下面是范文網(wǎng)小編收集的《長大做個好爺爺》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 長大做個好爺爺內(nèi)容，供大家參閱。

《長大做個好爺爺》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《長大做個好爺爺》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)者：張 璐

　　一、繪本解讀

“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”——《長大做個好爺爺》這本被翻譯成13種語言、獲過英國兒童圖書獎和法國科羅諾斯文學(xué)獎的圖畫書，能讓我們感受到泰戈?duì)栐娭械囊馓N(yùn)。無論對于孩子還是成年人，死亡是神秘的。親人之死，萬分遺憾而無奈，它帶來深深的悲慟，甚至是恐懼。對于正常生活在和平年代的孩子們來說，這種體驗(yàn)可能帶來難以平復(fù)的內(nèi)心震蕩。但是，它又是無法回避的。《長大做個好爺爺》始終用橘黃色溫暖的畫面，娓娓地平靜地給孩子們講述親人的死亡，講述生命的終極關(guān)懷。

　　二、設(shè)計(jì)意圖

　　通過教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀繪本教材《長大后做個好爺爺》，旨在引領(lǐng)一年級的學(xué)生在閱讀繪本故事的同時，學(xué)會用朗讀、猜想、繪畫等多種形式感悟書中字里行間流露出的脈脈溫情，并且用這樣的方法嘗試自主閱讀。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，我重在引領(lǐng)學(xué)生們一邊讀文字，一邊看圖，用朗讀、猜想和繪畫來豐富故事的內(nèi)涵，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象能力。在閱讀中讓學(xué)生以樂觀友愛之心去詮釋生命，以理性智慧之眼去看待死亡。

　　三、預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　1．觀察圖畫，培養(yǎng)觀察力，想象力。2．描述畫面，鍛煉口語表達(dá)能力。

　　3．講述故事，培養(yǎng)孩子們真愛生命，關(guān)心他人的美好品質(zhì)

　　四、教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.師：時間轉(zhuǎn)瞬即逝，不知不覺我們已經(jīng)是一年級的小朋友了，在我們快樂成長的過程中，你想感謝的人有誰，為什么？

　　生1；要感謝媽媽?? 生2：要感謝奶奶?? ??（4個左右的學(xué)生）2.揭題：師：對啊，在我們成長的過程中，得到了父母、老師的關(guān)懷，得到了同學(xué)們的幫助，我們應(yīng)該感謝他們。

　　在一片茂密的大森林了，有灣灣流淌的小河，有綠油油的草地，還有一只小熊跟你們一樣，也過著快樂幸福的生活，因?yàn)樾⌒苡幸粋€溫暖的家，今天我們一起來學(xué)習(xí)繪本《長大做個好爺爺》想不想認(rèn)識一下這只可愛的小熊?。浚ㄉ合耄?/p>

　　二、學(xué)習(xí)范例，總結(jié)學(xué)法

　　1.出示小熊頭像

　　師：這是誰？這只小熊給你第一印象是什么，用一個詞語來形容他？（這是一只____小熊）

　　生：可愛 聰明 快樂

　　師：正如同學(xué)們所說，小熊可愛、聰明、能干，媽媽每天都帶著小熊走進(jìn)大森林去散步，去感受大自然的無窮魅力

　　2.快看，他們來到了哪里（小河邊）

　　師：太陽當(dāng)空照，早晨的陽光透過森林射出一道道光芒，顯得格外美麗。清澈見底的小河，一條條小魚活蹦亂跳，熊媽媽問小熊：“我的小寶貝兒，你來過這嗎？”（生讀對話）

　　小熊樂滋滋地說：“來過，來過，爺爺曾經(jīng)帶我來過這里，那時候爺爺??” 同學(xué)們，想一想，熊爺爺帶小熊來這里干什么呢？（指名回答）生：抓魚、撿石頭

　　師：同學(xué)們的想象真豐富，看得出這位熊爺爺很疼愛直接的小孫子?？纯词遣皇沁@樣的呢??

　　課件出示：

“爺爺總是帶著我到小河里捉魚，那時候爺爺可厲害了，捉了好多好多條，但不知道為什么，他總說自己喜歡吃小條的，把那最大最肥的那條留給我。爺爺真好！”

“好”字代表了什么呢？（板書）代表了爺爺對小熊的關(guān)心

　　師：哈哈，同學(xué)們真能干，本來圖畫是沒有文字的，通過我們認(rèn)真的觀察，仔細(xì)的思考，給這副圖畫配上了文字，就能干讀懂圖的意思了。師：如果老師只給提示語，你能發(fā)揮自己的想象，把圖里沒有出現(xiàn)的內(nèi)容告訴給同學(xué)們聽嗎？

　　生：能！

　　師：老師相信大家一定能編出屬于你們的美麗故事，那在開始前，老師要問問我們是怎樣來觀察圖的呢？

　　先說時間，接著說地點(diǎn)，再說想著爺爺曾經(jīng)帶我來這里所做的一件事。師：對，這就是觀察圖后說話要注意的三個很重要的要素。

　　三、自主學(xué)習(xí)，感悟真情

　　1.出示草地

　　小熊和熊媽媽來到____的草地（地點(diǎn)），已經(jīng)到了中午（時間），熊媽媽問小熊：“我的小寶貝兒，你來過這里嗎？”小熊樂呵呵地說：“來過，來過，爺爺曾經(jīng)帶我來過這里，那時候爺爺_____________________，爺爺真好！我長大了也要做個好爺爺”（那時候爺爺帶著我摘了很多美麗的小花，他總是把最美最大的一朵給我，爺爺告訴我，希望我能像花兒一樣漂亮?。?/p>

　　小同桌一個扮演爺爺，一個扮演小熊對話練習(xí)，請兩組展示。一組較差，一組較好。這里的好字代表什么——代表爺爺對小熊的疼愛 2.出示森林

　　小熊和熊媽媽來到____的____（地點(diǎn)），已經(jīng)到了傍晚（時間），熊媽媽問小熊：“我的小寶貝兒，你來過這里嗎？”小熊____地說：“來過，來過，爺爺曾經(jīng)帶我來過____，那時候爺爺_____________________，爺爺真好！我長大了也要做個好爺爺”（陪我在草地上打滾）

　　請同學(xué)上臺戴頭是飾演一演。

　　拓展想一想，他們還會到哪些地方干了什么事呢？ 這里的好字代表什么——代表爺爺對小熊的體貼

　　師：熊媽媽帶著小熊走呀走呀，不知不覺天上一件繁星點(diǎn)點(diǎn)，他們爬到了高高的樹屋上，小熊依偎在熊媽媽的懷里，3.出示樹屋

　　小熊和熊媽媽來到____（地點(diǎn)），已經(jīng)到了傍晚了，還沒等到媽媽問小熊小熊搶著說：“媽媽，媽媽，爺爺也帶我來過____，那時候爺爺_____________________，爺爺真好！我長大了也要做個好爺爺”（睡在爺爺?shù)膽牙?，聽爺爺講很多他小時候的故事。）

　　師;不知不覺，已經(jīng)是晚上了，繁星點(diǎn)點(diǎn)，熊媽媽抱著小熊

　　星星一閃一閃地眨著小眼睛，小熊嘟嘟小嘴 問媽媽爺爺上哪去了？相信老師不用說，大家也知道了。

　　媽媽撫摸著小熊的頭說：“爺爺?shù)胶苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了，但爺爺不會離開我們，當(dāng)我們走過清澈的小河，你會想起____________；當(dāng)我們走過寬闊的草地___________________；當(dāng)我們走過茂密的森林，你會想起____________；當(dāng)我們回到小樹屋________________”我們也不由得贊嘆，爺爺真好，我長大了也要做個——好爺爺（指名讀）

（小熊抽泣著說：“等我當(dāng)了爺爺，我一定要做個好爺爺，就像爺爺那么好??”熊媽媽拉著小熊的手說：“會的，你一定會的?！保?/p>

　　小結(jié)：雖然爺爺再也不能帶著小熊去玩耍了，但是小熊永遠(yuǎn)記得爺爺?shù)暮?，因?yàn)檫@簡簡單單地一個“好”字代表了——疼愛、關(guān)懷、照顧、體貼（指板書）。這是一本美麗的繪本故事書,就是用簡單的圖畫和文字述說一個個感人的故事。希望大家也能像熊爺爺一樣去關(guān)心去幫助你身邊的人，讓每個人都感受到你真誠的心，希望大家現(xiàn)在都是好孩子，長大了你們同樣能做個——好爺爺。下課！

【繪本的語言很簡潔，意蘊(yùn)卻很豐富，繪本的很多的蘊(yùn)涵往往是通過圖畫來表達(dá)的。學(xué)生缺乏必要的閱讀經(jīng)驗(yàn)，而如果沒有老師的指導(dǎo)，學(xué)生往往不會注意，閱讀只能是淺層次的。教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些畫面，利用這些畫面引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，聯(lián)系表達(dá)，同時讓學(xué)生在閱讀中掌握這樣的閱讀方法：我們在讀圖畫書的時候不能光看文字，還要看圖畫，因?yàn)閳D畫也是會說話的?！?/p>

《長大做個好爺爺》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　是個非常溫暖的繪本，始終表達(dá)著濃濃的親情和愛意.針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)，教師將繪本做了一些刪減，使繪本的主題更加突出、脈絡(luò)更加清晰化從目標(biāo)完成情況來看，還是比較理想的，幼兒對繪本的解讀理解都較深入。教師將繪本分成了三大部分：爺爺和小熊的幸福生活、爺爺去世了、新生活的開始（樹屋的變化）。在活動中，教師有選擇的將富有寓意的畫面讓幼兒仔細(xì)觀察解讀，將繪本中“好爺爺”的形象慢慢展開，通過畫面讓孩子感受爺爺對小小熊的愛。正如戴仙仙老師在此次會上所言：“每一個孩子都是讀圖畫的天才”正是每個孩子對圖畫不同的理解，豐富了畫面?zhèn)鬟f的信息。在幾副富有寓意的畫面上，教師停留的時間較長，充分引導(dǎo)幼兒說出自己心里的感受和想法。“爺爺去世了”這一部分則選用憂傷的背景音樂，在教師的深情講述中，將幼兒帶入到繪本情境中。教師運(yùn)用移情手法，萌發(fā)幼兒愛家人與珍惜今天幸福生活的情感，使幼兒初步了解生命與親情的可貴。最后通過樹屋的變化使幼兒心情變的輕松的同時也明白了一個道理：爺爺?shù)膼蹠恢毖永m(xù)下去的.整個活動在教師的深情演繹帶領(lǐng)下，環(huán)節(jié)清晰、主題突出、情感體現(xiàn)充分。教師運(yùn)用不同的方法、手段引導(dǎo)幼兒觀察、猜測、講述。在第一大部分爺爺和小熊的幸福生活中，教師充分讓幼兒觀察講述，再結(jié)合美妙的清晨音樂完整配樂講述，加深幼兒對此部分的理解。幼兒在活動中情感投入，尤其是“爺爺去世了”這一部分，許多幼兒都紅著眼睛深有感觸。而移情教育載此時也起到了很大的作用，幼兒紛紛表示要愛自己的爺爺、家人、甚至朋友。較好的達(dá)到了初步感受生命與親情的珍貴，產(chǎn)生愛家人和珍惜今天幸福生活的情感的目標(biāo)。本次繪本閱讀活動運(yùn)用多種手法幫助幼兒解讀繪本：既有分頁仔細(xì)觀察閱讀、又有教師集中朗讀;既有畫面停留、又有完整分段講述。當(dāng)然，在活動過程中，教師的配樂朗讀是教學(xué)藝術(shù)性的關(guān)鍵。當(dāng)教師把故事所表現(xiàn)的最好的語言用合適的聲音，再以合適的音樂來烘托時，故事的韻味和美感淋漓盡致地發(fā)揮出來，閱讀的美好體驗(yàn)永遠(yuǎn)地留在孩子的記憶當(dāng)中。由于是下午第一個活動，幼兒午睡剛剛被叫醒就來上課了。許多幼兒的狀態(tài)不理想，在開始部分較游離，影響了幼兒回答問題的積極性。師幼互動稍稍欠缺。教師在提問時，問題還應(yīng)該更加深入、引起幼兒的共鳴。希望在以后的活動中，教師更加注重調(diào)解幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使幼兒更加積極主動的學(xué)習(xí)和閱讀繪本。生命的寶貴對于小學(xué)低中年級學(xué)生而言是一個很抽象的概念。她往往是孩子們口中一個空洞的口號。《長大做個好爺爺》溫暖的圖，形象的文字讓死亡變得坦然，讓生命具體為一個個珍貴的禮物，讓學(xué)生們可感可觸?！吧拖褚环菡滟F的禮物，千萬不能浪費(fèi)啊！”這一深刻的人生哲理通過一個有趣的故事深深的留在孩子們的心中。我的繪本教學(xué)，一開始的目的是讓學(xué)生通過一個個精彩的故事喜歡上閱讀，然后走進(jìn)讀寫繪，讓孩子們畫出自己想像中的世界。讀寫畫三方面結(jié)合，似乎我沒有進(jìn)行語文訓(xùn)練，但我相信我所做的一切都是大語文。在選擇上《長大做個好爺爺》這個繪本進(jìn)行教學(xué)后，我上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)了她的教案，感覺她對繪本的解讀及設(shè)計(jì)課堂的能力均在我之上，“拿來主義”有時也是一種學(xué)習(xí)的好方法。根據(jù)她的底稿，我根據(jù)自己的理解進(jìn)行了修改，然后走進(jìn)課堂?！澳阈闹械暮脿敔斒鞘裁礃拥?？”孩子們說得真不錯，生活中的爺爺通過孩子們的表達(dá)真實(shí)的來到課堂?！芭谌诘奈葑永铮軤敔斝笨吭谏嘲l(fā)上，戴著老花鏡，低著頭，正在給小小熊講故事呢！他一只手拉著小小熊，一只手輕輕地?fù)崦⌒⌒艿暮蟊?，注視著孫子的目光始終是那么慈祥！在爺爺溫暖的目光中，小小熊完全被爺爺?shù)墓适挛×?！”閱讀封面后的這段導(dǎo)入的話，其實(shí)是最好的看圖說話的示范。語文老師在課堂上不就應(yīng)該進(jìn)行語言的示范嗎？隨著一幅幅圖的展開，隨著我語氣語調(diào)的變化，孩子們快樂著小熊的快樂，也逐漸感受到生命逝去的憂傷。當(dāng)我講到“他不會再醒來了“時，我的眼眶濕潤了，有幾個孩子開始了輕輕的抽泣。如果故事停留在這兒，那么這不是繪本的主旨。“熊爺爺為什么走得那么安詳呢？”這個問題一拋給學(xué)生，孩子們馬上就說出“因?yàn)樗幸粋€孝順的孫子”；“他生前每一天過得都很快樂”；“他沒有浪費(fèi)他的生命”，瞧，好棒的回答！是呀，只要曾經(jīng)真實(shí)的活過，又何畏死亡的來臨？走的坦然，走得安詳，又何嘗不是另一種幸福！對于死亡，對于生命，也許有些孩子還不能真正理解，那有什么關(guān)系呢？相信這句話——“生命就像一份珍貴的禮物，千萬不能浪費(fèi)??！”已經(jīng)深深地留在孩子們的腦海中了。上完這節(jié)課，我突然發(fā)現(xiàn)繪本教學(xué)除了先前的讀寫繪外，還可以向作文延伸?！袄L本與作文”這不是竇桂梅老師前段時間所推崇的嗎？而《長大做個好爺爺》這個繪本有幾處是可能成為語言訓(xùn)練點(diǎn)的。如爺爺帶小熊看風(fēng)景，可以讓學(xué)生看圖加上自己的想像，用自己的話說出自己看到的美景。在不同的天氣里，爺孫倆所做的事繪本中并沒有詳細(xì)的說，這可謂是繪本的留白，我完全可以利用這樣的留白

《長大做個好爺爺》教學(xué)設(shè)計(jì)3

《長大做個好爺爺》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、文本解讀：

　　圖畫書《長大做個好爺爺》是一個充關(guān)于生命故事，呈現(xiàn)的很細(xì)膩、美好和充滿希望，觸動了每個人內(nèi)心深處最柔軟的地方。這個故事這是一個非常溫馨感人的小故事，主人公小小熊每周五都會去看望熊爺爺，他們一起吃茶點(diǎn)，一起爬上樹屋看風(fēng)景，熊爺爺還會給小小熊講故事。熊爺爺越來越老了，有一個周五，他已經(jīng)不能陪小小熊爬樹屋了，只能窩在沙發(fā)里給小小熊講故事。最后一個周五，小小熊是在醫(yī)院里見到熊爺爺?shù)模軤敔斶B講故事的力氣都沒有了，于是小小熊反過來給熊爺爺講故事??等故事講完的時候，熊爺爺已經(jīng)永遠(yuǎn)地睡去了。小小熊決心長大后也做一個像熊爺爺那樣好的爺爺。這個故事有快樂，有悲傷，有眼淚，但更多的是希望是生活下去的勇氣。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　這是一本文字和圖畫都非常簡單的圖畫書，所以教學(xué)也應(yīng)該盡可能的回歸這種簡單。老師靜靜的講述，孩子靜靜的聽，讓每一個畫面和每一個文字都能深深地烙進(jìn)孩子的心田。當(dāng)然，閱讀更需要關(guān)注孩子的真實(shí)世界，讓他們在書的世界和生活中得到情感的潤澤，精神的滋養(yǎng)和成長的拔節(jié)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．采取大聲朗讀的方式，師生共同分享一本書，了解一個故事。2．關(guān)注圖畫的細(xì)節(jié)與故事的語言，感受故事的表情與節(jié)奏。3．在角色體驗(yàn)和朗讀中，用心體會故事流淌的愛與溫馨。

　　四、教學(xué)流程

（一）聊一聊

（1）在我們的生命中一定有這樣的人，陪伴著你，像父親一樣教你用湯匙、拿筷子，送你上學(xué)，接你放學(xué)，講著你聽過十遍百遍的故事，把你扛在肩上，抱在懷里，帶給你無數(shù)的回憶。這樣的人，可能是——（媽媽）

　　師：我們常常會想到媽媽，但這里，在腦海中搜索的，自己與爺爺?shù)幕貞?。爺爺帶給我們的感動與思念，卻常常埋在心底。所以這個陪伴著我們的人也許還會是？（爺爺）

　　說一說生活中的爺爺是什么樣的？（辛苦 忙碌 快樂 嚴(yán)肅）

　　師：或許是快樂，或許是傷感，又或許是一種你們形容的嚴(yán)厲、忙碌與堅(jiān)強(qiáng)，等等這些令人回味的感動。于是今天我們就一起走進(jìn)這個故事，來看一下小小熊和爺爺?shù)墓适?。?）課件出示封面 ①看封面說發(fā)現(xiàn)。②介紹有關(guān)作者。

③介紹“繪本”和“聰明豆繪本系列第二輯”

（二）聽一聽 教師講述 圖1： 圖2： 圖3： 圖4：

（在播放圖5前，想還會在樹屋上看到什么？）圖5：（稍加介紹三熊山和金發(fā)姑娘的河）圖6：

　　圖7：我們知道天氣有晴陰雨雪，眼前又是這樣的一樣樹屋，爺爺和小小熊爬上樹屋的習(xí)慣有無因天氣而間斷？（此時此刻，把你看到的心情再描述一翻，把看到的感受到的再送到話中去。）圖8：（從畫中你發(fā)現(xiàn)了什么，感受到了什么？）

　　圖9：教師講述（想想爺爺年輕時都有哪些故事呢？或許講或許講??也或許是在講??）問：你感覺到了什么？

　　是啊，多么溫馨、多么恬靜希望畫面永遠(yuǎn)定格在這溫暖的瞬間，希望美好的事情永遠(yuǎn)不要結(jié)束。

　　圖10：看圖：你看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？想象一下，給畫面配個文字。

　　圖11：你感覺到了什么？把感受送到文字中??（學(xué)生角色朗讀完成對話）

　　圖12：學(xué)生角色朗讀 圖13：講述

　　圖14：觀察兩幅圖的光影，有哪些不同？（前者淡淡的黑影籠罩著四周，后者光影又明亮起來。）角色朗讀：把體會到的再次送到對話中）（播放圖15之前）想象一下，媽媽和小小熊來這里做什么？ 圖15：講述

　　圖16：學(xué)生角色朗讀（音樂想起）

　　圖17： 它們在干什么？（把樹屋加固，粉刷，裝飾一新，讓它永久地留著）

（二）看一看

　　1、看神態(tài)、動作

　　剛才我們聽故事，爺爺和小小熊的話并不是很多，話不在多，而在于里面的味道。那就讓我們從圖畫中，再去看一看，體會體會。（第22張幻燈片）

　　這是在哪里？爺爺什么動作？從爺爺?shù)难凵窭锬阕x到了什么？ 繼續(xù)

　　畫面中，爺爺或彎腰俯身、或坐、或躺，他的視線始終關(guān)注著小小熊。神態(tài)始終那么安詳，直到他陷入不再蘇醒的睡眠，仍然是那么安詳。為了渲染這種情感，他們不忍病房冰冷，用鮮花來裝點(diǎn)病房，這源自每個人心中深深地愛。

　　2、看畫面色調(diào)與道具（第23張幻燈片）

　　這是整本書中唯一兩張，光影不是明朗的。

　　一幅是爺爺生病在家，小小熊爬到爺爺?shù)纳嘲l(fā)上，此時畫面的一半被陰影占據(jù)，臺燈旁的玫瑰花也半耷拉下去，不經(jīng)意間向讀者暗示著后來的故事。

　　一幅是當(dāng)媽媽說爺爺不會再醒來時，她和小小熊緊緊地抱在了一起，淡淡的黑影籠罩著四周。

（三）總體感受

　　故事很長，盡管情節(jié)很簡單，但從同學(xué)們的眼睛里我看到了什么，說說吧。

　　1.你認(rèn)為這是一個關(guān)于什么的故事？（生命）2.（第24張幻燈片）

①故事中小小熊給你留下印象最深的一句話是什么？（等我當(dāng)了爺爺，我一定要做個好爺爺，就像爺爺那么好。）學(xué)生帶感受讀。

②故事中，爺爺留給你印象最深的一句話是什么？（生命就像一件珍貴的禮物，千萬不能浪費(fèi)啊。）

　　這本書就是概括了小小熊的這句話并作題目的（板書）。這句話的確簡單，但簡單的話體現(xiàn)深深的愛。3.爺爺?shù)膭幼?，神態(tài)

　　爺爺就是用這么簡單的動作和眼神深深地愛著小小熊，當(dāng)他們在一起的時候，爺爺?shù)难凵窬蜎]有離開過小小熊。

　　孩子們，也許生活不能事事順心，也許希望和現(xiàn)實(shí)之間總會有阻隔。歲月終將會帶走我們深愛著的人，但這就是生活，生活也就是這樣，幸福著，但卻無奈著!但只有心中有愛，把活著的每一天過得絢爛，過得精彩。就像爺爺，即便永遠(yuǎn)睡去，也如此壯美。

（四）畫一畫，寫一寫：

　　1、于是讀過這本書的人，也用這樣簡單的語言，寫下了這本書給自己帶來的豐富感動。這本書后面叔叔寫的，這是資深童書推薦人紅泥巴網(wǎng)站創(chuàng)始人，阿甲的閱讀感言。讀給大家聽聽。

　　2、簡單介紹阿甲的《幫孩子愛上閱讀》

　　3、學(xué)生讀阿甲閱讀感言。

　　4、逝者長逝，生活還得繼續(xù)，插上想象的翅膀，看看接下來會發(fā)生什么樣的故事。畫一畫，并配上文字。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　長大做個好爺爺

　　簡單的語言豐富的情感

　　讀圖 思考

　　愛 溫馨 想象

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