下面是范文網(wǎng)小編整理的畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)12篇(人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家閱讀。

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分角色、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　2、在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、分角色、有感情地朗讀課文。

　　2、在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、分角色、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　2、在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　3、遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：白紙、彩色筆

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、猜謎——花兒見(jiàn)我把頭搖，小樹(shù)見(jiàn)我彎彎腰，白云見(jiàn)我快快跑，湖水見(jiàn)我瞇瞇笑。（謎底：風(fēng)）板書(shū)：風(fēng)。

　　2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)有關(guān)風(fēng)的句子？那你還能唱唱跟風(fēng)有關(guān)的歌曲嗎？

　　3.我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn)，感受得到，可以唱一唱、寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)嗎？今天我們學(xué)的課文就是：畫(huà)風(fēng)（齊讀課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖：感悟風(fēng)的聲音，說(shuō)出寫(xiě)風(fēng)唱風(fēng)的歌謠，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究畫(huà)風(fēng)的積極性?！?/p>

　　二、識(shí)字

　　1.今天老師還請(qǐng)來(lái)了3位新朋友，大家想不想認(rèn)識(shí)他們，和他們做好朋友？你能自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字嗎？

　　2.（出示沒(méi)有拼音的名字）沒(méi)有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？和他們打聲招呼吧。如：陳丹，你好！

　　3.老師把他們的名字拆開(kāi)來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（開(kāi)火車讀）

　　4、再來(lái)叫叫他們的名字吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課文特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際巧妙識(shí)字，提高了識(shí)字質(zhì)量】

　　三、學(xué)習(xí)新課

　?。ㄒ唬⒊踝x課文，感知課文內(nèi)容。

　　1、師：今天我們學(xué)的課文就和這三個(gè)孩子有關(guān)，愿意讀讀課文嗎？現(xiàn)在用你喜歡的方式讀，給課文標(biāo)上自然段，劃出你不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、師：誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的字？（有不認(rèn)識(shí)的字就提出來(lái)），老師這里還有幾個(gè)字詞想請(qǐng)教同學(xué)們。（出示多媒體課件）

　　ｘｉǎｎ ｚｈｕàｎ ｇ?。?/p>

　　顯 得更美了 風(fēng)車呼呼地 轉(zhuǎn) 旗 桿

　　3、觀察“顯”字的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　（二）、再讀課文，讀中理解課文。

　　1、把這些生字寶寶送進(jìn)課文， 我們一定能把課文讀得更好，現(xiàn)在同桌互相幫助讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀流利。

　　2、課文寫(xiě)了一件什么事？

　?。ㄈ?、共同探討，議中理解課文。

　　1、這三個(gè)小朋友在畫(huà)風(fēng)，可是風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，他們到底是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，認(rèn)真地找一找，用你喜歡的標(biāo)記劃出你的答案。

　　2、匯報(bào)。讀了課文哪位同學(xué)能告訴大家，他們是怎么畫(huà)風(fēng)的？他們畫(huà)了什么？（板書(shū)）

　　3想看看趙小藝他們的畫(huà)嗎？老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了，（課件出示）猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的？你上從哪個(gè)自然段知道的？你是從哪兒看出有風(fēng)的？

　　4、出示相應(yīng)的句子，指導(dǎo)朗讀。讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情?！懂?huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《回鄉(xiāng)偶書(shū)》片斷賞析《葡萄溝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)8（蘇教版語(yǔ)文第四冊(cè)）13、朱德的扁擔(dān)《孔繁森》教學(xué)案例17《酸的和甜的》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄“一專多能”的詞串識(shí)字查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

　?。ㄋ模?、分角色朗讀，深入理解。

　　（過(guò)渡： 咱們讀了課文，欣賞了趙小藝他們的畫(huà)，還給他們的畫(huà)配上了課文里面的句子，想不想換個(gè)方式來(lái)讀讀課文？）

　　1、出示單獨(dú)的對(duì)話進(jìn)行朗讀。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們讀自己喜歡的那個(gè)小朋友的角色，分角色練習(xí)朗讀。（小組合作）

　　3、選一個(gè)小組上臺(tái)分角色表演朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：三幅頭像有助于學(xué)生分清人物的態(tài)度、觀點(diǎn)和做法；分角色朗讀易于體會(huì)三個(gè)小朋友互相啟發(fā)，互相協(xié)作和敢想敢做的精神?！?/p>

　　四、拓展延伸，展開(kāi)想象。

　　1、喜歡課文里的三個(gè)孩子嗎？為什么？

　?。ㄟ^(guò)渡：三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真能干！你們會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎？想怎樣畫(huà)呢？）

　　2、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)我會(huì)怎樣畫(huà)風(fēng)。

　　3、是啊，在我們的生活中，經(jīng)常都能感受到風(fēng)的存在，請(qǐng)看（出示課件“生活中的風(fēng)”）

　　五、課后作業(yè)。

　　課后我們可以拿起我們五顏六色的畫(huà)筆，來(lái)畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。然后我們?cè)賮?lái)辦個(gè)畫(huà)展。

　　【設(shè)計(jì)意圖：“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”。此環(huán)節(jié)以文本為憑借，挖掘?qū)W習(xí)資源，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力?！?/p>

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　?。保怠?huà) 風(fēng)

　　趙小藝 紅旗飄

　　風(fēng)車轉(zhuǎn)

　　陳 丹 小樹(shù)彎

　　宋 濤 雨絲斜

　　[教學(xué)點(diǎn)評(píng)]：

　　《畫(huà)風(fēng)》這篇課文主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。這節(jié)課在吳老師的指導(dǎo)下完成得很好：

　　1、加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐“以讀為本”，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子教學(xué)。《新課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的“過(guò)程”，讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解，體驗(yàn)、感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。在教學(xué)中吳老師注重讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美，例如在理解課文內(nèi)容時(shí),提出不同要求，讓學(xué)生多層次朗讀課文。在這一環(huán)節(jié)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師抓住重點(diǎn)句教學(xué)，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，提高孩子們的閱讀的積極性，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。

　　2、學(xué)科整合、讀寫(xiě)結(jié)合。在導(dǎo)入新課時(shí)，巧妙地把風(fēng)引入語(yǔ)文教學(xué)之中，以此激情、領(lǐng)悟。并在學(xué)完全文之后用繪畫(huà)延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。把文章的理解想象與繪畫(huà)融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合的、課內(nèi)課外結(jié)合。

　　3、在教學(xué)過(guò)程中，教師充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)生的組織者、合作者、指導(dǎo)者。本課的教學(xué)方式主要以學(xué)生的合作學(xué)習(xí)為主，這種融洽的氛圍，實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間、學(xué)生與文本之間的多項(xiàng)合作交流，給學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作，樂(lè)于交流的好習(xí)慣。

　　《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《回鄉(xiāng)偶書(shū)》片斷賞析《葡萄溝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)8（蘇教版語(yǔ)文第四冊(cè)）13、朱德的扁擔(dān)《孔繁森》教學(xué)案例17《酸的和甜的》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄“一專多能”的詞串識(shí)字查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　畫(huà)風(fēng)，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，本來(lái)陳丹說(shuō)：風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?？戳粟w小藝的畫(huà)后，陳丹卻說(shuō)：我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了。三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。

　　學(xué)生分析：

　　學(xué)生喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁搿Ｉ朴谔岢鰡?wèn)題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入：

　　小朋友們，你們了解風(fēng)嗎？能說(shuō)說(shuō)你感受到的風(fēng)嗎？有風(fēng)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)什么不同的景象呢？風(fēng)是什么顏色的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》這個(gè)故事

　　二、識(shí)字

　　1.粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說(shuō)說(shuō)他們的名字。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)宋、濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)生字了。

　　2.想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

　　3.用減一減的辦法識(shí)字：濕顯

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　?。?）正確書(shū)寫(xiě)。

　　不要多筆畫(huà)：丹字只有一點(diǎn)。烏字中間沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了鳥(niǎo)字。絲字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

　　不要少筆畫(huà)：忽字下面的三點(diǎn)，不能少。眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。

　　（2）美觀書(shū)寫(xiě)。

　　觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，顯字上小下大、上短下長(zhǎng)；忽、絲二字上長(zhǎng)下短。桿、眨、濤左窄右寬；桿左高右低，眨、濤左短右長(zhǎng)。

　　比較借鑒：烏鳥(niǎo)

　　丹舟

　　濤壽

　　陳凍

　　示范：藝字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，彎應(yīng)寫(xiě)平，鉤直上。

　　第二課時(shí)：

　　一、情景引入，巧設(shè)懸念

　　1.情景激趣。今天咱們一塊兒去旅行。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽(tīng)到的用筆畫(huà)出來(lái)。

　　2.學(xué)生拿出紙筆作畫(huà)。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫(huà)。

　　3.教師描述。今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹(shù)，一條小溪從門前流過(guò)。趕快把這優(yōu)美的景色用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。

　　4.學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)自己的想象作畫(huà)。

　　5.教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒(méi)有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽(tīng)到了嗎？遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音？多好聽(tīng)??！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫(huà)下來(lái)。

　　6.學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)？

　　7.小結(jié)：看得見(jiàn)、摸得著的東西容易畫(huà)，那么看不見(jiàn)、摸不著的東西能不能畫(huà)呢？

　　二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

　　1.自由朗讀課文。

　　2.檢查讀書(shū)情況。你讀后知道了什么？想說(shuō)些什么？

　　3.學(xué)生自由說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。

　?。ㄎ抑兰t旗在飄說(shuō)明有風(fēng)教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫(huà)課件。）

　　4.小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。

　　5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么？

　?。ㄎ覀兿矚g這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）

　　三、朗讀感悟，深入理解

　　1.自由組合，分角色練習(xí)朗讀。

　　2.教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

　　3.小組推薦代表朗讀。

　　4.評(píng)讀：用什么語(yǔ)氣？什么語(yǔ)調(diào)？

　?。ㄌ崾荆核螡龖?yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)這句話，而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)我能這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的，所以他非常高興。）

　　5.表演示范朗讀。

　?。ㄋ模Y騁想象，描繪美景

　　1.展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。

　　2.動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，展示學(xué)生畫(huà)風(fēng)的作品。

　　3.啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見(jiàn)，摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì)畫(huà)什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫(huà)筆描繪出來(lái)。

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　?。薄⒂兄鲃?dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。

　?。病⒎纸巧懈星榈乩首x課文。

　　３、在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　４、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　【教學(xué)方法】

　　小組合作學(xué)習(xí)法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字詞卡片、圖畫(huà)、課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、繪畫(huà)設(shè)境，談話導(dǎo)入

　　老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫(huà)家，老師想請(qǐng)小畫(huà)家到前面畫(huà)一幅畫(huà)，需要畫(huà)房子、太陽(yáng)和大樹(shù)，誰(shuí)愿意來(lái)畫(huà)？

　　老師還想畫(huà)風(fēng)，怎么畫(huà)呢，誰(shuí)愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說(shuō)的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）

　　二、自讀課文，整體感知

　?。薄⒊踝x課文掃清生字障礙：

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）

　　讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它？學(xué)生說(shuō)方法（問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、、查生字表）。

　?。病⒄?qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字。

　　３、準(zhǔn)確朗讀課文，看看你讀懂了什么。

　　三、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知

　　１、你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字？用什么辦法認(rèn)識(shí)的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書(shū)，小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生挑出來(lái)的字（從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”，也可以是其它的字）。

　　鞏固生字：

　　⑴

　　出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹。

　?、?/p>

　　背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”。

　　⑶

　　讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。

　　⑷

　　讀句子說(shuō)句子：

　　海水（顯得）更藍(lán)了。

　　濤聲（顯得）更近了。

　?。ǎ╋@得（）。

　　２、課文中三個(gè)朋友說(shuō)了哪些畫(huà)風(fēng)的方法，請(qǐng)你讀一讀畫(huà)一畫(huà)。

　　３、找出自己認(rèn)為最好的畫(huà)風(fēng)的方法讀一讀。

　　４、聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音），指導(dǎo)朗讀幾種畫(huà)風(fēng)的方法，請(qǐng)讀得好的學(xué)生示范讀，也可以給教師一個(gè)機(jī)會(huì)讀。你從這句話中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)？

　　重點(diǎn)讀好詞語(yǔ)：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。

　?。怠W(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫(huà)風(fēng)的幾種方法。

　　６、同學(xué)們最想聽(tīng)哪一個(gè)小組分角色讀？推薦一組分角色讀。

　　四、拓展課文，積累語(yǔ)言

　?。?、同學(xué)們，三個(gè)小同學(xué)說(shuō)出了幾種畫(huà)風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫(huà)風(fēng)嗎？可以到黑板來(lái)畫(huà)也可以直接說(shuō)。

　?。病⒃僮x課文，看看書(shū)中怎么說(shuō)的畫(huà)風(fēng)的方法，假如你是書(shū)中人，你會(huì)怎么說(shuō)？試一試，看你會(huì)不會(huì)這樣說(shuō)：

　　課件出示：劉聰問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”

　　我說(shuō)：“___________________?！?/p>

　?。?、把你說(shuō)的寫(xiě)在書(shū)上，也許將來(lái)的課文中就用你說(shuō)的方法呢。

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利的讀通課文。

　　2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜一猜

　　在教學(xué)中，我使用多媒體作出一則謎語(yǔ)：“花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它彎腰，云兒給它讓路。”綠色的草地上，四行謎面逐行跳出，美麗的畫(huà)面配上老師的朗讀，這時(shí)同學(xué)們的興趣一定被激發(fā)。我適時(shí)啟發(fā)學(xué)生“你是怎么猜出來(lái)的?”再此基礎(chǔ)上，教學(xué)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

　　二、讀一讀

　　“讀一讀”是本課教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我做了如下安排：

　　1、出示課文。

　　2、讓學(xué)生自由讀課文，先要求學(xué)生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。

　　3、注意糾正可能出現(xiàn)的發(fā)音錯(cuò)誤。

　　4、指導(dǎo)疑問(wèn)句、感嘆句的讀法，讀出驚奇、高興之意。

　　5、在學(xué)生對(duì)課文已能正確流利朗讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)出示課文中要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字的卡片，使學(xué)生讀的過(guò)程中既注意音節(jié)，又注意字形，為下一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。

　　三、寫(xiě)一寫(xiě)

　　課文朗讀熟練以后，就要適時(shí)地激發(fā)學(xué)生的興趣。這時(shí)多媒體畫(huà)面展示出“寫(xiě)一寫(xiě)”：

　　1、田字格出示要學(xué)會(huì)的字。

　　2、讓學(xué)生當(dāng)一次“小老師”，在黑板的田字格上一筆一畫(huà)教其他學(xué)生，這樣既給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，而且效果要比老師教得好。

　　3、教師適時(shí)指導(dǎo)、檢查，強(qiáng)調(diào)“丹、烏、忽、轉(zhuǎn)”等字。

　　四、說(shuō)一說(shuō)

　　到此環(huán)節(jié)，學(xué)生已完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是教師要注意提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的能力。在學(xué)生熟練成誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在我們周圍“風(fēng)還有那些表現(xiàn)?”。我利用多媒體制作出“利用風(fēng)發(fā)電、磨面”等許多有益方面，以及“風(fēng)沙暴”等諸多有害方面，讓學(xué)生對(duì)風(fēng)有了進(jìn)一步了解。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，學(xué)生體會(huì)三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的高興心情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力以及動(dòng)口、動(dòng)手的意識(shí)。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的巨大動(dòng)力。畫(huà)畫(huà)是學(xué)生最愛(ài)的事兒，開(kāi)始“讓學(xué)生談會(huì)畫(huà)什么?”這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題既能打開(kāi)學(xué)生的思維，又促使學(xué)生敢于說(shuō)話，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、畫(huà)風(fēng)，激活思維，體現(xiàn)創(chuàng)新

　　1、播放音樂(lè)(輕快、和諧)創(chuàng)造一種輕松、愉悅的繪畫(huà)氛圍。

　　2、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)風(fēng)?？赡苁菍?duì)課文內(nèi)容的理解，可能是課前觀察風(fēng)的情況，可能是學(xué)生的一種創(chuàng)新。

　　三、說(shuō)話，訓(xùn)練語(yǔ)言，了解課文

　　1、為了照顧全體學(xué)生，先讓學(xué)生在合作小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)，教師參與巡回指導(dǎo)。

　　2、小組推薦學(xué)生臺(tái)前說(shuō)，老師要對(duì)學(xué)生說(shuō)話過(guò)程中句子的完整性、準(zhǔn)確性予以指導(dǎo)，及時(shí)合理予以表?yè)P(yáng)。

　　四、賽讀，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)合作精神

　　1、先以合作小組進(jìn)行分角色練讀。

　　2、再進(jìn)行小組間的比賽，老師用簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)出課文內(nèi)容，評(píng)出“最佳口才獎(jiǎng)”、“最佳表演獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”。

　　五、總結(jié)，談收獲

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)讀7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2．分角色有感情地朗讀課文。

　　3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察、善于思考的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　咱們今天舉行一場(chǎng)畫(huà)畫(huà)比賽怎么樣？想?yún)⒓訂幔空?qǐng)你拿出紙筆，聽(tīng)我的描述，邊聽(tīng)邊想象作畫(huà)。

　　藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，遠(yuǎn)處有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹(shù)、鮮花，一條小溪從門前流過(guò)。一陣微風(fēng)吹過(guò)，哇，好香呀！這真是“香風(fēng)”呀！同學(xué)們你們畫(huà)出這陣香風(fēng)了嗎？這風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呀？

　　有三個(gè)聰明的小朋友想加入我們，和我們一起畫(huà)風(fēng)，你們歡迎嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)出這三位小朋友。今天我們就和這三位小朋友一起來(lái)《畫(huà)風(fēng)》。板書(shū)課題。想知道他們叫什么嗎？讀讀課文你就能找到。請(qǐng)快速讀文，圈出他們的名字。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　?。薄⒆约航柚匆糇x準(zhǔn)他們的名字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　?。?、出示沒(méi)有拼音的名字：沒(méi)有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。

　?。场⑺麄兪撬螡?、陳丹、趙小藝。咱們和他們打個(gè)招呼吧，作簡(jiǎn)要的自我介紹。

　?。础⒊鍪締为?dú)的生字：這就是我們這一課所要學(xué)的生字。

　　（1）讀給你的同桌聽(tīng)，有困難的相互請(qǐng)教。

　?。?）怎么記住這些生字的？想一想，找一找，這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？

　　請(qǐng)趙春扉同學(xué)說(shuō)一說(shuō)如何記住“趙”字，想讓其他小朋友記住你的姓嗎？

　　咱們班還有誰(shuí)的名字里有今天要學(xué)習(xí)的生字呀？那就請(qǐng)姜清濤同學(xué)教給我們一個(gè)記住“濤”字的好方法。這個(gè)字也是我們今天所要寫(xiě)的字，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察田字格中的“濤”字，要寫(xiě)好這個(gè)字都要注意些什么？

　　書(shū)寫(xiě)生字，同桌相互欣賞。

　　其他字怎么記？

　?。怠⒊鍪緢D片和詞語(yǔ)：你們到底記住沒(méi)有，現(xiàn)在老師要考考你們。

　　自讀，齊讀。

　　課文里還藏著一個(gè)生字“顯”字，請(qǐng)拼讀三遍，怎么記？課文是如何給“顯”字組詞的？請(qǐng)你在課文中找出帶有“顯得”那個(gè)詞語(yǔ)的那一句話，并大聲的讀出來(lái)。請(qǐng)你照樣子用“顯得”說(shuō)一句話。

　?。丁⒃僮x生字。

　　三、書(shū)寫(xiě)生字

　　下面請(qǐng)你拿好筆認(rèn)真的看大屏幕，我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)其他幾個(gè)生字。

　　１、不能多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加點(diǎn)就成“鳥(niǎo)”了?！敖z”字上面的兩個(gè)絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

　?。?、不能長(zhǎng)筆畫(huà)：“忽”字下面有三點(diǎn)，不能少?！罢！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫。

　?。?、美觀書(shū)寫(xiě)：“顯”字上小下大，上短下長(zhǎng)?！皾?、桿、?！弊肿笳覍??！皸U”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。

　　４、范寫(xiě)“藝”字：草字頭的橫略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。

　　四、再讀課文

　　1、請(qǐng)你再讀一次課文，把生字讀準(zhǔn)確，流利。

　　2、三個(gè)小朋友畫(huà)出風(fēng)了嗎？他們是怎樣畫(huà)的呢？請(qǐng)你在課下動(dòng)腦筋想一想，如何畫(huà)風(fēng)。下節(jié)課我們一起分析課文。

　　教學(xué)反思：

　　新課程倡導(dǎo)自主合作探究的.學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營(yíng)造和諧平等的對(duì)話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境，以“介紹新朋友”為切入點(diǎn)，打破常規(guī)寫(xiě)課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。識(shí)字中以游戲和活動(dòng)為主，注意聯(lián)系學(xué)生以往的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)開(kāi)展“當(dāng)小老師領(lǐng)讀、交朋友”等活動(dòng)，充分激發(fā)孩子主動(dòng)參與識(shí)字的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)诜e極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的最大特點(diǎn)是識(shí)字量大，認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)。本節(jié)課我用大量時(shí)間進(jìn)行了寫(xiě)字訓(xùn)練。寫(xiě)字上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)，掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu)，并根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)，最后通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)展示學(xué)生作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。

　　本節(jié)課的另一個(gè)亮點(diǎn)體現(xiàn)在生字的鞏固上。在鞏固生字環(huán)節(jié)我采用了靈活多樣的形式，不同字不同方法。如“丹”字就是利用括詞和對(duì)比兩種形式進(jìn)行的，而講“趙”字和“宋”字時(shí)卻配以趙本山和宋丹丹的人物相片幫助記憶……在這樣一個(gè)形式多樣的鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生識(shí)字不再是枯燥無(wú)味的，他們體會(huì)更多就是樂(lè)趣。

　　本節(jié)課也存在許多不足之處。識(shí)字寫(xiě)字既然放在了一課時(shí)，就應(yīng)將二者的關(guān)系處理好。比如在教學(xué)“丹”字時(shí)，這是一個(gè)雙目標(biāo)的字，既要求學(xué)生會(huì)認(rèn)，也要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)，我在教學(xué)中忽略了這一點(diǎn)，導(dǎo)致這個(gè)字重復(fù)講解了兩遍，即識(shí)字時(shí)講解了一次，寫(xiě)字時(shí)又講解了一次。教學(xué)時(shí)如能把這兩方面結(jié)合在一起效果可能就會(huì)更好，省去了不少時(shí)間，學(xué)生記憶時(shí)也更有條理。

　　《畫(huà)風(fēng)》評(píng)課

　　李宏宇

　　趙娜老師上的是語(yǔ)文第四冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》第一課時(shí)?！懂?huà)風(fēng)》一課主要講了三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題，即“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”。是小藝首先動(dòng)腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。聽(tīng)了趙老師上的《畫(huà)風(fēng)》一課，讓我們學(xué)到了不少，就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一點(diǎn)感受。

　　一、老師能注重激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)。

　　激勵(lì)性的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在趙老師的這堂課上，激勵(lì)性的語(yǔ)言會(huì)恰到好處地送給學(xué)生。比如請(qǐng)學(xué)生讀生字，她會(huì)說(shuō)：“誰(shuí)能很厲害，一個(gè)人來(lái)念？”當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀得挺不錯(cuò)時(shí)，她馬上說(shuō)：“同學(xué)們不給他來(lái)點(diǎn)掌聲嗎？”學(xué)生馬上把鼓掌送給讀字的學(xué)生，不僅讓讀的學(xué)生心里甜甜的，其他學(xué)生的積極性也馬上調(diào)動(dòng)了起來(lái)，小手一個(gè)個(gè)舉了起來(lái)，課堂氣氛也活躍了。

　　二、老師能注重課文的朗讀，通過(guò)朗讀達(dá)到“其義自見(jiàn)”。

　　新理念倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，趙老師在教材的開(kāi)發(fā)和利用方面做了調(diào)整。打破了以往教學(xué)“以教材為中心”，體現(xiàn)新時(shí)代的教師“用教材教，而不是教教材”的教學(xué)理念，把教材教活。針對(duì)這篇課文人物較多的特點(diǎn)，提出：“你們想讀好這篇課文嗎？那么，該怎么讀比較好呢？”問(wèn)題設(shè)計(jì)得很巧妙。把學(xué)生當(dāng)成了真正的主人，學(xué)生說(shuō)了：要大聲地讀；要讀準(zhǔn)字音等等，使朗讀感悟水到渠成。而且，在本節(jié)課上趙老師安排了大量的時(shí)間進(jìn)行朗讀，朗讀的形式也靈活多樣，有自由讀，指名讀，分男女生讀，小組讀，分角色朗讀，還有選擇自己喜歡的段讀，趙老師不僅充分尊重學(xué)生，而且讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀過(guò)程中感悟文本。

　　趙老師的課體現(xiàn)了新課程理念，學(xué)生學(xué)得比較輕松，而且扎實(shí)。美中不足的是趙老師課前精心畫(huà)了三幅畫(huà)沒(méi)有更好地利用。我覺(jué)得如果趙老師把課文的導(dǎo)入做適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，先拿出三幅畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練，然后自然地引出課題《畫(huà)風(fēng)》：知道嗎？這三幅畫(huà)是有三個(gè)小朋友在畫(huà)風(fēng)呢？你能找出他們畫(huà)的風(fēng)在哪兒?jiǎn)?？過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)，也許效果會(huì)更好。

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　　（1） 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，（2） 理解重點(diǎn)詞句。

　?。?） 朗讀課文，（4） 讀得正確、流利、有感情。

　　（5） 理解課文，（6） 激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。

　?。?） 初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力，（8） 嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

　　學(xué)習(xí)課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)對(duì)象分析：

　　二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)查一查、畫(huà)一畫(huà)、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

　　（1） 以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；

　?。?） 以課內(nèi)外聯(lián)系，（3） 校內(nèi)外溝通，（4） 學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；

　?。?） 以自主學(xué)習(xí)，（6） 探究學(xué)習(xí)，（7） 協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

　?。?） 以讀為本，（9） 感悟朗讀，（10） 體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”；

　　（11） 作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性；

　　五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

　?。?） 多媒體課件，（2） 交互式絡(luò)教室。

　?。?） 課前布置同（4） 學(xué)們從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，（5） 獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。

　　一、導(dǎo)入新課。

　　小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語(yǔ)？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？-----看不見(jiàn)它影子，摸不著它身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹(shù)枝，有時(shí)會(huì)推倒房子。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，就是風(fēng)。

　　風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，好嗎？

　　你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的非常仔細(xì)。

　　老師這里有一幅咱們班小朋友畫(huà)的畫(huà)，你來(lái)看看畫(huà)上有風(fēng)嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫(huà)風(fēng)，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng)，好嗎？請(qǐng)大家齊讀課題。

　　二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、想知道怎樣畫(huà)風(fēng)嗎？風(fēng)畫(huà)出來(lái)漂亮嗎？咱們來(lái)聽(tīng)課文錄音，好嗎？有的小朋友都聽(tīng)入迷了！

　　2、下面的這段時(shí)間，老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)課文，不過(guò)，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書(shū)的時(shí)候要把生詞畫(huà)出來(lái)，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好。（生自學(xué)）

　　3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）

　?。?）

　　你瞧！屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶，誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽(tīng)，小男子漢聲音真響亮。

　?。?)細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個(gè)多音字，）誰(shuí)能用另一種讀音組詞？

　?。?）咱們把生字寶寶和他的伙伴請(qǐng)出來(lái)，開(kāi)火車讀好嗎？你來(lái)當(dāng)火車頭，火車這樣開(kāi)，行嗎？

　?。?）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作，來(lái)記住這些字。

　?。?）都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）

　?。?）這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話嗎？

　　三、學(xué)文。

　　這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文，看看是不 是讀的更熟練了。（生讀課文）

　　老師這里有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子的，你說(shuō)這篇課文講了一件什么事？（說(shuō)的很完整。）

　　課文2-8自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段， 想想你喜歡誰(shuí)？

　　老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？

　?。?） 喜歡小藝。

　　A、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫(huà)出風(fēng)。B、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？C、因?yàn)樗?huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫(huà)？）你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了？她還畫(huà)了什么？為什么要畫(huà)飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎？小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？老師也來(lái)讀一讀行嗎？誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)！誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒！他還加上了動(dòng)作！

　　（2） 喜歡李衛(wèi)。

　　因?yàn)槔钚l(wèi)愛(ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題？讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？畫(huà)的是什么？他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子嗎？

　　為什么畫(huà)斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰(shuí)愿意再試試？（齊讀。）

　?。?） 喜歡丹丹。

　　丹丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的？誰(shuí)再來(lái)讀一讀丹丹畫(huà)風(fēng)的句子。

　　通過(guò)剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同 學(xué)來(lái)回答。在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。

　　下面我們來(lái)分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

　　那個(gè)小組愿意上來(lái)讀？他們讀得棒不棒？

　　四、小結(jié)，

　　李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么？老師看你們更聰明！

　　五、擴(kuò)展畫(huà)畫(huà)。

　　下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜，你來(lái)閉上眼睛，隨著音樂(lè)，想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上。（真像一群小畫(huà)家。）

　　愿意把自己的畫(huà)展示給大家看，告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里？不但畫(huà)的好，表達(dá)的（用詞）也很棒！

　　同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。

　　六、作業(yè)：

　　課文我們學(xué)完了，誰(shuí)愿意來(lái)為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來(lái)。下節(jié)課，咱們比比誰(shuí)的收獲最大。

　　七、版書(shū)設(shè)計(jì)：

　　畫(huà)風(fēng)

　　小藝 李衛(wèi) 丹丹

　　小藝畫(huà) 李衛(wèi)的畫(huà) 丹丹的畫(huà)

　　課后反思和自我評(píng)價(jià)

　　1、 課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫(huà)風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。

　　2、 用謎語(yǔ)激趣，提供給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3.通過(guò)多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時(shí)反饋，個(gè)案分析，互相幫助，共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改，提高作品質(zhì)量。

　　4、 在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，通過(guò)看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。

　　5、 課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí)，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　1、 課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫(huà)風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。

　　2、 用謎語(yǔ)激趣，提供給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3。通過(guò)多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時(shí)反饋，個(gè)案分析，互相幫助，共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改，提高作品質(zhì)量。

　　4、 在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，通過(guò)看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。

　　5、 課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí)，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、會(huì)認(rèn)７個(gè)字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。

　　２、正確流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　３、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、會(huì)認(rèn)生字、會(huì)寫(xiě)生字。

　　２、領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　?。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣引入

　　老師想請(qǐng)小朋友們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？（放錄音）

　　師：“聽(tīng)出來(lái)了嗎？”（這是風(fēng)聲。師板書(shū)“風(fēng)”）

　　師：平時(shí)小朋友們都感受過(guò)風(fēng)吧！風(fēng)給你留下什么樣的印象呢？（風(fēng)很冷。風(fēng)很涼爽。風(fēng)有時(shí)候大有時(shí)候小。風(fēng)能吹動(dòng)很多東西。風(fēng)沒(méi)有顏色……）

　　師：風(fēng)能唱，能寫(xiě)，能聽(tīng)到，能看到，能感受到，那它能畫(huà)嗎？（板書(shū)：畫(huà)）今天我們要學(xué)的課文就是：１５、畫(huà)風(fēng)（生齊讀課題）

　　二、初讀感知

　　學(xué)生自讀，初步了解課文內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　１、結(jié)識(shí)文本角色：書(shū)上有三位小朋友，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧?。ㄕn件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的頭上標(biāo)出他們的姓名）是誰(shuí)呢？趕快借助拼音認(rèn)識(shí)一下吧?。▽W(xué)生自己拼讀音節(jié)）

　　２、認(rèn)讀生字：指名讀三個(gè)人名組成的生字，介紹他們的名字；指名教讀其它生字；去掉拼音再讀；男女輪讀，開(kāi)小火車讀生字。

　　讀到“宋、陳、趙”時(shí)，分別聯(lián)系到本班具有相同姓氏的同學(xué)，讀到丹、藝、濤時(shí)，可用它們練習(xí)組詞。

　　四、學(xué)會(huì)寫(xiě)的字

　?。?、同學(xué)們可真聰明，接下來(lái)，這三位小朋友還想給大家出出難題（課件呈現(xiàn)要求學(xué)會(huì)的字）。學(xué)生自讀要求學(xué)會(huì)的字。

　　２、讀了這些生字，你覺(jué)得哪些字的讀音最容易錯(cuò)，你要提醒大家注意。（注意指出：“陳”“轉(zhuǎn)”“?！笔锹N舌音，“絲”是平舌音……）

　?。场⒔M詞比賽：同學(xué)們會(huì)用這些字組成哪些詞語(yǔ)呢？下面我們就來(lái)一個(gè)“組詞”的比賽，你愿意選哪個(gè)字組詞就選哪個(gè)吧，看誰(shuí)組得又對(duì)有多。

　?。?、范寫(xiě)：小朋友們真能干，會(huì)說(shuō)這么多的詞語(yǔ)，能寫(xiě)這寫(xiě)字嗎？（師在田字格中范?“藝”、“絲”、“桿”、“轉(zhuǎn)”）

　?。?、啟發(fā)觀察：這四個(gè)字嗎？寫(xiě)時(shí)要注意什么？

　　６、課件呈現(xiàn)“丹、烏”。這是什么結(jié)構(gòu)的字呢？它們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候又要注意什么呢？生練習(xí)把這些生字寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互評(píng)。

　　五、再讀課文，了解大意

　?。?、小朋友們真聰明，陳丹、宋濤、趙小藝出了這么多的難題沒(méi)能難住大家。下面他們將邀請(qǐng)大家來(lái)讀一讀他們的故事，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　打算怎么讀呢？（大聲朗讀，默讀，小聲讀，……）

　　那就請(qǐng)小朋友們用你喜歡的方式讀一讀，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，記得去請(qǐng)教一下旁邊的小老師。（學(xué)生自讀課文，配音樂(lè)）

　?。?、請(qǐng)小朋友們?cè)僖淮文x課文，看看這篇課文寫(xiě)了一件什么事呢？（指名談）

　　小結(jié)：這一節(jié)課，我們的收獲可真不少，我們認(rèn)識(shí)了７個(gè)生字，還會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用、會(huì)寫(xiě)了１２個(gè)字，并且讀熟悉了課文，了解了課文講了一件什么事。下一節(jié)課我們將走進(jìn)課文去繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了不少的生字，小朋友們還記得嗎？那我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車。（開(kāi)火車認(rèn)生字）

　　小朋友們記得可真牢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：畫(huà)風(fēng)（師指課題，生齊讀課題）

　　二、根據(jù)課題質(zhì)疑

　　小朋友們，當(dāng)你看到這個(gè)課題后，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢？

　?。ㄕl(shuí)在畫(huà)風(fēng)？他們?cè)谀膬寒?huà)風(fēng)？風(fēng)是什么樣的？他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？他們畫(huà)得好嗎？……）

　　同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，問(wèn)題提得真好！通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道是誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)呢？（宋濤、陳丹、趙小藝）今天這節(jié)課呀，我們就主要解決：他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的？（生默讀課文）

　　三、看圖說(shuō)圖理解文意

　　１、同學(xué)們可能已經(jīng)找到了答案，那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧！

　?。?、你們找得對(duì)嗎？讓我們先來(lái)看看他們的畫(huà)吧！這就是他們的畫(huà)，可這三幅畫(huà)都沒(méi)有標(biāo)小畫(huà)家的名字，它們分別是誰(shuí)畫(huà)的呢？請(qǐng)小朋友們?cè)俅文x２～８自然段找一找它們分別是誰(shuí)畫(huà)的吧!找到的小朋友就舉手說(shuō)理由。（學(xué)生默讀）

　　３、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的小作者分別是誰(shuí)？為什么？（學(xué)生邊說(shuō)，老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)小作者的名字。）

　?。?、現(xiàn)在我們已經(jīng)為它們找到小作者了，那你喜歡誰(shuí)的畫(huà)呢？喜歡誰(shuí)的畫(huà)你就可以來(lái)說(shuō)一說(shuō)。不過(guò)在說(shuō)之前老師這有三個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)小朋友們注意，大家一起來(lái)讀一讀。

　　課件出示：

　?、?你喜歡誰(shuí)的畫(huà)？

　?、?他的畫(huà)上畫(huà)了什么？

　?、?從哪兒可以看出有風(fēng)？

　　下面就請(qǐng)小朋友自己練習(xí)把這三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧，你想說(shuō)哪幅就說(shuō)哪幅。

　?。怠⒛奈恍∨笥言敢庹f(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？（根據(jù)學(xué)生的選擇，隨機(jī)點(diǎn)擊放大這些畫(huà)）

　?、?趙小藝的畫(huà)：

　?。ㄉf(shuō)）

　　師小結(jié)：從她的回答中，我們知道了，原來(lái)小藝是通過(guò)畫(huà)紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)（同時(shí)板書(shū)：紅旗飄 風(fēng)車轉(zhuǎn)）來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的。還有哪位小朋友想來(lái)說(shuō)說(shuō)其他的圖？（課件回到三幅圖）

　?、?陳丹的畫(huà)：

　?。ㄉf(shuō)）

　　師小結(jié)：原來(lái)陳丹畫(huà)的是被吹彎了的小樹(shù)來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的。（同時(shí)板書(shū)：小樹(shù)彎）老師這還有一幅畫(huà)，誰(shuí)想說(shuō)？（課件顯示：她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)）這是課文中的一個(gè)句子，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）

　　老師也想讀一讀，請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng)，看看你從老師的朗讀中體會(huì)到了什么？

　　你是從哪一點(diǎn)感受到的？ (突出“彎彎的”)

　　原來(lái)突出“彎彎的”就能體現(xiàn)有風(fēng)。那么誰(shuí)再來(lái)讀一讀？生再齊讀。

　　⑶ 宋濤的畫(huà)：

　?。ㄉf(shuō)）

　?。◣煱鍟?shū)：雨絲斜）

　?。?、小結(jié)：剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在誰(shuí)能看著老師黑板上寫(xiě)的來(lái)告訴大家，他們是怎樣把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的？

　　生：他們是通過(guò)畫(huà)紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、小樹(shù)彎、雨絲斜把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的。

　　師：也就是說(shuō)他們是通過(guò)畫(huà)風(fēng)中不同景物的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的。

　　過(guò)渡：文中的三位小朋友可真會(huì)動(dòng)腦筋，我們的同學(xué)也不錯(cuò)！這么快就弄明白了這兩個(gè)問(wèn)題。下面，我請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來(lái)分角色讀這幾句話。這次老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候不僅要有感情，還要加上表情和動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)？（指名表演讀）

　　其他的小朋友來(lái)做評(píng)委，仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，讀得好呢，咱們就來(lái)點(diǎn)掌聲。（生上臺(tái)讀）

　?。?、剛才，同學(xué)們把課文中的句子讀得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)把整篇課文連起來(lái)讀一讀怎么樣？下面以四人小組為單位，小組里分角色讀一讀。

　?。浮偛拍男┬∨笥咽亲x的敘述的語(yǔ)言？請(qǐng)站起來(lái)。讀宋濤、陳丹、趙小藝的小朋友都把書(shū)拿起來(lái)，記住你們的角色，我們大家一起來(lái)讀一讀這篇課文。（全班分角色讀課文）

　　四、拓展訓(xùn)練

　?。?、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書(shū)上的三個(gè)小朋友是這樣（指板書(shū)）來(lái)畫(huà)風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來(lái)畫(huà)的話，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多。現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽(tīng)！風(fēng)兒向你們吹來(lái)了。（放錄音）

　　師描述：在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽(yáng)臺(tái)上掛的，等等。

　　如果讓你們也來(lái)畫(huà)風(fēng)，還可以畫(huà)些什么呢？一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

　?。ㄎ铱梢援?huà)頭發(fā)飄起來(lái)了。我可以畫(huà)窗簾被風(fēng)吹動(dòng)了。我可以畫(huà)書(shū)頁(yè)在翻動(dòng)。我可以畫(huà)塵土在飄揚(yáng)。我可以畫(huà)裙子被風(fēng)吹得擺起來(lái)了?！?/p>

　　同學(xué)們想象真豐富！那你們能不能把你剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)呢？

　?。?、請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想象的用簡(jiǎn)單的兩筆畫(huà)下來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好？。（生畫(huà)，師放錄音）

　?。场ⅲㄕ故井?huà)）還有很多小朋友都想來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)了些什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的？那這樣吧!小朋友們?cè)俅文闷鹉愕墓P把你畫(huà)的風(fēng)寫(xiě)下來(lái)吧!這樣老師就可以了解到每一位小朋友想要表達(dá)的了。這里老師給你們一個(gè)開(kāi)頭，你可以接著寫(xiě)下去。

　　課件展示：風(fēng)兒吹來(lái)了，_______________。（學(xué)生自己寫(xiě)話）

　?。础⒄故緦W(xué)生所寫(xiě)的句子。

　　五、總結(jié)

　　小朋友們真不錯(cuò)，在這一節(jié)課中了解了文中的小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？自己也能畫(huà)風(fēng)，并能把自己畫(huà)的風(fēng)描寫(xiě)下來(lái)。不僅如此，還能畫(huà)出其他類似風(fēng)的東西?？梢钥闯鲂∨笥褌兤綍r(shí)很愛(ài)觀察，很愛(ài)動(dòng)腦筋。讓我們用熱烈的掌聲鼓勵(lì)一下自己吧！

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教具準(zhǔn)備

1.powerpoint：田字格出現(xiàn)要寫(xiě)的12個(gè)字（丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜），其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤、“藝”字最后一筆──橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤、“轉(zhuǎn)”字右邊的“?！钡牡谌P──豎折撇都要呈紅色。2.生字卡片。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)讀7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2．分角色有感情地朗讀課文。

3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察、善于思考的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

　　談話引入布置自學(xué)

　　1.謎語(yǔ)：摸不著，看不到，花兒見(jiàn)他點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)他彎腰。

　　2.誰(shuí)會(huì)畫(huà)風(fēng)？想不想展示你的畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)？

　　3.（課件：展示臺(tái)）今天，我們就來(lái)展示畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)。展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展示；第二步，展示自己是怎么畫(huà)風(fēng)的?，F(xiàn)在，各小組自學(xué)課文，準(zhǔn)備替課文中的三個(gè)小伙伴展示。注意，可要進(jìn)行比賽的。

　　4.誰(shuí)說(shuō)說(shuō)該怎樣自學(xué)？

　　5.好的！小朋友們一起自學(xué)課文，準(zhǔn)備展示吧。

　　答案

1.風(fēng)

　　2.想

　　4.（1）先讀課文，請(qǐng)拼音幫忙識(shí)字。（2）再讀懂課文，理解意思。（3）最后要把課文讀好，讀出感情。

　　5.分組自學(xué)

　　展示自學(xué)成果

　　1.（出示圖標(biāo)：展示臺(tái)）可以展示了嗎？

　　2.第一項(xiàng)：現(xiàn)在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)。請(qǐng)看老師手中的卡片。（抽讀。）

　　3.“濤、顯”二字組詞。

　　4.“陳”字“左耳旁”幾筆寫(xiě)成？“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫(xiě)成？

　　5.小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫(xiě)成了兩筆。

　　6.第二項(xiàng)展示：讀懂課文。讀懂了嗎？

　　7.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文里三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？

　　8.嗬，真不簡(jiǎn)單。都讀懂了。

　　9.小朋友們，該展示你們的朗讀本領(lǐng)了。兩個(gè)小組敢不敢比賽？

　　10.每個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)分別扮演課文中的三個(gè)小伙伴，另一個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)幫助讀敘述的部分。各小組再練練。注意讀準(zhǔn)多音字“桿”

　　11.開(kāi)始比賽。你們先開(kāi)始。

　　12.現(xiàn)在該你們組了。

　　13.小朋友們，你們比完了嗎？下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。

　 答案

　1.可以了。

　　2.認(rèn)讀卡片上的生字。

　　3.浪濤

　　波濤

　　波濤洶涌

　　顯示

　　明顯

　　顯眼

　　顯示器

　　6.讀懂了。

　　7.趙小藝畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　　陳丹畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

　　宋濤畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。

　　趙小藝還畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

　　9.敢！

　　10.各小組練習(xí)分角色朗讀

　　11.分角色朗讀課文。

　　12.分角色朗讀。

　　拓展練習(xí)

　　1.剛才大家替宋濤、陳丹、趙小藝展示了畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)，展示得很好?，F(xiàn)在，該展示你們自己畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)了。

　　2.不過(guò)，這次展示的方式有點(diǎn)特別：我想請(qǐng)大家把自己畫(huà)風(fēng)的方法寫(xiě)下來(lái)，然后再讀讀和大家交流?？梢詥?？

　　3.（出示圖標(biāo)：展示臺(tái)）下面，展示開(kāi)始！誰(shuí)先來(lái)？

　　2.可以。

　　寫(xiě)有關(guān)畫(huà)風(fēng)的句子。

　　3.分別朗讀自己寫(xiě)的畫(huà)風(fēng)方法。（3～4人即可）

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格里的生字，我想問(wèn)大家一個(gè)非常難的問(wèn)題：哪些字有一個(gè)筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的，可猛一看像是幾筆寫(xiě)成的。

　　2.（在指導(dǎo)喧聲述說(shuō)的同時(shí)板書(shū)重點(diǎn)筆畫(huà)。）請(qǐng)大家寫(xiě)寫(xiě)這幾種筆畫(huà)。

　　3.小朋友，請(qǐng)你先把“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)

　　?！边@幾個(gè)字寫(xiě)兩遍吧。

　　老師還要提醒大家注意：有幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候都不能加點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)是哪幾個(gè)嗎？

　　4.再看看其他的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么要注意的地方？

　　5.你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)，希望老師寫(xiě)給你們看嗎？

　　“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤?！盀酢弊值牡谌P“ㄣ”：豎折折鉤，轉(zhuǎn)字右邊第三筆：豎折撇。

　　2.練習(xí)寫(xiě)筆畫(huà)。

　　3.書(shū)寫(xiě)“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)”。

　　絲、烏、丹

　　4.各自發(fā)表意見(jiàn)：“斜”字的第二筆。

　　5.眨、陳、濤（提示橫的長(zhǎng)短，豎撇的起筆處。）

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題、鼓勵(lì)提問(wèn)

　　1、出示課題：畫(huà)風(fēng)

　　2、讀了課題之后你想知道什么？有什么不明白的？

　　3、談話：是啊，風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》。

　　二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字

　　1、談話：今天我給大家?guī)?lái)3位小朋友和我們共同學(xué)習(xí)，看看他們是誰(shuí)？認(rèn)識(shí)一下吧。

　　2、貼頭像，認(rèn)讀名字

　　chén dān zhào xiǎo yì sòng táo

　　陳 丹 趙 小 藝 宋 濤

　　（1）指名領(lǐng)讀，齊讀。

　?。?）去掉拼音讀。

　?。?）擇出生字讀生字卡片。

　　齊讀開(kāi)火車讀

　　3、談話：這三位小朋友我們認(rèn)識(shí)了，在他們身上發(fā)生了一件事情，讓我們大家一起去看一看。

　　提問(wèn)：讀課文的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

　　4、自讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)，請(qǐng)教你的小伙伴。

　　5、出示課文中生詞：

　　宋濤 陳丹 趙小藝 顯得更美了

　　旗桿 風(fēng)車 呼呼的轉(zhuǎn) 斜斜的雨絲

　?。?）指名讀

　　（2）指名領(lǐng)讀全班齊讀

　?。?）同桌互讀、糾正讀音

　　三、再讀課文、感知內(nèi)容

　　1、再次自讀課文，邊讀邊想一想剛上課時(shí)大家提的那些問(wèn)題。

　　2、出示投影：

　　（1）課文講了一件什么事？

　?。?）風(fēng)是什么樣子的？

　　（3）小朋友們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？

　　3、小組內(nèi)交流。

　　4、小組代表匯報(bào)。

　　5、欣賞畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)：圖中有風(fēng)嗎？從哪里看出來(lái)的？

　　四、分角色有感情朗讀課文

　　1、提問(wèn)：你喜歡這三位小朋友嗎？為什么？最喜歡哪個(gè)？

　　2、激趣：那你想不想演演他們呢？一個(gè)好演員必須臺(tái)詞過(guò)關(guān)。

　　出示投影：

　　宋濤說(shuō)：誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？

　　陳丹說(shuō)：風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。

　　趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：我能。

　　3、說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能讀好這幾句話？

　　4、指名讀對(duì)話。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，給予評(píng)價(jià)。

　　5、組內(nèi)分角色有感情朗讀。

　　6、指名分角色有感情朗讀。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、教師范寫(xiě)：藝絲

　　2、觀察生字，找規(guī)律：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、寫(xiě)的時(shí)候注意什么？

　　4、學(xué)生自己練寫(xiě)。（每字寫(xiě)一遍）

　　六、拓展練習(xí)

　　1、提問(wèn)：除了這三個(gè)小朋友的方法，你還有別的辦法畫(huà)風(fēng)嗎？

　　2、學(xué)生自由發(fā)言，對(duì)于有創(chuàng)新的想法給予鼓勵(lì)。

　　3、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)風(fēng)。

　　4、展示學(xué)生作品。

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片。

　　四、教學(xué)流程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、昨天我們剛認(rèn)識(shí)了三位小朋友，看看大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們。出示“陳”、“丹”等六張卡片復(fù)習(xí)生字寶寶。

　　2、大家再讀一讀課文的1—3自然段，說(shuō)說(shuō)他們想要干什么（他們想要畫(huà)風(fēng)）。但風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，他們能畫(huà)出來(lái)嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng)，來(lái)看看他們是怎么畫(huà)的。（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）

　　（二）出示嘗試題，學(xué)習(xí)4—8自然段。

　　1、自由朗讀4—8自然段，用你喜歡的方式劃一劃，找一找文中有幾個(gè)小朋友在畫(huà)風(fēng)。（三個(gè)，陳丹、宋濤、趙小藝）

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)4—5自然段

　?。?）讀一讀4、5自然段，誰(shuí)畫(huà)了風(fēng)，你能用文中的話說(shuō)一說(shuō)他是怎么畫(huà)的。（趙小藝）

　　句子：“只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著?！闭业恼娌诲e(cuò)，但是我們要注意，（出示課件）句子中紅色的字，除了課文中的讀音，還有念（gǎn），那在本文中讀（gān）。 （2）找一找句子中哪個(gè)字體現(xiàn)了風(fēng)？（飄）開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，想一想：趙小藝是第一個(gè)想出畫(huà)風(fēng)的人，心情是怎么樣的？（驕傲、自豪、激動(dòng)）你能帶著這種感情來(lái)讀讀“我能！”（抽生讀）

　?。?）爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人：因?yàn)橛酗L(fēng)時(shí)，風(fēng)吹動(dòng)旗子，旗子才會(huì)飄起來(lái)。所以畫(huà)飄動(dòng)的旗子，就畫(huà)出了風(fēng)。你能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把———吹———了，風(fēng)藏在———里?！眮?lái)說(shuō)一說(shuō)，做做小詩(shī)人。（風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里）

　　板書(shū)：旗子飄

　　3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6自然段

　?。?）讀一讀課文第6段，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)畫(huà)了第二幅畫(huà)。（陳丹；句子：“說(shuō)著，她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)?！?/p>

　?。?）找一找：句子中哪個(gè)字體現(xiàn)了風(fēng)？（彎彎的）（課件出示：她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵小樹(shù)）你喜歡哪一句。這位小朋友說(shuō)得真好，那讓我們一起來(lái)讀讀這句話。

　?。?）想一想：陳丹說(shuō)，我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了，這里面“也”字告訴我們陳丹從不會(huì)到會(huì)，她是怎樣的心情？（高興）我們帶著這種心情再來(lái)讀一讀。誰(shuí)能像說(shuō)旗子一樣來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的小樹(shù)。（風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。）說(shuō)的真不錯(cuò)，我們一起來(lái)讀一讀，看看風(fēng)是不是藏在你的朗讀里。（師生讀）

　　板書(shū)：小樹(shù)彎

　　4、小組合作學(xué)習(xí)7、8兩個(gè)自然段

　?。?）小組讀一讀7、8兩個(gè)自然段，互相說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)自然段告訴我們哪兩個(gè)小朋友畫(huà)了風(fēng)，他們又是怎么畫(huà)的。（宋濤：他畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲；趙小藝：她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在忽忽地轉(zhuǎn)。）

　　板書(shū)：雨絲斜、風(fēng)車轉(zhuǎn)

　?。?）動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。根據(jù)課文中的描述，請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)小朋友說(shuō)的，在紙上畫(huà)一畫(huà)，看看哪個(gè)小組畫(huà)的最好。（學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)）

　?。?）用剛剛的詩(shī)句形式說(shuō)說(shuō)7、8自然段。（7、風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。8、風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮┐蠹艺媛斆?，看?lái)集體的力量就是大。

　?。?）三個(gè)小朋友畫(huà)了四幅畫(huà)，是誰(shuí)多畫(huà)了一幅，請(qǐng)你用火眼精睛在文中找一找，并讀一讀（趙小藝：我還能畫(huà)）別人都畫(huà)一幅，而她卻畫(huà)兩幅，這時(shí)的心情又是怎樣的呢？（激動(dòng)，自豪）請(qǐng)你用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。

　　5、分角色朗讀課文

　?。?）小組選出一個(gè)代表上臺(tái)演一個(gè)角色讀一讀，下面的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完了說(shuō)說(shuō)誰(shuí)哪里讀的好，哪里還可以改進(jìn)。

　　（2）你能讀的比她更好嗎？試試演一演。

　?。?）評(píng)選小明星。誰(shuí)演的那個(gè)角色最好，我們就推他為小明星，下次我們?cè)賮?lái)比一比，看誰(shuí)做小明星做的最久。

　　6、學(xué)習(xí)第9自然段，歸納小結(jié)

　?。?）讀一讀，說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà)在風(fēng)中發(fā)生了什么變化（在風(fēng)中顯得更美了）

　?。?）通過(guò)對(duì)這三位小朋友畫(huà)風(fēng)的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撓蛩麄儗W(xué)習(xí)什么（三位小朋友善于觀察生活，遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦筋。）大家學(xué)的都很認(rèn)真，老師相信，我們的小朋友一定會(huì)做的更好。

　　板書(shū)：敢想敢做，善于動(dòng)腦

　　7、拓展體會(huì)

　　老師記得昨天有讓同學(xué)們回去畫(huà)一畫(huà)你想象的風(fēng)，有多少小朋友畫(huà)了，請(qǐng)舉手。老師也有畫(huà)了一幅，想請(qǐng)小詩(shī)人結(jié)合前面的四幅畫(huà)，看著屏幕上的提示幫老師做一首詩(shī)。如果有小朋友能結(jié)合自己的畫(huà)說(shuō)一說(shuō)，那就更了不起了。

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里。

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?/p>

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——里。

　　雖然風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，但只要我們——，風(fēng)就在我們的——里。

　　旗子飄

　　敢想敢做

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：小樹(shù)彎

　　畫(huà)風(fēng)善于動(dòng)腦

　　雨絲斜

　　風(fēng)車轉(zhuǎn)

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、領(lǐng)會(huì)文中三位小朋友畫(huà)風(fēng)的方法，體會(huì)他們的聰明、合作，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、黑板上寫(xiě)的什么字?(風(fēng))會(huì)唱有關(guān)風(fēng)的歌曲么?

　　2、我們還學(xué)過(guò)不少有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句能說(shuō)說(shuō)嗎?

　　3、你感受過(guò)怎樣的風(fēng)?

　　師：風(fēng)聽(tīng)的見(jiàn)，也能感受的到，可以唱一唱，也能寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)出來(lái)么?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是15《畫(huà)風(fēng)》，大家齊讀課題。

　　4、讀了課題你有什么想問(wèn)的么?

　　二、初讀課文，整體把握

　　1、師：請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題自由地、認(rèn)真地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　2、是誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)?文中畫(huà)風(fēng)的三位小朋友也來(lái)到了我們的課堂上(出示課件)，能從左到右說(shuō)說(shuō)他們的名字么?

　　(先出示有拼音的，再出示去掉拼音的生字，讓學(xué)生自由讀，領(lǐng)讀，男女讀，交流識(shí)字方法。)

　　3、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起!現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容

　　1、記得剛才有同學(xué)問(wèn)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?課文2～8自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段， 想想你喜歡誰(shuí)?為什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　⑴ 喜歡趙小藝：

　　生：① 因?yàn)樗谝粋€(gè)畫(huà)出風(fēng)。(師：你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了?)

　　② 因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋?！?/p>

　　你能讀讀寫(xiě)趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎?(師：點(diǎn)趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子說(shuō)：“趙小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?老師也來(lái)讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)!誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒!

　　讓我們一起來(lái)欣賞一下趙小藝的畫(huà)吧!誰(shuí)能看著畫(huà)面說(shuō)說(shuō)風(fēng)在哪里?

　　(板書(shū)：飄著的旗子、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車)

　?、?喜歡宋濤：

　　生：因?yàn)樗螡龕?ài)提問(wèn)題。(師：他提了什么問(wèn)題?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?畫(huà)的是什么?(板書(shū)：斜斜的雨絲)他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀宋濤畫(huà)風(fēng)的句子嗎?(點(diǎn)李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子)

　　為什么畫(huà)斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰(shuí)愿意再試試?(齊讀。)

　?、?喜歡陳丹：

　　師：同學(xué)們說(shuō)在同學(xué)的啟發(fā)下她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的?(板書(shū)：彎彎的小樹(shù))誰(shuí)再來(lái)讀一讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子。

　　小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家知道了三個(gè)小朋友畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎?(指板)在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。你們這么喜歡他們，愿意扮演你最喜歡的角色來(lái)讀課文么?(組內(nèi)練習(xí))

　　哪個(gè)小組愿意讀?他們讀得怎么樣?

　　四、擴(kuò)展

　　三位小朋友遇到問(wèn)題愛(ài)動(dòng)腦筋，想辦法，把看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真能干!下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜，隨著音樂(lè)，想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上。(真像一群小畫(huà)家。)

　　愿意把自己的畫(huà)展示給大家看，(放在投影上)告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里?不但畫(huà)的好，表達(dá)的(用詞)也很棒!

　　同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。

　　五、課堂總結(jié)

　　師：這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，這說(shuō)明只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好!

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)12篇(人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì))相關(guān)文章：

★ 《畫(huà)風(fēng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì))

★ 畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)格