下面是范文網(wǎng)小編收集的《窗》教學(xué)設(shè)計共12篇(教室窗戶設(shè)計)，供大家參考。

《窗》教學(xué)設(shè)計共1

(一)、課前談話：

　　1、小朋友們，你們瞧，老師給大家?guī)砹耸裁?？（氣球）平時，你們在什么時候、哪些地方看到過氣球？看來，氣球能給我們的生活帶來樂趣，增添歡快的氣氛。今天老師帶來了一個神奇的氣球, 它有著很特殊的作用, 都成了一劑治病的良藥。這到底是怎么回事呢？你們想不想去看看它?那就讓我們一起走入第22課──窗前的氣球。

　　2、看老師板書課題。

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、第一遍讀課文，老師這有兩點溫馨提示：一是讀準(zhǔn)每個字的字音，讀通課文，標(biāo)上自然段的序號。二是遇到不認(rèn)識的字想辦法記住它。

　　2、檢查

⑴詞語

　　科利亞 米沙 開始 猜出來 嘰嘰喳喳 逗人

　　呆呆地望著窗戶 拴著氣球 （重點指導(dǎo)讀好人名。）

　　小朋友，"科利亞"是一個外國小朋友的名字，你能叫叫他嗎？還有"米沙"呢？

⑵字：小朋友們，剛才生字寶寶都認(rèn)識了，能說說你是怎么記住這些生字的嗎？

　　科 亞 呆 始 猜 拴 逗

　　總結(jié)：生活中處處有漢字,細(xì)心的孩子會和他們交朋友。剩下的字讓我們在學(xué)習(xí)窗前的氣球時了解它們、掌握他們吧。

⑶生字寶寶看到你們那么厲害，它們想和你們玩?zhèn)€游戲，可以嗎？

⑷生字寶寶想來玩捉迷藏的游戲，你們呢？看誰能叫對它們的名字。

　　3、看到你們這么厲害，有字寶寶跳出來要跟你們挑戰(zhàn)了，你們敢嗎？來看看是誰來了。

⑴出示"病"：你們來說說有什么好方法記住它？

⑵今天，我們要學(xué)習(xí)一個新偏旁，這叫病字旁，看老師寫（師邊寫邊說）一點居中央，一橫略上揚(yáng)，一撇長長的，一點低著頭，一提向上方。

⑶出示病字，讓學(xué)生觀察怎么寫好它。再師生合作寫。

（4）出示"床"讓學(xué)生自己觀察自己寫寫。小朋友，老師這也有個半包圍結(jié)構(gòu)的字，看你能不能象"病"字那樣寫好它。

（5）同桌互評加星。

　　4、跟生字寶寶挑完戰(zhàn)，我們要跟自己挑戰(zhàn)了，再讀課文是不是要比剛才讀得更好了呢？大家都要認(rèn)真聽聽，然后思考課文寫了一件什么事？指名讀課文。

　　三、品讀課文

　　1、再讀了課文，我們知道了課文主要是講科利亞的一件什么事？

　　讀懂了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，放了一個氣球去問候他。

　　師：什么是"傳染病"？（會傳染給別人的病。）

　　師：同學(xué)們，科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院。他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。

　　師：那你想想科利亞病了，會有誰來看他呢

　　老師來了，他想看科利亞并給他補(bǔ)課，行嗎？

　　引讀：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。

　　那疼科利亞的爺爺奶奶來，他們想跟孫子科利亞說說話總行吧？

　　引讀：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。

　　是的，科利亞想念的同學(xué)來了，他們想一起玩?zhèn)€游戲行嗎？

　　引讀：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。

　　2、說到這兒，你有什么感覺？

　　是啊，這時的科利亞很孤單，來，把我們的這種感覺帶到句子中讀出來。齊讀第一自然段。

　　3、品讀第二自然段 誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。那他在病房里做什么呢？我們一起來讀讀第二段。

①出示第三段：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。從三樓能望到什么呢？除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。他覺得真沒意思。

　　小朋友們，科利亞在干什么呢？從三樓又能望到什么呢？引讀：除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。他覺得真沒意思。（板書：真沒意思）

　　那請小朋友們帶著自己的感覺把句子讀出來。

②出示插圖，播放音樂。小朋友們，科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。

　　此時此刻，他會在想什么呢？閉上眼睛想想，他會想同學(xué)嗎？想老師嗎？想爸爸媽媽爺爺奶奶嗎？

　　請小朋友說說。

　　師及時地引讀：小朋友們，從三樓能望到什么呢？引讀：除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。他覺得真沒意思。（板書：真沒意思）

③④你感受到科利亞的沒意思了嗎？來，那就用朗讀來表達(dá)你的感受吧，讓我們一起在音樂聲中讀讀1-2自然段吧。（生齊讀。）

　　四、小結(jié)：正當(dāng)科利亞傷心孤獨的時候，他突然看到了什么？

《窗》教學(xué)設(shè)計共2

教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過王洙小時侯愛學(xué)習(xí)的故事，學(xué)習(xí)他的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．認(rèn)識6個生字和1個多音字，會寫11個生字。

　　教學(xué)重難點：理解課文的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

　　教學(xué)課時：2課時

　　第一課時

一、導(dǎo)入

　　板書課題，啟發(fā)提問。

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題。

二、初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

　　2．互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等問題。

　　3．默讀課文，邊讀邊想讀課題時提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生看看哪些能獨立解決。

三、再讀課文，用心感悟

　　1．集體討論：（1）讀了課文你可以看出小王洙是一個怎樣的孩子？

（2）在課文中，從哪些語句可以看出他的這些品質(zhì)和精神？

　　2．從哪些語句可以看出小王洙十分渴望讀書，畫出句子來讀一讀。

　　3．從哪些語句可以看出小王洙勤奮好學(xué)，畫出句子來讀一讀，并且說一說。

四、思維拓展

　　1．想一想老師發(fā)現(xiàn)窗外的王洙在聽課會對他說些什么？王洙又會怎么說呢？

　　2．假如你就在當(dāng)時，你會怎樣幫助他呢？

五、總結(jié)

　　說說學(xué)習(xí)這篇課文后自己的感想。

第二課時

一、再讀課文

　　學(xué)生再讀課文整體回顧。

二、積累內(nèi)化

　　1．自選詞語，由學(xué)生獨立完成。

　　2．完成文后“詞語填空”的有關(guān)練習(xí)。

　　3．遷移練習(xí)。

（1）認(rèn)讀生字：在游戲中鞏固識字。

　　學(xué)生利用自制的生字卡片互相識字。

（2）請“小老師”指名認(rèn)讀。

　　重點指導(dǎo)：遍、刻、勤

三、實踐活動

　　1、把小王洙窗外聽課的故事講給家長聽一聽。

　　2、把讀了本課后的感想用幾句話寫出來。

四、總結(jié)

　　今天你有什么收獲？

《窗》教學(xué)設(shè)計共3

教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 認(rèn)識7個字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。

　　2． 正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情意。

　　3． 懂得珍惜友情。

教學(xué)重難點：

　　了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要珍惜友誼。

教學(xué)過程：

　　師：同學(xué)們看，這是什么？

　　生：氣球。

　　師：你都見過什么樣的氣球？

　　師：那你見過窗前的氣球嗎？（板書：窗前的）（齊讀課題）

　　請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不會讀的字，借助拼音多讀幾遍。

　　師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，那老師要來考考大家，這些生字寶寶你認(rèn)識嗎？（出示）

　　師：誰來當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？

　　師：你是怎么記住這些生字的？誰來和大家分享你的識字方法？

　　生：……

　　師：讓我們再來讀讀這些生字。

　　開火車

　　師：這些生字找到了好朋友之后，你還認(rèn)識嗎？自己讀讀。

　　有些氣球要飄走了，快喊出他們的名字。

　　師：剛剛“病”后鼻音讀的很好，這個偏旁我們之前沒見過，叫做“病字旁”

　　師：既然叫病字旁，那肯定跟什么有關(guān)？

　　生：跟生病有關(guān)。

　　師：多會想啊！那這病字旁是怎么來的呢？我們來看，很早以前，病是這樣寫的。轉(zhuǎn)過來，你看像什么？經(jīng)過很長時間的演變，病字變成了現(xiàn)在的樣子，原來的病床就變成了病字旁，病床的兩條腿就是一點一提，所以寫病字的時候，千萬別忘了寫點和提。

　　師：那寫好病字，你還有什么要提醒大家的？

　　師：我們一起寫：一點在中間，一橫短短的，一撇長長的，一點一提上下對稱，里面是甲乙丙丁的丙。

　　師：這就是生病的病，小朋友們照著老師的樣子描一個寫一個。

　　生寫師指導(dǎo)。

　　師：好，寫完了嗎？你當(dāng)小老師評評自己的字。

　　師：得三顆星的舉手！真棒！得兩顆星的？你來說說，你的字哪里還需要改進(jìn)？

　　師：寫的不好不要緊，課后再將你的字改一下。

　　師：下面找同學(xué)分段朗讀課文，大家思考：課文講了一件什么事？

　　交流“科利亞_____，同學(xué)們用_____送去對他的_____?！?/p>

　　師：補(bǔ)充的真完整，你真是一個會讀書的孩子！

　　師：文中科利亞得了什么病？

　　生：傳染病（出示傳染?。?/p>

　　師：什么是傳染??？

　　師：所以，他不能和別人接觸，醫(yī)院是怎么規(guī)定的？

　　師：誰也不能來看他，都誰不能來？

　　師：不僅大家都不能來看他，他也不能到病房外面去，不能上學(xué)——（指生拓展）

　　師：這么多開心的事都不能做。如果你是科利亞，你會覺得怎么樣？

　　生：無聊/難過/真沒意思

　　師：（出示：“他覺得真沒意思。”板書：真沒意思）

　　師：那你就帶著體會的心情，自己讀讀這句話。誰想讀給大家聽？

　　師：還有句子讓你體會到了“真沒意思”？把它畫下來，讀一讀。

　　生：第二自然段。

　　師：你找的真完整。找同學(xué)起來讀讀第一句話。哪個詞讓你感受到了“真沒意思”？

　　生：“靜靜地”“呆呆地”

　　師：你們跟他找的一樣嗎？“靜靜地”要怎樣讀？生：輕輕地讀。

　　師：你能做一個“呆呆地”表情嗎？

　　師：你看他的表情多形象啊，長著嘴，像木頭人一樣，就是“呆”。如果你整天就這樣“靜靜地”“呆呆地”躺在床上，你的心情怎么樣？

　　生：無聊/難過/沒意思

　　師：女生，來讀出你的無聊。男生，讀出你的沒意思。

　　師：還有哪個句子能感受他的沒意思？

　　生：除了對面的……

　　師：除了……以外，什么也看不見。（加紅）

　　師：連藍(lán)藍(lán)的天空都只能看到那么的一角，他當(dāng)然會覺得

　　生：真沒意思。（加紅）

　　師：帶著你體會到的感情，再來讀讀這一段話。

　　生讀。

　　師：是啊，科利亞每天靜靜地躺在病床上，每天孤零零地打著點滴，每天呆呆地望著窗外……這時候，突然——動起來。

　　師：讀讀這個詞。什么詞語？你還知道哪些？

　　同學(xué)們看，科利亞看到氣球，咧開嘴笑了。

　　你說，這時候他心情怎么樣？

　　生：開心、高興……

　　師：是啊，他高興地笑了。（板：高興地笑了）還可以高興地干什么？你能說個句子嗎？

　　師：那科利亞為什么高興地笑了呢？請同學(xué)們默讀第4、5自然段，找出答案。

　　生：科利亞看到氣球上有一張可愛的小臉。（出示：科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。）

　　師：是啊，大家看這樣小臉多可愛??！還可以說可愛的什么？

　　師：下面請同桌兩個人練習(xí)用“可愛的”說一個句子。

　　師：我看到了同學(xué)們一張張可愛的小臉，正笑瞇瞇地望著我。來，讓我們帶著可愛的小臉讀讀這個句子。

　　生讀。

　　師：這只紅氣球是怎樣飄上來的？

　　生：米沙放的。

　　師：只有米沙嗎？還有誰？

　　生：還有幾個同學(xué)。

　　師：那窗前的氣球代表著什么？

　　生：代表著同學(xué)們的問候。

　　師：正是因為看到了同學(xué)們送來的代表著問候的氣球，科利亞才高興地笑了。

　　師：（出示第五自然段）齊讀

　　師：同學(xué)們，如果你是科利亞的同學(xué)，你想怎樣問候他呢？想對他說什么？

　　師：那就讓我們拿出氣球卡片把你們對科利亞的關(guān)心和祝福寫在上面?；蛘呷绻愕暮门笥焉×?，你想對他說什么？

…… 停筆交流…… 板貼卡片。

　　師：同學(xué)們，在你的身邊經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：……

　　師：同學(xué)之間互相幫助，互相關(guān)心，這就是友情！是代表著友情的氣球讓科利亞從“真沒意思”變得“高興地笑了”（板：箭頭）每一個充滿友情的故事都讓我們開心，令我們感動。課下，想一想你的友情故事，下節(jié)課我們就來講一講！

《窗》教學(xué)設(shè)計共4

　　附表1：

　　20xx年全區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀論文、教育敘事報告、教學(xué)設(shè)計

　　參評作品信息表

　　我（們）在此申明所報送作品是我（們）原創(chuàng)構(gòu)思并制作，不涉及他人的著作權(quán)。

　　作者簽名：1、王梅艷

　　2、

　　3、

　　五年級上冊語文S版

　　作者姓名： 王梅艷

　　工作單位： 灌陽縣直屬機(jī)關(guān)第二小學(xué)

　　聯(lián)系電話： 138xxxxxxxx

　　電子郵箱： meiyanxxxx@

　　五年級上冊語文S版

《天窗》教學(xué)設(shè)計

　　灌陽縣直屬機(jī)關(guān)第二小學(xué)王梅艷

[設(shè)計理念]

　　小學(xué)高年級閱讀教學(xué)目標(biāo)是在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是品詞品讀法。根據(jù)本課的教學(xué)重點，采用品詞品讀法，引導(dǎo)學(xué)生感知理解詞語，品味詞語的準(zhǔn)確、生動，并通過反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，積累好詞，培養(yǎng)語感。

[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．學(xué)習(xí)本課“帳、玻、扇、偏、璃、鷹、爍、鶯、蝠、蝙”等10個生字。

　　2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3．能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

　　4、理解課文內(nèi)容，體會天窗的.神奇。

[重點、難點]

　　1、重點：明白天窗的由來

　　2、難點：體會“這小小一方的空白是神奇的！”

[教學(xué)過程]

　　26·天窗

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1.師：同學(xué)們看老師黑板上畫的是什么？

　　生：長方形。

　　師：對，是長方形，它僅僅是長方形嗎？你覺得它是什么？

　　生：魚缸。

　　生：黑板。

　　生：桌子。

??

　　師：有一個小孩也有看豐富的想象力，望著這個小方框，這小小的天窗（板書：天窗）產(chǎn)生了無盡的遐想，也獲得了無窮的樂趣！

　　2.師：今天我們就來學(xué)習(xí)茅盾寫的一篇散文《天窗》，現(xiàn)在我們來了解一下作者茅盾。（教師簡介作者）

　　3. 師：這篇文章寫于1928年，那個時候的中國社會比較落后，尤其是農(nóng)村比較閉塞，人們很少可以從外界獲得信息，孩子們也很少接觸外部世界。

　　請同學(xué)們把課題讀一遍。

　　4、生讀課題。

　　師：再讀大聲點，老師喜歡聽到你們響亮的聲音?！?/p>

【設(shè)計理念：此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，開放性的問題培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

　　二、學(xué)習(xí)天窗的由來

　　1.師：看到這個課題，你們有什么疑問？

　　生：什么是天窗？

　　生：天窗是什么樣子的？

　　生：作者為什么要寫天窗？

······

（教師隨機(jī)點評：這個問題提得很有意思。你真能干，能問到點子上，抓住要點來問。這個問題很有價值，看來你讀書是用心思考的。你們是會思考的孩子·······）

　　2.師：什么是天窗？請同學(xué)們聽一段錄音，看你能從中找到答案嗎？

　　指名生說天窗的樣子。

　　師：看來，傾聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，可以幫助你獲得更多的知識。

　　師：請同學(xué)們打開書P138，讀讀課文第1—3自然段，你讀懂了什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點評。）對，這段寫出了舊時南方鄉(xiāng)下房子的重要特點?？催@句“像??似的”用了什么修辭手法。（比喻）

【設(shè)計理念：新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)

　　節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的朗讀和概括能力。】

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　師：天窗雖小，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣，讓孩子們的童年充滿了想象，下面讓我們一起去體驗一下天窗的魅力，請同學(xué)們自己讀課文，注意把生字詞讀準(zhǔn)。（師板書生字）

　　師：大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動，下面老師要檢測你們的學(xué)習(xí)情況。生字要過三關(guān)，敢不敢闖關(guān)？

　　生：敢！

　　1、 第一關(guān)讀準(zhǔn)字音。

　　齊讀，強(qiáng)調(diào)fú蝠 jiè藉，而且藉是多音字，還有一個讀音jí。

　　師：恭喜你們，順利過關(guān)

　　2、第二關(guān)：組詞。（指名學(xué)生組詞）

　　師：恭喜你們，又順利過關(guān)。

　　3、第三關(guān)：牢記字形。

　　師：其實每個人都有自己獨特的識記方法。現(xiàn)在小組內(nèi)說說，你用什么辦法記住這個字，看誰的辦法最好。

　　小組討論，師巡邏指導(dǎo)。指名小組說，教師隨機(jī)板書。

　　加一加：蝙 蝠 宙

　　熟字換偏旁：藉 霸

【設(shè)計理念：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，在這個片斷中我運用“生字闖關(guān)”來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多音字比較，組詞、牢記字形，這樣的教學(xué)凸顯了字理析詞在閱讀教學(xué)中的作用。】

　　四、再讀課文

　　師：現(xiàn)在，讓我們把這些字放回文中，拿起書本，挺直身體，默讀，自由把課文讀一遍，課文主要寫了什么？

　　完成練習(xí)：鄉(xiāng)下人在屋頂面開一個小方洞，裝一塊玻璃叫做（ ）。在黑洞似的屋里，小小的（ ）是孩子唯一的（ ），這小小的一方空白是（）的。

《窗》教學(xué)設(shè)計共5

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識科、亞等7個字。會寫戶、亞等8個生字。會用可愛的高興地寫句子。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯友誼。

　　3、懂得珍惜友誼。

【教學(xué)重點】

　　認(rèn)字，寫字。有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯友誼。

【教學(xué)難點】

　　使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，融入到課文中去。

【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

【教學(xué)時數(shù)】

　　兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

課時目標(biāo)

　　1、認(rèn)識科、亞等7個字，會在田字格里正確書寫1～2個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、會用可愛的高興地寫句子。

　　一、創(chuàng)意激趣，談話導(dǎo)入

　　1、師畫一個圓在黑板上。問：小朋友們想象一下，你能把這個圓變成什么?(讓學(xué)生充分發(fā)揮想象說)

　　2、師在圓上添幾筆變成一個氣球。問：你們喜歡氣球嗎?為什么?(指名說)

　　3、當(dāng)你看到這樣一個非常討你們喜歡的可愛的氣球時，你的心情怎樣?(讓生充分說)

　　過渡：送你一個紅氣球，可能就是送你的一聲問候，一聲祝福，一種安慰，一陣驚喜，你相信嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)第22課窗前的氣球(師板書)

　　二、齊讀課題，質(zhì)疑問難

　　1、讓生齊讀兩遍課題。

　　2、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問老師?

　　過渡：小朋友們剛才所問的問題，答案或許都藏在課文里。讓我們來讀一讀課文吧!

　　三、初讀課文，初知課文大意

　　1、師：小朋友們，你們平時都喜歡用什么方式讀課文呢?(指名生說)那遇到不認(rèn)識的字你會怎樣解決呢?(指名說)

　　2、請小朋友們用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會課文講了一個什么故事?遇到不認(rèn)識的字用0畫出，并用你喜歡的識字方法學(xué)會讀，好嗎?

　　3、讀了課文你知道課文講了一個什么故事，能說說嗎?

　　四、檢查二類生字、詞認(rèn)讀情況，掃除生字、詞障礙

　　1、請同桌小朋友讀一讀畫出的生字，不會讀的再互相教一教。

　　2、反饋識字情況，指導(dǎo)鞏固識字：

⑴ 師：(出示課件)老師這兒有許多小朋友們都喜歡玩的氣球，想要嗎?可氣球有個要求，你要得到它，首先要把藏在氣球上的生字讀正確，并能說出在課文中與它組成什么詞語，那它就屬于你，來試試看!

⑵ 打出課件生字，分別出示生字，指名認(rèn)讀，組詞。讀得好的可當(dāng)小老師帶大家讀。對讀的不太準(zhǔn)的教師給予糾正。

⑶ 再次出示課件生字，讓生齊讀。

　　小朋友們讀的可真不錯，大家齊讀一遍好嗎?

⑷ 現(xiàn)在進(jìn)行識字第三關(guān)，搶讀，看小朋友們誰能行?準(zhǔn)備好了嗎?(出示生字進(jìn)行搶讀)

　　過渡：剛才小朋友們跟生字寶寶交上了朋友，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回到課文中，去請小朋友們把課文讀一讀，好嗎?

　　3、讓生自由讀課文，做到不漏字，不加字把課文讀正確，讀通順。再次領(lǐng)悟課文大意

　　五、小組討論，合作學(xué)習(xí)

　　1、交流學(xué)習(xí)方式：

　　師：平時小朋友們都喜歡怎樣學(xué)習(xí)課文呢?(讓生說一說)

　　如：美美地讀一讀課文;把課文演一演;把自己知道的考一考小組內(nèi)其他同學(xué);不懂的問別人;小組討論學(xué)習(xí)

　　2、出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生按自學(xué)提示在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

　　過渡：哦!小朋友們的學(xué)習(xí)方式可真多。那現(xiàn)在請小朋友們用小組討論學(xué)習(xí)的方式，在小組內(nèi)與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，注意按老師的提示學(xué)習(xí)。

　　3、出示課件，請小朋友們齊讀自學(xué)提示：

⑴ 這篇課文一共有幾個自然段?

⑵ 在小組中自讀一遍課文，邊讀邊領(lǐng)會各段內(nèi)容。

⑶ 在小組中交流讀了課文后，你知道些什么?

　　4、檢查小組合作討論學(xué)習(xí)情況，融入創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

⑴ 指名學(xué)生匯報在小組內(nèi)學(xué)習(xí)提示中的每一個問題。

⑵ 對一些學(xué)生沒有學(xué)習(xí)到的重難點問題，教師相機(jī)提出，共同探討，或教師彎下腰去請教學(xué)生。

　　5、完整地，有感情地朗讀課文，深化對課文的理解。

　　六、巧設(shè)兒歌，鞏固二類生字、詞，課文內(nèi)容，升華理解

　　過渡：學(xué)習(xí)了這篇課文我們知道了科利亞看到了這個紅氣球心里特別高興。最后，讓我們以拍手歌的形式來祝福科利亞早日康復(fù)好嗎?

　　出示課件拍手歌。

　　師生齊唱拍手歌。

　　六、布置作業(yè)，準(zhǔn)備下課

第二課時

課時目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，并能用自己的話說一說課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)會本課的生字，新詞，能正確讀寫。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、出示卡片認(rèn)讀生字。

　　二、學(xué)習(xí)生字、新詞

　　1、出示生字卡片認(rèn)讀：

　　Hù yà jiǎo zhōu chuáng bìng shǐ zhāng

　　戶 亞 角 周 床 病 始 張

(指名讀，領(lǐng)讀，齊讀)

　　2、說說你用什么方法記住這幾個字。

　　3、運用學(xué)過的熟字。

　　4、運用字形、偏旁、字義等。

　　5、重點指導(dǎo)寫字。

　　6、認(rèn)真觀察，看字在田字格中的位置。

　　7、看老師范寫。

　　8、仿寫

　　9、給生字組詞，出示新詞卡片認(rèn)讀。

　　窗戶 一角 四周 病床 開始 一張

　　10、鞏固練習(xí)。

　　11、小組搶字組詞游戲。

　　12、小組讀課文，自選形式。

《窗》教學(xué)設(shè)計共6

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

　　1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，深刻體會同學(xué)之間的關(guān)愛之情。

過程與方法：

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

　　2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價值觀：

　　幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標(biāo)志（圖文并茂）。

　　教學(xué)過程與設(shè)計說明：

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計說明

激趣引入：

　　1、（播放動畫片，有關(guān)小動物之間友愛的小故事。）師生一同欣賞。

　　2、讓學(xué)生講一講看到的景象。

　　3、師：從中導(dǎo)入新課。

　　板書課題：窗前的紅氣球。

　　以學(xué)生喜歡的動畫片創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為更好地學(xué)習(xí)課文，體會情感打下基礎(chǔ)。

讀文識字：

　　1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。

　　2、師檢查部分學(xué)生生字識記情況。全會的被評為“識字大王”。

　　3、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。

　　4、課文的朗讀情況。

　　利用小組互助的形式識記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　教師評價與學(xué)生評價有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評價的多元化，又調(diào)動了學(xué)生識字的主動性。

理解課文：

　　1、教師感情范讀。

　　2、學(xué)生聽后，引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。

　　3、課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑。

　　4、教師順著學(xué)生的思路分析課文，感悟同伴之間的友愛。（讓學(xué)生在讀中悟）在此基礎(chǔ)上，完成課后第二題。

　　5、拓展：在日常生活中，你和你的同伴發(fā)生過哪些感人的事？

　　學(xué)生之間互相交流。

　　6、思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么？以后你打算怎樣做？

　　7、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。

　　8、帶著感情再讀課文。

　　在感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力。

　　聯(lián)系學(xué)生的生活實際體會情感是一個很好的方式，把課文帶入了生活，又用具體事例教育學(xué)生，使他們學(xué)會做人。

書寫生字：

　　1、重點指導(dǎo)“傳”、“醫(yī)”、“卡”三個生字。

　　2、其他生字學(xué)生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

　　觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范。

課外延伸：

　　1、讀一讀課下搜集的有關(guān)同伴之間互相關(guān)愛的故事或文章，講一講，評選出“故事大王”。

　　2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。

　　培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時更增進(jìn)對同伴的關(guān)愛之情。

《窗》教學(xué)設(shè)計共7

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“科、亞”等7個字。會寫“戶、亞”等8個生字，學(xué)習(xí)“疒”字旁。會用“可愛的”“高興地”說寫句子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，感悟科利亞由“真沒意思”到“高興地笑了”的心情變化，體會同學(xué)之間的真摯友誼。

　　3、懂得珍惜友誼、關(guān)心他人。

教學(xué)重點、難點：

　　抓住重點詞句進(jìn)行感情朗讀，感悟科利亞心情的變化，體會同學(xué)之間的真摯友誼。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：

　　多媒體課件、氣球、兩張科利亞不同表情的圖片等。

教學(xué)時數(shù) ：

　　兩課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、猜謎：狀如西瓜，輕似鵝毛，不用翅膀，飛得老高。

　　板書：氣球

　　2、用“氣球”開火車進(jìn)行詞組訓(xùn)練。

　　a、什么樣的氣球？（紅紅的氣球、大大的氣球……）

　　b、在氣球前加動作詞（拍氣球、吹氣球……）

　　3、同學(xué)們說得又熱鬧又有趣。今天老師要帶你們?nèi)ビ^賞一個特別的氣球，一個飄在窗前的氣球。

　　板書：窗前的

二、齊讀課題，質(zhì)疑問難。

　　1、讀了課題，你想知道什么？（這個氣球是誰放的？為什么要放在窗前……）

　　2、同學(xué)們真會提問題，老師也想知道答案，讓我們一起通過學(xué)習(xí)課文來解決這些問題。

三、初讀課文，識記生字。

　　1、教師范讀課文，學(xué)生帶著剛才提出的問題認(rèn)真聽讀。

　　2、學(xué)生簡單交流初步感受。

　　3、學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識的生字。（3分）

　　4、小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　a、出示學(xué)習(xí)要求（合作識字過四關(guān)）：讀準(zhǔn)字音關(guān)，認(rèn)清字形關(guān)，記字方法關(guān)，認(rèn)字組詞關(guān)。

　　b、由小組長組織、帶領(lǐng)組員們用生字卡一起學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，重點輔導(dǎo)學(xué)困生。

　　5、出示課文詞語，個別讀、齊讀，并質(zhì)疑問難。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、同桌互讀課文，互相評價。

　　2、賽讀長句，讀中理解。

　　3、用“可愛的”和“高興地”說話、寫話。

五、指導(dǎo)書寫生字。

　　重點指導(dǎo)“周、病”這兩個半包圍的生字及“疒”字旁的寫法。

第二課時

教學(xué)過程：

一、齊讀課題，談話引入。

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這個飄在窗前的氣球給你留下了什么印象？或者說，你覺得這是一個什么樣的氣球？

　　2、同學(xué)們說得都很有意思。老師也覺得這個窗前的氣球不僅樣子有趣、可愛，還能給住進(jìn)醫(yī)院的科利亞帶來驚喜，送來溫暖的關(guān)懷，使他一下子由壞心情轉(zhuǎn)為好心情，這真是一個奇妙的氣球。

二、學(xué)習(xí)一、二自然段，感受科利亞“真沒意思”的心情。

　　1、出示一張科利亞的圖片（充滿了憂傷），你們瞧，在氣球出現(xiàn)在窗戶之前，科利亞就是這樣一副表情。從他的表情，你能猜到他的心情是怎樣的？（難過、傷心……）課文里有一句話，就是寫他這時候的心情，是哪句話？畫出來，并讀一讀。

　　2、出示真沒意思，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找找使科利亞覺得真沒意思的原因。

　　3、學(xué)生自由地讀第一、二自然段，并畫出相關(guān)的句子。

　　4、學(xué)生交流自己的體會，用“因為……所以他覺得真沒意思。”說話。并出示相關(guān)句子，引導(dǎo)感情朗讀。

　　預(yù)設(shè)原因一：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。

（這里的“誰”指哪些人？他也不能到病房外面去，還不能干什么？個別讀、齊讀。）

　　預(yù)設(shè)原因二：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶，而窗外除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。

（如果讓你整天對著那些沒有生命的樓房看來看去，你的心情會怎樣？無邊無際的天空卻只能看到窄窄的一角，你的心情會怎樣？個別讀、齊讀。）

　　讀到這里，你想說些什么或者做些什么？

三、學(xué)習(xí)三、四自然段，體會科利亞的心情轉(zhuǎn)變。

　　1、演示氣球的突然出現(xiàn)，體會科利亞驚奇的心情。

　　過渡：你們真是一群懂事、善解人意、富有愛心的孩子。正當(dāng)科利亞難過、傷心、孤獨、寂寞、覺得真沒意思的時候，突然，一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來……

　　a、出示紅氣球，邊演示邊讀第三自然段，讓學(xué)生體會氣球搖搖擺擺、一上一下的樣子。

　　b出示句子：“這是怎么回事？”個別讀、齊讀（讀出科利亞驚奇的表情和語氣）

　　2、弄清氣球出現(xiàn)的原因，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象說話、表演。

　　過渡：這到底是怎么回事呢？和你的同桌一起讀第四自然段，并互相說說這是怎么回事。

　　a、指名回答，出示句子：

“這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒?！?/p>

　　b、齊讀，理解“準(zhǔn)是、招兒”。

　　c、科利亞一下就猜到這是米沙想的好主意。我們也來猜猜米沙是誰，他是一個什么樣的孩子？出示下面的句式進(jìn)行說話。

　　米沙準(zhǔn)是科利亞的（ ）。他準(zhǔn)是一個（ ）的孩子，要不怎么會想出這個（ ）的招兒呢？

　　d、看到這個氣球，科利亞想起了自己的好伙伴，還產(chǎn)生了有趣的想象。

　　出示句子：“他好像看見……指手畫腳。”

　　齊讀，領(lǐng)悟“嘰嘰喳喳、指手畫腳”（有時間的話請幾個同學(xué)把這句演一演，一定會更有趣?。?/p>

四、揭示氣球的內(nèi)涵，領(lǐng)悟同學(xué)之間的純真友情。

　　過渡：（你們把科利亞有趣、快樂的想象演了出來，謝謝你們。把氣球重新貼回黑板上,并出示科利亞的笑臉）

　　1、瞧，科利亞也高興地笑了，讓我們一起用高興的心情和表情來齊讀最后一段。

　　2、多元解讀氣球的內(nèi)涵。窗前的氣球除了代表同學(xué)們的問候，還代表什么呢？

　　3、激情小結(jié)，升化情感。讓我們再來看看這窗前的氣球，這個畫著小臉的氣球真可愛啊，但我覺得有人比它更可愛，你們說是誰？（科利亞的好伙伴們），這窗前的氣球能讓科利亞的心情一下子由壞變好，這氣球可真奇妙啊，但科利亞的好伙伴們想出的招兒更奇妙；這紅紅的氣球真美麗啊，但我覺得小伙伴們的心靈更美麗，因為他們從小懂得珍惜友誼，關(guān)心別人；因為他們相信只要“人人獻(xiàn)出一點愛，人間永遠(yuǎn)是春天。”

五、放飛想象，拓展延伸。

　　這窗前的氣球不僅代表著同學(xué)們一聲聲親切的問候，還代表著一顆顆愛心、一句句溫馨的祝福。如果你是科利亞的好伙伴，你想對他說什么呢？請把你對科利亞的問候和祝福寫下來，并動動腦筋，想出其他的好招兒、妙招兒，來把你的問候與祝福傳遞給科利亞，看看誰的招兒更妙。

　　板書：

　　22、窗前的氣球

　　真沒意思 高興地笑了

《窗》教學(xué)設(shè)計共8

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助拼音認(rèn)讀“桶、軍、失、雙、征、季、牽、沐、攀、論”10個生字，在老師的指導(dǎo)下，描寫“失、軍、論、沐、征、很”；用音序查字法在字典里查出“軍、論”在字典中的頁碼。

　　2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。

　　3、背誦課文。知道一群孩子來到窗下，為一位在戰(zhàn)場上失去雙腳的紅軍爺爺種月季花和牽牛花的故事。

　　4、學(xué)習(xí)孩子們愛長輩的好品質(zhì)。說說自己尊敬長輩的一件事。

重點和難點：

　　1、認(rèn)識本課生字9個，部首一個。并能在田字格里正確書寫“失、沐、征、軍、沐、很”等字。

　　2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到一次革命傳統(tǒng)教育。同時從小養(yǎng)成尊重長輩，關(guān)心他人的好品質(zhì)。

教學(xué)過程：

　　一、講述故事，引入課題

　　1、老師簡介紅軍二萬五千里長征，多媒體配上相應(yīng)的背景畫面。

　　2、引出新詞：“紅軍、長征，學(xué)習(xí)生字“軍”、“征”。

（1）復(fù)習(xí)音序查字法，集體運用音序查字法在字典中查出“軍”字，并為“軍”找找朋友。

（2）為“征”找找形近字，通過比較認(rèn)清“征”的字形。

　　3、揭示課題：今天我們和課文中的小朋友一起來到一位老紅軍的窗下。

　　4、小老師帶讀課題。

　　5、交流：讀了課題后想知道些什么？

（說明：這一環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課一開始邊介紹紅軍二萬五千里長征的背景，邊由多媒體演示相關(guān)內(nèi)容，能讓學(xué)生直觀地了解這一段中國革命的歷史和對老紅軍的敬仰，同時在相關(guān)內(nèi)容旁出示詞語，既能讓學(xué)生對生字詞印象深刻，又能幫助學(xué)生了解詞語的含義。

　　此外，在學(xué)習(xí)生字時，先復(fù)習(xí)音序查字法的步驟，再集體查字，能幫助不同層次的學(xué)生鞏固使用工具書，積累生字。）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、整體感知課文內(nèi)容：

（1）聽聽課文錄音，邊聽邊思考：課文主要講了一件什么事？聽后交流。

（2）學(xué)生自由地輕聲朗讀課文，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字、不改字，不讀錯字。

　　2、自學(xué)生字，交流學(xué)法：

（1）出示本課生字：“桶、失、雙、牽、沐、攀、論”，說說你運用了什么方法認(rèn)識了其中哪些字？（先小組交流，再大組交流）

（2）運用換部首、找形近字的方法學(xué)習(xí)“桶”字。

　　運用編順口溜的方法學(xué)習(xí)“沐”，并在課文中找到“沐”字，讀讀有關(guān)句子，體會意思。

　　展開想象的辦法學(xué)習(xí)“牽、攀”。

　　做“一字開花”的游戲為“失”找朋友。

（3）比一比，賽一賽，看看誰能運用音序查字法快速地在字典中找到“論”字？

（4）去掉生字的拼音，認(rèn)讀生字。

（5）同桌合作讀課文，在課文中讀準(zhǔn)字音，互相糾正，并數(shù)數(shù)這首詩共有幾節(jié)？

（說明：在這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生帶著問題聽課文錄音，培養(yǎng)學(xué)生靜心聽、邊聽邊思的好習(xí)慣。同時，讓學(xué)生通過聽了解課文內(nèi)容，再讓學(xué)生運用各種方法自主學(xué)習(xí)生字。用“比一比、賽一賽”的方式開展音序查字，目的在于激勵學(xué)生能熟練地運用工具書。）

　　三、再讀課文，熟讀成誦

　　1、 出示課文第一節(jié)，指名讀。

　　詩句中的“他”是誰？我們曾經(jīng)和紅軍爺爺在窗下干什么？

　　2、用引讀的方法熟讀本節(jié)，指導(dǎo)朗讀本節(jié)，試著背誦。

　　3、出示課文第二小節(jié)。指名朗讀。思考：為什么我們又來到爺爺窗下？

　　4、小組朗讀。思考：我們在窗下做了什么？（在課文中找找有關(guān)語句。）

　　5、同桌分句子讀讀本節(jié)，說說我們是懷著什么心愿為紅軍爺爺種下月季花和牽?；?？并把這種感情用于朗讀之中。

　　6、有感情地朗讀本節(jié)，再試著背一背。

　　7、有感情地朗讀全文。說說這是一群怎樣的小朋友，你是從哪里看出來的？

　　8、 總結(jié)：孝敬長輩、關(guān)心他人是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，小朋友們要從小養(yǎng)成這種優(yōu)良的品德。

[說明：這一環(huán)節(jié)重在朗讀指導(dǎo)，熟讀成誦，在朗讀中感受體會。教學(xué)時，教師當(dāng)注意給予學(xué)生充分的朗讀時間，同時采用多種形式的朗讀——男女生對讀、小組賽讀、個別領(lǐng)讀、接龍讀、配樂讀、表演讀。激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，逐步提高朗讀的要求，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力。以讀帶講，不必做提問分析，以讀促理解，使學(xué)生從讀中感受道理。]

　　四、復(fù)習(xí)鞏固，課外拓展

　　1、做“節(jié)拍器”游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　2、小組對抗賽，復(fù)習(xí)鞏固詞語。

　　3、配樂朗讀全詩，指導(dǎo)背誦。

　　4、自由地說說你孝敬長輩的事例。大組交流后評選“孝敬長輩小模范”。

　　5、指導(dǎo)在田字格中正確書寫：“失、征、軍、沐、很”。注意間架結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵筆畫所在的位置。

（說明：這一環(huán)節(jié)的鞏固部分教師可根據(jù)本班的實際情況插入形式多樣的游戲，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以及時反饋學(xué)生掌握的情況。此外，學(xué)生在談話交流時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽開口說話，注意語言規(guī)范。寫字時，應(yīng)注意提醒學(xué)生書寫、握筆姿勢規(guī)范。）

《窗》教學(xué)設(shè)計共9

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)寫三個生字。

　　3、體會小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

教學(xué)重點：

　　認(rèn)識生字、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

　　體會老師工作的辛苦，表達(dá)對老師的贊美和感激之情，感悟濃濃的師生情意。

教學(xué)過程

一、 激趣導(dǎo)入，釋題質(zhì)疑

　　1.播放錄像，引入課文第一小節(jié)。

　　利用多媒體播放一群孩子竊竊私語的錄像，馬上吸引學(xué)生注意，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。然后課件出示第一小節(jié)內(nèi)容，學(xué)生在讀中找到答案。

　　2、欣賞丁香花，引出課題。

　　通過多媒體課件展示使盛開在春天的紫丁香花盎然開放在秋天的課堂上，跨越時空的界限，營造一種身臨其境的美。 (出示紫丁香圖片)紫丁香是一種花，開的花兒較小，常有白色和紫色兩種，春天盛開時有濃厚的香味，是人們庭院中常種的樹木。喜歡嗎?

二、 自讀課文，整體感知

　　讓學(xué)生在讀文中，運用自己喜歡的識字方法自學(xué)生字，掃清閱讀障礙，把課文讀通順。

　　1、學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。老師希望你在讀的時候盡量做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　2、認(rèn)讀詞語：踮起腳尖兒、安靜的小院、綠色的枝葉、盛開的花兒、

　　消除疲倦、時時掛牽、困得眨眼、又香又甜

　　讀好句子節(jié)奏：幫您消除 / 一天的疲倦

　　感謝您 / 時時把我們掛牽

　　讓花香 / 飄進(jìn)您的夢里

　　3、這首詩歌分為幾小節(jié)呢?(5小節(jié))請5位小朋友來讀讀。(指名讀)

　　4、讀了課文，你仿佛看到一群小朋友在干什么?

(仿佛看到了幾個小伙伴踮起腳尖走到老師的窗前,種下了一株紫丁香。那芳香四溢的淡紫色小花,那微風(fēng)吹來的濃濃的花香，無不把孩子真誠的愛送到了老師的心田。)

三、 合作讀文，加深體驗。

　　同桌再讀檢查是否讀通順，體會交流內(nèi)容、情感。

四、 精讀課文，悟情明理

　　根據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容，用課件出示相關(guān)的小結(jié)。幻燈片：各小節(jié)內(nèi)容

　　1、在第二、三、四小節(jié)學(xué)習(xí)中通過抓住關(guān)鍵詞“做伴”、 “疲倦”、“掛牽”等理解課文內(nèi)容，再結(jié)合多種方式的朗讀，培養(yǎng)語感，使學(xué)生體會到老師工作的辛苦，激起學(xué)生的尊師愛師之情。

　　2、播放動畫歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。

　　動畫歌曲欣賞《每當(dāng)我走過老師窗前》利用欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的生活體驗，激起兒童情感上的共鳴，拉近師生之間的距離，感悟師生之情。

　　師：同學(xué)們，靜靜的深夜里群星閃耀，老師的房間里徹夜明亮。每當(dāng)我輕輕走過你窗前，明亮的燈光照耀我心房。啊，當(dāng)想起您，敬愛的好老師……

　　2、看到這一切，孩子們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，是件什么樣的禮物呢?(學(xué)生觀察課文插圖：是一株紫丁香)

　　第1小節(jié)：踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。

(1)你看到這幾個同學(xué)了嗎?他們是怎樣走進(jìn)那安靜的小院的?

(踮起腳尖兒，輕輕地)

(2) 踮起腳尖的動作。

(3) 進(jìn)他們的內(nèi)心世界，想想他們?yōu)槭裁匆@樣做?

　　這樣走為的是——不影響老師工作

(4) 指導(dǎo)朗讀。

　　原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節(jié)讀一讀。

　　同學(xué)們生怕打擾老師，悄悄地栽下了紫丁香。如果你也是其中的一個，你會怎樣讀好這一小節(jié)?

　　能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。

　　3、一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了同學(xué)們許多美好的心愿。在他們的內(nèi)心深處，有多少話兒想對老師說呀!孩子們想對老師說些什么呢?小聲讀讀課文。

　　4、引讀：孩子們想對老師說——

　　第2小節(jié)：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和您做伴。

(1)生讀。

(2)紫丁香傳遞著你們的心聲，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出同學(xué)們的深情呢?

　　一句話，一份情，看誰的朗讀能使老師感動。

　　師：老師，老師，你呼喚得那么親切，富有情感。

　　你為什么要讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口?

　　誰知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)

　　誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊?(是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦啊!誰再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。)

　　我看到了，那碧綠的枝葉閃著美麗的光澤，有這些綠葉和我做伴，我再也不寂寞了。

　　引讀：孩子們想對老師說——

　　第3小節(jié)：老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。

(1) 生讀。

(2)沙沙，沙沙，多美妙的聲音。如果你就是那片沙沙作響的綠葉，你想給老師唱什么歌?

(3)你們的歌真是太美了，聽著這一首首動聽的歌曲，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，老師也不覺得疲倦了。

(4)讓我們一起來唱響這支動聽的歌吧!(齊唱)

(5)師深情訴說：老師您聽見了嗎?風(fēng)吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞!

　　引讀：孩子們想對老師說——

　　第4小節(jié)：老師——滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。

(1) 生讀。

(2)引說：你們張開笑臉，是想感謝……

　　幸福的孩子們，你們曾經(jīng)受到老師怎樣的牽掛?

(3)夜深人靜，只有紫丁香陪伴在老師窗前?？墒?，那滿樹盛開的花兒是那么美麗，真像孩子們的一張張笑臉?；▋簩χ蠋煟路鸷⒆觽儑蠋熚⑿χf話呢!同學(xué)們猜一猜，“笑臉們”會說些什么呀?

(5) 張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧!(生齊讀)

　　引讀：孩子們想對老師說——

　　第5小節(jié)：

　　夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進(jìn)您的夢里，那夢啊，準(zhǔn)是又香又甜。

(1)生讀。

(2 你也想說說嗎?說話練習(xí)：老師，我想對您說——

　　5、是呀，孩子們還有太多太多的話想對老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房里燈光仍然亮著，我們的老師還在辛勤地工作。此時此刻，你想對老師說些什么?用怎樣的語氣勸老師休息?

　　6、為什么老師的夢準(zhǔn)是又香又甜?(孩子愛)

五、遷移運用，升華情感，

　　學(xué)生配樂朗讀，升華情感。

　　有了文字積累、生活再現(xiàn)、情感積蓄的基礎(chǔ)上，全班學(xué)生在舒緩的鋼琴曲聲中齊讀這首詩歌，祝福所有的老師節(jié)日快樂。深情的配樂朗讀既是一種對課文內(nèi)容的回顧，又是學(xué)生感情的升華。

　　板書設(shè)計：

　　一株紫丁香

　　夜夜做伴

　　感謝掛牽 愛 睡夢香甜

　　消除疲倦

《窗》教學(xué)設(shè)計共10

　　教材分析：

　　本課包括一篇課文，7個會認(rèn)的字，8個會寫的字，兩道課后題。從這一課開始讓學(xué)生運用有關(guān)的詞語練習(xí)寫句子。課文插圖畫的是一個飄在窗前的紅氣球，正對著躺在床上的科利亞在笑。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個生字，會寫8個生字，會用“可愛的”、“高興地”寫句子。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯的情感。

　　3、懂得珍惜友誼，培養(yǎng)學(xué)生用真情獲得真情，用關(guān)愛贏得關(guān)愛的美好情操。

　　4、繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔地書寫生字。

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)識本課的7個生字，會寫8個生字，寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字，會用“可愛的”、“高興地”寫句子。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情感。

　　教學(xué)難點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟、體會同學(xué)之間的真摯情感。

　　2、細(xì)心體會“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影器、投影片、生字詞卡。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會同學(xué)之間的真摯情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)7個生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，體會感悟同學(xué)之間的真摯情感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生懂得珍愛友誼，用真情獲得真情，用關(guān)愛贏得關(guān)愛的美好情操。

　　教學(xué)重點：

　　朗讀感悟課文，體會同學(xué)間的真摯友誼。

　　教學(xué)難點：

　　體會同學(xué)間的真摯情感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影器、投影片、生字詞卡。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　讀課題，看到課題你想到什么？

　　是啊，窗前的紅氣球是誰放的？它代表什么？為什么放在窗前呢？學(xué)習(xí)了課文我們就知道了。

　　二、學(xué)生自學(xué)：

　　1、請同學(xué)們自己先讀課文，遇到不認(rèn)識的字按我們前面的方法來學(xué)習(xí)。把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，標(biāo)畫出自然段。學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、出示本課生字，同位互讀。

　　3、指名讀、領(lǐng)讀。

　　4、這一課有幾個自然段？你想讀哪一段？指名讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文：

　　1、同學(xué)們讀了課文，知道窗前的氣球是誰放的嗎？它代表什么？

　　紅氣球為什么放在窗前呢？我們來進(jìn)一步地學(xué)習(xí)課文。

　　2、自己讀讀課文第一、二段，談?wù)勀阒懒耸裁?？假如你就是科利亞，你會有什么感受?/p>

　　教師小結(jié)：是哪，科利亞要遵守醫(yī)院的規(guī)定，他躺在病床上，什么也看不見，多么單調(diào)乏味，孤單沒趣。

　　這兩段課文要怎樣讀呢？自己再讀一讀。指名讀。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟科利亞孤獨無奈的心情。）讀得怎么樣？誰想再讀讀？

　　3、此時的科利亞多么孤單??！突然他看到了什么？誰來讀讀第三段？

　　指名讀。

　　這是怎么回事？

　　自己邊思邊讀課文的第四、五自然段。

　　這是怎么回事？

　　看圖：你見過這樣的氣球嗎？（見過，從什么地方見過？）

　　沒見過畫上笑臉的氣球，你看見這個氣球怎么想？

　　科利亞見到這個氣球心情一下子好了許多，這是為什么？

　　見到氣球就象見到米沙。說明同學(xué)們之間怎樣？

　　同學(xué)之間的友誼多么純真，多么深厚啊！

　　誰來讀讀這一段。

　　老師和同學(xué)們一起讀讀這一段好嗎？

　　老師范讀。

　　誰能象老師這樣讀？

　　指名讀。

　　還有誰會這樣讀？

　　齊讀。

　　剛才還悶悶不樂的小科利亞，現(xiàn)在心情怎樣？自己讀讀第五段。

　　他高興的笑了，對誰笑？（小臉）為什么笑？這張小臉就是大家對科利亞的問候掛念和深深的祝愿。

　　讓我們也給科利亞帶去深情的問候吧！讓我們齊讀課文。

　　板書設(shè)計：

　　22. 窗前的氣球

　　科利亞笑了

　　可愛的小臉

《窗》教學(xué)設(shè)計共11

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第二課時

一、談話引入，提出問題。

　　1、出示情境圖及2、3、4組信息，繼續(xù)上節(jié)課的話題。

　　2、提出問題。

二、探索新知。

　　1、梳理學(xué)生提出的問題，引出解決第二個紅點問題：1號坑占地多少平方米？

　　2、學(xué)生交流：該問題是根據(jù)窗口中哪條信息所提出的？

　　3、師：你能用線段圖表示出該條信息及問題嗎？畫線段圖時我們應(yīng)該先畫什么？再畫什么？

　　學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成，之后師指生交流并板書線段圖：

[設(shè)計意圖]通過指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖，可以使學(xué)生更加直觀而形象地觀察到題中的信息和問題，從而為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

　　4、學(xué)生思考并交流：根據(jù)線段圖中的信息，除“1號坑占地多少平方米？”這一問題之外，你還能提出并解決哪些數(shù)學(xué)問題？（提中間問題）

[教案預(yù)設(shè)：1、如果學(xué)生提出問題有困難，教師可點撥：在線段圖中，每條線段應(yīng)該是既可用分率表示，又可用具體數(shù)量表示的，那么，在這個線段圖中有哪些未知的分率或數(shù)量呢？你可以提出什么問題？2、如果學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中已提出如下問題，則此處直接過渡到：下面我們先來解決如下兩個問題：]

①1號坑比2號坑大多少平方米？

　　學(xué)生交流：1號坑比2號坑大2號坑的 ，即9000平方米的 ，列式：9000× =5000（平方米）

②1號坑是2號坑的多少倍？

　　學(xué)生交流：1號坑比2號坑大單位“1”的 ，所以1號坑的面積是2號坑的（1＋ =1 ）倍。

　　5、教師引導(dǎo)：根據(jù)上面①、②所得的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在，你能解決“1號坑占地多少平方米”這一問題嗎？數(shù)量關(guān)系是什么？

　　數(shù)量關(guān)系：

（1）2號坑面積+1號坑比2號坑多的面積= 1號坑的面積

（2）2號坑面積×1號坑是2號坑面積的倍數(shù)=1號坑的面積

　　學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成。之后進(jìn)行集體交流。交流時要求學(xué)生說明為什么這樣列式。教師板書算式。

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生根據(jù)線段圖提出不同問題，構(gòu)成問題串，從中理清數(shù)量關(guān)系，解決本節(jié)課的新知識。]

　　6、對比兩種解法。

　　討論：有什么異同？引導(dǎo)學(xué)生合理選擇解題思路。

[設(shè)計意圖]：通過對比，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)比單位“1”“多”幾分之幾和是單位“1”的幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，在解題思路和方法上的異同，訓(xùn)練學(xué)生分析、比較和概括的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗的習(xí)慣，教學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)地思考。

三、鞏固深化。

　　1、出示綠點問題，2號坑有多少尊陶俑、陶馬？

　　2、嘗試解決問題。

　　生畫圖分析數(shù)量關(guān)系，獨立完成。

　　3、交流思路。你是怎樣想的？以誰為單位“1”？先求什么？再求什么？要求2號坑有多少尊就是求什么？

四、練習(xí)提高。

　　1、自主練習(xí)1（2）、（3），畫圖分析數(shù)量關(guān)系。

　　2、自主練習(xí)4、6。交流時重點讓學(xué)生溝通解題思路。

五、總結(jié)評價。

　　這節(jié)課你有什么收獲？

【課后反思】

　　稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系雖稍復(fù)雜些，但基本解題思路與前面學(xué)過的應(yīng)用題是一樣的。解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是找到與已知量對應(yīng)的幾分之幾，特別是將比單位“1”多幾分之幾，轉(zhuǎn)化為是單位“1”的幾分之幾。因此這節(jié)課先把握整體,將應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,用線段圖直觀地展示給學(xué)生,讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上,解答新問題。在解題時總是有意讓學(xué)生畫出線段圖進(jìn)行理解與比較，將文字轉(zhuǎn)變成圖，數(shù)形結(jié)合。在練習(xí)中也讓學(xué)生根據(jù)線段圖找到數(shù)量關(guān)系，并列式，又將線段圖轉(zhuǎn)變成文字,從而讓學(xué)生更清楚這類應(yīng)用題的特點，把握問題的關(guān)鍵所在，使問題明了化、簡單化。

《窗》教學(xué)設(shè)計共12

　　一、情境導(dǎo)入

　　1）師生交流：老師出示兩只氣球（笑臉圖案的和沒有圖案的）。你喜歡那個氣球為什么？

　　2）今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于這只氣球（笑臉圖案）氣球的故事，老師板書：22*《窗前的氣球》

　　想知道這個紅氣球的故事嗎？想知道“窗前的氣球”是用來干什么的嗎？那就讓我們讀讀課文，看看能否找到答案。

　　設(shè)計意圖：

　　借題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

　　二、初讀感知

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，注意把文章注音的漢字讀準(zhǔn)。

　　2、讀完了課文，課文是哪一只氣球呢？氣球是用來干什么的？

　　設(shè)計意圖：

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣：不錯字、不掉字，以及邊讀書邊識字的方法。初步學(xué)會用自己的話歸納文章意思。

　　三、自主識字

１、看來同學(xué)們課文讀得還不錯，生字寶寶都認(rèn)識了嗎？

（板書生字：科、亞，學(xué)生讀）

　　看到這兩個字，你想到了什么？課文寫了科利亞的什么事？

２、出示其他五個帶有拼音的生字卡片

　　張 病 床 戶 角

　　指名讀、齊讀、“開火車”讀，教師正音。

３、你有辦法記住這些字？

　　同伴之間交流識字、記字的方法（自編識記的“兒歌”等）

４、組詞練習(xí)：給這些字找些好朋友嗎？

　　在課文中找、在生活中找……

　　設(shè)計意圖：

　　結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已有的知識結(jié)構(gòu)，靈活地識記生字，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與意識。

　　四、流利朗讀

　　現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了生字，把“攔路虎”給去掉了，再來讀課文。

　　1、由朗讀文章，把語句讀通、讀順。

　　2、生生互評、師生互評，看看誰讀得好，哪兒讀的好？

　　設(shè)計意圖：

　　再讀課文：讀通、讀順。并通過評價、交流方式吸取、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。

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