下面是范文網(wǎng)小編分享的創(chuàng)設(shè)真實情境的教學(xué)設(shè)計7篇(教學(xué)情境設(shè)計實例)，以供借鑒。

創(chuàng)設(shè)真實情境的教學(xué)設(shè)計1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識所、牧等12個字，會寫詩、林等6個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀古詩。背誦古詩。

　　3、激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣。

【教學(xué)重點】

　　學(xué)會本課生字，有感情的朗讀背誦課文。

【課時安排】

　　2課時。

【課前準(zhǔn)備】

　　本課掛圖或課件，生字卡片。

【教學(xué)過程】

　　第一課時

一、看圖激趣

　　出示課文插圖：

　　圖中畫了誰?他在干什么?他想干什么?

(指名說)

　　清代有一位詩人為這寫了一首詩，你想讀讀嗎?

　　板書課題：

　　指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音所。

二、初讀感知，了解古詩大意

　　1、自由讀古詩：

　　借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌對讀：

　　檢查字音。

　　3、再自由讀：

　　說說古詩寫了畫中的哪些景物。

　　4、指名說。

三、圖文結(jié)合，再讀感悟

　　1、出示掛圖，師指牛與牧童圖，問：

　　這是什么?

(牧童騎黃牛)

　　牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣?

(歌聲振林越)

　　2、多美的一首詩!我們一起來讀一讀吧：

　　齊讀、指名讀、男女生賽讀。

四、讀詩想畫面

　　1、師配樂讀古詩：

　　學(xué)生想象古詩描繪的畫面。

　　2、教師引導(dǎo)根據(jù)畫面練習(xí)背誦：

　　引背、同桌對背、齊背。

五、讀一讀，想一想

　　從林樾、鳴蟬可以知道這首古詩是寫哪個季節(jié)的?

六、指導(dǎo)書寫

　　1、出示田字格中的生字：

　　學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。

　　3、教師范寫，同時講解。

　　4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、評價。

第二課時

一、看圖導(dǎo)入

　　1、出示掛圖：

　　這是什么?

　　2、小池美嗎?美在哪里?

(指導(dǎo)看圖，用自己的話說。)

二、初讀感知

　　1、自由讀古詩：

　　注意讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。

　　2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

三、圖文對照，再讀感悟

　　1、看圖：

　　池塘是怎樣的?詩中是怎樣寫的?

(引出：泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。)

　　引導(dǎo)學(xué)生理解泉眼和晴柔。

　　2、圖上還有什么?詩人是怎樣寫的?

(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)

　　3、全班齊讀。

四、指導(dǎo)朗讀

　　1、個別讀。

　　2、評讀。

五、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

　　1、分小組練習(xí)(一人讀詩，其他人想畫面)：

　　你看到了什么?

　　2、全班交流。

　　3、指導(dǎo)背誦。

六、鞏固生字

　　1、出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。

　　2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。

　　3、小組合作，認(rèn)記字形。

七、拓展練習(xí)

　　學(xué)生背誦其他自己學(xué)會的詩，比如楊萬里的詩，或描寫夏天的詩等。

八、作業(yè)設(shè)計

　　1、練習(xí)書寫生字。

　　2、背誦一兩首描寫夏天的古詩。

【板書設(shè)計】

　　所見

　　騎振捕閉

　　小池

　　泉眼樹陰

　　小荷蜻蜓

創(chuàng)設(shè)真實情境的教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會前鼻韻母ɑn，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ɑn組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。

　　3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。

教學(xué)重點：

　　學(xué)會聲母與ɑn組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)難點：

　　學(xué)會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)聲母與韻母üɑn的相拼。

教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)讀聲母、復(fù)韻母。

　　師：我們學(xué)校馬上就要舉行運動會啦，這個消息傳得很遠，你們可知道，連拼音家族都知道了這個好消息呢，而且她們也想來參加呢，這不你看燕子領(lǐng)隊帶了一大幫拼音寶寶要來報名呢，都有誰呢，認(rèn)一認(rèn)吧。先認(rèn)識一下聲母代表隊的運動員gkhjqx，再認(rèn)識一下韻母代表隊的運動員，哦，（跳出一個大大的an，）這是誰呢？原來它是前鼻韻母代表隊的首席運動員呢。

　　二、學(xué)習(xí)ɑn。

　　1、ɑn發(fā)音。

　　師：首先我們請出前鼻韻母的首席運動員：ɑn。

（1）同學(xué)們說說大哥長什么樣子啊？（左邊是單韻母ɑ右邊一個鼻音n）

（2）大哥的手上帶了一幅什么圖??？（xx）你知道xx嗎？能介紹給大家聽嗎？

　　xx在首都北京，是中國北京的象征，xx廣場是世界最大的廣場。大哥最喜歡xx，因為他就讀做ɑn。

（師帶讀，講發(fā)音要領(lǐng)：先做ɑ的音，再發(fā)n的音。把嘴張大，擺好ɑ的口形，舌尖頂住上牙床，讓氣流從鼻腔透出，和“xx”的“安”發(fā)音相同）。

（3）編口訣讀：xx，ɑnɑnɑn（安徽省ɑnɑnɑn）指名編口訣。

（4）點名讀、開火車讀，（比比誰的聲音大，誰讀得準(zhǔn)）齊讀。

　　2、指導(dǎo)書寫ɑn。

　　師：讀得真好！看來這個新朋友咱們算是認(rèn)識了，可ɑn說啊，光會念他的名字還不行，還要會寫，而且要寫得漂亮，怎么樣，行不行？指導(dǎo)寫ɑn，檢查，展示。

　　寫得真好看，ɑn高興得帶上帽子，和咱們玩游戲呢。

　　3、讀ɑn的四聲。

　　現(xiàn)在，ɑn帶上聲調(diào)的帽子了，你還會讀嗎？同學(xué)們真聰明，什么都難不倒大家。

　　4、d。t。n。與ɑn拼讀。

　　看到前鼻韻母ɑn來了，聲母d。t。n。可高興了，他們都要來和ɑn交朋友呢！

（1）（出示音節(jié)dɑntɑnnɑn）誰能拼讀出來呢？課本上第34頁也有，大家照著書來自己試著拼拼看。

（2）開火車讀。

　　5、g、k、h與ɑn的拼讀。師：g、k、h、還有單韻母小u也要和ɑn手拉手交朋友呢，（出示音節(jié)guɑnkuɑnhuɑn），誰會拼讀呢？這是幾拼音節(jié)？（三拼音節(jié)）三拼音節(jié)的拼讀法寶你還記得嗎？（聲輕介快韻母響，倆拼連讀很順當(dāng)）師示范讀。開火車讀。

　　6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。，聲母與üɑn的相拼。

（1）、出示圈圈的圖片，再出示yuɑn的讀音，這個怎么讀呢？先發(fā)擺出yu唇行，在心里默念yu，再發(fā)ɑn的音。讀yuɑn的四聲。

（2）前鼻韻母ɑn最遵守紀(jì)律了，所以可受大家歡迎呢，j、q、x也要和ɑn交朋友呢，小ü一看，著急了，哭著說，我也和你們牽手，j、q、x和ɑn為小它ü擦去眼淚，說別哭了別哭了，我們一起做朋友吧。小ü一聽，連忙擦去眼淚了，笑嘻嘻了，看，他們在一起牽手成為好朋友了呢。

　　出示：juɑn、quɑn、xuɑn。看，小ü碰到j(luò)qx，去掉兩點還讀ü。這是三拼音節(jié)，為了拼讀方便，我們也可以把它當(dāng)作兩拼音節(jié)來拼讀，把üɑn看作一個整體，讀“冤”，那juɑn，可以拼成j————uɑn（冤）———娟。quɑn———q————uɑn（冤）———圈。Xuɑn———x———uɑn（冤）————宣。

（男生女生分開讀）

　　三、鞏固音節(jié)。

　　1、游戲：投籃。主要區(qū)分üɑn的書寫。

　　2、游戲：生演師猜。出示音節(jié)：“站、圓、扇、砍、汗、飯、穿、蠶”等，生表演動作，嘴巴做拼讀的形狀，但是不發(fā)出聲音。老師來猜讀音。

　　3、超市里物品認(rèn)讀。

　　師：現(xiàn)在我們到超市去逛逛，誰愿意和老師一起去呢？出示聯(lián)華超市的圖標(biāo)，這是哪里？

　　出示圖片：“圓珠筆、轉(zhuǎn)筆刀、雞蛋、餅干、短繩、呼啦圈、手絹、軟糖、襯衫、大蒜”，拼讀音節(jié)。

　　4、聯(lián)系名字練讀音節(jié)。其實同學(xué)們的名字里面也藏著前鼻韻母ɑn呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　嚴(yán)浩楠王智楠朱柯楠洪子軒周一宣胡梓瑄楊博涵張照涵王葉園王翼安

　　章子彥蔣欣顏周希顏

　　5、聯(lián)系實際拼讀音節(jié)。

　　出示：港華燃?xì)?、銅冠花園、銅冠地產(chǎn)、閑茶淡飯、川味土菜館、南山米店、萬花超市、世界花園、鷂山社區(qū)、學(xué)前班、103班接送點

　　四、課間操復(fù)習(xí)。

　　1、現(xiàn)在讓我們放松一下、伸伸胳膊伸伸腰，練習(xí)一下三字經(jīng)的課間操吧。人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。

　　2、小結(jié)。

　　生活中的每個漢字都可以用拼音來幫助我們認(rèn)識，小小拼音本領(lǐng)可真大，學(xué)好漢字都靠他。用眼用腦更用心，幫助學(xué)好普通話。

　　小燕子向我們招招手，下節(jié)課呀，它還有別的前鼻韻母運動員要介紹給我們呢。這是它留給我們的作業(yè)。

　　五、作業(yè)：看圖寫音節(jié)。山、圈、蠶、蛋、卷

創(chuàng)設(shè)真實情境的教學(xué)設(shè)計3

一、指導(dǎo)思想：

《觀潮》（六年制小學(xué)語文第七冊第十三課）是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設(shè)計旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學(xué)生熱愛祖國的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

　　2．學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習(xí)慣。

　　3．練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

三、教學(xué)重點：理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、錄像機、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。

五、課堂教學(xué)設(shè)計：

（一）導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）

　　教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。

（二）匯報交流

　　1．請同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對這“天下奇觀”有何初步的了解？

　　2．請同學(xué)們打開書，看看課本，說說預(yù)習(xí)時你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前潮來時潮過后）

（三）放錄像（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

　　1．過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學(xué)們戴上耳機，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。

　　2．學(xué)生談看錄像后的感受。

（四）理解課文內(nèi)容

　　過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學(xué)們看看是哪一段？

（學(xué)生通過看書找出是3、4自然段）

　　1．學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標(biāo)出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

　　2．學(xué)生質(zhì)疑。（根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語）

（1）教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。

　　課件出示：①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

　　a.什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？

　　b.怎么會出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的，學(xué)學(xué)看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容？

　　c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。

②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

　　a．怎么會形成“白色城墻”呢？

　　因為大潮由遠而近，遠看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）

　　3．交流學(xué)生喜歡的句子。（根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。）

　　課件出示：

①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

　　a.潮來時是什么樣的聲音？誰能學(xué)學(xué)看？

　　b.就這種聲音作者用什么詞來形容的？

②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。

　　a.師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動，誰能讀出這種感覺來？

　　b.指讀。

　　c.男女同學(xué)比賽讀。

③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。

　　a.從這句話中你讀出了什么？如果這句話換成“浪潮越來越近，氣勢越來越雄偉，聲音越來越大。”你覺得怎么樣？

　　b．如果換成原來的內(nèi)容，又覺得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢來？

　　c．指讀、師讀、齊讀

　　4．教師小結(jié)：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。（板書：有聲有色、雄偉壯觀）

　　5．學(xué)生將3、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次體會潮來時的雄偉氣勢。

　　6．學(xué)生通過訪問教師計算機，調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。（教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)情況）

　　7．調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范，投影到屏幕集體訂正。

（1）作者按什么順序?qū)懗彼兓模浚ń處熤钙聊粏l(fā)學(xué)生說出由遠而近）

（板書：遠近）

（2）師小結(jié)：作者隨著時間的推移、位置的變化，按由遠及近的順序?qū)懗彼兓?，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的景象而自豪、而驕傲。

（3）讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話（課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話）。

（4）師生接讀（教師說括號中的詞，學(xué)生接讀余下的內(nèi)容）

（5）小結(jié)：這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了“潮來時”一段，通過學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢？

　　8．學(xué)生自學(xué)余下的幾段。

（五）學(xué)生質(zhì)疑。

（六）學(xué)生通過網(wǎng)上查閱，自己解疑。

（七）學(xué)生通過網(wǎng)上訪問教師計算機。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí)，據(jù)自己情況自由選擇，自我檢測（教師網(wǎng)上查看，個別輔導(dǎo)）。

（八）課堂總結(jié)。

（九）放錄像（讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢）

（十）布置作業(yè)。

　　附：板書設(shè)計：

　　觀潮遠潮來前雄偉壯觀、（錢塘江潮）潮來時近潮過后

創(chuàng)設(shè)真實情境的教學(xué)設(shè)計4

一、教學(xué)內(nèi)容

　　人音版二年級上冊第三單元欣賞教學(xué)—《同伴進行曲》

二、教材分析

　　樂曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu)，是一首用管樂器（包括銅管樂器、木管樂器及打擊樂器）演奏的進行曲。作者泰克早年曾在軍隊中供職，在此期間創(chuàng)作本曲，但樂隊隊長并不欣賞，還加以嘲諷。后來廉價賣給出版商，演出后卻受到人們極大的歡迎，作者一舉成名。樂曲的曲名系以后所加，用以表示對就是軍樂隊中同伴們給予他的關(guān)心和幫助的感激。

三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解進行曲體裁音樂的強弱、速度、風(fēng)格特點等知識。

　　2、聆聽《同伴進行曲》，能聽辨樂曲的不同樂段，感受樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，能邊聽音樂邊進行列隊表演和打擊樂伴奏。

　　3、能積極主動地參與音樂實踐，激發(fā)音樂欣賞的興趣，體會同伴之間的珍貴友誼之情。

四、教學(xué)重難點

　　1、感受進行曲的風(fēng)格特點，聽辨樂曲的異同樂段

　　2、聽音樂進行隊列表演和打擊樂伴奏

五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　紙杯、鋼琴、多媒體、哨子、打擊樂

六、教學(xué)過程

　　一、杯子節(jié)奏游戲

　　1、師：我們先來做一個杯子的節(jié)奏游戲。請同學(xué)們仔細(xì)看桌上的六個杯子，胡老師要用擊掌的方式，打出一條節(jié)奏。你們可以嗎？

　　2、師：看！我的杯子發(fā)生了變化。（第一拍為強拍）

　　再來打一打，但是這次我要加大難度了，請同學(xué)們一邊拍一邊要觀察杯子的變化，我的杯子發(fā)生變化的時候你的節(jié)奏也要發(fā)生變化。（強弱強弱強弱）

　　3、師：現(xiàn)在的這條節(jié)奏若果用強弱來表示的話就是：強弱強弱強弱

　　4、師：我們就用這樣的節(jié)奏來為下面的樂曲打一打拍子（播放《運動員進行曲》）

　　5、師：咦，這段旋律熟悉嗎？在什么場合聽見過？

　　6、師：這首曲子的名字就叫《運動員進行曲》，它的強弱規(guī)律就是強弱強弱設(shè)計意圖：通過杯子節(jié)奏游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，感受進行曲二拍子強弱的特點

　　二、了解進行曲

　　1、師：如果用一幅圖來表現(xiàn)一下剛才那首曲子所表現(xiàn)的畫面，你覺得哪一幅比較合適？

　　2、師：對，進行曲就是一種用步伐節(jié)奏寫成的曲子，通常會出現(xiàn)在閱兵式、運動會、開幕式等比較隆重的場合。

　　3、師：我要請同學(xué)們來給進行曲把一把脈，數(shù)一數(shù)進行曲每分鐘的心跳。拿出你小手，輕輕地拍一拍你的大腿

　　4、師：進行曲每分鐘的心跳是120——130下，速度怎么樣，很快，但是卻跳得很有節(jié)奏。所以進行曲可不是什么地方都能播放的，它有很多的講究。我們來回顧一下進行曲的知識

　　設(shè)計意圖：在實踐中學(xué)習(xí)進行曲知識，熟悉A段旋律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，也有利于知識地更好吸收

　　三、揭題

　　1、師：今天，胡老師要請同學(xué)們來欣賞一首世界上非常著名的進行曲——《同伴進行曲》。首先，請用熱烈的掌聲請出作者

　　2、（教師化妝成作者，用第一人稱講述作品創(chuàng)作背景）

　　設(shè)計意圖：教師用第一人稱講故事的方式介紹作者及作品，更好地吸引學(xué)生的注意力，體會作者與小伙伴的友情。

　　四、聆聽樂曲

（一）聆聽A段

　　1、師：今天，泰克先生要帶同學(xué)們?nèi)ボ婈犂锟匆豢?，學(xué)一學(xué)本領(lǐng)。聽！他的小伙伴們來了！播放A樂段

　　2、師：我這兒有兩種圖形，哪一種圖形更能表現(xiàn)剛才所聽到的音樂。（一種波浪線，一種小圓點）

　　3、師：小圓點，因為剛才聽到的音樂有什么特點？剛健有力，仿佛好像是泰克先生和小伙伴們在隊列練習(xí)

　　4、師：我們趕緊看看他們在隊列練習(xí)的時候都做些什么？師隨音樂做踏步、敬禮、轉(zhuǎn)頭的動作，學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　5、師：請你學(xué)一學(xué)他們的動作。

　　6、學(xué)生跟隨老師律動，當(dāng)音樂發(fā)生變化是，仔細(xì)觀察老師的手勢進行隊列變化表演

（二）聆聽B段

　　1、師：哦，小伙伴們有點累了，坐下休息一下，聽泰克唱支歌吧！教師用B段旋律創(chuàng)編歌詞，演唱，學(xué)生聆聽

　　2、師：泰克在唱什么？（仿佛在和老朋友回憶以前在一起的美好時光）適合用什么線條？（波浪線，旋律優(yōu)美，比較抒情，不像之前那么鏗鏘有力）

　　3、師：我們也加入吧。用“唻”模唱，注意口型

　　4、帶歌詞演唱B段

（三）聆聽C段

　　1、師：我們來聽聽樂曲的最后一部分，聽辨一下，這一樂段和之前我們聆聽的哪一樂段相同？是完全相同嗎？

　　2、師：和第一樂段相同，但比第一樂段少一次主題。所以這首曲子的結(jié)構(gòu)是：A+B+A的三段體結(jié)構(gòu)，也叫做復(fù)三段體結(jié)構(gòu)

　　3、師：還記得我們在第一樂段時做的踏步、敬禮、轉(zhuǎn)頭的動作嗎？我要用另外的東西來替代他們？

　　4、師：請同學(xué)們看一看你手中的樂器，打一打，想一想，你的樂器發(fā)出的聲音和屏幕上的那個圖形相似？（響板：實心點串鈴：波浪線）

　　5、師簡單講解樂器的演奏方式：用響板代替踏步，用串鈴代替敬禮，用哨子代替轉(zhuǎn)頭

　　6、和著音樂演奏

　　設(shè)計意圖：低年級孩子還處于形象思維階段，聆聽的習(xí)慣還在不斷培養(yǎng)中，教師要運動用律動、模唱、打擊樂等多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的各個感知器官，使其參與積極主動地參與到聆聽樂曲中來。

（四）完整聆聽

　　師：讓我們來一次完整的閱兵儀式吧！

　　a段：隊列演習(xí)B段：靜靜聆聽，休息A’段：打擊樂

　　五、情感升華

　　1、師：同學(xué)們，不知不覺，我們把泰克先生的《同伴進行曲》都聆聽完了。最后，泰克先生還有幾句話想跟大家說。

　　2、泰克：同學(xué)們，今天真的很高興認(rèn)識這么多的小伙伴，你們之間配合的默契讓我很感動，也讓我想起了在軍隊時候我和我的小伙伴們一起訓(xùn)練的美好時光。我想送大家一首歌—《友誼地久天長》

　　友誼需要真誠去播種，友誼需要熱情去灌溉，友誼需要原則去培養(yǎng)，友誼需要諒解去護理。

　　希望同學(xué)們能珍惜你生命中每一段珍貴的友誼！再見！

創(chuàng)設(shè)真實情境的教學(xué)設(shè)計5

一、課時教學(xué)目標(biāo)界定：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．通過對詞語的分類理解，從而理清課文層次，了解課文大體內(nèi)容。

　　3．在朗讀和想象的過程中，體會鄭和第一次遠航時的壯觀場面，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生開拓進取的民族精神。

二、教學(xué)設(shè)計板塊：

　　1．激情導(dǎo)入，走近鄭和。

　　2．分類理解新詞，脈絡(luò)一目了然。

　　3．探究學(xué)習(xí)“揚帆遠航”。

　　4．自主自設(shè)作業(yè)樂園。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件（PPT圖片、文字）

四、教學(xué)流程及設(shè)計目的：

（一）、激情導(dǎo)入，走近鄭和。

　　1．教師導(dǎo)語引入：由現(xiàn)在出國之便利，引出古代出國出海之艱難，從而引出六百年前明代大航海家鄭和七次下西洋遠航的故事，隨即出示鄭和像。

　　2、出示課件：走近鄭和

　　鄭和，本姓馬，云南昆明人，1371年生，12歲時，鄭和入宮做太監(jiān)，后提拔為內(nèi)官監(jiān)，賜姓鄭。鄭和體貌豐偉，聰明好學(xué)，機敏善辯。他入宮后信奉佛教，因此被封為“三寶太監(jiān)”。

　　1405年鄭和首次受命出使西洋，當(dāng)時的西洋是指現(xiàn)在的文萊以西的海洋各地以及印度洋沿岸一帶。鄭和下西洋，比其他國家的航海家都早了近百年。鄭和船隊超過二百艘，其寶船的載送量達到一千多噸，船隊總?cè)藬?shù)達二萬多人。

　　讀了這段材料以后，此時，你有什么感受要說說？

[導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對鄭和產(chǎn)生一份敬仰之情，通過“讀材料，談感受”，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物之間的距離，為接下來進行平等有效的閱讀對話做好了必要的鋪墊]

（二）新詞分類理解，脈絡(luò)一目了然。

　　1.提出初讀要求，指導(dǎo)學(xué)生充分讀書。

　　2.在學(xué)生充分初讀之后映示文中新詞：

　　派遣(qiǎn)

　　魁(kuí)梧(wú)

　　健步

　　浩浩蕩蕩

　　贈送

　　絲綢

　　瓷(cí)器

　　名揚海外

　　鎮(zhèn)定自若

　　化險為夷

　　嚴(yán)陣以待

　　a、指名讀，相機正音。

　　b、這些語詞，你能在課文中理解它們嗎？同學(xué)之間可以交流交流。

　　3.投影映示，將上述詞語放入三個方框中。

　　猜猜看老師為什么把這些詞放在三個方框中，分成這三類呢？

　　4.試試為每一類有關(guān)的內(nèi)容加個小標(biāo)題。

（揚帆遠航，友好交往，戰(zhàn)勝兇險）

　　5.映示課文框架圖，幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò)。

〔本板塊教學(xué)，將學(xué)習(xí)理解詞語和理清文章段落層次巧妙地結(jié)合起來，既不回避起始課時的字詞教學(xué)，又盡量高效省時，一舉兩得?！?/p>

（三）學(xué)習(xí)“揚帆遠航”。

　　1.教師以繪聲繪色的描述，引出課文第三自然段，課件映示。自由讀，邊讀邊在頭腦中想象當(dāng)時的情景。

　　2.指名朗讀或扮演鄭和進行表演再現(xiàn)。（選哪一種方式匯報，由學(xué)生自主選擇。）

　　3.假如時間能倒流，你就站在岸上為船隊送行的人群中，當(dāng)時你們會對鄭和、對船隊怎樣歡呼，如何祝福？

　　引導(dǎo)學(xué)生讀一讀第1、2自然段后再展開想象。

　　4、此時，假如你能和鄭和相見，你會有哪些問題想問問他？

【這一置疑的巧妙之處在于讓學(xué)生直接向文章中的人物質(zhì)疑，與文本進行近距離對話，至于學(xué)生所提出的問題，教者根據(jù)問題類型和內(nèi)容，或扮演鄭和角色直接回答，或存疑留待下一節(jié)課探究解決?！?/p>

（四）自主自設(shè)作業(yè)樂園。

　　抄抄詞語，讀讀課文會讓大家太枯燥乏味，今天老師想讓大家自己來設(shè)計作業(yè)，然后自己完成。

　　投影映示：“自主自設(shè)作業(yè)樂園”

　　發(fā)放“自主自設(shè)作業(yè)樂園”卡。

【這一設(shè)計旨在讓學(xué)生走出接受性作業(yè)的圈子，喚醒自主意識，自主設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，自主設(shè)計作業(yè)類型和形式。】

創(chuàng)設(shè)真實情境的教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

　　一、通過欣賞《中國人民解放軍進行曲》，使學(xué)生了解到進行曲的節(jié)拍、速度、情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)上的主要特點。

　　二、通過對《中國人民解放軍進行曲》的欣賞，使學(xué)生了解到此曲中的附點節(jié)奏、切分節(jié)奏以及休止符的運用，使此曲節(jié)奏感強，雄壯有力的情緒，表現(xiàn)當(dāng)代軍人那種堅韌不拔，勇往直前的特點。

　　三、通過對閱兵式片段的欣賞，使學(xué)生樹立民族自豪感、增強自信心。

教學(xué)重點：

　　一、了解進行曲的節(jié)拍、速度、情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)上的主要特點。

　　二、通過欣賞《中國人民解放軍進行曲》，感受其中的附點節(jié)奏、切分節(jié)奏和休止符的作用。

　　三、通過欣賞《中國人民解放軍進行曲》，感受其旋律中的同音重復(fù)、旋律的重復(fù)與變化重復(fù)的創(chuàng)作手法的運用，使此曲便于傳唱，瑯瑯上口，便于記憶的特點。

教學(xué)難點：

　　通過欣賞《中國人民解放軍進行曲》，感受此曲中休止符運用的妙處。

教學(xué)用具：

　　多媒體、鋼琴、錄音機

教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：

　　師生問好：

　　二、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，今天老師帶著大家上一節(jié)欣賞課，首先，老師想請每組前面的五名同學(xué)到講臺前面來，我們隨著音樂原地踏步，其他的同學(xué)在座位上隨音樂拍手、拍腿，好嗎？播放《一二三四歌》《我們多么幸福》兩首歌曲。

　　生：隨音樂踏步，拍手，感受音樂的情緒及節(jié)拍的變化。

　　師：剛才，我們隨音樂走路或拍手時，大家在聽到哪首歌曲時的步伐整齊，哪首歌曲時步伐零亂了呢？

　　生：第一首整齊，第二首亂了……

　　師：大家知道為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象嗎？

　　生：因為節(jié)奏和速度變了。

　　師：對！第一首歌曲是我們非常熟悉的《一二三四歌》，而第二首歌曲大家還記得嗎？是我們上學(xué)期學(xué)過的《我們多么幸?！?，那么大家知道為什么我們做完早操回教室時要聽《一二三四歌》而不是聽《我們多么幸福》這首歌嗎？

　　生：因為《一二三四歌》節(jié)奏鮮明，適合走路，能使隊伍走的整齊……

　　師：同學(xué)們說的很對！因為《一二三四歌》是具有進行曲風(fēng)格的歌曲，所以適合隊伍的行進，那么大家知道什么是進行曲嗎？學(xué)生匯報有關(guān)進行曲的知識，講授進行曲及其特點。

　　那么今天老師就帶著大家一起來了解一下進行曲風(fēng)格的樂曲，感受一下進行曲的魅力。

　　三、新課教學(xué)：

（一）欣賞國慶xx周年閱兵視頻。

　　師：首先，老師請大家欣賞一段視頻。

　　生：欣賞視頻。

　　師：這是一段建國xx周年的國慶閱兵視頻，同學(xué)們能說一說你們在看了這段視頻后的感受嗎？

　　生：激動，振奮人心……

　　師：同學(xué)們說的非常好！每當(dāng)老師看到這段視頻時，總是抑制不住自己激動的心情，每次看到時都心潮澎湃、熱血沸騰、激動不已，這份激動不僅來自于我們偉大祖國的繁榮富強，也來自于背景音樂帶給我的感動！大家聽到閱兵現(xiàn)場的背景音樂了嗎？這首樂曲的就是今天老師要跟大家共同欣賞的《中國人民解放軍進行曲》，剛才同學(xué)們可能是被閱兵式的恢宏氣勢所吸引而忽略了背景音樂，不要緊，我們再來欣賞一段由軍樂隊演奏的這首樂曲，讓我們好好的感受一下樂曲帶給我們的激動人心的情緒，好嗎？

（二）欣賞軍樂隊演奏的《中國人民解放軍進行曲》。

　　師：欣賞了由軍樂隊演奏的《中國人民解放軍進行曲》，同學(xué)們有什么感受嗎？通過欣賞這首樂曲，我們仿佛看到了解放軍戰(zhàn)士颯爽的英姿，感受到了他們勇往直前的精神。這首樂曲是由軍樂隊演奏的，同學(xué)們知道軍樂隊中的四件主奏樂器是什么嗎？

　　生：匯報軍樂隊中的四件主奏樂器的音色特點。

　　師：我們了解了軍樂隊中的四件主奏樂器，下面，我們再來欣賞一下首樂曲，請同學(xué)們邊欣賞邊思考這三個問題。

　　生：欣賞

　　師：同學(xué)們回答的很對，我們欣賞一首樂曲或歌曲時，首先都要從這三個方面入手，只有掌握了這最基本的方法，我們才能更好的欣賞一部音樂作品。

（三）介紹作者：

　　師：同學(xué)們，剛才我們通過這么多遍的欣賞，充分的感受到了樂曲的魅力，每當(dāng)聽到這首樂曲，我們的心都隨著激動不已，那么這么優(yōu)秀的作品，大家一定很想知道它的作者是誰，對嗎？

　　生：匯報作者生平簡介

（四）賞析、演唱《中國人民解放軍軍歌》

　　1、賞析歌曲：

　　師：同學(xué)們聽此曲后的有什么感受

　　生：振奮人心

　　師：聽完這首歌曲后給你留下最深刻的是哪段音樂（最容易哼唱的部分）？

　　生：開頭：向前、向前、向前！我們的隊伍向太陽……

　　師：分析開頭的旋律：同音重復(fù)（只有一個音ⅰ組成）

　　不加任何節(jié)奏的演唱和加人附點和切分節(jié)奏的演唱，比較二者的區(qū)別，感受加上附點和切分后給人的感覺是什么？（具有號召性，節(jié)奏鏗鏘，振奮人心）

　　全曲大量運用了附點和切分節(jié)奏，目的是想表現(xiàn)什么？（音樂豐富了，表現(xiàn)力強，更能表現(xiàn)軍人勇往直前、堅忍不拔的精神）

　　2、填歌詞，找出旋律的特點

（重復(fù)和變化重復(fù)、旋律位置比較低，旋律語氣化，便于記憶、傳唱）

　　3、在這首音樂作品中，有兩處最為精彩的地方（老師示范演唱），哪兩處能引起你的注意？（“聽”）

　　比較“聽”的后面用休止符和變成用拖拍，其音樂效果有什么不同？

（讓聽眾能有更好的空間去想象各種場面，把時間和空間留給聽眾，摒住呼吸，此時無聲勝有聲?。?/p>

　　4、把學(xué)生分組，通過欣賞《中國人民解放軍進行曲》后，給大家的感覺，用自己的方式把這首進行曲表現(xiàn)出來。如邊唱邊拍手、指揮、正步走等。

　　四、總結(jié)下課

　　今天，我們接觸了進行曲這種音樂體裁，并欣賞了由的作曲家鄭律成所作的《中國人民解放軍進行曲》，是我們更好的掌握了進行曲，了解了為什么好歌、經(jīng)典曲目可以流傳至今，廣為傳唱。同時，我們也了解了以后欣賞樂曲可以通過哪幾方面來賞析，會欣賞更會分析。

　　今天我們就上到這，謝謝大家！

　　學(xué)生伴隨著《中國人民解放軍進行曲》離開教室。

創(chuàng)設(shè)真實情境的教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讀準(zhǔn)單韻母和音節(jié)yu及其四聲。

　　2．能正確書寫ü、yu，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　3．在教師指導(dǎo)下朗讀兒歌，找到兒歌中所含的本課韻母和音節(jié)，借助圖畫、兒歌讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。

教學(xué)重點：

　　學(xué)會ü和yu,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)難點：

　　在教師指導(dǎo)下朗讀兒歌，找到兒歌中所含的本課韻母和音節(jié)，借助圖畫、兒歌讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。

教學(xué)方法：

　　自主、合作、探究

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片或者投影等。

　　學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片。

教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)i、u、y、w、yi、wu

　　采用游戲形式進行復(fù)習(xí)，用“摘果子”的游戲，按聲母，單韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)進行歸類，摘一個果子讀一個音。

　　二、學(xué)習(xí)單韻母

　　1、看圖說說圖上畫的是什么？（小魚吐泡泡）

　　2、讓學(xué)生把“魚”讀成一聲。告訴學(xué)生“魚”讀成一聲就是單韻母“i”的讀音，自由讀，體會讀音。

　　3、抽讀，觀察口型編兒歌：“扁圓嘴巴。”

　　4、開火車讀，齊讀。

　　5、觀察圖畫，說說ü像圖上的什么？你怎么記住它？試編順口溜：“小魚吐泡，u加兩點。”

　　6、觀察ü在拼音格中的位置，讓學(xué)生試寫。教師講評，示范。強調(diào)：ü占中格和上格，共四筆，兩點寫在上格靠近第2條線。

　　7、作業(yè)講評。

　　8、練讀ü的四聲。提示：ü帶調(diào)后頭上的兩點不能丟。

　　三、學(xué)習(xí)音節(jié)yu1、故事導(dǎo)入：老師指導(dǎo)學(xué)生給音節(jié)yi和單韻母編故事。（韻母ü看見大y帶小i去公園玩。就對大y說：“我也想跟你去公園玩?！贝髖說：“好吧，我?guī)闳??！毙〃孤犚娏?，高興地脫下帽子，向大y行了個禮，趕緊跑到大y的身邊。你們看，這就是音節(jié)yu。在這個音節(jié)里，小ü的帽子不見了。）

　　2、讀、認(rèn)音節(jié)yu，用順口溜幫助學(xué)生記住ü上兩點省寫的規(guī)則：“小i見大y，脫帽行個禮，摘掉帽子還讀ü。”

　　3、練習(xí)讀yu的四個聲調(diào)。分別用yu的四個聲調(diào)組詞。

　　四、讀語境歌

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意。

　　2、學(xué)生練讀兒歌，用“ü”畫出ü的音節(jié)。

　　3、疑難處教讀，小老師教讀。

　　4、學(xué)生運用自己喜歡的方式讀，讀后交流。

　　五、完成課后練習(xí)“讀讀連連”

　　放手讓學(xué)生獨立完成。

　　六、游戲鞏固：送拼音回家

　　準(zhǔn)備好拼音卡片。游戲時，分小組活動，先將聲母、韻母、音節(jié)分類，再將拼音送到相應(yīng)的家。分類正確、朗讀正確為優(yōu)勝小組，并送上一面紅旗。

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