下面是范文網(wǎng)小編分享的一年級金木水火土教學設(shè)計3篇 小學一年級語文金木水火土教學設(shè)計，供大家參閱。

一年級金木水火土教學設(shè)計1

　　教學目標:

　　1.認識本課生字，會寫一、二、三、上四個字;認識兩種筆畫：橫、豎。 2.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。 3.觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。 教學重點：

　　教學重點是認字寫字，讀準字音，記住字形，理解字義。 教學難點：

　　指導學生生字的書寫，看清每一個筆畫在田字格中的位置。 課前準備：

　　生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

　　教學時間： 2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1.播放動畫視頻。

　　2.“金木水火土”五個動畫小人自我介紹：我們五個兄弟叫“五行”，古代的人們認為自然界的一切都是由我們五個兄弟變化產(chǎn)生的，自然界的一切都和我們息息相關(guān)。

　　3.(出示課題)學生仔細觀察五個動畫小人身上的字(金、木、水、火、土)，試著讀一讀。 二、借助音頻(視頻)，誦讀韻文 1.導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢?

　　2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。 3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著讀一讀嗎?

　　學生自由朗讀對韻歌，讀不準的字音可以先圈起來，再請教老師和同學，最后再讀幾次。 4. 播放動畫視頻，引導學生聽范讀。

　　學生認真傾聽，看一看剛才在自由朗讀的過程中，自己哪些字音讀得不準。

　　5. 教師引導學生開展賽讀活動，比一比誰讀得更流暢，讀得更準確，如果能讀出節(jié)奏感就更棒了。(學生先在小組內(nèi)進行自主練習，做到讀準字音，讀通句子。然后請讀得好的同學示范，聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。)

　　6.教師組織學生開展賽讀活動。師生針對學生讀得好的地方進行點評和學習。(每個小組選代表參加比賽，傾聽的同學要學習同伴讀得好的地方。)

　　三、小組合作，集中識字

　　1.讀一讀，圈出本課的7個生字。

　　2.教師引出認字活動，并引導學生自由朗讀生字。

　　學生仔細觀察 “一、二、三、四、五、上、下”七個字，大聲讀出字音，如果自己讀不準，就聽同學讀。

　　3.游戲鞏固，開火車認讀7個生字。生活中你在哪里見過這些字? 4.游戲擴詞。(動畫中木娃要求小朋友們?yōu)?個生字伙伴找詞語朋友) 小組選擇喜歡的生字，開火車擴詞，盡量說我們生活中常用的詞語。 5.生字再現(xiàn)，復習鞏固。 看圖填字、摘果子 ， 五、認識田字格 1.認識田字格。

　　2.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

　　六：認識筆畫橫，指導書寫一二三

　　1. 教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍 上斜，收筆稍頓。 2. 學生練習，教師巡視

　　3. 觀察課本中田字格里的范字二 三。說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫 的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)(PPT4)

　　4.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

　　第二課時

　　一、鞏固生字

　　1.我會認。 變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。 2. 游戲：用一二三四五尋找身體各個部分，說一句完整的話。 例如：我有一雙手。 我的兩只眼睛大大的。

　　3. 詞語拓展 一二三四五最熱情了，他們喜歡到處交朋友，你瞧，他們帶著好朋友來了。 一心一意 二話不說 三心二意 四面八方 五顏六色

　　像這樣四個字在一起的詞語我們可以說是四字詞語，也叫成語。 師帶領(lǐng)大家朗讀。

　　3.詩歌拓展 這些生字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在詩歌里，你能找出他們嗎?

　　一二三四五，上山找老虎。

　　老虎不在家，看見小松鼠。

　　松鼠有幾只?一二三四五。

　　二.自主交流，了解韻文 1.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容? (2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。 2.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

(5)照樣子說一說。 天地 天對地 上下 ____對____ 日月 ____對____

　　今古 ____對____

　　3.齊聲誦讀。 三、指導背誦課文 1.全班齊讀課文兩遍。

　　2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。 3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。 四、認識筆畫豎，指導書寫上。

　　1.小朋友真能干，都會背課文了，開心嗎?可是有個人不高興了，他是誰?出示上。 上想家了，讓我們一起來幫助他回到田字格家中好嗎?

　　2.仔細觀察上，說一說有哪幾筆組成。書空豎。 3.書空筆順。 4.指導范寫。

　　5.在小朋友的幫助下，上回到了家?？墒撬€想找個朋友陪她玩呢?誰來幫他組個詞。 6.帶讀詞語卡片。

　　四、完成課堂作業(yè)本第2、3題 五、作業(yè)布置

　　1.背誦兒歌《金木水火土》。

　　2.讀詞語 一心一意 二話不說 三心二意 四面八方 五顏六色 七上八下 上山 山上 下山 山下 上車 車上 下車 車下

　　3.按筆順書空一二三上。

一年級金木水火土教學設(shè)計2

設(shè)計說明

　　這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準著力強調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結(jié)合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。

課前準備

　　1.生字卡片。(師生)

　　2.本課生字相對應的圖片。(教師)

　　3.課件。(教師)

　　課時安排

　　1課時。

教學過程

　　一、音頻激趣，誦讀導入

　　1.導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢?

　　2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。

　　3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?

　　4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學生看著文字，跟著聲音誦讀。

　　設(shè)計意圖：一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學生的興趣和注意力完全集中在教學內(nèi)容上，達到了事半功倍的教學效果。

　　二、自主交流，了解韻文

　　1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。

　　2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

　　3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容?

(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

　　4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

　　5.齊聲誦讀。

　　設(shè)計意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學效果。

　　三、合作學習，識記生字

　　1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們?

　　2.學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。

　　預設(shè)：

(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”;豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺()。

　　3.出示字卡，學生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

　　4.生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。

　　設(shè)計意圖：引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認識。

　　四、指導書寫，掌握筆順

　　1.復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠)

　　2.認識田字格：

(1)引言：從今天開始，我們就要練習寫字了!我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。

(2)動畫展示田字格，學生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。

　　我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)學生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。

(4)教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。

　　3.指導書寫“一、二、三、上”。

(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。

(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

(3)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

(4)教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

(5)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)

(6)教師巡視，對個別學生予以指導。

(7)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。

　　設(shè)計意圖：本節(jié)課是一年級學生第一次書寫，因此教師的書寫指導必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導學生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復強調(diào)，使學生準確掌握所學漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎(chǔ)。

教學反思

　　一年級的小學生剛?cè)雽W，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，注重對學生學習興趣的激發(fā)。

　　1.以動畫視頻化解教學難點，激發(fā)學生的學習興趣。剛?cè)雽W的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。

　　2.注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導過程中反復強調(diào)書寫習慣，反復糾正學生的錯誤習慣，并對學生進行正確的引導。

一年級金木水火土教學設(shè)計3

教學目標：

　　1、知識與技能：認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。

　　2、過程與方法：通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：正確朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

　　通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。

教學難點：

　　讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。

教具準備：

　　多媒體課件

課時分配：

　　2課時

　　第一課時

　　一、朗讀課文，初步感知

　　1、范讀，學生傾聽。學生回答聽到什么。

　　2、出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀。可以采用各種形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。指名學生朗讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀正確。

　　引導學生選生字把課文補充完整。

　　一二三（）（），金木水火土。

　　天地分（）（），日月照今古。

　　二、學習“一二三四五，金木水火土”

　　出示阿拉伯數(shù)字的1~5，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數(shù)量（少于5）動物的圖片，讓學生數(shù)一數(shù)，幫助學生理解字義。

　　引導學生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。

　　木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。

　　水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學生說說水的用處。

　　火：出示火的圖片，引導學生說說火的作用和危害。

　　土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。

　　重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。

　　3、 小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。

　　三、學寫筆畫，練寫生字“一、二、三”

　　1、教師講解田字格。

（1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。

（2）引導學生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學生跟讀田字格拍手歌。

　　2、講解筆畫橫。

　　講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

　　3、學寫漢字“一、二、三”。

（1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意

　　寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。

　　教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學生書空。

（2）引導學生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。

（3）學生嘗試寫漢字“一”。

　　教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導上橫短，下橫長。學寫漢字“三”，教師重點指導學生比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。

（4）在學生寫完一個字后，教師要進行及時點評，學生再練習，爭取一個比一個寫得好。

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