小數(shù)化成分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計3篇將小數(shù)化成分?jǐn)?shù)備課記錄

時間：2023-03-08 13:12:00 教學(xué)設(shè)計

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計3篇將小數(shù)化成分?jǐn)?shù)備課記錄，供大家參考。

小數(shù)化成分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計1

　　教材分析：

　　在進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小比較以及分?jǐn)?shù)、小數(shù)的混合運(yùn)算中，常常要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，或者要把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。所以，使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)和小樹互化的方法，不僅可以溝通分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系，深刻理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義，而且還為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　教材第97頁例1，做一做。

　　教學(xué)目的:

　　知識和技能:使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，初步掌握小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。

　　情感價值：

　　知道事物之間可能相互地轉(zhuǎn)化以及存在著普遍聯(lián)系。從而知道努力學(xué)習(xí)改變自己。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。

　　教具學(xué)具：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)方法：

　　三疑三探

　　教學(xué)過程:

　　一、設(shè)疑自探

　?。ㄒ唬?zhǔn)備練習(xí)

　　1、0.8的計數(shù)單位是（）它里面有（）個

　　這樣的單位。

　　2、用十分之幾、百分之幾、千分之幾?.讀出下面各小數(shù)0.46讀作（）0.035讀作（）

　?。ǘ┙沂菊n題

　　情景導(dǎo)入：你能比較嗎？

　　小紅和小明進(jìn)行登山比賽，從山下到山頂，小紅用了0.8小時，

　　小明用了3/5小時，哪個同學(xué)登得快？

　　談話導(dǎo)入：

　　你能比較嗎？學(xué)生要么瞎猜要么無從回答，瞎猜時建議學(xué)生在數(shù)什么困難？（時間一個是小數(shù)一個分?jǐn)?shù)無法比較）哦！不要灰心，學(xué)習(xí)了今天的知識，這個問題就迎刃而解了。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的

　　小數(shù)化分?jǐn)?shù)（板書）

　?。ㄈ┳寣W(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑

　　教師：同學(xué)們，看到課題你想知道哪些知識呢？或者說你想了解哪些知識呢？來！說一說。(教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行評價、規(guī)范、整理后說明：為了更好的學(xué)習(xí)本節(jié)新知識，老師根據(jù)同學(xué)們提出的問題，結(jié)合書本97頁相關(guān)內(nèi)容，歸納、整理、補(bǔ)充成為下面的自探提示，只要同學(xué)們能根據(jù)自探提示，認(rèn)真探究相信你能弄明白剛才提出的問題。)現(xiàn)在開始自探用時5分鐘。

　?。ㄋ模┏鍪咀蕴教崾?，組織學(xué)生自探課件出示自探提示

　　自探提示：

　　1、把一條長3米長的繩子平均分成10段，每段長多少米？（分別用小數(shù)和分?jǐn)?shù)表示結(jié)果）如果平均分成5段呢？通過做你發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)能夠轉(zhuǎn)化嗎？

　　2、填一填：0.07= 7/（） 0.24= 24/( )=( )/( )0.123=( )/( )

　　3、把0.13化分?jǐn)?shù)時，因?yàn)?.13是（）位小數(shù)，所以就在1后面寫（）個0作（），把0.13去掉小數(shù)點(diǎn)作（）。

　　4、根據(jù)填一填2填空3試著說說把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法。

　　5、小數(shù)化成分?jǐn)?shù)時要注意些什么？

　　二、解疑合探

　　1、檢查自探效果。（重點(diǎn)提問學(xué)困生，回答不完整由中等生補(bǔ)充，再由優(yōu)等生評價，中等生不能解決的問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論。）3÷10 = 0.3(米) 3÷10 =（米) 3÷ 5 = 0.6(米) 3÷ 5 = (米)結(jié)論：0.3=3/10 0.6=3/5

　　2、填一填：

　　0.07= 7/（100）0.24=24/(100)=(6)/(25) 0.123=( 123)/(1000 )在學(xué)生填空的過程中要求學(xué)生說出填寫的根據(jù)是什么？（小數(shù)的意義：小數(shù)表示的就是十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)??所以可以直接寫成分母是10、100、1000??的分?jǐn)?shù)，再化簡。）0.24做題過程可以讓學(xué)生通過演板檢查學(xué)生探究的`效果和是否能注意約分，化成最簡分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生進(jìn)行評價堅持學(xué)困生展示、中等生補(bǔ)充、中、優(yōu)等生評價。

　　3、把0.13化分?jǐn)?shù)時，因?yàn)?.13是（兩）位小數(shù)，所以就在1后面寫（兩）個0作（分母），把0.13去掉小數(shù)點(diǎn)作（分子）。引導(dǎo)學(xué)生把具體的數(shù)字變成幾來說一說如：0.13說成：小數(shù)。兩位就是幾

　　4、根據(jù)填一填2及填空3試著說說把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法。

　　在合探該題時堅持讓學(xué)生自己先總結(jié)、補(bǔ)充，不能總結(jié)完整時可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，不要直接出示答案。在學(xué)生充分總結(jié)、歸納的前提下出示小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法：小數(shù)化分?jǐn)?shù)，先把小數(shù)寫成分?jǐn)?shù)，原來有幾位小數(shù)，就在1的后面寫幾個0作分母，原來的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子?；傻姆?jǐn)?shù)，能約分的，要約成最簡分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生齊讀一遍并記憶記憶）

　　5、小數(shù)化成分?jǐn)?shù)時要注意些什么？小數(shù)化成分?jǐn)?shù)時，如果所得的分?jǐn)?shù)能夠約分就要約成最簡分?jǐn)?shù)。

　　三、質(zhì)疑再探

　　1、學(xué)生質(zhì)疑。教師：對于本節(jié)學(xué)習(xí)的知識，你還有什么不明白的地方，或者通過學(xué)習(xí)你又產(chǎn)生了什么新的疑問，請大膽地說出來讓大家?guī)湍憬鉀Q，好嗎？

　　2、解決學(xué)生提出的問題。（先由其他學(xué)生釋疑，學(xué)生解決不了的，可根據(jù)情況或組織學(xué)生討論或教師釋疑。）

　　四、運(yùn)用拓展

　?。ㄒ唬W(xué)生自編習(xí)題。

　　自編題：請同學(xué)們根據(jù)本節(jié)所學(xué)的知識，編一道習(xí)題，考考你的同桌。

　?。ǘ└鶕?jù)學(xué)生自編題的練習(xí)情況，有選擇的出示下面習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。

　　一、完成課本97頁“做一做”。直接寫在書上04 0.05 0.37 0.45 0.013

　　二、下面的小數(shù)化為分?jǐn)?shù)是否正確

　　0.5=5/10（）7/10=0.7（）0.65=100/65（）11/10000=0.111（）

　　3、把下面的小數(shù)和與它相等的分?jǐn)?shù)用線連起來0.6 3/25 0.1241/50 3.2531/4 0.823/5 4動腦筋把0.a（a為1-9之間的數(shù)字）化成分?jǐn)?shù)，不用約分就是一個最簡分?jǐn)?shù)，這樣的小數(shù)有多少個？答案（有4個分別是1/10 3/10 7/10 9/10）

　?。ㄈ┤n總結(jié):

　　1、學(xué)生談收獲。

　　教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　2、教師歸納總結(jié)。

　　學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師再強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識。

　　五、板書設(shè)計

　　小數(shù)化分?jǐn)?shù):

　　例1 3 ÷10=0.3（米）3 ÷ 5=0.6（米）同一結(jié)果的兩種

　　不同的表示方式:

　　3 ÷10=3/10（米）3 ÷ 5=3/5（米）

　　所以0.3=3/10 0.6=3/5方法:先把小數(shù)寫成分?jǐn)?shù)，原來有幾位小數(shù)，就在1的后面寫幾個0作分母，原來的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子。

　　注意：化成的分?jǐn)?shù)，能約分的，要約成最簡分?jǐn)?shù)。

　　教后反思：xxx

小數(shù)化成分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.依據(jù)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探索，理解和掌握將分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。

　　2.會解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題。在求命中率的基礎(chǔ)上，理解更多生活中的百分率的實(shí)際含義，感受百分率在生活中應(yīng)用的廣泛性。

　　3.進(jìn)一步明確百分率與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生比較分析、歸納概括的思維能力。

　　重點(diǎn)：掌握小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。

　　難點(diǎn)：理解生活中百分率的實(shí)際含義。

　　教學(xué)過程

　　課件出示教材第84頁主題圖。

　　師：王濤和李強(qiáng)是各自籃球隊的主要得分手。在一場比賽后，他們之間有這樣一段對話，從圖中你能獲得哪些信息？

　　生：王濤是5投3中，李強(qiáng)是6投4中。

　　師：根據(jù)這兩條信息，老師想知道誰的投籃更準(zhǔn)，該怎么比較呢？

　　學(xué)生計算，指名回答。

　　生1：3÷5＝0.6，4÷6≈0.67，因?yàn)?.6<0.67，所以李強(qiáng)的投籃更準(zhǔn)。

　　生2：3÷5＝，4÷6＝，因?yàn)?，所以李強(qiáng)的投籃更準(zhǔn)。

　　教師：這兩種算法有什么相同的地方？(算式相同)都是求什么？(命中率，即投中的次數(shù)占投籃總次數(shù)的幾分之幾)有什么不同呢？(一個是用小數(shù)表示結(jié)果，一個是用分?jǐn)?shù)表示結(jié)果。)

　　1.揭示命中率。

　　師：這種計算的方法，與籃球比賽技術(shù)統(tǒng)計中的投籃命中率類似。請從百分?jǐn)?shù)的意義出發(fā)進(jìn)行思考，什么叫“投籃命中率”？(投籃命中率表示投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的百分之幾。)

　　師：該如何計算呢？(投籃命中率＝。)

　　師：這個題目的問題是“他們兩人的命中率分別是多少？誰的命中率高？”。

　　2.小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

　　師：投籃命中率是一個什么數(shù)？(百分?jǐn)?shù))你能把剛才的兩種運(yùn)算結(jié)果轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)嗎？ (學(xué)生練習(xí)，指名回答。)

　　生1：3÷5＝0.6＝＝60%。

　　師：你是怎么做的？(把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再化成百分?jǐn)?shù)。)

　　生2：3÷5＝＝＝＝60%。

　　師：4÷6除不盡，怎么辦？(除不盡時，通常保留三位小數(shù)。)

　　生：4÷6≈0.667＝＝66.7%或4÷6＝≈0.667＝66.7%。

　　師：你能解釋這里的“≈”和“＝”符號的用法嗎？(4÷6除不盡，保留三位小數(shù)約等于0.667。然后把0.667這個小數(shù)轉(zhuǎn)化為分母是1000的分?jǐn)?shù)。)

　　師：這樣我們已經(jīng)分別計算出了兩個人的命中率，誰更高些？(李強(qiáng)。)

　　3.引導(dǎo)歸納，得出方法。

　　課件出示0.667＝66.7%。

　　師：你能理解這樣的表示方法嗎？(把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，再加上百分號。)

　　師：把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位意味著什么？(把這個數(shù)擴(kuò)大了100倍。)

　　師：加上百分號意味著什么？(把這個數(shù)縮小了100倍。)

　　師：我們一起來歸納將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。

　　引導(dǎo)式總結(jié)：把小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，可以化成分母是100的分?jǐn)?shù)，(不能轉(zhuǎn)化的保留三位小數(shù))再化成百分?jǐn)?shù)；

　　也可以先將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，(除不盡的保留三位小數(shù))再將小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，加上百分號。

　　師：剛才我們計算的投籃命中率，表示投中次數(shù)是投籃總次數(shù)的百分之幾?？梢员硎境赏痘@命中率＝×100%的形式。為什么要“×100%”呢？

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)榍蟮氖前俜致?，要用百分?jǐn)?shù)的形式表示。在后面添上“×100%”確保結(jié)果是百分?jǐn)?shù)的形式。

　　師：在實(shí)際生活中，像上面這樣常用的百分率還有許多。如學(xué)生的出勤率、綠豆的發(fā)芽率、產(chǎn)品的合格率、小麥的出粉率、樹木的成活率等。你能表示出求這些百分率的式子嗎？(學(xué)生練習(xí)，指名回答。)

　　小結(jié)：百分率表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，它在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛。

　　1.生物小組進(jìn)行玉米種子發(fā)芽試驗(yàn)，每次試驗(yàn)結(jié)果如下：

　　試驗(yàn)次數(shù) 試驗(yàn)種子數(shù) 發(fā)芽種子數(shù)/粒發(fā)芽率

　　1 300 285 2 300 282 2 300 294 4 300 291

　　師：從結(jié)果中我們可以直接看出哪一次實(shí)驗(yàn)的發(fā)芽率最高？哪一次最低？(讓學(xué)生感受百分率的實(shí)際作用。)

　　2.把下面的小數(shù)和分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。

　　0.970.081.0051.9910.025 3.你能聯(lián)系實(shí)際說一說哪些百分率不可能達(dá)到100%，哪些可能達(dá)到100%，哪些可能超過100%嗎？

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你有什么收獲？還有什么疑問？

　　教學(xué)反思

　　根據(jù)學(xué)生已有的知識，放手讓學(xué)生自主探究小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。在整個教學(xué)活動中，利用教師的合理揭示、適時點(diǎn)撥、引導(dǎo)歸納，使學(xué)生的探究活動呈現(xiàn)出較強(qiáng)的層次性。這樣的過程既符合學(xué)生的思維特征，又有利于知識的理解和掌握。通過分析各種百分率所表示的意義，不僅使學(xué)生體會到這一知識在生活中的廣泛應(yīng)用，也對求百分率的方法有了更為深刻的理解。

小數(shù)化成分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計3

　　設(shè)計說明

　　1．引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行新舊知識的類比，利用知識間的遷移解決問題。

　　兒童心理學(xué)指出：類比、遷移能充分調(diào)動學(xué)生利用原有的知識經(jīng)驗(yàn)解決新問題。因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路及方法與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題大致相同，所以教學(xué)中要有效地利用兩者之間的聯(lián)系。上課伊始，通過對例題改編而成的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析、列式、解答，使學(xué)生進(jìn)一步明確解答此類題的關(guān)鍵是弄清誰是單位“1”，誰和誰相比。

　　2．體會算法的多樣化。

　　在解決問題的過程中，鼓勵學(xué)生采用不同的計算方法，體會算法的多樣化，充分培養(yǎng)學(xué)生用不同策略解決問題的能力。所以在教學(xué)時，鼓勵學(xué)生自主解決問題，組織交流解決問題的過程，使學(xué)生明確根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)可以靈活地進(jìn)行轉(zhuǎn)化，再解決問題。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備　PPT課件　學(xué)情檢測卡

　　教學(xué)過程

　　⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．復(fù)習(xí)。

　　(1)課件出示復(fù)習(xí)題。

　　春蕾小學(xué)的一項調(diào)查表明，有牙病的學(xué)生人數(shù)占全校人數(shù)的。春蕾小學(xué)共有750名學(xué)生，有牙病的學(xué)生有多少人？

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生思考。

　　①解答此題的關(guān)鍵是什么？(解答此題的關(guān)鍵是弄清誰是單位“1”，誰和誰相比)

　?、谟檬裁捶椒ㄓ嬎?？怎樣列式？(用乘法計算，列式為750×)

　　(3)嘗試解答。(指名板演，其他學(xué)生自己做)

　　2．導(dǎo)入。