小數(shù)乘以分?jǐn)?shù)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)3篇分?jǐn)?shù)乘小數(shù)教學(xué)過程

時間：2022-07-16 17:37:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的小數(shù)乘以分?jǐn)?shù)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)3篇分?jǐn)?shù)乘小數(shù)教學(xué)過程，供大家品鑒。

小數(shù)乘以分?jǐn)?shù)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)1

《分?jǐn)?shù)乘小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　六年級岳海波

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識與技能：在解決問題的過程中學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。過程與方法：經(jīng)歷小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的探究過程。

　　情感態(tài)度與價值觀：體會算法多樣化的數(shù)學(xué)思想，提高計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：靈活選擇不同的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　計(jì)算下面各題。

　　4×3/8= 2/15×3=

　　5/12×6 =

　　2/9×0=

　　7/9×1=

　　3/9×3= 交流時讓學(xué)生說一說計(jì)算方法和計(jì)算過程中的約分方法。

　　二、探索新知。

　　1、出示例題5：松鼠的尾巴長度約占身體長度的分米，松鼠樂樂的身體長2.4分米。

(1)學(xué)生閱讀題目，理解圖中的信息。

(2)組織交流。提問：大家從圖中收集到哪些信息?

　　2、解決問題一。

(1)出示問題：松鼠歡歡的尾巴有多長? (2)學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式：2.1?3，并說說是怎么想的? 43。松鼠歡歡的身體長2.14引導(dǎo)觀察，這個算式和我們前面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法有什么不同? (3)探討小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

　　提問：小數(shù)乘分?jǐn)?shù)，可以怎樣進(jìn)行計(jì)算呢?想一想，試一試。

　　學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。組織交流，得出可以把2.1化成分?jǐn)?shù)，也可以把3化成小數(shù)。匯報交流計(jì)算方法，教師結(jié)合交流情況進(jìn)行板書。 4小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：2.1?321363=?=(分米) 410440分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：2.1?3=2.1×0.75=1.575(分米)

　　43、解決問題二。

(1)出示問題：松鼠樂樂的尾巴有多長? (2)學(xué)生獨(dú)立解答。

　　組織交流匯報。交流時，先讓學(xué)生說說列式的依據(jù)，再交流計(jì)算方法。學(xué)生可能會采用問題一中學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行計(jì)算，這時教師可以追問：同學(xué)們，想想分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時，我們是怎樣進(jìn)行約分的，小數(shù)乘分?jǐn)?shù)也能這樣約分嗎?

　　當(dāng)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)后，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試計(jì)算，最后匯報交流。教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)行板書：

　　33小數(shù)和分母約分：2.4??2.4??1.8(分米)

　　44、觀察比較，回顧思考。

　　提問：觀察上面三種計(jì)算方法，你想發(fā)表自己的什么見解?讓學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行小組交流討論，是后進(jìn)行全班交流。(三種方法中，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法具有普遍性，適用于所有的小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算;當(dāng)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時，一般不采用分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算;當(dāng)小數(shù)和分母不能進(jìn)行約分時，一般不采用小數(shù)和分母約分的方法進(jìn)行計(jì)算。三種方法中，小數(shù)和分母約分的方法計(jì)算起來最簡便，因此在計(jì)算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)時，先觀察這個小數(shù)能不能和分母進(jìn)行約分，如果可以進(jìn)行約分，一般采用先約分再乘的方法。)

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、教材第8頁“做一做”。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織匯報交流。交流時讓學(xué)生說說為什么選擇這樣的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　2、教材第10頁“練習(xí)二”第2題。

　　3、教材第10頁“練習(xí)二”第3題。

　　四、作業(yè)布置。

　　1、5/7×1.4 1.8×3/8 7/10×0.5 7/8×5.6

　　2、學(xué)校長方形花壇的長是否6.4米,寬是長的3/4,這個花壇占地面積是多少平方米?

　　3、一條彩帶長3.2米,用去全長的17/24,還剩下多少米?

小數(shù)乘以分?jǐn)?shù)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)2

《小數(shù)乘分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　崔瑩

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在解決問題的過程中學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

　　2、經(jīng)歷小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的探究過程。

　　3、體會算法多樣化的數(shù)學(xué)思想，提高計(jì)算能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：靈活選擇不同的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算。教具運(yùn)用：PPT課件

　　一、提綱導(dǎo)學(xué)

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(1)、把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。 0.5 0.75 0.2 0.9 (2)、把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

　　3/4 7/8 19/5 讓學(xué)生說一說小數(shù)和分?jǐn)?shù)是怎樣相互轉(zhuǎn)換的?

　　2、導(dǎo)學(xué)提綱：

(1)、用紅筆畫出關(guān)鍵句，題中講的是哪兩個量在進(jìn)行比較，單位“1”的量和比較量分別是什么?并相應(yīng)列出等量關(guān)系式。

(2)、嘗試列出算式，看一看列出的算式和我們前邊學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法有什么不同?并嘗試計(jì)算。

(3)、怎樣選擇合適的方法計(jì)算小數(shù)乘以分?jǐn)?shù)?

　　3、自學(xué)設(shè)疑

　　二、合作互動

　　1、小組討論導(dǎo)綱中的問題。

　　2、展示評價。 (1)、根據(jù)“松鼠的尾巴長度約占身體長度的可知，應(yīng)該把松鼠歡歡的身體長度看作單位1”，歡歡的尾巴長度=它的身體長度×3/4 ，也就是求2.1dm的 3/4 是多少。

(2)之前學(xué)習(xí)的是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)、分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)、這節(jié)課里面式子里出現(xiàn)了小數(shù)。

(3)、可以把2.1化成分?jǐn)?shù)，將原式轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算。

　　還可以把 3/4 化成小數(shù)，將原式轉(zhuǎn)化成小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算。因?yàn)?.4是4的0.6倍，所以根據(jù)整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的約分計(jì)算，可以將小數(shù)2.4與分?jǐn)?shù)的分母4直接用4約分，將分母轉(zhuǎn)化為1。所以還可以把分?jǐn)?shù)的分母和小數(shù)直接約分。小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法：

(1)把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算;(2)如果所乘分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)，也可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算;(3)小數(shù)和分母能約分的，先約分再計(jì)算比較簡單。

　　3、質(zhì)疑解難：在計(jì)算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的時候，怎樣選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算?

　　三、導(dǎo)學(xué)歸納：

　　通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲?

　　四、拓展訓(xùn)練

　　先思考每道題可以用幾種方法來做?哪種方法更簡便?然后選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　2.美國人均淡水資源量約為1.38萬立方米，我國人均淡

　　水資源量僅為美國的 1/6 。我國人均淡水資源量是多少

　　萬立方米?

　　3、編題自練

　　布置作業(yè)：練習(xí)二”第

　　2、3題。