精品教學(xué)設(shè)計方案模板4篇教學(xué)設(shè)計方案展示

時間：2023-05-24 19:06:00 教學(xué)設(shè)計

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的精品教學(xué)設(shè)計方案模板4篇教學(xué)設(shè)計方案展示，供大家參閱。

精品教學(xué)設(shè)計方案模板1

　　【教材說明】

　　家鄉(xiāng)景物是三年級下冊第一單元語文園地中的習(xí)作，本單元的主題就是大自然的美景，學(xué)生可以自由選擇一處家鄉(xiāng)的美景進(jìn)行觀察、口頭表達(dá)和寫作。這是學(xué)生第一次寫有關(guān)景物的作文，難度較大，教師可以作比較詳細(xì)的指導(dǎo)。本次作文教學(xué)的步驟是探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫作──師生共改，本教案是作文教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。

　　【設(shè)計理念】

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，便成了當(dāng)今素質(zhì)教育的核心、教師肩上的重任。小學(xué)語文教學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教師首先要有創(chuàng)新意識，才能讓學(xué)生在自由、和諧的氛圍內(nèi)主動探究、合作學(xué)習(xí)、產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本次作文不再是學(xué)生盲目觀察──交流信息──指導(dǎo)寫作這樣的過程，而是探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫作──師生共改。是為了讓學(xué)生寫有準(zhǔn)備的作文、寫思路清晰的作文。本課時的作文指導(dǎo)也改變了教師以前一味的灌輸式，而是讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中，探究性地獲取寫景作文的知識，實(shí)實(shí)在在掌握寫作方法。

　　【教學(xué)目的】

　　1、初步掌握寫景作文的方法。

　　2、養(yǎng)成寫作文先準(zhǔn)備后下筆的習(xí)慣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、以歌動情導(dǎo)課進(jìn)入寫作主題

　　1、師生共同演唱《阿里山》這首歌。

　　2、歌好聽嗎?歌中的阿里山美嗎?其實(shí)我們身邊也有這樣的美景，你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些美景嗎?

　　3、你們喜歡這些景物嗎?為什么?

　　4、今天，我們就要把我們對家鄉(xiāng)的熱愛用筆來寫出來，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣寫家鄉(xiāng)景物。(板書：家鄉(xiāng)景物)

　　設(shè)計意圖：用歌聲進(jìn)入主題既活躍了課堂氣氛，又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，學(xué)生對家鄉(xiāng)的景物也有了熱愛之情。

　　二、回顧所學(xué)課文掌握寫景要素

　　1、寫景要素之位置。

　?、?我們學(xué)過的課文中有很多是描寫景物的，想寫好景物作文，可以借鑒這些課文，如：《黃山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。(用投影出示這幾篇課文)

　　⑵ 觀察每篇課文的第一段，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　?、?我們寫景要先寫什么?(板書：位置)

　?、?說說你想寫的家鄉(xiāng)景物在什么地方?

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)寫景作文通常會先介紹所寫景物的地理位置。

　　2、寫景要素之特點(diǎn)。

　?、?黃山、日月潭、珍珠泉的特點(diǎn)分別是什么?

　?、?想一想課文的題目與這些特點(diǎn)有什么關(guān)系?(板書：抓特點(diǎn) 寫題目)

　　⑶ 這次作文的題目，你打算怎樣寫?

　　設(shè)計意圖：此處是為了讓學(xué)生明白景物的特點(diǎn)是寫景作文的重點(diǎn)，其特點(diǎn)可以作為題目統(tǒng)領(lǐng)全篇。

　?、?這些特點(diǎn)都是作者怎樣得出的?(板書：觀察)

　　⑸ 觀察是寫作文的基本方法，寫景物的作文更離不開我們細(xì)心的觀察，在觀察景物時，你有什么建議嗎?(板書：用眼、用耳、用手、用心)

　?、?試著去觀察一位同學(xué)的外貌，你打算先觀察什么，再觀察什么?

　?、?通過對同學(xué)的觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：順序)

　　⑻ 我們認(rèn)真的、有順序的觀察就是為了抓住景物的特點(diǎn)，只有抓住了特點(diǎn)，才能寫出家鄉(xiāng)景物的美。你能從印象中找到將要寫的景物的特點(diǎn)嗎?請說一說。

　?、?小結(jié)：為了把景物寫得更美，光憑平時的印象還不夠，我們要用上足夠的時間仔細(xì)去觀察你將要寫的景物。

　　設(shè)計意圖：觀察是寫景作文必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，怎樣去觀察景物的特點(diǎn)，對于三年級的學(xué)生來說，是一個難點(diǎn)。通過同學(xué)間的互相建議、現(xiàn)場觀察一位同學(xué)的外貌，就是為了讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中明白觀察不是走馬觀花，觀察不是雜亂無章的。

　　3、寫景要素之想象。

　　⑴ 《珍珠泉》中說潭底有冒不完的水泡是有許多快樂的孩子吹出來的，這是真的嗎?(板書：想象)

　　⑵ 聽聽這篇作文《神女峰》，它是怎樣想象的?

　?、?想象對于我們的作文有什么好處?(小組討論)

　?、?小結(jié)：我們在寫景物的作文時就要展開豐富的想象，甚至還可以用上傳說來寫出我們家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)。想象可以使一篇文章生動，只要肯想象，身邊的一切都可以變得神奇。

　　設(shè)計意圖：課文、范文都是指導(dǎo)寫作的資源，用小組討論的方式可以讓每一個學(xué)生更加清楚想象在寫景作文中的作用，想象實(shí)際上就是一種創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。

　　4、寫景要素之感情。

　?、?你喜歡學(xué)校的花壇嗎?你會把它寫得很美嗎?你喜歡班上的哪一位老師?你寫他的時候會把他寫得很丑、很可惡嗎?為什么?

　?、?作者為什么把黃山、日月潭和珍珠泉寫得這樣美?(板書：感情)

　?、?小結(jié)：我們寫景，就要選擇自己喜歡的景物寫，盡情的在作文中抒發(fā)自己的感情，這樣的作文才會吸引讀者。

　　設(shè)計意圖：從實(shí)際生活中得出真實(shí)的體驗，寫喜歡的事物才會寫出自己的真情實(shí)感。

　　三、師生共同建議完善寫作方法

　　1、想要寫好家鄉(xiāng)景物，你們還有什么建議?(板書：優(yōu)美詞句動靜結(jié)合)

　　2、自由讀板書，鞏固寫景作文的方法。

　　3、總結(jié)：選擇好自己想要寫的對象，用上今天學(xué)到的方法，利用課余時間去仔細(xì)觀察，為寫景作文做好準(zhǔn)備，并要養(yǎng)成寫好觀察記錄、先準(zhǔn)備后下筆的習(xí)慣。

　　設(shè)計意圖：用朗讀來鞏固方法，使作文課的指導(dǎo)又多了一種形式，總結(jié)中的習(xí)慣教育可以使學(xué)生的寫作永遠(yuǎn)受益。

　　【板書設(shè)計】

　　家鄉(xiāng)景物

　　了解

　　位置

　　觀察特點(diǎn) 感情抒發(fā)

　　想象

　　展開

精品教學(xué)設(shè)計方案模板2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．積累６條諺語。

　　2．能用自己的話講述《聞雞起舞》，并從中得到啟發(fā)。

　　3．在口語交際中能認(rèn)真地聽取別人發(fā)言，清楚地表達(dá)自己的見解。

　　4．能通順、具體地將自己最感興趣的.事寫下來。

　　第一課時

　?。ㄗx讀背背和閱讀）

　　一、教學(xué)“讀讀背背”

　　(一) 談話導(dǎo)入，感受諺語

　　在生活中我經(jīng)常聽人們說這樣一句話：“好記性不如爛筆頭”，比如前一陣子，我和一位同事去聽一場報告，我充著自己的記性好，沒帶筆，而同事帶了。回來后，我們交流時，卻發(fā)現(xiàn)許多事同事記得一清二楚，而我卻記不清了。這時同事跟我打趣道：“好記性不如爛筆頭吧”，就這一句話使我很受啟發(fā)。像這樣在人們生活中廣為流傳的有著

　　深刻道理的固定語句，我們稱之為諺語。

　?。ǘ?聯(lián)系舊知，親近諺語

　　你們平時看到過諺語嗎？（引導(dǎo)學(xué)生對《和時間賽跑》一課中出現(xiàn)的和學(xué)生自己搜集的幾句諺語的回憶復(fù)習(xí)。）

　　過渡：諺語有很多，諺語就在我們身邊，你們還想知道其他一些諺語嗎？

　?。ㄈ?明確要求，練讀諺語

　　1. 今天我們要學(xué)習(xí)６條與學(xué)習(xí)方法有關(guān)諺語，想把他讀好嗎？

　　2. 出示朗讀要求：讀準(zhǔn)確，讀流利。

　　3. 學(xué)生練讀。

　　4. 檢查學(xué)生朗讀情況，及時正音。

　　5. 如果學(xué)生提出疑問，可作適當(dāng)解釋。

　?。ㄋ模?激發(fā)內(nèi)需，搶背諺語

　　這些諺語對我們的學(xué)習(xí)都很有幫助，同學(xué)們想把它們記住嗎？下面比比看誰最先把它背會。

　　參考方法１：誰會背了就站起來，比一比誰的速度快。先站起來的同學(xué)可得到老師的獎勵品——諺語資料卡：“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”“三百六十行，行行出狀元”“天下無難事，只怕有心人”“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”“少壯不努力，老大徒傷悲”。

　　參考方法２：同桌之間比一比，誰最快。對快的同學(xué)老師獎勵他一個“諺語資料卡”：（同上）

　　參考方法３：老師逐條擦去６諺語，學(xué)生抓緊時間在教師擦完之間背會。

　?。ㄎ澹?學(xué)以致用，勵學(xué)導(dǎo)行

　　讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一句話作為自己的座右銘，拿出自己最好的水平，用毛筆或鋼筆寫下來，貼在自己的寫字臺前，時時刻刻激勵自己進(jìn)步。也可寫一句諺語送給朋友共勉。

　?。?課外延伸，擴(kuò)充積累

　　課后搜集諺語，同學(xué)之間可以交流。

　　二、教學(xué)“閱讀”

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們讀過哪些成語故事？（《坐井觀天》《亡羊補(bǔ)牢》……）今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的成語故事——《聞雞起舞》（板書）。

　　（二）明確要求，自讀課文

　?。保鍪咀宰x要求：注意讀書姿勢，讀準(zhǔn)確，讀流利，不理解的地方畫下來。

　?。玻约洪喿x《聞雞起舞》

　?。常畽z查自讀情況，解答學(xué)生的提問。

　　（三）緊扣題目，理清脈絡(luò)

　?。保銈冎馈奥勲u起舞”是什么意思嗎？再讀課文，從文中找出相關(guān)的話來解釋。

　?。玻畬W(xué)生自讀。

　　３．根據(jù)學(xué)生回答出示“從此以后，無論是凜冽的寒冬……起身練武?！敝笇?dǎo)朗讀。

　?。矗驽押蛣㈢麨槭裁匆奥勲u起舞”？結(jié)果怎樣？帶這個問題，把課文再讀一遍。

　?。担〗Y(jié)：作者按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果把故事寫得條理分明，讓讀來十分清楚。

　?。ㄋ模┞?lián)系實(shí)際，暢談啟發(fā)

　　聯(lián)系實(shí)際，說說自己從故事中受到什么啟發(fā)？

　　（五）激發(fā)動機(jī)，練講故事

　　1. 這樣有教育意義的故事，好多比你們小的同學(xué)還沒聽過呢，說不定你們的爸爸媽媽還沒聽過呢！你們能用自己的話把它講出來嗎？

　　2. 提示講的方法，可以按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果把故事講清楚，講生動。

　　3. 一生講，師生聽，并及時提示并指出存在問題，相機(jī)提出方法和要求：（１）說得不流利的地方多說幾遍，爭取說清楚，說流利。

　?。ǎ玻?故事情節(jié)要完整，要讓聽者聽懂。

　　（３）要有感情，努力吸引聽者。

　?。?）要求學(xué)生像剛才那樣，四人一小組，一人說，其余人提示存在問題，練說故事。

　?。?）每組推選代表在全班同學(xué)面前講，評選最佳“講故事能手”。

精品教學(xué)設(shè)計方案模板3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“洋溢、草翠花開、訓(xùn)斥、凝視、拆除”等詞語。理解“洋溢”的意思及用法。積累文中描寫景色的詞句。

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面。

　?。场⑼ㄟ^朗讀、品味、想象，感受童話的有趣，明白快樂應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　想象畫面，體會巨人的行動和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)情趣

　?。薄⒔涣鳎?/p>

　　如果我沒猜錯的話，大家都喜歡讀童話。童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過哪些童話？哪個童話給你的印象最深？

　?。病?dǎo)入：

　　今天我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德寫的一則童話《巨人的花園》。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。（板書課題，指導(dǎo)“巨”的筆順，齊讀課題）你們想不想走進(jìn)這花園中去？

　　二、初讀，感知大意

　　１、通讀：

　　自由認(rèn)真讀課文，把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字詞。

　?。?、感知：

　　巨人的花園給你留下了怎樣的印象？

　　（教師板書：美、變）

　　隨機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué)：

　　⑴ 講“美麗”，獎勵讀描寫花園美麗的詞語：綠樹成陰、草翠花開、陽光明媚。再請學(xué)生補(bǔ)充說詞。

　?、?講“荒涼”，獎勵讀描寫花園荒涼的詞語：北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。

　?、?巨人很兇惡，讀寫巨人兇惡的詞語：訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷酷。

　?。场⒃僮x：

　　有選擇地讀課文，加深印象。

　　三、美讀，感受“美麗”和“歡樂”

　　１、交流語句：

　　誰來讀描寫花園漂亮、美麗的句子？

　　交流后課件出示：

　　那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

　　２、自由朗讀：

　　讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著讀一讀，能不能讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中？

　?。ㄖ该x，推薦讀）

　?。?、集體朗讀：

　　好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。

　?。R讀）

　?。?、范讀想象：

　　這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫面。請把眼睛閉上，用耳靜靜地聆聽。（教師配樂范讀）你仿佛看到什么了？聞到了什么？聽到了什么？

　?。ń涣鳎m時補(bǔ)充“鳥語花香”等成語）

　?。?、感受歡樂：

　　當(dāng)學(xué)生說聽到了孩子們的歡笑聲時，出示：

　　花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

　?、?理解詞語：

　　“洋溢”是什么意思？（充滿、蕩漾、流淌）把意思放到句子中讀句子。

　?、?學(xué)會運(yùn)用：

　　辨析？下課了，操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語?！薄爸郎嚼镂┮坏睦蠋熅鸵x開這個山村，孩子們傷心地哭了，屋子里洋溢著孩子們的哭聲?！眱蓚€句子是否正確，明確“洋溢”往往用于比較歡快的場面。然后進(jìn)行造句訓(xùn)練。

　?、?想象說話：

　　巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語，想象一下，面對這美麗的花園，這些孩子會說些什么呢？

　?。ńㄗh學(xué)生運(yùn)用文中的語句）

　?。丁⑹熳x成誦：

　　帶著這樣歡樂的心情，帶著這種美妙的感受，老師和大家一起合作讀這段話，如能背誦更好。

　　四、研讀，探究“變化”，感悟寓意

　　過渡：看，花園四季交替多正常??！可巨人的加入就使這個花園發(fā)生了變化。花園是怎么變的，請大家用心默讀課文，邊讀邊畫句子。

　　１、讀文找句：

　　生再次讀文，劃句子，交流。

　?。病⒆c(diǎn)研讀：

　?、?當(dāng)學(xué)生講到“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天”時，出示語段：

　　但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

　　讀了這段話，你感受到巨人的花園怎樣的特點(diǎn)？（荒涼）能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎？

　　（自由讀，指名讀）

　　屏幕繼續(xù)出示加粗字體：

　　春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

　　現(xiàn)在讀這段話，你有了怎樣的感受？齊讀。

　?、?當(dāng)學(xué)生講到“與此同時，鮮花凋謝”一句，出示句子：

　　與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　“與此同時”是在什么時候？之前花園是怎樣的呢？聯(lián)系上下文，用上文中的詞句，把花園一瞬間的前后變化說一說。

　　（適時補(bǔ)充“春意盎然”等成語。）

　?。?、歸納梳理：

　　當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時，花園。

　　而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻。

　　當(dāng)孩子們再次偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時，花園又。

　　而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時，花園卻又。

　　最后，當(dāng)巨人拆除圍墻時，花園又。

　?。?、過渡引疑：

　　這可真是一個神奇的花園啊！忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會有如此大的不同呢？（學(xué)生回答）是的，與其說是花園在變化，還不如說是人在變化。當(dāng)巨人面對孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢？再次默讀課文，劃出有關(guān)語句。

　?。怠⑾胂罄斫猓?/p>

　　學(xué)生交流后課件出示：

　　當(dāng)巨人看到，“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

　　他想：，“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”

　　于是，他 “喂！你趕快滾出去！”

　　聯(lián)系上下文想象一下，巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時候，心里是怎么想的，當(dāng)時的表情怎樣？

　　這三句話什么地方相同？（都有“滾出去”三個字，都是感嘆號）巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去，是為了什么？（獨(dú)自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂）

　?。丁⒔涣飨敕ǎ?/p>

　　好一個自私的巨人！為了獨(dú)自享受快樂，竟然訓(xùn)斥孩子們離開花園。如果你是這些孩子中的其中一個，你想告訴他什么？

　?。?、揭示寓意：

　　巨人最后明白了什么？

　　出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。?/p>

　?、?巨人明白了這句話，你明白了嗎？

　　（引導(dǎo)學(xué)生理解句子）

　?、?任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那么，要喚來春天，就應(yīng)該擁有—顆怎樣的心呢？

　?。?、美讀末段：

　　巨人用寬容善良的心融化了堅冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。（出示畫面）瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心哪！讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個自然段。

　　（配樂朗讀）

　?。?、想象美景：

　　你能想象此時的花園會是怎樣一番景色嗎？景如何，人又如何呢？

　　（要求學(xué)生盡量用上黑板上的詞語）

　　六、寫話，深化認(rèn)識

　?。?、寫話訓(xùn)練：

　　巨人和孩子們在一起，多么快樂，多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請大家?guī)兔?，幫他寫一塊告示牌插在花園門口。你們愿意幫助他嗎？最好能寫一段話，可以用黑板上的四字短語恰當(dāng)?shù)孛枥L花園的美景來吸引孩子們；也可以用上這些詞寫一寫有了孩子們的到來，花園不再怎樣了；還可以寫巨人的心里想法，表達(dá)對孩子們的歉意。寫完后四人小組互相交流。

　?。ń處熝惨暎?/p>

　　２、集體反饋：

　　表揚(yáng)有創(chuàng)意的回答。