有關(guān)說課稿4篇說課稿優(yōu)秀

時(shí)間：2024-01-11 23:33:00 說課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的有關(guān)說課稿4篇說課稿優(yōu)秀，供大家參考。

有關(guān)說課稿1

　　一、說教材

　　《飛向太空的航程》是高一語文必修<一>“溝通與應(yīng)用”板塊中的一篇通訊。通訊是新聞體裁的一種，它除了具有新聞?wù)鎸?shí)性、及時(shí)性的特點(diǎn)外，還有生動性、完整性和評論性的特點(diǎn)。本課從“神舟”五號飛船發(fā)射成功寫起，回顧了中國載人航天史，在歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合中，使現(xiàn)實(shí)事件有一種歷史縱深感，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的寫法。課文的結(jié)構(gòu)簡單，它不但具備新聞的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而且還有首尾圓合型的結(jié)構(gòu)特色，要引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)。

　　二、說學(xué)情

　　高一學(xué)生已掌握了新聞的基本知識，具備了獨(dú)立閱讀新聞作品的能力，但是理性認(rèn)識不足。同時(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)層次不同，閱讀時(shí)，抓表層易，知本質(zhì)難;知思路易，理思路難;知局部易，觀全文難;習(xí)得知識易，遷移能力難。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)

　　依據(jù)教材分析與學(xué)情分析，根據(jù)新課標(biāo)“三維目標(biāo)”的要求，結(jié)合本課的特點(diǎn)，確定目標(biāo)如下：

　　(一)知識與能力

　　1.掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)。

　　2.分析本文結(jié)構(gòu)，提高分析能力。

　　(二)過程與方法

　　通過合作探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生概括提取本文的主要信息，完成本文的教學(xué)，提高學(xué)生的能力。

　　(三)情感與態(tài)度

　　激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的寫法。

　　四、課時(shí)：一課時(shí)

　　五、說教學(xué)流程：(結(jié)合課件)

　　(一)導(dǎo)入語(屏顯“嫦娥奔月”圖和“萬戶飛天”圖)

　　從遠(yuǎn)古時(shí)期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個(gè)古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的富強(qiáng)，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實(shí)現(xiàn)。到底如何讓夢想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的呢?就讓我們一起來學(xué)習(xí)《飛向太空的航程》。

　　(二)自主學(xué)習(xí)(屏幕顯示)<依據(jù)自主學(xué)習(xí)原則>

　　1.了解通訊。除去真實(shí)、時(shí)效的新聞性特征，通訊的主要特點(diǎn)有：生動性、完整性、評論性。

　　目的：了解通訊自身的特點(diǎn)。

　　方法：邊讀邊劃。

　　2.詞語積累 (注意這幾個(gè)詞的意義和寫法)

　　聳入云天扭轉(zhuǎn)乾坤一鼓作氣不同凡響

　　翌年橫亙醞釀塵封

　　方法：利用注解和工具書。

　　(三)合作學(xué)習(xí)-----教師質(zhì)疑，學(xué)生討論。<依據(jù)合作學(xué)習(xí)原則>

　　(1)通讀全文，理清文章脈絡(luò)：找出導(dǎo)語、主體、結(jié)尾部分。(屏幕顯示)

　　目的：掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)，完成教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

　　(2)梳理主體部分：中國實(shí)現(xiàn)“飛天夢”的歷程中，有哪幾個(gè)意義重大的事件。(屏幕顯示)

　　目的'：理解本文的記敘順序，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國心。(情感目標(biāo))

　　(3)綜合全文，理解標(biāo)題——“飛向太空的航程” 的雙重含義(屏幕顯示)

　　(四)分析與探究<依據(jù)探究學(xué)習(xí)原則>

　　(1)這是一篇典型的新聞報(bào)道，它是如何體現(xiàn)新聞的真實(shí)性的，請舉例說明。(屏幕顯示)

　　目的：理解用事實(shí)說話的特點(diǎn)

　　(2)談?wù)劚疚牡慕Y(jié)構(gòu)特色 (屏幕顯示)

　　目的：了解本文的結(jié)構(gòu)特色。

　　(3)新聞報(bào)道強(qiáng)調(diào)及時(shí)性，強(qiáng)調(diào)關(guān)注當(dāng)下的事件。這篇文章用了大量篇幅來敘述中國航天史，是不是不像新聞了?

　　目的：理解歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的寫法，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　(五)課堂小結(jié)(屏幕顯示)

　　本文的結(jié)構(gòu)很簡單，但是作為一篇典范的新聞報(bào)道，各個(gè)構(gòu)件很清楚，是大家閱讀和寫作新聞報(bào)道的范本，希望同學(xué)們認(rèn)真體會它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫作方法。

有關(guān)說課稿2

各位尊敬的專家評委老師好：

　　很榮幸能參加教師資格證說課，在說課前我先進(jìn)行下自我介紹，我是0號考生，平時(shí)喜歡上網(wǎng)和畫畫，性格活潑開朗，幾年的大學(xué)學(xué)習(xí)，積累了豐富的專業(yè)知識，培養(yǎng)了我堅(jiān)韌不拔的意志，在以后的工作中克服困難積極進(jìn)取，能成為一名優(yōu)秀的美術(shù)老師一直是我的夢想和目標(biāo)，教師是一個(gè)神圣而偉大的職業(yè)，承擔(dān)著教書與人的責(zé)任和使命，我希望能通過自己的努力為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。我今天說課的課題是（在美術(shù)世界中遨游），下面我將從六方面對本課題進(jìn)行分析，一，說教材，二說教學(xué)目標(biāo)，三說重難點(diǎn)，四說教法和學(xué)法，五說教學(xué)過程，六說板書設(shè)計(jì)。

　　一．說教材

　　《大家動手做條龍》選自人民美術(shù)出版社七年級上冊第3課，在這之前已經(jīng)學(xué)過線條畫，這對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊，本節(jié)課也起到承上啟下的作用。

　　二．說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材與對內(nèi)容的分析，新課程的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

　　1. 知識和技能目標(biāo)：通過本課題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生制作一條龍。

　　2. 過程與方法目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，概括，歸納，總結(jié)，自主構(gòu)建龍的.概念，能運(yùn)用不同材料制作龍。

　　3. 情感與價(jià)值目標(biāo)：了解中華民族的文化，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

　　三．說重難點(diǎn)

　　根據(jù)新課標(biāo)及以上的教學(xué)目標(biāo)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合七年級學(xué)生的現(xiàn)狀，對美術(shù)沒有一個(gè)準(zhǔn)確的概念，我確定的以下重難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能用現(xiàn)有的材料制作一條龍，并了解中華民族的龍文化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：怎樣抓住龍的形態(tài)和特點(diǎn)，表現(xiàn)出龍的威武形象，以及材料的鏈接合理。

　　為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到所制定教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談一談。

　　四．說教法和學(xué)法

　　我們都知道美術(shù)是培養(yǎng)人審美能力和動手能力的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中，不僅讓學(xué)生思考，還要讓學(xué)生動手做，積極主動參與到教學(xué)中來。結(jié)合本課的特點(diǎn)，我采用以下的教學(xué)方法：直觀演示法，探究學(xué)習(xí)法和集體討論法。有什么樣的教學(xué)方法就有什么樣的學(xué)習(xí)方法，本堂課我主要采用以下學(xué)習(xí)方法：觀察法，討論法，小組合作法法。

　　同時(shí)我們還根據(jù)學(xué)生的年齡特征運(yùn)用循序漸進(jìn)。逐步深入理論聯(lián)系實(shí)際的規(guī)律，來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)以上確定的內(nèi)容，我再具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程。

　　五．說教學(xué)過程

　　教學(xué)過程是師生互動的過程，是共同發(fā)展的過程，為有序有效的進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排了以下教學(xué)環(huán)節(jié)

　　（1）導(dǎo)入新課：向?qū)W生展示制作好的紙杯龍，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

　?。?）講授新課

　?、俨シ鸥鞣N形式龍的圖片（雕塑，剪紙，配飾，龍船，舞龍，紋樣，建筑等等）談話引入，問：龍是我國傳統(tǒng)文化中最具代表性的藝術(shù)形象，你知道民間傳說的龍是有哪些動物組成的嗎？看到騰飛的龍大家想到什么？

　　通過觀察是學(xué)生知道龍的構(gòu)成和所代表的精神。

　　②師范紙杯龍的做法，明確龍的結(jié)構(gòu)，紙杯的鏈接技巧，頭部的造型設(shè)計(jì)，以及龍尾、角、爪、等的裝飾。

　?、蹖W(xué)生進(jìn)行分組制作，教師進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)。

　?、馨衙拷M的作品展示到講臺上，并有大家集體進(jìn)行評論。最后對做的好的進(jìn)行表揚(yáng)。

　　（3）課堂小結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)龍的制作，了解龍的結(jié)構(gòu)和中華民族的文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，動手能力和愛國情操。

　?。?）布置作業(yè)

　　課外讓學(xué)生想想家鄉(xiāng)還有那些材料適合制作龍，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

　　六，說板書設(shè)計(jì)

　　我比較注重直觀系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，能及時(shí)體現(xiàn)出教材中的知識點(diǎn)，便于學(xué)生掌握和記憶，本節(jié)課我采用：綱要式板書設(shè)計(jì)。

　　我的說課完畢，謝謝！

　　下面請?jiān)u委老師提問問題。

有關(guān)說課稿3

　　各位評委、各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是高中生物學(xué)必修2（浙江科學(xué)技術(shù)出版社）第三章第4節(jié)《遺傳信息的表達(dá)——RNA和蛋白質(zhì)的合成》的第一課時(shí)。本節(jié)課是學(xué)生對DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和DNA復(fù)制過程已基本掌握的前提下來學(xué)習(xí)的，是對前面知識的應(yīng)用和延伸，同時(shí)又為學(xué)習(xí)后面《生物的變異》埋下伏筆，因此，這部分內(nèi)容起到承上啟下的作用。雖然在知識上學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但是遺傳信息的表達(dá)過程是一個(gè)微觀領(lǐng)域的變化，學(xué)生缺少直觀的體驗(yàn)，而且這個(gè)過程涉及到的新概念比較多，學(xué)生難以理解，所以轉(zhuǎn)錄、翻譯的過程既是教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到知識、能力、情感這三維目標(biāo)呢？建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識不是通過教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助教師的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。根據(jù)這一理念，本節(jié)課將問題教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)法相結(jié)合，通過學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，嘗試?yán)媚Ｐ椭谱鳎?gòu)知識體系。具體教學(xué)過程如下：

　　首先是新課的導(dǎo)入，本節(jié)課選用熒光鼠圖片創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，。隨后學(xué)生通過閱讀相關(guān)的資料，提煉信息，通過對相關(guān)資料的分析，學(xué)生獲取信息、處理信息的能力得到提高。最后歸納總結(jié)得出老鼠能發(fā)光的原因是因?yàn)樗傅臒晒獾鞍谆蛟谛∈篌w內(nèi)得到了表達(dá)。

　　根據(jù)潛科學(xué)思想，學(xué)生對基因主要位于細(xì)胞核內(nèi)而蛋白質(zhì)的合成在細(xì)胞質(zhì)中已經(jīng)有了一定的認(rèn)知，必定會產(chǎn)生疑問：細(xì)胞核中的基因是如何控制細(xì)胞質(zhì)中的蛋白質(zhì)合成的呢？帶著這個(gè)疑問，學(xué)生進(jìn)行討論、作出猜測，在強(qiáng)烈的求知欲和好奇心的驅(qū)動下主動地完成學(xué)習(xí)。

　　為了幫助學(xué)生解決疑惑，我先提出了轉(zhuǎn)錄和翻譯這兩個(gè)名詞，將遺傳信息表達(dá)過程分為轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過程來討論。首先是遺傳信息如何從DNA傳遞到RNA上完成轉(zhuǎn)錄過程的？根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了DNA的復(fù)制過程，對轉(zhuǎn)錄過程具有一定的自學(xué)能力，所以學(xué)生先帶著以下幾個(gè)問題去閱讀教材，學(xué)會利用教材，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然后觀看轉(zhuǎn)錄的視頻，將抽象的內(nèi)容直觀化，有助于理解轉(zhuǎn)錄過程。對轉(zhuǎn)錄過程有了大致的了解后，利用圖片對轉(zhuǎn)錄的場所、產(chǎn)物和需要的條件等內(nèi)容進(jìn)行討論、歸納和總結(jié)，形成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了識圖能力和歸納總結(jié)能力，突出教學(xué)的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)錄過程中的一個(gè)難點(diǎn)也是學(xué)生易錯(cuò)的內(nèi)容是堿基配對方式，接下來這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生通過嘗試模擬轉(zhuǎn)錄過程，自己暴露出問題（請大家看教學(xué)實(shí)錄）。在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是要明確轉(zhuǎn)錄過程中的堿基配對方式，因?yàn)锳—U和A—T的'配對是最容易錯(cuò)的，所以我特意為學(xué)生準(zhǔn)備了A、T、C、G、U五種堿基供學(xué)生選擇。在教學(xué)中不僅要關(guān)注板演的學(xué)生，更要關(guān)注臺下其余學(xué)生的掌握情況。由于學(xué)生思維的定勢，很明顯演示的結(jié)果出現(xiàn)了差錯(cuò)。這是錯(cuò)誤的RNA鏈，我是這樣來處理的（請看），讓其他學(xué)生根據(jù)活動結(jié)果，進(jìn)行評價(jià)糾錯(cuò)，自己解決問題。這是學(xué)生糾正后得到的正確的RNA鏈，通過學(xué)生間的互評，鞏固所學(xué)知識，突破教學(xué)的難點(diǎn)，同時(shí)也提高學(xué)生思維的興奮性。通過嚴(yán)格的堿基配對，遺傳信息從DNA傳遞到RNA上完成了轉(zhuǎn)錄過程。

　　RNA又是如何控制蛋白質(zhì)合成完成翻譯過程的呢？學(xué)生還是先帶著問題閱讀課本，進(jìn)一步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，然后通過觀看翻譯的視頻，將抽象的問題盡可能的直觀化。翻譯這部分內(nèi)容還有一個(gè)特點(diǎn)是概念比較多，學(xué)生如何準(zhǔn)確的把握理解概念也成了這節(jié)課教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。我是這樣來解決的，比如在密碼子概念的教學(xué)中，學(xué)生通過觀看視頻有了直觀的感受：RNA上排列的是特定的核苷酸序列，而蛋白質(zhì)由多個(gè)氨基酸分子組成，RNA上的4種堿基如何將決定20種氨基酸呢？通過探討幾個(gè)堿基決定一個(gè)氨基酸的問題，引導(dǎo)學(xué)生推理、歸納，最后自己概括出密碼子的概念（請大家看教學(xué)實(shí)錄），通過對遺傳密碼、密碼子、反密碼子幾個(gè)核心概念的理解和構(gòu)建，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。在“問題教學(xué)法的指導(dǎo)下”，學(xué)生摸著石頭過河，通過閱讀教材，觀看視頻對翻譯過程有了大致的了解后，并沒有像學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)錄過程那樣直接進(jìn)行歸納、小結(jié)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，而是利用模型4人一組嘗試合作完成翻譯過程的模擬。（請看教學(xué)實(shí)錄）“這是在教學(xué)中使用的核糖體模型，這是信使RNA模型，這是轉(zhuǎn)運(yùn)RNA模型，用不同顏色代表的不同的氨基酸。”在這個(gè)過程中，主要是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，然后通過同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)，自己解決問題，這是學(xué)生得到的一條四肽鏈。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，突破教學(xué)的難點(diǎn)，同時(shí)也提高學(xué)生的動手能力和合作學(xué)習(xí)能力。為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，接下來這個(gè)環(huán)節(jié)是請學(xué)生代表展示成果，對翻譯過程進(jìn)行歸納、總結(jié)，突出教學(xué)重點(diǎn)。（請看）學(xué)生一邊演示一邊講解翻譯過程，通過這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行歸納總結(jié)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步突出教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也增強(qiáng)了語言表達(dá)能力。最后通過對轉(zhuǎn)錄、翻譯和復(fù)制過程的比較，形成一個(gè)完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要解決上課開始提出的疑問“基因是如何指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的？”，運(yùn)用基因控制蛋白質(zhì)合成的原理，了解發(fā)熒光小鼠、發(fā)熒光小豬等奇特生物的培育方法，理論聯(lián)系實(shí)際。最后請同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)知識,課后利用互聯(lián)網(wǎng)收集與遺傳信息表達(dá)相關(guān)的信息，將所學(xué)知識運(yùn)用于生活生產(chǎn)實(shí)際。

有關(guān)說課稿4

　　一、說教材

　　本節(jié)課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級下冊第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》中“筆算乘法”的例2——兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)的乘法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　?。?一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的最基本出發(fā)點(diǎn)是：促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

　　基于教材和新課標(biāo)理念，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況確定以下目標(biāo)。

　　1、學(xué)生能表述兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法的計(jì)算方法，會正確計(jì)算出結(jié)果。

　　2、學(xué)生經(jīng)歷探索、交流、歸納總結(jié)計(jì)算方法的過程，發(fā)展學(xué)生知識遷移能力和概括能力。

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，書寫整潔，仔細(xì)計(jì)算的好習(xí)慣。

　　（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。

　　難點(diǎn)：算理的理解。

　　關(guān)鍵：乘的順序和第二部分積的書寫位置。

　　（三）教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　二、說學(xué)法

　　筆算是關(guān)于“如何做”的知識，應(yīng)注重讓學(xué)生在嘗試、探索、合作交流中獲得對筆算過程與算理的理解。

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法是：自主探索——合作交流——?dú)w納總結(jié)。

　　三、說教法

　　基于學(xué)法，本節(jié)課的教法是：情境教學(xué)，激發(fā)興趣；自學(xué)指導(dǎo)，引發(fā)探究；討論交流，明白算理；練習(xí)鞏固，發(fā)展能力。

　　四、說教學(xué)程序

　　計(jì)算教學(xué)從本質(zhì)上講，是比較枯燥和單調(diào)的。如果把沉悶的計(jì)算教學(xué)融合到學(xué)生熟悉的、有趣的情境中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

　　基于以上思考，我圍繞感興趣的“體育活動”這一主題，設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)鋪墊——探究新知——鞏固應(yīng)用——課堂小結(jié)”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)鋪墊（打氣球游戲，看誰能百發(fā)百中）

　　富有挑戰(zhàn)和競爭性的學(xué)習(xí)活動，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。我把本課要喚起的先前經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)成了有趣的“打氣球比賽”。

　　口算：12×3＝ 16×10＝ 15×4＝ 90×70＝

　　估算：19×21≈

　　筆算：36×7＝ 24×12＝

　　處理的原則是：先比賽再明理。重在讓學(xué)生說出估算的方法；兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位方法及兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法的`乘的順序和第二部分積的書寫位置。這樣處理在為探究新知提供支撐的同時(shí)，還能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性。

　?。?二）探究新知（圍棋棋盤上的學(xué)問）

　　1、聯(lián)系生活，引入新課。

　　我先與學(xué)生談話：同學(xué)們，“你們下過圍棋嗎?”“你了解棋盤的結(jié)構(gòu)嗎？”然后，課件出示圍棋棋盤，引出例2。接著，引導(dǎo)學(xué)生觀察棋盤的結(jié)構(gòu)，提出用乘法解決的問題。學(xué)生提出的問題可能有兩個(gè)：

　?、?、棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？②棋盤上一共有多少個(gè)方格？

　　第一個(gè)問題做為例題，第二個(gè)問題做為練習(xí)。

　　2、自主探索，嘗試解決。

　　針對學(xué)生提出的第一個(gè)問題，我做以下處理：

　　第一步，引導(dǎo)學(xué)生列出算式，19×19＝

　　第二步，學(xué)生自主選擇計(jì)算方法，算出結(jié)果。

　　第三步，交流匯報(bào)，學(xué)生可能用到的方法有：估算、筆算。

　　在展示筆算方法時(shí)，創(chuàng)設(shè)以下問題引導(dǎo)學(xué)生說出算理和算法：先用誰和誰乘？九九八十一，滿八十該怎么辦？用1和19相乘時(shí)，乘得的數(shù)的末位要寫在哪兒？為什么？然后再怎么辦？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，我對運(yùn)算的順序、進(jìn)位方法和第二個(gè)積的書寫位置進(jìn)行初步小結(jié)。

　　接下來，學(xué)生去試著解決第二個(gè)問題：棋盤上共有多少個(gè)方格？

　　這一問題的解決分兩步進(jìn)行，第一步學(xué)生列出算式獨(dú)立計(jì)算；第二步讓學(xué)生說筆算的過程和結(jié)果，同時(shí)我通過課件展示，再現(xiàn)筆算的進(jìn)程，加深對筆算方法的理解。

　　3、歸納總結(jié)，得出結(jié)論。

　　接下來，我讓學(xué)生將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法計(jì)算過程進(jìn)行對比，讓學(xué)生進(jìn)一步理解筆算的過程。師生共同總結(jié)出兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。

　　即：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用個(gè)位上的數(shù)去乘，再用十位上的數(shù)去乘，乘得的積滿幾十就向前一位進(jìn)幾，最后把兩次乘得的積加起來。

　　[設(shè)計(jì)目的]：讓學(xué)生在原有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，經(jīng)歷自主探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法的筆算過程；發(fā)現(xiàn)、比較，歸納出兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法；提升學(xué)生對乘法筆算的認(rèn)識，達(dá)到知識的主動建構(gòu)。

　?。ㄈ╈柟虘?yīng)用

　　為了加深學(xué)生對算理的理解，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，書寫整潔，仔細(xì)計(jì)算的好習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了“當(dāng)裁判”的小練習(xí)。

　　1、當(dāng)裁判（題略）

　　2、解決問題。

　?、傩∶鳙@得跑步冠軍,每天堅(jiān)持跑25分鐘，1個(gè)月（31天）共跑多少分鐘?

　　②他從家到訓(xùn)練場要走15分鐘，每分鐘走38米，小明家到訓(xùn)練場有多遠(yuǎn)？

　　[設(shè)計(jì)目的]：用學(xué)到的知識去解決生活中的實(shí)際問題，在鞏固知識的同時(shí)，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值“堅(jiān)持就是勝利”的道理。

　　3、綜合應(yīng)用。

　　請你估一估王老師帶5000元，夠嗎？

　　體育用品

　　單價(jià)

　　個(gè)數(shù)