下面是范文網(wǎng)小編分享的司馬光砸缸教學(xué)設(shè)計共7篇 司馬光砸缸的教學(xué)目標，供大家閱讀。

司馬光砸缸教學(xué)設(shè)計共1

《司馬光砸缸》

　　授課時間： 年 月 日 星期

　　修改意見：

一、教學(xué)目標：

1.能正確認讀10個生字，正確書寫“幾、個、古、友、他”5個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，體會司馬光沉著、機智的特點，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

3.從司馬光砸缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，動腦筋，創(chuàng)造性地解決問題。

二、教學(xué)重難點： 1.會認、會寫生字。

2.通過朗讀，了解司馬光的沉著機智，并從中受到啟發(fā)。

三、教學(xué)方法：講解法、朗讀指導(dǎo)法、演示法、合作法

四、教學(xué)準備：生字卡片、課件或?qū)嵨锿队皟x、課文錄音帶。

五、課時安排：三課時 教學(xué)過程：

　　第一課時 教學(xué)目標：

　　1．讀通課文。

　　2．認讀、拼讀詞語。 教學(xué)過程： 1．定向。

(1)讀通課文，提出要求。

(2)思考：誰砸缸救人，請介紹一下這位名人。

　　2．自學(xué)課文。

　　要求劃下新詞，思考問題。(老師來回巡視，指導(dǎo)困難生發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決) 3．練習(xí)。

(說話練習(xí))

(1)讀通長句。

(只聽撲通一聲，一個躲在假山上的小朋友，腳下一滑，掉進了旁邊一個盛滿水的大缸里，一下子就沒了頭頂。)

(2)給課文標段號。

(3)理解誰砸缸救人?介紹司馬光。

(清楚“復(fù)姓”兩個字)

(4)說話練習(xí)：“司馬光是……”。

　　4．詞語認讀。

　　砸缸 伙伴 捉迷藏 亭子 躲在 撲通 急中生智 嘩夸 機智 勇敢

　　5．作業(yè)。

(1)讀課文1遍。

(2)認讀詞語，完成練習(xí)1。

(3)抄寫詞語1遍。 第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1．復(fù)習(xí)生字、新詞，訓(xùn)練朗讀。

　　2．分析課文，學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、冷靜

　　教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

　　1．填空：( )砸缸救人。

　　2．介紹司馬光。

　　3．復(fù)習(xí)生字、新詞。

二、讀講1—2段。

　　1．讀讀劃劃：為什么要砸缸救人?

　　2．填空：這是一只(

)缸。(大、厚、重)

　　3．思維訓(xùn)練：師：為什么要砸缸?為什么會來不及?

　　4．讀

1、2段。

三、讀講3—4段。

　　1．自讀第三段，圈詞：體現(xiàn)別的孩子驚慌的詞。(驚叫，高聲喊道，嚇傻了，趕緊)

　　2．朗讀訓(xùn)練，讀出孩子們的驚慌。

　　3．思維訓(xùn)練，理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個詞。

(1)師：沒有慌神，說明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)

(2)急中生智。“急”，司馬光遇到什么緊急情況。(第二段最后一句話)“智”，哪個詞突出了智?(砸)

　　4．說話訓(xùn)練，說清楚司馬光救人的原因。

　　5．讀讀演演第四段。

　　6．思維訓(xùn)練，師：為什么要使勁向那口缸砸去?

　　思考原因：缸大，人小，力氣小)

四、詞語訓(xùn)練。

　　1．師：水多嗎?哪個詞說明水多?(嘩嘩)

　　2．師：大家都夸司馬光是個機智勇敢的孩子，機智體現(xiàn)在(想出辦法)，勇敢體現(xiàn)在(沒有慌神)。

五、說話訓(xùn)練。

　　夸夸司馬光。(你真是個好孩子!)

六、小結(jié)。

　　學(xué)了司馬光救人，我們懂得了遇到緊急事件，要沉著冷靜、動腦筋、想辦法。

七、作業(yè)。

　　有表情地朗讀課文。 第三課時

　　教學(xué)目標：復(fù)習(xí)詞語，朗讀課文，聽寫生詞。

　　教學(xué)過程： 1．復(fù)習(xí)詞語：

　　強調(diào)：亭子、捉迷藏、嘩、夸，這四個詞的讀音。 2．朗讀課文。 3．聽寫詞語。

　　強調(diào)：稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆、慌字中間沒有—點。

　　板書設(shè)計：

司馬光砸缸

　　都慌了

　　掉進缸里 別的小朋友—————叫 喊 跑 找

　　沒慌

　　司馬光———————拿砸（幾下子）得救了

（遇事不慌機智勇敢）

　　教學(xué)反思：

司馬光砸缸教學(xué)設(shè)計共2

　　司馬光砸缸

　　古時候有個孩子名叫司馬光。一天，他和幾個小朋友在花園里玩，一個小朋友不小心掉進假山下的大水缸里，家長都不在附近，別的小朋友都慌了，而司馬光卻急中生智，拿起一塊石頭使勁砸破水缸，水流出來了，小朋友得救了。司馬光后來成為北宋時期的著名史學(xué)家。

　　這個故事教育孩子們，遇到困難時切忌慌張，沉著機智才能想出好辦法。

　　鐵杵磨針

　　大詩人李白，幼年時有一天感到讀書乏味，便逃出學(xué)堂去玩。他走到小溪邊，看到有位老奶奶拿著一根大鐵杵在磨，好奇地走上前問：“老奶奶，您在干什么呀?”老奶奶說：“磨針。”李白又問：“這么粗的鐵杵能磨成針嗎?”老奶奶笑著說：“功到自然成。只要每天堅持磨，總有一天會磨成針的?！甭斆鞯睦畎茁犃死夏棠痰脑?，一下子明白了其中的道理。

　　這個故事告訴我們，只要有毅力．肯下苦功，再困難的事也能成功。

　　岳母刺字

　　岳飛是我國南宋時期杰出的將帥．著名的民族英雄。岳飛十五六歲時，北方的金人南侵中原，國家處在生死存亡的關(guān)頭。岳飛自幼讀書習(xí)武，滿懷愛國熱情，在他報名參軍走上戰(zhàn)場的前夕，深明大義的母親，為了堅定兒子殺敵報國的意志，特意在他背上刺下“精忠報國”四個大字。從此，岳飛以“精忠報國”為信念，英勇戰(zhàn)斗，立下赫 赫戰(zhàn)功。

　　這個故事告訴我們，要有愛國精神，掌握本領(lǐng)，報效祖國。

　　鑿壁偷光

　　西漢時期的匡衡自幼喜愛讀書，但家境貧寒買不起燈燭，匡衡常為夜晚不能讀書而發(fā)愁。一天夜里，他忽然發(fā)現(xiàn)墻邊小裂縫透過一縷鄰居家細細的微光?？锖飧吲d異常，就把墻壁的小洞挖大了一點，投過來的光亮也大了些，這樣，他每天晚上都能借鄰舍的燭光讀書了?？锖獬种院悖炭嘧詣?，博覽群書，終于成為學(xué)識淵博的學(xué)者， 并逐漸升任為丞相。

　　這個故事的寓意是，要勇于戰(zhàn)勝艱苦的條件，勤奮努力，學(xué)習(xí)向上。

司馬光砸缸教學(xué)設(shè)計共3

《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標：

1、使學(xué)生感受到司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

2、學(xué)會本課的8個生字，會讀多音字“得”，理解“花園、小心、沒有、石頭、用力”等詞語的意思。

3、學(xué)會有感情地朗讀課文。 第一課時

　　教學(xué)要點：

　　理解課題，初讀課文，了解課文大意。學(xué)習(xí)生字詞，完成課堂練習(xí)

1、2題。 教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　今天學(xué)習(xí)第13課 《司馬光砸缸》（板書課題。）

　　司馬光是古時候得一個人的名字。姓司馬，名光?？蠢蠋煂戇@個“光”字（邊寫邊書空）。陽光、燈光的“光”就是這個光字。

　　什么叫古時候呢？古時候就是很早很早的時候。看，（課文插圖）這就是小時候的司馬光，他的衣服、頭上的打扮和我們現(xiàn)在是不是不一樣？“砸”，用石頭等東西敲破叫“砸”（動作表示）?！案住保磮D）用來盛水的叫缸。那么，司馬光為什么要砸缸，小朋友讀了課文就知道了。

二、范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　讀后討論：這篇課文寫了司馬光小時候的一件什么事？

三、自學(xué)生字

　　要求讀準字音，認清字形，想想在句子中的意思。找出難讀、難寫、難懂的字詞。

四、教學(xué)生字詞。

（一）教學(xué)生字。

1、認讀生字，注意“心”字是前鼻音，“塊、光”是三拼音。

2、學(xué)生交流識記生字的情況。

　　指名分析：“心、沒、塊、用、破”的字形。 指導(dǎo)認識“月、石”兩個新偏旁。

3、指出不懂得詞語進行討論。

（二）出示帶讀字。

　　si za gang hai hou diao bie 司馬光 砸缸 孩子 古時候 掉 別的

　　huang na na han jiu po liu

　　慌 了 拿起 那口缸 喊著 就 砸破 流出來

(de)jiu

　　得 救

1、指名讀準音。（注意指導(dǎo)讀準多音字“得”）

2、交流詞語理解情況。（注意聯(lián)系課文。）

五、指名逐節(jié)讀課文。

六、課堂練習(xí)。

1、認讀生字卡片。

2、比較下面兩組字的音、形、義有什么不同。 力---辦 皮---破 友—有

七、作業(yè)。

　　完成課堂作業(yè)第

1、2題。

　　第二課時

　　教學(xué)要點：

　　講讀全文，深入理解課文內(nèi)容，完成課堂作業(yè)

3、4題。 教學(xué)過程：

一、認讀生字新詞。

二、講讀全文。

1、指名讀全文。

2、哪一部分課文寫了“一個小朋友不小心掉到大水缸里去了”？（板書：掉到大水缸里）

3、齊讀第二節(jié)。

4、當一個小朋友掉大水缸里的時候，其他小朋友都怎么樣？（板書：都慌了）

5、他們?yōu)槭裁磿拍兀浚ǜ状笏?，小朋友個子小，掉到大水缸里要淹死的。）

6、圖上那些地方可以看出其他小朋友都慌了？（讓學(xué)生看圖說說）

7、課文中那些詞語說明小朋友們多慌了？（板書：叫、喊、跑、找

8、用慌張的語氣齊讀第三節(jié)。

9、別的小朋友都慌了，司馬光怎么樣？（板書：沒有慌）

10、當時司馬光心里會怎么想呢？（司馬光心里會想：小朋友掉進缸？拿塊石頭把缸砸破，讓水流出來，不就可以把小朋友就出來了嗎？）

11、書上哪一節(jié)是寫司馬光砸缸救人的？

12、指名讀第四節(jié)。出示小黑板：

　　司馬光（ ）起一塊石頭，用力（ ）那口缸。

　　這兩個括號里該填哪兩個字？（板書：拿、砸）

“拿”和“砸”這兩個動作能不能調(diào)換？為什么？

　　司馬光是怎樣砸那口缸的？（板書：用力）

　　什么叫“用力”？（用足力氣）誰能做一個用力砸的動作？

13、司馬光拿起石頭，用力砸，幾下子就把缸砸破了，結(jié)果怎么樣？（齊讀最后一節(jié)）（板書：得救了）

14、司馬光救人的辦法與別的小朋友哭著、喊著去找大人的辦法，那種好？為什么？

15、你覺得司馬光是怎樣一個孩子，你從這件是中懂得了什么？

（司馬光是一個聰明、機智、遇事沉著、鎮(zhèn)定、會動腦筋的孩子。懂得如果在生活中遇到意外的事情，也不要慌張，要開動腦筋想辦法。）

16、齊讀課文。

三、課堂練習(xí)。

1、口頭組詞：光、朋、友、心、用、力、破。

2、抄寫詞語：古時候、小朋友、花園、小心、沒有、石頭、用力

四、作業(yè)。

　　課堂作業(yè)第4題。

　　第三課時

　　教學(xué)要點：

　　聽寫生字新詞，朗讀課文，復(fù)述課文。 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫生字新詞。

2、回答課后第2題

3、口頭填空。

　　一個小朋友（ ）到大水缸里，別的小朋友都（ ）了。司馬光（ ）一塊石頭，用力（ ）那口缸，幾下子就把水缸（ ）了。掉到大水缸里的小朋友（ ）了。

二、指導(dǎo)朗讀。

1、回答問題，結(jié)合練讀。

（1）“有個小朋友不小心，掉到大水缸里去了?！边@時情況危急，這句話該怎么讀？

（2）那部分課文些別的孩子都慌了？誰能用驚慌、著急的語氣讀這幾句？ （3）司馬光“沒有慌”三個詞要讀的重一些，“拿起”、“用力砸”要讀的有力，表現(xiàn)出司馬光的機智、果斷。

2、指名練讀，小組讀、集體讀。

三、復(fù)述課文。

1、找出與這三幅課文插圖相對應(yīng)的課文。

2、看投影或看課文插圖復(fù)述課文。

3、集體評議。

四、總結(jié)。

　　這篇課文寫了司馬光小時候砸缸救人的故事。司馬光離開我們將近九百多年了，他小時候不但聰明、機智、遇事不慌。小朋友們也要想他那樣，遇到危急情況不要慌，要動腦筋，想辦法。

五、作業(yè)。

　　把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽。

六、板書設(shè)計：

１３、司馬光砸缸

　　小朋友 司馬光

　　都慌了 沒有慌 掉到大 叫 拿

　　水缸里…… 喊 用力……得救了

　　跑 砸

　　找

司馬光砸缸教學(xué)設(shè)計共4

《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標：

1、認識12個生字，會寫6個字。積累“急中生智”等四個詞語，會用“終于”說話。

2、正確流利地朗讀課文，能讀好輕聲。

3、感受司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

4、會用多種方法識字

　　教學(xué)重點：

1、結(jié)合課文會用多種方法識字

2、正確流利朗讀課文，能讀好輕聲 教學(xué)準備：生字卡片、ppt 教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、課件出示司馬光畫像，老師簡要介紹司馬光——姓司馬，名光。學(xué)習(xí)“司”字，字謎：這個同學(xué)真馬虎，“同”字丟掉一小豎。司馬光是北宋時期的人，離現(xiàn)在有九百多的年，是我國古代的歷史學(xué)家。

2、設(shè)置懸念：今天我們要講一講司馬光小時候的故事，看來課題，你有什么疑問？

二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意

1、圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？

2、圖上有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是司馬光？

三、初讀課文，感知故事

1、教師范讀，學(xué)生注意聽準字音。

2、提出初讀要求：

（1）讀準每個字音。

（2）畫出本課的生字。

3、說一說課文寫了一個什么故事。（課件出示填空）

四、細讀課文，理解課文內(nèi)容，識記生字。

1、第一自然段。

（1）指名朗讀。

（2）“從前”是什么意思？故事發(fā)生的時間，地點是哪？

（3）在這一自然段，發(fā)生了什么事？

（4）思考：那個小朋友是怎樣掉進缸里的？掉進缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況？

（5）學(xué)習(xí)生字：候、園、缸、座、玩 （6）分享識字方法

　　教師介紹缸的部首及由來，隨機出示各種缸

2、第二自然段。

（1）指名朗讀。

（2）討論：從哪里看出小朋友都慌了？還可能有什么樣子的？能用“有的.....有的”說話

（3）相機學(xué)習(xí)輕聲的讀法。

（4）小結(jié)：別的小朋友慌了，司馬光表現(xiàn)怎樣呢？

3、第三自然段。

（1）要求學(xué)生仔細讀課文，畫出描寫司馬光砸缸動作的句子。

（2）出示句子：司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。

　　討論：

　　司馬光沒有跑，他是怎樣做的？

　　指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動作。

“幾下子”告訴了我們什么？

（3）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：

　　司馬光為什么要砸缸？

　　能用別的辦法救出那個掉進缸中的小朋友嗎？

（4）相機學(xué)習(xí)“使、勁、砸、破、流”。

　　學(xué)習(xí)“石字旁”，說一說帶有“石字旁”的字有哪些？都與什么有關(guān)？

　　學(xué)習(xí)“流”播放動態(tài)瀑布視頻

（5）結(jié)果怎樣了呢？

（6）學(xué)習(xí)“出”、“終”、“于”、“救”。用 “終于”說話

（7）讓學(xué)生代表得救的孩子向司馬光說一句感謝的話。 （8）用一個詞夸夸司馬光

五、拓展：

　　介紹《資治通鑒》 及故事“警枕”

六、

1、指導(dǎo)書寫“司、光”

2、鞏固本課生字，學(xué)生完成“詞語對對碰”

3、播放歌曲《司馬光砸缸》結(jié)束本課 板書 司馬光砸缸

　　別的小朋友：叫、喊、跑、找

　　司馬光：拿、砸、幾下子

　　機智 勇敢 沉著冷靜

司馬光砸缸教學(xué)設(shè)計共5

《司馬光砸缸》第一課時教學(xué)設(shè)計 教材概述

《司馬光砸缸》是人教版小學(xué)語文教材一年級下冊的一篇歷史故事。他和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不小心掉進了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，救出了小伙伴。使學(xué)生體會到遇到困難時，切記慌張，沉著機智才會想出好辦法。

　　教學(xué)目標分析

　　知識與能力：

　　1。認識14個要求會認的字，掌握兩個部首“足字旁”、“石字旁”，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。

　　過程與方法：

　　1。通過自主識字和隨文識字掌握本課生字。

　　2。通過圖文結(jié)合，充分朗讀有感情讀文，理解課文內(nèi)容。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1。感受司馬光遇到緊急情況時沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。 2。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　教學(xué)重點：識記生字，有感情讀文。

　　教學(xué)難點：明白砸缸救人事情的前因后果，感受司馬光沉著、勇敢、果斷的品質(zhì)。

　　教學(xué)實施過程

（一）揭示課題，激趣導(dǎo)入。

1、板書課題，指明讀，學(xué)習(xí)“司”字，用猜字謎方法學(xué)習(xí)。（這個同學(xué)真馬虎，“同”字丟掉一小豎。） 2。交流司馬光。

　　3。設(shè)置懸念：今天我們要講一講司馬光小時候救人的故事，為什么要救人，又是怎么救人的呢？

（設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）

（二）指導(dǎo)看圖，初步了解圖意

1、圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？

2、圖上有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是司馬光？ （學(xué)生認真看圖，回答老師提出的問題。） （設(shè)計意圖：培養(yǎng)良好的聽、讀習(xí)慣。）

（三）初讀課文，自主識字。

1、教師范讀，學(xué)生注意聽準字音。

2、提出初讀要求： （1）讀準每個字音。 （2）畫出本課的生字。 3。出示本課要求會認的字，指生讀一讀。 4。拿出自制卡片，同桌互相認讀。 5。找“小老師”到前面領(lǐng)讀生字。

（設(shè)計意圖：集中識字，培養(yǎng)自學(xué)能力。） 6。說一說課文寫了一個什么故事。

（四）細讀課文，理解課文內(nèi)容，隨文識字。 1。出聲讀課文并標出自然段序號。 2。分段學(xué)習(xí)課文。 3。第一自然段。 （1）指名朗讀。 （2）“從前”是什么意思？

（3）在這一自然段，發(fā)生了什么事？

（4）思考：那個小朋友是怎樣掉進缸里的？掉進缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況？ 4。第二自然段。 （1）指名朗讀。

（2）討論：從哪里看出小朋友都慌了？還可能有什么樣子的？（和小組成員共同交流表達自己的想法）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在交流中體會探究的快樂，能尊重他人，學(xué)會傾聽他人意見。） （3）相機學(xué)習(xí)“叫”“跑”，請學(xué)生列舉其他帶有“足字旁”字，說說它們都與什么有關(guān)。指導(dǎo)書寫。

（4）小結(jié)：別的小朋友慌了，動作忙辭職，司馬光表現(xiàn)怎樣呢？ 5。第三自然段。

（1）要求學(xué)生仔細讀課文，畫出描寫司馬光砸缸動作的句子。

（2）出示句子：司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。 討論：

　　司馬光沒有跑，他是怎樣做的？ 指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動作。 “幾下子”告訴了我們什么？ （3）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論： 司馬光為什么要砸缸？

　　能用別的辦法救出那個掉進缸中的小朋友嗎？

（設(shè)計意圖：體會司馬光的機智、聰明，方法巧妙而實用） （4）相機學(xué)習(xí)“使、勁、砸、破”。學(xué)習(xí)“石字旁”，說一說帶有“石字旁”的字有哪些？都與什么有關(guān)？指導(dǎo)書寫“破” （5）結(jié)果怎樣了呢？ （6）學(xué)習(xí)“出”、“終”、“于”、“救”。

（7）通過這件事，你能看出司馬光是個怎樣的孩子？ （8）讓學(xué)生代表得救的孩子向司馬光說一句感謝的話。 （設(shè)計意圖：加深學(xué)生對課文的理解。）

（五）回讀課文，加深理解

　　1。請學(xué)生回讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。 2。聽兒歌，激發(fā)對司馬光的敬佩之情

　　總結(jié)與反思 《司馬光砸缸》是學(xué)生們熟悉并喜歡閱讀的一篇文章，司馬光的沉著機智給學(xué)生們留下了深刻的印象。在講故事中引導(dǎo)孩子理解要做一個誠實的好孩子的重要性，然他們自己去理解要不要做一個誠實的好孩子，怎樣做。上課時學(xué)生積極配合，發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造和表演，效果好，課堂氣氛活躍，教學(xué)目標基本達成，教學(xué)難點有所突破。

　　通過上課我感到拓展訓(xùn)練不是要學(xué)生鉆牛角尖，走死胡同，澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花，而是要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有生活經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上，積極思維，展開想像，大膽創(chuàng)新，展示個性。

司馬光砸缸教學(xué)設(shè)計共6

　　司馬光砸缸教學(xué)反思

　　樺甸市第十小學(xué)

　　薛坤

一、教材

《司馬光砸缸》寫的是司馬光和幾個小朋友在花園里玩，一個小朋友不小心掉進盛滿水的缸里，別的小朋友都慌了，而司馬光卻沒有慌，他急中生智，舉起石頭砸破水缸救出小朋友。通過對這個故事的學(xué)習(xí)，啟發(fā)小朋友遇事不慌，善于動腦筋，做個聰明勇敢的孩子。

　　考慮小朋友年齡較小，他們在認知、發(fā)音、閱讀和理解上存在一定的困難的特點，給本文制定了以下教學(xué)目標及重難點。

二、教法。

　　采用看圖法、質(zhì)疑法、演示法，比較法，在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)兒童思維的多樣性，體現(xiàn)以兒童為主的人文情懷。

三、學(xué)法。

　　授之以魚，不如授之以漁。以質(zhì)疑為主線，運用演示反饋法，引導(dǎo)兒童質(zhì)疑——表演反饋解疑——想象，培養(yǎng)兒童善于觀察、善于比較、善于表演的思維方法。

四、教學(xué)過程。

針對我班兒童的情況，進行分層教學(xué)：A類兒童能夠看懂圖、學(xué)會質(zhì)疑并思考，B類兒童能夠看圖說話，C類兒童能夠說出個別簡單詞語如“司馬光”“救人”。以下我主要針對A類兒童的教學(xué)三大版塊：從課件中質(zhì)疑、通過自讀、討論，突破重點解疑、創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練進行闡述。

1、從課件中質(zhì)疑。

　　蘇霍姆林斯基說過：“興趣是學(xué)習(xí)的最好老師”， 兒童的思維是具體形象為主的，課件生動的展示可以吸引兒童的注意力，有利于進入課堂情景。

（1）從課件中你都觀察到什么？

　　兒童看到一口大缸被砸破，水嘩嘩地流出來，一個孩子正往外爬，圖中的孩子正伸手去扶那個孩子，其他人瞪大眼睛張大嘴巴，一臉驚慌的樣子。

（2）你有哪些看不懂的地方？

　　預(yù)設(shè)提出的問題可能有：

A、爬出來的孩子是怎樣掉進缸里的？當時的情況怎樣？ B、是誰救的他，他是怎樣救的？

　　兒童所提問題正是目標3要完成的任務(wù)，通過看圖了解當時的情況，帶著好奇心和求知欲讀書，充分調(diào)動小朋友積極主動解決這些問題。

2、通過自己閱讀、討論，突破重點解疑。

（1）在兒童質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，圍繞兩個問題，兒童自讀

1、2自然段，解決第一個問題。帶著問題讀課文，可以培養(yǎng)兒童邊讀邊思考的讀書習(xí)慣，提高教學(xué)效率。

　　借助課件弄清花園里假山下大水缸的位置，以及是怎樣的一口缸。

（2）讀文后討論，孩子是“不小心”沒留神掉進缸里的，啟

　　2 發(fā)學(xué)生想象，掉進缸里的小朋友會怎樣？通過討論得出當時情況緊急。

（3）再讀課文3—4自然段，解疑第二個問題。以自學(xué)的方法培養(yǎng)小朋友主動探究，團結(jié)合作的精神。

　　經(jīng)過自讀，兒童了解到別的小朋友都慌了不知怎么辦？從“有的??有的??哭、跑”這些詞，討論他們這些人當時是怎樣想的？

　　得出結(jié)論：讓別人來幫忙，我這么小，沒有辦法，有的嚇哭了，不知該怎么辦，束手無策，而司馬光是怎樣做的？

　　為了從小培養(yǎng)小朋友的自學(xué)能力，獨立解決問題的能力。再次讀課文，獨立思考當時司馬光怎么想的？怎么做的？是怎樣的一個孩子？

　　經(jīng)過反饋得出當時司馬光想如何盡快讓水離開孩子。做法：拿起石頭用力砸缸，一下子就把缸砸破了。水流出來，小朋友得救了。從司馬光的做法可以看出他是個敢想敢干、機智勇敢、遇事不慌的孩子。

3、創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

（1）為了培養(yǎng)小朋友多向思維方法，結(jié)尾設(shè)計了一個情景，“假如你當時是那些小朋友中的一員，你會怎么做？把故事推向了高潮，有利于小朋友想象能力的發(fā)揮。

（2）小朋友經(jīng)過討論，得出以下結(jié)果：

　　有人認為可以既不打破缸又可以救出人是最好的辦法。如團

　　3 結(jié)起來把缸推倒；用桶往外舀水；這些小朋友都跳到缸里，因為缸里的水是有限的，水一流出來。小朋友就得救了，缸也保住了；用網(wǎng)子撈??

（3）同學(xué)們說的這些方法再與司馬光的辦法比較，發(fā)現(xiàn)只有司馬光的辦法能既快又保險地救出孩子。所以在遇到問題和困難要積極動腦想辦法，同時肯定同學(xué)們的想法。

司馬光砸缸教學(xué)設(shè)計共7

　　司馬光砸缸

　　奉化市第一實驗幼兒園

　　方幼紅

一、教學(xué)設(shè)計意圖：

　　本故事蘊藏著比較豐富的教育點：

1、是心理教育的好素材，遇事沉著冷靜不慌張；（情商有時比智商還管用?。?/strong>

2、是創(chuàng)新教育的好素材，和《曹沖稱象》一樣，是創(chuàng)新的經(jīng)典故事，司馬光積極主動地思考，思維敏捷，砸缸的創(chuàng)新之處是他運用了逆向思維，想辦法讓水離開人，而不是讓人離開水。（當然幼兒是無法理解有關(guān)專業(yè)術(shù)語的。）

3、也是安全教育的好素材，快快樂樂玩耍時別忘了安全。

　　當然語言的教學(xué)價值是本位目標，本文有著生動的對比性的場景描述，可以通過仔細的觀察來發(fā)現(xiàn)，可以通過語速的快慢來表現(xiàn)。動詞運用準確傳神，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒體會，如“砸”是用力扔的意思。本文詳略得當，有一些語言的空白點，可以引導(dǎo)幼兒填補。如大人趕來會怎么夸獎司馬光。

二、教學(xué)活動設(shè)計：

㈠、活動目標：

1、在與老師、同伴共同觀察、講述和討論圖片的過程中，理解故事內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)用準確、連貫的語言講述，注意語速變化；敢于發(fā)表自己的見解，豐富講述經(jīng)驗。

3、知道游戲時要注意安全；遇到困難要鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)自己動腦筋想辦法解決問題。 ㈡、活動重難點：

　　重點：利用繪本故事吸引幼兒的注意力，并讓幼兒參與到與教師、同伴的“同觀察、同討論”中，理解故事內(nèi)容。

　　難點：引導(dǎo)幼兒觀察繪本的畫面，激發(fā)幼兒的表達意愿，增進幼兒口語表達的自信心，學(xué)習(xí)獨立思考，學(xué)習(xí)通過語速來表達不同內(nèi)容。 ㈢、活動準備：

1、電腦PPT、《司馬光砸缸》的歌曲。

2、故事相關(guān)的圖片若干、字卡、故事書一本。 ㈣、活動過程：

1、導(dǎo)入課題：

⑴小朋友今年幾歲？今天老師想大家介紹一個小朋友，他的年齡和我們差不多，他叫司馬光。學(xué)習(xí)“司馬光”，我們的姓名是“姓+名”，他的姓是“司馬”，你是不是有點奇怪？這叫復(fù)姓，除了司馬，還有“皇甫、司徒??等”

（2）今天學(xué)的故事叫《司馬光砸缸》，砸就是用力扔，他干嘛要砸那口大缸呢！到底發(fā)生了什么緊急的事，讓他非砸缸不可呢！我們先一起來戈恩老師說一遍故事的題目《司馬光砸缸》，注意“光”和“缸”的音準。

2、教師展示PPT，出示連續(xù)的畫面，引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖片，初步感知故事大意。

（1）你能告訴老師和小朋友，司馬光為什么要砸缸嗎?

　　大水缸里裝滿了水，小朋友不小心掉到了里面，司馬光用石頭砸破水缸才救了小朋友的命。

（2）小朋友是怎么掉到水缸里的？別的孩子怎么樣？你覺得司馬光怎么樣?我們一起來學(xué)習(xí)。

3、仔細觀察，互動交流，分段學(xué)習(xí)故事。 （1）觀察圖一：

　　這是什么地方呀？他們在干什么？ 生：花園里，小朋友在捉迷藏。 還可以怎么說？

　　生：小朋友在花園里捉迷藏。

　　師：真能干！兩種說法都可以。我們也玩過捉迷藏游戲，讓我們一起快快樂樂來說一說。

　　她們躲呀，藏呀，——藏呀，躲呀，玩得多么開心！大家仔細看看，他們都躲在了什么地方？ 生：躲在大樹后面！ 師：真是好地方！ 生：爬到假山上面去了》

　　師：下面有個大水缸，真危險！誰能連起來說說小朋友“有的??有的??” 生：小朋友有的躲到了大樹后面，有的爬到了假山上面。 師：真能干！能用上兩個“有的”，說那么長的一句話。 （2）觀察圖二：

　　師：在游戲時不注意安全，出事情了！你們看，一個小朋友怎樣了？ 生：掉到大水缸里去了！

　　師：其他小朋友們怎么樣？ 幼：踮起腳。 幼：抬起頭。

　　師：你們說得對。（出示字卡：抬、踮，并展示這一頁畫面）

　　教師引導(dǎo)幼兒說出句子：小伙伴們抬起頭、踮起腳，也看不見掉在缸里的小朋友。 師：小伙伴們?yōu)槭裁刺痤^、踮起腳還看不到掉在缸里的小朋友呢？ 幼：水缸很大。 幼：水缸很高。

　　師：你們能用一個詞來形容這只缸嗎？ 幼：這只缸又高又大。

　　師：小朋友掉到又高又大的水缸里會怎么樣呢？ 幼：很危險，會淹死的！ 觀察圖三：

　　師：孩子們，你們趕緊幫忙想想辦法呀？要快，否則小伙伴的命就沒有了。故事里小朋友怎么樣？

　　幼：有個小朋友都著急得哭了。

　　幼：還有一個小朋友在用頭撞缸。（出示字卡：撞） 師：你認為他的方法好嗎？ 幼：不好，自己的頭會撞出血的。

　　師：你看，小朋友都已經(jīng)著急糊涂了，用自己的頭去撞那么大的缸?。ǔ鍪舅抉R光想辦法的畫面）司馬光到哪里去了??？是被嚇跑了嗎？ 觀察圖四： 幼：他在動腦筋。

　　師：他想了一個什么辦法呢？

　　幼：搬來一塊石頭把缸砸破了。（展示司馬光搬石頭的畫面） 師：瞧他是怎么搬石頭的？（出示字卡：搬）你是怎么看出來的？ 幼：他的眉頭都皺起來了。

　　師：那說明石頭？（很重）你們能學(xué)著搬搬這塊很重的石頭嗎？要很用力??！砸！（出示

　　字卡：砸）誰愿意來當一回司馬光。

　　師、幼：司馬光搬起一塊大石頭，用力砸缸。

　　師：你們也很用勁?。】磥硇∨笥褌兌枷氘敭斶@個司馬光，一起來吧！ 師：缸被砸破了，里面的水流出來了，掉到缸里的小朋友得救了。 師：小朋友你們有什么好辦法可以救小伙伴。 幼：找木頭，木頭會浮起來。 幼：找竹竿，抓住爬上來。 幼：??

　　師幼共同討論，辦法的合理可行性，和司馬光辦法的比較。

　　得出結(jié)論：我們說的東西可能一時找不到，此外，也不如司馬光的簡單，石頭旁邊就有。和人的生命相比，水缸砸破這是小事情。我們的生命是最寶貴的，玩耍時千萬要注意安全。 觀察圖五：

　　師：大人來了，知道了事情的經(jīng)過，會怎么說？ 生：司馬光真聰明！ 生：司馬光真會動腦筋！

　　生：要是大家都哭，不想辦法，小伙伴就淹死了！

4、整體回顧繪本的故事內(nèi)容。

　　師：小朋友，當我們看完書以后，千萬不要把它丟在一邊，而是要再想一想，這本書都寫了一些什么呢？

　　教師引導(dǎo)幼兒完整講述故事一遍。（很快樂地玩，可以說得慢一點，說司馬光救人時要說得稍快，干脆利落。）

　　接下去讓我們一起來聽一聽歌曲《司馬光砸缸》，祝愿大家都能成為像司馬光一樣機智勇敢的好孩子。

1.喜歡聽故事，閱讀故事，了解司馬光救人的過程。

2.在與老師，同伴共同觀察，講述和討論圖片的過程中，豐富講述經(jīng)驗。 3.學(xué)習(xí)關(guān)心，幫助他人，知道遇事機智不緊張。 活動準備：

　　故事主要情節(jié)的兩幅圖（1.孩子掉進水缸里；2.司馬光砸缸），幼兒用書。

　　活動過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

　　小雞和小鴨是好朋友，有一天他倆去小河邊玩，小雞不小心掉進河里，小雞不會游泳，幸好小鴨會游泳把小雞救了上來。真是好險！

　　今天有一位小朋友不小心掉進了一口大水缸里，水缸里裝滿了水，這可怎么辦呢？

二、看圖片，初步了解故事大意

1.觀察講述第一幅圖片，大膽猜測故事情節(jié)的發(fā)展。

　　引導(dǎo)幼兒觀察圖片，看圖片里發(fā)生了什么事情？引導(dǎo)幼兒自由討論。 2.觀察講述第二幅圖片。

　　小朋友發(fā)現(xiàn)有人掉進水缸里是怎么做的？如果是你們見到這種情況該怎么做？引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)揮幼兒的想象力。

　　司馬光想的是什么辦法？

3.嘗試根據(jù)故事主要情節(jié)線索圖，講述故事。

（1）自由結(jié)伴講述。

（2）集體交流講述。

三、教師通過提問鞏固幼兒對故事的理解，引導(dǎo)幼兒說完整話 1.他們在什么地方玩？

2.這個孩子是怎么掉進水缸里？

3.小朋友掉進水缸里，其他人是怎么做的？ 4.司馬光用什么辦法救人的？ 5.你從司馬光身上學(xué)到了什么？

四、教師小結(jié)：小朋友要向司馬光學(xué)習(xí)關(guān)心幫助他人，努力為他人做事，遇到問題要動腦筋想辦法，不要慌。

司馬光砸缸教學(xué)設(shè)計共7篇 司馬光砸缸的教學(xué)目標相關(guān)文章：