下面是會員“aru9”收集的《除數是兩位數的除法》教學反思，以供借鑒。
學習二位數除數的除法針對學生掌握整數除法尤為重要。教學的重點在于讓學生明確商的撰寫位置、除的順序及其試商的方法，同時幫助他們了解筆算過程中的算理；而教學的難點乃是試商的方法。學生之前已經學習過一位數除數與一位數或二位數商的除法。在教學環(huán)節(jié)中，我首先帶領學生備考以前的知識，尤其是除法的筆算方法，然后再引導學生學習二位數除數的筆算方法，進而在已有知識的基礎上了解商的撰寫位置、除的順序等基本概念，重點解決試商的問題。教材中準備了三道例題，逐漸分層次、階段性地開展教學，有效減輕了教學難題。例題1協(xié)助學生學會用四舍五入的方法將除數視作整十數開展試商。例題2和例題3則讓學生掌握調商的技巧，使之初步了解二位數除數的筆算除法，根據四舍五入將除數類似為接近的整十數去進行試商并掌握校檢方法，但很多學生在使用四舍五入法開展試商時則面臨較大艱難。在本節(jié)課的教學中，我認識到教材只是教學的輔助工具，應當“用教材”而非“教教材”。使用教材的過程中，老師要融合學生的具體情況，靈活調整教學內容，有時甚至適度修改某些部分。在教授基本方法的同時，盡可能傳授一些試商的小技巧：比如，當除數結尾為1或9時，可以直接用四舍五入法開展試商。但當除數結尾為2、3、6、7、8時，試商時一般要調整商；除數結尾為4或5時，則往往需經過數次調節(jié)才能算出商。在這些情況下，四舍五入法會顯得比較繁雜，由于所選的近似值和原除數之間有較大偏差。雖然我在教學中歸納了四舍五入的方法，但學生在具體計算中仍感到艱難，這導致部分同學試商速度較慢且易出錯。然而，大部分學生能夠了解這些內容。課后可以通過增加習題訓練來協(xié)助學生鞏固所學知識。
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