下面是范文網(wǎng)小編收集的認(rèn)識毫升教學(xué)設(shè)計共3篇 升和毫升的教學(xué)課件，供大家參閱。

認(rèn)識毫升教學(xué)設(shè)計共1

　　教學(xué)內(nèi)容:教材第3-4頁例

3、4 教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識容量單位毫升，知道毫升是一個比較小的容量單位。

2、掌握升和毫升之間的進率，知道1升=1000毫升 。 教學(xué)重點：認(rèn)識容量單位毫升，掌握升和毫升之間進率。 教學(xué)難點：認(rèn)識容量單位毫升，掌握升和毫升之間進率。 教學(xué)準(zhǔn)備：滴管、量桶、瓶蓋、水等 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么？你知道了相關(guān)的哪些知識？ 取出紙杯，上節(jié)課上我們做了實驗，1升水大約可以裝滿幾個這樣的紙杯（5個）？那么這個紙杯的容量是多少呢？

2.我們?nèi)粘Ｉ钪幸部梢越?jīng)常見到毫升這個單位。 （出示例3）

　　師：計量比較少的液體，通常用毫升作單位。毫升可以用字母“ML”表示。

二、認(rèn)識1毫升

　　1．取出滴管，介紹：用這個滴管可以量出1毫升的水?，F(xiàn)在我們要用這個滴管來找1毫升有多少滴，你有什么好辦法？

（先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，數(shù)一數(shù)1毫升的滴數(shù)。）

　　實驗：大約是18-20滴。

2.每個組派人上來，用老師準(zhǔn)備的滴管在瓶蓋內(nèi)滴20滴水（1毫升），組內(nèi)傳一傳，看一看1毫升的水大約是多少？

　　說一說：1毫升水是多少水呢？

三、教學(xué)“1升＝1000毫升”

　　現(xiàn)在我們認(rèn)識了“毫升”是比較小的容量單位，那么1毫升和1升比較下我們可以發(fā)現(xiàn)1毫升的水要比1升水少得多。現(xiàn)在你想不想知道多少毫升水是1升水呢？有什么辦法嗎？

　　實驗操作，教師取出量杯（500ml）和正方體容器（1L），讓學(xué)生觀察量杯刻度，然后量出2杯500ml的水倒入1升的容器，讓學(xué)生說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　結(jié)論：1000毫升＝1升

　　1升＝1000毫升

四、練一練：

　　1．下面的容器里各有多少毫升藥水？

　　指出：飲料我們可以多喝點少喝點，但在醫(yī)學(xué)上卻不能有一點點的馬虎，所以在用藥的時候都要嚴(yán)格按照規(guī)定。下面這些是常見的一些規(guī)格，分別說說是多少毫升？

　　2．老師用量筒量出一個50毫升，然后倒入一個常見的一次性透明的杯子里，讓學(xué)生感受一下其高度，然后再讓學(xué)生想象如果倒入題中的這幾個容器中，水面高度各可能是什么情況？

　　3．填空：

　　4升=（

）毫升 2000毫升=（

）升

　　9升=（

）毫升

　　5000毫升=（

）升

五、全課小結(jié)：

　　說說你對毫升的認(rèn)識。

　　板書設(shè)計：

　　認(rèn)識毫升

　　1升＝1000毫升

認(rèn)識毫升教學(xué)設(shè)計共2

　　本節(jié)課的重點是要讓學(xué)生感受1毫升有多少，還要建立升與毫升的關(guān)系，因此準(zhǔn)備了教具：量杯、量筒、滴管和燒杯。

　　使用情境導(dǎo)入，讓學(xué)生切身思考，使課堂頓時活躍。以旅游為例，問學(xué)生在旅途中口渴的時候，一下子能喝多少杯水？這是一個與切身體會的問題，因此課堂氣氛馬上活躍起來，大家都七嘴八舌討論。最后請了幾位學(xué)生回答，有些回答的很切實際，有些回答的很夸張，就當(dāng)即讓學(xué)生評判一下：到底誰喝得多誰喝得少？自然而然讓學(xué)生感受到要比較誰喝得多誰喝得少，必須要有同樣的大小的杯子測量才能得到正確的結(jié)果。這時候有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的水杯中，有刻度是500ml，有的是450ml。之后我就說以500ml為例，你能喝這樣的幾杯？我們就能得出某些同學(xué)很能喝水。隨機提出問題，到底他能喝多少量的水，你知道嗎？因此我們測量水等液體時要有一個表示容量的單位，引出毫升和升。

　　知識點與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，加強學(xué)生們的量感。先讓學(xué)生們猜一下1ml到底有多少滴？帶著這個問題，觀察我的操作。對于教具的使用，更加讓學(xué)生有更直觀的感知。PPT呈現(xiàn)生活中用ml為單位的實物，培養(yǎng)學(xué)生估算能力，猜猜一盒牛奶大致有多少毫升？等等生活中常見的物體。隨后，說說生活中還看到哪些是用毫升做單位的物體，進一步豐富學(xué)生對毫升的感受。之后通過毫升引出升，并且引出毫升和升之間的換算，這也是本節(jié)課的難點。通過將1000毫升的有色液體倒入1升的量杯，讓學(xué)生感受1000毫升和1升是相等的。進而用1000毫升=1升來表示。進而更現(xiàn)實化，用500ml的量杯表示1升的話，就是這樣子的兩杯水。然后展示教材中幾個容器的圖片，讓學(xué)生觀察猜測，下面的液體有多少？建立1升的量感中，更加的生活化。

　　最后，練習(xí)層層遞進，由簡單到難，逐漸升華。首先是模仿練習(xí)，根據(jù)所給容器，填入升或毫升。其次是判斷題，對于生活中常見的容器，故意把升和毫升顛倒，再次鞏固對于毫升和升兩者之間的量感。之后是對于難點的突破，對于毫升和升兩者之間的換算的練習(xí)。最后是提高題，探討與之相關(guān)的實際應(yīng)用題——搞促銷的問題，讓學(xué)生們先討論再思考。

　　毫米認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

　　分米和毫米認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計

　　升和毫升教學(xué)設(shè)計

　　升與毫升教學(xué)設(shè)計

　　四年級上冊數(shù)學(xué)教案-,認(rèn)識毫升｜蘇教版（1）

認(rèn)識毫升教學(xué)設(shè)計共3

　　認(rèn)識毫升教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊第3-4頁內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo): 1、讓學(xué)生在觀察中初步形成1毫升的觀念；在動手操作的情境中，進一步感受1毫升的含義,知道1升=1000毫升，能進行升于毫升之間的換算。

2、讓學(xué)生在應(yīng)用練習(xí)中，感受一些小容器的容量，體驗毫升的應(yīng)用價值。 教學(xué)重難點：

　　初步形成1毫升的觀念，能進行升與毫升之間的換算。 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：（個人）收集毫升做單位的不同容器、1瓶100毫升的飲料、1只紙杯

　　教師： 1個1000毫升量筒、1個10毫升量筒、滴管1支、500毫升量杯2只、水。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入引新。

1、組內(nèi)交流收集容器的容量，注意使用的單位。 2、交流導(dǎo)入： （1）指名匯報結(jié)論。

（2）展示以毫升作單位的容器，讀一讀容量。 （3）板書課題。

　　以生活中的毫升切入學(xué)習(xí)內(nèi)容，符合以學(xué)生的事實知識與生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)的教學(xué)原則。再通過觀察和實驗，比較直觀地幫學(xué)生建立起毫升表象 二、教學(xué)新知。

　　大家都認(rèn)為毫升時比較小的計量單位，到底1毫升是多少呢？

1、觀察滴管中的1毫升水有多少。

2、用滴管向量筒中滴1毫升水，數(shù)數(shù)1毫升水有幾滴，填寫結(jié)論并組織交流：

3、小練習(xí)：（第四頁“試一試”）

　　出示題中圖，猜一猜一杯水多少毫升，學(xué)生猜完出示答案，齊讀。

4、分組操作，估測容量（第四頁“練一練”第二題）

　　將50毫升水分別倒入瓷碗、茶杯、微波碗，觀察水面在哪里，討論估算三種容器的容量 小結(jié)：毫升是比較小的容量單位。 三、自主探究。 1、介紹量杯的用法 2、指名將1升水倒入500毫升的量杯，思考升與毫升的關(guān)系，適時小結(jié)，指名交流。 板書：1升=1000毫升

3、小練習(xí)（第四頁練一練第3題）：

　　指名交流答案與思考過程。 四、總結(jié)延伸

　　今天你學(xué)到了哪些新知識？與之前學(xué)過的哪些知識有什么聯(lián)系？你認(rèn)為學(xué)習(xí)這一知識有什么用途？

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