為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計3篇(《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計第二課時)

時間：2023-05-22 08:08:42 教學(xué)設(shè)計

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計3篇(《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計第二課時)，供大家參閱。

為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計1

　　為人民服務(wù)

　　教學(xué)要求：

　　1、通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們在今后的人生道路上全心全意為他人服務(wù)的熱情。

　　2、結(jié)合課文理解“泰山”、“鴻毛”、“興旺”等雙音詞和成語“精兵簡政”、“死得其所”的意思。

　　3、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。

　　4、根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。

　　5、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個章節(jié)。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨立完成作業(yè)。

　　教學(xué)難點：

　　對文體（論述文）的了解，學(xué)會寫作時要圍繞中心論點進(jìn)行寫作的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。

　　2、出有思考題的小黑板。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，明確學(xué)習(xí)目的。

　　同學(xué)們，上個課時我們預(yù)習(xí)了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時代背景以及課文內(nèi)容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個什么中心寫的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應(yīng)該向張思德學(xué)習(xí)些什么。

　　二、整體入手，明確中心

　　學(xué)生帶著思考題自讀全文

　　1、本文圍繞一個什么樣的中心思想來寫的？

　　2、你是從哪些地方看出來的？

（全文圍繞“為人民服務(wù)”這個中心來寫的。一是《為人民服務(wù)》提示了講話的中心；二是“我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”點明了文章的中心，闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊的性質(zhì)、宗旨，是作者論述的中心論點。）

　　三、分層詳讀，理解課文內(nèi)容。

　　1、講讀第一層

（1）朗讀第一層

（2）學(xué)生思考：這一層中的第1、2句是什么關(guān)系？（因果）

（3）學(xué)生練習(xí)：用因果關(guān)系讀第1、2句話。

（4）學(xué)生思考：哪些詞具體說明了黨和人民的密切關(guān)系？

（完全、徹底）

（5）板書：（宗旨：完全、徹底為人民服務(wù)）

　　3、講讀第二層：

（1）指名讀課文

（2）理解：“固”（本來）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕）

（3）思考：為什么說“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？

（啟發(fā)學(xué)生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益死死得光榮、有價值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。）

（4）小結(jié)：

　　這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重?！?/p>

　　重于泰山

（5）板書（死的意義）

　　輕于鴻毛

　　3、講讀第三層

（1）第一大組讀課文

（2）思考：為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來？

（會得到人民群眾的擁護(hù)和支持）

（3）用詞素分解理解“精兵簡政”的意思。

（4）這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來的？

（先指出我們是為人民服務(wù)的，就不怕別人批評；再舉例說明這樣做的好處，強調(diào)我們務(wù)必這樣做。）

（5）板書（不怕批評，堅持好的，改正錯的。）

　　4、講讀第四層

（1）第二大組讀課文

（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思

（3）給這段課文劃分層次

（學(xué)生動手，教師巡視，然后師生討論訂為4層）

（4）思考：第1層與

　　2、3、4層是什么關(guān)系？（因果）

（5）思考：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？

（6）利用學(xué)生對（5）的回答板書：

（不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗）

　　5、講讀第五層

（1）第三大組讀課文。

（2）理解：“哀思、寄托”的意思。

（3）思考：為什么要使整個人民團結(jié)起來？

（團結(jié)才有力量，才能實現(xiàn)共同的革命目標(biāo)）

（4）板書：（寄托哀思，團結(jié)人民）

　　四、回歸整體，總結(jié)全文

　　1、概括文章的中心思想：

　　本通過悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。

　　2、寫作特點：

（1）文章在圍繞“為人民服務(wù)”這一中心思想論述時，注重擺事實，講道理，條理清楚。

（2）本文的語句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　五、課堂練習(xí)。

　　1、劃去下列詞語中錯誤的讀音。

　　困難（nàn nán）還（huán hái）要興（xīng xìng）旺

　　2、解釋帶點字的意思。

（1）精（）兵（）簡（）政（）

（2）死得其所（）

　　3、填空。

《為人民服務(wù)》這篇文章先總述___________________；再從（1）___________________；（2）___________________；（3）___________________；（4）___________________四個方面分述，最后指出開追悼會的目的是。

　　六、課外練習(xí)。

　　1、背誦課文中自己喜愛的章節(jié)。

　　2、完成練習(xí)冊。

　　七、附板書設(shè)計為人民服務(wù)

　　重於泰山

　　死的意義：寄托哀思

　　輕于鴻毛

為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計2

《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計

　　肇慶市第一小學(xué)

　　葉桂明

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句體會文章的思想感情。

　　2．初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

　　3．在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生受到“為人民服務(wù)”思想的啟蒙教育。

　　教學(xué)重、難點：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句體會文章思想內(nèi)容。

　　2．如何感受主席圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、激情導(dǎo)入聚情感

　　1．今天，老師給同學(xué)們帶來了一段國慶60周年慶典的閱兵式盛況。（多媒體播放：國慶閱兵盛況）

　　2．同學(xué)們，“為人民服務(wù)”的口號從上個世紀(jì)開始，歷經(jīng)幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，依然永恒不衰。就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。來，整齊響亮地讀一遍?。ò鍟n題：為人民服務(wù)）

　　3．介紹寫作背景

　　這篇文章是1944年9月8日，毛澤東主席參加一名普通戰(zhàn)士張思德的追悼會，在會上發(fā)表的一篇著名演講。那你們對張思德有哪些了解呢？交流收集到的資料，初識張思德

　　二、了解體裁，掌握學(xué)習(xí)方法

　　1．師：在半個小時的演講中，主席沒有看稿，卻字字珠璣、慷慨激昂、一氣呵成。而且，豐富的肢體語言更增添了演講的感染力。

　　2．同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很特別？它到底是一篇什么樣的文章呢？對，今天我們學(xué)的這篇課文，既不是寫人，也不是記事，它很特殊，這種文體就是議論文。［板書：議論文］

　　介紹議論文：

　　它沒有精彩的故事情節(jié)，沒有細(xì)致的描寫，沒有華麗的詞藻，它跟你講道理，分析問題，它有的是深刻的思想。你們知道嗎？這是咱們小學(xué)階段遇到的第一篇議論文。

　　3．指名分段朗讀課文，思考：這篇議論文的觀點是什么？課文圍繞這個觀點講了哪幾個方面的意思？

　　讀后交流：這篇論文的主要觀點是什么？（中國共產(chǎn)黨和革命軍隊?wèi)?yīng)該完全、徹底地為人民服務(wù)）

　　4．了解議論文的學(xué)習(xí)方法

　　這里要特別跟大家介紹個規(guī)律，這議論文、演講辭啊，每一段話都有要說的重點、要點，這些重點要點呢，大多含在每一段話的開頭或者結(jié)尾。只要你掌握了這個規(guī)律，再難的議論文也會引刃而解。我現(xiàn)在抽其中的3段請你們來讀一讀，既想了解你們預(yù)習(xí)的情況，還想和大家一起尋找每段的要點

　　5、理清脈絡(luò)，了解各段重點

　　引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出2—4自然段的重點句和關(guān)鍵詞

　　板書：死的意義

　　不怕批評

　　團結(jié)互助

　　6、小結(jié)：主席圍繞“為人民服務(wù)”談了哪些問題？指名回答

　　三、了解觀點，學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名朗讀課文的第一自然段，從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話，并勾畫出重點詞語。

　　2、交流，理解句子

（1）出示句子：我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

（2）找出重點的詞語，理解“完全”“徹底”

（3）體會議論文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性

（4）朗讀感悟

　　3、全班齊讀第一自然段

　　四、學(xué)習(xí)“死的意義”，樹立正確的生死觀

　　1、請大家放聲自由地讀讀課文第二自然段,看看主席到底用了哪些方法證明自己的觀點？

　　2、學(xué)生自由讀，交流：死的意義到底有什么不同，主席用了什么辦法證明自己的觀點？

（一）、引用名言

（1）出示：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。

（2）指名讀這個句子，了解詞語意思：固，本來。或，有的。于，表示比較。

（3）我們在課內(nèi)外積累了許多關(guān)于生死的名言，你還記得嗎？交流課外積累的名言

　　生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。（李清照）

　　寧為玉碎，不為瓦全。（景皓）

　　人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（文天祥）

　　捧著一顆心來，不帶半根草去。（陶行知）

　　粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。（于謙）

（二）接下來，主席又用了什么辦法證明觀點呢？（對比）

（1）出示：“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕?！?/p>

（2）理解這句話的意思，說說這句話其實講的是哪個字？（死）

（3）（點擊課件：為人民的利益而死）死，什么意思？能換個詞解釋它嗎？（獻(xiàn)身、就義、犧牲、捐軀······）

　　我們把剛才的解釋放在這兒（點擊課件：替剝削人民和壓迫人民的人去死），同意嗎？（上西天、下地獄、見閻王、命喪黃泉、一命嗚呼、嗚呼哀哉、送命??）

（4）指導(dǎo)朗讀

（5）小結(jié)：同學(xué)們，在主席的演講中，在你們有感情的朗讀中，我們感受到這對比呀，比出了——情感，比出了——輕重，比出了——是非，讓我們記住這個說明的好辦法——對比。

（三）主席用了引用名言、對比的辦法之后，還用了什么辦法證明自己的觀點？（舉例子）

（1）張思德是誰？主席為什么給張思德這么高的評價，他到底是什么樣的戰(zhàn)士？平時怎么為人民服務(wù)的呢？指名讀課后“資料袋”

（2）多媒體播放張思德電影片段，幫助體會

（3）小結(jié)：張思德就是這樣一個平常的人，普通的人，他的一生都在為我們講述一個共同的主題——為人民服務(wù)。

　　3、總結(jié)：這一段很有特點，主席先總的說??接著引用說??然后對比說??最后舉例說??讓我們帶著方法一起讀一讀。

　　4、全班齊讀第二自然段

　　五、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，張思德永遠(yuǎn)離去了，但我們也永遠(yuǎn)記住了這個年輕的好戰(zhàn)士，可親可愛的好戰(zhàn)士——張思德！我們更記住了他身上最可貴最樸素最永恒的精神——為人民服務(wù)！正是靠著為人民服務(wù)的精神，我們的黨，我們的軍隊，克服了重重困難，歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，從勝利走向勝利。

　　板書設(shè)計：

　　死的意義

　　為人民服務(wù)

　　不怕批評

　　團結(jié)互助

為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計3

　　12 為人民服務(wù)

　　一學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)會本課五個生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。

　　2．朗讀課文，背誦課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。4．初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。二教學(xué)重難點

　　1．體會“為人民服務(wù)”的思想 2．理解一些含意深刻的句子。三課前準(zhǔn)備

　　1．生字、生詞卡片或課件 2．重點句子的課件教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、聯(lián)系前文，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，通過對本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。（板書課題）

　　二、激發(fā)興趣，初讀感知

《為人民服務(wù)》這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經(jīng)背過、爸爸媽媽也曾經(jīng)讀過，文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢？ 1．通過課前閱讀“資料袋”和預(yù)習(xí)課文，你知道《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在什么時候、什么情況下做的演講？ 2．自主閱讀課文，整體感知。

　　注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？ 3．交流初讀收獲 ⑴認(rèn)讀生字詞 ⑵指讀課文，校正讀音 ⑶交流討論：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？

　　三、品析詞句，理解感悟

　　圍繞“為人民服務(wù)”，毛澤東主席是怎樣層層深入，進(jìn)行具體表述的？細(xì)讀課文，隨著對課文內(nèi)容的理解，我們會感受到毛澤東主席語言表達(dá)的魅力。

　　1．讀第一自然段，思考：課文開頭明確提出誰為人民服務(wù)，為什么為人民服務(wù)？

⑴出示句子：“我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍??是徹底地為人民的利益工作的?！?/p>

　　去掉“完全”、“徹底”兩個詞，比較讀，體會兩個詞語中包含的意思。說說八路軍、新四軍這支革命的隊伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。

⑵再讀開頭，感悟?qū)懛ā＃ㄖ苯狱c題，亮明觀點）⑶根據(jù)提示背誦：

　　我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的（）、（），是（）。我們這個隊伍完全是（）的，是徹底地（）的。張思德同志就是（）。2．讀2—5自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。⑴默讀，思考：課文從幾個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。

⑵再讀，動筆劃出認(rèn)為含義深刻的句子，說說自己的體會。⑶根據(jù)學(xué)生發(fā)言，順勢出示：

“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?/p>

　　先理解帶點字的意思，再說說句意思，然后舉例說說哪些人的死比泰山還重。

（可聯(lián)系剛學(xué)過的課文里的李大釗、郝副營長等戰(zhàn)爭時期的人物，也可聯(lián)系和平時期為人民利益勇于獻(xiàn)身的人物。）

“因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們??你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦?！?/p>

　　這段話圍繞怎樣對待批評講了哪幾層意思？是怎樣一層一層講下來的？

“我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。”

　　聯(lián)系過去的或現(xiàn)在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無聞的，說說怎樣對待別人才是為人民服務(wù)。

　　四、回歸整體，升華情感

　　1．戰(zhàn)爭時期，聆聽著毛主席《為人民服務(wù)》的演講，我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍這支革命的隊伍不怕犧牲、英勇奮戰(zhàn)，用生命和鮮血換來了人民的解放、國家的成立；建國以后，人們背誦著《為人民服務(wù)》，不怕困難，艱苦奮斗，換來了國家的繁榮與富強。今天，你們──21世紀(jì)的少年朗讀著《為人民服務(wù)》，收獲到了什么？ 2．朗讀全文

　　第二課時

　　一、讀寫字詞，加強積累

（重點指導(dǎo)“鼎”的筆順，讀寫詞語盤點中本課的詞語）

　　二、品析片段，感悟?qū)懛?/p>

　　1．品讀課文2．3自然段，說說毛澤東主席在論述“人死的不同意義”和“正確對待批評”兩方面內(nèi)容時，分別采用了什么方法來增強說服力的？（引用名言、舉例子）

　　2．這兩段都圍繞中心意思進(jìn)行了分層表述。再次朗讀，體會這樣表達(dá)的好處。

　　三、讀背摘抄，積累內(nèi)化 1．朗讀全文，練習(xí)背誦。

　　2．課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫下來。

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