下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)數(shù)學(xué)教案分時(shí)間進(jìn)行模板共3篇(數(shù)學(xué)教案時(shí)間小班)，供大家賞析。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案分時(shí)間進(jìn)行模板共1

　　五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)45-46頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

　　通過活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的形成過程，更好地理解掌握分?jǐn)?shù)的意義（特別是對(duì)單位“1”的理解），幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)形成的模型，在多種形式的強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的表達(dá)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)。

2、過程與方法

　　通過數(shù)學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極地動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、合作交流，從而順理成章地幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，并得到鞏固。

3、情感與態(tài)度 通過趣味性地“猜”、“挑戰(zhàn)性”的創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)敢于表達(dá)、尊重他人的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義 教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)挝弧?” 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、在三年級(jí)我們已學(xué)習(xí)了一些分?jǐn)?shù)的知識(shí)，你能說出幾個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？（生說分?jǐn)?shù)，師板書）

2、這么多的分?jǐn)?shù)，都表示什么吶？今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義。 板書課題：分?jǐn)?shù)的意義

二、探究新知

1、分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的那？教材中給我們提供了一些素材，請(qǐng)打開書45頁(yè)，仔細(xì)觀察每幅圖說說每幅圖的意思。（生交流后匯報(bào)）

2、分?jǐn)?shù)實(shí)際上是由人們生產(chǎn)、生活的需要而產(chǎn)生的。請(qǐng)看黑板上的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，說說它可以表示什么意思？（生回答）這兩個(gè)同學(xué)在表述時(shí)說了一個(gè)很準(zhǔn)確的詞（平均分）分?jǐn)?shù)強(qiáng)調(diào)的是平均分，只有平均分才能用分?jǐn)?shù)來表示，反之則不能。

3、老師這里有幾張圖片，你能用分?jǐn)?shù)表述出來嗎？（生看圖后說出分?jǐn)?shù)，并說說它的意思）

4、這幾幅圖大家能用分?jǐn)?shù)表示，還能一一說出它的意思，請(qǐng)大家想一想，在表述的過程中，這幾幅圖有什么相同和不同之處嗎？和同桌商量商量。（生討論后匯報(bào)） 師小結(jié)：一個(gè)物體、一些物體等都可以看成一個(gè)整體，把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示，這就是分?jǐn)?shù)的意義。

5、除了剛才的物體還有哪些可以看成一個(gè)整體？（生一一列舉）這個(gè)整體我們可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫單位“1”。（大屏幕出示）自然數(shù)1和單位“1”有區(qū)別嗎？小組商量商量。（生交流后匯報(bào)）

　　師小結(jié)：

6、請(qǐng)找出剛才四幅圖的單位“1”。黑板上的兩個(gè)分?jǐn)?shù)單位“1”是什么？分母表示什么意思？分子那？分?jǐn)?shù)線那？（分別板書）

7、整數(shù)有整數(shù)的分?jǐn)?shù)單位，小數(shù)有小數(shù)的分?jǐn)?shù)單位，大膽的猜測(cè)一下，分?jǐn)?shù)有分?jǐn)?shù)單位嗎？什么是分?jǐn)?shù)單位？（大屏幕出示）

　　黑板上兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是什么？（生回答師板書）請(qǐng)看大屏幕上的題讀題并回答。

三、拓展練習(xí)

　　知識(shí)來源于生活，生活就在我們身邊，讓我們一起來看看身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)吧。

（出示課件，小組合作討論、交流、匯報(bào)）

四、總結(jié)全課：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（生回答）

　　今天我們共同學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，關(guān)于分?jǐn)?shù)的只是還有很多很多，同學(xué)們課下繼續(xù)去學(xué)習(xí)去探究吧。

五、板書設(shè)計(jì)：

　　分?jǐn)?shù)的意義

　　1\\\\5 7\\\\12 …這樣的幾份 1\\\\5 7\\\\12 … 平均分

…平均分的份數(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案分時(shí)間進(jìn)行模板共2

　　分?jǐn)?shù)的意義

（五年級(jí)） 執(zhí)教：王威 教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第36頁(yè)例

1、試一試、練一練，練習(xí)六的1--5題.教學(xué)目標(biāo)：

１．使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和其它數(shù)學(xué)知識(shí)一樣是由人類的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中產(chǎn)生的。

２．理解分?jǐn)?shù)的意義和單位“1”的含義。

３．掌握分母、分子的含義和分?jǐn)?shù)各部分的名稱。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

１．理解分?jǐn)?shù)的意義和單位“1”的含義。

２．掌握分母、分子的含義。 課前準(zhǔn)備：

　　多媒體 教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí) 教學(xué)過程：

　　一．啟發(fā)談話，揭示課題：

　　同學(xué)們，在低中年級(jí)和本學(xué)期中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了哪些數(shù)？

　　以前我們學(xué)習(xí)過的分?jǐn)?shù)是初步認(rèn)識(shí)的，從今天開始，我們就要比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)方面的知識(shí)。首先學(xué)習(xí)第四章“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”的第一節(jié)“分?jǐn)?shù)的意義”。（板書課題）

　　二．教學(xué)新課：

１、分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生

① 請(qǐng)同學(xué)們翻開書本P：36看“分?jǐn)?shù)的意義”中有哪兩個(gè)小標(biāo)題？

　　我們先來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，請(qǐng)同學(xué)們把分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生下面一段內(nèi)容認(rèn)真仔細(xì)地默讀兩遍。

② 分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的？（學(xué)生回答后電腦顯示）

　　在實(shí)際生產(chǎn)和生活中，人們?cè)谶M(jìn)行測(cè)量和計(jì)算的時(shí)候， 往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)就需要用一種新的數(shù)－－分?jǐn)?shù)來表示。 ③ 書上舉了哪兩個(gè)例子？

　　同學(xué)們看，老師手中有一把米尺，用這把尺來測(cè)量一下黑板的長(zhǎng)度得到的數(shù)能用整數(shù)來表示嗎？

（出示實(shí)物蘋果）這是一只蘋果，老師把它平均分給兩位同學(xué)， 每位同學(xué)得到的部分同樣也是不能用整數(shù)來表示的。所以分?jǐn)?shù)就這樣產(chǎn)生了。（生齊讀）

２、分?jǐn)?shù)的意義

　　我們已經(jīng)知道了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，那么究竟什么是分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的意義是什么呢？這就是本節(jié)課所學(xué)習(xí)和研究的主要內(nèi)容。

①（電腦顯示一塊餅）

　　請(qǐng)同學(xué)們看，這是一塊餅，怎樣來表示它的二分之一呢？（生回答時(shí)，屏幕中的餅平均分成兩份）

②（師出示一張正方形紙）你能用折紙的方法表示出這張紙的四分之一嗎？

　　下面，就請(qǐng)同學(xué)們拿出正方形紙，用不同的方法自己折一下， 并用斜線打出這張紙的四分之一。 學(xué)生動(dòng)手操作后匯報(bào)。

（屏幕顯示三種不同的折法）你采用了屏幕中的哪種方法？

　　小結(jié)：這幾種折法雖然不同，但都是把這張紙平均分成4份， 折出的形狀也不一樣，但每一份都表示這張紙的1/4。

（屏幕顯示一種折法）我們以這一種折法為例，這個(gè)1/4 表示什么意義？ 其中的3份用分?jǐn)?shù)如何來表示？

③（屏幕顯示一條線段）如何來表示它的1/5？其中的4份分?jǐn)?shù)表示是多少？ 總結(jié)Ⅰ：剛才所舉的例子是我們已經(jīng)學(xué)過的把一個(gè)物體或一個(gè)計(jì)量單位看作一個(gè)整體，把它平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來表示。不僅如此，在日常生活和實(shí)際生產(chǎn)中，我們也可以把許多物體看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份，也同樣可以用分?jǐn)?shù)來表示。

④（屏幕顯示四只蘋果）現(xiàn)在是把誰(shuí)看作一個(gè)整體？我們把這個(gè)整體怎樣了？其中一個(gè)蘋果用分?jǐn)?shù)表示是多少？（結(jié)合學(xué)生的回答屏幕圖像跳躍變動(dòng)）

⑤（屏幕顯示六只熊貓）這里有六只熊貓玩具，現(xiàn)在可以把誰(shuí)看作一個(gè)整體？這個(gè)整體被平均分成幾份？其中的一份如何用分?jǐn)?shù)來表示？ 1/3表示幾只熊貓？

⑥同樣的，我們也可以把班集體看作一個(gè)整體，平均分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組是這個(gè)整體的幾分之幾？

⑦全班一共56人，加上老師1人，共57人， 老師和全班同學(xué)也可以看作一個(gè)整體，每位同學(xué)是這個(gè)整體的幾分之幾？一組8人， 是這個(gè)整體的幾分之幾？

　　總結(jié)：上面是把四個(gè)蘋果，六只熊貓，全班人數(shù)看作一個(gè)整體，一個(gè)整體一般用“1”來表示，通常我們把它叫做單位“1”。（屏幕顯示） ⑧揭示分?jǐn)?shù)的意義?？磿斫夂蠡卮饐栴}：分?jǐn)?shù)的意義是什么？你能根據(jù)上面的例子來講解分?jǐn)?shù)的意義嗎？（屏幕顯示）

３、分?jǐn)?shù)的讀與寫法：（屏幕顯示一個(gè)分?jǐn)?shù)：3/5）

　　這是一個(gè)分?jǐn)?shù)，中間的橫線表示什么，分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫作什么？它表示什么意義？分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫做什么？它表示什么意義？（屏幕逐一出示所學(xué)內(nèi)容）

　　總結(jié)Ⅲ：通過上面的舉例學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了分?jǐn)?shù)的意義是什么，下面我們就來做幾道練習(xí)題。

４、鞏固練習(xí)：

①做P:37做一做及P:37的第一至第五題。

②屏幕顯示題目，集體校對(duì)。

③小組討論判斷題：

三、總結(jié)

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義。

　　什么叫分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)各部分有什么名稱？分母表示什么意義？分子呢？

四、布置作業(yè)

　　初中數(shù)學(xué)教案模板時(shí)間分配

　　中考數(shù)學(xué)時(shí)間分配技巧

　　高考數(shù)學(xué)時(shí)間分配技巧

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)教案分時(shí)間進(jìn)行模板共3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生能正確讀、寫鐘面時(shí)刻，知道1時(shí)＝60分，初步建立時(shí)間觀念。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、善于思考問題的好習(xí)慣。

　　3．教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第81頁(yè)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、實(shí)物投影儀、多種水果鐘面等。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

　　1．猜謎語(yǔ)引入時(shí)間觀念。

　　以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。這是什么？（鐘表）鐘表可以告訴我們什么？（時(shí)間）你能說出你什么時(shí)間做什么嗎？

　　3．主題圖導(dǎo)入。

　　教師請(qǐng)學(xué)生說一說圖上畫的是什么，再說一說鐘表上表示的時(shí)間是多少？揭示課題。

　　通過學(xué)生說出生活中的具體事例和多媒體展示的主題圖，使學(xué)生對(duì)時(shí)間產(chǎn)生親切感，明白時(shí)間與生活息息相關(guān)。

二、新授

　　1．認(rèn)識(shí)鐘面。

　　媒體出示鐘面，教師提問：鐘面上有些什么？（12個(gè)數(shù)、時(shí)針、分針、格子）

　　鐘面上一共有多少個(gè)大格？（動(dòng)態(tài)演示：12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格）

　　每一個(gè)大格里有幾個(gè)小格呢？（動(dòng)態(tài)演示：每一大格里有5個(gè)小格）

　　從12到1里面有5個(gè)小格，從12到2里面有幾個(gè)小格呢？你是怎么想的？12到3呢？

　　你知道每個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的小格數(shù)嗎？同桌的同學(xué)先討論討論，再打開課本第81頁(yè)在括號(hào)里填出相應(yīng)的數(shù)。

　　填好后，多媒體核對(duì)答案。你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎？（60個(gè)）

　　2．認(rèn)識(shí)時(shí)。

　　媒體演示：閃動(dòng)時(shí)針，并且時(shí)針從數(shù)12走到數(shù)1。時(shí)針走1大格經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。

　　師：時(shí)針從1走到2是1小時(shí)。從4走到幾是1小時(shí)？你還能說一說，時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)？

　　師：時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。

　　3．認(rèn)識(shí)分。

　　媒體演示：閃動(dòng)分針，并且分針從12起走動(dòng)1小格。分針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1分。

　　通過多媒體的使用，使抽象的知識(shí)得以形象的體現(xiàn)，進(jìn)而能使學(xué)生體會(huì)、理解所學(xué)知識(shí)。

　　媒體演示分針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經(jīng)過了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個(gè)小格，分針走1小格的時(shí)間是1分，走5小格的時(shí)間就是5分）

　　師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到

4、

9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？

　　師：分針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1分，走幾小格經(jīng)過的時(shí)間就是幾分。

　　4．感受一分鐘。

　　電腦計(jì)時(shí)，學(xué)生分組活動(dòng)。第一組：讀課文。第二組：寫字。第三組：口算。第四組：數(shù)數(shù)。

　　通過讀、寫、算、數(shù)等活動(dòng)，親身體驗(yàn)1分鐘的時(shí)間觀念。

　　一分鐘結(jié)束后，提問：A．一分鐘讀多少字？（統(tǒng)一讀一篇課文）B．一分鐘寫多少字？（統(tǒng)一抄寫字）C．一分鐘做多少口算？（預(yù)先印好題）D．一分鐘數(shù)多少個(gè)數(shù)？

　　每組推薦兩人匯報(bào)。

　　5．讀寫鐘面時(shí)刻。 媒體出示鐘面，有時(shí)時(shí)針不是正好指著幾時(shí)。比如，現(xiàn)在時(shí)針不是正好指著9，而是過了一些，所表示的時(shí)間就是9時(shí)多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現(xiàn)在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？（5分）

　　認(rèn)讀鐘面時(shí)刻是本課教學(xué)的難點(diǎn)，針對(duì)這一難點(diǎn)，教師先示范講解，再讓學(xué)生討論、交流，最后共同總結(jié)出規(guī)律，從而較好地突破了難點(diǎn)。

　　因此，現(xiàn)在所表示的時(shí)間就是9時(shí)5分。它有兩種表示方法，第一種是中文表示方法，是幾時(shí)幾分，就寫成幾時(shí)幾分；第二種是像電子表那樣，用兩個(gè)小圓點(diǎn)把左邊的時(shí)和右邊的分隔開。有幾時(shí)就寫幾再打兩個(gè)小圓點(diǎn)寫右邊的分。所要注意的是表示分的數(shù)要占兩個(gè)位置，不滿10分的要用0來占位。比如，9時(shí)5分，不滿 10分，我們就先寫0再寫5。（板書）

　　出示第二個(gè)鐘面，你能讀、寫鐘面上的時(shí)間嗎？你是怎樣想出來的？四人一小組互相討論。

　　討論好后，學(xué)生匯報(bào)。

　　師生共同總結(jié)讀時(shí)間的方法：要讀出一個(gè)時(shí)間，要根據(jù)時(shí)針和分針的位置來共同確定。先看時(shí)針剛走過數(shù)幾就是幾時(shí)多，再看分針從12起走了幾個(gè)小格，就是幾分，這時(shí)鐘面上的時(shí)刻就是幾時(shí)幾分。

　　6．時(shí)分關(guān)系。

　　媒體出示鐘面，現(xiàn)在時(shí)針指向幾，分針指向幾，是幾時(shí)？（分針和時(shí)針重合，都指向12，是12時(shí)）

　　再仔細(xì)觀察（媒體演示），分針和時(shí)針是怎樣走動(dòng)的？同桌討論。（分針和時(shí)針是同時(shí)、同方向、不同速度地行走。時(shí)針從12轉(zhuǎn)到了12和1的正中間，時(shí)針轉(zhuǎn)過了半大格。同時(shí)分針從12轉(zhuǎn)到了6，也就是分針轉(zhuǎn)過的是整個(gè)鐘面的一半）

　　通過多媒體演示分針、時(shí)針走動(dòng)的畫面，讓學(xué)生在觀察、討論中，認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系。

　　鐘面上表示的時(shí)間是幾時(shí)？（12點(diǎn)半，12時(shí)30分）

　　媒體再演示，時(shí)針和分針現(xiàn)在又怎樣走動(dòng)了？四人一組互相討論。（時(shí)針走到了數(shù)字1，分針走到了數(shù)字12，時(shí)針一共走了一大格，分針剛好走了一圈）

　　這說明什么？（1時(shí)＝60分）

　　7．總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

　　1．做練習(xí)十五的第1題。 你們會(huì)用今天學(xué)的方法看鐘嗎，這兒有個(gè)小朋友的時(shí)間安排，我們一起來看看吧。

　　小芳出場(chǎng)，畫外音：大家好，我是你們的好朋友小芳，我現(xiàn)在已經(jīng)是小學(xué)生了，我要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。自從我學(xué)會(huì)看鐘以后，我的生活安排得有序多了，你能說出我什么時(shí)候干什么嗎？

　　將練習(xí)中的四幅圖用電腦動(dòng)畫、畫外音等創(chuàng)設(shè)情境，通過講述小芳一天的故事，從而巧妙地與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系上。在情境中讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，憑著興趣，自覺、自愿地學(xué)習(xí)，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

　　小芳講述自己的一天，請(qǐng)學(xué)生回答她的作息時(shí)間。

　　看來大家都會(huì)讀時(shí)間，你們會(huì)寫時(shí)間嗎？請(qǐng)同學(xué)們把小芳一天的作息時(shí)間用兩種方法寫下來。

　　寫好后，集體訂正。

　　這是小芳一天的作息時(shí)間表，這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。希望同學(xué)們都能合理安排好時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

　　2．給小動(dòng)物找座位。

　　大家今天表現(xiàn)很不錯(cuò)。老師有個(gè)好消息要告訴大家，森林樂園里要開聯(lián)歡會(huì)了，可是小動(dòng)物還沒找到自己的位置，請(qǐng)同學(xué)們幫助找一找，要求小動(dòng)物身上的時(shí)間與座位上的時(shí)間一樣。

　　媒體出示：小動(dòng)物身上的時(shí)間和椅子上的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們給小動(dòng)物對(duì)號(hào)入座。例如：4∶25＝4時(shí)25分

　　小松鼠怎么還沒有坐下呀？給它一把椅子，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)寫出它的時(shí)間。

　　3．吃水果，認(rèn)時(shí)間。

　　此處選取了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和內(nèi)容，通過給小動(dòng)物找座位和吃水果，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感到非?？鞓?，從而真正體驗(yàn)了學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　小松鼠非常的開心，是我們的小朋友們幫助了它。小松鼠為了感謝大家，準(zhǔn)備了一些水果。有蘋果、梨子、香蕉、西瓜、草莓它們好吃極了，忍不住讓人直流口水，但是它只想把水果送給表現(xiàn)好的小朋友，如果你能讀出鐘面上的時(shí)間，就把它送給你。

　　投影展示各種水果鐘面，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)時(shí)間。

四、配樂朗誦

　　在優(yōu)美抒情的音樂聲中，朗誦聲起。

　　媒體出示一分鐘價(jià)值圖片，世界上最寶貴的是時(shí)間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。你們看一分鐘能創(chuàng)造多少財(cái)富，做多少事情，時(shí)間的價(jià)值是多么巨大呀！小朋友們，對(duì)你們來說，時(shí)間就是生命！時(shí)間就是速度！時(shí)間就是力量！時(shí)間是人類所擁有的全部財(cái)富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才！

　　讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中受到美的熏陶，體驗(yàn)時(shí)間的價(jià)值。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　認(rèn)識(shí)時(shí)間是在一年級(jí)上學(xué)期認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。教學(xué)伊始，我利用猜謎語(yǔ)的形式和課本的主題圖引入，使學(xué)生感受到時(shí)間與生活的關(guān)系，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個(gè)層次：首先，多媒體展示了一個(gè)鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個(gè)數(shù)、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格，每個(gè)大格又被分成了5個(gè)小格。然后，再通過動(dòng)態(tài)演示時(shí)針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)了時(shí)和分。接著，通過動(dòng)畫演示和色彩的變化，時(shí)針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后通過 小芳的一天、給小動(dòng)物找座位、吃水果，認(rèn)時(shí)間這幾個(gè)活動(dòng)來鞏固新知，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了生活數(shù)學(xué)的新理念。

　　專家評(píng)析

　　這節(jié)課，首先教師能抓住教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征來組織教材、制定目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)分知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)，符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。新課由猜謎導(dǎo)入，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過多媒體的演示，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情景，讓學(xué)生感到，時(shí)間與我們息息相關(guān)，在生活中處處有數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

　　其次，教學(xué)方法的采用，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，同時(shí)注意德育滲透。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　第一，多媒體的使用，使原來抽象的概念具體化、生動(dòng)化，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，使學(xué)生很輕松地認(rèn)識(shí)了鐘面，知道鐘面上一共有12個(gè)大格，60個(gè)小格，以及1小時(shí)等于60分等概念。

　　第二，教師注意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，讓學(xué)生在情景中產(chǎn)生探索知識(shí)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，體驗(yàn)了用數(shù)學(xué)的樂趣。如，練習(xí)十五的第1題，通過配樂、畫外音等，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

　　第三，能注重體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這節(jié)課里，教師多次給學(xué)生提供了充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，多次給他們討論、交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在討論交流中，分享成功的喜悅，從而更好地理解數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，形成基本技能。

　　最后由配樂朗誦結(jié)束全課，巧妙地進(jìn)行了德育滲透。

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