下面是范文網(wǎng)小編分享的制作教學設計共6篇 課件制作的教學設計，供大家賞析。

制作教學設計共1

《巧手做 筆 筒》教 學 設 計

　　武漢市漢陽區(qū)五里墩小學 郭嵐

　　教學目標：

　　1利用廢舊物品卷紙芯制作筆筒，學會利用廢舊材料對筆筒進行裝飾及創(chuàng)新。

2、培養(yǎng)學生動手操作能力，創(chuàng)造思維能力及審美能力。

3、培養(yǎng)學生熱愛生活，懂得變廢為寶，為環(huán)保出一份力。 教學重難點：

　　重點：用卷紙芯制作筆筒，并對筆筒進行裝飾與創(chuàng)新。 難點：裝飾設計的美感與創(chuàng)新。

　　教學準備：多媒體課件、可用作裝飾的廢舊材料。 教學過程：

一、激趣導入。

1、同學們,這是什么？

2、猜猜看老師是用什么做的？（卷紙芯）

　　生活中有許多像卷紙芯這樣的廢舊物品，扔掉太可惜了，所以老師將它們變廢為寶，做成了這個筆筒。

3、同學們想不想也做一個筆筒呢？今天我們就一起來制作筆筒。（齊讀課題）

4、師：生活中有許多不同材料不同式樣的筆筒，讓我們一起來欣賞一下！請看大屏幕，（課件顯示圖片、旁白）教師隨機介紹圖片,“組合好,材質不同??”

二、探究實踐。

（一）欣賞了筆筒，設想一下,如果我們的書桌上擺上自己制作的筆筒，那多有意思??！制作筆筒也是有學問的！想知道嗎？學習制作筆筒的一般步驟。（課件出示步驟一二三）你說的很對！

1、設計筆筒

　　師：在筆筒的制作步驟中，設計是前提，（課件步驟1）根據(jù)我們現(xiàn)有的材料，你想用卷紙芯設計出怎樣的筆筒呢？把你的想法說給同學聽一聽（小組交流1分鐘）（步驟一）

2、做筒身筒底

　　師：剛才同學們交流了筆筒的設計，知道嗎，（課件步驟二）在筆筒制作的過程中，筒身筒底是關鍵！ 請看屏幕。（演示制作）

3、裝飾

　　師：（手拿雛形筆筒）筒身筒底制作完畢，(課件回到步驟)下一步我們該干什么呢？（課件步驟三）學生：裝飾！

（二）問題作品探究（底座粘貼不牢、不穩(wěn)筆筒、）

　　師：大家看這些裝飾后的筆筒，漂亮吧，這是個小姑娘呢（拿起2個）筆筒的作用是什么呀？（生：放筆?。Π。埬闵蟻?，來，這些筆該放在哪里呢？你來放。（演示筆筒倒、筒底穿）

　　師：為什么會這樣??？（生：不穩(wěn)、底沒粘貼好）這2個筆筒的主人一定沒考慮什么問題？（比例材料）

　　師：所以制作筆筒不但要美觀，更重要的是實用，不能用，就是不合格的產(chǎn)品哦。

（三）實踐制作

　　現(xiàn)在我們就來制作筆筒，看一看哪個小組設計制作的筆筒既美觀，又實用。 教師巡視，指導，

三、評價拓展

1、完成的作品拿上來（按組號放）。課件停止播放

　　師：瞧，我們的展臺一下子擺上了這么多的作品，同學們，先把手中的活兒停下來??一起來欣賞一下，誰來評一評這些作品。

2、同學們今天學會了用卷紙芯制作筆筒，想一想，還有哪些廢舊物品也可以制作筆筒呢？

3、出示圖片，各種各樣的筆筒 ，對學生沒有想到的材料稍作介紹。

4、生活中的廢舊物品還有很多很多，我相信，只要我們肯動腦筋，變廢為寶，為我們的環(huán)保出一份力，就一定能把我們的生活裝扮得更美好。

制作教學設計共2

　　Excel建立圖表教學設計

一、教學時間：

二、教學地點： 計算機室 三、教學年級： 高一 四、教學目標： （一）知識與技能： 掌握簡單圖表的制作方法。 （二）過程與方法：

　　幫助學生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關系，發(fā)現(xiàn)事物的性質及變化規(guī)律。 （三）情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學生處理信息的能力，養(yǎng)成良好的思維習慣和行為方式。 五、教學重點難點： （一）重點： 圖表的制作方法及步驟 （二）難點：

1、創(chuàng)建圖表所需數(shù)據(jù)區(qū)域的正確選取 2、根據(jù)圖表對數(shù)據(jù)進行分析。 六、教學方法： 1． 任務驅動法 2． 學生自主探索 七、教學工具：

　　計算機、投影機、多媒體教室軟件、粉筆 八、教學過程： （一）導入： 1、交代教學內容

2、回顧建立圖表的簡單步驟。

3、深入講解建立、修改、修飾圖表的方法。 （二）新課： 1、任務一：

　　素材：

　　操作要求：

1、以姓名、數(shù)學、語文、英語為數(shù)據(jù)源插入簇狀柱形圖； 2、在圖表上方插入標題“學生語數(shù)英成績”； 3、圖表樣式改為：樣式42； 4、圖表文字填充顏色為：黃色； 5、形狀填充為：深藍色。 做完后：

2、任務二：

　　素材：

　　操作要求：

　　數(shù)據(jù)源更改為：巴雅爾的語數(shù)英成績。 做完后：

3、任務三：

　　素材：

　　操作要求：

1、計算所有學生的總成績

2、數(shù)據(jù)源更改為：所有學生的總成績 做完后：

4、任務四（備用）：

　　素材：

　　操作要求：

　　用總成績?yōu)殛P鍵字做降序排序，查看圖表的變化。 做完后：

5、任務五（備用）：

　　素材：

　　操作要求： 隨意選擇數(shù)據(jù)源和圖表種類建立8個圖表，并做修飾。 樣例：

（三）補充：

　　以下內容根據(jù)學生具體掌握情況，找合適的時間段補充講解傳授 1、應該選用什么樣式的圖標更合適。 2、數(shù)據(jù)的變化會改變圖表中的信息。 3、再次強調電子表格有多強大。 （四）評價：

　　根據(jù)課堂實際情況做評價。 （五）總結： 。

制作教學設計共3

《制作筆筒》教案及反思

　　教學目標：

　　1利用廢舊物品卷紙芯制作筆筒，學會利用廢舊材料對筆筒進行裝飾及創(chuàng)新。

2、培養(yǎng)學生動手操作能力，創(chuàng)造思維能力及審美能力。

3、培養(yǎng)學生熱愛生活，懂得變廢為寶，為環(huán)保出一份力。 教學重難點：

　　重點：用卷紙芯制作筆筒，并對筆筒進行裝飾與創(chuàng)新。 難點：裝飾設計的美感與創(chuàng)新。

　　教學準備：（教師）多媒體課件、自制筆筒、鉛筆和制作工具。

（學生）可用作裝飾的廢舊材料。

　　教學過程：

一、導入：

1、同學們,這是什么？

2、猜猜看老師是用什么做的？（卷紙芯）

　　生活中有許多像卷紙芯這樣的廢舊物品，扔掉太可惜了，所以老師將它們變廢為寶，做成了這個筆筒。

3、同學們想不想也做一個筆筒呢？今天我們就一起來制作筆筒。（齊讀課題）

二、探究、制作：

1、（手舉卷紙芯）該怎么做呢？第一步要做什么？（學生回答不出，就往卷紙芯里放一支筆，提示學生要先制作筆筒底座）板書：制作

　　ppt出示：第一步：制作筆筒底座

2、可以用什么來制作底座？

　　要做多大呢？（做大一些筆筒就站得穩(wěn)了）

3、ppt出示圖片：這是老師用鞋盒制作的底座。

4、有了底座，這下我們就可以放筆了。（放一支筆，筆筒倒了，做出疑問狀）

　　ppt出示：第二步：將卷紙芯與底座粘連起來

5、同學們仔細看看這個卷紙芯，它的邊緣比較薄，不易粘貼，就算貼起來了也不牢固，你們有什么好方法嗎？（請發(fā)言的同學做示范，剪一兩道即可）

6、ppt出示圖片：這位同學真聰明！老師用的也是這個方法!那在剪的時候要注意什么呢？對于所剪部分的長和寬有什么要注意的嗎？（這樣，我們做出來的筆筒就不歪了）

7、了解了制作過程后，同學們就可以行動了，行動前先看看任務單。

　　ppt出示任務單：請表現(xiàn)好的同學讀任務單并提示：小心使用剪刀，注意安全！

8、各小組學生制作筆筒，老師巡視指導。

9、時間到，請組長檢查工具入籃，垃圾入盒，是否全部坐正。

10、采訪做得慢的小組，究其原因，教師相機總結。

三、裝飾、組合：

1、（拿起一個筆筒）同學們做的這個筆筒，筆是可以放了，但是，不怎么漂亮?。梢赃M行裝飾）板書：裝飾

2、課前，老師讓同學們回家準備一些可作為裝飾品的廢舊材料，你們都準備了些什么呢？

　　ppt出示圖片：小小的豆子、紐扣都可用來作為裝飾！生活中這些不起眼的小物件可以派上大用場呢！

3、筆多了放不下，怎么辦呢？（組合）同學們真聰明！板書：組合

4、簡單介紹卡通風格的組合筆筒。

　　這個筆筒由三個大小不同的筆筒組合而成，每個小筆筒都先穿上了一件漂亮的卡通衣服，上面還插上了書簽方便使用。遠遠看去，就像三個伙伴緊靠在一起，可愛么？

5、這里還有幾組不同風格的組合筆筒，請大家欣賞一下。

　　ppt出示圖片：你喜歡哪組筆筒？為什么？（教師相機引導學生了解不同風格的筆筒的裝飾特點）

6、下面就請同學們利用手中的材料對筆筒進行裝飾與組合。

　　ppt出示任務單：請做得最端正的同學讀任務單并提示：小心使用剪刀，注意安全！

7、學生制作，教師巡回指導，播放音樂。

四、作品展示：

1、時間到，請組長檢查工具入籃，垃圾入盒，是否全部坐正。

2、在同學們的巧手之下，一個個漂亮的筆筒已經(jīng)制作好了。請各組長用簡單一兩句話介紹一下你們的作品。

3、同學們，你們喜歡哪個組的作品？（相互評價）

4、同學們做的筆筒各有千秋，老師這兒有張評價表，已經(jīng)放入工具籃了，請同學們課后完成，看看你們的作品能得幾顆星。

五、拓展總結：

1、同學們今天學會了用卷紙芯制作筆筒，想一想，還有哪些廢舊物品也可以制作筆筒呢？

2、出示圖片，各種各樣的筆筒 ，對學生沒有想到的材料稍作介紹。

3、生活中的廢舊物品還有很多很多，我相信，只要我們肯動腦筋，變廢為寶，為我們的環(huán)保出一份力，就一定能把我們的生活裝扮得更美好。

　　板書：

　　制作筆筒

　　制作

　　裝飾

　　組合

制作教學設計共4

　　第二課 《制作賀卡》教學設計

　　執(zhí)教人：美的學校 廖洪毅

　　知識目標：

1、了解賀卡所包括的主要內容；

2、設置紙張方向，頁面分欄及邊框和底紋； 3、結合內容插入藝術字和圖片等元素。 能力目標：

1、能夠進行頁面設置及頁面分欄；

2、培養(yǎng)學生根據(jù)不同內容的需求，選擇恰當?shù)脑匮b飾賀卡。 情感目標：

　　培養(yǎng)學生對父母和老師的感恩之情，對同學或親朋好友的祝福之情，提高學生的觀察力和審美能力。 教學重難點：

　　重點：頁面設置和分欄、邊框和底紋的設置 難點：賀卡的布局與裝飾

　　教學過程：

　　在教學中，圍繞教學目標、重點、難點，調動學生的主觀能動性，發(fā)揮學生的主體作用，我把教學過程設計為以下幾個環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設情境，引入課題（3分鐘） 自主學習，探究新知（5分鐘） 質疑問難，突破難點（18分鐘） 綜合評價，拓展延伸（6分鐘） 歸納總結，加深印象（3分鐘）

一、創(chuàng)設情境，引入課題（3分鐘）

　　通過語言交流的方式引導學生說出為什么要制作賀卡。以下是具體操作： 師：同學們在教師節(jié)、圣誕節(jié)動手制作過賀卡嗎？ 生：有。

　　師：大家制作的賀卡應該都是用紙來制作的吧？最近老師在電視上看到一個公益廣告，也想與同學們分享一下。請同學們看完后發(fā)表一下自己的想法！（播放公益廣告視頻《節(jié)約用紙》） 生：（認真觀看視頻）

　　師：同學們，看完這個視頻，大家有什么想法？

　　生：我們要節(jié)約紙，浪費紙張就等于砍伐很多樹木，就會破壞環(huán)境。

　　師：其實，在21世紀的電子時代，我們還有一種既節(jié)約資源，又可以傳達情意的問候方式——電子賀卡。下面請同學們從以下幾張電子賀卡中找出他們的共同點吧！（PPT出示）

　　生：（問候語、時間、裝飾圖等內容）

　　師：對，賀卡包括祝賀語、送賀卡的時間、裝飾圖等內容。大家都了解了賀卡的主要組成部分，我們現(xiàn)在就開始學習制作賀卡吧！ 二、自主學習，探究新知（5分鐘）

　　師：（PPT展示：布置任務一：請同學們打開書包44頁，自主學習44-45頁內容，完成“設計賀卡的頁面”包括： A、完成頁面設置 B、完成分欄設置 C、完成頁面邊框設置）

　　生：（完成“設計賀卡的頁面”的學習與練習任務） 三、質疑問難，突破難點（18分鐘）

　　師：（根據(jù)學生完成的情況進行選擇補充性講解。如果2/3學生都可以完成，就使用PPT過程演示；如果2/3學生都無法完成，將進行現(xiàn)場操作演示（給學生1分鐘時間實際操作）。）

　　師：(同學們完成頁面設置后，老師PPT出示一張完成的賀卡作品，讓學生進行觀察。)請同學們先觀察老師制作的這張賀卡，思考一下，這張賀卡的設計怎么？ 生：（自由回答）

　　師：好，老師先演示一下我是如何制作這張賀卡的。請同學們認真記住我的操作過程，等下你們要自行設計自己的賀卡。（現(xiàn)場操作示范，3分鐘） 生：（完成賀卡設計任務，15分鐘）

　　師：（老師從以下幾方面引導學生進行操作：A、選材 突出主題 B、色彩 和諧自然 C、布局 美觀合理 D、文字 情真意切；） 四、綜合評價，拓展延伸（6分鐘）

　　師：同學們請停下來。接下來老師選一些作品，請同學們根據(jù)上面的標準分別進行評價（老師引導學生分別從A、選材 突出主題 B、色彩 和諧自然 C、布局 美觀合理 D、文字 情真意切；這幾個方面進行評價。老師通過廣播系統(tǒng)展示學生作品，引導學生進行評價）

　　生：（根據(jù)老師展示在屏幕上的作品進行評價）

　　師：（結合學生的評價，進行相關的指導；可以展示三至五個作品，每個作品1分鐘左右）

　　師：好，謝謝同學們給出忠懇的評價！希望設計剛才被展示出來作品的同學，能夠好好吸收建議，改進自己的作品。如果同學們自己的作品也存在同樣問題的，請下節(jié)課繼續(xù)修改自己的作品。 五、歸納總結，加深印象（3分鐘）

　　師：同學們今天的表現(xiàn)都很不錯，大部分同學都能夠掌握賀卡的設計方法?？赡懿糠滞瑢W的作品還存在著一些小問題，那我們將在下節(jié)課繼續(xù)解決這些問題吧！希望同學們在以后要多用電子賀卡的方式給親人和朋友送去問候，減少紙張的使用，為創(chuàng)建環(huán)保型社會一起努力加油！

制作教學設計共5

　　制作年歷教學設計

　　教學目標：

1、通過組織學生參加制作年歷的實踐活動，使學生進一步鞏固所學的年、月、日的有關知識，加深對所學知識的理解。

2、知道年歷的結構，懂得看年歷，初步掌握年歷的制作方法，會用簡單推算的方法制作年歷。

3、通過活動，培養(yǎng)學生收集、整理、分析信息的能力，并培養(yǎng)學生之間交流借鑒、資源共享的合作意識。

4、培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和對美好生活的熱愛。 教學重點：掌握年歷的制作方法 教學難點：會用簡單推算的方法制作年歷 教學準備：

1、學生自行準備制作年歷需要的材料。 活動過程：

一、引入

　　課件出示一張一張漂亮的年歷。

　　同學們，看了這些漂亮的年歷你有什么想法？

　　今天，我們就一起學著親手制作一份精巧的年歷，可以送給老師、同學或父母，好不好？我們還要比一比，看哪個小組制作的年歷最美觀實用。

（板書課題：制作年歷）

二、活動

1、調查、展示。

　　老師請大家展示一下自己帶來的年歷，指出年歷的形式是各式各樣的。

2、討論、制作。

（1）引導觀察單張年歷，學生觀察交流年歷的結構。 （2）全班交流。交流時注意以下幾點：

　　我們曾經(jīng)制作過月歷，制作年歷時應該注意些什么？ ①要知道明年1月1日是星期幾。 ②一年12個月怎樣排放。 ③要在抬頭寫上是哪一年的年歷。 ④設計圖案要新穎，有創(chuàng)意。

⑤重要日子，用彩色貼紙或彩筆標出來。如6月1日兒童節(jié)，父母或親人的生日。

（重要日子的標出，可以提醒學生記住自己父母、親人或老師的生日，從而進行孝敬父母、尊重老師的教育。） （3）制定制作方案。

　　制作一個年歷有哪些步驟，小組討論，并分工。 （4）學生制作

（教師告知明年1月1日是星期幾，提醒注意明年2月是28天還是29天。

3、展示與交流

（1）小組展示制作的年歷 小組代表說明自己的制作方案和設計意圖 （2）全班展示評價：看看哪組的設計最有特點。 （3）拓展

　　今天是4月2日，今年的10月一日是星期幾？

（教學這一內容的目的為了讓學生能很快算出某月某日是星期幾？這樣就可以做出任何一年的年歷或一個月的日歷。推算方法：即先算出今天與所算日期之間的相隔天數(shù)，將相隔天數(shù)除以7，把余數(shù)加上今天的星期數(shù)，就是所求日期的星期數(shù)。）

4、運用

　　制作年歷，除了可以查看日期外還能做什么？（了解時間，記錄時間，統(tǒng)計出每月出生的人數(shù)。）

三、小結：

　　通過這節(jié)制作年歷的課，你有什么收獲？

　　教師小結本節(jié)數(shù)學實踐活動的情況，對積極參與本節(jié)活動，認真投入實踐，合作精神好的小組提出表揚。

《制作年歷》說課稿

　　桓書娜

一、說教材

　　教材分析：本課是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級數(shù)學下冊第四單元教學內容，一個實踐活動課——制作年歷。這節(jié)活動課是學生掌握了年、月、日知識后的綜合應用。在制作過程中，學生會輸出大量年、月、日的知識，經(jīng)歷從年具體到月再具體到日的過程。體現(xiàn)了年月日之間的內在聯(lián)系。這節(jié)實踐活動課可以說既是對年、月、日這一單元知識的總結，又體現(xiàn)了數(shù)學的應用性與趣味性。 學情分析：三年級的學生具有一定的動手操作能力；有一定的小組合作意識和能力；具有一定的觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、交流和搜集資料的能力；同時還具有一定的生活經(jīng)驗，比較關注自己周圍的事物，對自己熟悉的事物比較感興趣，喜歡關注“有趣、好玩、新奇”的事物等。這些都為本次活動的學習得于順利開展奠定了基礎。 根據(jù)以上分析，我為本課設定以下幾個活動目標：

　　知識與技能目標：通過活動復習鞏固本學期所學的年、月、日的知識。

　　過程與方法目標：通過制作年歷，掌握年歷的一般制作方法和注意點，培養(yǎng)學生動手設計制作的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：通過實踐活動。讓學生感受到“數(shù)學有用”、“數(shù)學就在生活中”、“數(shù)學能幫助我們解決生活的實際問題”。

　　活動重點：掌握年歷的組成要素進一步提高學生的設計制作能力。

　　活動難點：掌握年歷的制作方法。

二、說教法、學法：

《數(shù)學課程標準》指出，教師應“向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會”、“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動富有個性的過程??對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程。本課通過五個實踐活動來體現(xiàn)學生的自主活動，讓學生從已有的知識經(jīng)驗的實際狀態(tài)出發(fā)，在觀察發(fā)現(xiàn)、分析、交流、操作、評價中學習，鞏固對年、月、日的認識。老師作為組織者和參與者，指導上充分體現(xiàn)在精心設計的問題情境上，努力提高學生的自主學習能力和實踐能力。培養(yǎng)學生的探索精神。

三、說活動教具準備 教師：多媒體課件

　　學生：每人搜集一份或多份舊年歷；水彩筆以及制作年歷需要的材料等。

四、說活動過程

（一）實踐活動一：展示收集的年歷。

　　同學們，老師發(fā)現(xiàn)有的同學已經(jīng)迫不及待地拿出自己收集的年歷了，想不想展示并介紹一下你收集的年歷？請大家一飽眼福吧?。ㄗ寣W生到前面來依次向全班展示并介紹）。

（預設：如果學生沒有出現(xiàn)這么多種類的年歷，我就用課件來演示）

　　同學們收集的年歷可真不少！有的是單張的，有的是整本的；有的可以掛在墻上，有的可以放在桌子上。仔細觀察，這些年歷有什么共同的地方？

　　根據(jù)學生的回答教師依次整理出制作年歷所需的知識。 （設計意圖：生活中有各種各樣的年歷，通過收集年歷，展示年歷，一方面讓學生更多，更直觀地了解年歷的形式、結構，另一方面也為學生自己制作年歷啟發(fā)靈感，打開思路。） 〈二〉實踐活動二：準備制作年歷。

　　大家收集的年歷這么漂亮，想不想自己動手制作一個？

　　那么你們打算怎么做呢？結合你們小組帶的材料，以小組為單位交流一下，說出你們的制作方案。 學生匯報不同的制作方案。

　　在制作之前，你認為有什么困難呢？提出來，我們共同解決。（這里進行小組討論，然后匯報。）

（設計意圖：讓學生自己提出制作困難，可能更貼近學生的認知水平，也更實際一些，一般來說，學生提出的困難，都是有待解決的問題，如果不及時解決會影響制作過程。所以要先提困難，防患于未然。） 〈三〉實踐活動三：分組制作年歷。

1、激發(fā)制作興趣：

　　剛才，我們共同解決了制作年歷可能遇到的困難，下面大家就大顯伸手，制作出體現(xiàn)自己小組特色的年歷吧。請大家分組制作，制作前，組內成員先進行合理的分工，咱們團結、有序地進行。

2、各小組開始制作。

3、教師巡回指導，了解制作情況。（對小組出現(xiàn)的問題加以指導） （制作年歷的過程不是一個簡單的過程，有了興趣就會更多的投入，更多的探索與創(chuàng)新。因為學生前面有了制月歷的基礎，并且手中有很多的年歷當樣品。這里我就沒有提出過多的要求，讓學生發(fā)揮自己的想象，制作出有特色的年歷。）

〈四〉實踐活動四：召開“年歷展示會”

1、各小組推選代表介紹本組作品，為展示會做好準備。

2、展示會開始

　　同學們，大家好！2015年年歷展示會現(xiàn)在開始！哪個小組愿意展示本組的年歷，請舉手。注意：由于本次展示會的參展作品眾多，請著重介紹本組制作的年歷的特色之處。

（開辦年歷展示會，讓學生身處在一個展示交流的氛圍中，更積極主動地參與活動，在交流中互相學習，取長補短。）

　　教師進行活動總結。

〈五〉實踐活動五：總結年歷的作用

　　大家制作的年歷如此精美，那么，我們可以用它來做什么呢？ （課講到這里，水到渠成地過渡到年歷的作用。從學生的發(fā)言中，我們聽到了學生的自信，學生的友愛之心。） 〈六〉總結延伸

　　看來，年歷的作用還真不?。⊥ㄟ^這節(jié)課的制作、交流、欣賞，你一定有許多收獲，假如你又有了新的制作思路，還可以利用課余時間來實現(xiàn)它。相信自己，你一定行！ （設計意圖：在于讓學生帶問題離開課堂，繼續(xù)進行學習與探索。）

五、說板書設計

　　我的板書是這樣設計的，把學生的作品貼到了黑板上，這樣更讓學生有成就感。

　　以上就是我的說課，如有不妥之處請各位老師給于指正。

制作教學設計共6

　　走 進 面 具 世 界

――《面具設計制作》教學設計

[教材分析] 本課的設置，改變以往課程中只側重面具的制作技術，而忽視了對美術文化的學習。這節(jié)課的安排可以讓學生在學會制作面具的過程中，了解不同國家、地域、民族對面具的理解以及面具與人類與社會發(fā)展的關系，從而進一步了解面具深刻的文化內涵—“在廣泛的文化情景中認識美術”。

[教學目標] 知識目標：通過對面具藝術的欣賞及文化的學習，了解面具的文化內涵。

　　能力目標：在制作面具的過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)造與審美能力。 情感目標：在與同學合作的過程中，既鍛煉了協(xié)作能力，又培養(yǎng)互助精神。

　　創(chuàng)造目標：鼓勵學生在制作面具的過程中，膽大心細，充分發(fā)揮相像力，設計制作出有新意的作品。

　　教學重點：對面具制作材料的理解以及對材料的綜合理解 教學難點：讓學生設計制作出有個性、藝術效果獨特的面具 [教學過程]

一、導入：

　　由視頻渲染氛圍，直接導入課題。板書課題：走進面具世界。

二、新授：

１、結合前面視頻欣賞總結面具定義

２、視頻顯示不同國家、地域、民族的面具以及面具文化的發(fā)展，激發(fā)學生的興趣。

　　面具的起源、發(fā)展及地域特點。（非洲、美洲面具、威尼斯面具等） 中國面具的特點。（藏戲、京劇臉譜等） ３、分組討論，交流心得

　　對比欣賞恐怖面具與可愛面具，探究它們恐怖與可愛特征體現(xiàn)的原因。（學生爭相發(fā)言、發(fā)表他們觀點）

　　教師引導學生發(fā)現(xiàn)面具在造型、色彩、材料使用上的不同特點。 ４、拆面具，探究面具制作過程

三、學生作業(yè)：

１、實踐體驗：學生制作“校園狂歡節(jié)”面具，教師同時演示制作過程的

一、二歩。

２、面具展示：用創(chuàng)意動作演繹面具。 ３、評價：自評，師生互評

四、拓展：希望學生能帶著自己制作的面具出現(xiàn)在校園狂歡節(jié)的舞臺上。

五、結束語：古老的面具藝術已經(jīng)融入到現(xiàn)代文明中,從神的文化圈中跳出，步入一個多元文明的精神世界,希望通過這一節(jié)課的學習，同學們能認識面具、欣賞面具，制作出更加精美的面具

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