【導(dǎo)語】下面是熱心網(wǎng)友“sda07”整理的數(shù)學(xué)教學(xué)反思，供大家閱讀。
“上下”這一課是一年級下冊第一單元有關(guān)位置的內(nèi)容，建立在學(xué)生已掌握的上下和前后概念以上?？梢允褂谩吧舷隆泵枋鑫锛奈恢檬潜菊n的教學(xué)重點(diǎn)，而了解左右相對性乃是本課的難點(diǎn)。在本節(jié)課中，我遵照一年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，通過游戲貫穿教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松自在的氣氛中獲得新知識。思考“上下”這堂課，我覺得有以下幾點(diǎn)成功之處：最先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“上下”時(shí)，我通過讓他們在身上尋找左和右的游戲，使學(xué)生在輕松的氛圍中無意識地參與學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生在玩耍中獲得知識，同時(shí)體會(huì)到了數(shù)學(xué)與自身的聯(lián)絡(luò)。此外，通過讓學(xué)生互相分享怎樣辨別自己的上下，學(xué)生們獲得了大量的感性感受，對左和右的基本概念有了初步的認(rèn)知。接著，我又從身邊的同學(xué)入手，讓學(xué)生應(yīng)用上下來描述自己的鄰居，加深了對左右了解，并訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)與反映能力。其次，在教授左、右的相對性時(shí)，我巧妙地增設(shè)了難題，讓學(xué)生判斷我所舉的是否右手，瞬間吸引了他們的注意力并激發(fā)了思索；隨后，我讓學(xué)生舉起右手進(jìn)行對比，并適時(shí)提問：你們是不是舉錯(cuò)了手？有什么辦法能夠說服大家？這一提問引起了學(xué)生們競相表達(dá)意見，最后通過我的轉(zhuǎn)身得到了驗(yàn)證。經(jīng)過總結(jié)，學(xué)生明白了：零距離站立時(shí)，方向不同，上下也會(huì)不同。最終，通過讓學(xué)生揮手和在樓梯上行走的實(shí)踐活動(dòng)，我?guī)椭溥M(jìn)一步感受左右相對性，有效突破了教學(xué)的難點(diǎn)。然而，本課也存在一些不足之處，學(xué)生的語言表達(dá)能力和聆聽能力還有待提升，課上有些學(xué)生急于講話，造成交流效果不好，而有的學(xué)生則在用手勢比畫時(shí)無法與別人溝通。針對一年級的小學(xué)生，我們未來還需有意識地培養(yǎng)這一方面的能力。
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