下面是范文網(wǎng)小編分享的荷花微課的妙用的教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 《荷花》微課，供大家參閱。

荷花微課的妙用的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通讀全文，能正確、流利地讀課文;

　　2、學(xué)習(xí)六個(gè)生字“挨、蓮、蓬、裂、姿、勢(shì)”，理解“挨挨擠擠、花骨朵、飽脹、破裂、姿勢(shì)”等詞;

　　3、學(xué)習(xí)第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗讀這兩段。

　　4、初步學(xué)會(huì)用“什么怎么樣”的句式概括段意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2、3、4

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題

　　1、你看過荷花嗎?你仔細(xì)觀察過荷花嗎?

　　2、有一位作者仔細(xì)觀察過荷花，并寫了一篇優(yōu)美的文章，

　　我們今天就來學(xué)習(xí)這篇文章。

　　3、揭題，板書課題。

　　二、通讀全文

　　1、學(xué)生自由讀課文，

　　老師給你三分鐘時(shí)間，要求讀得正確、流利。

　　2、反饋

(1)請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來讀。

(2)按課文一段一段讀，如喜歡讀第一段的請(qǐng)站起來讀。

　　三、學(xué)習(xí)第2、3段

　　1、請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地反復(fù)地讀第2段。

　　2、請(qǐng)你讀讀最喜歡的一句話。

　　一個(gè)學(xué)生讀后，再問，有沒有讀得更好的，最后全班齊讀。

　　讀后說說這一句子好在哪里?

　　這一句寫出了荷花的什么?(板書)

　　說后再有感情地讀這一句。(自由讀，想象讀，品讀)

　　3、各句教學(xué)時(shí)的要點(diǎn)

　　第一句：

　　說明荷花多

　　第二句：

　　荷葉多、美

　　抓“挨挨擠擠”和比喻句

　　第三句：

　　從讀中抓住“冒”

　　給“冒”換一詞

　　你認(rèn)為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長(zhǎng)”才是“冒”?

　　將你剛才說的詞加進(jìn)課文中的句子，讀一讀。(先指名讀)

　　練習(xí)：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來。

　　第四~六句：

　　學(xué)生在讀句子時(shí)，教師指導(dǎo)“蓮蓬”的形。

　　看圖，教師指圖中的部分荷花，讓學(xué)生用文中的語(yǔ)句來說，注意要有感情。隨機(jī)理解“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”等詞。

　　你覺得荷花怎么樣?(美)什么美?(姿態(tài)美、顏色美)如果只有一種姿態(tài)，美不美?用一個(gè)詞來概括種.種姿態(tài)。(千姿百態(tài)，姿態(tài)萬(wàn)千等)

　　品讀4-6句，體會(huì)荷花的姿態(tài)美。(一學(xué)生讀，其他學(xué)生看圖欣賞;教師讀，學(xué)生閉眼想象;學(xué)生自由讀。)

　　4、齊讀第2段

　　如果我們來到公園，來到荷花池邊，面對(duì)這么多這么美的荷花，你想說些什么?

　　教師小結(jié)：是啊。(下面用抒情的語(yǔ)調(diào)，朗誦第3段。朗誦時(shí)適當(dāng)延長(zhǎng)、停頓，讓學(xué)生接下一句，以引起共鳴。)

　　請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地讀第3段。(讀中悟美)

　　四、說段意練習(xí)

　　1、教給說段意的方法，作“什么怎么樣”的句式說。

　　2、學(xué)生自讀第2段，說說段意。

　　3、討論。

　　五、課堂作業(yè)

　　作業(yè)本1、2、4(1)

　　板書：

　　荷花

　　有的……

　　冒　　　　有的……　　千姿百態(tài)

(多、美)　　有的……

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞;

　　2.理解課文2、3、4、5自然段;

　　3.練習(xí)用“有的……有的……有的……”寫話;

　　4.有感情地朗讀課文;

　　5.欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1. 理解白荷花開放的種.種姿態(tài)，想象一池荷花這一大幅活的畫;

　　2. 體會(huì)“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音;投影;圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和

　　第一自然段，作者一進(jìn)門就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。

　　二、讀讀、貼貼，學(xué)習(xí)第二段

　　1.自由輕聲朗讀2、3自然段

　　2.誰(shuí)來談?wù)勛约鹤x了以后的感受?

　　3.講讀第二自然段(投影第二自然段文字)

　　A.這個(gè)自然段共有幾句話?寫了什么?

　　B.指名讀寫荷葉的句子

　　A.這是一個(gè)什么句?這樣寫有什么好處?

(這是一個(gè)比喻句，突出了荷葉綠、大的特點(diǎn))

　　B.“荷葉挨挨擠擠的”又說明什么?(密)

　　c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤，誰(shuí)來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?

　　d.集體朗讀這句話。

　　e.小結(jié)：作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美。

　　c.指名讀描寫荷花的句子

　　A.作者寫出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))

　　B. 你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句

　　c. 作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?

“有的才展開兩三片花瓣兒”

“有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬”

“有的還是花骨朵兒”

(結(jié)合圖片觀察)

　　d.作者用比喻句寫出了荷葉綠、大、密，用三個(gè)“有的“寫出了荷花姿態(tài)美。那么，他是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的呢?

　　出示：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！?/p>

　　在這句話中，你覺得哪個(gè)字用得?(冒)

　　為什么?你用別的字代進(jìn)去讀讀看。

　　白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢?(學(xué)生演示)

　　邊演示邊說：一朵( )的白荷花在( )的荷葉間( )。

　　齊讀這句話。

　　4.A.過渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?

　　B.比較：看看這一朵很美，看看那一朵也很美。

　　看看這一多很美，看看那一朵更美。

　　怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無(wú)法說出誰(shuí)更美一些，所以作者要說“看看這一朵很美，看看那一朵更美?！?/p>

　　5.指導(dǎo)朗讀

　　三、讀讀、想想，學(xué)習(xí)第三段

　　1.過渡：好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會(huì)，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。

　　2.(配樂)閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細(xì)膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺得……(第四自然段)

　　你剛才看到什么，聽到什么，想到什么了?

　　齊讀第四自然段

　　3.其實(shí)，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。

　　四、總結(jié)全文

　　1.作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個(gè)美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因?yàn)樗麑?duì)荷花充滿了喜愛和贊美的感情)

　　2.有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

荷花微課的妙用的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)本課的16個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：

　　荷花，清香，挨挨擠擠，碧綠，蓮蓬，破裂，仿佛，舞蹈，翩翩起舞，蜻蜓等。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。

　　3、觀察圖畫，結(jié)合課文中描寫的準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解白荷花開放的種.種姿態(tài)，想象這一池的荷花為什么像一大幅活的畫;體會(huì)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　布置同學(xué)們收集有關(guān)荷花的資料，圖片，歷代人們贊美荷花的詩(shī)詞，文章等。

【教學(xué)思路】

　　讓學(xué)生看圖的方式來欣賞白荷花的美景。

【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　世界上的花有千萬(wàn)朵，你認(rèn)為最美的花是什么花呢?你最喜歡什么花?今天老師給大家介紹一位小姑娘她很喜歡的荷花，她在公園里仔細(xì)觀察荷花。后來，把小姑娘觀察荷花的情景寫成一篇文章，這就是我們書上的《荷花》。

(板書課題：荷花)

　　荷花又叫蓮花。荷花的葉子叫什么?荷葉又叫蓮葉荷花還會(huì)結(jié)果呢，它的果實(shí)就是蓮蓬。

　　二、自學(xué)課文

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　2、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況，采用指名讀開火車讀等方式。

　　3、檢查學(xué)生讀書情況，了解是否已把課文讀通順。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

　　第一自然段：

(啟發(fā)學(xué)生把這幅插圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進(jìn)入想象的境界，置身于情境之中)

　　1、啟發(fā)：

　　小朋友們，你們看這幅圖畫，圖上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷花，現(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到了什么，聞到了什么?

　　2、指點(diǎn)：

　　課文一開頭就是這樣寫的一進(jìn)門就聞到一陣清香這就把荷花的特點(diǎn)寫出來了。

　　3、學(xué)生齊讀課文第一自然段。

　　第二自然段：

　　1、學(xué)生默讀第二自然段，簡(jiǎn)單地說說我看到了什么?

　　我站在荷花池看：

　　看到()荷葉;

　　又看到()荷花;

　　還看到()花骨朵。

　　2、我站在荷池邊看到的荷葉，荷花，花骨朵是怎樣的。

　　3、特點(diǎn)，小朋友們已經(jīng)說了荷花是雪白的，這是白蓮，我們平?？吹降姆奂t的荷花叫紅蓮，荷葉的顏色是碧綠的這就寫出了荷花色彩的美。

　　4、這一自然段里還有兩個(gè)字用得很好，你們看出來了嗎?

(冒、露)

　　5、指點(diǎn)：

　　冒字寫出荷花亭亭玉立的樣子，露本來是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來，就好像把頭探出來一樣，露出頭來了。

　　6、指名讀，齊讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、指名讀一、二自然段

　　二、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

　　第三自然段：

　　1、我看關(guān)卡眼前一朵一朵的荷花，產(chǎn)生了什么想法?

　　2、指名讀。

　　3、欣賞閱讀。

　　第四自然段：

　　1、(激起情緒，展開想象)我站在荷花池邊看，看著，看著覺得自己仿佛就像是一朵荷花。

　　表情朗讀第四自然段。

　　2、課文中的小朋友是怎樣看荷花的?

　　出示準(zhǔn)備好的卡片，上面寫著：

　　我()看著滿池的荷花

　　3、誘導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們久久地凝神地，深情地來看這幅彩色圖。

　　4、你們仿佛看到了什么?

　　5、指名朗讀。

　　6、戴上荷花頭飾，表情復(fù)述課文。

　　7、用仿佛造句，展開想象的翅膀，先同桌同學(xué)相互對(duì)講，然后集體交流。

　　例如：

(1)我看著金黃的油菜花，看著，看著我仿佛變成小蜜蜂，鉆進(jìn)菜花中采蜜去了。

(2)我看著風(fēng)箏，仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方。

　　8、練習(xí)背誦。

　　三、擴(kuò)展閱讀，展開想像

　　讓我們想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，會(huì)看到，聽到，想到什么呢?

　　四、小練筆

　　作者把荷花花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花。

荷花微課的妙用的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　課前激趣

　　1、猜謎:

“一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上?！?/p>

　　2、背誦古詩(shī)

《江南》等。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、 課前播放音樂，學(xué)生閉上眼睛欣賞。

　　要求:音樂帶給你怎樣的的畫面?

　　交流:請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的話告訴我，音樂帶給你怎樣面?

　　2、 過渡導(dǎo)入

　　從古至今，荷花就是文人喜愛的對(duì)象，描寫的詩(shī)詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗小俺鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文，是我國(guó)教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫的。

　　板書課題:1、26、荷花(看老師板書，這兩個(gè)字都是草字頭，因?yàn)樗麄兌紝儆诨ā?

　　2、齊讀課題，指導(dǎo)朗讀。(荷花這么美應(yīng)該怎樣讀，再來一遍。)

　　3、 初看荷花。

　　A、 想看荷花嗎?(播放荷花錄象)

　　要求:讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看，老師有個(gè)建議看的的時(shí)候同桌可以指指戳戳討論以下，看你能用一個(gè)怎樣的詞來形容你所見到的荷花。

　　B、學(xué)生交流。

　　4、 過渡進(jìn)入第二小節(jié)。

　　相看兩不厭，唯有白荷花，我覺得大家都是偉大的詩(shī)人，把荷花描寫的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?( )讓我們，一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>

　　二、教學(xué)第二小節(jié)。(出示內(nèi)容)

　　1、 帶問題自由朗讀第二小節(jié)。

　　要求;用心去感受感受，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣?

　　交流。

　　2、 帶著問題再讀第二小節(jié)。

　　要求;畫出你認(rèn)為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。

　　交流。

　　A、 荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”(課件出示圖片)

　　你能把你的感覺讀好嗎?(指導(dǎo)朗讀)

　　B、 白荷花從這些大圓盤之間冒出來。

　　抓“冒”

(a) 如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個(gè)什么字?(肯定用冒字的精確)

(b) 荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢?(鼓勵(lì))

　　c、 有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖，指導(dǎo)朗讀。)

　　3、 齊讀課文。

　　多美的白荷花啊，生機(jī)勃勃，讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。

　　三、教學(xué)第三小節(jié)。

　　1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)

　　學(xué)生帶著要求看圖片。

　　要求:仔細(xì)觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會(huì)講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動(dòng)作那就更好了。

　　交流。(師輔導(dǎo)為荷花加上動(dòng)作表示。)

　　2、導(dǎo)讀9這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

　　A、 學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰(shuí)?

　　交流。(大自然，感悟大自然的神奇。)

　　4、 齊讀課文。

　　大自然真是太神奇了，讓我們熱愛的大自然的同學(xué)一起與這位偉大的畫家對(duì)話吧。

　　四、教學(xué)第四小節(jié)。(出示內(nèi)容)

　　1、播放錄音帶。

　　2、激讀

　　想不想與錄音帶比一比。

　　學(xué)生自讀課文。

　　3、交流朗讀。

　　A、誰(shuí)來作第一荷花?第二多朵?第三朵?

　　B、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。

　　4、內(nèi)化感悟。

　　這次讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地用心去看，用心去聽，你看到什么，聽到什么，你感覺到了什么?感覺到自己仿佛自己成了什么?

　　交流。

　　5、 齊讀課文。

　　荷花是那么的美麗動(dòng)人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人難忘，我們陶醉了……

　　五、小結(jié)

　　1、此時(shí)此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢?(同桌交流)

　　2、交流。

　　六、小練筆。

　　讓我們也來作回作家，模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾韺憣懽约旱暮苫ā?/p>

　　1、荷花你真是千姿百態(tài)……

　　2、忽然，我仿佛自己成了一朵荷花……

　　自己選擇一個(gè)喜歡的題目來寫一寫。

　　七、總結(jié)結(jié)束。

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