下面是范文網(wǎng)小編整理的小學語文母雞教案3篇 母雞的教案，以供借鑒。

小學語文母雞教案1

　　教學目標：

　　1.自主積累詞語若干個。

　　2.能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。

　　3.從課文中母雞動作的描寫，體會母雞愛護小雞雛的那種偉大的母愛。

　　教學重、難點：

　　引導學生自讀自悟，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會母愛的偉大。

　　教學過程：

　　一、談話激趣揭示課題：

　　1、同學們，你們能說說帶有“雞”的成語嗎?板書：雞

　　出示帶雞的成語讓學生讀讀。

　　2、自古以來，雞就深受文人墨客的喜愛，就連語言大師老舍對雞也情有獨鐘，這節(jié)課我們就去老舍爺爺家作客，看看老舍爺爺對他家的母雞是怎樣的態(tài)度?揭題二、檢查預習。

　　1、檢查詞語。

　　關注兒化詞

　　三、初讀課文，體會情感。

　　1、快速瀏覽，用直線劃出作者對母雞前后不同態(tài)度的句子。

　　2、交流：板書：一向討厭

　　不敢再討厭

　　課件出示我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。齊讀

　　讀著這兩句話，你有什么疑問?

　　三、再讀課文，品評母雞之長短，體會作者之喜惡。

(一)、品讀母雞讓人討厭之處。

　　1、為什么呢?我們?nèi)フ艺以颉Ｎ覀兿茸哌M作者討厭母雞的1-3節(jié)。

(1)自由讀讀第一自然段，讀出你對母雞的討厭。

　　出示：“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，而并沒有什么理由，討厭!有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起了個小疙瘩來?！?/p>

　　能用用這個句式來說說嗎?

　　出示：討厭——你這只()的母雞!你()。

(2)默讀第2、3自然段，也用這個句式來說一說。

　　出示：討厭——你這只()的母雞!你()。

“它永遠不反抗公雞?？墒?，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來?！?/p>

(欺軟怕硬、暗箭傷人、兇狠)

“到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點成績，就是聾子也會被吵得受不了?！?/p>

　　驕傲自大愛炫耀居功自傲。

　　男女同學比賽讀，

(二)、品讀母雞讓人尊敬之處。

　　1、既然老舍這么討厭母雞，可后來為什么說“我不敢再討厭母雞了”呢?默讀4——10自然段找找原因?交流

　　2、讀讀課文5——8自然段，畫出最讓你感動的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，并讀讀體會體會。

　　3、交流：

　　a“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭兒聽;挺著身兒預備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!”

(1)是呀，多負責啊!

　　引讀

　　瞧，一只鳥兒飛過，——它立刻警戒起來：歪著頭兒聽;挺著身兒預備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!

　　看，一只狗從院子里跑過——它立刻警戒起來：歪著頭兒聽;挺著身兒預備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!

　　聽，墻角發(fā)出一陣沙沙聲——它立刻警戒起來：歪著頭兒聽;挺著身兒預備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!

　　b“假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。”

(1)想象一下，當時是怎樣激烈的畫面?母雞帶著小雞正津津有味地吃著米粒，忽然來了一只大雞來搶食，母雞(。)

(2)對比體會：同學們，還記得一開始母雞遇到公雞時的樣子嗎?“它永遠不反抗公雞。”而這里卻說“連大公雞都要怕它三分。從不反抗到現(xiàn)在大義凜然的雞媽媽，是什么讓它變得這么勇敢，這么奮不顧身呢?

　　c它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

(1)、“教多少次”，那你們猜猜看，母雞一天要教多少次呢?

　　出示：據(jù)專家研究，母雞要教會小雞一個簡單的動作，比如“啄”，它一天必須至少重復7次，而且至少得重復70天，7×70=490次，“啄食”這么一個簡單的動作，母雞就得教490次，小雞才能真正學會。

　　讀著這段文字，你想說什么?

(2)抓住“半蹲著”，透過“半蹲著”你看到了什么?

(3)“一聲不哼”，采訪母雞，你為什么一聲不哼?

(4)指導朗讀。

　　4、齊讀第9自然段。

　　5、對這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎?所以作者說：我不敢再討厭母雞了。此時此刻，作者對母雞是怎樣的情感?

　　五、拓展文本升華母愛

　　1、老舍爺爺在《我的母親》一文中這樣寫道：生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的。從私塾到小學，到中學，我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧……但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親不識字，她給我的是生命的教育。

　　2、出示圖片感悟母愛。

　　3、自然界中的母愛無處不在，只要我們細心觀察，還有很多很多，課外時留心觀察，拿起筆記錄下這些感人的細節(jié)。

　　板書：

　　一向討厭

　　16母雞母愛

　　不敢再討厭

　　敬佩

小學語文母雞教案2

　　指導重點：

(1)想象母雞和雞雛所面臨的危險，了解母雞警戒的原因。

(2)指導朗讀描寫母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛子心切。

(3)想象母雞警告雞雛的語言，體會母雞的勇敢。

(4)設疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒什么可怕的事，為什么還要“警戒”?母雞到底怕嗎?

(5)提煉作者對母雞態(tài)度變化的原因，了解母雞的叫聲即它的語言，也是與雞雛交流的方式。

　　6.學習第6小節(jié)，體會母雞的慈愛和辛苦。

　　指導重點：

(1)借助對“緊叫、一點兒”兩詞的理解，體會母雞“緊叫”所表達的意思。

(2)設疑：“叫”與“教”的區(qū)別，體會母雞的辛苦。

(3)聯(lián)系上下文，設疑：母雞到底怕公雞嗎?

(4)體會“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語言魅力。

　　7.學習第8小節(jié)，再次體會母雞的辛苦，任勞任怨。

　　指導重點：通過對“頂尖銳、頂凄慘”的理解，體會母雞“啼叫”所表達的意思。

　　8.學習第7小節(jié)，體會母雞的辛苦與慈愛。

　　指導重點：

(1)學生自主感悟，交流反饋其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。

(2)體會“──”的作用，感受作者的情感變化。

　　三、總結全文，升華母愛

(一)理解“一個母親必定就是一位英雄”的含義。(板書：英雄母親)

(二)進一步體會“我不敢再討厭母雞”的原因。

小學語文母雞教案

小學語文母雞教案3

　　一、設計思想

《母雞》是老舍的另一篇佳作，在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線，引導學生把握作者的情感來梳理文章的脈絡，學便有了針對性。講學習感悟作者對母雞的討厭部分時，放在了整個文本的大背景去體驗，故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚，為體驗后面的主情感“母愛”埋下了伏筆，并進一以貫之。最后讓學生在“品析詞句，體會情感”的學法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進，勾起對“母愛”的回憶，從而揭示出：“母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄”的文本主題。最后引導學生擴展閱讀，以擴大學生的閱讀視野，豐富語言積累。

　　二、教材分析

　　1、課文簡說。

　　本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)椤白鹁础?。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進行對比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動物特點和表達情感上的異同;二是通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。

　　2、詞句解析。

(1)對句子的理解。

①到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績;就是聾子也會被它吵得受不了。這是作者夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達了討厭母雞的情緒。

②它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。這三句話都是在寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼，認識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。

③我不敢再討厭母雞了。作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。

(2)對詞語的理解。

　　如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。

　　趁其不備：趁人不防備的時候。文中指母雞在欺負自己的同類時是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。

　　三、學情分析

　　本文是略讀課文，此階段的學生已經(jīng)在較強的閱讀理解能力，可引導學生反復誦讀，疏通文字，體會感情，理解內(nèi)容，同時培養(yǎng)語感，積累語言材料，訓練讀書技巧，增強語言的感受力和記憶力，提高語文素養(yǎng)。

　　四、教學目標

　　1、認識7個生字。知道“沒完沒了”、“如怨如訴”等詞語寫作者對雞叫聲的厭煩之情。

　　2、有感情地朗讀課文，了解母雞的生活習性，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。背誦自己喜歡的部分。

　　3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。

　　五、教學重點、難點

　　重點：了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

　　突破方法:找重點詞、句，反復朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)容。

　　難點：學習作者具體生動描寫動物的寫法。比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

　　突破方法：從母雞動作、神態(tài)的句子中學習寫作方法。引導比較感悟兩文異同。

　　六、教學理念

　　本課設計以讀為主、以生為本、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解。教學中創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。在研讀中培養(yǎng)語感與概括能力;教師即時反饋提升學生的語言，加深理解。分層要求，兼顧差異。第九自然段三句話環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進、意義深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的過程中培養(yǎng)學生對關鍵詞句的敏銳度，也為學生解讀作者態(tài)度轉變的原因提供了依托。引導學生緊密圍繞主題研究課文，將課文語言內(nèi)化為自己的感受。教師協(xié)助，在關鍵處予以提示點撥，為學生更深入地體會中心起推波助瀾的作用。自主研究、討論后，再次聚焦中心句，帶著更深的理解二次朗讀，提升情感體驗。讓學生模仿文本進行練筆，充分發(fā)揮了文本的情感內(nèi)涵，引發(fā)了學生與文本的深層次對話，激發(fā)了情緒動機，開拓了思路，活躍了思維，豐富了想象，充實了內(nèi)涵，深化了感受。孩子們不再是文本的旁觀者，而是與文本融為一體，他們?nèi)胛谋?，出文本，超文本，他們感悟著，感染著，又感化著，從而感動?.....

　　七、教學準備：多媒體課件

　　八、教學課時:一課時

　　九、教學過程

　　同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选掷L母雞圖片。請大聲叫出它的名字吧!(板書：母雞)老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學習老舍先生的一篇文章《母雞》。齊讀課題。

(此處沒有用多媒體課件展示母雞圖片，而是手繪母雞圖片，更能吸引學生的注意力。)

【二、初讀課文，學習生字詞?！?/p>

　　1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時標出自然段的序號。

　　2、讀完后想想你明白了什么?作者眼中的母雞是怎樣的?他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化?

　　3、檢查生字詞。

　　課件出示詞語：

　　反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴

　　疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

　　齊讀，抽讀。(正音：侮雛撮)

　　4、學生匯報(我知道了作者筆下的母雞是讓人討厭的，又是負責、慈愛、勇敢、辛苦的。作者先是很討厭母雞，后來發(fā)現(xiàn)了母雞很偉大，就不敢再討厭，而是喜歡母雞了),教師相機板書：一向討厭——→不敢再討厭

(這里用課件出示詞語，節(jié)省了上課的有效時間，能留下更多的時間給學生去閱讀文本。)

【三、理清思路，整體感知?！?/p>

　　作者從開始討厭母雞，到后來的認為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞?并以此為依據(jù)把課文分成兩段。

(一)研讀文本第一部分，培養(yǎng)概括能力：

　　1、老舍先生筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的?在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當?shù)脑~語概括一下，這是一只怎樣的母雞。

　　a、根據(jù)學生的回答相機點撥，深化認識：

　　第一段：叫聲煩人。(學生能總結出“吵鬧”、“煩躁”即可。)第二段：欺軟怕硬。第三段：自大、愛炫耀。隨機理解句子：

“母雞下蛋的時候可愛叫了，就是聾(lóng)子也會被它吵得受不了。”體會畫線部分夸張的寫法。照樣子說一說：

　　這道題太簡單了，()。去少年宮的路我太熟了，()。

　　板書：叫聲煩人欺軟怕硬發(fā)狂炫耀

　　b、2、師問：它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞?這是一只__________的母雞，令人__________!生(討厭)指導讀出母雞以上的品行。

(二)、自主探究，圍繞主題研讀課文：

　　1、一只如此令人討厭的母雞，又是什么原因后來作者不敢再討厭它了呢?文中有一段話清楚的告訴我們，比比看誰先找到并畫上“～～～”。

　　出示：它負責、慈(cí)愛、勇敢、辛(xīn)苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。學生齊讀這段。

(課件出示這段話，能更好地引起學生的重視，將這段從文本中挑出來展示，印象更加深刻，有助于理解中心。)

　　2、圍繞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”研究第4-10自然段

　　老舍先生說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，看看哪些詞、句具體描寫出了母雞的這些特點，給你留下深刻的印象，就找出來多讀幾次，讀出自己的感受，并勾畫批注在旁邊，母雞的特點可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感受。請以同桌合作的方式學習。

　　3、自學、交流、補充、評議。

　　預設要點：(許多詞句中都蘊含好幾層含義，學生只要能說得有理有據(jù)即可。)

(1)、哪些句子體現(xiàn)母雞的負責?指名回答

　　句1負責：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來,歪著頭聽;挺著身兒預備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

“挺著”。引導理解：它總是挺著脖兒，這個樣子看上去好象是在告訴所有的人什么?

　　指名回答(好象是在告訴所有的人我什么都不怕。)

“歪著、挺著、看看”。創(chuàng)設情境，引導理解：只要有一點點聲音，它立刻警戒起來，歪著頭兒，挺著身兒預備作戰(zhàn);看看前，看看后，它好象是在聽什么?為什么要預備作戰(zhàn)?它為什么還要到處看看?

　　指名回答(它好象在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音;為了保護小雞雛做好準備作戰(zhàn);它還不放心所以到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋。)讓學生表演動作，體會母雞在為自己孩子的安全時刻警戒著。母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么?“不論......總是”

　　母雞的一舉一動，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞?(負責)板書

　　看到一只這么負責的母雞你們會討厭嗎?(不會)，所以作者說——我不敢再討厭母雞了。

(2)、它不僅是一只負責的母雞，還是一只慈愛的母雞，哪些句子又具體寫了母雞的慈愛?指名匯報

　　句2慈愛：當它發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃，結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。

　　它咕咕地緊叫，好像在說：“?！薄白囊蛔哪莻€東西，馬上便放下”，引導理解：它為什么要先啄一啄?又為什么要放下呢?

　　指名回答(啄一啄是為了試試能不能吃;放下是為了讓小雞吃。)

“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。引導理解：它為什么消瘦了?

　　指名回答(因為它把吃的都讓給了小雞雛，自己還餓著，所以消瘦了。)

　　母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯的讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞?(慈愛)板書

　　給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調皮，“一聲”也不哼。(縱容、溺愛自己的孩子)

　　身邊有一只那么慈愛的母雞你們還會討厭嗎?(不會)所以作者說——我不敢再討厭母雞了。

(3)、它負責、慈愛還很勇敢，哪些句子能體現(xiàn)它勇敢呢?指名回答

　　句3勇敢：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分?！凹偃?.....一定......連......”

　　在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是來了黃鼠狼。

“連大公雞也怕它三分”。引導理解：為什么大公雞會怕它?

　　指名回答(因為為了讓小雞能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。)

“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”引導理解：從“頂”字體會到什么?它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎?

　　指名回答(頂是很、非常的意思;為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。)

　　對比學習：同樣是叫聲，而且母雞警告雞雛時及夜深人靜時那“頂尖銳”、“頂凄慘”的叫聲肯定比白天下了蛋后發(fā)了狂似的叫聲更刺耳，那為什么作者卻不敢再討厭那叫聲了呢?(懂得母雞都是為了保護她的孩子在叫，所以，這樣的舉動是值得尊敬的，所以作者不敢再討厭了。)

　　它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認為它是一只怎樣的母雞?(勇敢)板書

　　身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎?(不敢)所以作者要大聲告訴所有的人——我不敢再討厭母雞了。

(4)、它不但負責、慈愛、勇敢，而且十分辛苦，那一句最能體現(xiàn)它辛苦?指名回答

　　句3辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點溫暖

“多少多少”。引導理解：多少多少次到底是多少次?母雞為什么一天要教雞雛這么次?它累不累?

　　指名匯報(很多次、無數(shù)次;它很累。)

　　它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢?(辛苦)板書

“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好......帶著這種感受，學生比賽朗讀。

　　看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎?(不忍心)所以作者說——我不敢再討厭母雞了。

(5)、比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好?為什么?

　　指名匯報(前一句好，因為可以看出作者不僅僅喜愛它，還帶著對它的崇敬。)

(6)、師問：它有什么值得作者崇敬的?(因為它負責、慈愛、勇敢、辛苦。)

(7)、小結：母雞所做的一切(保護、喂養(yǎng)、照顧、教育子女)都是作為母親盡責的表現(xiàn)。是啊，負責、慈愛、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有的品質的濃縮。

　　4、配樂小結5-8段，體會母愛改變了母雞，深入理解中心句。

　　因為它是母親，板書(母親)所以……

　　因為它是母親，所以……

　　因為它是母親，所以……

　　因為它是母親，所以……

(此處配樂展示母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦的圖片，引導學生看圖后再有感情朗讀，學生的情感被激發(fā)了，讀得自然也就更有感情了。)

【四、拓展文本，升華母愛】

　　看到這一切，老舍也情不自禁地贊嘆道：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群小雞雛。它偉大，因為它是母親。一個母親必定是一位英雄。

　　師問：當你讀到“它偉大，因為它是母親。一個母親必定是一位英雄”時難道你還僅僅認為作者只是在贊美母雞嗎?他還在贊美誰?學生一起回答(贊美母親)

　　1、你們還想看看有關母愛感人的故事嗎?(想)那就靜下心來好好看吧!

　　2、出示：地震中的感人圖片2張，邊看邊講。

　　3、指名說說聽完故事后的感受。(母愛偉大)板書

　　4、師引：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻，當災難來臨時，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個定義的話，我想你們一定會說——一個母親必定就是一位英雄。

(此處拓展升華，出示地震中的感人圖片以及有關母愛的故事，學生借助多媒體課件，更深地領悟到母愛的偉大。)

　　5、同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的?點滴之恩，當涌泉相報，我提議大家說一句贊美媽媽的話。(讓學生自由說)因為時間的關系，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，把贊美媽媽的話謄寫在精美的卡片上，送給自己的媽媽。記住：母愛是世界上最偉大的力量!

【五、體會寫作方法，嘗試遷移運用。】

　　小結全文：本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個個栩栩如生的動物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點，作家們對動物的愛飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著喜歡的情感，去觀察身邊的小動物，具體寫出小動物的特點，表達自己的真情實感。仿照《貓》或《母雞》的寫作方法寫一種小動物。

【六、板書設計】母雞

　　老舍

　　一向討厭—————→不敢討厭

　　叫聲煩人負責

　　欺軟怕硬慈愛母愛偉大

　　發(fā)狂炫耀勇敢

　　辛苦

　　貶過渡褒

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