下面是范文網(wǎng)小編分享的大雁歸來教學(xué)設(shè)計共6篇 部編版大雁歸來優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，以供參考。

大雁歸來教學(xué)設(shè)計共1

《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識：了解大雁的生活習(xí)性

　　方法：學(xué)習(xí)作者用擬人手法描寫大雁的方法。 情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動物的感情 學(xué)習(xí)重點：

1.感知課文內(nèi)容，提高閱讀理解課文的能力。 2.快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。 學(xué)習(xí)重難點：

　　理解作者對大雁傾注的感情。

　　教學(xué)流程：

　　導(dǎo)入新課：多媒體課件 【閱讀質(zhì)疑 自主探究】

　　閱讀課文找出疑難問題，（預(yù)設(shè)問題） 1．為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？

　　2．品讀賞析：體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。 （有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請同學(xué)們選擇這三點中的一點進(jìn)行探索，探究方式：例子+評定。） 【多元互動 合作探究】

　　通過自學(xué)，小組合作共同完成下列問題。 1.作者筆下的大雁有哪些特點? 2.找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。 【訓(xùn)練檢測 目標(biāo)探究】 1.給畫線的字注音：

　　霧靄（ ）緘默（ ） 香蒲（ ） 凋零（ ） 沙錐鳥（ ） 狩獵（ ）

　　2．下列句子中修辭方法與其他不同的一項是（ ）。

Ａ、如果一只花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風(fēng)雪，也可以再回去睡覺。

Ｂ、一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

Ｃ、第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。

Ｄ、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。 【遷移應(yīng)用 拓展探究】

　　隨鳥走天涯（節(jié)選）

　　辛普遜船長是跟著冬候鳥從日本南下的。冬候鳥從天空出發(fā)時，他從海上啟航。船一泊靠基隆港，他便迫不及待要我?guī)リP(guān)渡賞鳥，會見那群同時抵達(dá)的鳥朋友。

　　辛普遜船長是美國人，行船生涯已有二十年，他為何會在大海中選擇賞鳥的嗜好？同樣的行船的人，不分國籍，航海時寂寞孤單的心情，我是能了解的。他也告訴我，如果不是有隨處旅行賞鳥的嗜好，他不可能將這一生耗在海上。然而賞鳥仍是寂寞的，要不，他在基隆港時，就不會與我認(rèn)識，急于交換賞鳥的經(jīng)驗。??

　　我心里想，你又不是生活在這里的，憑什么指責(zé)。心頭是這么生氣，我還是婉轉(zhuǎn)地回答，告訴他因為這些問題，我們已有一個生態(tài)保護(hù)區(qū)的構(gòu)想，這里便可能成為臺灣第一個水鳥保護(hù)區(qū)。辛普遜船長卻反問我：“為什么以前沒有呢？”對這個問題，我實在難以解釋，而且有理也講不清的，只好說：“在我們這里，有許多事情可能比建立保護(hù)區(qū)還迫切?！?/p>

　　當(dāng)然，這種說法，辛普遜船長也不同意，他直覺地認(rèn)為建立保護(hù)區(qū)比什么都重要，管他什么天下大事，二三十年前就該設(shè)立了。也許他是對的?？傊覒c幸他不是中國人。

1.辛普遜船長是最初為什么開始欣賞鳥？后來他的感情又發(fā)生了怎樣的變化？

2.從選文中可以看出，“我”和辛普遜船長對待鳥的態(tài)度有什么不同？

3.我說：“在我們這里，有許多事情可能比建立保護(hù)區(qū)還迫切。”你同意這種看法嗎？請說明理由。

　　課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了本文，對你有什么啟示？請結(jié)合實際談?wù)劇?板書設(shè)計：大雁歸來

　　布置作業(yè)：

1、課本上的習(xí)題

2、學(xué)習(xí)檢測

　　教學(xué)反思：通過講解學(xué)生已經(jīng)懂得了大雁的生活習(xí)性，學(xué)會了作者用擬人手法描寫大雁的方法。同時學(xué)生懂得了熱愛自然，珍愛野生動物的感情。

大雁歸來教學(xué)設(shè)計共2

《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、積累本課的生字生詞；

2、了解文學(xué)常識；

3、了解有關(guān)大雁的一些知識；

4、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動物的意識。 教學(xué)重點：

1、品味文章優(yōu)美的語言；

2、體會作者對大雁的喜愛之情；

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。 教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、說起候鳥，想必同學(xué)們一定不會感到陌生。那么，我們這里最常見的一種候鳥是什么呢？（學(xué)生齊答：燕子?。耙簧頌鹾诘挠鹈饣?，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴”，這就湊成了我們最常見的候鳥--小燕子。其實我們這里還有一種候鳥，細(xì)心的同學(xué)肯定注意到了。它們在遷徙的時候，隊伍整齊，一會兒排成“一”字，一會兒排成“人”字，它們是什么鳥類呢?（學(xué)生齊答：大雁?。┯捎谶@種鳥類生活在水邊，在我們這里很少停留，因此大多數(shù)同學(xué)可能對它還比較陌生，現(xiàn)在請同學(xué)們把課本翻到第106頁,讓我們一起學(xué)習(xí)第十四課《大雁回歸》，更多地了解有關(guān)這種候鳥的相關(guān)知識。（板書課題：《大雁回歸》）

2、學(xué)生根據(jù)收集的資料簡介本文作者。（學(xué)生交流收集的資料；教師補(bǔ)充。）

（投影展示作者簡介：利奧波德（1887-1948）美國著名的環(huán)境保護(hù)主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠。《沙鄉(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為“綠色圣經(jīng)”）

3、學(xué)習(xí)文中的生字詞。（投影出示生字詞。學(xué)生邊讀，教師邊投影出示正確讀音。）

二、自由朗讀，整體感知

　　現(xiàn)在請同學(xué)們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項任務(wù)：第

一、通過讀課文，你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的知識？第

二、把你認(rèn)為描寫生動、語言精美的句子劃下來。（學(xué)生邊讀邊思邊劃，5分鐘之后回答問題。）

1、完成第一項任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識？ （學(xué)生概括歸納，然后互相交流，互相補(bǔ)充。） 明確：

○1雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。 ○2大雁飛行的路線是筆直的。 ○3雁隊以6只或以6的倍數(shù)組成。

○4春天大雁喜歡在沼澤中聚會，大雁的遷徙是全球性的。 （學(xué)生其余回答略。）

2、完成第二項任務(wù)：把剛才讀課文的過程中劃下來的精美句段再認(rèn)真地讀一讀，仔細(xì)品味，然后4人為一個小組，合作探究，思考交流認(rèn)為寫得好的原因。

3、本文在寫法上有什么特點？（教師引導(dǎo)學(xué)生理解并進(jìn)行寫法指導(dǎo)。）

○1擬人寫法的運(yùn)用

○2觀察的仔細(xì)、抒情的語言的運(yùn)用和生動的描寫

--這些寫作方法，讓我們充分感受到作者對大雁的喜愛之情，作者觀察的仔細(xì)、抒情的語言的運(yùn)用和生動的描寫，讓我們在獲得知識的同時，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。這些寫作方法，也正是需要同學(xué)們在寫作實踐中學(xué)習(xí)和借鑒的。

四、深入研讀，探究主旨

1、作者在文中不但多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱為“我們”的，請同學(xué)們從文中找出這樣的句子。 ○1課文第四段中把大雁稱為“我們的客人”。 ○2課文第六段有一句“我們的春雁”。 ○3課文第七段有一句“我們的大雁”。

2、作者多次把大雁稱為“我們的”，這說明了什么呢？

　　明確：不僅說明了作者對大雁的喜愛，而且說明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣！

3、作者為朋友大雁的歸來而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢？ 明確：被人獵殺了！

4、作者對被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說明作者希望人們怎樣做呢？ ○1對獵殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨！ ○2希望人們保護(hù)大雁，保護(hù)野生動物！

5、請同學(xué)們考慮一下：保護(hù)野生動物有什么意義呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生理解。）

○1可以保持地球上的平衡生態(tài)。 ○2可以使大自然保持豐富性和多樣美。

○3可以為我們?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂和情趣。

6、教師小結(jié)：同學(xué)們對保護(hù)野生動物的意義有非常深刻的認(rèn)識！作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護(hù)大雁，保護(hù)野生動物！保護(hù)它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們?nèi)祟愇ㄒ徽_的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護(hù)野生動物的小衛(wèi)士，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個和諧美麗的大自然而共同努力！

五、拓展延伸，積累詩句

1、同學(xué)們還知道哪些寫大雁的古詩句？

○1唐代詩人王維的《使至塞上》中有一句“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”

○2唐代詩人王灣的《次北固山下》中有一句“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”。

○3宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意”。

○4唐代詩人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書云》中有一句“長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓”。 （學(xué)生其余回答略。）

六、再讀課文，加深理解 （在學(xué)生的朗讀中結(jié)束全文。）

七、作業(yè)：（投影展示。）

大雁歸來教學(xué)設(shè)計共3

《大雁歸來》教案

一、作者簡介，導(dǎo)入課文：

　　1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮(zhèn)上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。

　　誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農(nóng)場，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。

　　在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個農(nóng)場的生態(tài)平衡；

　　在這里，他每天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運(yùn)??

——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個故事的主人公是誰了？

這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇文章：大雁歸來。

二、整體感知：

①“大雁”什么時候“歸來”？

②回到了什么地方？

③它們在這里呆了多久？ ④僅僅寫大雁回來嗎？和大雁相處的兩個月時間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動？

三、細(xì)讀文本，感受情感：

（一）“觀賞雁群翔集”

　　1．聽老師范讀第4節(jié)，圈畫出描寫大雁飛翔的動詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時的心情？

　　2．朗讀、品味、感受大雁的心聲。

　　3．齊讀第4段。

（二）“聆聽雁語心曲”

　　1．快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的句子。

　　2．和周圍同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會。

　　3．談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺?、也可想象、?lián)想）

（三）“走進(jìn)雁兒世界”

　　1．走進(jìn)大雁世界，你覺得這是個怎樣的世界？（欣喜、激動、興奮、自由、無憂??）

　　2．大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？

（1）大雁：內(nèi)部的友愛、無私、民主

（2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食??這塊土地，給了它們回家的感覺。

（3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界??

（4）大雁有沒有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來什么？（結(jié)合最后三段） 3．這是一種多么美妙的境界呀！如果請你用一個詞來形容三者之間的這一種境界，你會用什么詞？——快樂、回家、美好、幸福、和諧??

四、研讀思考：——“感悟作者思考”

　　1．這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰發(fā)現(xiàn)的？（介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》）

　　2．引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語是復(fù)數(shù)“我們”，還有誰也在觀賞？

　　他的學(xué)生們和家人。讀者（通過作者的文章發(fā)現(xiàn)）。??

　　3．“我們”是誰？

　　我們（農(nóng)場）

　　我們（的頭上）

　　我們（剛到的客人）

　　我們（的大雁）

　　我們（的春雁）

　　我們（的大雁集會）??

——我們：作者（人類）、動物植物、土壤、河流、山脈??

——土地上所有的一切——“土地共同體”。

　　4． 你會把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花??一起稱作“我們”嗎？

　　為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？

五、結(jié)束語：

　　1．課堂小結(jié)：（幻燈片出示課堂教學(xué)內(nèi)容）

　　2．寄語：做大地的“觀察者和思考者”，以及維護(hù)自然和諧的“實踐者”，因為，“我們”只有一個地球，更因為，地球上不僅僅只有我們。

　　3．布置一個作業(yè)：讀一讀老師借給你們班的《沙鄉(xiāng)年鑒》，能讀懂多少是多少。寫一句話的讀后感。

大雁歸來教學(xué)設(shè)計共4

《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計

（一）導(dǎo)入：

　　一月，積雪融化，可以追逐臭鼬（y?u)的足跡，在無冠山雀的身上找腳環(huán)......二月，開辟菜園，劈開一根有八十多歲、被雷擊倒的櫟(lì)樹，生火取暖......四月，貧瘠的農(nóng)場有時會遭遇春洪的襲擊，葶藶(tíng lì)開遍小洲，還可以觀看雄山鷸(yù)的空中舞蹈......五月，聆聽從阿根廷歸來的高地鸻(hèng)的飛行之歌......六月，到深潭游泳，在溪邊釣鱒(zūn)魚......師生搶讀大屏幕上的文段。同學(xué)們看，這些文字有點像咱們平時寫的什么？（生：日記）這其實就是觀察月記，是美國環(huán)保主義者利奧波德著的一本叫《沙鄉(xiāng)年鑒》書的一小部分（書名板書在副板）。別小看這書，它可是被稱為生態(tài)文學(xué)的圣經(jīng)。大家再看大屏幕，發(fā)現(xiàn)什么問題沒？（生：少了三月）為何單單少了三月？因為三月大雁歸來了。（板書課題）

（用《沙鄉(xiāng)年鑒》中的文段做導(dǎo)入語，既能激起學(xué)生的興趣，也順理成章的把作者及這本書做以介紹，與以往專門用一個環(huán)節(jié)介紹作者、作品不同，使課堂流程更順暢）

　　過渡：請大家齊聲朗讀標(biāo)題。剛才大家朗讀用的敘述語氣，給我的感覺是不就是大雁回來了嗎，很平淡?，F(xiàn)在請同學(xué)們用祈使語氣再讀一遍。有什么不一樣？（生：感覺像在召喚大雁回來，有喜歡的情感在其中）是啊，同一句話用不同的語氣讀，就能讀出不同的情感。就像本文的文體，有人說它是說明文，有人說它是抒情散文，你認(rèn)為呢？（過渡不露痕跡，既讓學(xué)生理解了文題的含義，也自然的導(dǎo)入到下一個環(huán)節(jié)）

（二）文體小辯論

1、請大家快速朗讀課文并討論本文的文體。 要求：觀點明確，理由充分。

　　溫馨提示：我們小組認(rèn)為這是一篇（）文。因為??

　　如果認(rèn)為是說明文，就從說明文的對象、對象特征、說明順序、說明方法、說明語言特點等方面進(jìn)行作答。

　　如果認(rèn)為是抒情性散文，就從散文的特點“形散神聚”方面來談。

（給學(xué)生進(jìn)入文本、深入了解文本的時間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。）

2、明確：小組代表展示本小組討論的結(jié)果。老師只需傾聽。

（這是訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力，不僅檢驗了學(xué)生對文本解讀的程度，也檢驗了學(xué)生語言組合能力，還檢查了學(xué)生賞析句子的能力，更是對說明文、散文知識的鞏固）

3、老師小結(jié)。

　　剛才有同學(xué)認(rèn)為這是一篇說明文，的確本文說明的對象是大雁，介紹了它“三月歸來、覓食、集會”等習(xí)性，有打比方、列數(shù)字、作比較等說明方法，語言生動形象，而且行文采用時間順序。

　　認(rèn)為是抒情性散文的同學(xué)們，本文的“形”是作者寫了大雁是春天的使者，如三月大雁歸來時的動作、鳴叫；寫了四月大雁的覓食、孤雁和集會等?！吧瘛本褪亲掷镄虚g充滿的對大雁的愛。

　　那大家看看這兩種文體有沒有重合的地方？

　　本文既介紹了大雁習(xí)性方面的知識，又有一根貫穿全文的情感主線“愛”，是說明文與散文的結(jié)合體，這樣的文章我們通常叫它“知識性散文”。 （老師的總結(jié)是對學(xué)生探究出來的知識的整合，是從分到總，使學(xué)生形成一個完整的知識體系）

（三）情感小體驗

　　過渡：貫穿文章的情感主線是“愛”，除了作者本身是一個環(huán)保主義者，是一個愛鳥人，還因為作者在大雁身上找到了人類已經(jīng)缺失或正在失去的東西？你知道是什么嗎？可參考下面的資料進(jìn)行思考。

　　資料：相對于現(xiàn)代化的都市，“木屋”所在地真可謂是世外桃源。這個貧瘠的沙鄉(xiāng)農(nóng)場，在我到來前，已被日益傲慢、漠視其他物種生存，且又一味追求自身完美的自私社會，壓榨得奄奄一息，之后又遭無情地拋棄。我們一家人試圖用斧頭和鏟子去重新恢復(fù)它的生機(jī)，以感受在其他地方不能找到的東西。正是在這個人類的犧牲品里，我們艱難嘗試著，尋找那些失去的卻又是上帝賜予的最重要的東西。在這里，我們一直在尋找，并將一直找下去?！渡洁l(xiāng)年鑒》序言

（這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生找出并賞析文中的重點句子，如：雁群是一些家庭，或者說一些家庭的聚合體。擬人的修辭手法，寫出大雁有很強(qiáng)的家庭觀念等）

（四）感悟主旨

　　作者以一個“愛鳥者”的情懷向我們介紹了大雁的習(xí)性，表達(dá)了對大雁的喜愛之情。如果你是曾經(jīng)飛過威斯康星的雁群中的一只或者是一只孤雁，你想對作者說些什么？ 認(rèn)真評價學(xué)生的答案，最后總結(jié)。

《大雁歸來》為我們唱響了一首田園牧歌，發(fā)人深省。是的，誠如同學(xué)們所說，熱愛自然，是人類不能失掉的情感；與動物們和諧相處，才是人類在這個世界上最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?（這個環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了學(xué)生寫和說的能力，也讓學(xué)生體悟了文章的主旨，還能強(qiáng)化學(xué)生熱愛自然、珍惜野生動物的情感）

（五）作業(yè)布置：

1、文中有句“11月份南飛的大雁”，課外查資料，你認(rèn)為這句話對嗎？

2、運(yùn)用說明和抒情兩種表現(xiàn)手法，，介紹一種小動物，150字左右。

3、環(huán)保小衛(wèi)士必看的書——《沙鄉(xiāng)年鑒》（也叫《沙郡年記》）。

（作業(yè)的設(shè)置有梯度又不是很難，既是課內(nèi)知識的鞏固，也是知識的延伸。） 板書設(shè)計：

五、教學(xué)反思: 《大雁歸來》一直是很多老師害怕的文章，一是中西文化的差異，因為文中少數(shù)語句表達(dá)含蓄學(xué)生理解起來有些難；二是文中絕大部分語句可以說是句句精美，每句都值得揣摩；三是文體有些模糊。因此本課的教學(xué)設(shè)計我從文體入手，而且放手讓學(xué)生自己去討論、交流，最后由老師總結(jié)、明確。這樣知識點被學(xué)生慢慢吸收，而不是老師強(qiáng)行植入。

大雁歸來教學(xué)設(shè)計共5

《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠了解大雁的生活習(xí)性（知識性）；

2、能夠體會本文的寫作特色，理解文中運(yùn)用的擬人、比喻、對比修辭手法及其表達(dá)效果（形象性）；

3、能夠品味文章的語言，體會出作者對大雁的喜愛之情，理解本文主旨（抒情性）；

4、能夠激發(fā)珍愛野生動物的感情，了解人與自然和諧相處。

二、教學(xué)重難點：

1、教學(xué)重點：能夠品味文章的語言，體會出作者對大雁的喜愛之情，理解本文主旨。

2、教學(xué)難點：體會出作者對大雁的喜愛之情。

三、教學(xué)課時：1課時。

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：放《鳥的遷徙》的視頻。這段視頻選自于著名紀(jì)錄片《遷徙的鳥》，老師記得里面第一句歌詞給我的印象最深刻：“Acro the oceans acro the seas, over forests of blackened valleys so still we dare not breathe, to be by your side.飛越海洋飛躍浪尖飛躍黑色森林之巔，穿過令人屏住呼吸的幽谷，回到你的身邊。”

　　你們想想是誰有這么大的能力，能夠展翅翱翔，來到你們身邊？

2、介紹作者及《沙鄉(xiāng)年鑒》

　　作者，利奧波德(1887～1948)，美國著名環(huán)境保護(hù)主義者。 《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集。在隨筆中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，栩栩如生地記敘了人類與自然環(huán)境的搏斗，如歌如泣地敘述抒發(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。

3、整體感知： （1）探究知識性

①提出問題：通讀全文，作者筆下的大雁有哪些生活習(xí)性？ （教師指導(dǎo)：可根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次并總結(jié)層意。學(xué)生討論交流。） ②比較閱讀：同《辭?！分小按笱恪痹~條的說明進(jìn)行比較，引出本文的特色：形象性和抒情性。 （2）品位形象性

　　快速瀏覽課文，找出作者對大雁活動進(jìn)行描繪的語句，體會寫法及作用。（教師指導(dǎo)：通過誦讀的方法感悟品味語言的形象性。主要是探究擬人、比喻的作用。） （3）感受抒情性

　　結(jié)合課后練習(xí)二，體會作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。學(xué)生朗讀體味。 ①一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。（寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。）

②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（表達(dá)了人們對大雁的喜愛與期盼。） ③在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。（寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。） （4）讀出文章的主旨。

　　作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機(jī)，充滿詩意，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動物、珍愛野生動物。

4、延伸拓展：由于歲月的變遷,環(huán)境的惡化,更是由于人類的殘忍,我們可愛的動物朋友征慢慢從我們的視野重消失,從地球上消失.展示瀕臨滅絕的珍稀動物的圖片、資料。

5、小結(jié)：人類應(yīng)該要與自然和諧相處。

五、板書設(shè)計

大雁歸來教學(xué)設(shè)計共6

《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．了解作者的相關(guān)情況，理解并積累文中的生字生詞學(xué)會運(yùn)用。

　　2．了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情。 【重點 】 品位語言，理解作者對大雁傾注的感情 【難點 】 理解文中表意含蓄的幾個難句

【教學(xué)方法】 在快速閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、討論、歸納 【教學(xué)手段】 多媒體運(yùn)用 【教學(xué)過程與步驟】 一．導(dǎo)入語（3分鐘）：

　　大雁是秋寒南征、春暖北返的候鳥，自古以來就有鴻雁傳書之說。因此很容易牽動人們的羈旅情思。詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁佳句。

　　同學(xué)們你能想出幾個關(guān)于大雁的詩句嗎？

　　例如：長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

　　師展示積累總結(jié)：（多媒體） 二．教學(xué)過程

　　今天我們學(xué)習(xí)的《大雁歸來》是一篇洋溢著濃濃愛意的科學(xué)文藝散文。作者利奧波德是美國著名環(huán)境保護(hù)者、倫理學(xué)家。他懷著喜愛的心情、欣賞的心情，觀察大雁的種種活動情景，請讓我們隨著作者的筆觸走進(jìn)大雁的世界。 （一.） 熱身運(yùn)動

　　掃清文字障礙 （多媒體3分）

　　霧靄（

）

　　緘默（

） 沼澤（

）

　　香蒲（

） 凋零（

）

　　環(huán)頸雉（

） 狩獵（

）

　　半蹼鷸（

）

（二）．速讀 請速讀課文，整體感知文意，理解文章主旨（15分）。

1、思考：作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　A明確：十一月南飛的大雁(第3段)；三月大雁歸來(

4、5段) 春雁覓食過程的鳴叫(第6段)；孤雁(

7、8段)； 四月.夜間大雁群居的鳴叫(第9段)。

　　B.個性特點：大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

　　C.思想情感：喜愛 欣賞之情

2.文中多用擬人比喻手法描寫大雁，請找出幾例，并說明其作用。如??

（多媒體展示其作用）

　　3．結(jié)合最后三段話的深刻含意，說說本文的主旨：

　　大雁具有聯(lián)合的觀念，全球一體化，這是人類所不及的；大雁的遷徙活動是富有詩意的，對人類有益無損，大雁歸來的嗚叫，簡直是帶有野性的詩歌。

（三）.文章的主旨是什么？ 明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機(jī)，充滿詩意，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動物、珍愛野生動物。

（四）歸納總結(jié)：請用“這是一群＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的大雁”的句式概括大雁的特點。(自由回答) 多媒體展示

三、拓展閱讀（5分）

　　與課文進(jìn)行比較，兩文的寫法有什么不同？

　　大雁屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。形狀略似家鵝，有的較小。嘴寬而厚，嘴甲比較寬闊，嚙緣有較鈍的櫛狀突起。雌雄羽色相似，多數(shù)呈淡灰褐色，有斑紋。大雁群居水邊，往往千百成群，夜宿時，有雁在周圍專司警戒，如果遇到襲擊，就嗚叫報警，主食嫩葉、細(xì)根、種子，間或啄食農(nóng)田谷物。每年春風(fēng)后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形，人們稱之為“雁字”，因為行列整齊。人們稱之為“雁陣”。大雁的飛行，路線是筆直的。中國常見的有鴻雁、豆雁、白額雁等。雁隊成6只，或以6只的倍數(shù)組成，雁群是一些家庭，或者說是一些家庭的聚合體。

——

　　摘自《辭海》

　　明確：上一段文字，重說明?？陀^介紹有關(guān)大雁的科學(xué)知識，如大雁的屬性、外形、生活習(xí)性、候鳥、飛行線路、聚合性等，缺乏一定的文學(xué)色彩。

　　而課文是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合。課文也介紹了大雁的生活習(xí)性、大雁的飛行路線、雁隊的數(shù)字分析等科學(xué)知識，但側(cè)重點并不在于介紹知識。

①一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

　　品味語言（6分)

　　仔細(xì)體會下面的句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。

　　1．一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　　明確：寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

　　2．一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　明確：表達(dá)了人們對大雁的喜愛與期盼。

　　3．在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

　　明確：寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們的生活帶來了無窮的樂趣。

　　四．隨堂練習(xí)（閱讀，完成下列練習(xí)5分）

　　一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。①

　　如果一只主教雀對著暖流歌唱起春天來，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯了，它還可以糾正自己的錯誤，繼續(xù)保持它在冬季的緘默；如果一只花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風(fēng)雪，也可以再回去睡覺；而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

　　向我們農(nóng)場宣告新的季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。大雁到了目的地，時而在寬闊的水面上閑蕩，時而跑到剛剛收割的玉米地里撿食玉米粒。大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準(zhǔn)它們的獵槍。

　　三月的大雁則不同。盡管它們在冬天的大部分時間里都可能受到槍擊，但現(xiàn)在卻是休戰(zhàn)時刻。它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡?。在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，它們白色的尾部朝遠(yuǎn)方的山丘，終于慢慢扇動著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來。一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。②我們的大雁又回來了。

1、畫線句①的含義是什么？

2、大雁的飛行路線是曲線還是直線？___ 定期遷徙的大雁在黑夜將飛行_____ 英里。

3、由第

三、第四段可以知道，什么季節(jié)允許獵殺大雁？什么季節(jié)不允許？在這些季節(jié)大雁怎么活動？

4、畫線句②蘊(yùn)含著作者怎樣的思想感情？

　　五．板書設(shè)計

　　六．課堂小結(jié)

　　本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。作者通過自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

　　六．作業(yè)：寫作訓(xùn)練

　　動物是人類的朋友，愛護(hù)動物是我們義不容辭的責(zé)任。請你選擇一種你喜歡的動物說說你對它的感情。

《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計

　　辛 興 初 中

　　隋 澤 蘭

大雁歸來教學(xué)設(shè)計共6篇 部編版大雁歸來優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計相關(guān)文章：