下面是范文網(wǎng)小編收集的六年級語文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(梅花魂課堂教學(xué)設(shè)計(jì))，以供借鑒。

六年級語文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《梅花魂》，寫的是一位老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和繡著血色梅花的手絹鄭重地交給外孫女，讓她好好保存的往事。今天呢，小編就為大家推薦人教版語文六年級上冊《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫到大家哦~

　　教材分析：

　　作者以梅花為線索，通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達(dá)了對已故外祖父的深切懷念熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國、熱愛祖國的深厚感情。

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)習(xí)課文，從外祖父愛梅花的典型事例，體會(huì)老華僑眷戀祖國的深厚情感。讀懂闡述梅花品格的一段話，懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種精神。了解課文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文的第三段和第五段是重點(diǎn)所在。課文是怎樣做到“前后照應(yīng)，首尾連貫”的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　外祖父對梅花品格闡述的一段話是學(xué)生理解的難點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)課題的含義。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　本篇課文是這一單元的閱讀課文。學(xué)習(xí)這篇課文要在學(xué)習(xí)前兩篇講讀課文的基礎(chǔ)上，放手蟻學(xué)生自學(xué)為主。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鞏固本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影儀、錄音機(jī)

　　教學(xué)時(shí)間：

２課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，整體感知課文，理清層次。理解課文三、五段

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題、解題

　　1、今天我們學(xué)習(xí)閱讀課文《梅花魂》，魂，指精神。

　　2、指名說說題目的意思。

　　3、梅花的精神是什么？作者為什么要贊揚(yáng)梅花的精神呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　4、板書課題。

　　二、通讀課文，理清層次。

　　1、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件事？依次概括說一說

　　2、在概括五件事的基礎(chǔ)上給課文分段，概括各段的大意。

　　三、再讀課文

　　1、老師范讀第一段.這一段由“故鄉(xiāng)的梅花”聯(lián)想起喜愛梅花的外祖父。表面看似寫梅花，實(shí)際上主要寫的是外祖父。

　　2、從初讀課文給你的印象，說說“我”的外祖父是一個(gè)怎 樣的人？

　　3、回憶外祖父的五件事，哪幾件事直接寫到外祖父對梅花 的喜愛？

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　1、各自輕讀第三段，劃出表現(xiàn)外祖父十分愛惜墨梅圖的詞句。

　　2、討論交流，以學(xué)生為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　a、將“墨梅圖”與“古玩”對比，突出對墨梅圖的珍愛?！肮磐妗辈簧趿粢??！拔í?dú)”墨梅圖“分外愛惜”，“家人碰也碰不得”。

　　b、通過人物神態(tài)、動(dòng)作、語言的描繪，反映外祖父內(nèi)心對墨梅圖的珍愛。

　　c、通過對“我”的感受的描寫側(cè)面襯托。

　　3、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)外祖父的感情。

　　4、小結(jié)：慈祥的外祖父因年僅五歲的小外孫女不小心弄臟墨梅圖而大發(fā)脾氣。他為什么對這幅墨梅圖如此珍愛呢？請同學(xué)們到第五段與尋找答案。

　　五、學(xué)習(xí)第五段

　　1、默讀這一段，思考：這一段主要寫了什么．

　　2、齊讀第１３自然段，思考：外祖父說的這段話寫了幾層意思？用“|”劃分層次。

　　3、討論交流，逐層理解。

　　a、囑咐“我”要好好保存這幅圖。

　　b、梅花是一種最有品格、最有靈魂、最有骨氣的花。

　　c、中華民族出過許多有氣節(jié)的人，中國人都應(yīng)有梅的秉性。

　　d、齊讀贊美梅花的語句，重點(diǎn)理解２、３層的句意。理解外祖父贈(zèng)墨梅圖的意圖。

　　4、小結(jié)：外祖父喜愛梅花是因?yàn)樗钣衅犯?、有靈魂、有骨氣，是中華民族精神的象征。

　　5、齊讀第五段，體會(huì)外社父愛祖國的深厚感情。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、抄寫詞語。

　　2、通過查閱資料弄懂以下詩句的意思。

⑴獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

⑵春草明年綠，王孫歸不歸。

⑶自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7*、梅花魂

　　梅花————外祖父

　　|

　　教唐詩宋詞，流淚

　　愛惜《墨梅圖》

　　不能回國，難過 ——對我

　　送《墨梅圖》

　　送繡梅花的手絹

　　課后反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)第二、四、六段，總結(jié)課文，做課內(nèi)練習(xí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入.你從前面學(xué)過的兩件事中，體會(huì)到什么．

　　二、學(xué)習(xí)第二、四、六段

　　1、學(xué)生各自輕讀體會(huì)其余三件事，2、討論理解怎樣突出表現(xiàn)外祖父眷戀、熱愛祖國的情感。

　　3、學(xué)生交流（讀到思鄉(xiāng)的詩語情不自禁地落淚；因年紀(jì)大不能回國難過得嗚嗚大哭，充分表現(xiàn)了外祖父強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。）

　　4、離別送行時(shí)不僅描寫敢外祖父傷感的情緒，還寫到送梅花手絹的情景。血色的梅花象征了一個(gè)海外游子火熱的愛國心。他把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回了祖國。（要讓學(xué)生充分交流討論。）

　　三、總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)中心

　　1、齊讀開頭和結(jié)尾，說說前后是怎樣照應(yīng)的？

　　2、為什么以“梅花魂”作題目？（文中多次寫梅花，這梅花是祖國的象征，是民族精神的象征，是千千萬萬化夏子孫的“魂”。）

　　3、概括中心思想。（作者通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達(dá)了對已故外祖父的深切懷念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國、熱愛祖國的深厚感情。）

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、把這個(gè)故事講給朋友或者父母聽。

　　2、預(yù)習(xí)讀寫例話。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7*、梅花魂

　　我 ——看梅花——想祖父

　　|

　　祖國象征、民族精神

　　課后反思：

六年級語文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，抓住外祖父對梅花的喜愛的句子的理解，體會(huì)外祖父對祖國的眷戀之情。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生交流及表達(dá)能力，了解開頭和結(jié)尾的聯(lián)系，體會(huì)它們的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.抓住外祖父對梅花的喜愛的句子的理解，體會(huì)外祖父對祖國的眷戀之情。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)感情，學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生吟誦詠梅的有關(guān)詩句。

　　不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。(元，王冕)

　　遙知不是雪，為幽暗想來。(宋，王安石)

　　已是懸?guī)r百丈冰，猶有花枝俏。(毛澤東)

　　紅梅不屈服，樹樹立風(fēng)雪。(陳毅)

　　2.今天，我們學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。板書課題，生齊讀。

　　3.讀了課題之后，你有什么疑問呢?(引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”自由質(zhì)疑。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，難讀的句子多讀幾遍。

　　2.小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰”的讀音，指導(dǎo)“幽、衰、葬”的字形。指導(dǎo)易錯(cuò)字“抹”和“眷”。

　　3.再讀課文，思考作者在文中回憶了外祖父的那些事?生討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹)

　　三、精讀感悟，入情入境。

　　1.生默讀課文，思考：文中那些地方最讓你感動(dòng)?畫出有關(guān)句子，多讀幾遍，想想為什么。

　　2.全班交流，重點(diǎn)談出。

(1)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

　　對策

①外祖父為何讀到這些詩句就會(huì)落淚呢?(這些詩句觸動(dòng)了他思想的感情)

②這幾句詩是那幾位詩人寫的，請簡要說說你對這些詩句的理解。

　　你從這些詩句中體會(huì)到外祖父怎樣的思想感情?(思念家鄉(xiāng)、思念祖國)

③你能試著讀出外祖父這種思鄉(xiāng)之情嗎?生練讀，指名讀

(2)“我五歲那年，……又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！?/p>

　　對策

①生自由讀本小節(jié)，思考：從這段話中你體會(huì)到了什么?(外祖父十分珍愛墨梅圖)

②你從那些語句體會(huì)到外祖父十分珍愛墨梅圖呢?畫出有關(guān)詩句。

(生圈畫并交流：拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、慢慢抹凈)

③指導(dǎo)朗讀“這清白的梅花，是玷污的的嗎?”讀出反問的語氣?！拜p輕”、“慢慢”這兩個(gè)詞應(yīng)該怎么讀，為什么?

(3)“這梅花，是我們中國最有名的花，……從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！?/p>

　　對策

①生自由輕聲讀這段話，你覺得梅花有怎樣的秉性?(愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。)

②從古至今，中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物?生舉例。結(jié)合學(xué)生回答出示下列民族英雄、愛國志士的資料，生讀。

　　于謙粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

　　岳飛壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。

　　文天祥人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

　　林則徐茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。

　　陸游王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

……

③外祖父如此深愛梅花，說明了什么?生討論交流。(外祖父把梅花當(dāng)成中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花秉性，保持中國人氣節(jié)。)

④指導(dǎo)朗讀：這看似平常的梅花，融入了無數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說清呢?讓我們飽含深情的再讀著一段。

(4)想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，……繡著血色的梅花。

　　對策

①指名讀

②外祖父為什么送梅花手絹給我?(讓我保持梅花的秉性，保持中國人的.氣節(jié)，因?yàn)樽屛野阉麑ψ鎳木鞈僦膸Щ刈鎳?

　　3.討論：此時(shí)你對課題《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解?是引導(dǎo)學(xué)生理解，“梅花”不僅指梅花的精神，更象征我們中華民族的精神。生齊讀課題。

　　四、總結(jié)全文，升華感情。

　　1.學(xué)了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題嗎?開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?

　　2.古往今來，由于歷史的原因，許多想外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，但他們血管里流動(dòng)著中國人的血，胸中跳動(dòng)著一顆中國心。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　梅花魂

　　吟詩落淚

　　珍愛梅圖

　　思國傷懷

　　贈(zèng)墨梅圖

　　送梅花絹

六年級語文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情。

　　2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

　　3、了解課文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點(diǎn)。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。

　　2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)，首尾連貫”的。

　　三、課型：

　　獨(dú)立閱讀課

　　四、教學(xué)方法：

　　討論法，談話法。

　　五、教學(xué)手段：

　　用“小黑板”輔助教學(xué)。

　　六、教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。

　　二、教學(xué)過程

㈠自學(xué)，完成下列作業(yè)。

　　1、初讀，利用工具書，掃除字詞障礙。

　　2、再讀，思考：課文用五件事，表達(dá)了外祖父在國外思念祖國的思想感情，請按順序概括出是哪五件事？

㈡指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解這五件事。

　　1、學(xué)習(xí)第一件事：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出了眼淚。

　　思考討論：外公讀唐詩宋詞，為什么常常落淚？

（外祖父落淚是因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以落淚。）

　　2、學(xué)習(xí)第二件事：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。

　　思考討論：

（1）“……這清白的梅花，是玷污得的嗎？”表現(xiàn)了外公什么思想感情？

（因?yàn)樵谕夤哪恐校坊ㄊ亲罡蓛糇罴儩嵉?，它是祖國的象征，不能受到一點(diǎn)玷污。表現(xiàn)了外公對祖國的熱愛。）

　　3、學(xué)習(xí)第三件事：外祖父因不能回國而難過得哭起來。

　　思考討論：“外公竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭起來了?！边@是為什么？

（這充分表現(xiàn)了他思念祖國的深情，他也很想回國。）

　　4、學(xué)習(xí)四件事：外公在離開前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。

（完成練習(xí)冊P66－2，加深理解。）

　　5、學(xué)習(xí)第五件事：船快開時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

　　思考討論：外公為什么送了畫梅，又送繡梅？

（這是他把自己對祖國的一片眷戀之情，讓外孫女帶回了祖國的表現(xiàn)。）

㈢練習(xí)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：總結(jié)全文。

　　二、教學(xué)過程：

㈠分段，寫段意。

　　第一段（1）講作者由梅花想到了外祖父。

　　第二段（2－15）講作者回憶幾件外祖父對祖國的眷戀之情的事情。

　　第三段（16）講作者從梅花想到了外祖父的愛國之情。

㈡歸納中心。

　　這篇文章通過寫在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國的深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。

㈢課文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？從這樣的開頭、結(jié)尾中，你體會(huì)到了什么？

（課文的開頭與結(jié)尾前后照應(yīng)，首尾連貫。這樣的寫法，我們體會(huì)到作者對老華僑的愛國之情的理解，更突出了身在異國的華僑老人那顆眷戀祖國的心。）

㈣練習(xí)設(shè)計(jì)：課后作業(yè)1、2題。

㈤板書設(shè)計(jì)：（出示小黑板）

　　五年級語文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　梅花魂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《梅花魂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

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