下面是范文網(wǎng)小編分享的心中那盞燈教學(xué)課件共5篇(一盞溫暖的路燈教案)，以供借鑒。

心中那盞燈教學(xué)課件共1

　　心中那盞燈

　　盛元小學(xué) 馬悅

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語(yǔ)言等寫(xiě)人的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解父親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，使學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《心中那盞燈》，板書(shū)課題，齊讀課題。

2、昨天，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文的大概內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

3、昨天，學(xué)習(xí)了課文的第一部分，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！那你還記得這部分主要寫(xiě)了什么內(nèi)容嗎？

4、學(xué)生交流匯報(bào)：第一部分主要寫(xiě)在我八歲那年的春節(jié)我執(zhí)意要父親給我做一盞燈籠，父親答應(yīng)了。但我不要紙糊的，想要帶亮的，父親也答應(yīng)了。

二、細(xì)讀理解，品味感悟

　　過(guò)渡：父親答應(yīng)了為我做燈，父親是怎樣為我做這盞燈的呢？我們接著學(xué)習(xí)課文的第二部分。先找?guī)酌瑢W(xué)讀一讀課文的第二部分。同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：父親

　　是怎樣為我做燈的？

1、指名讀文（5----13自然段）

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲地讀一讀課文，繼續(xù)思考：父親是怎樣為我做燈的？邊讀邊把描寫(xiě)父親做冰燈的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

3、說(shuō)一說(shuō)，你畫(huà)了哪些句子？

4、匯報(bào)劃出的句子

5、大家請(qǐng)看，看一看我們找到的這段話(huà)。（課件出示：我努力睜開(kāi)眼睛，只見(jiàn)父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地方，一只手托著塊東西，另一只手在里邊打磨著。我發(fā)現(xiàn)父親正在打磨一塊冰，姿勢(shì)很像洗碗。父親每打磨一陣，就停下來(lái)在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。）

（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾句話(huà)。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找出描寫(xiě)父親做冰燈時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（2）學(xué)生匯報(bào)找到的詞語(yǔ)。 相機(jī)理解“打磨”。想一想，父親在打磨這塊冰時(shí)會(huì)遇到什么困難？

（3）那應(yīng)該是一種刺骨的冰涼。從這些詞語(yǔ)、這些句子當(dāng)中你體會(huì)到了什么呢？

（4）父親這樣愛(ài)我，那你能把你的感受試著讀出來(lái)嗎？ （5）指導(dǎo)朗讀。

6、父親做冰燈的行為引發(fā)了父子間的三次對(duì)話(huà)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫(huà)出父子間的三次對(duì)話(huà)。 （1）匯報(bào)

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二次對(duì)話(huà) 我又說(shuō)：“爹，你干啥呢？”

　　父親把臉扭過(guò)來(lái)，有點(diǎn)尷尬地說(shuō)：“我也想給你做個(gè)玻璃燈籠，可哪有玻璃呢？后來(lái)我就尋思著給你做個(gè)冰燈吧。這不，冰凍了一晚上，我正給你做著呢！” ） (3)讀這段對(duì)話(huà)。 注意“尷尬”這個(gè)詞，你知道“尷尬”是什么意思嗎？生活中你遇到過(guò)尷尬的事嗎？

(4)文中的父親為什么尷尬？ (學(xué)生匯報(bào)交流) （5）那你能試著讀一讀父親的話(huà)嗎？

7、父子間的第三次對(duì)話(huà)是怎樣展開(kāi)的呢？（出示：父親又一次把手放在自己的脖子上取暖。我說(shuō)：“爹，你冷不冷？來(lái)這兒暖和暖和吧！”隨即，我撩起了蓋在身上的被子。

　　父親急忙走過(guò)來(lái)，幫我掖好被子，連連說(shuō)：“我不冷，我不冷，小心別凍著你??”） 請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這部分內(nèi)容。 相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

8、聽(tīng)著父親的話(huà)，看著父親凍得發(fā)紅的雙手，我被深深地感動(dòng)了，你能把我被父親感動(dòng)的句子找出來(lái)讀一讀嗎？

9、用各種方式讀第13自然段。

10、此時(shí)此刻你就是那個(gè)正在深切感受父愛(ài)的孩子，你能告訴我你為什么流淚的嗎？

三、品讀課文最后一個(gè)自然段。

1、自由讀這段話(huà)。

2、文中說(shuō)：“那是一盞最美的燈”，現(xiàn)在你明白了嗎？為什么說(shuō)“這是一盞最美的燈”？

3、有感情齊讀這段話(huà)。

四、拓展延伸

　　你生活中有這樣的感人事例嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

五、總結(jié)

　　是呀，孩子們，父愛(ài)如山，父愛(ài)如海。父愛(ài)是那寒夜里打磨出來(lái)的一盞冰燈，父愛(ài)是一張溫暖的被子。其實(shí)我們每天都在享受著愛(ài)，讓我們?cè)谙硎軔?ài)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì)感恩吧！

六、作業(yè)：

1、把文中令自己感動(dòng)的句子讀一讀并摘抄下來(lái)。

2、讀更多的關(guān)于愛(ài)的小故事。

心中那盞燈教學(xué)課件共2

《心中那盞燈》

　　馬德

　　八歲的那一年春節(jié)，我執(zhí)意要父親給我做一個(gè)燈籠。因?yàn)樵卩l(xiāng)下的老家，孩子們有提著燈籠走街串巷熬年的習(xí)俗，在我們看來(lái)，那就是一種過(guò)年的樂(lè)趣和享受。

　　父親說(shuō)，行。

　　我說(shuō)，我不要紙糊的。父親就納悶：不要紙糊的，要啥樣的。我說(shuō)要透亮的。其實(shí)，我是想要玻璃罩的那種。臘月二十那天，我去東山坡上的大軍家，大軍就拿出他的燈籠給我看，他的燈籠真漂亮，木質(zhì)的底座上，是四塊玻璃拼制成的菱形燈罩，上邊似乎還隱約勾畫(huà)了些細(xì)碎的小花。大軍的父親在供銷(xiāo)社站柜臺(tái)，年前進(jìn)貨的時(shí)候，就給大軍從遙遠(yuǎn)的縣城買(mǎi)回了這盞漂亮的燈籠。

　　我知道，父親是農(nóng)民，沒(méi)有錢(qián)去買(mǎi)這么高級(jí)的燈籠。但我還是想，父親能給我做一個(gè)，只要能透出亮就行。

　　父親說(shuō)，行。

　　大約是年三十的早上，我醒得很早，正當(dāng)我又將迷迷糊糊地睡去時(shí)，我突然被屋子里一陣窸窸窣窣的聲音吸引了，我努力地睜開(kāi)眼睛，只見(jiàn)父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地方，一只手托著塊東西，另一只手正在里邊打磨著。我又努力地醒了醒，等我適應(yīng)了凌晨有些暗的光后，才發(fā)現(xiàn)父親手里托著的是塊冰，另一只手正打磨著這塊冰，姿勢(shì)很像是在洗碗。父親每打磨一陣，就停下來(lái)，在衣襟上擦干手上的水，把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。

　　我說(shuō)：爹，你干啥了？ 父親說(shuō)，醒了，天還早呢，再睡一會(huì)兒吧。 我說(shuō)：爹，你干啥了？

　　父親就把臉扭了過(guò)來(lái)，有點(diǎn)尷尬地說(shuō)：爹四處找廢玻璃，哪有合適的呢，后來(lái)爹就尋思著，給你做個(gè)冰燈吧。這不，冰凍了一個(gè)晚上，凍得正好哩。

　　父親笑了笑，說(shuō)完，就又拿起了那塊冰，洗碗似的打磨起來(lái)。 父親正在用他的體溫融化那塊冰呢。

　　我看著父親又一次把手放在脖子上取暖的時(shí)候，我說(shuō)，爹，來(lái)這兒暖和暖和吧。隨即，我撩起了自己的被子。

　　父親一看我這樣，就疾步過(guò)來(lái)，把我撩起的被子一把按下，又在我的前胸后背把被子使勁掖了掖，并連連說(shuō)，我不冷，我不冷，小心凍了你……

　　末了，父親又說(shuō)，天還早呢，再睡一會(huì)兒吧。

　　我胡亂地應(yīng)了一聲，把頭往被子里一扎，一合眼，兩顆豌豆大的淚就洇進(jìn)棉絮里：你知道嗎，剛才父親給我掖被子的時(shí)候，他的手真涼?。?/p>

　　那一年春節(jié)，我提著父親給做的冰燈，和大軍他們玩得很痛快。伙伴們都說(shuō)這個(gè)冰燈做得有意思。后來(lái)，沒(méi)幾天，它就化了，化成了一片水。

　　但那燈，卻一直亮在我心里。

心中那盞燈教學(xué)課件共3

《

18、心中那盞燈》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語(yǔ)言等寫(xiě)人的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解父親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，使學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。 教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞：

１、出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀并提示相關(guān)詞義，區(qū)分同音字。 ２、出示生字卡片，鞏固重要筆畫(huà)或易錯(cuò)筆順。

二、品讀課文：

１、默讀課文，思考，使你最感動(dòng)的是哪些語(yǔ)句？用曲線(xiàn)畫(huà)出。

　　抓住重點(diǎn)問(wèn)題，全文閱讀，尊重學(xué)生感受，從情感入手，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。] ２、課件出示學(xué)生說(shuō)到的語(yǔ)句，進(jìn)行感悟朗讀：

（1）父親每打磨一陣，就停下來(lái)在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情景，感受父親的感覺(jué)：

　　1“?！?、“擦”、“捂”。說(shuō)明一直摸著冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過(guò)來(lái)，以便能靈活打磨。

　　2可以啟發(fā)學(xué)生思考：爸爸這樣做要干什么？（繼續(xù)打磨冰燈龍。） 3為什么要這樣做？結(jié)合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態(tài)度，感受爸爸的愛(ài)。

（2）父親疾步走過(guò)來(lái)，幫我掖好被子，連連說(shuō)：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”感受爸爸當(dāng)時(shí)的心情。

（3）父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到，他的手真涼??！ 此處以讀代講：評(píng)議“分明”、“真涼”該如何讀。 ３、品讀課文最后一個(gè)自然段。

（１）指名讀，思考：在這一段中，你讀懂了什么？還有什么不懂？ （２）小組討論。

（３）交流：理解：為什么痛快？想象：夸獎(jiǎng)什么？心理珍藏的是什么？ （4）練習(xí)有感情地朗讀。

三、拓展延伸：

　　你生活中有這樣的感人事例嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1.分角色自愿組合朗讀課文。

2.對(duì)爸爸媽媽進(jìn)行一次專(zhuān)題采訪(fǎng)，請(qǐng)父母講一講對(duì)自己感人的愛(ài)的故事。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　18 心中那盞燈 語(yǔ)言 父愛(ài)子 子愛(ài)父 動(dòng)作 珍藏

心中那盞燈教學(xué)課件共4

　　18《心中那盞燈》教學(xué)設(shè)計(jì)—李玉花

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)思想感情，感受親情的溫暖。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等寫(xiě)人的方法，并學(xué)習(xí)通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象，聯(lián)系生活實(shí)際等方法體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)感受親情，回報(bào)親情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)寫(xiě)人的方法。

1、教學(xué)中交給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，走進(jìn)人物內(nèi)心。

2、體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是本單元教學(xué)重點(diǎn)。所以我引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞句來(lái)體會(huì)句子的思想感情，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)。通過(guò)聯(lián)系自己生活實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步感受親情，并學(xué)會(huì)回報(bào)親情。

4、有意識(shí)地將書(shū)中的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)“泡泡圖”及課后問(wèn)題融入教學(xué)過(guò)程，充分利用教材中的學(xué)習(xí)資源。

【教學(xué)過(guò)程】

(一)猜一猜，進(jìn)入文本

1、猜謎游戲?qū)搿?/strong>你周?chē)羞@樣一個(gè)人。你小的時(shí)候喜歡把你高高舉起，你長(zhǎng)大些會(huì)陪你看電影、玩游戲，他的眼神慈愛(ài)又嚴(yán)厲，他的懷抱溫暖又有力，他是誰(shuí)呢?

2、這節(jié)課，我們就繼續(xù)走進(jìn)這篇描寫(xiě)父愛(ài)的課文。

(二)憶一憶，走近文本

1、齊讀課題。

2、回憶文章主要寫(xiě)了什么，借鑒老師出示的詞語(yǔ)概括文章主要內(nèi)容。

(三)品一品，感悟文本

1、默讀課文5-13自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出感受最深的語(yǔ)句，用心體會(huì)，試著把想法、感受寫(xiě)在旁邊。

2、學(xué)習(xí)第5自然段

(1)這一段寫(xiě)的就是父親做冰燈的(過(guò)程)。請(qǐng)學(xué)生找到父親做冰燈時(shí)的關(guān)鍵詞。(托著、打磨、擦擦、捂)

(2)大年三十的早上，父親就起來(lái)做冰燈了。此時(shí)，父親心里在想什么呢?抓住這些詞語(yǔ)，展開(kāi)想象談一談。

(3)透過(guò)父親做冰燈的動(dòng)作，我們能深深體會(huì)到父親對(duì)兒子的那份愛(ài)。抓住描寫(xiě)人物的關(guān)鍵詞，展開(kāi)合理的想象，能夠走進(jìn)人物的內(nèi)心。

(4)父親長(zhǎng)時(shí)間用雙手打磨這塊冰，這是一雙怎樣的手呢?

(5)寒冬臘月，滴水成冰，父親開(kāi)始做冰燈了，剛做一會(huì)手就凍紅了，他卻只捂一會(huì)兒手就又開(kāi)始打磨了。來(lái)，你讀。

　　好不容易，冰燈完成一半了，父親的手早已凍得又麻又紅，可他一想到兒子提著燈籠的快樂(lè)身影，就又開(kāi)始打磨了。你再讀。

　　終于，冰燈要做成了，父親的手簡(jiǎn)直凍得失去了知覺(jué)，但為了滿(mǎn)足兒子小小的心愿，他仍不肯休息。我們一起讀。

3、父親就這樣忍受著寒冷，打磨著冰燈，透過(guò)父親做冰燈的動(dòng)作，我們深深體會(huì)到父親對(duì)兒子的那份愛(ài)。板書(shū)：父愛(ài)子

4、除了父親的動(dòng)作，在5——13段中，你還畫(huà)了哪些讓你感觸深的句子?

5、學(xué)習(xí)第9自然段

(1)剛才我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，抓住了人物動(dòng)作的關(guān)鍵詞，展開(kāi)合理的想象，能夠走進(jìn)人物的內(nèi)心。用這種方法談?wù)勀銓?duì)這段的體會(huì)。

(2)父親那么愛(ài)兒子，不畏寒冷給兒子做冰燈，為什么還尷尬呢?

(3)其實(shí)文字的背后還隱藏著作者這樣的生活經(jīng)歷。配圖介紹：這就是本文的作者馬德，他出生在河北農(nóng)村。父母都是地地道道的農(nóng)民，一輩子全靠種地為生，他小時(shí)候的生活非常的貧窮。

(4)指導(dǎo)讀第9自然段。

6、誰(shuí)還能再談?wù)勛约寒?huà)得那些感觸深的句子?根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序?qū)W習(xí)其它自然段內(nèi)容。

7、父親的愛(ài)就在他的一言一行、一舉一動(dòng)中。我們透過(guò)文中對(duì)父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，感到了父親對(duì)兒子那份濃濃的愛(ài)。

8、出示文中對(duì)話(huà)描寫(xiě)，師生合作讀。

9、學(xué)習(xí)13自然段

(1)從兒子關(guān)切的話(huà)語(yǔ)中我們感受到，文中不僅有父親對(duì)兒子那份無(wú)私的愛(ài)，也有兒子對(duì)父親的愛(ài)。(板書(shū)：子愛(ài)父)

(2)引讀13自然段。看到這此情此景，只有8歲的馬德流淚了,他為什么流淚呢?

(3)指名讀，練習(xí)評(píng)價(jià)。

10、學(xué)習(xí)14自然段

(1)這樣不易保存的燈，為什么是一盞最美的燈呢?

(2)這是一盞凝聚著父愛(ài)子、子愛(ài)父的濃濃父子深情(板書(shū)：深情)的燈，所以我說(shuō)(“那是一盞最美的燈”)。正因?yàn)檫@樣，這盞冰燈永遠(yuǎn)珍藏在了作者心中。

(四)說(shuō)一說(shuō)，升華文本

1、多年以后，作者仍然銘記著這盞燈，銘記著這份愛(ài)。也許就是在父愛(ài)的激勵(lì)下，他成為一名小有名氣的作家，寫(xiě)下許多讓人感動(dòng)的文字，有《把自己亮在暗處》、有《住在愛(ài)的溫暖里》等。這一本本散文集都是我們精神上的朋友。

2、父愛(ài)有時(shí)是一個(gè)擁抱，有時(shí)是一個(gè)微笑，有時(shí)是……把你眼中的父愛(ài)化作一首小詩(shī)珍藏起來(lái)吧。

3、父愛(ài)同樣是最偉大的，最無(wú)私的，最不需要回報(bào)的，因?yàn)楦笎?ài)就是兒女心中那盞最美的燈!

心中那盞燈教學(xué)課件共5

《心中那盞燈》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　執(zhí)教者： 華岳小學(xué) 周會(huì)玲 課題課時(shí)

　　S版第6冊(cè)第四單元《心中那盞燈》 第2課時(shí) 教材分析

《心中那盞燈》選自小學(xué)語(yǔ)文S版三年級(jí)下冊(cè)第五單元里的一篇精讀課文。課文是對(duì)童年往事的回憶，講的是一位父親忍著寒冷為兒子做燈籠的事，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深?lèi)?ài)之情。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。教學(xué)本篇課文應(yīng)創(chuàng)設(shè)出適合文章的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的參與興趣，讓學(xué)生充分感受教材的美，在反復(fù)閱讀中，感受父愛(ài)的偉大，并能用自己深情的朗讀表達(dá)出來(lái)，從而體驗(yàn)朗讀的快樂(lè)。在閱讀教學(xué)中要給學(xué)生足夠的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生在讀中有所感悟和思考，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。并能夠真正理解父親的良苦用心，理解“我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈”這句話(huà)的深刻含義。本文是經(jīng)典之作，內(nèi)容具體，含義深刻，語(yǔ)言精湛，情感舒緩而真摯，有利于培養(yǎng)學(xué)生懂得感恩父母，感恩社會(huì)。 設(shè)計(jì)理念及教學(xué)策略

1、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生自主閱讀、感悟，重視學(xué)生的閱讀感悟和體驗(yàn)，讓學(xué)生在自讀自悟中感受朗讀的快樂(lè)。

2、通過(guò)朗讀的訓(xùn)練讓學(xué)生收到情感的熏陶，獲的思想的啟迪。

3、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)。通過(guò)聯(lián)系自己生活實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步感受親情，并學(xué)會(huì)回報(bào)親情。 學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

1、掌握生字新詞，積累好佳句。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。

4、學(xué)習(xí)抓住人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)人物的方法。 過(guò)程與方法：

1、以談話(huà)的形式直接導(dǎo)入新課，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行回顧，激發(fā)其對(duì)于課文的興趣。

2、初讀課文，整體感知文意。

3、抓住描寫(xiě)父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，用心品讀，體會(huì)父親對(duì)“我”的愛(ài)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生由“我”的動(dòng)作和語(yǔ)言體會(huì)“我”的心情，感受“我”對(duì)父親的情。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)，贊美父愛(ài)；進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，表達(dá)自己對(duì)父親的愛(ài)。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解父親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子間真摯的情感。 教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入。

　　孩子們，都說(shuō)世界上最偉大的愛(ài)是母愛(ài)，其實(shí)還有一種比母愛(ài)更深沉更寬廣的愛(ài)時(shí)刻陪伴著我們。讓我們一起來(lái)看看這是一種什么愛(ài)。（出示父子溫馨組圖）

　　孩子們，這些面孔雖然陌生，但是他們所傳遞的愛(ài)卻是那樣熟悉。這種愛(ài)就是---父愛(ài)。父愛(ài)如山，穩(wěn)重、厚實(shí)而威嚴(yán)；父愛(ài)如水，舒緩、平靜而綿長(zhǎng)；父愛(ài)如天，寬廣、蔚藍(lán)而又博大。父愛(ài)，就是心中那盞燈。

　　出示課件。孩子們伸出小手和老師一起寫(xiě)課題。（齊讀）現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，一起去感受父親那偉大、深沉的愛(ài)！哪位同學(xué)愿意展示一下自己，把課文讀給同學(xué)聽(tīng)？

二、整體感知，了解文意。

1、自主識(shí)字，梳理詞語(yǔ)。

　　學(xué)生初讀課文，圈畫(huà)字詞，自主識(shí)記。

　　第一組：打磨、尋思、尷尬、納悶 ﹙與父親有關(guān)的詞語(yǔ)﹚ 第二組：燈籠、分明、享受、樂(lè)趣、珍藏、走街串巷、迷迷糊糊 ﹙與兒子有關(guān)的詞語(yǔ)﹚

　　第三組：菱形、隱約、勾畫(huà)、細(xì)碎、玻璃 ﹙關(guān)于燈籠的詞語(yǔ)。﹚ 【設(shè)計(jì)意圖：重視書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，最后教師引導(dǎo)學(xué)生梳理新詞，構(gòu)建知識(shí)鏈?！?/p>

2、用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？ （在我八歲那年的春節(jié)，我想要一個(gè)能透出亮光的燈籠，父親為了滿(mǎn)足我的心愿，忍受著刺骨的冰涼，親手為我打磨制作了一盞冰燈的事。） 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通讀課文內(nèi)容，把學(xué)生再一次帶入故事情境中，從整體了解課文內(nèi)容。感知課文所要表達(dá)的思想感情，建立起文字與心靈的溝通，為下面的品讀打下基礎(chǔ)?！?/p>

三、研讀感悟，體會(huì)父子情深

　　師：用冰做成燈籠，確實(shí)讓我感到很不可思議，我想，用冰做成燈一定包含了許多的故事，它究竟是怎樣做出來(lái)的呢？就讓我們一起去文章中尋找吧！

1、聽(tīng)課文錄音，默讀課文。（出示錄音課件）課文寫(xiě)得美嗎？那我們分角色讀一讀1－4自然段，邊讀邊想想這部分的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生分角色讀1－4自然段。（齊讀旁白，指名讀父親和我的話(huà)） 【設(shè)計(jì)意圖：朗讀有助于真切地感受課文，增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情。教學(xué)時(shí)，給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)做課文中的人物去感受、去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。】

（一）品讀父親的動(dòng)作

　　品讀課文第5自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)父親制作冰燈動(dòng)作的句子來(lái)。 師：父親已經(jīng)答應(yīng)了為我做燈，那他是怎樣為我做燈的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊找出父親為我做燈的語(yǔ)句。并畫(huà)出父親為我做冰燈的動(dòng)作的詞語(yǔ)。

1、父親在打磨這塊冰時(shí)有什么感覺(jué)？

2、你們?cè)诿鶗r(shí)有什么感覺(jué)？

【設(shè)計(jì)意圖：與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)想聯(lián)系，使學(xué)生真正感受到父親做這盞冰燈的艱辛以及父親那深深的愛(ài)子之情。】

　　師：父親這樣愛(ài)我，那你能把你的感受試著讀出來(lái)嗎？ 3．生多種形式讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀文，使學(xué)生在讀中更進(jìn)一步體悟到真情在父子間涌動(dòng)。】

? 品讀父子間的三次對(duì)話(huà)

　　第一次對(duì)話(huà)：

　　師：請(qǐng)同學(xué)們注意：當(dāng)我問(wèn)父親：“爹你干啥呢？”父親是怎樣回答的？誰(shuí)再來(lái)讀一讀父親的話(huà)？孩子們，對(duì)于父親的回答你有什么疑問(wèn)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生了深深的思索，父親為什么要答非所問(wèn)呢？從普通的語(yǔ)言中又體悟了什么呢？這樣極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生迸發(fā)出情感的火花，為下文做了鋪墊。】

　　第二次對(duì)話(huà)：

　　我又說(shuō)：“爹，你干啥呢？”

　　父親把臉扭過(guò)來(lái)，有點(diǎn)尷尬地說(shuō)：“我也想給你做個(gè)玻璃燈籠，可哪有玻璃呢？后來(lái)我就尋思著給你做個(gè)冰燈吧。這不，冰凍了一晚上，我正給你做著呢！”

【設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生理解“尷尬“一詞后，我又提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：文中的父親為什么尷尬？學(xué)生經(jīng)過(guò)互相討論交流后，不僅弄清了父親尷尬的表面原因：沒(méi)有直接回答兒子的第一次對(duì)話(huà)，也弄清了父親尷尬的內(nèi)在原因：想為兒子做玻璃但又找不到玻璃的無(wú)奈，為兒子做了燈籠但又不能滿(mǎn)足兒子要求的歉疚的心情。】 第三次對(duì)話(huà)：

　　父親又一次把手放在自己的脖子上取暖。我說(shuō)：“爹，你冷不冷？來(lái)這兒暖和暖和吧！”隨即，我撩起了蓋在身上的被子。

　　父親急忙走過(guò)來(lái)，幫我掖好被子，連連說(shuō)：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”

　　師：文中哪些詞語(yǔ)、句子使你感動(dòng)了？小組同學(xué)之間互相交流討論為什么讓你感動(dòng)了？

　　學(xué)生找重點(diǎn)詞，抓重點(diǎn)句，“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你、、、”感受到了父親當(dāng)時(shí)的心情。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在感悟、朗讀過(guò)程中滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究、發(fā)現(xiàn)、結(jié)合生活實(shí)際理解課文的能力?！?/p>

（三）品讀我深受感動(dòng)的句子,感悟父子摯愛(ài)之情

　　師:聽(tīng)了父親的話(huà)，我被深深地感動(dòng)了，讓我們一起來(lái)讀一讀那段話(huà)吧。

（1）聽(tīng)到父親的話(huà)，看到父親的雙手，我流淚了。此時(shí)此刻，如果你就是那個(gè)正在深切感受父愛(ài)的孩子，能告訴我你為什么流淚嗎？從中你體會(huì)到了什么？

（2）交流：

　　生A：聽(tīng)到父親關(guān)心的話(huà)使我流淚 生B：看到父親凍紅的手使我流淚 生C：身感父親冰涼的手使我流淚

【設(shè)計(jì)意圖：在這一部分，學(xué)生在感悟、朗讀過(guò)程中感悟父子情深，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解課文的能力?！?/p>

　　師：文中說(shuō)那是一盞最美的燈，現(xiàn)在，你理解這句話(huà)的意思了嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

1、學(xué)生匯報(bào)交流。

2、作者心中珍藏的是什么？理解珍藏的意思。

3、填空練習(xí)：

　　師：那是一盞用冰做成的燈，是父親用心打磨的燈，所以這也是一盞用(生)_________做成的燈。(心) 師：那是一盞用冰做成的燈，凝聚著父親對(duì)孩子的愛(ài)，所以這也是一盞用(生)________做成的燈。(愛(ài)) 師：那是一盞用冰做成的燈，凝聚著父親對(duì)孩子的情。所以這也是一盞用(生)____________做成的燈。(情) 【設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)向?qū)W生滲透提出問(wèn)題后，通過(guò)自主、合作、交流解決問(wèn)題。】

　　師生聯(lián)讀：

　　師：那是一盞用“___”(情)做成的燈，所以我覺(jué)得(生)“那是一盞最美的燈”。

　　師：那是一盞用“___”(愛(ài))做成的燈，所以我覺(jué)得(生)“那是一盞最美的燈”。

　　師：那是一盞用“___”(心)做成的燈，所以我覺(jué)得(生)“那是一盞最美的燈”。

4、總結(jié)：是啊，這是一盞凝聚著父愛(ài)子、子愛(ài)父的濃濃親情的燈，所以我們覺(jué)得“那是一盞最美的燈”。 正因?yàn)檫@樣，這盞冰燈永遠(yuǎn)珍藏在了作者心中。（板書(shū)：最美的燈）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)讀，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課“以讀代講、以讀悟情”的教學(xué)理念，更能體會(huì)到這是一盞凝聚著父愛(ài)子、子愛(ài)父的濃濃親情的燈，所以我才覺(jué)得“那是一盞最美的燈”。這樣設(shè)計(jì)，更深化了中心?！?/p>

四、拓展延伸，感受深沉父愛(ài)

1、師：多年以后，作者依然銘記著這盞燈，銘記著這份愛(ài)。他在另一篇文章中這樣寫(xiě)道：“對(duì)于您我的父親，我有太多的感激，那如山的父愛(ài)將是我此生都無(wú)以回報(bào)的。有太多的話(huà)、太多的愛(ài)我想對(duì)父親傾訴，然而此刻我只想說(shuō)：父親，您是我永遠(yuǎn)的驕傲！同學(xué)們?cè)僖淮紊钋榈佚R讀課題。

2、父愛(ài)同樣是最偉大的，最無(wú)私的，最不需要回報(bào)的，因?yàn)楦笎?ài)就是兒女心中那盞最美的燈！相信你也有一位關(guān)心、疼愛(ài)你的父親，老師也想聽(tīng)聽(tīng)父親關(guān)心你們的感人事例。（自由述說(shuō)）

【設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)文章的拓展延伸，一方面是為了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受生活，不僅深化了學(xué)生情感，讓學(xué)生感悟父愛(ài)，表達(dá)父愛(ài)，同時(shí)也鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力；另一方面是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，以便指導(dǎo)自己今后的習(xí)作?！?/p>

五、總結(jié)深華、深情朗讀

1、孩子牽動(dòng)父母心，母愛(ài)是偉大的，父愛(ài)卻是無(wú)聲的，讓我們用自己深情的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)父親深深的謝意吧?。ㄉ钋槔首x全文）

2、播放歌曲《父親》。

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀也是本節(jié)課的目標(biāo)之一，在學(xué)生已完全感知文本后再進(jìn)行有感情地朗讀，那便是一種享受與成功的體驗(yàn)。通過(guò)情境設(shè)置來(lái)深化學(xué)生的情感，感受父愛(ài)，最后感激父愛(ài)?！?/p>

六、布置作業(yè)

　　師：從孩子們稚嫩的筆跡中，老師看出了濃濃的親情。我們要感謝文章的作者寫(xiě)出了這樣文質(zhì)兼美的文章。本文通過(guò)刻畫(huà)人物動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們也仿照這種寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)父親關(guān)愛(ài)你的事。同時(shí)，把“爸爸我愛(ài)你”或“爸爸你是我的驕傲”這句話(huà)帶回家里。

1、仿照本文，寫(xiě)一寫(xiě)父親關(guān)愛(ài)你的事。

2、回家告訴爸爸你很愛(ài)他，爸爸是你的驕傲。 板書(shū)設(shè)計(jì)

18、心中那盞燈 用（心）

　　父對(duì)子用（情）最美的燈（摯愛(ài)） 用（愛(ài)）

【設(shè)計(jì)意圖：既突出重點(diǎn)，又實(shí)現(xiàn)了文路、教路和學(xué)路的有機(jī)統(tǒng)一，深化文本內(nèi)涵。】

　　教學(xué)反思：

　　教完本課，感觸很深。隨著新課程改革的深入實(shí)施，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位慢慢凸顯。教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生了重大變化。這節(jié)課，在同學(xué)們朗朗的讀書(shū)聲中，我為他們創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情境為學(xué)生搭建了一個(gè)與作者共鳴的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生自主式、參與式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，把課堂還給學(xué)生，使每一學(xué)生都能在字里行間感悟出深深的父子情。

《心中那盞燈》是篇對(duì)童年往事回憶的文章。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，針對(duì)父親為作者做一個(gè)冰燈這過(guò)程，把握課文的內(nèi)涵，通過(guò)洞悉人物的刻畫(huà)，來(lái)展現(xiàn)父親對(duì)兒子的深?lèi)?ài)之情。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我重點(diǎn)把握好課文的第二部分，針對(duì)文中所刻畫(huà)的人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，讓學(xué)生在交流與合作學(xué)習(xí)中，理解字里行間所充滿(mǎn)的濃濃的親情，感悟父愛(ài)的溫暖。

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