下面是范文網(wǎng)小編收集的ai教學(xué)設(shè)計3篇 ai的教學(xué)設(shè)計，歡迎參閱。

ai教學(xué)設(shè)計1

　　10 ai ei ui 備課思路：

　　為了有效地提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)孩子探究、合作學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，最大程度的發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和進取精神。本課在指導(dǎo)復(fù)韻母的發(fā)音方法時，應(yīng)由學(xué)生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己感悟，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。再如，在學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)時出現(xiàn)了從大到小的標(biāo)調(diào)現(xiàn)象，在教學(xué)中要教給孩子們標(biāo)調(diào)兒歌。另外，教學(xué)還可以把生活場景引入了課堂教學(xué)，充分利用多種“游戲”，鼓勵學(xué)生大膽地運用已學(xué)的聲母與復(fù)韻母的拼讀實踐，讓學(xué)生在玩中快樂地學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會3個復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲。

　　2.了解復(fù)韻母的組合特點，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 3.能夠認(rèn)讀聲母與ai ei ui組成的10個音節(jié)，會拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會讀拼音詞。

　　教學(xué)重點、難點：

　　韻母ai ei ui 的發(fā)音, 以及聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)的拼讀。

　　教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、強化口形特點，為新授作鋪墊 1.出示單韻母：a o e i u ü 2.指名讀

　　3.比較單韻母發(fā)音時口形的大小情況。

　　4.現(xiàn)在請你們看老師的口形并講出是哪個單韻母。

　　5.小朋友，單韻母都是單個字母。今天起，它們要分別組合成新朋友。你們想不想知道它們組合后叫什么名字?怎樣發(fā)音的?讓我們一起去認(rèn)識并和它們交朋友。

　　二、按內(nèi)在聯(lián)系發(fā)音，按排列順序標(biāo)調(diào) 1．引出字母

　　出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上有兩棵小樹苗，一棵高，一棵怎么樣?(矮。貼字卡ai)一只小羊羔要啃小樹苗。兩個小朋友保護小樹苗，一個給小樹苗圍籬笆，(貼字卡ui)一個拿草引開小羊羔，口里還發(fā)出“ei”的聲音。(貼字卡ei)字母引出后，教師邊指圖邊念語境歌，讓學(xué)生跟念：扎籬笆，圍(ui)樹苗，一棵矮(ai)來一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快過來吃青草。2．引發(fā)疑問

　　小朋友，黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細(xì)看看，你對新朋友的字母組合有什么發(fā)現(xiàn)?你聽了老師念兒歌的字音，仔細(xì)想想，它們的發(fā)音和單韻母的口形有什么聯(lián)系?小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量討論。

　　3．進行新授

(1)新韻母由兩個單韻母組成，所以叫復(fù)韻母。

(2)單韻母發(fā)音嘴巴不動，復(fù)韻母發(fā)音嘴巴要滑動：發(fā)第一個字母音后馬上要發(fā)下一個字母的音，中間不能停，要一口氣完成。

(3)ai怎樣發(fā)音呢?它與單韻母的口形有什么聯(lián)系?教師再示范并邊講邊提問：嘴巴先怎么樣?(先張大)為什么?(因為有個a)發(fā)a音后嘴巴馬上滑動，滑動到怎樣為止，為什么?(滑動到上下牙齒對齊，因為a后面有個i。)(4)師生有節(jié)奏地雙邊活動： 師：ai ai怎樣發(fā)? 生：ai ai這樣發(fā)，因為有個 a，嘴巴先張大，因為有個i，牙齒再對齊，ai ai ai。

　　師：口形很重要,一定要記牢。

　　練讀：教師領(lǐng)讀；指名讀；小老師領(lǐng)讀；開火車讀。(ei ui的教學(xué)相同，略。)(5)復(fù)韻母的四聲教學(xué)

　　A．出示ai ei ui的四聲標(biāo)調(diào)，齊讀四聲。

　　B．小朋友，對照六個單韻母的序號，仔細(xì)看認(rèn)真想，復(fù)韻母怎樣標(biāo)調(diào)?同桌討論討論。

　　C．綜合學(xué)生的討論交流，小結(jié)標(biāo)調(diào)方法：有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。

　　三、讀寫要正確規(guī)范，游戲中熟練技能 1．指導(dǎo)正確拼讀。

　　2．指導(dǎo)規(guī)范書寫。先讓學(xué)生觀察并說說新韻母在四線格中所占的位置，書寫時應(yīng)注意什么，為什么?(寫時兩字母靠緊些，因它是一個整體。)3．課外作業(yè)。

　　回家制作ai、ei、ui的卡片，自己做小老師教家長讀。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)聲母

　　導(dǎo)入：今天拼音王國的聲母們住進了一間漂亮的小房子，我們跟他們打聲招呼吧！

　　出示聲母卡

　　二、復(fù)習(xí)ai、ei、ui、以及四聲 ① 看教師口形，學(xué)生讀音。② 開火車讀標(biāo)好聲調(diào)的ai、ei、ui。③ 游戲：聽音辯音，聽到左邊的韻母舉左手，聽到右邊的韻母舉右手。

　　Ai---ui ui---ei ài----ái uì----uī ěi----éi

　　三、練習(xí)與聲母拼讀

　　導(dǎo)入：小朋友，我們以前學(xué)了很多音節(jié)，它們都是由聲母和韻母組成的，今天我們又要來學(xué)習(xí)一些音節(jié)，其中有許多是由聲母和復(fù)韻母組成的。讓我們來比一比，誰拼的快，拼的準(zhǔn)。

㈠ 拼讀書上的音節(jié) b p k h ai ①出示第一組：上面四個是什么？（聲母）請你讀一讀。下面一個是什么？（復(fù)韻母）請你讀一讀，誰會把聲母和復(fù)韻母拼成一個音節(jié)？（逐個拼讀，開火車讀）

　　m w g h sh s

　　ei ui ② 出示第二、三組，方法同上，提醒學(xué)生：W也是聲母，不同于單韻母u；sh、s要讀準(zhǔn)，一個是翹舌音，一個是平舌音。

㈡看圖聽故事，拼讀音節(jié)。

① 出示圖（貼掉音節(jié)和動物）問：你在圖中看到了什么？（樹、花、草地、小河……）這里還有兩個可愛的動物，關(guān)于這兩個動物還有一個動聽的故事，你們想聽嗎？我們得先過關(guān)。

② 拼讀音節(jié)：烏龜爬，白兔睡。

③師講故事后，問：在這個故事中你們最喜歡誰？為什么？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、讀一讀，比一比。 o—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu

　　2、分解音節(jié)。 mao →()—()diu→()—()rou→()—()tiao→()—()—()qiao→()—()—()

ai教學(xué)設(shè)計2

　　Ai ei ui 教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會復(fù)韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確讀出它們的四聲。2.知道ai ei ui標(biāo)調(diào)位置。

　　3.能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)

　　二、教學(xué)重點難點

　　1.明確復(fù)韻母與單韻母之間的不同之處。 2.知道ai ei ui標(biāo)調(diào)位置。

　　三、教具 課件，拼音卡片

　　四、教學(xué)時間 一課時

　　五、教學(xué)過程

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

　　師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。（生說略）

　　師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！

　　哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。師：先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“ａ”卡片遠一點貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）

　　師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？（學(xué)生回答略）

　　師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能兩個單獨組成新的韻母，叫復(fù)韻母。

（老師挪動“ｉ”的卡片緊挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）

　　師：今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第九課，學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母ai ei ui。

（1）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)ａ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動，一口氣讀成ai。（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

　　師：請同學(xué)們看圖，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）

（3）你們瞧，a和i都在搶這頂帽子呢，這可不好，怎么辦呢，你們給想想辦法吧

　　小結(jié)標(biāo)調(diào)歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ不在，o e戴，要是i u在一起，誰在后面給誰戴。（4）在語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。

（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）（5）學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。（6）老師檢查糾正。(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei 師：你們提著很沉的東西時

　　師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學(xué)的第二個韻母的發(fā)音。1.師寫

　　師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

　　2.看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？ 3.教發(fā)音方法

　　師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。

　　4.在語言環(huán)境中進行四聲練習(xí)。

　　5.拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui 1.打電話的小游戲 師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

　　師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）師：我是媽媽。生：您有事嗎？

　　師：沒什么事，想問你這一班學(xué)了哪幾個復(fù)韻母？ 生：我們學(xué)了ai ei。

　　師：還有一個吧？

　　師：對，還有一個，你們已經(jīng)會了，就是“喂”，板書ui。

　　2.誰能利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形？ 3.發(fā)音方法：先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)ei的音，中間氣不斷。4.四聲練習(xí)。

　　5.說話或組詞，其中有ui的音，6.師：快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個復(fù)韻母ai ei ui。

　　7.拼讀音節(jié)。

（四）課中休息

　　五、鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書寫

　　六.讀兒歌，找出會拼的音節(jié)。

　　七、小結(jié)（和學(xué)生一起總結(jié)）

　　師：這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母，（學(xué)生接：ai ei ui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫了三個音節(jié)（學(xué)生接：ai ei ui）。小朋友又學(xué)了好多知識，祝賀你們。

ai教學(xué)設(shè)計3

《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計

（一）知識與技能

　　1．會認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。2．會認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。

　　3．能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。4．通過拼音鞏固學(xué)過的字，滲透性識字：“飛、來”。

　　5．能夠用完整的句子較清楚的對復(fù)韻母與單韻母的形進行對比說明。

（二）過程與方法

　　在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程。

（三）情感、態(tài)度、價值觀

　　激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動他們的積極情感，使他們樂學(xué)，愿學(xué)，主動地學(xué)。

　　教學(xué)重點：

　　1．認(rèn)讀"ai、ei、ui"三個復(fù)韻母及其四聲。

　　2．能夠用完整的句子較清楚的對復(fù)韻母與單韻母的形進行對比說明。

　　3．拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)難點：

　　1．認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的四聲。拼讀音節(jié)。

　　教具：1．字母卡。2．帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的娃娃臉。3．教學(xué)軟件。學(xué)具：

　　1．寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，溫故知新

　　師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將 單韻母、聲母分別列出來。）

　　師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)砣恍屡笥?，你們想不想認(rèn)識他們？生：（略）。

　　二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究

　　師：這幅圖上畫的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著圖）

　　生：這幅圖上畫的是兩個小朋友。

　　生a：（補充）在挨著。生a：大姐姐和小弟弟在挨著。師：比較一下他們兩人的個子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：大姐姐高，小弟弟矮。

　　師：高矮的"矮"和挨著的"挨"，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識的第一位朋友。（點擊按鈕，閃現(xiàn)讀？生讀（略）。

（通過看圖談話，培養(yǎng)學(xué)生觀察和口語表達能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊

　　緊挨著，幫助學(xué)生體會ai的發(fā)音。）

　　師：我覺得，剛才這三位同學(xué)讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準(zhǔn)確，大家還要仔 細(xì)觀察，它是由哪兩個字母組成的？生：它是由a和i組成的。

　　師：對，那誰在前，誰在后？生（齊）：a在前，i在后。

　　師：所以我們在讀的時候，要先發(fā)a的音，收尾時是i的音，由a滑向i，聽老師讀：ai。

　　生跟著師讀。

　　師（聽到有的同學(xué)把a和i分開來讀）：大家要注意，由a滑向i時，中間氣不斷，要一口氣 讀成ai。生齊讀。指名讀。

（老師循循善誘的引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究復(fù)韻母ai發(fā)音的方法。同時也是為孩子們自學(xué)ei、ui 作 鋪墊。）

　　師：我們會讀了，怎么能記住它呢？生：要是看見兩個人挨著，就記住ai了。

　　生：兩個小人挨著，ai、ai、ai。（兒歌）

　　師：剛才，這位同學(xué)說了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽？（生答）a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）

（二）學(xué)習(xí)“ei”

　　師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示課件：一個大盤子里放著四個杯子）你 看到什么了？我看到了杯子。生（齊）：一個盤子里有四只杯子。

　　師：杯子的"杯"，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。（點擊按鈕，跳出"ei"）同

　　學(xué)們自己試著讀一讀。（大膽放手，讓孩子們嘗試著讀，相信孩子們能學(xué)會。）

　　生試讀。師：誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？

　　一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。齊讀，指 名讀，分組讀。（充分發(fā)揮"小老師"的示范作用，因為榜樣的力量是無窮的，尤其是同伴，學(xué)生非常關(guān)注，在生生互動中學(xué)會了ei的發(fā)音方法。）

　　師：你有什么好辦法能記住它嗎？生：一個e，一個i，合起來就念"ei"。

　　生a：四個杯子，ei，ei，ei。（說兒歌，獎勵小笑臉。）

　　生a：四個杯子挨著，ei，ei，ei。

（三）學(xué)習(xí)“ui” 師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現(xiàn)倒水的 動態(tài)過程）倒水的"水"，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識的第三位朋友（呈現(xiàn)"ui"）會讀的同 學(xué)自己讀一讀，不會讀的同學(xué)可以問問其他同學(xué)，會讀以后，還要想辦法記住它。

（大膽放手，讓孩子們自己探究著去學(xué)。孩子們此時非常愿意，想方設(shè)法嘗試著讀。）讀，想辦法。師：誰會讀？生讀（指名讀，小組讀）

　　師：你記住它了嗎？生（齊）：記住了。

　　師：你怎么記住的？生：看到媽媽倒水就記住“ui”了。生a：一個u，一個i，合起來就念“ui”。

　　生a：ui，ui，ui，找飯吃，媽媽端飯把他喂。

　　師：真棒！（獎勵小笑臉）

　　生齊讀"ui"。

　　師：同學(xué)們看，我們今天認(rèn)識的這三位新朋友都是由兩個單韻母組成的，我們把它們叫做 復(fù)韻母。（指板書）下面，我們比一比，看誰反應(yīng)快，讀的準(zhǔn)。師指生讀。

（“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的教學(xué)，注重了讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去探究，使他們 親歷整個學(xué)習(xí)過程；同時，側(cè)重了發(fā)音方法的指導(dǎo)以及記憶方法的多樣性。此外，還有機的進行了口語訓(xùn)練。、學(xué)法遷移，形成能力

　　師：同學(xué)們，你們知道嗎？我們這三位朋友來的時候，還帶來了四頂小帽子呢！（貼）仔 細(xì)觀察一下，每頂小帽子上還有一個小符號。

　　生（齊）：一聲、二聲、三聲、四聲。

　　師：還記得那首小歌謠嗎？

　　生（齊）：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　師：這三位朋友戴上帽子，大家還認(rèn)識它們嗎？我們來試一試。（注：“ai”按順序戴四聲帽子，“ei、ui”打亂順序戴四聲帽子。注意聲調(diào)的位置放準(zhǔn)確。）

　　師放生讀。（因為學(xué)生已學(xué)過單韻母的四聲，此環(huán)節(jié)沒再逐一去教，而是利用遷移的規(guī)律，通過 孩子們喜聞樂見的游戲形式，很輕松地會讀“ai、ei、ui”的四聲了。）

　　當(dāng)給“ui”戴帽子時，好幾個同學(xué)喊了起來：“老師，i上少了一個點。”

　　師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，為什么少了一個點兒呢？

　　生：因為i上標(biāo)上了聲調(diào)。

　　師：非常正確，i上標(biāo)上了聲調(diào)，它不能戴兩頂小帽子呀，所以，就把它原來的那頂小帽子給摘掉了。生：那為什么“ai”和“ei”i上的點兒沒去掉呢？ 師（重新拿出ai和ei）：同學(xué)們看，ai的小帽子戴在了誰的頭上？（a）ei呢？（e）那ui 呢？（i）通過觀察，我們知道了，ai和ei的聲調(diào)沒有放在i上，所以i上的小帽子就沒有摘掉。（孩子們極強的觀察力、不懂就問的好習(xí)慣，正是民主、寬松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍的必然產(chǎn)物。）師：請組長拿出韻母卡片，組織本組同學(xué)讀一讀。

（熟讀ai、ei、ui的四聲，對即將進行的拼讀是非常關(guān)鍵的。為了讓每個孩子學(xué)習(xí)機會 均等，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，于是采用小組合作學(xué)習(xí)檢查、矯正的方式進行。）

　　三.形式多樣，快樂拼讀(一）以動畫形式呈現(xiàn)，（二）擴大拼讀音節(jié)的量，在小組合作學(xué)習(xí)中練讀。

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