下面是范文網(wǎng)小編分享的《鳥的天堂》教學設(shè)計12篇 鳥的天堂優(yōu)秀教學設(shè)計實錄,歡迎參閱。
《鳥的天堂》教學設(shè)計1
教學目標
1.會認“槳、樁”等3個生字,會寫“槳、律”等11個生字,會寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受大自然和諧之美,體會作者熱愛大自然的思想感情。
3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
教學重點
1.掌握本課的生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受大自然和諧之美,體會作者熱愛大自然的思想感情。
教學難點
領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
第一課時
教學目標
1.會認“槳、樁”等3個生字,會寫“槳、律”等11個生字,會寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學習1~4自然段,把握這部分內(nèi)容,初步感受大自然和諧之美。
教具準備
課件
教學設(shè)計
一、激趣導(dǎo)入
1.“天堂”用來比喻什么?
2.(出示課件1)看,鳥兒們在這里自由飛翔,多么快樂。這里就是鳥兒們快樂的天堂。
板書:鳥的天堂
二、自主學習,合作探究(出示課件2)
?。?生初讀課文,把自己認為有難度的生字詞圈起來,可以用查字典、向同學請教等方式解決。
2.大聲朗讀課文,試著用簡單的話介紹課文內(nèi)容。
?。?指名分段讀課文,邊聽邊想:(出示課件3)
作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什么時候?看到了什么?
?。?匯報,交流。
三、學習1~4自然段
?。?自由朗讀1~4自然段,邊讀邊思考:(出示課件4)
請用簡潔的話概括這部分的主要內(nèi)容。(出示課件5)
板書:作者和朋友們劃船出去玩。
?。?賞析好句:(出示課件6)
找出這部分中的比喻句,并說說其作用
生總結(jié),匯報
這是一個比喻句。把劃水的聲音比作樂曲,體現(xiàn)出聲音的優(yōu)美,同時也點明作者的心情是愉悅的。
指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)(出示課件7)
這一次,“我們”去鳥的天堂,卻沒有看到一只鳥。為什么?這部分中,作者把精力放在景物描寫上,又是為了什么?下節(jié)課我們一起來揭曉。
五、布置作業(yè)。(出示課件8)
1.掌握本課的生字詞。
2.繼續(xù)朗讀課文,看看“鳥的天堂”到底是怎樣的。
第二課時
教學目標
1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容,領(lǐng)會“鳥的天堂”的含義。感受大自然和諧之美,體會作者熱愛大自然的思想感情。
2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
教具準備
課件
教學過程:
一、復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容
聽寫生字詞。(出示課件9)
白茫茫 規(guī)律榕樹 糾正錯誤片刻
天堂應(yīng)接不暇 錯過興奮 留戀
二、快速閱讀,把握重點
?。?讀5~14自然段,思考下面的問題。(出示課件10)
A作者詳細描寫大榕樹的目的是什么?
B描寫鳥兒們,作者用了怎樣的順序?
C作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變?
生總結(jié),匯報
2.把握重點段落:
?、胖该x5~9自然段:(出示課件11)
說一說,本文主要描寫了大榕樹的什么特點?
板書:大、美
?、普n文里哪些地方說明榕樹大?
?。ㄉ页鲈~語、句子,讀一讀。)(出示課件12)
?、钦n文哪些地方是寫榕樹的美的?(出示課件13)
板書:大榕樹的靜態(tài)美。
找出體現(xiàn)大榕樹動態(tài)美的句子。
板書:動態(tài)美
作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情?你是從哪些句子中體會出來的?(出示課件15)
?。?)有感情地朗讀5~9自然段。
?。ǔ鍪菊n件16)
?。?)讀10~13自然段,思考:這次作者看到了什么?(出示課件17)
?。?)這里的鳥有什么特點?找出相關(guān)的語句。
板書:多、歡 熱鬧景象
?。ǔ鍪菊n件18)
(7)對鳥兒們的描寫主要采用了哪種描寫?找出相關(guān)語句。
板書:動態(tài)描寫
?。?)有感情地朗讀10~13自然段。
3.朗讀第14自然段。說說作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。
(的確,確實,果真。因為這里既有適合鳥類生存的自然環(huán)境,又有人類對鳥的保護,所以感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。)
板書:離開 對生命的熱愛和贊美
4.小結(jié):文章抓住了景物的特點進行描寫,給人鮮明的印象。
三、總結(jié)課文,升華情感(出示課件20)
通過學習課文,你有什么收獲?
四、布置作業(yè)。
1.抄寫并積累課文第八自然段。
2.說說你對保護自然環(huán)境的意見或建議。
《鳥的天堂》教學設(shè)計2
教學目標:
1.知識目標
?。?)學習本課3個生字,能正確讀寫課后練習題3的9個詞語;
?。?)有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個自然段;
2.能力目標
默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識;
3.情感目標
領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法,體會文章語言的準確、生動。
教學重難點:
1.指導(dǎo)學生有感情朗讀課文,積累、運用語言;
2.體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法,發(fā)表自己的獨特見解,并能用各種方式表達個人閱讀感受。教具:多媒體課件。
教學時間:1課時
一、自選目標,展示預(yù)習成果。
課前,教師提供給學生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習要求”,學生根據(jù)自己的學習水平,自選目標和方法來預(yù)習。課前5分鐘,學生對照“預(yù)習要求”,匯報自己完成哪些任務(wù)。課始,教師隨機檢查,鞏固預(yù)習所得。
二、整體感知課文。
1.交流自學感受:鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。
2.速讀課文:找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
三、揭示研讀專題,開展研讀。
?。ㄒ唬┳寣W生圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:
1.前一個“鳥的天堂”指什么?后一個鳥的天堂指什么?
22.為什么巴金爺爺會發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆?
獨立研讀課文2。小組合作研讀,得出初讀成果。
?。ǘ┘w交流:
1.引入學習描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點學習七、八自然段,體會榕樹的美。
?。?)圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句,利用多媒體課件演示,讓學生了解大榕樹的特點,體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。
?。ㄍㄟ^交流,相互啟發(fā),共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導(dǎo))
?。?)圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句,啟發(fā)學生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學生實際,以及自己的感受談體會,鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。(教師要珍視學生的個體感受。)
通過以上環(huán)節(jié),歸納:
遠:許多株一簇簇 榕樹大
近:一株干:不可計數(shù) 綠
根:垂伸 茂盛
枝:臥富有生命力
葉:翠綠堆
?。?)教師參與朗讀7、8兩段,進一步指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文,深入體會、感悟榕樹奇特的美。
2.引入學習描寫群鳥的相關(guān)段落,體會百鳥齊飛的動態(tài)美。
(1)演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓學生重點品味12、13自然段;
(2)自由練讀12、13自然段,再小組個人賽讀,每組評出最棒的一個人;
?。?)小組推薦,選兩位同學朗讀12、13自然段;(課件配樂)
?。?)交流感受:你想到了什么?
3(5)師生共同感悟,這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??!
四、創(chuàng)設(shè)情境,進行語文實踐。
推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂。
要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達。
1.以小組為單位,自由練說,評出一位高手參賽。
2.生準備后交流,生生互相評價。
小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時,我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@:
齊讀:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
五、自選練習
教師出示以下三組不同形式的練習,學生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項,可以小組合作完成。
1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;
2.畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字說明;
3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計導(dǎo)游詞,可以小組合作實地當一回導(dǎo)游,演習一下。
《鳥的天堂》教學設(shè)計3
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)美感
利用多媒體播放鳥鳴的音頻,請學生閉上雙眼,想象一下:“鳥的天堂”應(yīng)該是什么樣的?什么樣的地方才可以配得上這個名字呢?學生發(fā)言之后總結(jié):大家心目中的“鳥的天堂”都很美,那么作者經(jīng)歷的又是什么樣的呢?今天我們就一起隨著他一起去看看這《鳥的天堂》。
二、初讀課文,整體感知
1、 初讀課文,請學生借助工具書弄清生字詞的讀音和意義,檢查效果。
點撥:注意“顫”、“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”、“簇”以及“隙”的讀音,“留戀、不禁、顫動、應(yīng)接不暇”的詞義。
2、 “鳥的天堂”到底是一個什么地方?
點撥:“鳥的天堂”其實是河邊一株茂盛的大榕樹,許多鳥在上面筑巢。
3、 再讀課文,思考:作者幾次去了鳥的天堂?分別看見了什么?
點撥:作者兩次去“鳥的天堂”
第一次是在黃昏,著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象。
第二次是在第二天早晨,著重描寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。
三、再讀課文,體悟語言
(一)第一次經(jīng)歷,研讀7、8自然段
1、默讀,找出描寫大榕樹的句子。
(1)作者從哪些角度描寫榕樹?分別有什么特點?從哪里體現(xiàn)出來的?
點撥:樹根——深;樹枝——多;樹葉——綠。
(2)為什么枝干不可計數(shù)?作者是怎么描寫的?
點撥:樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干。
(3)“新的生命在顫動”指什么?小組交流。
點撥:指綠葉展示了全部生命力,體會明亮翠綠的樹葉的寫法,體會用語之妙。
(4)作者是按什么順序描寫榕樹的?
點撥:作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫。
2、有感情地齊讀。
3、看課文插圖,試著用自己的話描述榕樹的特點。
(二)第二次游覽,研讀9—14自然段
仿照上一部分研讀方式,鼓勵學生通過小組討論自學,朗讀之后提出疑問。重點放在與第一次經(jīng)歷的不同之處。
1、這次見到的景象與第一次有什么不同?作者的心情又有什么變化?
2、找出文中描寫鳥的語句,分析鳥的特點。思考:作者為什么覺得 “應(yīng)接不暇”?
點撥:通過對比,體會出榕樹的靜態(tài)美與鳥的動態(tài)美。作者用排比句和擬人句寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。
3、利用多媒體出示圖片和中鳥紛飛的視頻,感受從從靜到動的壯觀景象。
4、通過小組討論交流。為什么兩次的經(jīng)歷如此不同?
點撥:去的時間不同,按鳥的作息時間來看,早晨熱鬧,黃昏安靜。
四、拓展延伸,體會情感
1、你喜歡晨光里還是夜幕下的“鳥的天堂”?為什么?作者描寫的與你想象的一樣嗎?
2、作者兩次經(jīng)歷的心情有什么不同?通過朗讀把作者的感情表達出來,比一比誰讀得更有感情,學生互評。
五、課堂小結(jié)
這里為什么會成為鳥的天堂?如果鳥的天堂在我們這兒你會怎么做?學生交流匯報。最后得出結(jié)論:因為這里環(huán)境好,更重要的是,這里的人們保護榕樹、愛護鳥兒。
六、布置作業(yè)
1、以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象,介紹的形式可以自由選擇。
2、仿照文中寫法,寫寫我們家鄉(xiāng)大自然中發(fā)現(xiàn)的美景
3、為保護“鳥的天堂”寫一個環(huán)保標語。
七、板書設(shè)計
鳥的天堂
第一次:大榕樹 樹——大;枝干——不計可數(shù)
動靜結(jié)合
第二次:鳥 鳥——應(yīng)接不暇
《鳥的天堂》教學設(shè)計4
設(shè)計理念:
本組課文訓(xùn)練重點是領(lǐng)悟作者的表達方法。教學時,努力體現(xiàn)新課程標準的思想。引導(dǎo)學生開展自主探究,讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗,領(lǐng)悟作者的表達方法。力求體現(xiàn)“充分研讀,自主探究”的教學理念。
設(shè)計特色:
教學1-9自然段,多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口,本課時對教材進行深度開發(fā),力求突破。
1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點”,引導(dǎo)學生讀中感悟,悟中發(fā)現(xiàn)。
2、在領(lǐng)悟表達方法的同時,引導(dǎo)學生進行積極的情感體驗,激活學生的思維,調(diào)動學生探究的興趣。
設(shè)計流程及設(shè)計意圖
課前談話:
同學們,今天我們學習的課文跟樹有關(guān),課前讓大家搜集一些有關(guān)樹的資料,能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎?生介紹
〔請學生自由介紹課前搜集的資料,把學生課前搜集的資料與課文所學知識有機地結(jié)合起來,拓寬學生知識面,體現(xiàn)語文教學的開放性。〕
教學過程:
一、導(dǎo)入激趣
1、同學們,我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中,也介紹到一棵奇特的樹,讓我們一起來見識見識把。(出示課件)齊讀課題。
2、天堂是非常美麗的地方,在你們心目中,鳥的天堂是個怎樣的地方?生交流
〔(1)出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面,給學生視覺上的沖擊。
?。?)調(diào)動學生的已有經(jīng)驗,初步開啟學生的情感體驗,進一步激發(fā)閱讀興趣。〕
二、整體感知
課前大家已預(yù)習了課文,誰來說一說,這篇課文主要寫了什么?
根據(jù)學生回答板貼:第一次榕樹大
第二次鳥多
〔通過預(yù)習,引導(dǎo)學生從整體上感知課文內(nèi)容,理清思路,檢驗學生的概括能力,為學習1-9自然段作鋪墊,板書使學生對課文的內(nèi)容一目了然?!?/p>
三、學習怎樣表現(xiàn)榕樹之大
?。?)作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大,作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點的?這節(jié)課,我們就來一起研讀,好嗎?
?。ò遒N)怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點
?。?)打開課文,請同學們快速讀課文1-9自然段,找一找哪幾個自然段寫了榕樹大,看誰找得又快又準。生讀、找。
(3)從學生的回答中生疑:這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢?
〔結(jié)實本課學習目標,從讀找中生發(fā)疑問。沒有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實施,而是尊重學生的不同意見,現(xiàn)場生成教學,從質(zhì)疑處鼓勵學生探究?!?/p>
A、學習5、6,讀中探究
?。?)指名生讀§5、§6,想想這節(jié)主要寫了什么?生交流
?。?)我們把這個爭論的情景演示一下,我來當作者,我想邀請兩個同學當我的朋友,誰愿意?(出示大榕樹)
其他同學仔細聽,從我們的爭論中表現(xiàn)出什么。
師生表演爭論,?生交流
?。?)這是一株大榕樹,那么作者為什么會認為有許多株?
請同學們看圖,再好好讀讀5、6兩小節(jié),說說理由。
生讀、說。相機板書:遠
師:巴金爺爺用筆多么精妙,值得我們好好研讀,現(xiàn)在你們能不能說說5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎?生概括小結(jié)
〔5、6兩節(jié),通常在教學中被“略處理”。這一環(huán)節(jié),巧妙地設(shè)置了兩個鋪墊:(1)演示爭論的情景。(2)從爭論中生發(fā)關(guān)鍵的問題:為什么誤認為有許多株榕樹?引導(dǎo)學生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。從問題的細究處引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文好好研讀,得到作者表達方法上的啟示。〕
B、學習§7,讀中發(fā)現(xiàn)
?。?)我們再來讀讀第7自然段,請大家自由讀讀第7自然段。(多種形式促讀)
(2) 讀了這么多遍,同學們,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?和大家交流一下。
a、根據(jù)學生交流,相機板書:枝干繁多
b、引導(dǎo)學生深入探究:
?。?)榕樹奇特之處僅僅是因為枝上又生根嗎?
?。?)有許多根直垂到地上,伸進泥土里,又長成什么?
c、相機點撥第1句,第4句,聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機板書:近
齊讀§7
(3)讀到這里,你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5、6兩節(jié)有什么不同?生交流
〔先讓學生充分地讀,在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學生充分地說,教師有意識地引導(dǎo)。捕捉住探究點:榕樹的枝干有什么奇特之處,引導(dǎo)學生深入思考。利用文字空白處讓學生用自己的話想象、描述。不僅讓學生讀中發(fā)現(xiàn),還要悟表達方法的不同,探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學生充分讀、悟后可得的?!?/p>
C、學習§8,美讀升華
?。?)5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大,第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大,第8自然段呢?我們一齊來看一看、聽一聽把?。ǚ配浵蠓蹲x)
?。?)你們覺得畫面中的這段話美嗎?想不想也來讀一讀?(打開課文同桌互相讀給對方聽)
(3)引導(dǎo)學生讀好讀美,以評促讀
(4)同學們一定對大榕樹產(chǎn)生許多感受,有什么話想傾吐,和大家交流交流。
引導(dǎo)學生從葉子茂盛、充滿生機勃勃的生命力來談。相機板書:葉子茂盛
(5)能通過讀把你的感受帶給大家嗎?引導(dǎo)學生誦讀。
[(1)創(chuàng)造情境,錄象及范讀。創(chuàng)設(shè)讀的氛圍,激發(fā)讀的渴望。創(chuàng)造了教學的情感,提升了情感的價值。
?。?)充分地讀第8節(jié),學生與課文的情感產(chǎn)生共鳴。讓學生傾吐交流,盡情表達。學生發(fā)言在美讀的感染下亮點不斷。教師引領(lǐng)學生讀、說再有機會地融合,升華對大榕樹的贊美之情。]
四、總結(jié)全文
師:學到這里,我們再回過來看看課文,作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點。能不能歸納說一說。
生交流
〔既是學完課文后的總結(jié),又檢驗了學生學習的成果,體現(xiàn)了教學設(shè)計的完整性?!?/p>
五、作業(yè)
“鳥的天堂”已成為一處旅游勝地,大榕樹也聲名遠揚。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫一篇解說詞。
〔這個環(huán)節(jié)是課內(nèi)學習的延伸,拓寬了學習語文的渠道,培養(yǎng)學生多方面適用語言文字的能力?!?/p>
板書:
怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點
第一次 榕樹大 遠 近
許多株? 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛
鳥的天堂
第二次 鳥多
〔板書設(shè)計直觀、清晰,體現(xiàn)了教學的流程、教學的整個思路,使學生借助板書激發(fā)思維〕。
《鳥的天堂》教學設(shè)計5
學習目標:
1、學會3個生字,能正確讀寫相應(yīng)詞語。
2、能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情與景的表達方法。
教學準備:
大榕樹的投影片,鳥兒紛飛的投影片。
課時安排:2課時。
教學設(shè)計:
一、檢查導(dǎo)入。
1、課前老師布置同學們查“天堂”的意思。誰來說一說。
2、在生活中常用“天堂”來形容什么?
3、投影出示“桂林山水”的圖片,出示“林?!钡膱D片,看圖片,用天堂來各說一句話。
4、那么今天我們來隨著著名巴金去廣東省新會市南部的天馬村,看一看那里鳥的天堂。
5、板題,齊讀,問:讀了課題你最想知道什么?
學生質(zhì)疑。
6、用自己喜歡的方式讀書,能解決上面那些問題?還能知道什么?
二、自瀆自悟。
三、學生交流讀書所獲,教師引導(dǎo)理解文中重難點,滲透作者的表達方法,適時指導(dǎo)朗讀。
課堂預(yù)設(shè):
1、大榕樹的美麗:突出大榕樹的大和茂盛的特點,從那些句子、詞語知道的。
2、引導(dǎo)學生想象“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”描寫的是怎樣的景象?
3、了解作者靜態(tài)的表達方法。
4、讓學生當小導(dǎo)游來介紹大榕樹。
5、眾鳥紛飛的情景:作者是抓住鳥的什么來寫的?
鳥的數(shù)量多,鳥的種類多,鳥的姿態(tài)多都是從課文那兒體現(xiàn)出來的?
指導(dǎo)學生朗讀,在這段教學側(cè)重朗讀的指導(dǎo)和練習,讓學生在讀中感悟。
6、了解作者動態(tài)的表達方法。
7、對照“眾鳥紛飛”的投影用天堂來說一句話。
8、引導(dǎo)學生理解課文的最后一句話。
《鳥的天堂》教學設(shè)計6
教學目標
1.學習生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應(yīng)接不暇”。
2.訓(xùn)練學生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。
3.引導(dǎo)學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動態(tài),從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。
教學重點
1.了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。
2.學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
課時安排
三課時。
學生活動設(shè)計
1.回答文中設(shè)計的問題,勾劃重點詞句。
2.同位討論、小組交流、理解重點句。
3.觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進行語言表達能力訓(xùn)練。
4.質(zhì)疑問難。
教學步驟
第一課時
?。ㄒ唬┟鞔_目標
1.檢查預(yù)習情況,質(zhì)疑問難。
2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。
3.理清層次,給課文分段,概括段意。
?。ǘ┱w感知
作者去了幾次“鳥的天堂”,分別看到了什么景色?
?。ㄈ┻^程
1.檢查預(yù)習、質(zhì)疑問難。
?。?)指讀課文、正音、解詞。
?、僮x準字音:
“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì
②理解詞語:
留戀:不忍舍棄或離開。
不禁:不由自主地。
展示:明顯地表現(xiàn)出來。
南國:指我國的南部。
顫動:本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。
(2)用“______”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。
?。?)自由讀課文,質(zhì)疑問難。
2.揭題,學生自悟:
?。?)板書課題。
“天堂”指什么?在文中怎樣理解?
文中“鳥的天堂”指的是什么?
(2)默讀全文思考:
作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?
?。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時候,正是鳥兒最活躍的時刻,所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。)
3.小組討論:
我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?
第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。
第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。
第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“
鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。
第四段(14自然段):寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。
第二課時
?。ㄒ唬┟鞔_目標
1.分析課文,理解課文內(nèi)容。
2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3.體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
?。ǘ┠繕送瓿蛇^程
1.學習第一段。
讀一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會出來的?
?。?)(作者吃過晚飯,黃昏時,在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到,當時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。)
(2)練習朗讀,體會作者游玩時愉悅的心情。
2.學習第二段:
?。?)出示投影片(文中插圖)。
看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。
?。í毮境闪?,枝繁葉茂,充滿生機與活力,郁郁蔥蔥……)
(2)默讀思考:
作者是按什么順序描寫榕樹的?
主要寫了榕樹的什么特點?用____________線劃出來。
?。?)小組討論、互相交流:
?。ㄟ@一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句:①“在一個地方,河面變窄了?!雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方?!雹邸爱斘艺f許多株榕樹的時候……”④“我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“美”的語句:①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上?!雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動?!保?/p>
?。?)圖文對照“學生交流、教師點撥、理解重點句:
出示投影片1:
(這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干,這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。
(5)指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。
?。?)小結(jié):
這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫,這是靜態(tài)描寫。
3.學習第三段:
?。?)指名讀第三段
思考:這一段主要寫了什么?
?。ㄟ@一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。)
?。?)再讀討論,教師適時點撥:
再讀思考:
作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?標出有關(guān)語句,體會作者當時的心情。
?、僮髡哂门疟染洹按蟮?,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫,讀起來節(jié)奏感強,非常上口。
?、谧髡哂昧藬M人句“樹上就變得熱鬧了?!薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,那歌聲真好聽?!睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。)
?。?)感情朗讀,體會這一段作者是怎樣描寫的。
(4)小結(jié):
這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小,不同羽色,不同動態(tài)的鳥,構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述,這是動態(tài)描寫。
4.學習第四段:
?。?)自由讀第四段。
說說你從哪些語句中讀懂了什么。
?。ㄓ伞盎仡^看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??!”體會到作者的心情是愉快的,感到留戀。)
?。?)感情朗讀、深化理解
?。ㄒx出留戀、贊美之情。)
?。ㄈ┱n后作業(yè)
1.有感情地朗讀課文
2.背誦課文
?。◤摹拔覀兊拇瑵u漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。)
第三課時
?。ㄒ唬┟鞔_目標
圍繞重點,學習表達
?。ǘ┠繕送瓿蛇^程
1.過渡:
通過上節(jié)課的學習,我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游,重點不同,方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的,這是我們這節(jié)課學習的重點。
2.投影出示自學提綱:默讀思考
集中交流、整理
(1)時間不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥,因為天晚了,鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒,因為早晨,鳥兒開始活動了。
?。?)因為這棵榕樹很大,而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧,正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到了保護,便于鳥類的繁殖,因此它成了鳥兒生活的“天堂”。
3.再讀課文,討論交流。
?。?)文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?
?、俅箝艠涫庆o止不動的,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫,這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里”,綠葉“一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙”,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”
?、谧髡叩诙蔚进B的天堂看到的景象,主要寫了鳥的活動,是動態(tài)描寫。如:“到處是鳥聲,到處是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。”
?、蹖懳恼聲r,注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,就能把內(nèi)容寫得更具體、更準確,動靜結(jié)合,可以增強文章的感染力。
4.朗讀課文,深化理解。
?。ㄈ┛偨Y(jié)擴展:
1.總結(jié)全文,歸納中心。
(本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情。)
2.學習了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?(答案不是唯一的,可讓學生暢所欲言??梢岳斫馕恼聝?nèi)容,學習本文的寫作方法或熱愛鳥類,保護環(huán)境等某一方面來談。如:學了這篇課文,我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,形狀,顏色,位置等,而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。)
?。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1.摘抄佳句。
2.用“---------------------”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子,用“──”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙,兩只大眼睛鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機靈了。我把它剛放在水盆里,那長蹼的后腿向后一劃,“唰”地一下,就躥出好遠,還濺起點點水花。
參考資料
1.榕樹:常綠喬木,樹干分枝多,樹冠大,葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色,生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹,樹枝可長出黑色的根須直垂地下,當它扎入土中時,又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。
2.廣東省新會縣郊外有一條河叫天馬河,河心有一棵巨大的榕樹,盤根錯節(jié),枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣,世罕其匹;遠遠望去,就像漂在水面上的一大片樹林,引來無數(shù)鳥兒棲息其上。當?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”。
3.畫眉鳥:身體棕褐色,腹部灰白色,頭后頸和背部有黑色斑紋,有白色的眼圈,叫的聲音很好聽。
《鳥的天堂》教學設(shè)計7
教學目標
1、學會本課的生字新詞。
2、引領(lǐng)學生在語言訓(xùn)練中感受 “鳥的天堂”的確是鳥的天堂。
3、有感情地朗讀課文。
教學過程
一、揭示課題
1、 俗話說,上有天堂,下有蘇杭。你知道這句話是什么意思嗎?(蘇州和杭州適宜人們的生活,生活在這里的人不僅多,而且幸??鞓罚?/p>
2、廣東省新會市有一處旅游勝地──鳥的天堂,猜一猜:為什么叫鳥的天堂?(這里適宜鳥的生活,生活在這里的鳥不僅多,而且幸??鞓罚?/p>
二、讀通課文
1、初讀全文,談?wù)勛x課文后有什么感受?
2、學習生字新詞。(重點學習:不可計數(shù)──數(shù)的第三聲調(diào) 應(yīng)接不暇──暇的日字旁)
2、再讀全文,指名練讀重點句子。(印象深的句子,喜歡讀的句子)
三、研讀寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”的文句
1、“鳥的天堂”,盛名遠揚,每年成千上萬的游客慕名而來,蜂擁而至,一睹“天堂”中的鳥??墒牵笞骷野徒鸷陀讶说谝淮谓?jīng)過“鳥的天堂 ”時,不見一只鳥的影兒,他們看到了什么?
2、自由快速讀課文,用“──”劃找寫大榕樹的句段,思考:你感受到什么?
3、體會榕樹的大。
?。?)句子1:真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。
a.理解:不可計數(shù)(不計其數(shù) 無以數(shù)計 無數(shù) 數(shù)不清 )
b.重點指導(dǎo)讀:真是一株大樹。( 通過校園12畝大感知18畝榕樹的大 , 讀出恍然大悟、驚奇、贊嘆的感受)
c.指導(dǎo)讀整個句子,感受樹的大和旺盛的生命力。
?。?)句子2:只有無數(shù)的樹根立在地上,像許多根木樁。(朗讀感受樹的大和旺盛的生命力)
4、 體會榕樹的茂盛。
“鳥的天堂”其實是一株枝干不可計數(shù)的大榕樹,一株樹根不可計數(shù)的大榕樹,一株仿佛臥在水面上面積有18畝的大榕樹。看著看著,巴金爺爺發(fā)出了深深地感嘆,這美麗的南國的樹!
?。?)句子1:那么多的綠葉一簇堆在一簇上面,不留一點兒縫隙。
a、讀了這句話你有什么感受?
b、你注意到了那些詞,使你體會到了綠葉的多?(一點兒,區(qū)別:一簇和一片,堆和疊)
?。?)句子2:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
a、讀著句子,你仿佛看到了什么?
b、指導(dǎo)朗讀(帶著這種感受讀讀句子,同時體會體會自己的感受。)
?。?)出示句子:這美麗的南國的樹!指導(dǎo)讀。
5、作者沒有看到鳥,為什么把大而茂盛的榕樹寫的那么有生命力,那么美! (體會榕樹適合鳥的生活,再次感知“天堂”之意。)
6.過渡:巴金爺爺?shù)谝淮谓?jīng)過鳥的天堂,雖然有些遺憾,沒有看到一只鳥,但是他看到了枝繁葉茂的適合鳥兒生活的大榕樹,他知道了當?shù)厝颂貏e珍愛這里的環(huán)境,特別珍愛“天堂”里的各種各樣的鳥。鳥兒生活的情況怎樣呢?
四、研讀寫第二次經(jīng)過“鳥的天堂”的文句
1.學生讀文,用“( )”劃找:那些文句讓你感受到天堂中鳥特別多,生活特別快樂,特別幸福。
2、指導(dǎo)讀句子,感受鳥的多。
(1)句子1:樹上變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。
?。帷^(qū)別“熱鬧和吵鬧”體會鳥多,生活自由、快樂和幸福。
b、指導(dǎo)朗讀,感受鳥的多。
(2)句子2:大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。
?。?、體會“大的,小的,花的,黑的”快速讀,感受鳥的多。
?。?、體會“大的,小的,花的,黑的”舒緩、優(yōu)雅讀,感受鳥的多。(給人想象的空間,體會大作家沉醉其間的感受)
3、指導(dǎo)寫句子,感受鳥的多。
句子3:我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。
這看似樸素的句子,精妙地寫出了鳥的多,云的變化快,千島湖魚的多,足球比賽傳球得快,煙花的美麗等等都可以套用著寫。(如:湖中的魚真多,我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這條,又錯過了那條,看見了那條,另一條又游起來了。)
4、指導(dǎo)說句子,感受鳥的樂。
句子4:一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽。
如果你是畫眉鳥,你想對其它鳥、游客、當?shù)氐娜藗兒桶徒馉敔斦f些什么?
五、研學最后一節(jié)。
1、教師范讀。
2、“我”留戀什么?(我留戀那郁郁蔥蔥的、不斷釋放生命力的大榕樹,我留戀天堂中自由、快樂、幸福生活的各種各樣的鳥兒,我留戀真真切切的“鳥的天堂”。)
3、理解──“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>
4、寫廣告詞。
“鳥的天堂”享譽國內(nèi),要想譽滿全球,必須打造品牌。我們班小才子、小才女很多,我們一起來寫寫廣告詞。
《鳥的天堂》教學設(shè)計8
教學目標:
1、熟讀課文,有感情地朗讀課文有關(guān)部分,背誦課文第7、8自然段,感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2、學習本課生字新詞,會用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。
3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
教學重點:
1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
教學過程設(shè)計:
《鳥的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學語文第十一冊第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象,表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文,然而,在保護生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此,在教學時,我緊扣“自主——探究——實踐”的線索進行設(shè)計,努力使學生在自主學習中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。
一、初讀課文,理“線索”。
葉圣陶在談到閱讀教學的任務(wù)時,明確指出,把握作者的思路,理清課文的線索,是閱讀教學首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學:
1、引導(dǎo)質(zhì)疑,提示題意:文中“鳥的天堂”指什么?在哪里?為什么稱為“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑,激活學生的思維,激發(fā)學生的興趣。
2、初讀,理線索。在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,讓學生通過自讀,整體感知課文,同時著重思考以下問題:作者幾次去鳥的天堂,分別是在什么時候,每次看到了什么?這個問題并不難,學生完全有能力自己去解決。教師放手讓學生去學,輔導(dǎo)個別有困難的學生。通過自學,學生不僅讀通順了課文,而且把握了作者的思路,理清了課文的線索,達到了整體感知課文的目的。
二、自主學習,談感悟。
《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,感情真摯,很適合學生自己去體會,去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點也不再是分辨事物的靜態(tài)和動態(tài)了,而是閱讀時要有自己的見解。這一改變,也進一步體現(xiàn)了《語文課程標準》的理念,尊重學生,發(fā)揚民主,張揚個性,把更多的空間和時間讓給學生,讓學生自己去揣摩,去感悟。因此,我這樣引導(dǎo)學生學習:
1、抓段落,談感悟。在學生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵學生暢所欲言,各抒己見,說說喜歡哪一次去鳥的天堂,并陳述自己喜歡的原因。
2、抓句子,談感悟。在學生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上,先引導(dǎo)學生找出自己喜歡的句子,反復(fù)閱讀,細細品味,從文章的字里行間去尋找美。再組織學生討論,來談感受,談見解,在交流中,去再現(xiàn)生機勃勃的大榕樹,去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱,去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的行為、美的情感……
3、抓品讀,促感悟。這是一篇訓(xùn)練學生朗讀的好課文。在教學中,引導(dǎo)學生“品讀”。讓學生自己選擇喜歡的段落,自己朗讀,自己感受是否讀出了作者所要表達的情感,然后在小組中讀,推薦讀得好的同學在全班同學面前比賽讀。
三、主動探究,悟“環(huán)?!薄?/p>
《鳥的天堂》確實是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,尤其是在大力提倡“保護環(huán)境,人人有責”的今天。教學中,引導(dǎo)學生去探究,透過表面現(xiàn)象看到實質(zhì):為什么這里會成為鳥的天堂?這樣,不僅能調(diào)動學生探究的積極性,同時也增強了他們的環(huán)保意識,真是一舉兩得。
1、這兒生態(tài)環(huán)境好。
①這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚,這兒不僅四周很靜,只聽見船槳激起的流水聲,而且景色迷人,燦爛的紅霞還在天邊。
?、谶@兒氣候溫暖,土地濕潤,河流縱橫,有利于萬物生長,所以大榕樹是那樣蓬勃有生機。
?、圻@兒資源豐富,由于氣候溫暖,各類蟲子繁殖旺盛,因而鳥兒的食物就豐富。
?、苓@兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛,枝繁葉茂,非常適合鳥兒在這里棲息繁衍,是名符其實的鳥的天堂。
2、人們保護意識強。
這兒的人們不許人捕鳥,因此鳥兒們得到了保護,能夠無憂無慮地生活、繁衍。
四、綜合實踐,練“能力”。
《語文課程標準》告訴我們,我們應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,引導(dǎo)學生在實踐中去學會搜集,學會運用,學會交際?!而B的天堂》一課有一個綜合實踐作業(yè):“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。教學時,我是這樣設(shè)計的:
1、搜集材料,練“查閱”。搜集的方法可以多樣,上網(wǎng)、去圖書館、看電視、調(diào)查訪問等。
2、學寫解說詞,練“習作”。為“鳥的天堂”錄像配上適當?shù)慕庹f詞:根據(jù)自己搜集的材料,學寫一段解說詞,寫清楚導(dǎo)游的身份,旅游的地方以及這地方的特點,力求寫得清楚明白,形象生動。
3、學做導(dǎo)游,練“交際”。這是繼寫解說詞的一個延伸,其目的是讓學生在實踐中學會與人合作,與人交際。要求學生自由組成旅游團,自我推薦嘗試當導(dǎo)游,全程陪同作解說。當班級進行優(yōu)秀導(dǎo)游評選時,學生興趣盎然,氣氛熱烈。在這一綜合實踐活動中,學生各方面能力都得到了較大的提高。
語文三年級《鳥的天堂》教學設(shè)計二一、導(dǎo)入。
巴金爺爺在《鳥的天堂》這篇課文中重點向我們描述了兩次經(jīng)過“鳥的天堂”(也就是大榕樹)看到的不同景象。最后感嘆說:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??!那么“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂呢?這節(jié)課就讓我們?nèi)パ芯垦芯俊?/p>
二、研究:“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂?
?。?)原因一:鳥多
課文的第12、13段,出示句子:
“我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。”
提示:雖然只有短短的兩句話,作者卻把鳥的多表現(xiàn)得淋漓盡致,再仔細讀讀,你從哪些詞語中感受到鳥的多?第二句話寫得更妙,我覺得可以分成三組,你們會分嗎?{大小、顏色、姿態(tài)}這樣結(jié)構(gòu)對稱,讀起來特別朗朗上口,誰想來讀一讀?各種大小的鳥,各種顏色的鳥,各種姿態(tài)的鳥,都在這株榕樹上,怪不得作者說,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??!
“我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了?!边@又是一句表現(xiàn)鳥多的句子,可寫法上完全不同,你們能感受到嗎?什么叫應(yīng)接不暇,你懂嗎?我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,怎樣應(yīng)接不暇呢?就是——————引讀
?。?)原因二:鳥的生活幸福。
“一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。”
“有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀?!彼鼈兌嚅_心??!還會在干什么呢?請大膽想象,有的——有的——有的——鳥兒在這里自由自在地生活,沒人來打攪,怪不得作者感嘆:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
(3)原因三:在這里安全
可聯(lián)系課文第9段“有許多鳥在這樹上做巢,農(nóng)民不許人去捉他們”。
?。?)原因四:大榕樹很大、枝葉繁茂,為鳥兒創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境。
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。
1、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢?
2、補充課外資料或其它知識加以介紹分析。
3、小結(jié):榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分,當?shù)氐木用駩埒B、護鳥,同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。在這里,動物和植物,人與自然互惠互利,是多么和諧地共處在一起呀!讓我們把這一切介紹給更多的人吧!
四、思維拓展,深化主題。
請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩,順口溜……
1、學生分頭準備。
2、學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。
3、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應(yīng)該學習這里的人們,保護鳥類、保護環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。
作業(yè):
課外閱讀破壞環(huán)境或保護環(huán)境的材料
設(shè)計環(huán)保宣傳標語保護那些正在危機中的鳥兒們
有興趣的`同學去讀一讀巴金的作品
《鳥的天堂》教學設(shè)計9
一、課文內(nèi)容分析
《鳥的天堂》是著名文學家巴金1933年到新會訪友時所作,后來與同一時期的散文一起收入《旅途隨筆》中。這篇文章記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”見到的不同景象,分別描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨榕樹上群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風景畫,展示了一派美麗動人的南國風光,表達了作者對自然與生命的熱愛和贊美。
課文分為兩個部分,第一部分為第1—9自然段,寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色;第二部分為第10—14自然段,寫第二天早晨經(jīng)過“鳥的天堂”'時看到的情景以及對它的留戀和贊美。
本文在表達上獨具匠心,主要表現(xiàn)在兩個方面:
第一,抓住景物特點進行靜態(tài)與動態(tài)的雙重描寫,文章運用了先整體后部分的方法描寫大榕樹,突出了它的靜態(tài)之美。運用以靜帶動、動中寓靜的方法,繪聲繪色地描寫了百鳥歡鬧的場景,使學生感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。除此以外,文章中描寫鳥兒的時候運用了先面后點的寫法,先寫百鳥歡鬧的場面,再具體寫一只畫眉在唱歌,這樣的描寫手法讓人眼前一亮。
第二,這篇文章的細節(jié)描寫細膩到位。巴金第一次去“鳥的天堂”時候并沒有見到鳥,所以他第一次時著重描寫了奇特的大榕樹,將大榕樹描繪的美麗又迷人,在描寫大榕樹時先寫遠看榕樹的情景,再具體描寫近看樹枝和樹葉的特點,大榕樹的勃勃生機躍然紙上。巴金第二次去“鳥的天堂”時如愿見到了鳥兒,并且看到了群鳥在大格樹上亂飛的壯麗景觀,將鳥的天堂的動態(tài)之美描寫得淋漓盡致。巴金主要描寫了鳥兒的叫聲、鳥兒的身影和鳥兒的形態(tài)——大、小、花、黑;還寫了鳥的各種姿態(tài)——叫、飛、撲;然后又著重描寫了一只畫眉鳥,采用點面結(jié)合的方法描寫了可愛的鳥兒和它們在這個天堂里生活情景。在這一段文字中既展現(xiàn)了鳥兒的數(shù)量與種類繁多,又表現(xiàn)了它們的快樂、自由。
二、學情分析
小學五年級的學生,已經(jīng)能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,能夠在學習中感受作者對自然與生命的熱愛和贊美。但學生對動靜結(jié)合的表達方式理解不夠到位,本課將引導(dǎo)學生通過對靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的學習,感受主旨、積累文字并遷移運用。
三、教學目標
1.認識“槳、樁”等3個生字,會寫“槳、榕”等10個字,會寫“陸續(xù)、白茫?!钡?個詞語。
2.朗讀課文,懂得為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。
3.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點,初步感受靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫,能用不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。
四、教學重點和難點
1.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點,初步感受靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受人與自然和諧相處的生命之美,培養(yǎng)保護生態(tài)環(huán)境的意識。
五、教學過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,學習字詞
1.引導(dǎo)學生關(guān)注“天堂”的特點。(幸福、美好)
2.今天我們跟隨巴金爺爺?shù)哪_步一起走進:《鳥的天堂》。
【設(shè)計意圖:通過關(guān)注題目中的關(guān)鍵詞語,激發(fā)學生學習的興趣。在初讀中感受鳥的天堂,整體切入新課?!?/p>
二、借助預(yù)學單,小組分享重點字詞
1.指導(dǎo)書寫:槳、樁、暇。
2.出示詞語,學生認讀。
應(yīng)接不暇,不可計數(shù),白茫茫,漲潮
榕樹,糾正,樹梢,畫眉,陸續(xù)
3.出示句子,朗讀體會。
當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>
【設(shè)計意圖:從字音、字形到文中選段,由易到難,既鞏固了詞語,查漏補缺,又為接下來的學習打下基礎(chǔ),使學生更容易走進文本?!?/p>
三、整體感知,梳理脈絡(luò)
學生自讀課文,要求讀準讀通,思考:作者去了幾次”鳥的天堂”,景象有什么不同?
預(yù)設(shè):兩次到“鳥的天堂”,第一次是在傍晚,看到了一株靜靜的榕樹;第二次是在早晨,看到了眾鳥紛飛的熱鬧景象。
?。ㄒ唬┮宰x促講,體會靜態(tài)美
一讀,讀懂寫作順序
1.放生讀第1—9自然段,思考作者觀察角度的變化。
預(yù)設(shè):由遠及近
2.默讀第1—4自然段思考與榕樹描寫無關(guān)為何要寫?
預(yù)設(shè):奠定輕松、愉快的基調(diào)引出“鳥的天堂”
(二)再讀,感受靜態(tài)之美
1.默讀第5—9自然段,思考這是一株怎樣的榕樹。
預(yù)設(shè):枝繁葉茂、生機勃勃
2.聚焦第7自然段,抓住關(guān)鍵詞句談一談作者是如何描寫榕樹之大的。
(1)不可計數(shù)
預(yù)設(shè):枝干多到數(shù)不清,寫出榕樹之繁茂。
?。?)“臥”
提示:不僅寫出榕樹之大,也勾勒出榕樹古老而安靜的姿態(tài)。
3.聚焦第8自然段,作者又是如何描寫榕樹生命力旺盛的?
(1)擬人句。
榕樹正值茂盛的時期,好像在把它的全部生命力展示給我們看。
預(yù)設(shè):“展示”一詞運用了擬人的手法,突出了榕樹旺盛的生命力。
(2)關(guān)鍵詞語。
提示:“一簇”“堆”展現(xiàn)樹葉之密,“照耀”“顫動”展現(xiàn)樹葉之綠,從而體會榕樹蓬勃的生命力。
?。ㄈ┤x,讀出自然之美
1.生機勃勃與安靜矛盾嗎?
預(yù)設(shè):不矛盾,環(huán)境是安靜的,生命是蓬勃的。
2.小結(jié)寫法。
我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂,靜靜地臥在水面上,充滿著無限的生命力。作者對榕樹的大及枝葉等進行了細致的描寫,這樣的描寫是靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學習已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。
3.指導(dǎo)朗讀:節(jié)奏舒緩,語氣帶有贊美之情。
讀出自然和諧之美,讀出生機勃勃之美。
【設(shè)計意圖:抓住文中重點詞句,在朗讀中感悟,感受榕樹大而繁盛的姿態(tài),為下文刻畫“鳥的天堂”埋下了伏筆,突出作者寫作的特點,讓學生明白作者的寫作意圖,為學生理解為何大榕樹的確是“鳥的天堂”做鋪墊。】
四、存疑結(jié)課,布置作業(yè)
1.同學們,人們常說獨木不成林。但這棵繁盛的榕樹卻“獨木成林”??蛇z憾的是作者第一次經(jīng)過時卻不曾看到鳥的影子,他不禁發(fā)出了這樣的感慨:
鳥的天堂里沒有一只鳥的影子!
那“鳥的天堂”真的沒有一只鳥的影子嗎?真正的“鳥的天堂”究竟是什么模樣的呢?我們下節(jié)課一起去看看百鳥歡騰,群鳥紛飛的場面吧!
2.積累文中優(yōu)美的詞句。
3.抄寫并背誦自己喜歡的段落。
第二課時
一、回憶內(nèi)容,復(fù)習導(dǎo)入
1.被稱作“鳥的天堂”的大榕樹有什么特點?
預(yù)設(shè):繁盛、有生命力
2.通過上節(jié)課的學習,我們一同欣賞了榕樹的靜態(tài)之美,其實在這棵樹上棲息著數(shù)不清的小鳥。第二天清晨,作者又來到這里,目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情景。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《鳥的天堂》。
二、讀議結(jié)合,體悟動態(tài)美
?。ㄒ唬┳x懂寫作順序
自讀第10—13自然段,用“____”劃出表示事情發(fā)展順序的詞語,思考作者是怎樣描寫“鳥的天堂”由寂靜到熱鬧的過程的。
預(yù)設(shè):起初:寂靜
后來:一聲鳥叫
接著:第二只、第三只
繼續(xù):熱鬧,到處……到處……
?。ǘ┘氉x感受動態(tài)之美
1.聚焦第12—13自然段,感受作者如何描寫出“鳥的天堂”的歡騰熱鬧。
學習提示:默讀第12~13自然段,用“~~~~”劃出表現(xiàn)鳥兒歡騰熱鬧的語句,和同桌說一說你有什么體會。
我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。
預(yù)設(shè)(1):兩次“到處都是”寫出小鳥多且飛得快。
預(yù)設(shè)(2):“大的,小的,花的,黑的”寫出鳥兒種類多。
預(yù)設(shè)(3):多個動詞,描寫出小鳥的不同姿態(tài)。
我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。
預(yù)設(shè)(4):“應(yīng)接不暇”沒有寫出具體數(shù)量,卻讓人感受到鳥的數(shù)量之多讓人數(shù)不清。
小結(jié)提示:描寫了群鳥的飛、站、撲、叫等活動情況,這種描寫事物活動及變化的寫法叫動態(tài)描寫。
2.“鳥的天堂”熱鬧非凡,作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?
一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。
提示:這是我們曾經(jīng)說過的點面結(jié)合的表達方法,將“鳥的天堂”熱鬧歡騰的場面描寫得層次分明,細致入微。
3.指導(dǎo)朗讀。
百鳥紛飛,眾鳥歡唱,本是寂靜的大榕樹變得熱鬧非凡,我們應(yīng)該怎樣去讀呢?
預(yù)設(shè):歡快的節(jié)奏,驚喜的語氣。
【設(shè)計意圖:學生活動以同桌交流為主,學生在交流匯報過程中體會動態(tài)描寫的寫法,感受“鳥的天堂”的熱鬧歡騰?!?/p>
三、動靜對比,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
(一)梳理線索“鳥的天堂”
1.文中好幾次出現(xiàn)“鳥的天堂”的句子,找一找,說說自己的理解。
朋友說這里是“鳥的天堂”,有許多鳥在這樹上做巢,農(nóng)民不許人去捉它們。
“鳥的天堂”里沒有一只鳥,我不禁這樣想。
從學校出發(fā)我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。
昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
2.提示:4句話共出現(xiàn)5次“鳥的天堂”。前四次都是指大榕樹這個地方,只有最后一次是指小鳥生活的好地方。
?。ǘ┱n文分別描寫了傍晚和早晨兩次看到“鳥的天堂”的情景,說說它們有哪些不同的特點
作者為什么感嘆那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?
提示1:第一次看到的是枝繁葉茂生機勃發(fā)的榕樹,沒有看到鳥。第二次看到百鳥紛飛,聽到眾鳥歡唱,感受到“鳥的天堂”熱鬧非凡。
提示2:結(jié)合榕樹的生機勃勃和鳥兒的歡騰雀躍這兩方面來說,鳥和榕樹和諧共處。
?。ㄈ┛偨Y(jié)提升
如果說大榕樹的生機勃勃,給我們一種靜態(tài)的美,那鳥兒的生機盎然,就是一種動態(tài)的美,動靜結(jié)合,讓我們感受到了生命之美。這已經(jīng)不僅僅是巴金心中的鳥的天堂,更是他心中幸福生活的美好天堂。
四、拓展延伸,體會情感
片段節(jié)選自巴金先生的《筑渝道上》,描繪的是作者1942年乘坐汽車從貴陽到重慶的旅途中的所見所感,請你放聲讀,同桌交流你的感受。
一片土、一棵樹、一塊田,它們使我的眼睛舒暢,使我的呼吸暢快,使我的心靈舒展。我愛這春回大地的景象,我愛一切從土里來的東西,因為我是從土里來的,也要回到地里去。
生命,無處不是生命。
提示:第1自然段用排比修辭寫出了自然景色帶給作者的震撼。第2自然段反復(fù)強調(diào)“生命”一詞,情感細膩而熱烈,表達了巴金先生對自然、對土地、對生命的熱愛與贊美。
從《鳥的天堂》到《筑渝道上》,走近巴金先生,我們能感受到他對生命的熱愛與贊美,正如先生所說:生命,無處不是生命。
【設(shè)計意圖:聯(lián)系閱讀鏈接,學生不僅能更加深刻地體會到自然和諧之美及作者對自然與生命的由衷贊美,也能夠初步了解巴金先生的寫作風格。】
五、學以致用,推薦閱讀
1.描寫一處從靜到動的有變化的場景。例如:學校、商場、海灘等,用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫把內(nèi)容寫生動。
2.閱讀巴金的《繁星》,在閱讀中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)靜態(tài)與動態(tài)的變化之美。
《鳥的天堂》教學設(shè)計10
學習目標:
1、認識“漿、耀”等14個生字,會寫“隙、暇”等8個生字,能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。
3、感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。
教學重、難點:
感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。
課前準備:
1、課前發(fā)動學生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。
2、制作大榕樹,百鳥飛翔和畫眉的課件。
3、詞語卡片。
第一課時
一、揭題
1、出示“天堂”,提問:這個詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般)
2、那“鳥的天堂”指什么?
二、出自學生字、新詞、試讀課文
1、初讀課文,不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。
2、學生試讀。
3、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?
教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語:
縫隙、顫動、應(yīng)接不暇、靜寂。
三、精讀大椿樹部分
1、學生自由讀課文。
2、圖文對照:欣賞圖畫(課件——大榕樹),把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上,可以從課文找,也可以用自己的詞來概括。
3、我們來看同學們所寫的詞,有不合適的嗎?井把它劃去。
4、大榕樹的這些特點,都交叉地寫在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀,把這些特點表現(xiàn)出來,你先自己試試。
5、指名讀。
我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝3c5L生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。
?。?)你為什么這樣讀?
?。?)“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點,獨木成林,盤根錯節(jié)。
?。?)“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。
(4)就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。
那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。
?。?)讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?
?。?)看著這一切,作者被榕樹的勃勃生機震撼了,產(chǎn)生了聯(lián)想,請你再讀這一段話,想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?
?。?)這么美的大樹,這么美的語言,讓我們美美地讀一讀。
?。?)通過剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹的奇特和美麗,讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。
?。?)把你最喜歡的部分背下來。
第二課時
四、復(fù)習舊課,導(dǎo)入新課
導(dǎo)入:通過上一課的學習,我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早,我們又來到這里,有幸目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情景,你們想看嗎?點擊課件——百鳥紛飛圖。
五、精讀寫鳥部分
1、請大家靜靜地看,仔細地看,你感受到了什么?看到了什么?
2、老師指圖,你看這只鳥在干什么?感受到了什么?
3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?
出示課文,請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面?
(1)讀好的,老師馬上說:老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好,像跳舞似的,你能說說你為什么這樣讀嗎?
(2)讀不好的,老師說:老師覺得這句子寫得很特別,你看都是兩個字兩個字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來。
?。?)師讀后,師點評:
對呀,大大小小,各種顏色,還用了四個短句子就寫出來了,讀起來多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學說的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。
?。?)13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好,試試看。
4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂,小鳥的歡騰,那么,小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓??如此的開心呢?
5、聯(lián)系第九自然段,生自由談。
6、師接著說:是啊,你的意思老師明白,繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家,你看,生活在大榕樹懷抱里的小鳥,它們沒有煩惱,沒有憂愁,沒有敵人,沒有威脅,沒有爭吵,只有快樂,只有自在,只有歡樂,只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛,樹因小鳥而充滿生機,你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啁,樹離不開鳥,鳥離不開樹,所以,畫眉時常引歌高唱,站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動聽的歌呢!看圖——點擊畫眉圖,你想想畫眉會唱些什么歌呢?
7、所以,作者情不自禁地發(fā)出了感嘆:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>
抄寫句子,積累語言
把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上,并背誦。
六、拓展練習,讀寫結(jié)合
“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地,根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料,寫一篇導(dǎo)游詞。
七、板書設(shè)計
鳥的天堂
《鳥的天堂》教學設(shè)計11
一、教學目標
1、學會本課3個生字及新詞,會用有關(guān)詞語造句,認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟“鳥的天堂”的含義。
2、學習課文描寫景物表態(tài)和動態(tài)的方法。
二、重點難點
1、體會大榕樹的美和眾鳥紛飛的景象。
2、體會文中人與自然友好相處和諧之美。
三、教學過程
第一課時
1、題解:天堂(人們通常把幸福美好的生活比喻為天堂)出示幻燈片1
師:這節(jié)語文課,我們一起跟隨巴金爺爺去游覽那鳥的天堂,讓學生讀課題,讀出自己的感悟。
生讀:鳥的天堂
師:評價學生突出(強調(diào))的是“鳥”還是“天堂”
讓學生一起讀
師:同學們都預(yù)習了課文,那你第一次看到這個題目的時候,你想到了什么?
生答:什么是鳥的天堂?鳥的天堂在哪兒?……
師:你們帶著問題初讀了課文后有什么收獲呢?
生答:我知道鳥的天堂是一棵大榕樹。
生答:我知道鳥的天堂在廣東省
生答:我想鳥的天堂一定很美好,鳥兒在那里生活一定很快樂
……
師:作者幾次經(jīng)過鳥的天堂,每次給他印象最深的是什么呢?請同學們試著說一說。
生答:作者兩次去了鳥的天堂,第一次的印象最深的是大榕樹,第二次的印象最深的是鳥,(出示幻燈片2)
師:現(xiàn)在就讓我們跟隨作者去看一看那株不平凡的大榕樹,請同學們把作者描寫大榕樹的句段找出來,好好地讀一讀,體會體會,也可以小組分工讀。
讓學生感受作者是怎樣描寫榕樹的?分小組讀(按作者由遠及近的觀查順序不同,遠處看到的是……,漸漸的……,近處看到的是……,按感受的不同:遠看有很多株,)
師:怎樣理解體會大榕樹的茂盛?
生:(第8自然段的句子都可說明)出示幻燈片3
師:在理解大榕樹的茂盛這一部分,同學們有沒有什么要探究的問題?
生:學生可以說出自己的問題(比如說為什么說大榕樹好象把它的全部生命力展示給我們看?為什么說每片綠葉上都有一個新的生命在顫動?)
師:這些問題提得很好,我跟大家一起來交流,我在讀這一段話的時候也產(chǎn)生了一些問題,我把它寫下來了,同學們來看(出示幻燈片4、5、6)
當我看到了大榕樹的時候,我才真正領(lǐng)悟了作者為什么這樣表達。請同學們一起來看一看大榕樹,好不好?播放光盤(12’31’’大榕樹的片段)
師:同學們看了大榕樹的錄像,有什么樣的感受?
生答:大榕樹太美了;大榕樹太茂盛了,大榕樹太大了,……
師:只有用這樣的句子,才能表達出作者對大榕樹的贊美和崇敬之情,“那么、那、這”這些看似平凡的詞語,都有了不平凡的意思,都在贊美這美麗的南國的樹。
讓我們一起有感情地朗讀一下這一段吧!
生讀:
師:同學們想讀出大榕樹什么樣的美?
生答:我想讀出大榕樹神奇的美,我想讀出大榕樹茂盛的美……
先讓學生自己練習讀,等會兒全班一起讀。(出示幻燈片7)
從同學們的朗讀中,我聽出了,出感受到了這棵大榕樹那獨特的美,神奇的美,讓我們感到它是那么偉大。
同學們換一種方式讀:第一句全班一起讀,第二句男生讀,第三句女生讀,最后一句全班一起讀。
總結(jié):這節(jié)語文課我們跟著巴金爺爺一起去欣賞了美麗的大榕樹,同學們可以把自己喜歡的句子抄下來。比如我們剛剛讀的這一段話,可以把它摘抄下來。
第二課時
一、談話導(dǎo)入
同學們,上節(jié)課我們體會到作者第一次經(jīng)過鳥的天堂看到了那茂盛的大榕樹,他滿懷深情地贊美了“這美麗的南國的樹”,我們再有感情地朗讀一下這段文字。(生讀第8自然段)
二、探討新知
1、同學們上節(jié)課已經(jīng)讀了作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到的是————鳥。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到了什么景象呢?請同學們把這部分內(nèi)容好好地讀一讀。(幻燈片2)
師:誰能說一說作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到什么景象呢?
生:很多的鳥;非常熱鬧……
師:同學們,你們能想象出這樣的情景嗎?請同學們再把這一部分好好地讀一讀,把你最有感受的句子畫一畫,可以同桌交流一下,你感受到了什么?
生:讀并交流……
師:同學們,現(xiàn)在我們來交流一下,把你最有感受的句子讀給大家聽,說一說你感受到了什么……
生:讀……并說自己感受到什么。(鳥多)
師:這句話很好,我們一起把這句話讀一讀。
師生:讀
師:我們繼續(xù)拍掌,……大的,小的,花的,黑的…
讓學生讀這一句,并讓他們體會這些描寫真如作者說的鳥多。
生:“我注意地看……”體會:鳥多得使作者的眼睛應(yīng)接不暇。
師:什么是應(yīng)接不暇?
生答:……
師:是呀,你們看“看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了?!薄@的確使作者的眼睛“應(yīng)接不暇”
現(xiàn)在我們一起來讀一讀這一段話,讀出你的感受。(讀第13自然段)
師:讀得不錯?,F(xiàn)在讓我們一起來看一看大榕樹的熱鬧景象(播放光盤8:31’——9:37’)
同學們看到了剛才的景象,你們有什么感受?
生答:我感到鳥太多了……
師:說得很好,現(xiàn)在請同學們把作者第二次經(jīng)過鳥的天堂的部分再讀一遍。
生讀:“第二天,我們…那歌聲真好聽
師:同學們,現(xiàn)在我想請你們把描寫大榕樹這一部分和描寫鳥的這一部分結(jié)合起來讀一讀,看看這樣你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?
生:讀這兩部分。
師:同學們讀了兩部分有什么體會?
生答:我感到前面寫了大榕樹的茂盛,后面寫了大榕樹里有很多的鳥?!傍B的天堂”的確是“鳥的天堂”。
師:是啊,作者前面寫了大榕樹,側(cè)重寫了大榕樹的靜態(tài)美,后面寫了鳥,那么多的鳥,那么熱鬧,側(cè)重寫了大榕樹的動態(tài)美。這個動態(tài)美,是鳥兒們帶來的歡快,熱鬧帶來的。
現(xiàn)在同學們再來讀一讀,看看你由此聯(lián)想到什么?
生讀:
師:讀完之后,你有什么想法?
生:大榕樹的茂盛,給鳥兒們帶來了家溫暖,而鳥兒們的熱鬧又給大榕樹增添了勃勃生機。
師:是啊,
現(xiàn)在我們再來讀一讀最后一個自然段。
生讀
師:“我回頭看那……”同學們那鳥的天堂的確是鳥的天堂作者發(fā)出的這句感慨,你們有什么想法?
生答:
師:好,現(xiàn)在我們再來讀一讀這句“我回頭……
師:我們再來把這句話讀一讀“那鳥的天堂的確是鳥的天堂”看一下,你們知道鳥的天堂在哪?
生:
師:好,現(xiàn)在我們就來看一看那鳥的天堂。(出示幻燈片8)讓一位學生讀一讀。
《鳥的天堂》教學設(shè)計12
教材分析:
《鳥的天堂》主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象,表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。這是一
學習目標:
1.學習本課3個生字,能正確讀寫
2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個自然段;
3.默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識;
4.領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法,體會文章語言的準確、生動。
教學重難點:
1.指導(dǎo)學生有感情朗讀課文,積累、運用語言;
2.體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法,發(fā)表自己的獨特見解,并能用各種方式表達個人閱讀感受。
教學準備:
1.課前師生以小組合作的形式上
2.多媒體課件。
教學時間:3課時
第一課時
一.自選目標,展示預(yù)習成果。
課前,教師
(設(shè)計理念:語文學習是個性化行為。自選目標的預(yù)習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學習。預(yù)習成果的展示,讓學生體驗到成功的樂趣。)
二.整體感知課文。
1.交流自學感受:鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。
2.速讀課文:找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。
課件出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
三.揭示研讀專題,開展研讀。
㈠讓學生圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:
①前一個“鳥的天堂”指什么?后一個鳥的天堂指什么?
?、跒槭裁窗徒馉敔敃l(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆?
獨立研讀課文2、小組合作研讀,得出初讀成果。
?、婕w交流:
1.引入學習描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點學習七、八自然段,體會榕樹的美。
⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句,利用多媒體課件演示,讓學生了解大榕樹的特點,體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。
(通過交流,相互啟發(fā),共享學習
⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句,啟發(fā)學生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學生實際,以及自己的感受談體會,鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。(教師要珍視學生的個體感受。)
通過以上環(huán)節(jié),歸納:
遠:許多株一簇簇
榕樹大
近:一株干:不可計數(shù)綠
根:垂伸茂盛
枝:臥富有生命力
葉:翠綠堆
⑶教師參與朗讀7、8兩段,進一步指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文,深入體會、感悟榕樹奇特的美。
(設(shè)計理念:把閱讀與質(zhì)疑有機結(jié)合,把閱讀與思考有機結(jié)合,把閱讀與感悟有機結(jié)合,讓學生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學習過程,在“自主、合作、探究”的學習行為中,獲取知識、形成能力)
2.引入學習描寫群鳥的相關(guān)段落,體會百鳥齊飛的動態(tài)美。
?、叛菔菊n件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓學生重點品味12、13自然段;
?、谱杂删氉x12、13自然段,再小組個人賽讀,每組評出最棒的一個人;
?、切〗M推薦,選兩位同學朗讀12、13自然段;(課件配樂)
?、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁矗?/p>
?、蓭熒餐形?,這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??!
(設(shè)計理念:以不同形式的讀來代替講,在讀中理解
四.創(chuàng)設(shè)情境,進行語文實踐。
推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂。
要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達。
1.以小組為單位,自由練說,評出一位高手參賽。
2.生準備后交流,生生互相
齊讀:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
(設(shè)計理念:把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂,把教材“還原”成生活場景,讓學生在現(xiàn)實的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”,活化了教材。)
五.自選練習
教師出示以下三組不同形式的練習,學生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項,可以小組合作完成。
1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;
2.畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字說明;
3.結(jié)合課文,
(設(shè)計理念:差異性的練習設(shè)計,尊重了學生的個性,體現(xiàn)了教學的彈性,使不同層次的學生都能得到發(fā)展。)
第二課時
教學目標:
1.熟讀課文,有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段,感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。
2.精讀課文,體會課文描寫景物的方法,了解作者觀察描寫的精細、巧妙。
教學過程:
一、熟讀課文,體會寫法
1.自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。
比較:兩個部分的相同點和不同點。
(學生在這里可以從不同的角度做出比較,教師應(yīng)有限度的認可這些答案,并引導(dǎo)學生認識在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別,比如靜態(tài)與動態(tài)等。)
2.有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。
二、延伸課文,鼓勵探索
1.質(zhì)疑。
(在質(zhì)疑中幫助學生解決一些感興趣的問題,彌補一些教學中遺漏的問題,可以稱為教學民主,也可以理解為因?qū)W而教。)
2.師生共同介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀,鼓勵學生熱愛生活,熱愛美。
三、作業(yè)
1.背誦課文12、13自然段。
2.嘗試用
3.請你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫一
第三課時
語文綜合性學習:“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一
教學目標
1、利
2、能較好地對搜集的信息進行加工
3、通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學生的合作
4、通過活動,培養(yǎng)學生利用
教學重點:
利用
教學難點:
對
教學準備:
1、學習課文《鳥的天堂》,激發(fā)學生對“鳥的天堂”的興趣,使其能自主提出問題,產(chǎn)生較強烈的閱讀需要。
2、
教學過程:
1、導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”,那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢?
2、提出活動內(nèi)容
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學習活動,要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一
3、設(shè)疑
面對這個任務(wù),大家有哪些困難呢?對鳥的天堂同學們還有什么感興趣的問題?解說詞的一般格式是怎樣的
鳥的天堂的具體地址在哪兒
鳥的天堂的有多少年的歷史了
鳥的天堂最初是怎樣形成的
鳥的天堂里有哪些種類的鳥
人們是怎樣保護鳥兒的……
這些問題在
4、指導(dǎo)使用博客 熟悉博客界面,指導(dǎo)利用博客共享信息資源及組際、師生間交流。
5、組織指導(dǎo)
(1)學生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學習共同體。
(2)小組討論,確定小組活動具體目標。
?。?)小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作
6、自主探究
1)各小組根據(jù)本組目標,展開自主探究性
根據(jù)本地資源索引,閱讀校園
利用
進入博客,將搜集的資料粘貼于博客與他人共享,或閱讀他人
在博客中進行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作
2)各小組對搜集的資料進行
3)各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。
7、
1)完成解說詞的
2)閱讀和
3)在老師的組織幫助下
?。?)對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論,對表現(xiàn)突出的小組給予表揚鼓勵。
(2)對本次活動
(3)幫助學生歸納利用
附:板書設(shè)計
鳥的天堂
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