下面是范文網小編分享的小兔請客教學設計3篇(一年級下冊小兔請客教學設計)，供大家參考。
小兔請客教學設計1
《小兔請客》 教學設計（一年級數學下）
2016-05-013 執(zhí)筆人：葉顯唐
（南平市洋后學校）
教材分析：北師大版教材第二冊第五單元《小兔請客》與之前的第一單元和后續(xù)的第六單元的知識構成了本冊書中“加減法”內容的學習?！缎⊥谜埧汀穼W習的內容是整十數的加減法，是本單元計算教學的起始，同時也是進一步學習100以內加減法的基礎。它是在學生認識了100以內的數和“20以內的進位加法和退位減法”熟練掌握的基礎上進行教學的。同時也是后續(xù)學習100以內的進位加法和退位減法的基礎。
《小兔請客》通過有趣的童話故事創(chuàng)設加減法的具體情境，從中引出數學問題：
1、一共有多少個果子？
2、還剩下多少個果子？然后讓學生用自己的方法來驗證，建立起加法的表象意義，最后鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。
本單元內容與學生的生活密切相關，根據《新課標》的理念，在教學中，把計算教學與解決簡單的實際問題結合起來，培養(yǎng)學生解決實際問題的意識和能力。
學生狀況分析：學生對100以內數的讀法、寫法和數的組成以及20以內加減法的計算掌握較好。根據我課前的了解，大部分學生已經會計算整十數的加減法，對于看圖發(fā)現數學信息和提出數學問題，部分學生已有了一定的基礎，但數學語言表達的準確性仍存在很多問題，這些都是本節(jié)課學生學習的前提條件。
教學內容：北師大版一年級數學下冊第49，第50兩頁《小兔請客》。
教學目標：
1、在具體情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義；
2、探索并掌握整十數加減整十數的計算方法；
3、認識加減算式中各部分的名稱。
教學重點：掌握100以內整十數加減整十數的計算方法。
教學難點：理解100以內整十數加減整十數的計算方法。
教學準備：多媒體課件、小棒、計數器。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，談話導入。
今天，我們的好朋友小白兔過生日，它請小動物們和它一起慶祝。小動物們已經早早地來到了草地上，瞧，小兔為大家準備了什么好吃的？（出示課件）
二、探索新知，自主探究。
1.（1）?觀察這幅圖，你發(fā)現了哪些數學信息？
?請你數數小兔先拿出了多少個果子，又拿出了多少個果子，你是怎么知道的？
（10個10個數的，先拿出30個果子，又拿出20個果子。）
?根據這些信息，你能提一個數學問題嗎？
(一共有多少個果子？)
（2）?誰能解決這個數學問題？
（30+20=50，你能說說你為什么這樣列算式嗎？求一共有多少，表示把兩部分合在一起，所以用加法。）
（設計意圖：在具體情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。）
?30+20你是怎樣計算的呢? 同桌之間小聲互相交流自己的想法，也可以使用我們的學具——小棒或者計數器，動手操作一下，一會兒請同學給大家介紹一下你的計算方法。
匯報預設：
A．可以用手中的小棒擺一擺。
（1捆小棒是10根，擺30+20，就是先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來就是5捆小棒，5捆小棒就是5個十，5個十就是50。所以30+20=50。）
B．用計數器撥一撥30+20。
（在計數器的十位上先撥3個珠子，表示30，再撥2個珠子，表示20，合起來是5個珠子，表示50。即30+20=50。）
C．30和20都是整十數，30是3個十，20是2個十，3個十和2個十合起來是5個十，所以30+20=50。
D．數數的方法，十個十個往后數。
E．3+2=5，30+20=50。
?同學們，剛才你們想出了那么多的好方法，你覺得哪種方法最簡單？
（設計意圖：探索并掌握整十數加整十數的計算方法。）
（3）我們每個人都有自己的名字，這個加法算式中每個部分也想有自己的名字，你們想知道它們都叫什么嗎？哪,個同學知道，能給大家教一教嗎？
（在加法算式中，加號前面和后面的數都叫做加數，等號后面的數叫做和。）
（設計意圖：認識加法算式中各部分的名稱。）
（4)30+20你們會算了，那我換換數，你們還會算嗎？
2.（1）?我們接著來看看，小兔子的生日party上，又發(fā)生了什么有趣的事情呢？請認真觀察，從這幅圖上你知道了哪些數學信息？
（小兔一共拿來了50個果子，小刺猬扎走了10個。）
?你能提出什么數學問題呢？
（還剩多少個果子？）
（2）誰能解決這個數學問題？
（50-10=40，你能說說你為什么這樣列算式嗎？從總數里去掉一部分，求剩下的部分，用減法來計算。）
（設計意圖：在具體情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。）
?50-10你是怎么計算的呢？誰能給大家介紹一下你的計算方法。
A.擺小棒的方法：1捆小棒有10根，先擺5捆即50根，從5捆中拿走1捆，還剩4捆小棒，4捆小棒就是4個十，就是40根，所以50-10=40。
B.用計數器的方法：先在十位上撥5個珠子，表示50，再從十位上撥去1個珠子，表示10，還剩4個珠子，表示40。所以50-10=40。
C.利用數的組成：50和10都是整十數，從5個十中減去1個十，剩4個十，也就是40。所以50-10=40。
（設計意圖：探索并掌握整十數減整十數的計算方法。）
（3）老師總結： 我們來一起看看減法算式各部分的名稱是怎樣的？（在減法算式中，減號前面的數叫做被減數，減號后面的數叫做減數，等號后面的得數叫做差。）
（設計意圖：認識減法算式中各部分的名稱。）
（4）50-10你們會算了，那我換換數，你們還會算嗎？
教師總結：我們今天學習的這兩個算式各部分的數都有什么特點？（兩位數的個位數字都是零）像這樣的數我們就叫做整十數，我們今天學習的就是整十數的加減。下面我們來考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
三、鞏固練習。
題，你能看懂這幅圖中藏著的數學問題，并解決他嗎？
題，先說一說圖意，再列出算式。
題，雞媽媽可著急啦，她們在找什么呢？
（設計意圖：鞏固練習部分的安排，通過從簡單到抽象，對整十數加減整十數的計算和在具體情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，讓孩子掌握并鞏固整十數加減整十數的計算方法，激發(fā)孩子的學習興趣，培養(yǎng)孩子發(fā)現問題，解決問題的能力。）
四、本課總結。
這節(jié)課你都學到了哪些知識？今天我們通過小兔子請客學會了整十數的加減，你們都學會了嗎？
五、課后作業(yè)。
P50-5題，這是誰？他們在干什么？你能編一個數學故事，讓大家來解決里面的數學問題嗎？這就是今天留給大家的作業(yè)。
板書設計： 小兔請客（整十數加減法）
一共有多少個果子？ 還剩下多少個果子？
30+20=50（個）50-10=40（個）
小兔請客教學設計2
《小兔請客》教學設計
教材分析：《小兔請客》是北師大版一年級下冊第五單元《加與減
（二）》的內容?！缎⊥谜埧汀穼W習的內容是整十數的加減法，是本單元計算教學的起始，同時也是進一步學習100以內加減法的基礎。它是在學生認識了100以內的數和“20以內的進位加法和退位減法”熟練掌握的基礎上進行教學的。同時也是后續(xù)學習100以內的進位加法和退位減法的基礎。
學情分析：學生已經掌握了100以內數的讀法、寫法和數的組成以及20以內加減法的計算。大部分學生已經會計算整十數的加減法，對于看圖發(fā)現數學信息和提出數學問題，部分學生已有了一定的基礎，但數學語言表達的準確性仍存在很多問題，這些都是本節(jié)課學生學習的前提條件。教學目標：
1、在具體情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義；
2、探索并掌握整十數加減整十數的計算方法；
3、認識加減算式中各部分的名稱。
教學重點：掌握100以內整十數加減整十數的計算方法。教學難點：理解100以內整十數加減整十數的計算方法。教具準備：多媒體課件、小棒、計數器。教學過程：
一、復習導入
同學們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天老師給大家?guī)砹艘粋€故事，在講故事之前我們先來玩?zhèn)€“搶答比賽”，看誰反應得最快，聲音最洪亮。（出示課件）1、3+2=
5-1=
10+10=
20-10= 2、30里面有（）個十
（）個十是60（設計意圖：20以內的加減學生已經學過，但是間隔時間長，學生難免遺忘，所以課前要簡單復習，為后面的學習做好鋪墊。）
二、探究新知
（一）創(chuàng)設情境
現在老師就給大家講個“小兔請客”的故事。（板書：小兔請客）在一個很美1 很美的森林里，住著一只勤勞善良的小兔子，小兔子種了很多果子，為了慶祝豐收，他請來了幾個好朋友，我們一起去看看吧。（出示第一幅情境圖）客人們到了，小兔先端來了3盤果子，聰明的小猴悄悄數了數，發(fā)現每盤都是10個果子。細心的小兔擔心果子不夠吃，就又端來了2盤。故事講到這兒，老師可要考考大家了，看看誰聽得最認真，看得最仔細。
（二）尋找數學信息，提出數學問題。
1、看到這幅圖你知道了哪些數學信息？
生1：小兔先端來了3盤果子，又端來了2盤果子。生2：每盤有10個果子。生3：小兔先端來的果子是30個。生4：小兔后端來的果子是20個。
師：誰能根據我們得到的這些信息提出一個用加法解決的數學問題呢？ 生：小兔一共端來多少個果子？ 師：這個問題怎樣列算式呢？ 生：30+20=
（教師板書30+20=）
（設計意圖：啟發(fā)引導學生發(fā)現數學信息，提出數學問題，解決數學問題，培養(yǎng)學生發(fā)現問題，提出問題，解決問題的意識和能力。）
（三）探究算法
1、你能用什么方法算出得數呢？請同學們利用手中的學具算一算。
生1：用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；（課件演示擺小棒）
生2：在計數器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。（課件演示撥珠子）
生3：我用的是組成，30就是3個十，20就是2個十，3個十加上2個十就是5個十，就是50；（課件演示）
生4：我是口算的，個位加個位結果寫在個位上，十位加十位結果寫在十位上。師：你們說的真棒！請同學們想一想，大家剛才說的方法都能算出30+20的結果，但是哪種方法更簡單呢？ 生：口算的方法。師：對了，在解決問題的時候我們會想到很多方法，但是我們還要在多種方法中比較，找出最簡單的方法。
（設計意圖：鼓勵學生利用手中的學具動手操作，自主探索計算方法，培養(yǎng)孩子積極思考、大膽嘗試的學習方法。在多種方法中又要比較，找出最簡單的方法。）
2、試一試，你準行。（出示課件）
（四）分析數量關系，介紹加法算式各部分的名稱。
師：你們真聰明！想出了這么多的計算方法。現在誰來說說算式中每個數字表示的意義呢？
學生匯報：30表示原來有30個果子；20表示小兔又端來了20個果子；50表示一共有50個果子。
在加法算式中，每個數除了有它表示的意義以外，還有自己的名稱。我們把 “+” 兩邊的數字叫做加數，把算出得數叫做和。在30+20=50中，30叫加數，20也叫加數，50叫和。（教師根據學生的回答板書）+ =
50（個）┆ ┆ ┆ 加
加
和 數
數
（設計意圖：簡單的數量關系對學生來說有一定難度，所以不要求學生完全掌握，只要學生理解就行了，加法算式各部分的名稱對學生來說是一個新知識，教師要詳細講解。）
（五）創(chuàng)設情境，探究減法
老師要接著講故事了：小刺猬家中有事，打來電話讓它回家，小刺猬看看這些果子，真舍不得，于是它想到一個好辦法,我們快去看看吧。（出示第二幅情境圖）通過這段故事和這幅畫，你又知道了哪些數學信息呢？ 生：原來有50個果子，被小刺猥扎走了10個。師：你能提出數學問題嗎？ 生：還剩下多少個果子？ 師：怎樣解決這個問題呢？
（設計意圖：學完前面的知識學生難免疲憊，繼續(xù)講故事既能暫時緩解學生的疲3 勞，也能吸引學生的注意力，為后面的學習做好準備。）
（六）小組合作交流，探究算法
1、學生討論，互相交流。
2、學生匯報，找出最簡單的方法。
3、說說每個數表示的意義。
（設計意圖：引導學生仿照加法的計算方法探究減法的計算方法，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。）
（七）介紹減法各部分的名稱。
在減法算式中，每個數字也都有自己的名稱，我們把“ — ”前面的數叫做被減數，“ — ”后面的數叫做減數，計算的結果叫做差。（教師板書）
— = 40（個）┆ ┆ ┆ 被
減
差 減
數 數
（設計意圖：減法算式各部分的名稱對學生來說是一個新知識，教師要詳細講解。）
2、試一試，你準行。（出示課件）
三、鞏固練習
1、口算。（出示課件）
（設計意圖：這道題緊扣教學內容，讓學生在練習中鞏固整十數加減法的計算方法。）
2、解決問題。（1）買這兩樣東西一共要花多少錢？（2）羽毛球拍比乒乓球拍貴了多少錢？
（設計意圖：這是一道解決實際問題的題目，提高學生運用知識解決實際問題的能力。）
四、課堂小結
這節(jié)課你學到了什么？
掌握整十數加、減的計算方法，并能夠正確的計算其結果。布置作業(yè)：完成課本第50頁“練一練”的練習。板書設計：
小兔請客 + =
50（個）
— = 40 ┆ ┆ ┆ ┆ ┆ 加
加
和
被
減
數
數
減
數
數
差
（個）┆
小兔請客教學設計3
《小兔請客》教學設計
一、教案背景
1．面向學生： 小學 2．學科：小學數學 3．課題：《小兔請客》 4．課時：1 二、教材分析：
《小兔請客》是北師大版教材第二冊第五單元的內容。教授的內容是整十數的加減法。《小兔請客》通過有趣的童話故事創(chuàng)設加減法的具體情境，從中引出數學問題：1.一共有多少果子？2草地上還剩多少果子？然后讓學生用小棒代替果子擺一擺，學生通過動手擺小棒的過程中，建立起加法的表象意義，最后鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。
三、教學方法：操作，體驗
四、教具 計數器
五、教學重點、難點：正確進行整十數的加減法運算。
六、教學難點：利用小棒操作，形象理解加減法的算理。
七、教學目標：
1、結合解決實際問題的過程，能正確地進行整十數的加減法運算。
2、進一步體會加減法的意義，感受數學與生活實際的聯系。
3、在解決加減法的具體的情境中，培養(yǎng)學生學習和應用數學的興趣。
八、教學過程：
一、復習輔墊，為學習新課做好準備。
1、口算小能手
6+3= 7+2= 8-5= 4+4= 3+5= 9-4=
2、搶答。
2個十是()
9個十是()
7個十是()10個十是()
3個十是()
30里面有()個十 100里面有()個十
20里面有()個十
60里面有()個
十一、導入：
春天的天氣很好，這一天小兔收獲了很多的果子。他想這么多的果子一個人也吃不完，想和朋友們分享一下，于是請了好朋友小猴、小松鼠、小刺猬來家里做客。好朋友們陸續(xù)的來到，他怕果子不夠吃，又端來了兩盤，每盤是十個果子，現在就讓我們一起去看看吧！
二、探究新知。
（一）、提出問題并解決問題
1、課件展示
看圖，你從圖上看到了哪些數學信息？（生看圖回答，引導學生回答先端上來三盤，再端上來兩盤。每盤是十個果子）
2、引導學生提出數學問題。并列出算式
（生提出數學問題。一共有多少個果子？師板書，請學生直接列出算式。）問題
1、小兔先拿來30個果子，又拿來20個果子，一共拿來多少個果子？ 3、請同學們動手用小棒代替果子擺一擺，數一數，找到準確的答案（生匯報學習結果）
第一種方法 兩個十就是20，三個十就是30，放在一起就是5個十，所以是50。
第二種方法也可以用計算器找到答案。
4、第三種方法利用數的組成計算
5、認識加法各部分的名稱。
在加法算式中，每個都有自己的名稱。你們想知道嗎？
+ 20= 50 加數 加數 和、同學們做得不錯，為了獎勵同學們，老師接著故事講完，好朋友們當中，小刺猬是最調皮的，他想逗大家開心，來了個前翻滾，粘滿了一盤子的果子要溜走，故事講到這里，老師想請同學們動腦想想，發(fā)現了什么數學問題，要怎么樣來解決呢？
7、自主探究第二個問題。
1）、生用小棒擺一擺，說一說，并且列出算式。2）、小組內交流。3）、匯報交流。
生：列式：50-10=40（個）
生：5個十減去1個十是4個十，也就是40。
生：在算式中，50表示一共有50個果子，10表示被小刺猬拿走了10個果子，40表示還剩下40個果子。4）、認識減法算式中每部分的名稱。
被減數
減 =
2017-4-4
教學設計
《小兔請客》教學設計
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