下面是范文網(wǎng)小編分享的詠鵝教學(xué)課件共6篇(詠鵝教學(xué)內(nèi)容)，供大家參考。

詠鵝教學(xué)課件共1

　　詠鵝教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認識本課的生字，會寫4個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　教學(xué)重點、難點：學(xué)習(xí)生字，感悟詩意

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1．多媒體課件。2．生字卡片。3．小黑板。4.簡筆畫

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

　　第一課時

（一）激發(fā)情感，導(dǎo)入新課：

　　1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？那請大家先猜個謎語，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎？（出示謎語）頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。 2．出示畫“鵝”。 恭喜你們猜對了！誰能說說鵝長得什么樣子？

　　學(xué)習(xí)“鵝”：

　　拼讀（單韻母，是零聲母音節(jié)）--左右結(jié)構(gòu)—鳥字旁—組詞：白鵝、鵝毛、鵝黃、鵝掌。--說話：一群白鵝在河里游泳

　　3．唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，非常聰明，7歲就能做詩，有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，于是寫下了一首詩叫《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現(xiàn)在，今年我們也七歲了，讓我們一起讀一下詩的名字。學(xué)習(xí)“詠”：拼讀--左右結(jié)構(gòu)—口字旁，在這里詠的意思是：用詩來描寫景物。

（二）學(xué)習(xí)新課：

（1）接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來讀詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）

（2）要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。

（3）生自由讀，請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準(zhǔn)。

小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。

　　為什么鵝、鵝、鵝要說三個？出示古詩停頓的地方（學(xué)生試讀--指名讀--齊讀）

（三）理解詩意：

1、小朋友學(xué)會了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你們有味道地背一背這首詩。（自由背--指名背--齊背）

2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦（隨機理解前兩句詩意）。

（1）看圖片理解"曲項"的意思。（曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。）

（2）"向天歌"它可能會唱些什么呢？

3、孩子，你學(xué)得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫什么的？出示簡筆畫鵝，請學(xué)生給大白鵝正確地涂上顏色。

（1）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。

（2）生說大意（理解后兩行詩意。）

4、小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。多美的畫面??！難怪駱賓王要寫詠鵝----------

（四）識記生字：

　　曲：師在黑板上畫出一條線，引導(dǎo)同學(xué)們說出線的名稱。在原有曲線的上方再畫一條，讓學(xué)生想象兩條曲線放在一起，像什么？注意拼讀，分開、在一起的寫法和讀法。“曲”子結(jié)構(gòu)上寬下窄些美觀 獨體字沒有偏旁，組詞：曲線、彎曲、曲解。用曲說話。詩中用曲描寫鵝子的脖子。多音字：曲 ，反義詞 ：曲——直

　　向：注意拼讀，是三拼音節(jié)，半包圍結(jié)構(gòu)的字。組詞：向上、向往、方向。說一說還在什么地方見過這個字？記憶方法，造句說話。在詩中還有一個字的發(fā)音跟向是一樣的？（項）他們是同音字，誰能給“項”字組詞，組詞：項目、幾項。項：工字旁，最后一筆變成提。

　　工：教學(xué)“工”字，可以采取筆畫擺字的方法，問學(xué)生兩橫一豎可以擺成哪些字？如果學(xué)生說到工字，就請他擺出來，獨體字，組詞：工人、女工、加工。工字的上橫短，下橫長。記憶方法，造句說話（1）出示小黑板：指導(dǎo)書寫“工”，生在本上寫三個

　　今天老師要介紹給大家一個新的朋友，它是部首家族的，它叫絞絲，讓我們一起看一下它長得什么樣？絞絲加上我們剛學(xué)的工就變成了一個新的生字“紅”

　　紅：左右結(jié)構(gòu)的字，絞絲旁。組詞：紅色、紅旗、紅領(lǐng)巾。記憶方法，造句說話，說說還有什么是紅顏色的.“紅”字絞絲旁要寫的窄一些，出示小黑板，指導(dǎo)書寫“紅”，生在本上寫三個

　　教師：大白鵝睜著大大的眼睛（手指鵝眼）在注視著我們，它在檢查我們這些生字都記住了嗎？

　　清：本課指水純凈透明，沒有雜質(zhì)；區(qū)別“青”字。左右結(jié)構(gòu)，三點水旁，組詞：清白、冷清、清高。記憶方法，造句說話。誰能說說還有哪些字是三點水旁的字？反義詞：清——濁

　　教師：這時，大白鵝高興地說：“謝謝你們都記住了我身上的字，再見了我的朋友們！”大家看大白鵝已經(jīng)把我們當(dāng)成朋友了，下面就讓我們帶著感情再次讀一下這首詩好嗎？

(五)課外拓展：

　　師：同學(xué)們，老師有一個好辦法來記住這首詩，你們想不想學(xué)？（把“詠鵝”這首詩編成兒歌，再加上動作來唱。）

（六) 作業(yè)布置：

（1）大家看一下這篇古詩，每一行都是幾個字？像這樣的古詩叫五言古詩，記住了嗎？今天的小作業(yè)就是，回家給你的爸爸媽媽帶著感情背一背這首古詩。 （2）把你認為最漂亮的鵝畫出來貼在我們的教室里。

詠鵝教學(xué)課件共2

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)著運用前幾單元學(xué)到的識字方法認識本課10個生字，會寫4個生字。

2、能正確、流利、有感情讀詩。

3、引導(dǎo)欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。 教學(xué)重點：

　　學(xué)著運用前幾單元學(xué)到的識字方法認識本課生字。 教學(xué)難點：

　　感受鵝的美好形象，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。 教學(xué)時間：

　　1課時 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)圖片、錄音機 教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、故事引入

1、老師講一個與鵝有關(guān)的故事

2、揭示課題，讀題，相機識記生字“鵝”

二、看圖說話

　　出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說自己看到的鵝。

三、暢讀古詩

（一）自讀認字，勾出自己認識的字。

（二）互讀認字，圈出自己不認識的字，借助同伴互幫或拼音認識。

（三）范讀認字，教師范讀學(xué)生鞏固生字讀音，試著模仿詩句停頓。 課間放松：跟唱《詠鵝》

四、歸類識字

1、學(xué)習(xí)“項”“毛”“掌”

2、學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”

3、學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”

4、學(xué)習(xí)“向”“歌”

五、描紅仿寫

　　指導(dǎo)學(xué)生書寫“向”“白”“水”“毛”

六、嘗試背誦 感情讀，試著背誦

七、課外延伸

1、接著寫生字

2、背誦古詩 教學(xué)反思：

　　經(jīng)過一階段的低年級的語文教學(xué)，我深刻地感受到：作為學(xué)生要把那些枯燥無味的課文學(xué)好是多么的難呀！教完《詠鵝》這一課后，我覺得低年級語文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童自主快樂學(xué)習(xí)。

一、以讀為主，讀中感悟。

　　1．讀一讀，說一說，整體感知詩意。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們在自讀自悟，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩，初步感知大意。在相互幫助之下認識生字，既培養(yǎng)了一些學(xué)生的成就感，又使識字教學(xué)變得扎實。

　　2．在讀通課文的基礎(chǔ)上，教師適時地張貼文中插圖，并問“小駱賓王詩中的鵝是什么樣的？你喜歡嗎？誰愿意上來說說?！睂W(xué)生們爭先恐后地暢所欲言。其實詩意就蘊含在這一聲聲的話語中。

　　3．讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。

　　優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但對于剛學(xué)習(xí)古詩的一年級小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中通過教師范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀，富有具性地朗讀。這時學(xué)生興趣盎然，十分活躍。

　　4．唱一唱，演一演，領(lǐng)悟古詩情趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為。”富有個性的學(xué)習(xí)必須強調(diào)個體的親身實踐和真實體驗。課間，我讓音樂走進課堂，讓學(xué)生站起來，自由想象表演，一邊演一邊唱古詩，語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達到共鳴。

5、分一分，寫一寫，學(xué)習(xí)生字

　　教學(xué)生字時，我學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們以多種形式，互相交流學(xué)會的生字，并讓人人爭當(dāng)小老師把你認識的新朋友介紹給大家。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。切實地體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)習(xí)活動為中心”的教學(xué)新理念。

詠鵝教學(xué)課件共3

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計

《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句分別 寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作表達了詩人對鵝的喜愛之情。 教學(xué)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書主動地讀書把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)、知識目標(biāo)認識本課的10個生字會寫7個字。

2、能力目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文并誦讀課文自主積累古詩。

3、情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)感受鵝的美好形象使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情受到美的教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備Flash 課件圖片。

　　教學(xué)過程

一、讀一讀說一說感知古詩大意。

1、引趣導(dǎo)讀。

①師同學(xué)們今天老師給大家?guī)硪?位新朋友你們想知道它是

　　誰嗎請你們先猜個謎語猜對了它就會跟大家見面。謎語頭戴

　　一頂紅帽子身穿一件白袍子腳登一雙紅鞋子唱著歌兒伸脖子

　　設(shè)計意圖猜謎語是低年級學(xué)生最喜歡的語文活動本課以猜謎 語作為開頭引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②師你們是怎么猜出來的

③師你們說得真棒唐朝的時候有位大詩人叫駱賓王他從小 就喜歡小動物有一天他到池塘邊散步看到鵝在水中游泳唱歌他

　　非常高興就寫下了一首詩這首詩就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《詠

　　鵝》。板書課題讀課題

　　設(shè)計意圖通過簡介作者遷移興趣引入自讀古詩

2、感知詩意。

①播放課件。

②師同學(xué)們這首詩所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫請大家一邊看一邊想你看到了什么聽到了什么 ③師古詩是怎樣描寫這幅畫的

④師誰能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話

　　設(shè)計意圖借助多媒體課件調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺感受形象感知詩中描繪的景色從而讓學(xué)生進入古詩所描繪的情境中。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。

二、讀一讀聽一聽感知古詩韻律。

①師讀好一首古詩必須讀出節(jié)拍讀出重音讀出感情。請大 家先讀一讀然后把你認為自己讀得最好的一行詩、一句詩或整首詩讀 給同桌聽。

②師大家想不想聽老師把整首古詩讀一遍呢

③師老師讀得好不好相信你們也能 ⑤比賽讀。

⑥師誰有信心讀好這首古詩設(shè)計意圖每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀才能在讀中再現(xiàn)意境體驗情趣。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些 *老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學(xué)生從聽 中感悟從模仿練讀中得到自悟。

三、讀一讀、演一演、畫一畫領(lǐng)悟古詩情趣。

①欣賞動聽的歌曲和美麗的畫面。

②師欣賞完以后你們覺得大白鵝可愛嗎你們喜歡嗎駱賓王 喜歡大白鵝就寫下了這首詩。那你們想用什么方式來表達自己對大白

　　鵝的喜愛呢比如畫一只美麗的大白鵝、背誦有關(guān)鵝的兒歌、跳天鵝 舞、講鵝的故事等等。請同學(xué)們先在小組內(nèi)練習(xí)然后各小組派代表上 臺表演。

　　設(shè)計意圖在學(xué)生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的 整個學(xué)習(xí)活動中時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動。伴隨著學(xué)生的活 動教師適時調(diào)控

使學(xué)生的身心始終處在高度的興歷和激動之中。

詠鵝教學(xué)課件共4

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

《詠鵝》是北師大版小學(xué)語文一年級上冊第8單元《字與拼音》里的第一篇主體課文。本首古詩用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。

二、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、在賽讀，聽讀，表演讀，齊讀，想象等活動中達到正確流利有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、在聽讀，朗讀與游戲中認識生字。 過程和方法：

1、充分運用各種識字手段來掌握本課的新字。

2、在觀察與發(fā)現(xiàn)中掌握字與拼音之間的關(guān)系。

3、在多種形式的朗讀中理解詩意，詩境。 情感態(tài)度價值觀：

　　在觀看視頻，朗讀古詩，理解詩意中激發(fā)對大白鵝的喜愛之情，通過朗讀理解詩歌描述的意境，激發(fā)喜愛閱讀古詩的興趣。

三、教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：1.掌握本課的生字新詞。

2、學(xué)會朗讀古詩。 教學(xué)難點：正確有感情朗讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容

四、教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、看視頻，學(xué)識字法

⑴.師：這節(jié)課呀，老師給大家請來了一群神秘的小歌手，你們猜一猜它們是誰呢？（播放鵝的視頻）

　　生：鵝。

　　師：大家用熱烈的掌聲歡迎它們的到來？ ⑵.出示“鵝”與“é”，探究字與拼音的關(guān)系。

　　師：你怎么知道這個字念做“鵝”的啊？觀察拼音和字的發(fā)音，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我們會發(fā)現(xiàn)拼音與字的發(fā)音是相同的。

⑶．猜字的讀音?！梆I”“娥”的字與拼音。

　　師引導(dǎo)歸納：那我們以后就可以通過看拼音來識字，這是一個重要的識字方法，它可是幫助我們識字的好朋友喲！同學(xué)們一定要記住它??！

2、背景介紹，聽古詩

　　師：同學(xué)們覺得這些鵝可愛嗎？（背景介紹）唐朝的時候，有個七歲的小詩人駱賓王，看到了美麗可愛的鵝在池里游水，也覺得這些鵝特別可愛，用小手指著鵝，作了一首詩，你們知道是什么詩嗎？

　　生：齊說詠鵝。（課件出示課題）

3、板書課題

　　師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《詠鵝》。（師板書課題） 生：齊讀課題。

二、聽詩歌，聽準(zhǔn)字音

1、背誦古詩，檢查效果

　　師：學(xué)習(xí)這首古詩，同學(xué)們一定會感覺很輕松，因為在很小的時候我們就會背了，誰愿意背給大家聽。 會背的起立，自豪地背一背。

　　生：背詩。

　　師：小朋友們雖然把詩背下來了，可是老師覺得有的字音背得不準(zhǔn)，而且感情不到位，同學(xué)們想不想把這首詩背得更美、更好一些呢？ 生：想。

2、聽詩歌

　　師：那我們可要認真的學(xué)一學(xué)這首詩了。 師：我們先來聽一聽這首詩，在聽的時候：

1、我們要指著聽。

2、我們要聽準(zhǔn)字音。

（師生、生生互評。評價側(cè)重于是否把字音讀準(zhǔn)確。）

三、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

1、師：現(xiàn)在請小朋友自已讀一讀這首詩。注意，老師有個要求。（出示讀書要求）

　　讀書要求：⑴、在古詩的音節(jié)中找出學(xué)過的單韻母，并練習(xí)拼讀。

⑵、圈出本課的生字寶寶。

⑶、練習(xí)有感情地朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音（看誰眼離書本一尺遠）

2、生：匯報。

3、出示字詞：同學(xué)們找得真好，老師啊，把同學(xué)們找到的生字寶寶請到了一起，還請了一些詞語寶寶，同學(xué)們看看認識它們嗎？

①自己認讀。②小老師教讀。③師正音。④齊讀。⑤開火車讀。

4、師：小朋友們表現(xiàn)得真好，老師也想對你們豎起大拇指了！生字寶寶，我們都認識了，把它們放回詩中，看看同學(xué)們還認不認識了？誰來有感情地朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

三、學(xué)習(xí)古詩，指導(dǎo)朗讀。

1、師：這首詩一共有幾行呀？ 生：四行。

2、學(xué)習(xí)古詩

（1）學(xué)習(xí)第一行：“鵝 鵝 鵝，

　　師：誰來讀一讀第一行。（生讀）

　　師：在每個鵝的后面停頓一下，就更好聽了。師示范讀。 生：一名生讀。

（2）學(xué)習(xí)第二行：曲項向天歌”。

　　師：（手指鵝脖）哪個小朋友愿意告訴大家，這“曲項”指的是鵝的什么部位？

　　生：鵝的脖子。

　　師：很對，（看圖）指的是鵝的彎彎的脖子。（看這只大白鵝）它把頭昂得高高的，干什么呢？ 生：唱歌呢。 師：啊，大白鵝正彎曲著脖子，向著天空鳴叫，好像在唱歌似的。（大白鵝的心里一定美滋滋的，我們就帶著這樣的感覺來讀這一行。）

　　生1：讀第二行。

　　師：你讀的可真美，這首詩是五言詩，如果我們在前兩個字的后面停頓一下，讀起來就更好聽了？

　　師：老師發(fā)現(xiàn)你讀的時候，向這個字，讀得重一些，可真好聽。 生：讀曲項向天歌。（個別讀，小組比賽讀，齊讀）

（3）小組合作學(xué)習(xí)第

三、四行“白毛浮綠水，紅掌撥清波”。 師：最后兩行呢？請同學(xué)們同桌合作學(xué)習(xí)

　　要求：①、找出顏色的詞。

②、找出表示動作的詞。

③、同桌同學(xué)互相有感情朗讀。 生匯報：

1、顏色的詞。

2、找出表示動作的詞。（表示動作的詞，我們就叫它動詞。）做動作。（孩子上講臺做“撥”的動作：雙手張開，手指向下，慢慢地擺動。） 師：大白鵝雪白的羽毛浮在綠綠的水面上，紅色的腳掌撥動著清清的水波。大白鵝可真是悠閑自在，我們就帶著這樣的感覺來讀第三四行。

3、有感情朗讀。

　　師：這兩行，我們怎么讀才好聽呢？（在哪個地方停頓會更好聽呀）？（白毛，紅掌的后面）

　　生1：把“白”和“綠”強調(diào)一點兒，色彩就更美了。 生2：把“紅”字強調(diào)一點兒。 師：說得真好。

　　師：除了“紅”字，還有哪個字要強調(diào)一點？ 生：“清”。 師：你真聰明。

　　生：個別讀，男生讀，女生讀，齊讀。

（4）讀古詩

　　師：誰能把整個這首詩連起來讀一讀呀？ 生：讀全詩。

　　師：那么整個這首詩描繪了怎樣的美麗畫面呀？ 生：匯報詩意。

　　師：在清澈的湖水里，幾只美麗的大白鵝彎著脖子對著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清清的水波中撥動，多美麗啊！ 師：詩人只用了這么少的字，就描繪了這么美的畫面，可真了不起，我們以后可要多學(xué)習(xí)點古詩了。

（5）背誦

　　師：你能把這首詩背下來嗎？

　　師：背得真好，老師給小朋友配上好聽的音樂，一定會背得更好！ 生：背詩。（個別背，男生背，女生背）

四、鞏固練習(xí)

　　過渡：同學(xué)們背得可真優(yōu)美，大白鵝都在夸我們的小朋友呢。哦，大白鵝還想考一考我們。它把一些字寶寶藏起來了，看看同學(xué)們能不能把字寶寶送回家！ （按原文填空）

五、拓展延伸

　　同學(xué)們真棒！大白鵝說了，它愿意把它的歌交給同學(xué)們，同學(xué)們想學(xué)嗎？ （播放《詠鵝》歌曲視頻，學(xué)生跟學(xué)）

詠鵝教學(xué)課件共5

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計

2、讓學(xué)生在參與活動中能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲《詠鵝》情境。

教學(xué)重點難點：

　　激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力大膽表現(xiàn)《詠鵝》情境。

教材課型：唱歌課

教學(xué)方法：啟發(fā)、探究

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件

教學(xué)過程：

　　一．組織教學(xué)：學(xué)生聽音樂律動進教室，師生問好。

二．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.師：請小朋友們聽音樂（播放歌曲《春天來了》）律動。

2.師：誰知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么？《春天來了》

　　師：啊，好聰明！對，春天來了，春天的景色這么美，連小動物們也紛紛從家里走出來了。

　　今天老師還請來了一位新朋友（師做動作）請小朋友們猜一猜它是誰？（鵝）、最近我聽到校園里大家都在背古詩，有關(guān)鵝的一首唐詩你們會背嗎？小朋友一起來背誦。

同學(xué)們好棒啊！

　　師：你們看誰來了？（出示《詠鵝》歌曲伴奏FLASH課件）

生：鵝

　　師：嗯，一群漂亮的大白鵝，他們在做什么呢？你能用優(yōu)美的語言描繪一下嗎？

師：哦、你說的真好！

　　師：鵝在水中游的是多么的悠閑自在呀，這首歌曲的情緒怎樣呢？（生：優(yōu)美）

三、學(xué)唱歌曲：

（一）了解古詩的作者

師：小朋友們，知道這詩是誰寫的嗎？……

師：這位小詩人名叫駱賓王。他寫這首詩時，年齡和我們差不多大，只有七歲，因為這首詩寫的特別好，簡單的四句詩就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對鵝的喜愛之情表達的淋漓盡致。所以一直流傳到現(xiàn)在。

（二）讀古詩

1、朗誦古詩：師：請小朋友們一起朗誦古詩《詠鵝》（播放背景音樂）。看這是歌曲的拍號，是幾拍子？要想唱好這首歌應(yīng)該怎樣讀？

2、按節(jié)奏讀歌詞：

　　A 、鵝 鵝︱鵝 0︱曲項 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖ B、鵝 鵝︱鵝 曲項︱ 向 天︱歌 －︱白

毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖

你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不同？（第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符。）

練習(xí)第一種節(jié)奏：為了能讀準(zhǔn)確，我們在讀到休止符的時候握一下手，來我們一起試試。

　　再聽歌曲，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏？（前兩遍采用的是第一種節(jié)奏，后兩遍采用的是第二種節(jié)奏）

（三）、了解音樂知識

1．再次聆聽歌曲，師：古詩在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢？（4次）咦！怎么歌譜中只寫了兩次呢，這是怎么回事？

師：這是因為歌曲中有一種記號，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重復(fù)演唱兩遍，是什么記號呢？（反復(fù)跳躍記號）哦，原來是反復(fù)跳躍記號。我們第一遍唱到這兒進入小房間1,第二遍唱到這兒要跳過小房間1到小房間2去。反復(fù)跳躍記號在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢？（2次）分別在哪里？

2.學(xué)唱譜（1）學(xué)生自讀譜。

（2）師教唱

3.學(xué)唱歌詞（1）師唱一句歌譜，生唱一句詞，分句學(xué)習(xí)。

（2）隨琴演唱。小朋友們表現(xiàn)非常好！

師：你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌嗎？

4、鞏固：比比誰的耳朵靈

　　聽老師彈奏第一組的兩個樂句，你能聽出來它在歌曲什么地方出現(xiàn)嗎？ 1 1 | 10 | 12 35 | 5 —||1 16 | 15 3 | 61 23 | 2—||

　　5 5 | 535| 665 | 5 —|| 1 16 | 15 3 | 61 23 | 1—||

5、用不同的速度演唱

　　師：大家覺得這首歌曲應(yīng)該用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢？

（分別用較快、較慢的速度再唱一遍）

師：你們覺得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢？

　　師：那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的歌曲。

6、有表情地演唱：

四、展開、探索

　　師：唱得真好。接下來老師想請小朋友用自己喜歡的方式把《詠鵝》這首詩的情境表現(xiàn)出來：

　　1）誰能用動作模仿鵝“曲項向天歌”的姿態(tài)呢？

2）白白的羽毛浮在綠水上真漂亮，你能模仿一下它游水的動作嗎？

　　3）它們游水時，紅色的腳掌是怎樣動的呢？

　　誰來扮演可愛的大白鵝？請學(xué)生上來表演，其他小朋友用我們最優(yōu)美動聽的聲音演唱《詠鵝》。 評價。

　　師：大家想不想變成可愛的大白鵝，都到水里游一游呢？我們一起隨著音樂用最漂亮的動作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情都展示出來。

集體隨音樂表演

五、拓展延伸

1、師：一首古詩在我們音樂家的努力下，變成了如此動聽的歌曲，在我們小朋友的共同努力下又創(chuàng)編成優(yōu)美的舞蹈。你想不想把你學(xué)過的古詩也改編成歌曲呢？請小朋友回家也試試把你們會背的古詩編成歌曲，（可以用你們學(xué)過的歌曲的曲調(diào)：也可以用《詠鵝》的曲調(diào)，唱其他的古詩）下一節(jié)課來唱給老師聽，老師希望你們每人都有自己的歌曲哦！

2、今天老師再請小朋友欣賞另一版本的《詠鵝》：傾聽后你有什么感受？

　　情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情。）

師：這兩首歌曲都是古詩《詠鵝》改編的，但作曲家為它們配的旋律不一樣，給人的感覺也就不一樣了。

六、總結(jié)、下課

　　師：我們不僅學(xué)會了歌曲〈詠鵝〉，而且根據(jù)自己的感受，用自己喜歡的方式展示了你們對〈詠鵝〉的理解，創(chuàng)造性的進行了發(fā)揮，我相信同學(xué)們一定還有很多不同的創(chuàng)意，你們回到家里可以表演給爸爸媽媽看，也可以邀請他們一起參與表演和創(chuàng)作。

　　快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了，讓我們隨著優(yōu)美的古詩歌曲《詠鵝》走出教室吧！

　　注：文章內(nèi)所有公式及圖表請用PDF形式查看。

詠鵝教學(xué)課件共6

　　詠鵝教學(xué)設(shè)計

　　課文說明

《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛的情感，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認識本課的6個生字，會寫4個字。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3．引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．多媒體課件。 2．生字卡片。 3．圖片。

　　教學(xué)時數(shù)

　　1課時

　　教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎語

　　師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？下面老師說一些則謎語，猜對了我給同學(xué)們介紹一位新朋友。（“頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？）（生：白鵝）

2、看圖說話

　　師：非常正確，今天老師給你們介紹的新朋友就是大白鵝。孩子們，你看，大白鵝出來了，仔細觀察圖片，你從圖中看到了什么，和我們的同學(xué)一起分享。 生：圖中有大白鵝，有河……

　　師：誰能說說大白鵝哪兒美呀？（生：羽毛美，白白的……） 師：大白鵝脖子伸得長長的在干什么？（生：……）

　　師：是的，它們在水里玩得很高興，一高興它們就唱起了歌?？吹竭@么美的景色，老師想吟一首詩。（出示詩）唐朝有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便寫下了一首詩《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩作嗎？

二、學(xué)習(xí)古詩

1、接下來接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）（生評價）

2、請小朋友二人小組互相讀一讀這首詩，注意，老師有要求，已經(jīng)會讀的孩子看著圖，有感情地來讀，不會讀的，就請同桌的小老師教你讀，然后自己多讀幾遍，打開書，開始吧。（同桌互教互學(xué)）

　　師：剛剛得到同桌幫助的孩子請舉手，得到同桌表揚的請舉手。我們班的孩子真棒，即會幫助別人，又會贊美別人，老師獎勵大家一顆小星星，老師這還有大紅星，要得到大紅星可是要看孩子們的本領(lǐng)了。咱們一句一句地練讀，老師相信，只要認真學(xué)，我們一定會得到大紅星的。

3、指導(dǎo)朗讀

　　師：要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。我們請幾位小朋友來讀一讀，其他小朋友仔細聽，聽他們是否讀正確。（抽2-3生讀）

　　師：小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽錄音，注意哪些地方需要停頓。（播放錄音）

　　師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。（劃出停頓部分）

　　師：誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，學(xué)生評議） （1）“鵝 鵝 鵝，曲項向天歌”

　　師：（手指鵝脖）那個小朋友愿意告訴大家，“曲項“指鵝的什么部位？ 生：鵝的脖子。 師:對，指的鵝的彎彎的脖子。大白鵝把頭昂得高高的，干什么呢？ 生：唱歌呢。

　　師：大白鵝在唱歌，“向” 這個字要讀重些，跟老師讀一遍。（生齊讀） （2）“白毛浮綠水”

　　師：這句該怎么讀，誰來試一試？（抽2生讀）

　　師：讀得真好，鵝毛是什么顏色？（生：白色）河水又是什么顏色？（生：綠色）對了，咱們把“白”“綠”讀重一點，色彩就更美了，咱們一起來讀。（生齊讀）讀得真美，這句讀好了，下句就不難了，誰來讀一讀？

（3）“紅掌撥清波”

　　師：你真聰明，知道把“紅”字讀重一點，除了“紅”還有哪個字需要讀重一點就更美了？（生：“清”）對了，河水清清的，真美，咱們一起讀一讀這句。（生齊讀）

　　師：咱們連起來有感情地讀一遍。（生齊讀）

　　師：孩子讀得真好，老師送給你們一顆大大的五角星。你們讀的時候，老師眼前浮現(xiàn)了一幅美麗的圖畫：在清澈的湖水里，幾只大白鵝彎著脖子對著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清粼粼的水波中撥動，多美啊！

4、背誦

　　師：孩子們，咱們閉上眼睛，腦海里浮現(xiàn)出鵝游水唱歌的畫面，一起來背一背。注意背出古詩的韻律。（生背）

三、學(xué)習(xí)生字

　　師：剛剛你背的時候，有幾個調(diào)皮的詞語寶寶從課文中跑出來了，你還認識他們嗎，認識的孩子舉手起來讀一讀，其他孩子聽聽他是否讀正確了。（抽生讀詞語：詠鵝、向天歌、白毛、浮綠水、紅掌）

　　師：讀得真不錯，有幾個字寶寶想單獨和小朋友交朋友，我們來認識一下他們。（出示生字卡片向（xiàng）、鵝（é）……，抽生讀，并組詞）

　　開火車認讀字卡

　　師：我們現(xiàn)在來摘蘋果，你能正確地讀出蘋果上面的字寶寶，老師就把樹上的蘋果送給你。（摘蘋果認讀字卡）

四、學(xué)習(xí)寫字

　　師：這首詩里有4個字寶寶不僅我們要會認，還要會寫。（出示字卡：向、白、毛、水）

　　師：其中，“白”和”“水”字我們以前學(xué)過，書法課上老師教過你們怎么寫，孩子們，小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）

　　師：寫得非常正確，我們不僅要寫正確，還要寫得漂亮，我們把他送回到田字格的家中。

“白”：“撇”的起筆在豎中線上，“豎”“橫折”往里收一點，里面的“橫’在橫中線上，左邊挨著豎，右邊不挨著，有一點距離。

　　師：你能給“白”找個朋友嗎，用 “白”字組詞。（生組詞，并齊讀） “水”：師引導(dǎo)生：“水”字先中間，后兩邊。小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）你能給“水”找朋友嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語）

　　師：非常棒，我們一起把他送回到田字格的家中。注意：“豎鉤”在豎中線上起筆，“橫撇”起筆在橫中線上方，“撇”“捺”兩筆分別在橫中線的上下。

“向”先觀察老師怎么寫的。（師寫并說筆畫）小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）你能給“向”找朋友嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語）

　　師：我們一起把他送回到田字格的家中。注意：“撇”在豎中線上起筆，“豎”“橫折鉤”往里收一點點，里面的“口”字不要寫太大，“豎”在橫中線起筆，“橫折”的橫在橫中線上，“折”往里收一點點。

“毛”： 先觀察老師怎么寫的。（師寫并說筆畫）小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）你能給“毛”找朋友嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語）

　　師：我們一起把“毛”字送回到田字格的家中。注意：“撇”在豎中線的右邊起筆，第一橫在橫中線上往上寫，第二橫在橫中線下起筆往橫中線上寫。

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們輕輕地拿出鉛筆來按照筆順將書上39頁田字格中的生字壓線描一描，每個字描兩遍。邊描邊記字的筆順以及在田字格中的位置。做到手到，眼到，心到。

　　學(xué)生描字，老師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)布置作業(yè)

　　我們今天學(xué)習(xí)了一首古詩，名字叫做……（生：詠鵝）。今天回家請同學(xué)們將這首古詩背給你的爸爸媽媽聽。

六、板書

　　詠鵝

　　白

　　水 向 毛

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