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木頭人游戲教案11篇

時(shí)間:2024-12-31 14:24:00 教案

  下面是范文網(wǎng)小編整理的木頭人游戲教案11篇,供大家閱讀。

木頭人游戲教案11篇

木頭人游戲教案1

  教學(xué)目的:

  1、在同學(xué)動(dòng)態(tài)的情況下進(jìn)行細(xì)致觀察。

  2、學(xué)會(huì)記敘人物的音容笑貌和表達(dá)自己的心理活動(dòng)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)觀察或親身體會(huì)把游戲活動(dòng)中覺(jué)得最有趣的一個(gè)部分寫(xiě)下來(lái)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  設(shè)計(jì)理念:重體驗(yàn),重觀察。(邊玩邊寫(xiě),注重實(shí)踐)

  講方法,施引導(dǎo)。(邊引邊寫(xiě),把握梯度)

  會(huì)思考,善表達(dá)。(邊想邊寫(xiě),訓(xùn)練思維)

  設(shè)計(jì)意圖:

  激情是寫(xiě)作的動(dòng)力。誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生激情、保持激情,從而表達(dá)激情,是使學(xué)生從“要我寫(xiě)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙?xiě)”的關(guān)鍵手段。所以我希望在作文課堂中讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),興奮起來(lái)。通過(guò)親身參加游戲活動(dòng),讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)眼睛、耳朵以及整個(gè)身心,觀察游戲,體驗(yàn)游戲,然后完成從思維到文字的轉(zhuǎn)化。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  1、大家喜歡玩游戲嗎?

  2、平時(shí)你們常玩什么游戲呢?

  二、游戲規(guī)則

  1、今天我們來(lái)做一個(gè)游戲,名字叫“木頭人”(板書(shū))

  2、做“木頭人”游戲要注意什么呢?

  3、老師還特意編了一首兒歌,讓我們一起讀一讀吧。(幻燈出示兒歌)

  三、游戲:

  1.演“木頭人”:

  做這個(gè)游戲,我們首先要演好“木頭人”。(板書(shū):演)

  (1)擺姿勢(shì):開(kāi)動(dòng)腦筋想,你準(zhǔn)備擺個(gè)什么可愛(ài)、有趣的姿勢(shì)做“木頭人”呢?快快想,游戲馬上要開(kāi)始了。

 ?。?)演一演:(全體起立)準(zhǔn)備一次、準(zhǔn)備第二次

  (3)等一等,先別開(kāi)始,我想問(wèn)一下,現(xiàn)在你心里在想什么呢?

 ?。?)現(xiàn)在游戲真的要開(kāi)始了。準(zhǔn)備:你們都是木頭人,不許說(shuō)話不許動(dòng)?。ㄈ耄?/p>

 ?。?)說(shuō)一說(shuō):你覺(jué)得演“木頭人”好玩嗎?你來(lái)說(shuō)說(shuō)什么地方最好玩?(注意引導(dǎo):在演木頭人的時(shí)候,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?時(shí)間到的時(shí)候,你心里是怎么想得呢?)

  2.逗“木頭人”:剛才大家演“木頭人”演得那么好,這時(shí)如果有人逗你笑,你還能做得這樣好嗎?(板書(shū):逗)

 ?。?)說(shuō)活動(dòng)方法:兩位“木頭人”上臺(tái)。另兩位同學(xué)要盡量用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)逗“木頭人”,看能不能把“木頭人”逗笑。堅(jiān)持到最后的“木頭人”就是“超級(jí)木頭人”。千萬(wàn)注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。

 ?。?)請(qǐng)兩位“木頭人”上臺(tái),三位同學(xué)來(lái)逗。其他同學(xué)就是評(píng)委了,評(píng)一評(píng)誰(shuí)表演得最有趣。最會(huì)逗笑的評(píng)他為逗笑專家,堅(jiān)持到最后沒(méi)笑的木頭人評(píng)為“超級(jí)木頭人”(板書(shū):評(píng))

 ?。?)評(píng)委們注意觀察:(出示課件)評(píng)委齊讀要求:

  a.游戲中,請(qǐng)你仔細(xì)觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。

  b.逗笑的同學(xué)是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。

 ?。?)逗笑。(三十秒)

 ?。?)評(píng)出“逗笑專家”和“超級(jí)木頭人”:你覺(jué)得誰(shuí)表演得最好?什么地方最有趣?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體哪個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。)

  3、大家想不想親身體會(huì)一下“木頭人”和逗笑者呢?和你的同桌一起玩游戲,一人演木頭人,一人做逗笑者,成功了之后,換一換角色。

  五、出示范文。

  1、開(kāi)心的時(shí)刻總是那么短暫,待會(huì)就讓我們拿起筆把這有趣的時(shí)刻記錄下來(lái)吧!

  2、在寫(xiě)之前,讓我們先來(lái)看一位同學(xué)寫(xiě)的貼鼻子游戲,看他寫(xiě)得好不好。

  3、你覺(jué)得他寫(xiě)得好嗎?(生答,師相機(jī)總結(jié)板書(shū):心理活動(dòng)、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、外貌)

  4、這些方面,你覺(jué)得哪個(gè)方面印象深刻你就寫(xiě)哪個(gè)方面。你可以寫(xiě)做“木頭人”時(shí)心里的想法,也可以寫(xiě)逗笑者的語(yǔ)言、動(dòng)作,或者寫(xiě)“木頭人”和逗笑者的神態(tài)……

  六、寫(xiě)話

  1、回憶一下,把你認(rèn)為剛才“木頭人”活動(dòng)中最有趣的一個(gè)部分寫(xiě)下來(lái)吧!你可以寫(xiě)全班演“木頭人”的情形;也可以寫(xiě)一個(gè)同學(xué)逗三個(gè)“木頭人”,或者寫(xiě)自己做木頭人,自己逗木頭人。

  2.寫(xiě)話。

  3.讀片斷。請(qǐng)三位同學(xué)把自己寫(xiě)的“木頭人”片斷讀一讀。大家當(dāng)小老師,聽(tīng)聽(tīng)他寫(xiě)得是不是有趣?哪些地方寫(xiě)得好?

  哪個(gè)地方需要修改?

  七、小結(jié),布置作業(yè)。

  這堂課我們通過(guò)親身活動(dòng),感受到了游戲的樂(lè)趣,課后請(qǐng)選擇你最滿意的題目,再加上開(kāi)頭和結(jié)尾。除了你剛才詳細(xì)寫(xiě)的一次活動(dòng)之外,你還可以簡(jiǎn)略寫(xiě)一寫(xiě)另外兩次活動(dòng)。詳略得當(dāng)?shù)貙?xiě)文章,創(chuàng)作出精彩的游戲作文。

  板書(shū)設(shè)計(jì)“木頭人”

  演外貌

  逗神態(tài)

  評(píng)動(dòng)作

  寫(xiě)語(yǔ)言

  心理活動(dòng)

  我的反思:

  本著追求快樂(lè)作文的本意,讓學(xué)生在我的課堂里擺脫畏懼作文、感覺(jué)“沒(méi)有東西可寫(xiě)”的困境。我設(shè)計(jì)了一節(jié)中年級(jí)的游戲作文課“木頭人”。

  一、“玩玩說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”輕松又實(shí)在

  作文是最富有情感性的創(chuàng)造活動(dòng),在課堂上擠出時(shí)間讓學(xué)生盡情地“玩”,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,創(chuàng)造協(xié)作心境,是大有益處的。在游戲過(guò)程中,我把游戲分成三個(gè)部分,就是想讓學(xué)生能夠邊看邊玩邊議邊說(shuō)。在每一個(gè)部分開(kāi)始或結(jié)束時(shí)都讓學(xué)生談體會(huì),說(shuō)看到的、聽(tīng)到的有意思的事。學(xué)生興趣盎然,紛紛舉手發(fā)言。寫(xiě)起作文來(lái),自然是得心應(yīng)手。

  二、重視學(xué)生的口頭表達(dá)

  在游戲作文課中,“玩玩”、“說(shuō)說(shuō)”和“寫(xiě)寫(xiě)”是緊密聯(lián)系,相輔相成的。在“玩玩說(shuō)說(shuō)”的過(guò)程中,有些學(xué)生只注重玩的過(guò)程,而不注重用合適的語(yǔ)言把游戲時(shí)自己或伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言說(shuō)清楚。那樣寫(xiě)出的`作文照樣不會(huì)生動(dòng)。所以老師一定要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,遇到表達(dá)好的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì),給其他同學(xué)以榜樣作用,如:“你的口才真好,把你的伙伴逗笑的動(dòng)作說(shuō)得逼真極了?!被蚣皶r(shí)引導(dǎo)表達(dá)不具體的學(xué)生:“木頭人的姿勢(shì)是怎樣的?能形容一下嗎?逗笑者具體說(shuō)了什么才把你逗笑呢?”等等。在盡情游戲、細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行具體、形象的描述,才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的游戲作文。

  在“玩玩說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”作文課之后,我準(zhǔn)備繼續(xù)將“吃吃說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”、“畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”“做做說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀演演寫(xiě)寫(xiě)”等各種活潑、有趣的形式請(qǐng)進(jìn)我們的作文課堂。讓學(xué)生越來(lái)越喜愛(ài)作文課堂,越來(lái)越喜愛(ài)作文!

木頭人游戲教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能遵守游戲規(guī)則,愉快地參與游戲活動(dòng)。

  2、培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)能力,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂(lè)《一二三,木頭人》

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、基本玩法

  1、一起叫口令:“我們都是木頭人,不許說(shuō)話不許動(dòng),不許走路不許笑!”

  2、口令完畢立即保持靜止?fàn)顟B(tài),無(wú)論本來(lái)是什么姿勢(shì),都必須保持不動(dòng)。

  3、如果有一人先忍不住說(shuō)話,或者笑,或者行動(dòng),則這個(gè)人是游戲的失敗者。

  4、然后再開(kāi)始下一輪木頭人游戲。

  指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒在進(jìn)行游戲時(shí),能熟悉游戲的基本玩法。

  二、創(chuàng)新玩法

  玩法:一人趴在黑板上,當(dāng)趴著的'人說(shuō)一二三木頭人是,其他小朋友就不能動(dòng),動(dòng)的則換人,當(dāng)另一個(gè)人碰到趴著的人時(shí),便去追趕其他幼兒。

  指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒做出反應(yīng)控制。

  評(píng)價(jià)重點(diǎn):能否第一反應(yīng)做出身體控制。

  三、新玩法:聽(tīng)到不許動(dòng)時(shí),馬上擺出不同造型,教師拍照并獎(jiǎng)勵(lì)那些自主創(chuàng)編的小朋友。

  指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

  評(píng)價(jià)重點(diǎn):能否第一反應(yīng)做出創(chuàng)編動(dòng)作。

  四、游戲升級(jí):聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行游戲,并模仿小動(dòng)物走路。

  指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏并進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。

  評(píng)價(jià)重點(diǎn):能否幼兒聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏并進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)流程下來(lái),其實(shí)還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時(shí)候,堅(jiān)持沒(méi)幾秒,就開(kāi)始動(dòng)來(lái)動(dòng)去,覺(jué)得很好玩。我就有些著急,提醒亂動(dòng)的幼兒,木頭人是不能動(dòng)的哦。但是,時(shí)間稍長(zhǎng),更多的幼兒也堅(jiān)持不住,開(kāi)始微微動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)到這種過(guò)程中,我及時(shí)分析自己的教育行為,對(duì)遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表?yè)P(yáng)。在再玩“木頭人”這個(gè)游戲的時(shí)候,我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型,夸贊好的造型,來(lái)肯定孩子。幾個(gè)調(diào)皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動(dòng),不再因?yàn)榈貌坏疥P(guān)注而表現(xiàn)出混亂。

木頭人游戲教案3

  1幼兒園大班健康游戲教案《木頭人》

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)自身的探索活動(dòng),了解自己身體能動(dòng)的一些部位,使幼兒對(duì)自己的身體感興趣。

  2、激發(fā)幼兒敢于探索和勇于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒互相合作,互相謙讓的優(yōu)良品質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、游戲《木頭人》,指出人不動(dòng)是很難受的。

  二、讓幼兒明白人有各種各樣的活動(dòng),是因?yàn)槿说脑S多部位都可以動(dòng)。

  1、聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作

  提問(wèn):剛才,我們跟著音樂(lè)在干什么?是身體的哪些部位跟著音樂(lè)在動(dòng)?

  2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍生活

  提問(wèn):除了舞蹈是人身體的一種活動(dòng)外,你還知道人們有些什么樣的活動(dòng)?它們分別是我們身體的哪些部位在動(dòng)?

  三、讓幼兒通過(guò)自身的探索活動(dòng),感知自己身體可以動(dòng)的部位。

  1、每組發(fā)一個(gè)紙娃娃,讓幼兒把認(rèn)為可以動(dòng)的部位用筆做上記號(hào),要求互相協(xié)作,教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒假如你不能確定的話,就可以起來(lái)再動(dòng)一動(dòng)。

  2、請(qǐng)你來(lái)動(dòng)一動(dòng),你的'身體還有哪些地方會(huì)動(dòng)。

  3、游戲《聽(tīng)口令做動(dòng)作》。

  由教師說(shuō)出一個(gè)可以動(dòng)的部位,請(qǐng)幼兒用此部位做個(gè)動(dòng)作。

  四、課后延伸

  讓幼兒繼續(xù)尋找身體里許多看不見(jiàn),甚至感覺(jué)不到的會(huì)動(dòng)的部位。

  2 幼兒園大班木頭人教案:我們都是木頭人

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒對(duì)傳統(tǒng)游戲“我們都是木頭人”進(jìn)行改編。

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法,學(xué)習(xí)與同伴溝通,體會(huì)到合作的快樂(lè)與成功。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  會(huì)玩“我們都是木頭人”的游戲。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、幼兒玩“我們都是木頭人”的游戲。

  2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)玩游戲時(shí)哪個(gè)部分能改動(dòng),使游戲更好玩。激發(fā)幼兒改編游戲的愿望。

  3、引導(dǎo)幼兒自愿分組,分別從形式、規(guī)則、說(shuō)兒歌的方法、最后定格的造型、游戲的人數(shù)等幾方面探索游戲的不同玩法。

  4、引導(dǎo)幼兒交流游戲玩法、總結(jié)游戲經(jīng)驗(yàn),提出新問(wèn)題并不斷改進(jìn)完善新玩法。

  活動(dòng)反思

  在活動(dòng)中,幼兒通過(guò)改變游戲的玩法,在兒歌的節(jié)奏、跑動(dòng)的步伐、組織的形式方面都有了不同的嘗試。他們邊玩游戲邊修改游戲規(guī)則與玩法,合作與自主性體現(xiàn)得十分充分。幼兒對(duì)最后定格造型十分感興趣。但是由于在戶外受場(chǎng)地的限制,很難盡興發(fā)揮,因此生成了下一個(gè)室內(nèi)造型活動(dòng)。

  幼兒園大班木頭人教案,木頭人是我國(guó)一個(gè)從古流傳至今的小游戲,它可以讓幼兒更加了解自己的身體,激發(fā)幼兒對(duì)于游戲的興趣,培養(yǎng)幼兒互相合作的優(yōu)良品質(zhì)。

  3 幼兒園大班木頭人教案:木頭人

  活動(dòng)目標(biāo)

  能跟著音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編中有趣的動(dòng)作玩木頭人的游戲,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  跟隨節(jié)奏創(chuàng)編動(dòng)作玩游戲

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  有玩木頭人的經(jīng)驗(yàn)、音樂(lè)、統(tǒng)計(jì)表

  活動(dòng)過(guò)程

  一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣

  1、小朋友們,還記得我們玩過(guò)的木頭人游戲嗎?那我們?cè)賮?lái)玩一次怎么樣?

  2、師幼共同游戲,關(guān)鍵提問(wèn):咦,那我想考考你們,木頭人游戲說(shuō)到哪一個(gè)字的時(shí)候就不能動(dòng)了?

  3、追問(wèn):還有一個(gè)不許笑,那到底是哪一個(gè)字的時(shí)候要擺造型?

  4、小結(jié):原來(lái)玩木頭人在說(shuō)到笑的時(shí)候就要停下來(lái)擺造型。

  5、過(guò)渡:今天,我想和大家來(lái)玩一個(gè)音樂(lè)木頭人的游戲,用音樂(lè)來(lái)玩木頭人,我?guī)?lái)一段音樂(lè),里面有一段特別的聲音,它會(huì)告訴你什么時(shí)候要停下來(lái)做木頭人了,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看!

  二、熟悉音樂(lè),了解規(guī)則

  1、(播放音樂(lè))提問(wèn):請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)看,你聽(tīng)到的這段音樂(lè)里面有特別的聲音嗎?

  追問(wèn):那嘟嘟嘟,很長(zhǎng)的聲音是什么發(fā)出來(lái)的?

  追問(wèn):我們喇叭聲響起來(lái)的時(shí)候我們要干嘛?

  2、教師示范聽(tīng)音樂(lè)玩游戲

  關(guān)鍵提問(wèn),我是在什么時(shí)候變木頭人的呀?

  回應(yīng):就是在很長(zhǎng)喇叭聲后,聽(tīng)到“嘟”馬上變木頭人。

  小結(jié):喇叭聲“嘟~~~”響起是告訴我們要準(zhǔn)備了,當(dāng)喇叭聲“嘟”響了就是變木頭人的時(shí)候了。

  3、幼兒初次嘗試游戲:你們都知道了,來(lái)一次怎么樣?

  “我們都是木頭人,不許笑,不許動(dòng),123,就快變成木頭人,123,就快變成木頭人,嘟~~~,變!”

  4、這次我要把這個(gè)游戲加大難度了,聽(tīng)一聽(tīng),這次音樂(lè)里有幾個(gè)特別的聲音?自己聽(tīng)??!

 ?。úシ乓魳?lè))

  關(guān)鍵提問(wèn):連續(xù)發(fā)出的兩次喇叭聲音,提醒我們?cè)趺崔k?

  小結(jié):有2次特別的聲音,而且這2次要連續(xù)變2個(gè)不同的造型。

  5、幼兒跟著音樂(lè)嘗試。

  三、挑戰(zhàn)比賽,創(chuàng)編動(dòng)作

  1、鼓勵(lì)幼兒4組挑戰(zhàn)比賽。1組比賽,另3組幼兒做評(píng)委,找一找哪些幼兒是不能跟著音樂(lè)來(lái)變?

  2、進(jìn)入第二輪比賽。規(guī)則變了,要聽(tīng)好指令來(lái)玩。幼兒嘗試玩一次。

  3、進(jìn)行第二輪比賽。

  4、進(jìn)入第三輪比賽。

  一組幼兒要統(tǒng)一動(dòng)作。

  5、第四輪比賽,根據(jù)幼兒游戲情況及時(shí)間安排看。

  活動(dòng)延伸:

  音樂(lè)停,每組要變一座橋。

木頭人游戲教案4

  一、教學(xué)背景

  學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生是一件任重而道遠(yuǎn)的事情,如果長(zhǎng)期處于這種狀態(tài),會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生一種極大的壓力,以至于學(xué)生會(huì)厭學(xué)、怕學(xué)。對(duì)于這種情況,我們覺(jué)得把游戲帶入課堂,讓學(xué)生在玩中受教育,同時(shí)也可以放松心情,這樣學(xué)生或許更能吸收知識(shí)。因此,我們從眾多的游戲中選出了“123木頭人”的游戲。通過(guò)這個(gè)游戲,我們主要傳達(dá)的是讓學(xué)生們懂得令行禁止的道理,這是現(xiàn)在學(xué)生們所欠缺的。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力還有身體調(diào)節(jié)度,讓學(xué)生更能健康的成長(zhǎng)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)讓學(xué)生在游戲中學(xué)著聽(tīng)口令,提高自控能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力和肌肉控制能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力和肌肉控制能力。

  2、難點(diǎn):體驗(yàn)游戲的快樂(lè),學(xué)會(huì)游戲的規(guī)則。

  四、教學(xué)方法:

  課堂體驗(yàn)、自主探究、討論交流

  五、教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  六、教師課前準(zhǔn)備:

  照相機(jī)

  七、學(xué)生課前準(zhǔn)備

  1、上網(wǎng)查閱游戲規(guī)則和相關(guān)的故事

  2、思考怎樣在游戲中獲勝和在生活領(lǐng)域中可以用到“123木頭人”

  游戲規(guī)則。

  八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)游戲引入

  1、我們小朋友很喜歡照相,對(duì)嗎?

  2、在照相的時(shí)候我們要怎么樣呢?(盡量保持最好的造型,站在原地不動(dòng))

  3、等一下我就要請(qǐng)小朋友來(lái)和我一起來(lái)玩這個(gè)照相的游戲,好嗎?

 ?。ǘ┯螒蝮w驗(yàn)

  1、教師講解游戲規(guī)則

 ?。?)請(qǐng)拍照的人叫口令:“一二三,木頭人”

 ?。?)口令完畢,不許說(shuō)話不許動(dòng),不許走路不許笑,立即保持靜止?fàn)顟B(tài),無(wú)論本來(lái)是什么姿勢(shì),都必須保持不動(dòng)。

  情景一:如果有一人先忍不住說(shuō)話,或者笑,或者行動(dòng),則這個(gè)人是這一輪的游戲失敗者。這個(gè)人必須上去和拍照人“手牽手”(各自牽著繩子的一端),然后再開(kāi)始下一輪木頭人游戲,直到有一個(gè)“勇士”上去把繩子“砍斷”,拍照人反身抓木頭人,已被抓木頭人恢復(fù)自由身,跟著隊(duì)友一起跑向安全地帶。

  情景二:如果沒(méi)有被抓到的失敗者,那么任意一名木頭人上前拍到拍照者的肩膀,則拍照人必須轉(zhuǎn)身去抓木頭人,被抓到者成為新一輪游戲的拍照人,若沒(méi)有人被抓到,拍照人不變,進(jìn)行再一輪的游戲。

  2、學(xué)生分組(分成兩大組),各自玩游戲,教師巡視指導(dǎo)。

 ?。ㄈ┯懻摻涣?/p>

  1、請(qǐng)獲勝的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)游戲時(shí)自己注意了什么?

  2、請(qǐng)失敗的`同學(xué)說(shuō)一說(shuō)失敗的原因是什么?

  (四)游戲總結(jié)

  同學(xué)們你們今天學(xué)到了些什么?

  1、堅(jiān)持。在游戲中,每個(gè)人必須學(xué)會(huì)堅(jiān)持。在別人沒(méi)有動(dòng)之前的最好選擇就是不動(dòng)。這里的不動(dòng)就好比我們的成功,只要你多堅(jiān)持會(huì)不動(dòng)你就成功了。學(xué)會(huì)堅(jiān)持,讓我們與成功不僅僅是面對(duì)面,而是讓成功與我們?nèi)跒橐惑w。

  2、學(xué)會(huì)令行禁止。 在游戲中,當(dāng)口令喊完之后,大家必須靜止,這就是命令的作用。學(xué)會(huì)令行禁止,這個(gè)游戲的另一心理學(xué)意義。俗話說(shuō)“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮”,當(dāng)命令下達(dá)之后,自己的一切都必須以命令為重。

  3、自控和被控制。 游戲的最后一層深意就是自控和被控制。在游戲中,想讓自己不動(dòng)就必須自我控制。被控制是為了更好的自我控制,一個(gè)人從小到大,首先學(xué)會(huì)的是被控制其次才是自我的控制,所以在游戲中學(xué)會(huì)被控制和自我控制同等重要。

木頭人游戲教案5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、促進(jìn)身體的靈活性,協(xié)調(diào)性。

  2、激發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感3在游戲中體驗(yàn)愉快

  3、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

  4、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫(huà)材料進(jìn)行作畫(huà),體驗(yàn)快樂(lè)的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  呼啦圈(幼兒各一)、礦泉水響桶一個(gè),舒緩輕快的音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒自由玩圈,鼓勵(lì)幼兒玩出與別人不同的玩法,激發(fā)幼兒興趣

  師:今天我們請(qǐng)來(lái)來(lái)了圈寶寶他們要和小朋友們玩出各種不同的花樣,你們可以和他們玩嗎?可以一個(gè)人玩也可以幾個(gè)人玩

  1、一個(gè)人玩,師給予特別的玩法以表?yè)P(yáng)

  2、幾個(gè)人玩,師給予創(chuàng)新玩法以表?yè)P(yáng)

  二、游戲"小魚(yú)逃套圈"

 ?。ㄒ唬┴Q排"小魚(yú)逃套圈"師告訴幼兒名稱及玩法:幼兒分成若干小組,人數(shù)相等站成豎隊(duì),每組前放一個(gè)圈,當(dāng)聽(tīng)到"打魚(yú)網(wǎng)來(lái)了",第一名幼兒開(kāi)始將圈由腳開(kāi)始往上套,直至從頭部取出,然后交給下一位。最后玩成的一組算被打撈的作懲罰--做怪象。游戲重復(fù)。

  1、從下往上套。2從上往下套

 ?。ǘ﹫A圈"小魚(yú)逃套圈"

  玩法:幼兒圍成一圓圈,聽(tīng)到礦泉水響桶響就開(kāi)始傳遞(套圈由上往下,由下往上迅速套完自己),傳遞給下一位。師的響桶停被套住的"小魚(yú)"(幼兒)就出列作怪象,間隔一次回列。游戲反復(fù)。表?yè)P(yáng)動(dòng)作游戲目標(biāo):

  1、鍛煉小朋友的習(xí)慣以及聽(tīng)力。

  2、讓小朋友體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  3、提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)能力,促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

  4、學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。

  游戲準(zhǔn)備:

  1、在室外選擇較平整的場(chǎng)地。

  2、兒歌一首。

  游戲過(guò)程:

  1、準(zhǔn)備活動(dòng)

  教師直接告訴小朋友:今天我們來(lái)玩一個(gè)木頭人的游戲,你們知道木頭人是怎么樣的嗎?多請(qǐng)一些小朋友回答。教師繼續(xù)講道:游戲里這首好聽(tīng)的兒歌里面也有一個(gè)木頭人,你們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)木頭人是怎么樣的?你們認(rèn)真、仔細(xì)聽(tīng)哦。教師展示一遍兒歌——“山、山、山,山、山、山,山上有個(gè)木頭人,不會(huì)說(shuō)話不會(huì)動(dòng),動(dòng)了就是小蜜蜂?!崩蠋焹焊枘钔炅?,那小朋友們現(xiàn)在知道兒歌里的木頭人是怎么樣了嗎?(全班回答即可)

  2、開(kāi)始游戲

  首先,教師講解游戲規(guī)則——教師在一旁念兒歌,小朋友在結(jié)束兒歌的時(shí)候要停止不動(dòng),動(dòng)了小朋友要接受懲罰,停止一次游戲。

  3、教師小結(jié)

  小朋友們都做的很好,那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個(gè)好玩的木頭人游戲跟自己的朋友一起玩,好不好?游戲結(jié)束。

  注意事項(xiàng):

  兒歌學(xué)習(xí)不要求背誦,只需小朋友天聽(tīng)懂即可;注意游戲中的安全。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)游戲比較簡(jiǎn)單,主要以學(xué)習(xí)兒歌和遵守游戲規(guī)則兩項(xiàng)基本任務(wù),雖然比較簡(jiǎn)單,但是通過(guò)活動(dòng)也得到了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)。第一點(diǎn),維持紀(jì)律的技巧?;顒?dòng)中有小朋友不聽(tīng)指令,獨(dú)自玩樂(lè)。發(fā)出很嘈雜的聲音。這時(shí)候我指著吵鬧的小朋友叫他們不要再吵鬧,可效果不是很明顯。游戲結(jié)束后,王老師對(duì)我這個(gè)事情做出了更好的解決辦法——你可以表?yè)P(yáng)乖乖站好的小朋友,然后說(shuō)“其他小朋友像他們學(xué)習(xí)!”這樣可能更能讓小朋友安靜下來(lái)。在接下來(lái)的活動(dòng)中我也試用了老師的方法,果不其然,效果很顯著。第二點(diǎn),表演結(jié)合兒歌的形式。在游戲的兒歌教學(xué)小環(huán)節(jié)上我只用好聽(tīng)的語(yǔ)言把兒歌給小朋友念了幾遍,發(fā)現(xiàn)小朋友的'學(xué)習(xí)興趣不是很大?;厝ズ?,我反思了一下,想到了一個(gè)可以改進(jìn)的地方——我可以一邊念兒歌一邊配著表演展示兒歌,這樣小朋友才能回憶出兒歌的內(nèi)容。我想,這也可以運(yùn)用到日常的語(yǔ)言活動(dòng)領(lǐng)域??斓膭?dòng)作協(xié)調(diào)的一組。

  活動(dòng)小結(jié):聽(tīng)音樂(lè)作放松活動(dòng)。

  師:小朋友玩的高興嗎?我們的小魚(yú)在來(lái)跟魚(yú)媽媽加強(qiáng)練練游泳吧。聽(tīng)音樂(lè),臨摹魚(yú)游作放松活動(dòng)--小碎步

  教學(xué)反思

  在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,幼兒的參與興趣十分高漲,自主性強(qiáng)。第一個(gè)比賽環(huán)節(jié)幼兒相互配合時(shí),可能玩得太興奮了,在找隊(duì)長(zhǎng)和不間斷跳躍上出現(xiàn)了一些困難,經(jīng)過(guò)糾正得以解決。開(kāi)展第二個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),幼兒有了較多的經(jīng)驗(yàn),開(kāi)始得心應(yīng)手了。本來(lái)安排了第三個(gè)環(huán)節(jié)是單腳跳躍,但是發(fā)現(xiàn)對(duì)中班大部分幼兒來(lái)說(shuō)單腳跨越有一定的難度就臨時(shí)取消了。我覺(jué)得本節(jié)課在課前沒(méi)有作好充分準(zhǔn)備,在示范時(shí)用的時(shí)間比較多,活動(dòng)環(huán)節(jié)考慮出現(xiàn)失誤。在幼兒年齡特征方面要多下功夫。以上是本人的反思,做得不好的請(qǐng)各位老師多多指教。

木頭人游戲教案6

  【年齡段】(5-6歲)

  【游戲人數(shù)】 8人

  【游戲類別】智力游戲

  【預(yù)期建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)】

  1、通過(guò)認(rèn)真觀察,快速反應(yīng),發(fā)展觀察力及專注力。

  2、在循環(huán)游戲的過(guò)程中,激發(fā)利用多種方法進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)了鏡子的反射現(xiàn)象,提高觀察

  辨別能力及分辨空間方位的能力。

  3、通過(guò)與同伴的討論、合作、交流,提升了自身游戲經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒的探究行為。

  4、發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力,提高合作意識(shí),體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。

  【游戲準(zhǔn)備】(材料準(zhǔn)備)

  1、四肢可以轉(zhuǎn)動(dòng)的玩偶若干。

  2、用較大的長(zhǎng)方形紙盒自制的鏡盒兩個(gè),盒底相對(duì)鏡面的遠(yuǎn)側(cè)畫(huà)一個(gè)圓,提示安放玩偶的位置。

  3、終點(diǎn)線、起點(diǎn)線各一條。

  【游戲玩法】

  1、八名幼兒自主分為兩組游戲,每組四人。

  2、教師事先通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)玩偶四肢做出造型,并將其面朝鏡子放在盒子內(nèi)畫(huà)有圓圈的位置上。

  3、在每組內(nèi)選出一名當(dāng)被造型幼兒。

  4、請(qǐng)每組一名幼兒上前站在終點(diǎn)線線后,觀察鏡中玩偶造型。返回起點(diǎn)線根據(jù)觀察到的玩偶進(jìn)行擺放被造型幼兒的頭部造型。

  5、下一名幼兒出發(fā)至終點(diǎn)線處同上觀察,擺放被造型幼兒的手臂造型。

  6、最后一名幼兒出發(fā),擺放被造型幼兒的腿部造型。

  7、造型好后,同組幼兒可進(jìn)行商討該名幼兒,是否與從箱中拿出的玩偶在同一方向時(shí),造型相同。

  8、確認(rèn)完成游戲后,請(qǐng)教師進(jìn)行核對(duì)是否正確。

  【游戲規(guī)則】

  1、每組被造型幼兒不可隨意變換動(dòng)作。

  2、觀察箱中玩偶造型鏡面中的成像,并分工合作將自己的伙伴制作出造型,在這個(gè)過(guò)程中不能探看盒中的實(shí)物玩偶。

  3、組員們完成任務(wù)后,教師拿出盒子內(nèi)的`玩偶,讓玩偶與被造型幼兒正面朝同一個(gè)方向,教師核對(duì)。如果四肢的左右方向一致,則造型成功。

  【關(guān)注點(diǎn)與支持策略】

  今天我們來(lái)玩一個(gè)游戲,名字叫《對(duì)境造型》,我們分兩組進(jìn)行,每組4名幼兒,一名當(dāng)被造型幼兒,三名當(dāng)造型師,誰(shuí)想來(lái)玩游戲!請(qǐng)每組各派一名小朋友為對(duì)方組的玩偶造型,請(qǐng)幼兒代表設(shè)計(jì)玩偶,并將設(shè)計(jì)好的玩偶放在盒子里后游戲開(kāi)始,每組幼兒通過(guò)鏡子觀察玩偶的造型,并分工合作擺放被造型幼兒的身體部位動(dòng)作,比一比哪組先完成任務(wù)!

  指導(dǎo)語(yǔ):

 ?。?)制作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情呢?

 ?。?)為什么鏡面里的玩偶動(dòng)作和實(shí)物玩偶動(dòng)作方向不一樣?

 ?。?)怎樣為玩偶造型才能讓對(duì)方不容易擺出來(lái)呢?

  小結(jié):我們通過(guò)鏡子觀察到的玩偶動(dòng)作和實(shí)物玩偶動(dòng)作是相反的,我們要區(qū)分左右后,才能為同伴擺出與實(shí)物玩偶一樣的造型。

  【建議】(玩法多樣性、層次性體現(xiàn)及材料設(shè)計(jì)與使用時(shí)注意事項(xiàng))

  1、引導(dǎo)幼兒游戲時(shí)進(jìn)行自我驗(yàn)證,不確定時(shí),可派相應(yīng)造型部位的幼兒再次觀察鏡中成像。再次回來(lái)擺放。

  2、觀察幼兒是否真正在理解規(guī)則的基礎(chǔ)上玩“對(duì)鏡玩偶造型”的游戲。當(dāng)幼兒游戲成功后時(shí),教師可提問(wèn)試探性的問(wèn)題:“造型的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?”當(dāng)幼兒說(shuō)出“玩偶在鏡中與實(shí)際的方向不一樣”時(shí),教師可追問(wèn):“鏡面上的玩偶為什么和實(shí)物的左右方向不一樣?”

  3、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)提升,提問(wèn):怎樣能讓對(duì)方?jīng)]那么容易擺出造型?

木頭人游戲教案7

  目標(biāo):

  1.聽(tīng)指令做相應(yīng)動(dòng)作,學(xué)習(xí)木頭人游戲。

  2.嘗試在游戲中控制自己的身體,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

  準(zhǔn)備:

  1.帽子。

  2.歌曲二首。

  3.木塊,小口袋。

  過(guò)程:

  一、引入

  1.天氣越來(lái)越冷了,跟著我做熱身操吧!

  2.播放兒歌《木頭人》,教師帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動(dòng)。

  3.今天我們要來(lái)玩木頭人游戲,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)木頭人是什么樣子的?我們要怎么做?

  4.全體玩木頭人游戲,看誰(shuí)玩得好。

  5.教師小結(jié)玩木頭人規(guī)則。

  二.木頭人贏木塊

  1.哇!你們扮演木頭人可真像,現(xiàn)在老師有個(gè)任務(wù)要大家來(lái)完成,我想要木塊搭木頭城堡,你們能幫助我嗎?

  2.引導(dǎo)幼兒去國(guó)王的`宮殿去取木頭,但是必須通過(guò)玩“木頭人”的游戲來(lái)獲得木塊。

  3.國(guó)王出場(chǎng),講解游戲玩法及規(guī)則。

  4.游戲開(kāi)始,教師扮演國(guó)王在前面走,幼兒跟在其后,練兒歌,當(dāng)練到最后一句時(shí),孩子們都要定在原地,一動(dòng)不動(dòng),堅(jiān)持到最后的木頭人可以獎(jiǎng)勵(lì)一塊木塊,然后將木塊裝進(jìn)小口袋里。

  5.游戲難度提升國(guó)王指定某動(dòng)作,幼兒一動(dòng)不動(dòng)的擺好國(guó)王說(shuō)的造型,堅(jiān)持最后者贏得一塊木頭。如:山山山,山上有個(gè)木頭人,一不許動(dòng)二不許笑,三不許露出大門(mén)牙,變成小兔子,123,不許動(dòng)。

  6.師幼反復(fù)進(jìn)行游戲,直到木塊全部拿空。

  7.打開(kāi)小口袋,拿出木頭,看看自己的成果。

  三、木頭城堡

  1.國(guó)王:哇!你們可真厲害,都把我的木頭都拿完了。

  2.教師:謝謝你們幫我贏來(lái)了這么多木塊,下次我們一起出來(lái)用這些木塊搭城堡好嗎?

  3.慶祝勝利,放松運(yùn)動(dòng)。

木頭人游戲教案8

  目標(biāo):

  鍛煉幼兒的反映能力和耐力。

  遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

  使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

  玩法:1、一起叫口令:"我們都是木頭人,不許說(shuō)話不許動(dòng),不許走路不許笑!"

  2、口令完畢,立即保持靜止?fàn)顟B(tài),無(wú)論本來(lái)是什么姿勢(shì),都必須保持不動(dòng)。

  3、如果有一人先忍不住說(shuō)話,或者笑,或者行動(dòng),則這個(gè)人是游戲失敗者。暫停一次游戲,然后再開(kāi)始下一輪木頭人游戲。

  4、教師可創(chuàng)編各種口令,讓幼兒?jiǎn)文_站立不動(dòng)、下蹲不動(dòng)、一手著地不動(dòng)等。

  【活動(dòng)反思】

  整個(gè)活動(dòng)流程下來(lái),其實(shí)還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時(shí)候,堅(jiān)持沒(méi)幾秒,就開(kāi)始動(dòng)來(lái)動(dòng)去,覺(jué)得很好玩。我就有些著急,提醒亂動(dòng)的幼兒,木頭人是不能動(dòng)的哦。但是,時(shí)間稍長(zhǎng),更多的`幼兒也堅(jiān)持不住,開(kāi)始微微動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)到這種過(guò)程中,我及時(shí)分析自己的教育行為,對(duì)遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表?yè)P(yáng)。在再玩“木頭人”這個(gè)游戲的時(shí)候,我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型,夸贊好的造型,來(lái)肯定孩子。幾個(gè)調(diào)皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動(dòng),不再因?yàn)榈貌坏疥P(guān)注而表現(xiàn)出混亂。

木頭人游戲教案9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)游戲,利用折疊的方法大膽表現(xiàn)想象中的角色動(dòng)態(tài)。

  2.愿意與同伴交流,表達(dá)自己的情感,體驗(yàn)合作做畫(huà)的樂(lè)趣。

  3.復(fù)習(xí)用牙刷噴色的基本技能,能大膽使用不同的顏色豐富畫(huà)面。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.幼兒操作的若干“木頭人”,每組白紙人手一張,幼兒操作背景四幅,膠水人手一支。

  2.教師范畫(huà)一張,綠色、紅色、蘭色、黃色水粉,舊牙刷,吸管噴色工具若干。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)倒如情景。

  1.游戲“木頭人”,游戲2遍,教師表現(xiàn)幼兒有代表性的動(dòng)作。

  (二)請(qǐng)幼兒與教師一起討論折疊“木頭人”。

  1.幼兒獨(dú)立折疊欣賞“木頭人”。

  A幼兒折疊“木頭人”。

  B教師巡回指導(dǎo)幼兒操作折紙。(把幼兒的“木頭人”有一定意圖的`擺放在黑板上)

  C引導(dǎo)幼兒欣賞。

  2.幼兒合作折疊欣賞“木頭人”。

  A教師啟發(fā)幼兒觀察組合圖象。

  B幼兒小組合作做畫(huà)。

  C教師巡回指導(dǎo)。(引導(dǎo)幼兒合作、想象,請(qǐng)先完成的組在組里交流)

  D幼兒欣賞合作作品。

  (三)操作活動(dòng):

  1.教師出示范畫(huà)。

  2.啟發(fā)幼兒按自己興趣折疊3—4個(gè)“木頭人”造型,噴色,制成動(dòng)態(tài)人影。

  3.巡回指導(dǎo)幼兒噴色。

  請(qǐng)小朋友回到桌子旁邊,幫助木頭人擺各種動(dòng)作,然后放在紙上用牙刷噴色

  (四)展示幼兒作品,讓幼兒介紹自己創(chuàng)造的動(dòng)態(tài)形象。

木頭人游戲教案10

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力和肢體表現(xiàn)能力。

  2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,愿意在許多人面前能大膽的表現(xiàn)自己。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  幼兒熟悉兒歌。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  在規(guī)定時(shí)間內(nèi)控制自己的身體動(dòng)作。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、熱身活動(dòng):幼兒走、跑、跳和學(xué)各種小動(dòng)物走路,進(jìn)行活動(dòng)。

  二、激趣導(dǎo)入:

  1、小朋友喜歡玩游戲嗎?

  2、平時(shí)你們常玩什么游戲呢?

  三、游戲的玩法和規(guī)則:

  1、今天我們來(lái)做一個(gè)游戲,名字叫“木頭人”。

  2、小朋友還記張老師教你們的《木頭人》兒歌嗎?讓我們一起讀一讀吧?

  3、規(guī)則:幼兒站成圓形,幼兒一邊說(shuō)兒歌一邊走,當(dāng)說(shuō)到兒歌最后一句時(shí)幼兒身體做出各種動(dòng)作,擺出各種姿勢(shì)不動(dòng),如果誰(shuí)動(dòng)了或笑了,就要被停止游戲。

  4、兒歌:山連山,水連水,我們都是木頭人,不許說(shuō)話,不許動(dòng),最后只能跳一下。

  四、游戲:

  1、演“木頭人”:做這個(gè)游戲,我們首先要演好“木頭人”。

  (1)擺姿勢(shì):開(kāi)動(dòng)腦筋想,你準(zhǔn)備擺個(gè)什么可愛(ài)、有趣的姿勢(shì)做“木頭人”呢?快快想,游戲馬上要開(kāi)始了。

  (2)演一演:想好了嗎?老師說(shuō)“木頭人”你們就擺姿勢(shì),準(zhǔn)備一次、準(zhǔn)備第二次。

  (3)現(xiàn)在游戲真的要開(kāi)始了。準(zhǔn)備:開(kāi)始。(幼兒邊讀兒歌邊走,反復(fù)游戲)

  (4)說(shuō)一說(shuō):你覺(jué)得演“木頭人”好玩嗎?"來(lái);自.屈;老師;教.案;你來(lái)說(shuō)說(shuō)什么地方最好玩?

  2、逗“木頭人”:剛才小朋友們演“木頭人”演得那么好?這時(shí)如果有人逗你笑,你還能做得這樣好嗎?

  (1)活動(dòng)方法:逗笑人要用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)逗“木頭人”,看能不能把“木頭人”逗笑。堅(jiān)持到最后的.“木頭人”就是“超級(jí)木頭人”,千萬(wàn)注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。

  (2)最會(huì)逗笑的評(píng)他為逗笑專家,最后我們還要請(qǐng)場(chǎng)外的小朋友來(lái)給我們?cè)u(píng)一評(píng)誰(shuí)表演得最好,什么地方最有趣? (游戲反復(fù)進(jìn)行)

  3、自由結(jié)伴游戲:小朋友想不想親身體會(huì)一個(gè)“木頭人”和逗笑人呢?找你的好朋友一起游戲吧,一人演木頭人,一人做逗笑人,成功了之后,換一換角色。

  4、分組游戲:男孩演“木頭人”,女孩做“逗笑人”。交換角色,反復(fù)游戲。

  五:活動(dòng)結(jié)束:幼兒隨著舒緩的音樂(lè)做放松活動(dòng)。

  活動(dòng)反思

  本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲,充分體現(xiàn)了語(yǔ)言練習(xí)的要求,教師通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌,在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中,及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音,孩子們玩得非常開(kāi)心,很快就學(xué)會(huì)了兒歌并進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)編。

木頭人游戲教案11

  【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  游戲是幼兒的天性,不論什么年代,幼兒總是在游戲中成長(zhǎng)。民間游戲淵源流長(zhǎng),經(jīng)過(guò)一代又一代的流傳和發(fā)展,在我們的民間中流傳著許多具有生活氣息、風(fēng)采各異的游戲,這些民間游戲簡(jiǎn)單易學(xué),不受場(chǎng)地、人數(shù)、孩子接受能力差異的限制,三五成群就可以進(jìn)行了,從幼兒教育的層面上來(lái)看,民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語(yǔ)言、社會(huì)性等發(fā)面的發(fā)展。本游戲就體現(xiàn)了這些方面對(duì)幼兒的發(fā)展。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力;

  2、在許多人面前能大膽的表現(xiàn)自己。

  3、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。

  4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

  5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  幼兒熟悉兒歌。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  開(kāi)始部分:幼兒分兩組,站成圓形。

  身體的熱身基本部分:幼兒請(qǐng)一個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)人”站在中間,游戲開(kāi)始,幼兒邊拍手邊念兒歌走動(dòng),念到最后一個(gè)字的時(shí)候,靜止不動(dòng),看誰(shuí)能控制自己。

  結(jié)束部分:

  為了提高幼兒興趣,站在中間的小朋友可以說(shuō)完最后一個(gè)字時(shí)做一個(gè)動(dòng)作,如“平衡”、“小貓”、“小猴”等。其余幼兒學(xué)樣并靜止,學(xué)錯(cuò)動(dòng)作就輸了,就要重頭開(kāi)始。幼兒也可以自由發(fā)揮做各種動(dòng)作。

  【活動(dòng)反思】

  整個(gè)活動(dòng)流程下來(lái),其實(shí)還有很多值得自己思考和反思的'地方。有的幼兒在玩木頭人的時(shí)候,堅(jiān)持沒(méi)幾秒,就開(kāi)始動(dòng)來(lái)動(dòng)去,覺(jué)得很好玩。我就有些著急,提醒亂動(dòng)的幼兒,木頭人是不能動(dòng)的哦。但是,時(shí)間稍長(zhǎng),更多的幼兒也堅(jiān)持不住,開(kāi)始微微動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)到這種過(guò)程中,我及時(shí)分析自己的教育行為,對(duì)遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表?yè)P(yáng)。在再玩“木頭人”這個(gè)游戲的時(shí)候,我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型,夸贊好的造型,來(lái)肯定孩子。幾個(gè)調(diào)皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動(dòng),不再因?yàn)榈貌坏疥P(guān)注而表現(xiàn)出混亂。

  小百科:木頭人這種游戲考究令行靜止的能力。

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