急速扇動(dòng)翅膀??像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。”“過(guò)了一會(huì)兒,??是為老人家守靈的白翼天使?！蹦銖倪@句子中感受到什么?

2、“海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)??白色旋渦中脫出身來(lái)。”你覺(jué)得課文中的“撲”能不能換成“飛”?你從中體會(huì)到什么?

新教師教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　新教師應(yīng)該如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)

　　摘要：教學(xué)設(shè)計(jì)的制定是一名教師所必備的技能，它關(guān)系到一堂課甚至多堂課的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要掌握如何避免設(shè)計(jì)內(nèi)容寬泛、形式千篇1律、沒(méi)有主旨目標(biāo)。要體現(xiàn)新課程的理念，讓教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)骨架支撐起課堂教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)方法自主探究

一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名新老師，首先要明白什么是教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是指“為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程?！苯虒W(xué)設(shè)計(jì)里面體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想、教學(xué)目的。而設(shè)計(jì)的好壞，同樣是取決于教師對(duì)于所要傳達(dá)的教學(xué)目標(biāo)的理解與掌握程度，對(duì)于教材分析、學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)的了解。我們通?？吹降慕虒W(xué)設(shè)計(jì)包含：指導(dǎo)思想理論依據(jù)、教學(xué)背景分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程與資源設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思。每一個(gè)都有其存在的合理性，缺一不可。

二、怎樣去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞，對(duì)于你所要達(dá)到的課堂預(yù)期效果是有明顯的影響，好的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能夠讓你整個(gè)過(guò)程目標(biāo)明確，還能使學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高他們對(duì)于知識(shí)的掌握能力。過(guò)去老師對(duì)于學(xué)生的要求很多強(qiáng)調(diào)的是接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的訓(xùn)練，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有太多考慮到學(xué)生的想法，學(xué)生是被孤立在教學(xué)設(shè)計(jì)之外；而如今在語(yǔ)文新課程理念的下，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、獲取知識(shí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力。這就要求教學(xué)設(shè)計(jì)必須要體現(xiàn)一個(gè)雙向的過(guò)程——老師和學(xué)生一起進(jìn)入教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。因此在具體設(shè)計(jì)上讓學(xué)生成為課堂的主體，這很關(guān)鍵。

　　要展現(xiàn)探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的理念，首先我們可以借用多種多媒體教學(xué)資源，通過(guò)一學(xué)期的信息技術(shù)金額課程整合的學(xué)習(xí)，讓我意識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合的諸多優(yōu)勢(shì)，教師可以運(yùn)用它給學(xué)生更直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)開(kāi)展些綜合實(shí)踐活動(dòng)。如：webquestion教學(xué)法，“走進(jìn)農(nóng)民工”里面的調(diào)查訪談等。

　　其次，要注重對(duì)于學(xué)生發(fā)散性思維的引導(dǎo)，比如在進(jìn)行導(dǎo)入技能的時(shí)候可以有”提問(wèn)法”.“游戲法”“情境創(chuàng)設(shè)法”等。它可以起到集中學(xué)生注意力，開(kāi)拓學(xué)生思維的作用。在整個(gè)課堂中間教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)一個(gè)引導(dǎo)方向，讓不要過(guò)多的干涉學(xué)生的思考，老師只是作為引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生規(guī)定大的方向，及時(shí)把討論拉回主題。通過(guò)提問(wèn)題讓學(xué)生合作探究的方式，最大限度的激發(fā)他的創(chuàng)造力與想象力，最終達(dá)到新課程理念的要求。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)要求的是簡(jiǎn)練，準(zhǔn)確，能反映出課堂所要體現(xiàn)的目的。在設(shè)計(jì)過(guò)程中要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際、突出側(cè)重點(diǎn)，找準(zhǔn)突破口，使學(xué)生最大程度的接受你所講的內(nèi)容。課后還應(yīng)有教學(xué)評(píng)價(jià)與反思，來(lái)不斷打磨你的教學(xué)設(shè)計(jì)，作為一名新老師，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是非常重要的，在反復(fù)的設(shè)計(jì)、打磨、反思過(guò)程中才會(huì)有更快的進(jìn)步，也才會(huì)不斷設(shè)計(jì)出好的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　參考文獻(xiàn)：

[1] 欽祥坤. 應(yīng)變性小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的新視角[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì).2003(11) [2]蔣蓉.小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2015(8).人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

　　本課是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了飛翔。故事內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

二、學(xué)生分析

　　學(xué)生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；學(xué)生對(duì)于識(shí)字興趣很高，識(shí)字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來(lái)鞏固、應(yīng)用生字；學(xué)生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫故事，并樂(lè)于表達(dá)。

三、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能

（1）借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文； （2）至少能用三個(gè)新學(xué)的生字在8～10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語(yǔ)、兒歌、小故事；

（3）能夠根據(jù)提示在10分鐘內(nèi)仿編、續(xù)編或創(chuàng)編寫出與主題相關(guān)、語(yǔ)言流暢的兒歌或小故事。 ２．過(guò)程與方法

（1）能夠通過(guò)自主提出問(wèn)題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程；

（2）能夠通過(guò)仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法； （3）能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。 ３．情感態(tài)度價(jià)值觀

　　認(rèn)同從小就要樹(shù)立不依賴父母、自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)這一思想，能夠完成一篇語(yǔ)句通順的、以“自己的事情自己做”為主題的小兒歌或小故事。

四、教學(xué)重點(diǎn)

　　在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運(yùn)用謎語(yǔ)、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備 １、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

２、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）片段導(dǎo)入，引出新課

　　1．師：生字朋友要和大家捉迷藏，看看你還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 2．學(xué)生自讀PPT上的生字故事。

（二）自讀課文，理解感悟 1．第1自然段

（1）學(xué)生自己讀課文第1自然段，思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？ （2）學(xué)生自己思考，同桌討論交流。（教師點(diǎn)撥：A、小鴨為什么不敢自己去？B、鴨媽媽為什么不帶他去？C、“過(guò)了幾天”是什么意思？）

（3）學(xué)生想象：小鴨在那幾天中能夠遇到什么困難，是怎樣克服的？如果自己是小鴨，會(huì)怎樣做？ （4）指導(dǎo)朗讀。

　　2．誦讀全文，嘗試記憶。

（三）擴(kuò)展閱讀，深化主題

　　過(guò)渡：小鴨通過(guò)努力，學(xué)會(huì)了游泳；小鷹通過(guò)努力，學(xué)會(huì)了飛翔；還有許許多多的小動(dòng)物，它們都是通過(guò)努力，學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，讓我們共同走進(jìn)“閱讀天地”吧！

（四）布置課外作業(yè)

　　要求：編一個(gè)能說(shuō)明“自己的事自己做”道理的小故事，可以仿照《自己去吧》編，也可以自由續(xù)編、創(chuàng)編。相信你能成功！ 1．學(xué)生構(gòu)思；2．創(chuàng)新寫作；3．匯報(bào)反饋。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

　　本堂課在設(shè)計(jì)的時(shí)候，側(cè)重的是第二課時(shí)“讀”與“想象”的能力。體現(xiàn)了學(xué)生合作探究的理念，也展現(xiàn)了學(xué)生模仿的與創(chuàng)新能力。在課堂中運(yùn)用了多種教學(xué)資源，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

新教師教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　新教師如何撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)

　　流渡中學(xué) 嚴(yán)莊坤

　　在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師習(xí)慣寫教案，那么教學(xué)設(shè)計(jì)與教案有什么異同呢？新老師對(duì)此比較陌生，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)和了解。

　　相同點(diǎn)：

　　兩者都是課前撰寫的，可以說(shuō)都為一節(jié)課“預(yù)設(shè)”了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、研究課題、教學(xué)方法、教學(xué)資源等。

　　不同點(diǎn)：

　　教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)（主要體現(xiàn)教學(xué)的思路和策略，從宏觀、整體上把握“教學(xué)過(guò)程”）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要呈現(xiàn)怎樣做，而且要說(shuō)明為什么這樣做。 教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重于教學(xué)流程與結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，以及重要的情景、問(wèn)題、活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)反映教學(xué)過(guò)程的規(guī)律。 教學(xué)設(shè)計(jì)一般較為簡(jiǎn)單，

　　教案設(shè)計(jì)的特點(diǎn)（教案既有活動(dòng)設(shè)計(jì)，也有重難點(diǎn)闡釋，更有對(duì)教學(xué)一般細(xì)節(jié)的安排）

　　教案設(shè)計(jì)主要呈現(xiàn)怎樣做，不一定要說(shuō)明為什么這樣做。 教案設(shè)計(jì)側(cè)重于呈現(xiàn)教學(xué)的全過(guò)程，以及預(yù)設(shè)的情景、問(wèn)題、活動(dòng)、訓(xùn)練、評(píng)價(jià)等素材。

　　1 可以體現(xiàn)教師個(gè)人的風(fēng)格。 教案相比顯得冗長(zhǎng)

　　以下內(nèi)容是一般教學(xué)設(shè)計(jì)所包含的內(nèi)容，可以結(jié)合每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，有所不同，僅供參考。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容

　　一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容包含三個(gè)部分，即： 第一部分，“教什么”和“學(xué)什么”的設(shè)計(jì)。這是教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯起點(diǎn)，其任務(wù)是通過(guò)分析教學(xué)需求，確定教學(xué)目標(biāo)。它要解決的問(wèn)題是：①了解學(xué)生已有水平，確定學(xué)習(xí)的起點(diǎn)；②根據(jù)教學(xué)的總目標(biāo)，決定階段性教學(xué)目標(biāo)；③圍繞目標(biāo)差選擇、組織教學(xué)內(nèi)容?！敖淌裁础焙汀皩W(xué)什么”的設(shè)計(jì)的核心是了解問(wèn)題以及解決問(wèn)題的必要性和可能性，決定解決問(wèn)題的目標(biāo)，而不是解決問(wèn)題的方法。重點(diǎn)是研究學(xué)生的需求．及教學(xué)內(nèi)容的狀況以便編制教學(xué)目標(biāo)。

　　第二部分，“如何教”和“如何學(xué)”的教學(xué)設(shè)計(jì)這是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是形成教學(xué)質(zhì)量的核心部分?！叭绾谓獭焙汀叭绾螌W(xué)”才能有效的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這首先涉及教學(xué)策略的選擇和運(yùn)用，然后在某些教學(xué)策略指導(dǎo)下，合理安排課的教學(xué)順序，組織教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，優(yōu)化組合運(yùn)用各種教學(xué)媒體，這些都是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)。

　　第三部分，“教得怎么樣”和“學(xué)得怎么樣”的教學(xué)設(shè)計(jì)。如果說(shuō)，教學(xué)策略的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)媒體的運(yùn)用回答了“如何教學(xué)”的問(wèn)題。那么在教學(xué)設(shè)計(jì)中，最后一個(gè)問(wèn)

　　2 題是“學(xué)得怎么樣”。它要求回答：階段的或最終的教學(xué)結(jié)果是否已經(jīng)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

　　這是教學(xué)設(shè)計(jì)的反饋——調(diào)控環(huán)節(jié)。其任務(wù)是測(cè)量、評(píng)判教學(xué)活動(dòng)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，為教學(xué)的反饋調(diào)控獲取詳實(shí)的信息。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)中一個(gè)重要的、不可或缺的部分。通過(guò)客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)，教學(xué)設(shè)計(jì)工作將得到不斷反饋、矯正而更趨完善。這部分工作，主要由形成性評(píng)價(jià)和一定階段的總結(jié)性評(píng)價(jià)組成。

二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的具體寫法

（一）、教學(xué)任務(wù)分析

1、本節(jié)在教材中的地位

2、學(xué)習(xí)本節(jié)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)

3、教學(xué)主要過(guò)程——與教學(xué)的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)雷同

（二）、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)和技能都要運(yùn)用一定的方法，不管是好方法還是不好的方法；都要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，不管是主動(dòng)探究還是消極接受。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生總會(huì)伴隨一定的情感和態(tài)度，不管是積極的情感還是消極的情感，不管是敷衍的態(tài)度還是認(rèn)真的態(tài)度；總會(huì)有一定的價(jià)值取向，不管是正確的還是不正確的。

　　教學(xué)目標(biāo)是指通過(guò)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力水平、情感態(tài)度與價(jià)值觀發(fā)生預(yù)期的改變。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，物理教學(xué)過(guò)程要促進(jìn)學(xué)生、教師和相關(guān)教學(xué)資源間的互動(dòng)，逐步改變教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教

　　3 學(xué)過(guò)程中不僅要求學(xué)生聽(tīng)，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生去看、做、問(wèn)、議、講、想、練，使學(xué)生在觀察、思維、質(zhì)疑、解惑、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過(guò)程中獲得體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

　　要明確行為主體，學(xué)習(xí)者即行為主體，教學(xué)目標(biāo)陳述的是：學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不應(yīng)該陳述教師做什么；要明確行為動(dòng)詞（指向），陳述要明確具體，要可以觀測(cè)，應(yīng)采用《課程標(biāo)準(zhǔn)》上界定的行為動(dòng)詞，避免用含糊的、不切實(shí)際的、不確定的語(yǔ)言；要明確行為條件，行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍等；要明確表現(xiàn)程度，表現(xiàn)程度是指學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一種程度或要求等。

　　關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)教學(xué)之后，將能做哪些他們以前不會(huì)做的事。

　　總體要求：符合課程標(biāo)準(zhǔn)、明確行為主體、切合學(xué)生實(shí)際、發(fā)揮教師特長(zhǎng)、表述規(guī)范。

　　三維教學(xué)目標(biāo)的表述示例

1、“知識(shí)與技能”目標(biāo)：分“知識(shí)”目標(biāo)和“技能”目標(biāo)，一般分開(kāi)寫。一般寫法是：“學(xué)習(xí)水平+相應(yīng)目標(biāo)”，其中，學(xué)習(xí)水平一般應(yīng)使用課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的“行為動(dòng)詞”（知識(shí)的用語(yǔ)是：知道、理解、掌握和應(yīng)用；技能的用語(yǔ)是初步學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)、設(shè)計(jì)）

2、“過(guò)程與方法”目標(biāo)：“方法”主要指科學(xué)研究方法，如探究方法、觀察方法等。

　　一般應(yīng)通過(guò)“過(guò)程”，感受、認(rèn)識(shí)或運(yùn)用（學(xué)習(xí)水平）相應(yīng)的“科學(xué)方法”的。寫法，一般是：通過(guò)??過(guò)程+（學(xué)習(xí)水平+相應(yīng)的科學(xué)

　　4 方法），即，通過(guò)??過(guò)程，感受（認(rèn)識(shí)或運(yùn)用）相應(yīng)的“科學(xué)方法”（或經(jīng)歷??的探究過(guò)程）等

（過(guò)程與方法——經(jīng)歷物理學(xué)習(xí)過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)方法用語(yǔ)是感受、認(rèn)識(shí)、運(yùn)用）

3、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)：

　　一般應(yīng)通過(guò)“過(guò)程”，在“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的變化上引起相應(yīng)的變化。寫法，一般是：通過(guò)??過(guò)程+（學(xué)習(xí)水平+相應(yīng)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀），即，通過(guò)??過(guò)程，在相應(yīng)“情感態(tài)、度與價(jià)值觀”（如科學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、關(guān)愛(ài)生命、愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感等）上達(dá)到所期望達(dá)到的變化。

（情感、態(tài)度與價(jià)值觀——激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，形成思想情感、具有科學(xué)態(tài)度，懂得知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，用語(yǔ)是體驗(yàn)、感悟、形成）

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

四、教學(xué)資源

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　本設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括 個(gè)方面：一是 ，二是 ，三是 。 本設(shè)計(jì)的基本思路是： 。 本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是： 。方法是： 。 本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是： 。方法是： 。 完成本設(shè)計(jì)的內(nèi)容需 課時(shí)。

六、教學(xué)流程

　　教學(xué)流程圖、流程圖說(shuō)明、教學(xué)主要環(huán)節(jié)

　　5

新教師教學(xué)設(shè)計(jì)共4

>教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，理解 “巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)意思是重點(diǎn)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能在讀中感悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把故事講給別人聽(tīng)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　以讀為主，在讀中感悟、理解，并在交流中產(chǎn)生更加獨(dú)特的感受。 本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)讀來(lái)理解課文內(nèi)容，并在讀中悟出寓意，從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件 小黑板 教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思

　　師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，想聽(tīng)嗎？ 師：這個(gè)故事有題目是《揠苗助長(zhǎng)》。 板書課題，齊讀課題。 師：揠是什么意思呢？ 生：揠是拔的意思。

　　師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一下課題的意思？ 生：揠苗助長(zhǎng)就是拔禾苗幫助禾苗生長(zhǎng)。 師：為什么拔苗？怎樣拔苗？拔苗的結(jié)果怎樣呢？我們學(xué)習(xí)了這個(gè)故事就明白了。

二、檢測(cè)預(yù)習(xí)

1、師：昨天老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)其實(shí)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)在老師要來(lái)考考大家了。 多媒體出示：我會(huì)讀

　　揠苗助長(zhǎng)

　　巴望

　　焦急

　　轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去

　　自言自語(yǔ)

　　喘氣 筋疲力盡 一大截

　　枯死

2、學(xué)生自由讀這些詞語(yǔ)-----師生合作讀這些詞語(yǔ)-------加上動(dòng)作表情讀

　　師：你們讀的真不錯(cuò)，看來(lái)通過(guò)預(yù)習(xí)你們已經(jīng)掌握了字詞，那么課文又是怎么樣描寫這個(gè)故事的呢？下面我們一起來(lái)一段一段地學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

三、細(xì)讀感悟

　　師：課文有幾個(gè)自然段？生：4個(gè)自然段 師：現(xiàn)在請(qǐng)男生女生分段來(lái)朗讀，要讀出感情。

（一）拔禾苗原因 ，體會(huì)“好焦急”

1、師：讀了一遍課文后，你能說(shuō)說(shuō)文中的這個(gè)人為什么要揠苗助長(zhǎng)？用上：因?yàn)??所以??來(lái)說(shuō) 。 （因?yàn)樗Ｍ约旱暮堂玳L(zhǎng)得快些所以他要揠苗助長(zhǎng)）

2、師：這個(gè)人希望自己的禾苗長(zhǎng)得快一些，那他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？文中有一個(gè)詞直接寫出了他當(dāng)時(shí)的這種心情，你能找出來(lái)嗎?(焦急) 教學(xué)“焦”

3、“焦”字住進(jìn)了田字格，仔細(xì)觀察它在田字格里的位置，要寫好這個(gè)字，你們有什么地方提醒大家注意的？ 師范寫——同桌互評(píng)

4、焦急這個(gè)詞藏在這個(gè)句子里 出示句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。”

（1）自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的樣子

（2）讀了這個(gè)句子，你仿佛看到了什么？你覺(jué)得農(nóng)夫還會(huì)焦急成什么樣子？

（3）交流 誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出農(nóng)夫的焦急？指名朗讀

5、你還能從課文的第一段中的哪些語(yǔ)句中感受到他的焦急？讀讀課文用橫線畫出來(lái)

　　出示句子：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

（1）你從哪些詞中體會(huì)到焦急？

　　巴望：十分盼望。比盼望程度更深一點(diǎn)。你能給巴望換一個(gè)詞語(yǔ)嗎？巴望我們還可以說(shuō)是（盼望、期望、希望、渴望）

　　天天：每天都到田里去看

（2）刮大風(fēng)時(shí)去嗎？下大雨時(shí)去嗎？烈日炎炎去嗎？他這樣天天去為的是什么？（為了看禾苗快快長(zhǎng)大）

（3）真是個(gè)心急的農(nóng)夫，誰(shuí)來(lái)讀這句話，讀出農(nóng)夫的焦急。 指名——男生

　　4）聽(tīng)了你們的朗讀我仿佛看到了農(nóng)夫眼巴巴地看著田里的禾苗，希望他的禾苗一下子長(zhǎng)一大截，于是他天天到田里去看，可是——出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。 （1）從哪里感受到了他的焦急？（覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高） （2）真的沒(méi)長(zhǎng)高嗎？我們來(lái)看看這兩個(gè)句子，你有什么體會(huì)？ 比較句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。 禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

　　不相同。第一句是因?yàn)楹堂玳L(zhǎng)得慢沒(méi)有看出長(zhǎng)高來(lái)，第二句是肯定禾苗沒(méi)有長(zhǎng)高。

　　師：是啊，加了一個(gè)好像，說(shuō)明禾苗長(zhǎng)高了，只是長(zhǎng)得太慢了，一時(shí)看不出來(lái)。

　　看來(lái)老農(nóng)真的是太急切了！就把剛才咱們的體會(huì)放到句子中，誰(shuí)來(lái)讀？讀出焦急。 指生讀。

　　6，我們連起來(lái)把第一自然段讀一讀，讀出自己的焦急。齊讀

（二）拔禾苗過(guò)程 ，思“好”辦法

　　師：終于有一天，著急的老農(nóng)想出了辦法。走，去看看！ （出示老農(nóng)拔苗的圖片） 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他在干什么？ 指生說(shuō)。 師：是??！老農(nóng)正弓著背、彎著腰拔禾苗！課文中是怎么說(shuō)的，多媒體出示課文第二自然段。誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段，指名讀。

　　師：同學(xué)們，農(nóng)夫是怎樣揠苗的？ 生：一棵一棵的往上拔。 師：農(nóng)夫忙了多長(zhǎng)時(shí)間? 生：從中午忙到天黑。 師：忙了這么久，農(nóng)夫有沒(méi)有停下來(lái)？ 生：沒(méi)有 師：從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？ 生：從一直看出農(nóng)夫沒(méi)有休息。

　　師：忙了這么久，肯定很累，所以我們可以用筋疲力盡這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他疲憊的樣子。（出示筋疲力盡）你能給我們讀讀這個(gè)詞嗎？ 生讀詞。

　　師：讓我們一起讀讀課文。 生讀第二自然段。

（三）：看“好”結(jié)果，揭示大道理

　　師：老農(nóng)這么累，可他的心情怎么樣？（高興）從哪句話看出來(lái)的？ （多媒體出示第三自然段）指生讀句子。（力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截?。?師 ：長(zhǎng)高了多少？（一大截）難怪他會(huì)這么樂(lè)呢！好，誰(shuí)來(lái)帶著體會(huì)讀讀這個(gè)自然段？ 指生有感情讀。 誰(shuí)來(lái)填一填，一邊喘氣一邊（ ）地說(shuō)：“........”

　　師：農(nóng)夫把小禾苗拔高了，小禾苗高興嗎？假如你就是小禾苗，你會(huì)說(shuō)什么？

　　生1：請(qǐng)不要拔我啊，拔了我會(huì)死掉的！

　　生2：不要拔我啊，我是慢慢長(zhǎng)的，你想讓我快快長(zhǎng)的話，就給我施肥點(diǎn)肥吧！

　　師：多會(huì)想象呀！而此時(shí)農(nóng)夫知道嗎？（生：不知道）是呀！他正高興，正得意著呢！結(jié)果怎樣呢？

　　師：老農(nóng)這么苦這么累，結(jié)果怎樣呢？第二天，它的兒子跑到田里一看，禾苗都——（枯死了）

　　師：可是農(nóng)夫正得意著了，他不知道自己忙活了一天居然是這個(gè)結(jié)果，如果你是他的兒子，或是他的鄰居，他的朋友，看著枯死的禾苗，你想對(duì)他說(shuō)些什么？ 師：那孩子你們說(shuō)，農(nóng)夫該用什么方法幫助他們生長(zhǎng)？ 生說(shuō)方法。（施肥、松土、拔草、澆水） 總結(jié)：我們做任何事情都不能急于求成，如果太著急，違反了事物發(fā)展的規(guī)律，反而會(huì)失敗。希望我們能從文中的這個(gè)人身上吸取教訓(xùn)，千萬(wàn)不要干出這樣的傻事。

　　這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了——揠苗助長(zhǎng)，像這樣短小而生動(dòng)的故事，卻能告訴我們一個(gè)深刻的大道理，我們就把這樣的故事叫——寓言 今天我們學(xué)習(xí)了其中的一則，另一則我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

新教師教學(xué)設(shè)計(jì)共5

　　小學(xué)新教師教學(xué)設(shè)計(jì)比賽總結(jié)

　　為了有效實(shí)施新課程改革，創(chuàng)新課程教學(xué)模式，提高教師教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教師基本功水平，同時(shí)也為了配合市教研室組織的教師基本功大賽活動(dòng)，根據(jù)本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的安排，學(xué)校于10月30日下午舉行了新教師教師設(shè)計(jì)比賽，我校各科語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)共11名教師參加了這次比賽，內(nèi)容為本學(xué)期授課內(nèi)容，按統(tǒng)一的教學(xué)模式上交教學(xué)設(shè)計(jì)，為了幫助大家進(jìn)一步理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，以便在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中更好地體現(xiàn)新課程理念，在此我們從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)以及板書設(shè)計(jì)等方面對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，也是進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的依據(jù)。只有具有明確的教學(xué)目標(biāo)，才可能設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)過(guò)程，也才能使教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更為有效。新課程改變了過(guò)去過(guò)于重視知識(shí)目標(biāo)的做法，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在絕大多數(shù)征文中，教師們均是從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)角度制定課堂教學(xué)的目標(biāo)，這說(shuō)明老師們的經(jīng)驗(yàn)觀也已發(fā)生變化，由培養(yǎng)掌握大量知識(shí)的人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)在知識(shí)、能力、方法、態(tài)度等方面綜合發(fā)展的人才。

　　在評(píng)閱過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于知識(shí)目標(biāo)，大家設(shè)計(jì)時(shí)基本上能把握，對(duì)于知識(shí)的各個(gè)層次（如知道、了解、理解、掌握等）掌握得也十分恰當(dāng)。但對(duì)于過(guò)程與方法目標(biāo)以及情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，總體感覺(jué)較為空洞，與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密 。事實(shí)上，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是一個(gè)逐步完善的過(guò)程。對(duì)于知識(shí)目標(biāo)，由于課程標(biāo)準(zhǔn)有明確的規(guī)定，因此在設(shè)計(jì)時(shí)也比較容易確定。而過(guò)程與方法目標(biāo)以及情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)則與老師們所采用的教學(xué)過(guò)程有很大關(guān)系。

二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，也是各位老師考慮的重點(diǎn)。綜合分析來(lái)看，可以發(fā)現(xiàn)大家的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了如下特點(diǎn)： （1）充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，大家普遍尊重學(xué)生的主體地位。充分體現(xiàn)在課堂大部分時(shí)間由教師引導(dǎo)學(xué)生自己去探究、發(fā)現(xiàn)、并解決問(wèn)題。 （2）教師對(duì)教材的把握不夠到位。部分教師不能正確理解教材的設(shè)計(jì)意圖，把握不住重點(diǎn)，致使教學(xué)容量過(guò)大或過(guò)小，這充分說(shuō)明部分教師沒(méi)有在深研教材上下功夫，只重形式，不抓本質(zhì)。

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)缺少創(chuàng)新，缺乏趣味。大不分教師在教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)都較古板，興趣是孩子最好的老師，對(duì)于每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師都應(yīng)該仔細(xì)斟酌，如何才能讓學(xué)生做到樂(lè)學(xué)！

三、教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。從新教師的教學(xué)設(shè)計(jì)重不難發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)方法形式單一，由個(gè)別教師甚至不知何為教學(xué)方法。因此，在今后的實(shí)際教學(xué)重還有待加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)。

四、板書設(shè)計(jì)

　　好的板書，提綱挈領(lǐng)，能揭示課文學(xué)習(xí)的思路，突出教學(xué)重點(diǎn)，剖析教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)教師的講解起到畫龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生可以通過(guò)板書輕松地掌握課文的重點(diǎn)，把握課文的難點(diǎn)。 新教師的板書設(shè)計(jì)存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）板書設(shè)計(jì)凌亂，不能體現(xiàn)所授內(nèi)容的主旨。 （2）重難點(diǎn)不突出、設(shè)計(jì)不新穎。

五、多媒體的應(yīng)用上有待加強(qiáng)。

　　大不分教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中并沒(méi)有使用到多媒體，適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w有利于激發(fā)學(xué)生興趣。如何更有效的使用多媒體，這也是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中需要思考的問(wèn)題。

　　總之本次青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，為每一位教師反思教學(xué)工作、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、交流教學(xué)心得、探索教學(xué)實(shí)踐、提升專業(yè)水平提供綠色平臺(tái)，扎實(shí)推進(jìn)了每一位教師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的發(fā)展。同時(shí)對(duì)我校進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過(guò)程的針對(duì)性和實(shí)效性起到了很好的促進(jìn)作用。我們也欣喜地看到我校部分青年教師的快速成長(zhǎng)，又看到了他們亟待提高和改善的地方。我們希望通過(guò)這樣的活動(dòng)能使我校廣大教師的課堂教學(xué)進(jìn)一步規(guī)范和完善，加強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，向高效的課堂教學(xué)邁進(jìn)。

　　小學(xué)

　　2009年11月2日

新教師教學(xué)設(shè)計(jì)共6

【新教師教學(xué)心得體會(huì)范文】新教師教學(xué)心得體會(huì)

　　一提到合格教師大多數(shù)人都會(huì)與教學(xué)成績(jī)高,管理學(xué)生嚴(yán)格教師聯(lián)系在一起,都認(rèn)為這樣的教師才是真正合格的教師。

　　新教師教學(xué)心得體會(huì)篇1 回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感受頗多。作為一名資質(zhì)頗淺的新老師，剛好又趕上新教材的推廣使用，感覺(jué)挑戰(zhàn)更大。對(duì)于新教材，大家都處于摸索探究階段，但于此同時(shí)也讓我看到了許多前輩教師豐富資深的經(jīng)驗(yàn)。新教材內(nèi)容豐富，理念新穎，針對(duì)的是有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，同時(shí)該教材營(yíng)造了一個(gè)傾向本土化語(yǔ)言的環(huán)境，教材起點(diǎn)高，坡度大，提倡“用到即學(xué)”。但作為我們的學(xué)生來(lái)講，他們大多只學(xué)過(guò)2年英語(yǔ)，才初步入門。在這樣情況下，感覺(jué)上課難度更大。

　　作為一個(gè)新教師，要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)和技能很多。一學(xué)期下來(lái)，我覺(jué)得備課和聽(tīng)課尤為重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)榻虒W(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。以前學(xué)的基本上是純理論的知識(shí)，只知道學(xué)生是主體，但如何落實(shí)呢?最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，使學(xué)生易接受。我

-學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)- 以為這樣學(xué)生會(huì)很好的理解我講過(guò)的內(nèi)容，但事實(shí)并非如此，以我的思維來(lái)考慮問(wèn)題，有時(shí)會(huì)高估他們的水平，想不到他們可能會(huì)出的錯(cuò)誤。聽(tīng)過(guò)許多老師的課，不管是公開(kāi)課還是常態(tài)課，他們總是把學(xué)生的思維慢慢引出來(lái)，循序漸進(jìn)的，一切都好象是水到渠成的，這還需要我一段時(shí)間去學(xué)習(xí)。課堂上還有一點(diǎn)很重就是駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上一舉一動(dòng)直接影響教學(xué),但當(dāng)有學(xué)生因課程難而無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒易受影響,把他帶入教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,影響教學(xué)效果,我以后必須采取有效方法克服。

　　備學(xué)生同時(shí)也要備教法,一堂準(zhǔn)備充分的課,今學(xué)生和老師獲益匪淺,列如Unit7,這單元主題是學(xué)習(xí)衣服,單詞多,如果一個(gè)個(gè)教授單詞,枯燥乏味, 為此我準(zhǔn)備自己的衣服,并讓學(xué)生也帶來(lái)自己的衣服,學(xué)習(xí)詞匯就較生動(dòng)形象,又可模擬商場(chǎng)購(gòu)物,這樣學(xué)生就積極參與,并且很快能將售貨員與顧客間對(duì)話背出來(lái)。

　　聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是師父和英語(yǔ)組其他老師的課，同年段居多。本學(xué)期，我聽(tīng)了二十多節(jié)課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修

-學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)- 改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。

　　除此之外,平時(shí)我也經(jīng)常向師父及其老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題,老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺，從中明白了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)東西,才能提高自己的水平。

　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅靠課堂時(shí)間是不夠的,必須課后輔導(dǎo),在督促學(xué)習(xí)方面,還要多努力,抓得不夠?qū)?比如說(shuō),對(duì)中等生把關(guān)不嚴(yán),英語(yǔ)強(qiáng)化小組沒(méi)有完全做起來(lái)等。 新教師教學(xué)心得體會(huì)篇2 對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，要說(shuō)感受可節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對(duì)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。

　　所以，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，

-學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)- 而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證;能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。

　　首先，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

　　其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開(kāi)了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒(méi)有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。 教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無(wú)案，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組 課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)-學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)- 過(guò)程，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開(kāi)的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來(lái)，要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)。

　　新教師教學(xué)心得體會(huì)篇3 20xx年8月，我很榮幸來(lái)到了滁州中學(xué)，開(kāi)始了我的教學(xué)生涯。剛剛結(jié)束了大學(xué)生活，走上教師這個(gè)神圣的工作崗位，這里的一切對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是新的、陌生的。站上教師的崗位，面臨教書育人的巨大壓力、學(xué)生與教師角色的轉(zhuǎn)換、理論與實(shí)踐的沖突，使我不得不重新審視自己，所以在一開(kāi)始的工作上我遇到了不少的困難，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助下，我順利地克服了這些困難，很快適應(yīng)了這里的生活。我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我工作的支持與幫助。時(shí)光荏苒，大半學(xué)期就這樣過(guò)去了，回頭看看這個(gè)學(xué)期，我不禁回想：自己抓住了什么，自己錯(cuò)過(guò)了什么……不可否認(rèn)，在這個(gè)過(guò)程中有過(guò)太多的失敗，也有過(guò)很多的埋怨，但更多的 我想是收獲了屬于自己的那份心得。

-學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)- 在教學(xué)教研方面：

一、勤學(xué)好問(wèn)，虛心請(qǐng)教老師，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺點(diǎn)，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的工作。

　　作為新教師的我在教學(xué)上存在很多的不足，基本功不扎實(shí)，上課隨意性比較大，經(jīng)驗(yàn)缺乏，因此有很多的地方需要學(xué)習(xí)，而勤學(xué)，好問(wèn)應(yīng)該是一條不錯(cuò)的捷徑。在此我非常感謝高一年級(jí)數(shù)學(xué)組的前輩們，他們?cè)谖业闹v授過(guò)程中給予了很多的幫助。講課思路或者是教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，他們總是給予我認(rèn)真地指導(dǎo)。從他們的教導(dǎo)中我學(xué)到了很多優(yōu)秀的教學(xué)方法，也學(xué)會(huì)了很多處理應(yīng)急問(wèn)題的方式。通過(guò)幾次聽(tīng)課后也確實(shí)受益匪淺，更加明確授課思路，目的清晰，條理清楚。總之自己首先必須做好的就是要在平時(shí)不斷學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)容量，使自己的講述更清晰明了，讓自己盡快成長(zhǎng)。

二、一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一堂課

　　工作以來(lái)才深感站上講臺(tái)不難，但站好講臺(tái)不容易。特別是在聽(tīng)了幾位老師的課之后，發(fā)現(xiàn)自己的備課確實(shí)存在很多的漏洞，很多地方都是自己想不到的。備課是上好一節(jié)課的前提，所以我對(duì)自己提出必須要按照教材和各班學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真?zhèn)湔n。只有自己準(zhǔn)備充分了，才有可能做到有的放矢。我也會(huì)在之后的教學(xué)過(guò)程中的不斷摸索與虛心學(xué)習(xí)， 縮小與優(yōu)秀教師的差距。現(xiàn)在我還是得扎扎實(shí)實(shí)做自己的本-學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)- 職工作，研究透教材，認(rèn)認(rèn)真真給學(xué)生上課。

三、認(rèn)真批改作業(yè)。

　　學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)，我絕大多數(shù)都會(huì)認(rèn)真批改。這一點(diǎn)我感覺(jué)在緊張復(fù)習(xí)這段時(shí)間尤其重要。學(xué)生在知識(shí)上的漏洞有時(shí)自己很難發(fā)現(xiàn)，而且老師通過(guò)看作業(yè)也會(huì)基本掌握學(xué)生的情況，做到有效的反饋。還有一點(diǎn)，我覺(jué)得老師認(rèn)認(rèn)真真地態(tài)度，也會(huì)無(wú)形中感染到學(xué)生，特別是一些激勵(lì)表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)會(huì)激發(fā)學(xué)生下次做好的信心。當(dāng)然我并不沒(méi)有做到很好，一些知識(shí)方面反饋的技巧，還要多多請(qǐng)教。

四、做好課后輔導(dǎo)工作。

　　學(xué)生的智力發(fā)展并不是同步的，而且基礎(chǔ)也存在很大的差異。在課后輔導(dǎo)時(shí)也要注意層次。晚上的作業(yè)可以針對(duì)幾個(gè)同學(xué)的能力范圍單獨(dú)布置。我所教班級(jí)有幾個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，我就在每天放學(xué)后給他們布置幾道初中課外題，然后看著他們做，下次再遇到這種知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)很少的錯(cuò)誤，然后再加上幾句鼓勵(lì)的話，讓他們不能放棄信心。平時(shí)考試的時(shí)候，考完了會(huì)讓他們把試卷拿來(lái)幫助他們分析試卷，這樣激起了他們進(jìn)一步學(xué)好的信念。本次月考，其中一位基礎(chǔ)比較差的同學(xué)竟然及格了，當(dāng)時(shí)他的同桌都感到不可思議。雖然我的這種方式收效甚微，但我只是想很努力的讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)中也有快樂(lè)可尋。當(dāng)然方法不得當(dāng)?shù)?，還 要在實(shí)踐中改正，多和優(yōu)秀教師探討。

-學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)- 五、嚴(yán)肅上課紀(jì)律。

　　很活的課堂并不是好的課堂。對(duì)孩子的愛(ài)也應(yīng)是有理智的嚴(yán)肅地愛(ài)。通過(guò)幾個(gè)月的工作明白，贏得孩子的尊敬并不是通過(guò)老師臉上的笑容，而要用自己的實(shí)力征服他們，使他們從內(nèi)心對(duì)自己產(chǎn)生欽佩之情。一開(kāi)始，課上有同學(xué)比較隨意，導(dǎo)致影響到一部分學(xué)生?，F(xiàn)在我也進(jìn)一步采取措施，集中學(xué)生上課的注意力。對(duì)開(kāi)小差的同學(xué)，變相提醒。對(duì)回答精彩的同學(xué)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。很多上課應(yīng)該注意的問(wèn)題，我想我還在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該一節(jié)比一節(jié)更完善。

六、及時(shí)總結(jié)自己在授課過(guò)程中的收獲和不足，寫好教后記。

　　這是教師成長(zhǎng)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)不足，才能找到今后工作努力的方向。積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)這在自己的教學(xué)生涯中不容忽視。

七、合理利用課余時(shí)間提高自身修養(yǎng)

　　通過(guò)這幾個(gè)月的工作，我深知學(xué)校里人才濟(jì)濟(jì)，要想在這里干出一點(diǎn)點(diǎn)屬于自己的成績(jī)，需要自身不斷的努力和奮進(jìn)。而我深知自身修養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到所要求的水平，所以只有在日常生活中多督促自己看書，學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)理論，學(xué)科專業(yè)知識(shí)，網(wǎng)上查找教學(xué)資源，利用可利用的時(shí)間讓自己進(jìn)步。

-學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)- 及時(shí)總結(jié)，是為了更好的進(jìn)步。認(rèn)清自己不足的同時(shí)，更重要是看到自己今后努力的方向，對(duì)自己的未來(lái)充滿信心。我之后需要做的還有更多：

①繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，其實(shí)我現(xiàn)在也是一名學(xué)生。不懂就要學(xué)會(huì)問(wèn)。

②進(jìn)一步加強(qiáng)自身基本功訓(xùn)練，課后的練習(xí)做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力和情感的培養(yǎng)。

③關(guān)注差生，給予他們更多的幫助，不要使他們喪失學(xué)習(xí)的興趣。

④采取措施加強(qiáng)孩子上課注意力，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

⑤學(xué)高為師，身正為范。提高自身專業(yè)素養(yǎng)，精通自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)，且要不斷加以修正。時(shí)刻謹(jǐn)記自己是一名老師，注意自己的形象。

⑥努力使自己成為學(xué)生滿意的數(shù)學(xué)老師。

　　總之，這個(gè)學(xué)期的每一個(gè)日子都是那樣平凡，又那樣的不平凡。初為人師，已近半年時(shí)光，真正是酸甜苦辣俱全。我更加欽佩那些一日復(fù)一日關(guān)愛(ài)著學(xué)生，寬容著學(xué)生的老師了!現(xiàn)在，自己努力地在這個(gè)崗位上勞動(dòng)著，我體會(huì)到這平凡工作中的不平凡。在這里，沒(méi)有個(gè)人的喜好，不允許個(gè)人的偏見(jiàn)，不能有自己的懶惰，不能隨意發(fā)泄自己的愁情。在這里，老師是真心的希望學(xué)生能記得一點(diǎn)點(diǎn)有用的東西，能

-學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)- 給他們一點(diǎn)點(diǎn)好的影響。沒(méi)有老師希望自己的學(xué)生過(guò)得壓抑過(guò)得不快樂(lè)，沒(méi)有老師希望自己的學(xué)生虛度光陰，沒(méi)有老師真正跟學(xué)生計(jì)較，沒(méi)有老師不希望自己的學(xué)生有一個(gè)好的前程，有一個(gè)積極的人生態(tài)度!而老師自己，只是那擺渡的人，三年一靠岸，周而復(fù)始地舞動(dòng)著那劃船的動(dòng)作。我希望自己能當(dāng)好當(dāng)老那一個(gè)擺渡人。如果缺少天分，那么就多點(diǎn)勤勞和鍛煉吧!如果少點(diǎn)幽默，就多點(diǎn)關(guān)愛(ài)和真誠(chéng)吧!讓每一個(gè)乘船的人都能順利過(guò)河，去尋找他的遠(yuǎn)方。盡管，有時(shí)候我會(huì)懷疑自己的能力，我會(huì)不會(huì)自己就沉船了?只是，更多的，還是信心!夢(mèng)還沒(méi)有破。希望還是有的!堅(jiān)持，這需要勇氣!改進(jìn)，摸索，真心，努力! 新教師教學(xué)心得體會(huì)

-學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)-

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