小學第八冊語文教學設計3篇八上部編版語文第一單元教學設計

時間：2022-07-11 09:41:00 教學設計

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的小學第八冊語文教學設計3篇八上部編版語文第一單元教學設計，以供參考。

小學第八冊語文教學設計1

　　一、教學設計：

《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個世界其實是那么的奇妙。

《語文新課程標準》要求第一階段的學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美;并能在閱讀的過程中初步學會體驗語言的美。

　　二、學情分析：

　　二年級學生處于低年級階段，尚未形成完整的知識體系。從整體上看，二年級學生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學生的積極性也比較容易調動。本篇課文安排了精美的圖畫，可以幫助學生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢也容易調動孩子的學習積極性。

　　三、教學目標：

　　1、認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。

　　2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

　　3、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。

　　4、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質。

　　四、教學重點：

　　1、認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。

　　2、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。

　　五、教學難點：

　　感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學生的豐富想象力。

　　六、教學準備：課件、學生課前繪畫

　　七、教學設計

(一)談話導入

　　師：同學們，課前讓大家畫了一幅畫，誰能為大家介紹一下自己的畫作呢?學生介紹畫作。

　　師：同學們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進由彩筆編織的童話世界。請同學們輕輕打開課本的第42頁，然后跟老師一起板書課題8彩色的夢(學生齊讀課題)

　　師：看到這個課題，同學們有什么疑問嗎?

　　預設生1：彩色的夢是什么?

　　預設生2：為什么說夢是彩色的?

　　預設生3：……

　　師：好的，咱們把同學們的問題記錄下來，待會去文中找找答案(簡單板書在黑板上)

(二)指導書寫“彩”

　　師：同學們，課題上哪個字你已經認識了?

　　生：彩、色、的、夢，并讓學生說出原因或出處。

(結合學生回答教學生寫“彩“，并指導書寫)

　　師：同學們積累的字詞可真不少，“彩”這個字也是咱們今天需要會寫的一個字，請看(課件出示暢言教學界面)

　　師：標準的姿勢是認真書寫的前提，請大家調整：頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬，心要靜)學生邊說邊調整。

　　觀察“彩”字的結構、偏旁、間架結構;學生書空，并講解關鍵筆畫;師范寫并相機指導難點;學生臨摹、練寫，教師巡視指導;適當進行評價。

(三)初讀課文，檢查預習

　　過渡：課前，同學們對課文進行了預習，首先告訴老師，本課共有幾個小節(jié)呢?

　　生：4個小節(jié)

　　1、檢查課文朗讀

　　師：現(xiàn)在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況(學生分小節(jié)開火車朗讀課文，教師正音)

　　2、檢查生字認知情況

　　師：同學們讀的真不錯，那么本課還有一些字詞想和大家見面，你看：(課件出示帶拼音詞語)

　　聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒

　　學生自由拼讀(1遍)、指名讀(2生)、去拼音讀、領讀(2生)、

　　師：現(xiàn)在，請同學們再仔細地看看，你對這其中的哪些詞語有所了解呢?(生根據(jù)自己的了解說詞語，練說一句話并趁機交流識字方法)

　　預設：學生會說出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。(圖片、查字典等方法)

　　請同桌互相再讀這些詞語。(2組)

　　師：現(xiàn)在生字從詞語里面跳了出來，同學們還能認出他們嗎?

　　一齊拼讀、指名認讀(2生)

(四)精讀課文，理解感悟

　　過渡：彩色的夢中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認知的生字、詞語再讀課文，請看要求(課件出示初讀課文要求)

　　1、教學第一小節(jié)

(1)師：我有一大把彩色的夢，下面我請一個同學來讀第一小節(jié)。

(抽學生讀，教師及時評價)

(2)師：我的彩色的夢都有什么呢?他們到底是什么呢?

　　預設生1：有的長‘有的圓，有的硬

　　預設生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢?

(3)你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢?

　　學生自由回答(鉛筆盒、白紙等)

(4)師：這一小節(jié)運用了什么修辭手法呢?

　　師：是啊，作者用擬人的手法，把多種美麗的彩筆寫得像孩子一樣，在天真、快樂地玩耍。在白紙上跳蹦，它們可能怎么跳蹦呢?

　　預設1：它們可能在跳舞

　　2、教學第二小節(jié)

(1)這個同學說得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動著輕盈的步子，你看：

(課件出示第二小節(jié))

(2)學生自由讀第二小節(jié)，指1名學生讀第2小節(jié)。問：讀得真認真，這段中出現(xiàn)了哪些畫面呢?

　　交流：大片的草坪、大朵的野花、大片的天空

(3)師：剛才讓同學們畫出了表示顏色的詞語，分別是?生：綠了、紅了、藍了。

　　師：大片的草坪綠了，大朵的野花紅了，大片的天空藍了，夢里的景色多美啊!請同學們帶著對美的贊賞讀讀這幾句話(2生);那這一句該怎么讀呢?

　　指名完整的讀讀第2小節(jié)。(可配樂)

(4)師：讀的真不錯，假如你是編織夢想的設計師，你會為夢中添些什么呢?仿照課文寫一寫。(播放輕音樂)

　　學生想想后回答，師給予鼓勵?？筛鶕?jù)學生回答情況給予提示：果園里的果子熟了(課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片)

(創(chuàng)設意圖：意在通過仿寫等說話練習，發(fā)揮學生豐富的想象力，展開想象的翅膀……)

　　3、教學第3小節(jié)

(1)師：彩色的夢真美，夢中都有誰，他們在做什么呢?下面我們一起來讀一讀吧!學生讀課文第3小節(jié)

(2)師：說得真好，下面我請一位同學來讀，其余同學想一想：夢中都有誰?他們在做什么呢?

(3)師：現(xiàn)在請同學們互相說一說。

　　學生匯報交流。

(4)師：說得真好，善于發(fā)現(xiàn)的同學會看到，這一小節(jié)運用了多種修辭手法，那么你能告訴大家都有哪些修辭嗎，分別在哪里?

　　學生匯報交流路。(擬人、比喻)

(5)師：很好，把修辭方法都找了出來，森林里還會有哪些小伙伴，他們會在做什么呢?張開想象的翅膀，為彩色的夢編織一些新的畫面。

(6)我們再齊讀本小節(jié)好嗎?注意最后一句“又大——又紅”，破折號表示聲音的延長。

　　4、教學第4小節(jié)

(1)師：彩色的夢，蔥郁的森林，夢中多姿多彩。小設計師是用什么編織的彩色的夢呢?下面我們一起來讀一讀第4小節(jié)，找找答案吧。

　　學生讀第4小節(jié)。

(2)師：你們找到答案了嗎?對，“我的彩色鉛筆”。

(3)師：我的彩色夢境中還有……(師引導讀)

(4)師：在這一段中出現(xiàn)了“叮嚀”一詞，前面我們查閱了意思為再三囑咐，那在這里，紫色葡萄可能會叮嚀小作者什么呢?

　　學生發(fā)揮想象，進行交流。

　　匯報交流成果。

(5)最后，讓我們再美美地讀一讀課文吧!

(五)教師小結

　　師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢，充滿孩子們的天真與想象，下課請同學們借助自己所畫的作品，編織一個屬于自己的彩色之夢。

　　8彩色的夢

　　介紹我的“彩色的夢”

　　具體介紹“我”的夢境有哪些

　　仿寫“我的夢境”還有哪些

小學第八冊語文教學設計2

　　第一板塊

　　一、充分自學

　　1.根據(jù)拼音和工具書，讀熟10首古詩詞。

　　2.根據(jù)注釋和其他工具書，大致了解10首古詩詞的意思。

　　3.背誦古詩詞。

　　二、交流展示

　　1.同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式(比如：看圖吟相應的詩詞)。

　　2.全班交流10首古詩詞的大意。

　　教師相機檢查學生對下面句子或詞的理解：

①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思?“豆”喻誰?“萁”喻誰?

②“鳥鳴澗”是什么意思?詩里寫的是什么時候的景色?

③“一片冰心在玉壺”是什么意思?“冰心”“玉壺”象征著什么?“孤”表達了作者怎樣的思想感情?

④“時時舞”“恰恰啼”是怎樣的景象?

⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說石灰，實際表達了作者怎樣的思想感情?

⑥《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態(tài)度?

⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思?哪些詞與現(xiàn)代意思不同?帶有“白日”的詩還有哪首?

⑧《已亥雜詩》中表達作者愿望的詩句是哪句?表達了什么愿望?

⑨”誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。”是什么意思?你能舉出與這句詩意思相反的詩句嗎?

⑩《卜算子》一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達了作者怎樣的思想感情?你還能背誦一首《卜算子》嗎?

　　三、講述關于10首古詩詞的逸聞或故事。

　　如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。

　　四、有機聯(lián)系，拓展讀《江畔獨步尋花(黃獅塔前江水東)》《春望》

　　第二板塊

　　一、根據(jù)10首古詩詞進行超聯(lián)想，分類復習古詩詞

　　送別詩──

《芙蓉樓送辛漸》《卜算子·送鮑浩然之浙東》

　　聯(lián)想到：

　　送元二使安西(渭城朝雨浥輕塵)王維

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵(故人西辭黃鶴樓)李白

　　賦得古原草送別(離離原上草)白居易

　　贈汪倫(李白乘舟將欲行)李白

　　別董大(千里黃云白日曛)高適

……

　　詠物言志詩──

《石灰吟》《竹石》

　　聯(lián)想到：

　　詠鵝(鵝鵝鵝)駱賓王

　　風(解落三秋葉)李嶠

　　詠柳(碧玉妝成一樹高)賀知章

　　蜂(不論平地與山尖)羅隱

　　墨梅(我家洗硯池頭樹)王冕

　　寫景詩──

《鳥鳴澗》《江畔獨步尋花》

　　聯(lián)想到：

　　江南(江南可采蓮)漢樂府

　　敕勒歌(敕勒川)北朝民歌

　　登鸛雀樓(白日依山盡)王之渙

　　春曉(春眠不覺曉)孟浩然

　　鹿柴(空山不見人)王維

　　古朗月行(小時不識月)李白

　　望廬山瀑布(日照香爐生紫煙)李白

　　早發(fā)白帝城(朝辭白帝彩云間)李白

　　絕句(兩個黃鵬鳴翠柳)杜甫

　　望天門山(天門中斷楚江開)李白

　　春夜喜雨(好雨知時節(jié))杜甫

　　絕句(遲日江山麗)杜甫

　　江畔獨步尋花(黃師塔前江水東)杜甫

　　江雪(千山鳥飛絕)柳宗元

　　漁歌子(西塞山前白鷺飛)張志和

　　望洞庭(湖光秋月兩相和)劉禹錫

　　浪淘沙(九曲黃河萬里沙)劉禹錫

　　憶江南(江南好)白居易

　　山行(遠上寒山石徑斜)杜牧

　　江南春(千里鶯啼綠映紅)杜牧

　　書湖陰先生壁(茅檐長掃凈無苔)王安石

　　飲湖上初晴后雨(水光瀲滟晴方好)蘇軾

　　惠崇春江曉景(竹外桃花三兩枝)蘇軾

　　小池(泉眼無聲惜細流)楊萬里

　　游園不值(應憐屐齒印蒼苔)葉紹翁

　　鄉(xiāng)村四月(綠遍山原白滿川)翁卷

　　二、以作者為生發(fā)點，復習積累的有關作者的詩詞。

　　如：王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等。

小學第八冊語文教學設計3

　　教學目標：

　　1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。

　　2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引入夢境

　　1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎?有沒有做夢?誰來講講你的夢?

　　2、學生講自己做的夢。

　　3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺自己也做了一個奇妙的夢。我夢到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍了，藍得可愛，藍得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結出了一個又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美好。

　　師：你們覺得老師的夢怎么樣?

　　生：神奇、甜美。

　　師：看來大家都做過夢，今天我們也要學學《彩色的夢》。

　　4、揭示課題《彩色的夢》。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、學生自讀課文，檢查學生的課前預習情況。完成以下要求：

(1)借助拼音將課文讀通順，讀流利。

(2)有不認識的字借助拼音認一認，實在不認識的請圈出來。

(3)找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解。

(4)說說課文中講了一個什么樣的彩色的夢?

　　2、檢查學生的初讀情況。

(1)將學生分成4個小組，每個小班讀一個小節(jié)，看看哪個小組讀得。