下面是范文網(wǎng)小編整理的教學(xué)設(shè)計、教案和課件的區(qū)別10篇(教學(xué)設(shè)計包括教案和課件嗎?)，以供參考。

教學(xué)設(shè)計、教案和課件的區(qū)別1

　　教案與教學(xué)設(shè)計的區(qū)別

教案與教學(xué)設(shè)計的區(qū)別 (-11-01 16:04:29) 標簽： 教育 ? 教案與教學(xué)設(shè)計的區(qū)別 ? ? 教案也稱課時計劃，即教師經(jīng)過備課，以課時為單位設(shè)計的具體教學(xué)方法。教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級、學(xué)科、課題、上課時間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進程和時間分配等。有的教案還列有教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段（如電影、投影、錄像、錄音等）的使用、作業(yè)題、板書設(shè)計和課后自我分析等項目。由于學(xué)科和教材的性質(zhì)、教學(xué)目的和課的類型不同，教案不必有固定的形式。 ? 編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實際情況出發(fā)，精心設(shè)計。一般要符合以下要求：明確地制定教學(xué)目的，具體規(guī)定傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能、發(fā)展能力以及思想教育任務(wù)，合理地組織教材，突出重點，解決難點，便于學(xué)生理解并且掌握系統(tǒng)的知識。恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，同時注意培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和提高后進生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。原定教案，在上課進程中可以根據(jù)具體情況做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整，課后隨時記錄教學(xué)效果，進行簡單的自我分析，有助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。 ?教學(xué)設(shè)計也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，是以傳播論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)論的觀點和方法，分析教學(xué)中的問題和需求，從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。是將教和學(xué)的原理轉(zhuǎn)化成教學(xué)材料和教學(xué)活動的方案的系統(tǒng)化過程，是一種教學(xué)問題求解，側(cè)重與問題求解中方案的尋找和決策的過程。 教學(xué)設(shè)計是為了實現(xiàn)一定的教學(xué)目標，依據(jù)課程內(nèi)容主題、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃資源和學(xué)習(xí)活動過程，即教學(xué)設(shè)計是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計的解決教與學(xué)問題的一套系統(tǒng)化程序。教學(xué)設(shè)計方案，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析、學(xué)生特征分析、任務(wù)分析、教學(xué)目標、設(shè)計思路或意圖、教學(xué)過程、課堂小結(jié)（含板書設(shè)計）、自主性評價（教學(xué)反思）、教學(xué)資源鏈接等。 教學(xué)設(shè)計與教案有聯(lián)系也有區(qū)別，從內(nèi)容上來區(qū)分，教案是原來我們老師備課結(jié)果的體現(xiàn)，從這個角度來講，教案大致包含三個方面的內(nèi)容：備學(xué)生部分，教材部分，教法部分。教學(xué)設(shè)計則不同，它首先是把教育、教學(xué)本身作為整體系統(tǒng)來考察，運用系統(tǒng)方法來設(shè)計、開發(fā)、運行、管理，即把教學(xué)系統(tǒng)作為一個整體來進行設(shè)計、實施和評價，使之成為具有最優(yōu)功能的系統(tǒng)。 教學(xué)設(shè)計應(yīng)包括教學(xué)計劃的'設(shè)計、教學(xué)計劃的執(zhí)行、教學(xué)活動的評價與反饋。 教學(xué)設(shè)計沒有固定的模式，是教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地。教師學(xué)習(xí)進行教學(xué)設(shè)計除了了解有關(guān)的基本原理和方法外，主要是通過案例學(xué)習(xí)來模仿、分析、移植、創(chuàng)新，反復(fù)實踐、反思、總結(jié)，逐步掌握教學(xué)設(shè)計的技能，提高教學(xué)質(zhì)量。 一般來說，教師教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是教師教案的理性反映，如果說教案著重于寫“教什么，如何教”的話，則教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是著重于從教學(xué)理論上去敘述“為什么這樣教”的問題

教學(xué)設(shè)計、教案和課件的區(qū)別2

《蛙》教案課件教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標

　　1、認識并識別蛙和蟾蜍。

　　2、通過觀察、實驗，記錄并歸納兩棲動物在外形、生活方式和個體發(fā)育過程方面的共同特點。

　　3、能將兩棲動物特點與它們生活的環(huán)境相聯(lián)系，知道兩棲動物的外形、生活方式與它生活的環(huán)境是相適應(yīng)的。

　　4、能利用各種感官感知事物，并能用語言、文字準確描述兩棲動物的外形特點、生活方式和個體發(fā)育過程。

　　5、知道科學(xué)探究涉及提出問題、解答問題，能將自己研究的.結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

　　6、樂于與他人合作與交流，尊重事實，珍愛生命。

　　7、實際生活中能靈活運用所學(xué)知識對兩棲動物類別及行為作出判斷和解釋。

　　教學(xué)準備

　　1、兩棲動物在種類、外形特點、生活方式、個體發(fā)育等方面的掛圖或課件。

　　2、水槽（或塑料缸）、塑料袋、毛巾或衛(wèi)生紙。

　　3、青蛙和蟾蜍活體。

　　4、各種其它動物（不一定是兩棲動物）的圖片或課件。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、搜集關(guān)于蛙的事實材料，提出研究問題。

　　1、出示蛙的圖片或播放關(guān)于蛙的課件，讓學(xué)生仔細觀看后回答：你從中知道了一些什么？關(guān)于蛙你還知道一些什么？（此處可以將青蛙的種類、青蛙的外形特點、行為方式、個體發(fā)育的相關(guān)圖片或課件一次性展示（播放）完，展示（或播放）過程中，除了背景音樂外，教師可以不對學(xué)生作任何講解）。

　　2、學(xué)生獨立回答問題，教師將重要信息或?qū)W生有爭議的問題，用詞組或短句板書在黑板上。（此處不要求學(xué)生能正確表述關(guān)于蛙的知識結(jié)論）。

　　3、提出研究問題：蛙類具有什么共同特點，我們應(yīng)該怎樣認識和了解它們呢？

　　二、制訂觀察研究方案。

　　1、分小組制訂活動方案。

　　2、小組匯報活動方案。教師小結(jié)：為了了解蛙類共同特點，我們選擇青蛙作為研究對象，觀察它的外形特點，研究它的捕食、游泳方式，了解它的生長發(fā)育過程。（研究方法按課堂上學(xué)生的表述靈活處理）。

　　三、開展科學(xué)研究。

　　1、各小組在講臺前方自主選擇觀察研究的青蛙活體及相關(guān)實驗材料，按照活動方案有組織地觀察青蛙的外形特點、如何游泳，做蹼足作用的實驗，比較蝌蚪與幼蛙的不同。

　　2、各小組匯報觀察研究結(jié)果，集體交流訂正。

　　3、填寫“我們的發(fā)現(xiàn)”表格。

　　4、教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行簡要講評。

　　第二課時

　　一、指導(dǎo)認識了解蟾蜍。

　　1、教師出示圖片指導(dǎo)看書或播放課件。

　　2、學(xué)生觀看后討論回答“蟾蜍的身體有什么特點，它的生長發(fā)育過程是怎樣的，蛙和蟾蜍有哪些共同之處？”

　　3、教師根據(jù)學(xué)生回答，將要點作為主板書板書在黑板中央。

　　二、總結(jié)與交流。

　　1、蛙和蟾蜍具有如此多的共同之處，因此生物家將它們歸為了同一類動物。那么它們與鳥類、魚類等其它動物相比較，有哪些是它們獨有而其它動物不具有的特點呢？

　　2、分小組交流討論，總結(jié)其主要特征?？偨Y(jié)出一條就在課本上規(guī)定地方畫一面小紅旗。

　　3、小組匯報，集體交流訂正。教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行小結(jié)，講評本課學(xué)習(xí)情況。

　　4、學(xué)生將其共同特點填寫在31頁課文中間的空框中。

　　三、應(yīng)用與實踐。

　　1、看書31頁下圖或由教師出示圖片，播放課件，讓學(xué)生辨別其中的兩棲動物。如果時間允許，可以增加一些相關(guān)內(nèi)容供學(xué)生辨別。

　　2、課外在家長陪同下考察家鄉(xiāng)農(nóng)田、草地、森林、池塘、小溪中的兩棲動物，研究其外形特點、生活方式、生長發(fā)育過程等并作好考察記錄。

教學(xué)設(shè)計、教案和課件的區(qū)別3

　　教學(xué)設(shè)計與教案有聯(lián)系也有區(qū)別，從內(nèi)容上來區(qū)分，教案是原來我們老師備課結(jié)果的體現(xiàn)，從這個角度來講，教案大致包含三個方面的內(nèi)容：備學(xué)生部分，教材部分，教法部分。教學(xué)設(shè)計則不同，它首先是把教育、教學(xué)本身作為整體系統(tǒng)來考察，運用系統(tǒng)方法來設(shè)計、開發(fā)、運行、管理，即把教學(xué)系統(tǒng)作為一個整體來進行設(shè)計、實施和評價，使之成為具有功能的系統(tǒng)。具體如下：

　　1、對應(yīng)層次不同：教案是老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生根據(jù)老師安排的教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)、思考、模仿等過程。而教學(xué)設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、智力等水平出發(fā)，學(xué)生學(xué)什么，老師教什么。所以兩者的設(shè)計上剛好相反。教案一般多半以教材、教參為主，而教學(xué)設(shè)計把教學(xué)本身作為一個整體系統(tǒng)來考慮，運用系統(tǒng)方法來設(shè)計、開發(fā)、運行、管理，即把課堂教學(xué)系統(tǒng)作為一個整體來進行設(shè)計實施和評價，使之成為具有，不但使學(xué)生學(xué)會所要求的知識，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維得到鍛煉、情感目標和價值觀得到豐富。課堂教學(xué)設(shè)計與教案的層次關(guān)系是不完全對等的。

　　2、指導(dǎo)思想不同：教案是以課堂教師、教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)思想的體現(xiàn)，它的核心目的就是教師怎樣講好教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生要掌握的所學(xué)知識，很重視對學(xué)生進行封閉式的知識傳授和技能訓(xùn)練，強調(diào)教師的主導(dǎo)地位，卻常常忽略了學(xué)生的主體地位，這樣導(dǎo)致的后果是便于學(xué)生的知識增長，但是他們的社會適應(yīng)能力不足，理論聯(lián)系實際能力缺乏，很多學(xué)生缺乏創(chuàng)造力、思維不活躍、模仿能力強，不能體現(xiàn)現(xiàn)在社會的人才培養(yǎng)目標；課堂教學(xué)設(shè)計不僅重視教師的教，更重視學(xué)生的學(xué)，怎樣使學(xué)生學(xué)得更好，達到更好的教學(xué)效果是教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想，所以對學(xué)習(xí)者進行特征分析，根據(jù)學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在探究中體會學(xué)習(xí)的過程和快樂，教師只是教學(xué)組織者、促進者，老師充分利用學(xué)生的自主性，完成課程的教學(xué)。這種教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的中心地位，以學(xué)生為本，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理論的`鮮明性，而且教學(xué)設(shè)計非常重視對現(xiàn)有媒體的設(shè)計和充分利用，以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)效果、教學(xué)情境，以此來吸引學(xué)生的眼球，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們投入本學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、構(gòu)成因素不同。教案一般包括教學(xué)目的，教學(xué)方法，重難點分析，教學(xué)進程，教具的使用，課的類型，教法的具體運用，時間分配等因素，從而體現(xiàn)了課堂教學(xué)的計劃和安排；課堂教學(xué)設(shè)計從理論上來講，有學(xué)習(xí)者需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標闡明、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)策略的制定、媒體的分析使用及教學(xué)評價等七個元素。下面對教案和教學(xué)設(shè)計的對應(yīng)元素進行分析。

（1）目的與目標。教案中稱之為教學(xué)目的，多來源于教學(xué)大綱的要求，比較抽象，可操作性差，不便于對教師進行客觀評價；課堂教學(xué)設(shè)計的教學(xué)目標可由教師依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實際水平來制定，并要求用可操作的行為詞進行描述。

（2）重難點分析與教學(xué)內(nèi)容分析。教案中的重難點分析主要由教學(xué)大綱指出，是教師上課講解的主要內(nèi)容和教案的重要組成部分；課堂教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)習(xí)者進行分析，有一定的系統(tǒng)性和連續(xù)性，分析得到的重點和難點常常是媒體設(shè)計所針對的對象。

（3）教具的使用與媒體設(shè)計。教案中的教具使用比較簡單，多為模型、掛圖等公開發(fā)行的教具，缺乏針對性和創(chuàng)新性；課堂教學(xué)設(shè)計非常重視媒體的選用和使用，而且注意使用時的作用和時機，有較理想的教學(xué)效果。

（4）教學(xué)評價。在教案的編寫過程中評價體現(xiàn)的不明顯；課堂教學(xué)設(shè)計依據(jù)教學(xué)目標對學(xué)生掌握知識、形成能力的狀況作出準確而及時的評價，是教學(xué)設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)。

教學(xué)設(shè)計、教案和課件的區(qū)別4

　　關(guān)于《上超市》教案課件教學(xué)設(shè)計

　　1、上超市

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會在購物前先確定計劃，知道購物要根據(jù)需要來進行。

　　2、知道在超市購物的一般程序和常識，能嘗試著自主購物。

　　3、體會超市購物的樂趣，學(xué)會文明購物。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會在購物前先確定計劃，知道購物要根據(jù)需要來進行。知道在超市購物的一般程序和常識，能嘗試著自主購物。

　　教學(xué)難點：

　　體會超市購物的樂趣，學(xué)會文明購物。

　　教學(xué)時間：

　　3課時

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會在購物前要有計劃，知道購物要根據(jù)需要來進行。

　　2、能評判購物時的行為是否正確、文明。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生做一個小調(diào)查：家里還需要什么；爸爸、媽媽喜歡吃什么；我準備買什么。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　1、（點擊圖片）小朋友，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€地方看看。

　　2、誰知道剛才圖片里展示的是哪個地方？學(xué)生回答。（超市）沒錯，那你們?nèi)ミ^超市嗎？什么情況下你們會去超市呢？學(xué)生回答。（去過，要買東西的時候。）

　　3、當(dāng)我們要買一些東西的時候會去超市，超市里貨物齊全，比較方便購買。那今天我們就要講一講“上超市”的有關(guān)事項。黑板書寫課題：上超市。

　　點擊超市的環(huán)境圖。

　　二、課文學(xué)習(xí)

　　1、昨天，老師請小朋友們回家做了一個小調(diào)查（點擊文字），先請小朋友們和小組里的小伙伴們一起說一說你調(diào)查的結(jié)果。

　　2、剛才小朋友們討論得很熱烈，誰愿意和大家一起分享自己的調(diào)查結(jié)果？在學(xué)生匯報時，教師引導(dǎo)學(xué)生認識：應(yīng)該買我們需要用的東西，不需要的.東西不應(yīng)該隨心所欲地購買；購買時心中要有家人，除了父母，也要考慮到爺爺奶奶、外公外婆等親人及客人的需要；購物要有計劃，要考慮自己的購物能力和家庭經(jīng)濟條件……

　　3、小朋友們真不錯，知道去超市買東西前要先想好我們需要什么，那么，進了超市后還有哪些地方需要我們注意呢？

　　點擊的三個問題：家里還需要什么？爸爸、媽媽喜歡吃什么？我準備買什么？

　　三、體驗感悟

　　1、下面讓我們進入“火眼金睛”游戲，比一比誰的小眼睛最尖，找到小明在超市里不正確的行為最多。（點擊動畫）學(xué)生發(fā)言時教師適度提問：錯在哪里？由此引導(dǎo)學(xué)生正確購物的方法。

　　小明有些地方做得不對，但還有些地方是做對了，我們一起來看看有哪些地方值得我們向他學(xué)習(xí)。學(xué)生自由發(fā)言。

　　2、小明在超市里購物的有些行為是對的，有些是需要改進的。小朋友你們回憶一下，平時你們?nèi)コ械臅r候覺得自己哪些地方是做得好的，哪些地方還需要改進呢？

　　點擊動畫“小明在超市”。

　　四、課外延伸

　　1、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了進超市要注意的事項，誰能說說你學(xué)到了哪些要注意的事項？學(xué)生自由發(fā)言。（要有計劃；要為大家考慮；購物時要講文明、懂禮貌……）

　　2、希望小朋友們課后能和爸爸、媽媽一起去超市逛逛，了解超市的布局。

教學(xué)設(shè)計、教案和課件的區(qū)別5

　　貓課件教案教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標

　　1、體驗貓的可愛，懂得珍愛生命。

　　2、能將關(guān)于貓的研究活動延伸到課外，樂于進行長期的觀察研究。

　　3、愿意參與交流研討，善于聽取別人的意見。

　　4、能按照一定的順序去觀察貓的外部特征。

　　5、知道從貓的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五個部分，身上長滿毛，胎生，小貓吃奶長大。

　　6、知道貓的身體特點、生活習(xí)性、繁殖方式等方面去觀察、去描述貓的特點。

　　7、知道貓抓老鼠，保護糧食，是我們的好朋友。

　　教學(xué)準備

　　1、教師準備：貓的生活習(xí)性方面的投影片、活貓或貓的剝制標本。

　　2、學(xué)生準備：課前觀察貓的生活特點，如果家里養(yǎng)有貓，可以裝在籠子里帶來和同學(xué)一起觀察。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗。

　　1、播放貓的錄像資料。

　　2、出示貓的掛圖。

　　3、貓的`身體有些什么特點呢？

　　4、貓的生活習(xí)性又是怎樣的呢？

　　二、學(xué)生討論：貓的身體結(jié)構(gòu)與生活習(xí)性之間的關(guān)系。

　　1、提問：貓的身體特點對于它的生活有什么好處呢？

　　2、學(xué)生分小組交流討論。

　　3、學(xué)生匯報。

　　4、教師小結(jié)。

　　三、學(xué)生小結(jié)，將“我的發(fā)現(xiàn)”記在課本上。

　　四、課后延伸。

　　你還有什么感興趣的問題？課后請同學(xué)們繼續(xù)研究。

　　教學(xué)后記

教學(xué)設(shè)計、教案和課件的區(qū)別6

《噪聲危害大》教案教學(xué)課件設(shè)計

　　教學(xué)目標：

　　懂得噪聲是一種嚴重的環(huán)境污染，初步了解噪聲的主要來源和噪聲的主要危害。初步增強環(huán)保意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生談一談生活上的典型細節(jié)、小游戲和小細節(jié)或小問題。（關(guān)于噪聲）

　　二、組織學(xué)生課堂小組活動并討論

　　體驗說話時適度的聲音，懂得在不同的場所應(yīng)該注意控制自己的聲音，逐步形成一種輕聲說話的良好習(xí)慣。

　　三、組織開展控制物體發(fā)聲的小實驗。

　　這個活動主要是讓學(xué)生制作“發(fā)聲罐”并想辦法使他的聲音變輕，知道我們可以采取一些辦法控制物體發(fā)出的聲音。讓學(xué)生在選擇不同材料和方法減輕他的聲音的過程中，去思考聲音是怎樣被控制的初步積累控制聲音的經(jīng)驗，初步懂得怎樣保護自己的聽力。

　　第6課我們的好朋友

　　教學(xué)目標：

　　1.了解動物與人類的'密切關(guān)系，知道動物是人類的好朋友。

　　2.關(guān)愛小動物，熱愛自然，懂得尊重生命、珍愛生命。

　　教學(xué)過程：

　　一、播放多媒體

　　1、世界動物日。

“世界動物日”源自13世紀早期意大利修道士圣的倡議。他當(dāng)年長期生活在阿西西島上的森林中，與動物建立了“兄弟姐妹”般的關(guān)系，為人類與動物建立正常文明的關(guān)系做出了光輝的榜樣，是人類文明、進步的代表和人類深刻認識自然和宇宙的先驅(qū)者之一。圣?弗蘭西斯一生的工作被證實由10月4日開始，后人為了紀念他，就把10月4日定為“世界動物日”。

　　2、動物福利法。

　　長久以來，人們一直把動物當(dāng)作私人財產(chǎn)或商品，可以隨意虐待、捕殺，以致很多動物不斷地走向滅絕和天性扭曲。1822年，馬丁提出的禁止虐待動物的議案——“馬丁法令”獲得通過，這是首次以法律條文形式規(guī)定動物的利益，保護動物免受虐待，是動物保護史上的一座里程碑。19，英國頒布了動物保護法，并陸續(xù)出臺了野生動物保護法、動物園動物保護法、實驗動物保護法等很多專項法律。1980年以來，歐盟及美國、加拿大、澳大利亞等國先后在動物福利方面立法，WTO規(guī)則中也寫入了動物福利條款。我國已經(jīng)出臺了《野生動物保護法》、《動物檢疫法》等單行法，現(xiàn)在正在構(gòu)建一部專門的、完整的動物保護總括性法律。

　　3、制作。

　　引導(dǎo)學(xué)生收集自己最喜愛動物的有關(guān)文字、圖片等資料，也可以是瀕臨滅絕的動物或已經(jīng)滅絕的動物，給它制作一張“動物身份證”，如：

　　動物身份證

（圖片） 動物名稱 生活環(huán)境

　　外形特點 生活習(xí)性

　　保護動物宣傳標語

教學(xué)設(shè)計、教案和課件的區(qū)別7

　　教案：以課時為單位的教學(xué)內(nèi)容的具體方案，是針對40min內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。 教學(xué)設(shè)計：以學(xué)習(xí)者為研究對象，對本課程教學(xué)的設(shè)計，可以以課時為單位，或者以單元模塊為單位進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、課標分析

　　二、教材分析

　　1、本節(jié)內(nèi)容在課標和模塊中的地位和作用

　　2、本節(jié)內(nèi)容與前后內(nèi)容、與處置內(nèi)容的聯(lián)系

　　三、學(xué)情分析

　　1、學(xué)生已有的認知水平、能力基礎(chǔ)

　　2、學(xué)生本課可能遇到的困難和問題

　　3、學(xué)生可能才丶各種學(xué)習(xí)策略

　　四、教學(xué)目標（用具體、明確和可操作的行為語言進行表述）

　　五、重難點

　　六、教學(xué)策略設(shè)計

　　七、教學(xué)過程設(shè)計

　　1、課前準備：學(xué)生 教師 教學(xué)環(huán)境

　　2、每個教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟（含設(shè)計目的與意圖）導(dǎo)入、講解、活動、小結(jié)和作業(yè)

　　八、教學(xué)反思（含教學(xué)評價）

　　1、評價教學(xué)設(shè)計的實施結(jié)果

　　2、對該教學(xué)設(shè)計的修改、補充和完善

　　3、教學(xué)感悟

　　教案

　　1、課題

　　2、課型、課時（新課或者復(fù)習(xí)課）

　　3、教學(xué)目標

　　4、教學(xué)重難點

　　5、教學(xué)方法

　　6、教學(xué)過程（詳細的環(huán)節(jié)、步驟和時間分配）

　　7、教具

　　8、作業(yè)處理

　　9、板書設(shè)計

　　10、課后記（分析和反思教學(xué)）

教學(xué)設(shè)計、教案和課件的區(qū)別8

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、課標分析

　　二、教材分析

　　1、本節(jié)內(nèi)容在課標和模塊中的地位和作用

　　2、本節(jié)內(nèi)容與前后內(nèi)容、與處置內(nèi)容的聯(lián)系

　　三、學(xué)情分析

　　1、學(xué)生已有的認知水平、能力基礎(chǔ)

　　2、學(xué)生本課可能遇到的困難和問題

　　3、學(xué)生可能才丶各種學(xué)習(xí)策略

　　四、教學(xué)目標（用具體、明確和可操作的行為語言進行表述）

　　五、重難點

　　六、教學(xué)策略設(shè)計

　　七、教學(xué)過程設(shè)計

　　1、課前準備：學(xué)生教師教學(xué)環(huán)境

　　2、每個教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟（含設(shè)計目的與意圖）導(dǎo)入、講解、活動、小結(jié)和作業(yè)

　　八、教學(xué)反思（含教學(xué)評價）

　　1、評價教學(xué)設(shè)計的實施結(jié)果

　　2、對該教學(xué)設(shè)計的修改、補充和完善

　　3、教學(xué)感悟

　　教案

　　1、課題

　　2、課型、課時（新課或者復(fù)習(xí)課）

　　3、教學(xué)目標

　　4、教學(xué)重難點

　　5、教學(xué)方法

　　6、教學(xué)過程（詳細的環(huán)節(jié)、步驟和時間分配）

　　7、教具

　　8、作業(yè)處理

　　9、板書設(shè)計

　　10、課后記（分析和反思教學(xué)）

　　教案與教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容對比

（1）目的與目標

　　教案中稱之為教學(xué)目的，多來源于教學(xué)大綱的要求，比較抽象，可操作性差，使課程重視了整體性、統(tǒng)一性，忽視了學(xué)生個性的發(fā)展，淡漠了世界觀和人生觀的修養(yǎng)。

　　教學(xué)設(shè)計的教學(xué)目標可由教師依據(jù)新課程標準和學(xué)生的實際水平來制定，教學(xué)目標更加體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，教學(xué)目標更加具體，更加具有可操作性。

（2）重難點分析與教學(xué)內(nèi)容分析

　　教案中的重難點分析主要由教學(xué)大綱指出，是教師上課講解的主要內(nèi)容和教案的重要組成部分；

　　教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)習(xí)者進行分析，有一定的系統(tǒng)性和連續(xù)性，分析得到的重點和難點常常是媒體設(shè)計時所針對解決的對象。

（3）教學(xué)進程與新課程教學(xué)過程設(shè)計

　　教案的教學(xué)過程就是教師怎樣講好教學(xué)內(nèi)容的過程。重視對學(xué)生進行封閉式的知識傳授和技能訓(xùn)練，強調(diào)教師的主導(dǎo)地位。

　　教學(xué)設(shè)計：分為三個階段：準備階段、實施階段和評價階段。不同的課型教學(xué)過程的設(shè)計流程不一樣。但是一定要體現(xiàn)學(xué)生既是教學(xué)活動的對象，又是教學(xué)活動的主體，教學(xué)過程的設(shè)計要充分考慮這一主要特點。

（4）教學(xué)方法和教學(xué)用具

　　教案中的教具使用比較簡單，多為模型、掛圖等公開發(fā)行的教具，缺乏針對性和創(chuàng)新性；

　　教學(xué)設(shè)計非常重視媒體的選用和使用，而且注意使用時的作用和時機，有較理想的教學(xué)效果。

（5）教學(xué)評價

　　教案：在編寫的過程中評價體現(xiàn)的不明顯；

　　教學(xué)設(shè)計：依據(jù)教學(xué)目標對學(xué)生掌握知識、形成能力的狀況作出準確而及時的評價，是教學(xué)設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)。

　　1.由過去主要評價教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變；

　　2.由過去注重“雙基”和“學(xué)科能力”目標落實的評價向既注重“雙基”和“能力”的形成，也注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度的發(fā)展轉(zhuǎn)變；

　　3.由注重教師對教材使用和教學(xué)方法選擇的評價，向注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和教學(xué)媒體的有效利用轉(zhuǎn)變。

　　總之，教案作為經(jīng)驗科學(xué)的產(chǎn)物仍需進一步理論化，特別是現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育媒體的日漸介入，對教案的編寫有巨大的沖擊力；教學(xué)設(shè)計雖然有了自己的理論框架，但還需要在教育實踐中充實和完善。由于二者既有相同點又有明顯區(qū)別。而且二者都要在教育實踐中得以發(fā)展，很可能在不久的教育實踐中二者回走上相互融合的道路。完全有理由相信擁有現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計思想的教案會有著更加令人滿意的教學(xué)效果。

教學(xué)設(shè)計、教案和課件的區(qū)別9

　　教學(xué)設(shè)計與教案的區(qū)別？

教學(xué)設(shè)計：包括教案、學(xué)案、評價方式，甚至學(xué)生問題的創(chuàng)設(shè)、教具的應(yīng)用等，所有的與教學(xué)設(shè)計有關(guān)的內(nèi)容都是。所以，教學(xué)設(shè)計是一個泛化的概念，不能是一個東東。 教學(xué)設(shè)計使用表格的方式最多。 教學(xué)設(shè)計，是準備課，特別是公開課等需要全面考慮的一份文檔，附件可能有電子類輔助。 教案：就是教學(xué)的內(nèi)容文本，是教學(xué)設(shè)計的最核心的部分。一般地有表格式、課堂實錄式、普通文本式等。主要是對教學(xué)目標、內(nèi)容、環(huán)節(jié)進行備課。 教案是指導(dǎo)老師自己上課用的。也是考察一個教師備課的一個依據(jù)。 每以為上過講臺的教師都明白教案的重要性，可是隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的介入，越來越多的教師開始關(guān)注教學(xué)設(shè)計了。由于教案是以課堂教學(xué)作為研究對象，而課堂教學(xué)也是教學(xué)設(shè)計的一個重要層次，所以二者既有共同的地方，不同點也是顯而易見的。 ? 一、范疇上的不同 教案是教育科學(xué)領(lǐng)域這的一個基本概念，又叫可課時計劃，是以課時為單元設(shè)計的具體教學(xué)方案，是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。教案的基本組成部分是教學(xué)進程，內(nèi)含教學(xué)綱要和教學(xué)活動安排，教學(xué)方法的具體應(yīng)用和各種組成部分的時間分配等。 教學(xué)設(shè)計也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，是教育技術(shù)學(xué)科的重要分支，形成發(fā)展于20世紀60年代。它包括宏觀設(shè)計和微觀設(shè)計，主要是運用系統(tǒng)分析方法、解決教學(xué)問題，優(yōu)化教學(xué)效果為目的，以傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，具有很強的理論性、科學(xué)性、再現(xiàn)性和操作性。課堂教學(xué)設(shè)計屬于微觀教學(xué)設(shè)計的范疇。 ? 二、對應(yīng)層次不同 教學(xué)設(shè)計是把學(xué)習(xí)者系統(tǒng)作為它的研究對象，所以教學(xué)設(shè)計的范圍可以大到一個學(xué)科、一門課程，也可小到一堂課、一個問題的解決。從整體上教學(xué)設(shè)計可概括為以下三個層次：以系統(tǒng)為中心的設(shè)計、以課堂為中心的設(shè)計、以產(chǎn)品為中心的設(shè)計。鑒于我國目前的教學(xué)組織是以課堂教學(xué)為主，所以課堂教學(xué)設(shè)計是教學(xué)設(shè)計中運用最多的一個層次，而且從研究范圍上講教案只是教學(xué)設(shè)計的一個重要內(nèi)容，因此教學(xué)設(shè)計與教案的層次關(guān)系是不完全對等的。 ? 三、指導(dǎo)思想不同 教案是“課堂、教師、教材”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)思想的體現(xiàn)，它的核心目的就是教師怎樣講好教學(xué)內(nèi)容。教案的編寫很重視對學(xué)生進行封閉式的知識傳授和技能訓(xùn)練，強調(diào)教師的主導(dǎo)地位，卻常常忽略了學(xué)生的主體地位，這樣常導(dǎo)致的后果是便于學(xué)生的知識增長，而不利于他們的能力培養(yǎng)。 教學(xué)設(shè)計不僅重視教師的教，更重視學(xué)生的.學(xué)，怎樣使學(xué)生學(xué)得更好，達到更好的教學(xué)效果是教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想，所以對學(xué)習(xí)者進行特征分析是教學(xué)設(shè)計不可缺少的步驟，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理論的鮮明性。它強調(diào)教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位的辨正統(tǒng)一，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。教學(xué)設(shè)計非常重視對現(xiàn)有媒體的設(shè)計和充分利用，以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)效果，不少教師圍繞媒體而展開課堂教學(xué)的設(shè)計活動。教學(xué)設(shè)計也非常重視教學(xué)目標和教學(xué)評價的設(shè)計，因而從傳播學(xué)的角度上看，制定教學(xué)目標和實施評價在教學(xué)系統(tǒng)中分別具有前瞻和反饋的作用，是教學(xué)信息傳播過程的重要組成部分。 ? 四、元素的含義不同 教案一般包括教學(xué)目的，教學(xué)方法，重難點分析，教學(xué)進程，教具的使用，課的類型，教法的具體運用，時間分配等因素，從而體現(xiàn)了課堂教學(xué)的計劃和、安排。 教學(xué)設(shè)計從理論上來講，有學(xué)習(xí)者需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標闡明、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)策略的制定、媒體的分析使用及教學(xué)評價等七個元素，然而在實際的教學(xué)工作中，我們討論比較多的是學(xué)習(xí)目標、教學(xué)策略和教學(xué)評價三個主要元素。 ? 下面我們對教案和教學(xué)設(shè)計的對應(yīng)元素進行分析。 ? （1）目的與目標 教案中稱之為教學(xué)目的，多來源于教學(xué)大綱的要求，比較抽象，可操作性差，不便于對教師進行客觀評價；教學(xué)設(shè)計的教學(xué)目標可由教師依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實際水平來制定，并要求用可操作的行為詞進行描述，在認知領(lǐng)域一般分為識記，理解，應(yīng)用三個層次。 ? （2）重難點分析與教學(xué)內(nèi)容分析 教案中的重難點分析主要由教學(xué)大綱指出，是教師上課講解的主要內(nèi)容和教案的重要組成部分；教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)習(xí)者進行分析，有一定的系統(tǒng)性和連續(xù)性，分析得到的重點和難點常常是媒體設(shè)計所針對的對象。 ? （3）教具的使用與媒體設(shè)計 教案中的教具使用比較簡單，多為模型、掛圖等公開發(fā)行的教具，缺乏針對性和創(chuàng)新性；教學(xué)設(shè)計非常重視媒體的選用和使用，而且注意使用時的最佳作用和最佳時機，有較理想的教學(xué)效果。 ? （四）教學(xué)評價 在教案的編寫過程中評價體現(xiàn)的不明顯；教學(xué)設(shè)計依據(jù)教學(xué)目標對學(xué)生掌握知識、形成能力的狀況作出準確而及時的評價，是教學(xué)設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)。 通過以上分析比較，不難看出教案作為經(jīng)驗科學(xué)的產(chǎn)物仍需進一步理論化，特別是現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育媒體的日漸介入，對教案的編寫工作有巨大的沖擊力；教學(xué)設(shè)計雖然有了自己的理論框架，但還需要在教育實踐中充實和完善。由于二者既有相同點又有明顯區(qū)別。而且二者都要在教育實踐中得以發(fā)展，很可能在不久的教育實踐中二者回走上相互融合的道路。完全有理由相信擁有現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計思想的教案會有著更加令人滿意的教學(xué)效果，我們應(yīng)該認識到兩者的區(qū)別，決不能將教案與教學(xué)設(shè)計的概念混為一談。 ?

教學(xué)設(shè)計、教案和課件的區(qū)別10

　　蘑菇教案課件教學(xué)設(shè)計

　　蘑菇

　　教學(xué)目標

　　1、知道蘑菇是真菌類生物，真菌是既不屬于植物也不屬于動物的另一類生物。

　　2、認識蘑菇的特點，知道有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。

　　3、了解細菌和病毒的特點，知道細菌對人有正反兩方面的作用。

　　4、能通過觀察發(fā)現(xiàn)蘑菇的特點，比較蘑菇和動植物的異同。

　　5、能通過調(diào)查活動了解生活中的食用菌。

　　6、通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能辨證看待身邊的事物。

　　教學(xué)準備

　　1、收集關(guān)于蘑菇、細菌、病毒的.掛圖或視頻資料。

　　2、供學(xué)生觀察用的構(gòu)造完整的蘑菇（每組1～2種），放大鏡、小刀、白紙等。

　　3、生活中常見的真菌類生物：木耳、銀耳、平菇、金針菇、香菇等。

　　教學(xué)過程

　　第一課

　　課前布置學(xué)生收集關(guān)于蘑菇的資料。

　　一、導(dǎo)入。

（1）教師可以采取實物導(dǎo)入的方式：看一看，實驗桌上放著什么？在自然界中，哪些地方會生長蘑菇？

（2）利用教材插圖或掛圖等引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)蘑菇的生活環(huán)境。

（3）提問：你還知道關(guān)于蘑菇的哪些知識？

　　二、觀察蘑菇。

（1）觀察一個完整的蘑菇。教師指導(dǎo)學(xué)生運用眼看、鼻聞、手摸等方式全面、細致地觀察。

（2）用小刀把蘑菇縱向切開，用放大鏡觀察切開的菌蓋、菌蓋上的菌褶、菌柄。

（3）交流，描述觀察發(fā)現(xiàn)：從整體看，蘑菇分為幾個部分，每個部分有什么特點，我有什么重大發(fā)現(xiàn)等。

（4）整理觀察到的蘑菇的特點并記錄下來。

　　三、認識蘑菇屬于真菌。

（1）小組研討：蘑菇與動物和植物有什么不同和相同？（引導(dǎo)學(xué)生從外部形態(tài)特點、獲取營養(yǎng)的方式等方面進行比較。）

（2）交流，整理意見。

（3）講解：蘑菇既不是植物也不是動物，它屬于真菌。

（4）你還知道哪些是真菌生物？

（5）學(xué)生自主閱讀教材提供的資料。

　　四、認識食用菌和毒菌。

（1）提問：吃過蘑菇嗎？我們平時吃哪些蘑菇？所有的蘑菇都可以吃嗎？

（2）觀察教材插圖（或?qū)嵨?、掛圖），認識常見的食用菌和毒菌。

（3）學(xué)生交流自己所知道的有關(guān)食用菌和毒菌的知識。（可以結(jié)合課前收集的資料進行交流。）

　　五、課外調(diào)查：小組或者獨立調(diào)查：我們生活中有哪些食用菌？要求學(xué)生記錄食用菌的名稱、顏色、形狀，還可以了解它的主要營養(yǎng)成分等。

　　第二課時

　　一、了解細菌和病毒。

（1）猜一猜。教師展示一幅細菌或病毒的彩圖，這是什么？說一說：你為什么這么猜？

（2）交流學(xué)生了解的細菌和病毒的知識。

（3）觀察顯微鏡和電子顯微鏡下的細菌和病毒的照片。談一談：看了之后有什么想法？（如果不知道它們是細菌和病毒，我們也許會認為它們很美麗，但當(dāng)我們明白了它們是什么之后，我們可能覺得它們很可怕。）

（4）閱讀教材上的小資料：你又知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生認識到細菌和病毒也有正反兩方面的作用。）

（5）小結(jié)：細菌和病毒也是生物，它們因為十分微小，用肉眼看不見，被稱為微生物?，F(xiàn)在，你知道生物家族有哪些成員？

　　二、展示食用菌調(diào)查成果。

（1）小組交流、展示。

（2）小組選擇代表向全班展示調(diào)查成果。

（3）制作食用菌名片。（為一種自己感興趣的食用菌設(shè)計一張名片，內(nèi)容包括：名稱、特點、外形圖、主要食用價值等。）

（4）名片展示與評價。

教學(xué)設(shè)計、教案和課件的區(qū)別10篇(教學(xué)設(shè)計包括教案和課件嗎?)相關(guān)文章：

★ 分數(shù)的基本性質(zhì)教案6篇 《分數(shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計

★ 小數(shù)的初步認識教案設(shè)計共9篇 初步認識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計

★ 阿長與山海經(jīng)教學(xué)設(shè)計13篇 阿長與山海經(jīng)教學(xué)設(shè)計詳案

★ 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計 的論文共12篇(教學(xué)設(shè)計的改進優(yōu)化之處)

★ 春教學(xué)設(shè)計12篇 《春》教學(xué)目標設(shè)計

★ 五年級上人教版語文教學(xué)設(shè)計10篇 人教版小學(xué)五年級語文上冊教學(xué)設(shè)計

★ 牛津高中英語詞匯講解 M3U3 words 譯林牛津版高二英語必修五教案教學(xué)設(shè)計推薦13篇 新譯林牛津高中英語課例

★ 小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得總結(jié)10篇 英語教學(xué)設(shè)計心得體會范文

★ 二年級坐井觀天教學(xué)設(shè)計3篇(《坐井觀天》第二課時教學(xué)設(shè)計)

★ 《讓色彩動起來》教學(xué)設(shè)計3篇(讓色彩動起來教案設(shè)計)