【導(dǎo)語】本文是會員“songluanjiangzenya”整理的高二物理教學(xué)反思，以供參考。
一、教材分析
本學(xué)期的前半部分順利完成了選修3—2的學(xué)習(xí)，后半部分則實現(xiàn)了選修3—5的課程。選修3—2關(guān)鍵討論電磁學(xué)內(nèi)容，而選修3—5則聚焦動力守恒和原子物理。這兩本教材都有一個共同特性，即內(nèi)容比較抽象，學(xué)生掌握起來相對困難，這在教學(xué)中的確讓我感到困惑。即便如此，我仍然竭盡全力，最終達成了本學(xué)期的教學(xué)目標?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我將從以下幾個方面對教材展開分析：
一、反思教材表述的難題。比如，3—2第2章第2節(jié)的作業(yè)中，第2題的選項（a）中指出，當(dāng)s接通時，燈泡l會先亮，而l會后亮；選項（c）中指出，當(dāng)s斷掉時，l會先暗，l則先閃耀一下再發(fā)暗。我覺得這里的描述有一定難題，（a）選項應(yīng)當(dāng)修改為：l先達到最亮，隨后l再變亮；（b）選項應(yīng)改成：l先滅掉，l再閃耀一下再滅掉。此外，在選修3—4的53頁第一行中描述變動的電場和磁場的關(guān)系時，存有錯誤。倘若勻稱轉(zhuǎn)變，則應(yīng)該產(chǎn)生的是穩(wěn)定的場。
二、反思教學(xué)中的困惑。比如，在探討一個關(guān)閉矩形線條在勻強磁場中運動的問題時，很多學(xué)生覺得不會造成感應(yīng)電動勢，原因是磁通量沒變化。事實上，從導(dǎo)體切割磁感線的角度看，顯然會產(chǎn)生電動勢。對于此難題，我感到有些疑惑。在教學(xué)中，判斷電動勢的出現(xiàn)一般取決于磁通量的改變，而關(guān)于導(dǎo)體切割磁感線的探討也應(yīng)根據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律，但我卻得出了不同的觀點，造成概念模糊，最后只能讓學(xué)生更關(guān)注切割狀況的分析。
關(guān)于物理選修3—5第十六章動力守恒部分，教材中通過實驗和探究的形式闡述了碰撞問題，這在生活中有很多案例。我在教學(xué)中從生活案例考慮，旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、反思教學(xué)方法。3—2教材主要包括電磁學(xué)內(nèi)容，相對較為抽象，難以掌握。為了激起學(xué)生興趣，我主要通過實驗進行教學(xué)，由于電學(xué)實驗?zāi)茌^好地吸引學(xué)生專注力，因此效果較好。3—5教材則主要包括動量和原子物理，一樣顯得抽象，不易實施演示實驗。對此，我打算適時調(diào)整教學(xué)方法，選用對比教學(xué)協(xié)助學(xué)生創(chuàng)建直觀了解。
四、反思教材的處理方法。本學(xué)期大家實現(xiàn)了3—2和3—5的教學(xué)內(nèi)容，量比較龐大，根據(jù)課程標準，我對于重要內(nèi)容做了掌握，比如針對3—2第5章的傳感器信息進行略講，讓學(xué)生簡單了解即可。針對3—5第17章里的概率波和不確定關(guān)系則不開展詳細講解，激勵感興趣的學(xué)生自主閱讀。
五、反思知識的銜接。3—2和3—5之間的內(nèi)容聯(lián)絡(luò)不大，為了避免學(xué)生忘卻，大家在月考時會將兩本教材內(nèi)容融合出題，以達到鞏固的效果，同時在課堂上也提醒學(xué)生按時復(fù)習(xí)舊知識。
六、反思培養(yǎng)“思”和“問”的關(guān)系。物理課程有別于一些課程，記牢幾個概念或結(jié)果便能解決問題，僅靠死記硬背的形式并不可行。物理知識源自自然現(xiàn)象及社會實踐，是對自然法則的探索；而物理題型變幻無常，僅靠記憶難以應(yīng)對。學(xué)生務(wù)必深刻理解，并清楚掌握概念和規(guī)律，這需要具備較高的了解能力、觀查能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的能力。
二、試卷分析
此次期末考試，各班物理成績并不理想，融合本次測試所存在的問題，我開展如下反思：
一、幾點出錯：
1. 無法妥善處置“寬”與“嚴”的關(guān)系。盡管我與同學(xué)們溝通順暢，師生配合默契，卻也因為這種隨便，導(dǎo)致在布局一些任務(wù)后，學(xué)生可能會有意無意地敷衍塞責(zé)，影響了學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。
2. 自己講得太多。在課堂上，我一般會先提問，然后再根據(jù)學(xué)生的回答進行介紹。但常常會由于學(xué)生對某些問題反映緩慢或回答錯誤而進行提示，有時掌握不當(dāng)，講得太細，事實上等于取代學(xué)生解答問題，限制了學(xué)生的思考空間。
3. 工作督導(dǎo)力度有待提升。平時作業(yè)設(shè)計比較少，學(xué)生課后鞏固時間緊張，而其他老師則充分利用一切有效期限。有時工作盡管布局，但沒有嚴格檢查，造成學(xué)生抓住這一機遇得過且過，甚至一些一點不做。
二、改進措施：
針對上述難題，我將在后半學(xué)期作出下列整頓：
1. 妥善處置“寬”與“嚴”的關(guān)系。在以后的教學(xué)活動中，我將充分考慮這一問題，與學(xué)生維持“親密有間”的關(guān)系，保證學(xué)習(xí)任務(wù)按質(zhì)按量地做好。
2. 精講多練，提高課堂效率，充分利用課堂時間處理更多問題。
3. 加強作業(yè)檢查，采取多種措施解決好學(xué)生的作業(yè)問題。
4. 強化對學(xué)困生的教育和轉(zhuǎn)換，及時進行有針對性的指導(dǎo)，爭取在后半期取得一定成效。
5. 努力做到老師的教學(xué)內(nèi)容活，學(xué)生能熟練掌握，嘗試新的教學(xué)方法。教師應(yīng)加強自身學(xué)習(xí)，通過讀書及與同事探討等方式，提升指導(dǎo)學(xué)生運用知識能力，并專門安排時間進行輔導(dǎo)，提高學(xué)生的全面分析能力與運算能力。
6. 多注意，向身邊優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗。自己能力與思維非常有限，日常工作上應(yīng)觀查別人的做法，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗與有效的做法，努力提升自己的教學(xué)水平和質(zhì)量。
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