下面是范文網(wǎng)小編收集的第十四課插入文本框、改變文本框顏色》教學(xué)設(shè)計推薦閱讀3篇，供大家參考。

第十四課插入文本框、改變文本框顏色》教學(xué)設(shè)計推薦閱讀1

　　第十一課

　　第一框教案

　　一；教育教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo)（1）識記

①社會存在與社會意識的辨證關(guān)系；

②生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力狀況的規(guī)律，上層建筑一定要適合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況的規(guī)律，上在任何社會中都起作用的普遍規(guī)律； ③社會發(fā)展的總趨勢。（2）理解

①馬克思主義以前的社會歷史理論的局限性； ②社會生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的 ③社會意識的相對獨(dú)立性；

④生產(chǎn)方式是社會存在與發(fā)展的基礎(chǔ)。（3）運(yùn)用

①運(yùn)用社會存在與社會意識辨證關(guān)系的原理，分析說明虛幻、歪曲的社會意識也是對社會存在的反映

②運(yùn)用社會意識相對獨(dú)立性的原理，分析說明我國的精神文明建設(shè)；

③運(yùn)用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑辨證關(guān)系的原理，分析說明我國的經(jīng)濟(jì)體制和政治體制改革；

④運(yùn)用社會基本矛盾理論，分析說明社會歷史發(fā)展的總趨勢。2.能力目標(biāo)

（1）通過對社會存在與社會意識辨證關(guān)系的學(xué)習(xí)，初步形成用歷史唯物主義原理看待社會現(xiàn)象、分析和解決社會問題的能力。

（2）通過對社會基本矛盾原理的學(xué)習(xí)，初步形成正確認(rèn)識社會發(fā)展的能力，對社會歷史發(fā)展的總趨勢有正確的認(rèn)識。3.情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

（1）從社會存在出發(fā)理解社會意識，堅持思想領(lǐng)域的問題要到物質(zhì)領(lǐng)域中去尋找根源，堅定歷史唯物主義的基本立場。

（2）尊重社會發(fā)展規(guī)律，走社會歷史發(fā)展的必由之路，為社會歷史的發(fā)展和人類進(jìn)步事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

　　二；教學(xué)重點(diǎn)：

　　社會存在與社會意識的辨證關(guān)系 三；教學(xué)難點(diǎn)： 社會基本矛盾運(yùn)動 四；教學(xué)方法； 五環(huán)教學(xué)法 五；教學(xué)過程； 導(dǎo)入；

　　講述馬克思主義哲學(xué)的兩大部分，引入歷史唯物主義話題。指出歷史唯物主義包括歷史觀、人生觀和價值觀。第十一課就是學(xué)習(xí)歷史觀。授新；

㈠出示自學(xué)提綱；

　　1、看教材P86頁小虛框的內(nèi)容，回答小虛框內(nèi)的兩個問題

　　2、劃分歷史唯物主義和歷史唯心主義的根本標(biāo)準(zhǔn)是什么

　　3、什么是社會存在和社會意識？二者的辯證關(guān)系如何？

　　4、推動人類社會發(fā)展的基本矛盾是什么？貫徹人類社會發(fā)展的基本規(guī)律是什么？

　　5、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的辯證關(guān)系如何？

　　6、人類社會發(fā)展的總趨勢是什么?人類社會的發(fā)展是如何實(shí)現(xiàn)的?

　　7、階級社會中社會的基本矛盾是如何解決的？

　　社會主義社會基本矛盾的解決能不能采用這種方式？ ㈡、自學(xué)探究；

　　讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，并分成學(xué)習(xí)小組分組討論上述問題 ㈢展示點(diǎn)評；

　　讓每個小組選派代表回答一個問題，然后由其他小組作出評價并打分，學(xué)生回答不完整的由教師補(bǔ)充完整。

㈣、帶領(lǐng)學(xué)生回顧教材，作出總結(jié)，構(gòu)建知識框架

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練；

　　1.（2010年高考政治江蘇卷第32題）社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，是全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。我國之所以要加強(qiáng)社會主義核心價值體系建設(shè)，是因為

　　A.社會意識具有相對獨(dú)立性 B.社會生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的 C.社會歷史是由人們的思想意識決定的 D.先進(jìn)的社會意識對社會發(fā)展起積極的推動作用

　　2.（2008年高考政治廣東卷第34題，多選）為了適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，2008年3月國務(wù)院進(jìn)行“大部制”機(jī)構(gòu)改革，形成“寬職能、大部門”的政府組織機(jī)構(gòu)和體制機(jī)制。這表明

　　A．經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑 B.上層建筑適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況

　　C．機(jī)構(gòu)臃腫阻礙經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展和改革D.機(jī)構(gòu)精簡促進(jìn)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的鞏固和完善 3.（2010年高考政治全國卷Ⅱ第38題第3問）在國際金融危機(jī)的沖擊下，2008年寶鋼遇到授產(chǎn)30年來最大的困難，寶鋼人士到，必須依靠員工的共同努力才能戰(zhàn)勝困難。為此，寶鋼組織了全員參與的“最佳實(shí)踐者”活動。這一活動激發(fā)了員工的智慧與活力。他們巍然節(jié)能降耗、優(yōu)化生產(chǎn)工藝和設(shè)程等主題，自主確定技術(shù)創(chuàng)新課題5576個，提出合理化建議條。其中條被采納，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益億元。2009年1至5月，寶鋼銷售收入715億元，利潤億元，在國內(nèi)鋼鐵業(yè)中收入和利潤排名第一，實(shí)現(xiàn)了逆勢而上。寶鋼總結(jié)這一活動的經(jīng)驗，認(rèn)為最有力量的是四個字：“尊重勞動”?！白罴褜?shí)踐者”活動凸顯了“尊重勞動”的理念。運(yùn)用歷史唯物主義有關(guān)原理。說明為什么藥“尊重勞動”。（1 0分）

　　參考答案：①生產(chǎn)方式是社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，生產(chǎn)力是社會發(fā)展的最終決定力量，尊重勞動是尊重社會發(fā)展規(guī)律的必然要求；(3分)③ 人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，尊重勞動是尊重人民群眾社會實(shí)踐主體地位的要求；(2分)④ 尊重勞動是以人民群眾利益為最高價值標(biāo)準(zhǔn)的必然要求；(2分)⑤ 勞動者的價值通過勞動實(shí)現(xiàn)，尊重勞動是尊重實(shí)踐、提高勞動者積極性和創(chuàng)造性的必然要求。(3分)

第十四課插入文本框、改變文本框顏色》教學(xué)設(shè)計推薦閱讀2

　　第一框教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本課包括兩框內(nèi)容：第一框—行為不同 結(jié)果不同：第二框—如何做到對自己行為負(fù)責(zé)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

?如何做到對自己行為負(fù)責(zé)?是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

?行為不同結(jié)果不同?是本課的教學(xué)難點(diǎn) 課時安排：

　　計劃用四課時授完，其中輔導(dǎo)練習(xí)一課時。

　　第一課時

　　教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：

　　教學(xué)內(nèi)容：講授第一框——行為不同結(jié)果不同 教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入語：（見教材引言）

　　2、板書課題：

　　第18課 做一個對自己行為負(fù)責(zé)的人

　　二、講授新課

　　板書： 第一框 行為不同 結(jié)果不同

　　1、每一種行為都會產(chǎn)生一定的結(jié)果

　　情境活動一：討論下列行為分別會產(chǎn)生的結(jié)果（見教材P89頁）活動設(shè)臵目的：主要是讓學(xué)生明白，每一種行為都會產(chǎn)生一定的結(jié)果。

　　議一議：（引導(dǎo)學(xué)生從對他人、對社會、對自己的不同角度去討論）①七年級學(xué)生小明經(jīng)常和同學(xué)一起到社會福利院去幫助孤寡老人。②劉剛對老師的批評采取無所謂的態(tài)度，依舊經(jīng)常遲到。

③趙新和父母商量，決定從自己的零花錢中節(jié)省出一部分，幫助經(jīng)濟(jì)上有困難得同學(xué)。

　　教師贈言：

　　人在社會中，要工作，要學(xué)習(xí)，要生活，總會有各種各樣的行為；每一種行為或直接、或間接的都會對自己及周圍的人或事造成一定的影響，產(chǎn)生一定的結(jié)果！

　　情境活動二：（見教材P90頁）

　　生活中偶爾發(fā)生的一個細(xì)節(jié)、一個舉動，都會給周圍人帶來意想不到的影響。請同學(xué)們看下面的事例。（見教材P90頁）

　　活動設(shè)臵目的：一是印證以上觀點(diǎn)，二是教育學(xué)生要注意生活中的小節(jié)，不要因為細(xì)小舉動給自己造成不利的影響。

　　想一想：

①自己是否遇有過類似的舉動？ ②這一舉動對他人和自己有什么影響？ 實(shí)踐探究：（相關(guān)鏈接—見教材P90頁）想一想：

　　鏈接材料分別說明了行為的影響。

　　你能說說這兩種行為分別帶來了什么樣的影響嗎？ 教師講述：

　　前者偏重于行為對社會的影響；后者偏重于行為對個人的影響。所以說不同行為有不同的結(jié)果。（板書）

　　2、不同行為有著不同結(jié)果 情境活動三：（見教材P91頁）

　　討論：（教師引導(dǎo)學(xué)生討論后小結(jié)）

　　人的行為與后果之間的關(guān)系。（學(xué)生可以先閱讀P91頁教材，再閱讀材料進(jìn)行討論）

　　教師講述：（對材料中?方斌撥打‘110’ 報警電話的事例的分析。）方斌撥打‘110’，就其動機(jī)是為了滿足對‘110’報警電話的好奇心，其目的是為了驗證警察接警后到現(xiàn)場的速度，其采取的手段是謊報險情，其行為的程度上未使用更為惡劣的手段，未造成十分嚴(yán)重的損失，故而其行為的結(jié)果是違反了《治安管理處罰法》，擾亂了社會秩序，構(gòu)成了違法，應(yīng)受到法律的制裁。

　　劉浩同學(xué)面對歹徒毫不退縮，機(jī)智勇敢的行為，保護(hù)了他人的生命和財產(chǎn)安全，使犯罪分子受到了懲罰，得到了老師、同學(xué)的稱贊。而方斌謊報險情的錯誤行為，既違背了社會公德，又違反了《治安管理處罰法》。

　　由此，我們可以得出結(jié)論：不同行為有不同結(jié)果。實(shí)踐鍛煉：（詳見教材P91頁材料）請你為這個材料續(xù)寫可能的結(jié)尾——

（學(xué)生閱讀材料后，相互交流，然后在課堂上交流續(xù)寫內(nèi)容）

　　三、課堂小結(jié)（按板書小結(jié)）

　　四、作業(yè)

（詳見《資源與學(xué)案》）

　　七年級第二學(xué)期期末復(fù)習(xí)課

　　第十五課實(shí)踐訓(xùn)練

　　一、例題1：（辨析題）

　　中學(xué)生小黃做作業(yè)遇到了一道難題，不想多費(fèi)腦筋，就找要好的同學(xué)抄一遍縣

　　城的答案，說是?小意思，不要緊?；由幾個同學(xué)常常在一起偷偷抽煙，還說這是?小意思，好玩?；另有一位同學(xué)跟鄰居玩撲克賭錢，竟然說：?錢不多，小意思，何必大驚小怪?。

　　你認(rèn)為這類?小意思?是小意思嗎？請說說你的理由。

　　答：我認(rèn)為這類?小意思?不是小意思。這類?小意思?，多數(shù)屬于學(xué)習(xí)和生活中的缺點(diǎn)，玩撲克賭錢已經(jīng)是一種賭博行為。這些同學(xué)之所以認(rèn)為是?小意思?，就是認(rèn)為其行為的性質(zhì)和造成的后果不嚴(yán)重。但是，?千里之堤，潰于蟻穴?，如果被?笑一死?之類的?蟻穴?開啟綠燈，就會逐漸發(fā)展到惡習(xí)上癮而不能自拔，甚至走上違法犯罪的道路。我們中學(xué)生因提高自己的辨別能力，知道區(qū)別對與錯父母，是與非，好與壞；要嚴(yán)于自律，做事多考慮后果，明白積小成大的道理，堅決抵制不良行為。

　　例題2：（材料分析題）

　　劉某在學(xué)校讀書時常偷同學(xué)和學(xué)校的東西，學(xué)校老師對他進(jìn)行多次批評教育，但他不思悔改。初中畢業(yè)后，他又在社會上行竊，曾被公安機(jī)關(guān)拘留多次。但就在那一次拘留期滿回家的第三天，他又搶劫銀行，被人民法院判處無期徒刑。

　　請回答：

（1）什么是一般違法行為？劉某的哪些行為是一般違法行為？（檢查學(xué)生對一般違法行為的理解）

　　答：一般違法行為是指違法情節(jié)比較輕微，對社會危害不大，沒有觸犯刑法，只是違反了刑法以外法律法規(guī)的行為。案例中劉某的偷竊行為就是一般違法行為。

（2）什么是犯罪？劉某的什么行為是犯罪？（檢查學(xué)生對犯罪行為的理解）

　　答：犯罪是指對社會危害性很大，觸犯刑法并依法受到刑罰處罰的行為。但李忠劉某搶劫銀行的行為是犯罪行為。

（3）劉某從小偷小摸到成為搶劫犯的過程說明了什么道理？

（檢查學(xué)生對知識點(diǎn)：?一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝?的理解）答：說明一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝。一個人有了一般違法行為，如果不注意改正，就越有可能發(fā)展成為犯罪。

（4）我們應(yīng)該從這個案例中吸取哪些教訓(xùn)？

（考察學(xué)生對知識點(diǎn)?一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝?的理解運(yùn)用能力。）

　　答：提示：1要認(rèn)識到?大錯不犯，小錯不斷沒關(guān)系?的觀點(diǎn)是錯誤。2要防微杜漸，自覺守法。既要樹立守法觀念，有的養(yǎng)成自覺守法習(xí)慣。

　　例題3：

　　2005年九月，公安部、國務(wù)院新聞辦、信息產(chǎn)業(yè)部，在全國聯(lián)合組織開展打擊利用互聯(lián)網(wǎng)視頻聊天等從事淫穢色情活動專項行動。截至11月30日，全國公安機(jī)關(guān)共破獲利用互聯(lián)網(wǎng)視頻聊天等從事淫穢色情活動的刑事案件90起，抓獲犯罪嫌疑人221名，其中刑事拘留123人，取保候?qū)?1人，逮捕了25人，治安處理了35人，現(xiàn)在已經(jīng)移送起訴的17人；關(guān)閉清除了一批淫穢色情網(wǎng)站，凈化了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進(jìn)我國互聯(lián)網(wǎng)規(guī)范、有序、健康地發(fā)展。

（1）因為色情活動對未成年人有何危害性？

　　答：未成年人在涉?黃?后，輕者會想入非非，精神萎靡，無心學(xué)習(xí)；重則極易誘發(fā)違法犯罪，造成更大的危害。

（2）我們青少年應(yīng)該怎樣自覺抵制淫穢色情活動的誘惑？

　　答：①我們一定要努力提高自己的思想品德修養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，慎交朋友，提高自己的判斷能力，正確識別真假美丑。②要克服獵奇和盲目從眾心理，提高自己的控制力。③要運(yùn)用法律手段同各種不良誘惑作斗爭。

（3）因從事淫穢色情活動被治安處理的35人和被逮捕的25人，分別屬于什么性質(zhì)的違法行為？這兩種行為有何區(qū)別和聯(lián)系？

　　答：前者屬于一般違法行為，后者屬于犯罪行為。區(qū)別：一般違法行為違反了

　　治安管理處罰，尚未觸犯刑法，對社會的危害性不大；犯罪行為觸犯了刑法，對社會危害性大，受到的是刑罰處罰。聯(lián)系：一般違法和犯罪都不同程度損害國家和人民的利益，都具有社會危害性，都違反了國家的法律、法規(guī)。由一般違法行為的人，如果不及時改正，發(fā)展下去，就可能導(dǎo)致犯罪?？梢姡哂兄芮械穆?lián)系，沒有不可逾越的鴻溝。

　　三、作業(yè)

　　將以上各題在作業(yè)本上完成。

　　第十六課實(shí)踐訓(xùn)練

　　1、中學(xué)生陳某，原來是一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，自從結(jié)識了社會上一幫游手好閑得?朋友?后，逐漸無心學(xué)習(xí)，不完成作業(yè)，經(jīng)常曠課。開始時，他還有些自責(zé)，覺得對不起父母、老師。后來便放縱自己，增因頭學(xué)校的東西、打罵同學(xué)等受到學(xué)校紀(jì)律處分。但他非但沒有接受教訓(xùn)，反而經(jīng)常在社會上偷竊財物、參加賭博等，因此被公安機(jī)關(guān)拘留。可是他仍不悔改。為了弄到錢到網(wǎng)吧玩游戲，他和另外兩個?朋友?竟攔路搶劫，在短短的幾天中就作案三起，最終因搶劫罪被判刑。

　　請回答：

（1）陳某的行為哪些終于違反校紀(jì)校規(guī)的行為？哪些屬于一般違法行為？哪些屬于犯罪行為？

（2）陳某由好變壞，最后走上犯罪的道路說明了什么？（3）我們應(yīng)從中吸取什么教訓(xùn)？

　　答：(1)小陳不完成作業(yè)，經(jīng)常曠課、偷學(xué)校東西？打罵同學(xué)是違紀(jì)行為。在社會上偷竊少量財物、參加賭博是一般違法行為。攔路搶劫是犯罪行為。

（2）陳某由好變壞，最后走上犯罪道路說明一般違法和犯罪兩者之間沒有不可逾越的鴻溝。一個人如果不加強(qiáng)道德修養(yǎng)，不注意杜絕不良行為，就有可能從犯錯發(fā)展到違法、犯罪。

（3）我們應(yīng)該從小加強(qiáng)道德修養(yǎng)，樹立法律許，增強(qiáng)法制觀念，杜絕不良行為，自覺遵紀(jì)守法，才能防患于未然，健康成長。

　　2、材料分析題：

　　材料一：國家文化部隊網(wǎng)吧管理明文規(guī)定：16歲以下的未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧等互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所，必須由其監(jiān)護(hù)人陪伴；不得容留未成年人夜間在網(wǎng)吧上網(wǎng)。

　　材料二：中學(xué)生小陳迷戀上網(wǎng)，不斷曠課，還經(jīng)常徹夜不歸，其父親老陳對此想盡辦法，可兒子仍然不能自拔。這次兒子又失蹤了，老陳苦苦尋找了三天，走遍了當(dāng)?shù)氐木W(wǎng)吧，最后才在一家網(wǎng)吧找到了小陳。在尋找兒子的過程中，老陳發(fā)現(xiàn)，在一些網(wǎng)吧中，很多中小學(xué)生整夜泡網(wǎng)吧。

　　材料三：為了給廣大青少年創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，近日，山東全省重拳出擊，開展了專項治理行動，一批非法經(jīng)營的黑網(wǎng)吧、電子游戲廳被依法取締，還學(xué)生一個健康的環(huán)境，還校園一片潔凈。

　　請回答：

（1）材料二中的網(wǎng)吧經(jīng)營者違反了我國哪些法律？（2）中學(xué)生小陳的行為違反了我國哪部法律？為什么？

（3）材料一、三體現(xiàn)了未成年人的哪項保護(hù)？只要有了這項保護(hù)以及家庭、學(xué)校的保護(hù)，小陳就能改正錯誤嗎？請說明理由。

　　答：(1)材料二中的網(wǎng)吧經(jīng)營者違反了未成年人保護(hù)法。

（2）小陳的行為違反了我國的義務(wù)教育法。因為根據(jù)我國義務(wù)教育法的規(guī)定，小陳是正在接受義務(wù)教育的學(xué)生，他應(yīng)該接受規(guī)定年限的義務(wù)教育，應(yīng)該遵守學(xué)校紀(jì)律，努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，而小陳曠課泡網(wǎng)吧沒有認(rèn)真履行受教育的義務(wù)，因而是違法的。

（3）材料一、三體現(xiàn)了對未成年人的社會保護(hù)。有社會保護(hù)和家庭、學(xué)校保護(hù)，小陳不一定能改正錯誤，社會各方面的保護(hù)和幫助，只是為未成年人的健康成長提供了必要條件，還要通過未成年人自身的努力才能收到良好的效果?？梢姡?/p>

　　陳在依靠社會保護(hù)的同時，還應(yīng)該增強(qiáng)自律能力，提高自我保護(hù)的意識和能力。

　　3、探究?創(chuàng)新?實(shí)踐

　　今年春天的一個晚上，某中學(xué)的三位男同學(xué)在下晚自習(xí)回家的路上，遇到一個正在路旁一居民家扒窗行竊的偷盜分子。于是他們?nèi)朔止?，一個去報警，另兩個藏在路旁監(jiān)視，不讓犯罪分子溜掉。報案的同學(xué)跑到附近的法院報告了情況，法院的值班人員說這不屬于自己管轄，未予受理。于是這位同學(xué)只好又跑到電話亭打110。另兩位同學(xué)看到犯罪分子作案后要溜掉時，大膽地迎上去與其周旋，最后于犯罪分子展開搏斗。警察及時趕到，大家一起把犯罪分子扭送到公安機(jī)關(guān)。

　　請回答：

（1）三位同學(xué)的做法體現(xiàn)了法律常識的哪些內(nèi)容？（2）假如你遇到這種情況，該如何做？

　　答：（1）①同違法犯罪作斗爭是公民義不容辭的責(zé)任，也是法律賦予公民的權(quán)利

②青少年既要敢于又要善于同違法犯罪作斗爭。

（2）凡效仿三位同學(xué)的做法，以及其他同犯罪分子作斗爭得方式方法的正面回答，都可以。

　　三、作業(yè)

　　在作業(yè)本上完成這三道題。

　　七年級第二學(xué)期期末復(fù)習(xí)課

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：第十七、十八課實(shí)踐訓(xùn)練

　　1、面對生活中的是非善惡，我們該做出怎樣的選擇？

　　答：面對生活中的是非善惡，我們要分清是非善惡，做出正確選擇：首先要有明確所謂判斷標(biāo)準(zhǔn)，包括道德標(biāo)準(zhǔn)和法律標(biāo)準(zhǔn)；不斷提高辨別能力；增強(qiáng)自控能力。

（見教材P87頁）

　　2、如何做到對自己的行為負(fù)責(zé)？

　　答：我們要做到對自己的行為負(fù)責(zé)，就要加強(qiáng)道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，努力提高自己的判斷能力，在做一件事之前預(yù)先隊其可能產(chǎn)生的后果做出正確的判斷，盡量避免因做錯事而給自己、他人和社會帶來不必要的損害。

　　3、某校七年級一班同學(xué)在學(xué)習(xí)完本學(xué)期的《思想品德》后，在思想品德老師的組織下，舉行一次?我有什么責(zé)任？?的主題班會。班會開得非常成功，同學(xué)們圍繞?我有什么責(zé)任？?這一主題展開熱烈的討論。很多同學(xué)在班會后都反省自己過去的所作所為。該班的小佳也逐步認(rèn)識到自己的責(zé)任。小佳想，過去，自己的數(shù)學(xué)沒考好，總是怪爸爸沒有輔導(dǎo)；自己忘記寫日記，總是埋怨媽媽沒有提醒自己；自己在課堂上不積極舉手回答問題，總是說老師偏心，不請他來回答……經(jīng)過這次班會后，他經(jīng)常用?我有什么責(zé)任？?來問自己，認(rèn)識到很多事情沒有做好，責(zé)任在于自己。逐步地，小佳各方面都有起色，而且學(xué)會了促使自己進(jìn)步的一種思想方法。

　　小佳的變化使你受到了哪些啟示？

　　答：（1）每個人在社會生活中都扮演著多種不同的角色，承擔(dān)著多種不同的責(zé)任。我們在家庭里要做一個孝敬父母的好孩子，在學(xué)校里要做一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，在社會上要做一個遵紀(jì)守法的好公民。

（2）只有增強(qiáng)責(zé)任意識，承擔(dān)起自己的責(zé)任，認(rèn)真做好自己應(yīng)該做的事，才能成為一個對自己行為負(fù)責(zé)的人。

第十四課插入文本框、改變文本框顏色》教學(xué)設(shè)計推薦閱讀3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知：了解人身權(quán)的種類和各種人身權(quán)的內(nèi)容，掌握人身權(quán)保護(hù)的法律規(guī)定。情感態(tài)度觀念：增強(qiáng)主體意識，尊重生命、自由和人格尊嚴(yán)。

　　運(yùn)用：采取合法手段同各種侵害人身權(quán)的行為作斗爭，學(xué)會在維護(hù)自己人身權(quán)的同時尊重他人的人身權(quán)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：人身權(quán)的內(nèi)容與法律保護(hù)。

　　難點(diǎn)：維護(hù)自己人身權(quán)與尊重他人人身權(quán)的關(guān)系。

　　三、教學(xué)方法

　　情境導(dǎo)學(xué)法、案例教學(xué)法、小組合作法、講授法、討論法等。

　　四、教學(xué)資源

　　人教版《職業(yè)道德與法律》P122～126；《教師教學(xué)用書》P142～173相關(guān)內(nèi)容；《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》P62～81相關(guān)內(nèi)容；PPT課件。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備多媒體課件，搜集相關(guān)案例資料；印發(fā)《教師教學(xué)用書》P163～164《中華人民共和國憲法》（節(jié)選）；指導(dǎo)學(xué)生排演小品。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)教材并進(jìn)行思考；帶上節(jié)課印發(fā)的《中華人民共和國民法通則》（節(jié)選）；三位學(xué)生排練小品。

　　六、板書設(shè)計、七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容

　　看圖片回答問題，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.教師活動

　　探究活動一：工人排隊被迫接受搜身。

（1）用PPT出示“工人排隊被迫接受搜身”的圖片和問題：圖片中的現(xiàn)象侵害了工人的什么權(quán)利？為什么？

（2）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納：侵害了工人的人格尊嚴(yán)和人身自由；違反了我

　　國法律規(guī)定。

　　我國憲法第三十七條規(guī)定：中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。??禁止非法搜查公民的身體。第三十八條規(guī)定：中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。

　　我國民法通則第一百零一條規(guī)定：公民享有名譽(yù)權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽(yù)。

（３）過渡設(shè)問：那么，作為公民來說應(yīng)該享有哪些人身權(quán)利？如何珍惜、維護(hù)這些權(quán)利，使之不受侵害？就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（4）板書：珍惜人身權(quán)利。3.學(xué)生活動

（1）看圖片，思考、回答問題。

（2）聆聽老師的講解，理解該案例的含義，自然過渡到對新課的學(xué)習(xí)。

（二）研習(xí)新課（33分鐘）第一目：與生俱來的權(quán)利。（7分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容

（1）人身權(quán)的內(nèi)涵。（2）如何維護(hù)人身權(quán)。2.教師活動

　　探究活動二：套中人。

（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P122活動框的案例，思考、討論問題：假如別里科夫生活在現(xiàn)代社會，他的人身權(quán)受到侵犯了嗎？他可以追究誰的責(zé)任？

（2）在學(xué)生討論、回答的基礎(chǔ)上歸納，如果這一情形發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中，就可能構(gòu)成侵犯名譽(yù)權(quán)。侵犯他人名譽(yù)，可以有多種方式，包括采用小說、漫畫等方式惡意歪曲事實(shí)，損害他人形象，導(dǎo)致公眾降低對該人的社會評價。

（3）講授，引出人身權(quán)的含義：人身權(quán)是指民事主體依法享有的﹑與其人身不可分離而又不直接具有財產(chǎn)內(nèi)容的民事權(quán)利。人身權(quán)包括人格權(quán)和身份權(quán)兩大類。它們是作為民事主體的我們與生俱來的。我國民法規(guī)定了一系列的人身權(quán)，如生命權(quán)、健康權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)等。知識運(yùn)用：遇到搜身，你會如何處理？

（1）用PPT出示兩個案例，要求學(xué)生查閱《中華人民共和國民法通則》（節(jié)選）中第四節(jié)有關(guān)人身權(quán)的內(nèi)容，思考、討論，并回答：如果當(dāng)事人是你，你會如何處理？我國民法對此有哪些規(guī)定？違反了將受到哪些處罰？

（2）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，歸納指出，如果我們是當(dāng)事人，應(yīng)堅決拒絕搜身，其根據(jù)是我國民法第一百零一條規(guī)定：公民享有名譽(yù)權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽(yù)；如果被強(qiáng)行搜身，侵害人格尊嚴(yán)，那就要按照民法第一百零六條規(guī)定：公民、法人由于過錯侵害國家的、集體的財產(chǎn)，侵害他人財產(chǎn)、人身的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任，即應(yīng)當(dāng)承擔(dān)停止侵害、恢復(fù)名譽(yù)、消除影響、賠禮道歉并賠償損失的責(zé)任。

（3）強(qiáng)調(diào)指出，在現(xiàn)實(shí)生活中，確實(shí)存在不尊重他人的人格尊嚴(yán)甚至侵害他人人身權(quán)的事例，不管是有意的還是無意的，都必須提高權(quán)利意識，既要維護(hù)自己的人身權(quán)，也要尊重他人的人格和權(quán)利。（4）板書：與生俱來的權(quán)利；人身權(quán)。3.學(xué)生活動

　　探究活動二：套中人。

（1）閱讀教材案例，小組進(jìn)行討論，推薦代表回答問題。

（2）聆聽老師講解，認(rèn)真記錄，理解人身權(quán)的內(nèi)涵，掌握維護(hù)人身權(quán)的方法。知識運(yùn)用：遇到搜身，你會如何處理？

　　閱讀案例，學(xué)習(xí)民法，小組內(nèi)結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行開放式的討論，推薦一位代表回答。

　　第二目：生命健康俱可貴。（10分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容

　　生命健康權(quán)的含義和意義。2.教師活動

　　探究活動三：謝某。

（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P123第二個活動框的案例，思考、討論問題：該公司是否應(yīng)當(dāng)對謝某的死亡承當(dāng)法律責(zé)任？結(jié)合這一案例，談?wù)勎覀儜?yīng)當(dāng)如何在生活中學(xué)會自我保護(hù)？

（2）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，歸納指出，該公司經(jīng)營的游泳池存在三個方面的安全隱患，使謝某的生命健康權(quán)受到了侵害，民法通則第一百零六條規(guī)定：公民、法人由于過錯侵害國家的、集體的財產(chǎn)，侵害他人財產(chǎn)、人身的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任；第一百一十九條規(guī)定：侵害公民身體造成傷害的，應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費(fèi)、因誤工減少的收入、殘廢者生活補(bǔ)助費(fèi)等費(fèi)用；造成死亡的，并應(yīng)當(dāng)支付喪葬費(fèi)、死者生前扶養(yǎng)的人必要的生活費(fèi)等費(fèi)用。

（第二問，教師設(shè)定具體的情形，讓學(xué)生回答，以提高學(xué)生在實(shí)際生活中的自我保護(hù)意識。）

（3）引出生命健康權(quán)的含義：生命權(quán)是指公民生命不被非法剝奪的權(quán)利，健康權(quán)是指公民的身體健康不受非法侵害的權(quán)利。

　　強(qiáng)調(diào)指出生命健康權(quán)的意義：生命健康權(quán)是公民的基礎(chǔ)權(quán)利，是一個人進(jìn)行一切活動不可或缺的物質(zhì)條件。知識運(yùn)用：“父親砍死逆子”。

（1）用PPT出示案例“父親砍死逆子”，思考、討論：丁某死有余辜，但他的父親為什么還會受到法律的制裁？保護(hù)公民的生命健康權(quán)有什么意義？我國法律是如何保護(hù)公民的生命健康權(quán)的？

（2）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納指出，因為丁某擁有的生命健康權(quán)利受到了侵害。生命與健康是公民享有一切權(quán)利的基礎(chǔ)，是一個人進(jìn)行一切活動不可或缺的物質(zhì)條件。如果生命健康權(quán)得不到保障，那么公民的其他權(quán)利就無法實(shí)現(xiàn)或很難實(shí)現(xiàn)。兒女雖為父母所養(yǎng)，但生命的尊嚴(yán)，不能以無理、無義之行給予戕害。父母是不能隨便剝奪子女生存的權(quán)利的，作為與生俱來的人身權(quán)利是受法律保護(hù)的。我國民法通則第九十八條規(guī)定：公民享有生命健康權(quán)。即公民的生命健康權(quán)不受侵犯，侵犯他人生命健康權(quán)要受到法律制裁。各抒己見：觀看小品，分析案例。

（1）由三名同學(xué)表演小品“玩笑引發(fā)的侵害”，思考、回答問題：吳由的這個玩笑動作，侵害了安定的什么權(quán)利？需要承擔(dān)什么責(zé)任？給我們什么啟示？（2）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納，這個玩笑動作侵害了安定的生命健康權(quán)。我國民法通則第九十八條規(guī)定：公民享有生命健康權(quán)。生命健康權(quán)不可侵犯。

　　需要承擔(dān)賠償責(zé)任。我國民法通則第一百一十九條規(guī)定：侵害公民身體造成傷害的，應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費(fèi)、因誤工減少的收入、殘廢者生活補(bǔ)助費(fèi)等費(fèi)用；造成死亡的，并應(yīng)當(dāng)支付喪葬費(fèi)、死者生前扶養(yǎng)的人必要的生活費(fèi)等費(fèi)用。

　　啟示（略）。

　　板書：生命健康權(quán)。3.學(xué)生活動

　　探究活動三：謝某。

（1）閱讀教材案例，小組進(jìn)行討論，推薦代表回答問題。

（2）聆聽老師講解，做好筆記，理解生命健康權(quán)的意義，既要尊重他人的生命健康權(quán)，又要學(xué)會自我保護(hù)。知識運(yùn)用：“父親砍死逆子”。閱讀案例，學(xué)習(xí)民法，小組結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行開放式的討論，推薦一位代表回答，進(jìn)一步理解民法保護(hù)公民生命健康權(quán)的含義與意義。

　　各抒己見：觀看小品，分析案例。

　　觀看小品，學(xué)習(xí)民法，分析案例，結(jié)合班級學(xué)習(xí)生活實(shí)際進(jìn)行開放式的討論，進(jìn)一步加深法律對生命健康權(quán)不可侵犯規(guī)定的理解和踐行。第三目：姓名肖像受保護(hù)。（8分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容

（1）公民姓名權(quán)受法律保護(hù)。（2）公民肖像權(quán)受法律保護(hù)。2.教師活動

　　探究活動四：張冠李戴。

（1）請一學(xué)生以講故事的形式講述教材P124頁活動框的案例，聽后討論、回答問題：本案中張玉的姓名權(quán)是否受到了侵害？法律是如何保護(hù)公民的姓名權(quán)？（2）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納指出，本案當(dāng)事人李其是以侵犯姓名權(quán)的手段，侵犯了權(quán)利人張玉依據(jù)憲法規(guī)定所享有的受教育的權(quán)利，并造成了具體的損害后果，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任。李其既涉及對張玉姓名權(quán)的侵犯，也構(gòu)成對張玉受教育權(quán)的侵犯，不僅要承擔(dān)賠禮道歉的法律責(zé)任，還應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償經(jīng)濟(jì)損失的法律責(zé)任。

（3）引出民法通則第九十九條規(guī)定：公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒；姓名權(quán)的具體內(nèi)容及其保護(hù)：姓名體現(xiàn)了個人在人格上的基本特征，有權(quán)依法使用別名；遵守國家有關(guān)姓名戶籍管理的規(guī)定。

　　探究活動五：廣告。

（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P124頁第二個活動框的案例，結(jié)合PPT出示的圖片，討論、回答問題：張薇的肖像權(quán)是否受到侵犯？誰是侵權(quán)人？會受到什么樣的處罰？

（2）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納，張薇的肖像權(quán)受到了侵犯，雖然她是未成年人，但肖像權(quán)是與生俱來的；侵權(quán)人是照相館和廣告公司；停止侵害，賠禮道歉，賠償損失，民法通則第一百二十條規(guī)定：公民的姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)受到侵害的，有權(quán)要求停止侵害，恢復(fù)名譽(yù)，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。

（3）引出肖像權(quán)的含義：即人們對其外部形象所享有的人格利益；民法通則第一百條的規(guī)定：公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。

（4）板書：姓名肖像權(quán)。3.學(xué)生活動

　　探究活動四：張冠李戴。

（1）聽對“張冠李戴”案例的敘述，分組討論，推薦代表回答問題。（2）傾聽老師講授，懂得法律對姓名權(quán)的保護(hù)及其重要性。探究活動五：廣告。

（1）閱讀教材，觀看圖片，組內(nèi)展開討論，各抒己見。

（2）傾聽老師講授，理解法律對肖像權(quán)的保護(hù)，既要依法維護(hù)自己的肖像權(quán)，也要尊重、維護(hù)他人的肖像權(quán)，否則既是不道德的，也是違法的。第四目：名譽(yù)隱私不可侵。（8分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容

（1）公民的名譽(yù)權(quán)受法律保護(hù)。（2）公民的隱私不容侵犯。（3）人身權(quán)利是多方面的。2.教師活動

　　探究活動六：匿名信。

（1）閱讀教材P125活動框的案例，分析、回答問題：顧墨的名譽(yù)權(quán)受到侵害了嗎？案件中這些人的行為有無不當(dāng)之處？

（2）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納，顧墨的名譽(yù)權(quán)受到了侵害，民法通則第一百零一條規(guī)定：公民、法人享有名譽(yù)權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的名譽(yù)；案件中涉及的多方當(dāng)事人的行為都構(gòu)成了侵權(quán)：林律師調(diào)查程序不當(dāng)、未經(jīng)當(dāng)事人同意取走私人物品，造成損害事實(shí)的發(fā)生；周老師擅自許可他人取走當(dāng)事人的物品，造成損害事實(shí)的發(fā)生；班級同學(xué)傳播不實(shí)言論給他人造成精神損害。

　　教材中特地寫出了顧墨16歲，是告訴我們顧墨雖是限制民事行為能力人，但已有了一定辨別是非的能力，他做出的與其智力、認(rèn)知水平相當(dāng)?shù)男袨槭怯行У?，林律師、周老師在做出相關(guān)行為時應(yīng)告知并征得其同意，未成年人的名譽(yù)權(quán)也不容侵犯。

（3）引出名譽(yù)的含義：對人格的社會評價，在法律上被稱為名譽(yù)；人們對社會評價的希望──正面的、好的。探究活動七：“一米線”。

（1）觀看兩幅畫，回答問題：談?wù)勀銓?“一米線”實(shí)際遵守狀況的看法；未成年人是否有隱私？父母與子女、老師與學(xué)生之間應(yīng)該如何正確處理此類問題？（2）在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上歸納，強(qiáng)調(diào)指出要真切理解有關(guān)尊重他人、保護(hù)隱私的必要性。

（3）引出法律對隱私保護(hù)的意義：保障人們私人生活的安寧，使其不受干擾；我國憲法對公民隱私保護(hù)的內(nèi)容：通訊自由、住宅不受侵犯；我國民法對公民的隱私，是與名譽(yù)權(quán)一并保護(hù)的；最高人民法院在相關(guān)司法中規(guī)定：以書面、口頭等形式宣揚(yáng)他人隱私的，也是侵害公民名譽(yù)權(quán)的行為。

（4）強(qiáng)調(diào)公民享有的人身權(quán)是多方面的：除了生命健康權(quán)、名譽(yù)隱私權(quán)、肖像姓名權(quán)外，還有榮譽(yù)權(quán)、人身自由權(quán)以及身份權(quán)等。

（5）板書：名譽(yù)隱私權(quán)；榮譽(yù)權(quán)；人身自由權(quán)；人格權(quán)；配偶權(quán)；親子權(quán)；身份權(quán)；法人；名稱權(quán)；名譽(yù)權(quán)；榮譽(yù)權(quán)。3.學(xué)生活動

　　探究活動六：匿名信。

（1）閱讀案例，分析、回答問題。

（2）聆聽老師的講解、歸納，做好筆記，掌握知識，懂得并學(xué)會維護(hù)自己的名譽(yù)、防止侵害他人的名譽(yù)。探究活動七：“一米線”。

（1）觀看兩幅畫，結(jié)合生活中和身邊的實(shí)例展開討論，回答問題。

（2）聆聽老師的講解、歸納，做好筆記，懂得尊重他人、保護(hù)隱私的必要性。

（三）課堂小結(jié)（2分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容 總結(jié)歸納。2.教師活動

（1）在學(xué)生歸納基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生珍惜與生俱來的人身權(quán)利，懂得侵害人身權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任，維護(hù)自己的人身權(quán)，尊重他人的人身權(quán)。用PPT出示本節(jié)課所學(xué)的主要知識點(diǎn)與教育點(diǎn)。

（2）板書：珍惜；維護(hù)自己人身權(quán)與尊重他其他公民、法人的人身權(quán)。3.學(xué)生活動

　　在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)板書思考、歸納本課所學(xué)知識。

（四）課堂練習(xí)（6分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)評價。2.教師活動 用PPT出示：（1）單項選擇：《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》P63第12～15題。（2）多項選擇：《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》P66第4～8題。

（3）判斷：下列行為是否屬于侵犯他人肖像權(quán)的行為并說明理由。（4）辨析：王某是否侵犯了林某家波斯貓的肖像權(quán)？ 3.學(xué)生活動

　　學(xué)生認(rèn)真閱讀材料，積極思考，回答問題，從中感悟人身權(quán)的重要性。

（五）課后作業(yè)（1分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容 布置作業(yè)。2.教師活動 用PPT出示：（1）案例分析（2）養(yǎng)成訓(xùn)練

《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》P76第1題、P77第2題。3.學(xué)生活動

　　記錄作業(yè)，課后認(rèn)真完成。進(jìn)一步理解人身權(quán)的意義和種類，各種人身權(quán)的內(nèi)容與法律保護(hù)。

　　附教學(xué)設(shè)計中補(bǔ)充的素材： 1．父親砍死逆子

　　丁某，二十五歲，吃喝嫖賭，在村里為非作歹，在家里打罵父母，經(jīng)常把年邁的父母打得頭破血流，一次還把他父親的腿打斷了。一提到他，全村的人都深惡痛絕。一天晚上，他喝了酒，回家敲門時，母親動作慢了點(diǎn)，他進(jìn)門后掄起一個板

　　凳砸向母親，然后就倒在了床上罵罵咧咧地睡下。看著躺在地上的老伴，丁某的父親拿了一把斧子朝逆子的頭上砍去。丁某的父親被逮捕后，雖然全村的鄉(xiāng)親認(rèn)為他為村里除了一害，紛紛簽名向法院為其求情，但他還是受到了法律的制裁。2．玩笑引發(fā)的侵害

　　小品主要情節(jié)：課間，安定從椅子上站起來給前排的同學(xué)遞書，在他后面的吳由突然把他的椅子抽掉，他坐下時，臀部重重地落在了水泥地上。經(jīng)醫(yī)院檢查，安定的股骨骨折。3．課堂練習(xí)題

（1）判斷下列行為是否屬于侵犯他人肖像權(quán)的行為并說明理由。①影樓未經(jīng)顧客同意將其照片作為店鋪陳列品。

②某減肥藥廠家未經(jīng)同意將著名主持人崔永元的照片用做產(chǎn)品廣告。

③某攝影愛好者把他人在公園里隨地吐痰以及破壞草坪、花卉的行為拍攝下來，將照片寄給報社，報社將這些照片在報紙上刊登出來。

④媒體對公眾人物、特殊事件的當(dāng)事人，如彩票中獎?wù)?，事故?dāng)事人進(jìn)行采訪、拍照。

⑤警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片。

　　答案：①②題反映的行為是侵權(quán)行為，以營利為目的擅自使用他人肖像均屬侵權(quán)行為。

③④⑤題反映的行為不構(gòu)成侵權(quán)，為維護(hù)公共利益或公民本人合法權(quán)益的需要而使用他人肖像，未經(jīng)本人同意也不構(gòu)成侵權(quán)。

（2）辨析：王某是否侵犯了林某家波斯貓的肖像權(quán)？

　　王某是攝影師，拿相機(jī)為鄰居林某家里的波斯貓照了一套相片，洗了照片以后，送了一套給林某。后林某在某商場的宣傳海報上看到一只波斯貓，并認(rèn)出是自家養(yǎng)的那只貓。林某認(rèn)為王某侵犯了他家波斯貓的肖像權(quán)。

　　答案：王某沒有侵犯林某家波斯貓的肖像權(quán)。肖像權(quán)是民法中的一個概念。動物不是民事主體，所以不享有肖像權(quán)。4．課后練習(xí)題（1）案例分析

　　甲是一攝影愛好者，某日甲請朋友乙為其做腿的模特，以乙的腿為主題拍了一組作品（作品中僅出現(xiàn)乙的腿，乙的其他身體部位均未在作品中出現(xiàn)）。由于甲乙雙方為朋友關(guān)系，甲當(dāng)時僅贈送了一套作品給乙收藏，而未支付報酬給乙。后來丙看上了甲的作品，與甲商量以其中一張相片作為某一品牌襪子的宣傳廣告，甲同意，并獲得了丙給付的報酬。請問乙在此案中如何主張自己的權(quán)利？

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