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對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)范文)

時(shí)間:2023-05-23 11:44:29 教學(xué)設(shè)計(jì)

  下面是范文網(wǎng)小編分享的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)范文),供大家賞析。

對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)范文)

對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)1

  英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)

  課題: Unit 3 What are you going to do?

  B Let’s talk

  設(shè)計(jì)思路

  本節(jié)課是本單元的第五課時(shí),在前四課時(shí),學(xué)生已經(jīng)基本掌握了句型What are you going to do?這一問(wèn)句及其答語(yǔ)。本節(jié)課的目的是使學(xué)生在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)以what、where、when引導(dǎo)的功能句型,并運(yùn)用此三個(gè)句型來(lái)詢問(wèn)別人的購(gòu)物計(jì)劃。難點(diǎn)是拓展學(xué)生的思維,把學(xué)生的目光從購(gòu)物計(jì)劃引申到行事計(jì)劃。因此,根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容,我從以下幾方面設(shè)計(jì)本課:

  第一:通過(guò)給張鵬過(guò)生日舉行生日聚會(huì),初步掌握功能句型。通過(guò)討論給張鵬購(gòu)買(mǎi)生日禮物學(xué)習(xí)新的地點(diǎn)名詞,自然引入本課;通過(guò)師生、生生之間的交流互動(dòng)(學(xué)生的購(gòu)物清單)來(lái)感悟體驗(yàn)新句型的功能與含義。

  第二:出示Chen Jie 與 Amy 的對(duì)話,深入理解功能句型。在出示了對(duì)話背景以后, 教師提出了以what、where、when 疑問(wèn)詞引導(dǎo)的問(wèn)句,加深了學(xué)生的理解。

  第三:采訪好朋友的購(gòu)物計(jì)劃,初步運(yùn)用功能句型。

  第四:通過(guò)模擬真實(shí)的情景,讓學(xué)生把購(gòu)物前的計(jì)劃,購(gòu)物的過(guò)程,生日時(shí)送禮物的情景表演出來(lái)。

  第五:通過(guò)學(xué)生與教師之間討論寒假的計(jì)劃,打開(kāi)思維,開(kāi)放視野。使學(xué)生的思維從制定購(gòu)物計(jì)劃擴(kuò)展開(kāi)去,為靈活運(yùn)用句型做好充分地準(zhǔn)備, 也使教學(xué)從對(duì)話交流延伸至篇幅閱讀。最后,通過(guò)小組合作,制定自己的寒假計(jì)劃,自主學(xué)習(xí),靈活運(yùn)用功能句型。能力目標(biāo):

  1、通過(guò)圍繞談?wù)撚?jì)劃所進(jìn)行的師生、生生交流培養(yǎng)學(xué)生的自主交際能力。

  2、在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力。 知識(shí)目標(biāo):

  1、能夠熟練準(zhǔn)確閱讀理解Let’s talk 的對(duì)話。

  2、鞏固what, , when引導(dǎo)的將來(lái)時(shí)問(wèn)答句。理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用where引導(dǎo)的問(wèn)句、答語(yǔ)及相關(guān)的地點(diǎn)名詞。

  3、能夠綜合使用以what, where, when 基本特殊疑問(wèn)詞在進(jìn)行購(gòu)物話題交流的基礎(chǔ)上展開(kāi)其它計(jì)劃的交流。情感及策略目標(biāo):

  1、通過(guò)廣泛的具有真實(shí)意義的自主交流使學(xué)生們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)與成功感。

  2、在和諧的小組合作氛圍中感受到合作互助的樂(lè)趣和主動(dòng)交流的積極情感。 教學(xué)重點(diǎn):準(zhǔn)確使用what, where, when 引導(dǎo)的問(wèn)句進(jìn)行有關(guān)將來(lái)購(gòu)物計(jì)劃及其他計(jì)劃的交流。

  教學(xué)難點(diǎn):利用擴(kuò)展的其他特殊疑問(wèn)詞進(jìn)行交流,引導(dǎo)學(xué)生拓展其它主題的交流。教學(xué)方法:交際法,任務(wù)型教學(xué)法,活動(dòng)法 教具準(zhǔn)備:錄音機(jī),物品,CAI

  教學(xué)過(guò)程: Step 1: Warm-up

  1、“每課一句proverb”,本節(jié)課所教授的句子是“Where there is a will there is a way.”

  2、教師說(shuō)明我班同學(xué)張鵬要舉行生日聚會(huì),討論可以送給他什么禮物,通過(guò)課件出示不同的購(gòu)物場(chǎng)所。

【設(shè)計(jì)意圖:】課堂伊始,創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生用be going to do來(lái)回答圣誕節(jié)前的計(jì)劃,自然引入本課主題——購(gòu)物?!懊空n一句”是我在六年級(jí)開(kāi)始每堂課上設(shè)置的一個(gè)必備環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量,提高了他們的表達(dá)能力,同時(shí)也讓他們學(xué)到了地道的英語(yǔ)表達(dá)方式。從而為學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。Step 2: Presentation

  1.教學(xué)句型“Where are you going?”“I am going to the ?..”

  利用張鵬的生日話題,教師計(jì)劃為他買(mǎi)一些生日禮物,出示教師的禮物清單。讓學(xué)生給出建議“”You are going to buy ?.in the(shoe shop, pet shop, Fruit shop, clothes shop?.)有的可以用漢語(yǔ)說(shuō)出,然后教師給出英語(yǔ),隨后叫說(shuō)句型“I am going to the ?..”等學(xué)生熟練的掌握句型后,教師提問(wèn)學(xué)生要為張鵬買(mǎi)什么禮物,進(jìn)一步提問(wèn)“Where are you going?”學(xué)生很容易理解能夠回答出所買(mǎi)禮物的地點(diǎn)。學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖:】創(chuàng)設(shè)給朋友買(mǎi)禮物的情境,通過(guò)出示購(gòu)物清單激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣,在情境交流中教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的地點(diǎn)名詞。2.讓學(xué)生討論自己的計(jì)劃,進(jìn)行師生交流,引出以what、where、when引導(dǎo)的基本句型:

:What are you going to buy? S: I’m going to buy?

  T: 出示問(wèn)句:What are you going to buy? 學(xué)生跟讀 學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí) are you going? 同上。

  c.學(xué)生之間運(yùn)用三個(gè)基本句型采訪同伴的購(gòu)物計(jì)劃。

【設(shè)計(jì)意圖:】設(shè)置真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)入課堂,符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》“讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程”的要求。在師生、生生自然和諧地交流中使學(xué)生感悟體驗(yàn)功能句型,達(dá)到初步掌握的目的。Step 3: Practice

  1、播放錄音let’s talk,回答問(wèn)題。A: Where is she going? B: What is she going to buy? C: When is she going?

  2、Pair work: 表演對(duì)話。利用學(xué)生課前準(zhǔn)備好的物品,設(shè)置場(chǎng)景。模擬表演購(gòu)物前的計(jì)劃,購(gòu)物過(guò)程,聚會(huì)是送禮物的情景。提供可能用的句型:

(1)Zhang Peng’s birthday is coming.(2)Let’s go shopping.(3)Can I help you?(4)I’ll take it.(5)Happy birthday to you!

(6)Thanks for your beautiful present.【設(shè)計(jì)意圖:】讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)對(duì)話,增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練的指向性,有利于提高學(xué)生從對(duì)話交流中提取信息的能力,并有助于學(xué)生深入理解功能句型。模擬真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,把所學(xué)的句型運(yùn)用到生活中,提高學(xué)生的興趣,增強(qiáng)課堂時(shí)效性。同時(shí)運(yùn)用大量的交際語(yǔ)言,讓不同層次的學(xué)生都可以吃飽。Step 4: Consolidation and extension

  A.寒假即將來(lái)臨,出示教師的旅游計(jì)劃:

  A、鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)提問(wèn)。運(yùn)用where,what,when,how?.b、閱讀教師寫(xiě)成的文字材料,了解制定計(jì)劃所包含的信息?!驹O(shè)計(jì)意圖:】拓展學(xué)生思維,即從購(gòu)物計(jì)劃到其他計(jì)劃,為靈活運(yùn)用句型做好準(zhǔn)備,也使教學(xué)從對(duì)話交流延伸至篇幅的閱讀。B.鼓勵(lì)學(xué)生小組合作,制定寒假計(jì)劃。a、分組討論自行制定寒假計(jì)劃。b、現(xiàn)場(chǎng)采訪對(duì)方的行事計(jì)劃。

  利用句型“Where are you going?” “What are you going to do?” “When are you going ?” “How are you going there?” c、現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)自己的計(jì)劃。

  學(xué)生的范文:I am going to do my am going to learn drawing like drawing am going to visit my grandparents in Beijing during the Spring mi them very am going to Beihai park with my am going to skate in the am going to the Great Wall.【設(shè)計(jì)意圖:】學(xué)會(huì)制定自己的生活計(jì)劃,靈活運(yùn)用功能句型,合理安排自己的時(shí)間。

  Step 5: Homework

  寫(xiě)出這個(gè)周末計(jì)劃。“My weekend plan” 板書(shū)設(shè)計(jì): Unit 3 What are you going to buy? Where are you going? I am going to?

  What are you going to buy? I’m going to buy ?.When are you going to?.I am going to?.onat? 教學(xué)反思

  這課的教學(xué)較好地保證了課堂教學(xué)中一定量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。教學(xué)中以學(xué)生為主體,以會(huì)話交際活動(dòng)為主線展開(kāi)師生間的教與學(xué)活動(dòng)。利用已學(xué)知識(shí)巧妙地采用視聽(tīng)結(jié)合的方法,形象生動(dòng)。學(xué)生通過(guò)教師的動(dòng)作、神態(tài)和聲音,很快地理解了本課的難點(diǎn)。新課標(biāo)倡導(dǎo)活動(dòng)型的教學(xué)途徑,因?yàn)樾W(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn),通過(guò)活動(dòng)教學(xué),可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言,領(lǐng)悟語(yǔ)言,激發(fā)興趣,啟迪思維;通過(guò)活動(dòng)教學(xué),還可以使學(xué)生的認(rèn)知、情感、個(gè)性、行為等方面得到全面和諧的發(fā)展。我在本節(jié)課的教學(xué)中就采用了活動(dòng)型的教學(xué)途徑。從一開(kāi)始的“談?wù)撡?gòu)物計(jì)劃”到“真實(shí)模擬情景”,再到“閱讀教師的寒假計(jì)劃”,最后“制定自己的寒假行事計(jì)劃”活動(dòng),活動(dòng)貫穿了語(yǔ)言的呈現(xiàn)、輸入、操練和輸出的全過(guò)程,學(xué)生樂(lè)于參與活動(dòng),并愿意在活動(dòng)中積極表現(xiàn)。學(xué)生成為了活動(dòng)的主體、學(xué)習(xí)的主體,他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,同時(shí)也在活動(dòng)中運(yùn)用了語(yǔ)言。

對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)2

  小學(xué)英語(yǔ)“對(duì)話教學(xué)”教學(xué)設(shè)計(jì)

——小學(xué)英語(yǔ)科組長(zhǎng)示范課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 【教材版本】深港版Primary English For China Book 10 【課題名稱】第十冊(cè) 第5課 A busy week Part A 第一課時(shí) 【授課年級(jí)】小學(xué)五年級(jí) 【授課時(shí)間】一課時(shí)

【學(xué)生分析】五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了四年多的英語(yǔ),具備一定基礎(chǔ),有一定的興趣;有一定的自學(xué)能力和語(yǔ)言組織能力;好勝心和集體榮譽(yù)感很強(qiáng),能讀懂簡(jiǎn)單的小對(duì)話、小故事,他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多動(dòng)詞與動(dòng)詞詞組的表達(dá),對(duì)一般過(guò)去時(shí)也有一定的運(yùn)用能力,應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知與舊知進(jìn)行對(duì)話。

【教材分析】本節(jié)課的內(nèi)容是第十冊(cè),第五單元的第一課時(shí),課型為對(duì)話課,本課的內(nèi)容是圍繞不同角色談?wù)撟约好β档囊恢?,在運(yùn)用已學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)新的4個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)已及能正確地在一般過(guò)去時(shí)中使用它們。再進(jìn)一步利用這些知識(shí)來(lái)進(jìn)行對(duì)話與閱讀。我希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī),使孩子們學(xué)得主動(dòng)、用得生動(dòng),從而真正成為學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的主人?!窘虒W(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)課本第五單元重點(diǎn)短語(yǔ)和句子;能夠掌握準(zhǔn)確發(fā)音和正確拼寫(xiě)。能力目標(biāo):能夠運(yùn)用所學(xué)動(dòng)詞詞組用過(guò)去式和同伴談?wù)撟约荷现芩龅氖虑椴⒛苓M(jìn)行日常英語(yǔ)交際。

  文化意識(shí): 結(jié)合課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生勤勞的品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,勤于思考,樂(lè)于想象,敢于動(dòng)口,善于協(xié)作等能力。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)表達(dá)I had a busy sent lots of emails to my wrote a letter to my played the piano and won a practise kung fu at the park.教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)在一般過(guò)去式的情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)交際。【教學(xué)方式】采用對(duì)話教學(xué)、小組合作、任務(wù)型等教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的表達(dá)?!窘虒W(xué)用具】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】 Step 1 : Warming up between the teacher and the whole cla What’s the weather like today? What’s the date today? What day is it today? a song: The day of the week 【通過(guò)Free talk 環(huán)節(jié)引入到與今天新授內(nèi)容相關(guān)的星期的表達(dá),通過(guò)歌曲復(fù)習(xí)了星期的表達(dá)也起到了活躍課堂氣氛的組織教學(xué),為接下來(lái)的新授環(huán)節(jié)做好鋪墊?!?Step 2: Lead in the pupils the task: play a game:Listen and do the teacher can’t remember what you did just can you tell me ‘What did we do just now?’

【通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ),;教師后面的問(wèn)題導(dǎo)入到本節(jié)課的重點(diǎn):用一般過(guò)去時(shí)來(lái)描述做過(guò)的動(dòng)作或事情,為接下來(lái)的新授做好鋪墊】 Step 3: four pictures to the whole cla: Who are they? They all had a busy you want to know what they did last week? Let’s look and them the dialoages,and ask some of them to act Mr Zhou and Mr Zhou :Hello!Boys and girls,Nice to meet you!Ss:Hello!Nice to meet you,too!Mr Zhou :I had a busy week!Ss:What did you do? Mr Zhou :I played the piano and won a :: Congratulations!......【將A部分的四個(gè)新詞組won a prize、wrote a letter、sent lots of emails to my friends、practised kung fu at the park,放在兩個(gè)學(xué)生們熟悉的明星周杰倫、成龍與兩位同班同學(xué)的角色當(dāng)中,利用對(duì)話教學(xué)、角色扮演,進(jìn)行情境教學(xué)。此環(huán)節(jié)對(duì)課本內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)奈谋驹贅?gòu),使對(duì)話在一定的情境中更加完整,不僅復(fù)習(xí)了日常交際問(wèn)候語(yǔ)(Good morning!/How do you do!/Nice to meet you!等)、拓展了祝賀語(yǔ)Congratulations,還讓學(xué)生在一定的情境中掌握了新的詞組,增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)用能力。此外,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境,往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到,在這種情況下運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)移植情境,形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空,做到聲像結(jié)合,圖文并茂,這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融入其中,會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解,幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系,從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣的進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)?!?Step 4: Practice ’s students can leave their seats and ask five of their friends about their busy week and fill in the they will give a report.【此環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言交際情境,使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué);為學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用搭建一個(gè)平臺(tái),大大激發(fā)了他們的表達(dá)欲望,從而能積極地參與對(duì)話活動(dòng);加深對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解,并能較好的掌握對(duì)話內(nèi)容。同時(shí)為學(xué)生提供一個(gè)自我表演的空間,讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中自由發(fā)揮。】

you want to know what Mi Ye did last week? Show the blanks to the students ,let them look at the pictures and answer the questions ’s the whole cla read the paage: A busy week I had a busy Monday ,I watered the Tuesday, I sent lots of Wednesday,I watched a film at the read a book on wrote a letter to my brother on cleaned my house on visited family and friends on was as busy as a bee!【讀是理解和培養(yǎng)會(huì)話能力的需要。學(xué)英語(yǔ)注重的是開(kāi)口說(shuō),即讀。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)多了、聽(tīng)熟了之后,就要引導(dǎo)他去開(kāi)口說(shuō),大聲讀。有些句子就是在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上,根據(jù)上下文自己去理解。讀,其作用一是使學(xué)生記住不容易忘記。二是能夠培養(yǎng)學(xué)生理解的能力,使其有主動(dòng)性,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?!?/p>

  4.德育滲透 Lazy hands to be poor,deligent, get ’s sing:What did you do today,Tom? ’s listen and match.【依據(jù)小學(xué)生心理、年齡特點(diǎn)注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)流程,采取形式多樣的教法,積極創(chuàng)設(shè)情景,把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),活躍課堂氣氛,而且重視交際能力的培養(yǎng)。】 Step 5 : Homework and read PartA three some your friends about what they did last week.【教學(xué)反思】

  本節(jié)課我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了整合與文本再構(gòu),深入解讀了文本,注重對(duì)學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)言情景的創(chuàng)設(shè),進(jìn)行了有效的對(duì)話教學(xué),表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1.開(kāi)課環(huán)節(jié)和學(xué)生的free talk , 師生比較真誠(chéng)的對(duì)話,創(chuàng)造了師生平等交流的平臺(tái)。

  2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景呈現(xiàn)對(duì)話,構(gòu)建有意義的交流平臺(tái)。

  在對(duì)話教學(xué)中,最常使用的教學(xué)方法就是情境教學(xué)法,即通過(guò)教師生動(dòng)直觀的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中感知學(xué)習(xí)內(nèi)容,有利于提高學(xué)生理解和掌握對(duì)話內(nèi)容的能力。我在新授環(huán)節(jié)中,利用四個(gè)角色,在多媒體的輔助下創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的學(xué)生與角色對(duì)話的情境,在操練環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生離開(kāi)座位找自己的好朋友詢問(wèn)他們上周所做事情,將課堂所學(xué)知識(shí)真正運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活中,讓學(xué)生感受到用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)與熱情。3.圍繞對(duì)話操練詞句,體現(xiàn)整體教學(xué)理念。

  英語(yǔ)教學(xué)中提倡“詞不離句,句不離景”的教學(xué)理念。教師不應(yīng)孤立地操練對(duì)話中的詞匯和句型,而應(yīng)圍繞對(duì)話來(lái)操練主要句型和詞匯,為對(duì)話教學(xué)做好語(yǔ)言鋪墊。通過(guò)話題這一主線,將對(duì)話中的知識(shí)點(diǎn)一一串連起來(lái),使學(xué)生整體感悟?qū)υ拑?nèi)容,并通過(guò)多種形式的操練鞏固,達(dá)到靈活運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力。

  小學(xué)英語(yǔ)組:葉俊 2014年 4月

對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)3

《小學(xué)英語(yǔ)(新起點(diǎn))》五年級(jí)上冊(cè) Unit

  3 What would you like?

  設(shè) 計(jì) 者:林小娃

  學(xué)

  校:東莞市虎門(mén)捷勝小學(xué)

  教

  材:《小學(xué)英語(yǔ)(新起點(diǎn))》五年級(jí)上冊(cè) 課

  型:對(duì)話教學(xué) 時(shí)

  間:40分鐘

  二、教學(xué)目標(biāo):

the key sentences: What would like to eat/drink? I’d like … the meaning of Talk and be able to read it fluently.三、教學(xué)重難點(diǎn)

able to use the key expreion in real the key sentences: What would you like to eat/drink? the meaning of several unlearned words on : thirsty,hungry

  四、教具

  PPT Cards water cup

  三、教學(xué)環(huán)節(jié)與活動(dòng) Step 1:Warm-up ’s sing Step2;Presentation ’s try.教師出示多媒體課件,并播放錄音并讓學(xué)生講正確的答案寫(xiě)在橫線上。

(1)教師出示對(duì)媒體課件,出示食物的圖片。利用以前學(xué)過(guò)的句子層層遞進(jìn)的將本課句型出來(lái)。

  T:Sarah, Sarah,what would you like to eatdrink? S1:I’d like some....將圖片上的食物做成小卡片送給學(xué)生。T:Here you ::What would you to drink? S2:I’d like....T:Here you :、Sarah: Mum, I’m :What would you like to eat?

  Let’s make sandwiches?

  5、學(xué)生學(xué)習(xí)制作sandwiches過(guò)程。教師出示多媒體課件出示sandwich的圖片,引出本課生詞,領(lǐng)讀并拼讀。

  6、M:What would you like to eat?

  I’d like some ____ sandwiches.讓學(xué)生看圖回答。

  7、PPT呈現(xiàn)口渴圖,并做動(dòng)作說(shuō):I’m thirsty.師領(lǐng)讀該句子。

  8、S1: What would you like to drink? S2:I’d like some __.9、Look and

、用橫線畫(huà)出重點(diǎn)句子。

  11、Look and

、Let's act.三、Practice (1)Fill in and blank.(2)Pair work

  四、Homework

對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)4

《對(duì)話描寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  同學(xué)們,上學(xué)期你們一起學(xué)寫(xiě)過(guò)一次對(duì)話,還記得嗎?對(duì),我們寫(xiě)的是“小白兔采蘑菇”。我們一起來(lái)回憶一下:

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了對(duì)話由哪兩部分組成?(板書(shū):提示語(yǔ))。

  2、我們還知道要想寫(xiě)出精彩的提示語(yǔ),我們就得變換提示語(yǔ)的位置,那提示語(yǔ)有哪幾種不同位置呢?

  小結(jié):提示語(yǔ)的位置有的在前,有的在后,有的在中間。(板書(shū):提示語(yǔ) 在前 在中間 在后)提示語(yǔ)變了,記住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要改變。這提示語(yǔ)在前,在中間,在后的三種形式我們?cè)谌昙?jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了,我們要學(xué)以致用。

  其實(shí),寫(xiě)好提示語(yǔ)是一門(mén)藝術(shù),提示語(yǔ)的精彩還不僅僅是變換位置這么簡(jiǎn)單。今天我們要來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《對(duì)話描寫(xiě)》,進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)提示語(yǔ)的精妙。板書(shū):對(duì)話描寫(xiě)。

  二、分析例文,掌握方法。

  1、我們先來(lái)看下面一段對(duì)話出示片段1 (1)請(qǐng)同桌配合讀一讀這段對(duì)話。

(2)你看,魔術(shù)師把這段對(duì)話變成了這樣。出示片段2我們還是同桌配合讀一讀。(3)(出示對(duì)比片段)其實(shí)這是情境一樣的兩個(gè)對(duì)話劇本,如果你是演員,你會(huì)選哪個(gè)劇本來(lái)進(jìn)行演出呢,請(qǐng)你說(shuō)理由?給時(shí)間大家討論。

  2、指名回答。 預(yù)設(shè)如下:

(1)“說(shuō)”的變化

①片段1中每句提示語(yǔ)里面都有“說(shuō)”太呆板。那不用“說(shuō)”是用什么代替的?

②片段2中有沒(méi)有出現(xiàn)“說(shuō)”字,用上了與說(shuō)意思相近的詞:大叫 回答 宣布 反駁。

③誰(shuí)還能說(shuō)出與說(shuō)相近的詞語(yǔ)。(課前搜集)齊讀。板書(shū):不帶說(shuō)的提示語(yǔ)就是我們這節(jié)課訓(xùn)練的重點(diǎn)。咆哮、嚷、嘟囔、吼、喊、問(wèn)、吟誦、嘮叨、回答、勸說(shuō)、商量

④我們來(lái)看這句提示語(yǔ),里面有說(shuō)嗎,有與“說(shuō)”意思相近的詞語(yǔ)嗎?可以直接用人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣來(lái)代替。

(2)加神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等。

①片段一加上了人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等。

②據(jù)學(xué)生的回答,師相機(jī)板書(shū):神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣。

  你們觀察得真仔細(xì),總結(jié)得也很準(zhǔn)確??磥?lái)要把人物的對(duì)話寫(xiě)好,光會(huì)寫(xiě)人物說(shuō)的話是不夠完美的,我們要讓人物動(dòng)起來(lái),表情豐富起來(lái),神采飛揚(yáng)起來(lái),那就要在提示語(yǔ)里用上——(動(dòng)作、表情、神態(tài))等詞語(yǔ)(板書(shū):動(dòng)作、語(yǔ)氣、神態(tài))

  3、師小結(jié)方法:你們看,這提示語(yǔ)寫(xiě)精彩了,人物對(duì)話就變得“鮮活”了,這就是我們漢語(yǔ)的博大精深和魅力所在呀?。ㄖ赴鍟?shū))要寫(xiě)出精彩的提示語(yǔ),我們要運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣的描寫(xiě),要變換提示語(yǔ)的位置,段落要分明,而且提

  示語(yǔ)可以不帶“說(shuō)”字。

  三、為對(duì)話描寫(xiě)的語(yǔ)段加提示語(yǔ)的訓(xùn)練

  說(shuō)了這么多,咱們來(lái)練練筆,小試下牛刀,請(qǐng)你為下面的對(duì)話加上精彩的提示語(yǔ)。

  媽媽:這次考試得了多少分? 紅紅:沒(méi)及格。

  媽媽:沒(méi)及格,不也有個(gè)數(shù)嗎?說(shuō)!紅紅:我說(shuō)了你別告訴我爸爸行嗎?

  1、我們來(lái)想象一下兩人是在什么時(shí)候進(jìn)行的這段對(duì)話,(我們一起來(lái)給這個(gè)對(duì)話加個(gè)情境:放學(xué)后,紅紅拿著一張?jiān)嚲砘丶伊恕#┊?dāng)時(shí)媽媽的語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)會(huì)是怎樣的,紅紅的呢?

  2、剛剛我們說(shuō)了,精彩的提示語(yǔ)是可以演出來(lái)的,那我們?cè)趯?xiě)的過(guò)程中就要朝著這個(gè)目標(biāo)努力,開(kāi)始寫(xiě)吧,教師巡視指導(dǎo)。

  3、學(xué)生作品展示,互評(píng)。(1)他的提示語(yǔ)有沒(méi)有變換位置。(2)有沒(méi)有帶“說(shuō)”字,是用哪些字詞來(lái)代替的。(3)他的提示語(yǔ)生動(dòng)嗎?一句句分析,修改。

  4、好文章都是通過(guò)改出來(lái)的,請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真修改自己的作文,讓我們的對(duì)話都可以演出來(lái)。

  四、總結(jié)、課后作業(yè):

  教師總結(jié):同學(xué)們,經(jīng)過(guò)咱們得努力,提示語(yǔ)的精彩就在于寫(xiě)提示語(yǔ)時(shí)要運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě),要符合人物的個(gè)性特點(diǎn),段落要分明,要變換提示語(yǔ)的位置,還會(huì)寫(xiě)不帶“說(shuō)”字的提示語(yǔ)。掌握的這些寫(xiě)作技巧,相信同學(xué)們的作文一定會(huì)錦上添花。老師期待你們寫(xiě)出更加精彩的作品。

  課后作業(yè)

  寫(xiě)一個(gè)人物對(duì)話描寫(xiě)的片段,要求符合人物的年齡、身份、職業(yè),突出人物的個(gè)性,題目自擬。300字左右。

  參考題目:

  老師教育學(xué)生

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  對(duì)話描寫(xiě)

  神態(tài) 在前

  動(dòng)作 } 提示語(yǔ) {在中間

  語(yǔ)氣(可以不帶“說(shuō)”字)在后面

對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)5

  對(duì)話描寫(xiě) 教學(xué)設(shè)計(jì)

  周敏倩

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、建立“提示語(yǔ)的”概念,讓學(xué)生了解提示語(yǔ)的幾種形式,并會(huì)用上兩種以上。

  2、讓學(xué)生了解提示語(yǔ)在中間時(shí),標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確打法。

  3、讓學(xué)生知道寫(xiě)對(duì)話時(shí),要講究格式。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)使用不同形式的提示語(yǔ)寫(xiě)對(duì)話,做到格式和標(biāo)點(diǎn)的正確。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)用提示語(yǔ)在中間的形式來(lái)寫(xiě)對(duì)話,能將提示語(yǔ)寫(xiě)得生動(dòng)、具體。

  四、教學(xué)過(guò)程

(一)談話導(dǎo)入

1、孩子們,讓我們開(kāi)始今天的快樂(lè)學(xué)習(xí)之旅吧!知道李詠叔叔嗎?知道李詠叔叔現(xiàn)在主持的一個(gè)新欄目“詠樂(lè)匯”嗎?看來(lái)很多孩子都像老師一樣喜歡李詠叔叔。今天啊,老師也要在這里模仿李詠叔叔,過(guò)一把當(dāng)主持人的癮?!霸仒?lè)匯”呢,每期都會(huì)邀請(qǐng)一位社會(huì)精英作嘉賓,我今天也要邀請(qǐng)一位小嘉賓上來(lái)跟我交流。這個(gè)份幸運(yùn)會(huì)落到誰(shuí)的頭上呢?誰(shuí)都有機(jī)會(huì),因?yàn)槟銈兊膶W(xué)號(hào)全都在這里。(拿出“幸運(yùn)罐”。)我請(qǐng)一位幸運(yùn)小使者來(lái)揭曉這個(gè)秘密。(使者上臺(tái)抽出幸運(yùn)者。)

  祝賀你!準(zhǔn)備好接受我的采訪了嗎?

  你覺(jué)得自己最棒的是什么?是怎么練成的?有什么好經(jīng)驗(yàn)分享給大家嗎?

  好,謝謝你接受我的采訪,還給大家分享了你的成功經(jīng)驗(yàn)。

  孩子們,剛才我們這樣的交流,就叫“對(duì)話”??磥?lái)啊,對(duì)話是我們生活中不可或缺的,沒(méi)有對(duì)話我們?nèi)伺c人之間就很難進(jìn)行交流。如果用文字把人物的對(duì)話生動(dòng)地記錄下來(lái),就叫“對(duì)話描寫(xiě)”。(板書(shū):對(duì)話描寫(xiě))那么怎樣才能把對(duì)話寫(xiě)得生動(dòng)、具體呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好對(duì)話。

(二)范文引路,揣摩寫(xiě)法

1、出示例文,引導(dǎo)學(xué)生初步感知提示語(yǔ)的用法

(1)我們先來(lái)讀一讀一位三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)的作文。先默讀,再抽生讀。生邊讀邊想:例文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)。

(2)這篇短文里寫(xiě)得最多的是什么?(對(duì)話)

(3)看來(lái)不僅在生活中對(duì)話很重要,寫(xiě)作文時(shí)寫(xiě)好對(duì)話也很重要。第一,寫(xiě)好對(duì)話能幫助我們反映人物的思想感情;第二,寫(xiě)好對(duì)話可以幫助我們清楚地?cái)⑹鲆患虑椤?/p>

  你覺(jué)得這篇文章寫(xiě)得怎么樣?好,好在哪里?

(4)大家再仔細(xì)觀察,這位小作者在寫(xiě)對(duì)話時(shí),運(yùn)用了幾種提示語(yǔ)的形式?分別是哪幾種?

  在對(duì)話描寫(xiě)中,告訴我們?cè)捠钦l(shuí)說(shuō)的,怎樣說(shuō)的這樣的語(yǔ)句叫提示語(yǔ)。在這篇文章中,作者運(yùn)用了提示語(yǔ)有在前面的、后面的、中間的,以及沒(méi)有提示語(yǔ)的這幾種形式。

(5)對(duì)比觀察,提示語(yǔ)豐富的重要性。(課件出示只有一種形式的提示語(yǔ)的對(duì)話,內(nèi)容還是和剛才一樣。)你們覺(jué)得哪篇文章好?為什么?

  所以我們自己在寫(xiě)對(duì)話的時(shí)候就要注意這個(gè)問(wèn)題,盡量變換一下提示語(yǔ)的形式,就不會(huì)顯得干吧、死板。

(6)還有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?有這樣一些詞,如果我把它們?nèi)サ?,試試看,?huì)有什么感受?

  看,提示語(yǔ)里每個(gè)表示說(shuō)的詞語(yǔ)如:“說(shuō)”、“喊”或“回答”的前面都有修飾的詞語(yǔ),告訴我們說(shuō)話者是怎樣說(shuō)的,怎樣喊的,或是怎樣回答的。發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?對(duì)比去掉修飾語(yǔ)跟不去修飾語(yǔ)的不同效果。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇作文,我們知道了提示語(yǔ)的不同形式,知道了提示語(yǔ)要寫(xiě)得生動(dòng)、具體才好。那你們能不能學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)呢?

  小試牛刀一:

  接下來(lái)我們要分角色表演。仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),是幾個(gè)人在講話,哪幾個(gè)人,年齡有什么特點(diǎn)。

  大人:沒(méi)洗干凈的東西是不能吃的!

  孩子:不要緊。

  大人:吃不干凈的東西是要生病的。

  孩子:我知道啦。

  聽(tīng)清楚了嗎?

  請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的想象在題單上給這段對(duì)話加上提示語(yǔ):想想她們是在什么情況下說(shuō)這些話的,說(shuō)話時(shí)會(huì)有什么樣的動(dòng)作和表情。

  交流展示自己的作業(yè)。師生共同評(píng)價(jià)。

  2、再次出示例文,感悟標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

  大家再看看,你在標(biāo)點(diǎn)方面有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?

(如果提示語(yǔ)在中間,“說(shuō)”后面是逗號(hào)。

  如果提示語(yǔ)在前面,“說(shuō)”后面打冒號(hào)。

  如果提示語(yǔ)在后面,“說(shuō)”后面打句號(hào)。

  明白了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法了,能試著標(biāo)一標(biāo)嗎?我們?cè)賮?lái)完成一個(gè)練習(xí)。小試牛刀二:

  我們?cè)賮?lái)看看這篇文章,它在格式上有什么特點(diǎn)呢?

(每個(gè)人的話都是另起一行來(lái)寫(xiě)的。)

  對(duì)了,孩子們真是善于觀察的孩子,我們發(fā)現(xiàn)了作者在寫(xiě)每個(gè)人的話時(shí)都是另起一行來(lái)寫(xiě)的。為什么要這樣呢?(強(qiáng)調(diào)對(duì)話的重要,使我們看起來(lái)清楚明了,提示語(yǔ)形式多樣時(shí),分段寫(xiě)才能分清是誰(shuí)說(shuō)的話。)

  我們?cè)趯?xiě)對(duì)話的時(shí)候,也像他這樣來(lái)寫(xiě),好嗎?

3、教師小結(jié)。(理清學(xué)生思路,提示重點(diǎn)。)

  通過(guò)閱讀,觀察,我們發(fā)現(xiàn)了這篇對(duì)話描寫(xiě)寫(xiě)得好,好在這幾個(gè)方面:首先,作者運(yùn)用了四種形式的提示語(yǔ),非常豐富,而且提示語(yǔ)中用了形容詞,顯得生動(dòng)、具體;在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面,他特別注意了提示語(yǔ)在中間時(shí),“說(shuō)”后面要用逗號(hào);他還很講究格式,把每個(gè)人說(shuō)的話都另起一行來(lái)寫(xiě),讀起來(lái)清晰明了。如果你們?cè)趯?xiě)對(duì)話時(shí)做到以上幾點(diǎn),一定也能寫(xiě)得很好。想試著來(lái)寫(xiě)寫(xiě)嗎?

(三)學(xué)以致用,巧妙遷移

  1、下面請(qǐng)觀看一段啞劇。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)和老師配合表演這段啞劇,老師扮演媽媽,同學(xué)扮演孩子。誰(shuí)愿意來(lái)爭(zhēng)取這個(gè)機(jī)會(huì)?(與請(qǐng)上來(lái)的同學(xué)簡(jiǎn)單交流一下。)

  剛才我們根據(jù)人物的語(yǔ)言想象出了人物的動(dòng)作表情,現(xiàn)在我們反過(guò)來(lái)要根據(jù)人物的動(dòng)作、表情來(lái)想象人物的語(yǔ)言。

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,通過(guò)我們的表情、動(dòng)作,想象我們會(huì)說(shuō)些什么。

(啞?。簨寢屜掳嗷丶?,打開(kāi)了她平時(shí)常拿的包,從里面拿出一樣?xùn)|西……)

  想想:事情發(fā)生在什么時(shí)間、地點(diǎn),我們會(huì)說(shuō)些什么呢?看誰(shuí)想象的人物語(yǔ)言有意思。(默想半分鐘。)

  心里有底了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)根據(jù)你的想象,把這段對(duì)件事寫(xiě)下來(lái)吧!同桌比比,看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好,開(kāi)始!

  2、出示“寫(xiě)作提示”:我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候記住做到這幾點(diǎn)。

  3、老師巡視指導(dǎo)。

  4、交流展示,師生共評(píng)。

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