下面是范文網(wǎng)小編整理的韓信巧布背水陣教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇(韓信巧布背水陣閱讀答案)，供大家參閱。

韓信巧布背水陣教學(xué)設(shè)計(jì)共1

《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析

　　這是一篇感人的童話故事，寫(xiě)的是發(fā)生在一對(duì)好朋友之間的事。小青蛙從來(lái)沒(méi)有收到過(guò)一封信，它很難過(guò)；小松鼠知道了，就給青蛙寫(xiě)了一封信并請(qǐng)蝸牛大叔把信交給青蛙；青蛙收到信后高興極了，小松鼠由此也感到特別高興。

　　課文的語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂，生活化的對(duì)話較多，適合兒童閱讀。學(xué)生通過(guò)閱讀，可從中體會(huì)：被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂(lè)的。

　　教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1、會(huì)寫(xiě)“寄”等8個(gè)生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)用“-----，請(qǐng)您----，好嗎？”這樣的句式表達(dá)。教育學(xué)生在生活中正確使用文明用語(yǔ)。

　　過(guò)程與方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)朗讀。

2、在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行識(shí)字。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　懂得朋友之間需要多關(guān)心、多溝通，才會(huì)更快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字 教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得朋友之間要多關(guān)心，多溝通，就會(huì)更快樂(lè)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

1、寫(xiě)信不僅可以傳遞信息，還能增進(jìn)友誼，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)寄給青蛙的信（板書(shū)：寄給青蛙的信）

2、復(fù)習(xí)字詞，課件出示詞語(yǔ)學(xué)生讀，復(fù)習(xí)多音字“難”。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)讀文，要求：聽(tīng)聽(tīng)他們讀得怎么樣？

2、自由讀課文，思考故事中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物，他們之間到底發(fā)生了什么事？（學(xué)生匯報(bào)）

三、合作交流，感悟課文

1、小松鼠的快樂(lè)是什么？蝸牛的快樂(lè)是什么？學(xué)習(xí)省略號(hào)。

2、小青蛙天天等信都沒(méi)有等到，是什么心情？收到信的小青蛙是什么樣的？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)能當(dāng)小青蛙高興地大聲地讀自己收到的這封信。（課件出示信）

3、假如你是小松鼠或蝸?？吹叫∏嗤苓@么高興地讀信，你的心情怎么樣？為什么？蝸牛和小松鼠的話告訴我們被別人幫助是幸福的，幫助別人也是快樂(lè)的。

4、小松鼠不僅樂(lè)于幫助別人，還是一個(gè)有禮貌的孩子，他請(qǐng)蝸牛大叔幫忙送信時(shí)說(shuō)了一句話，誰(shuí)能把那句話找出來(lái)，讀一讀。學(xué)習(xí)用“-----，請(qǐng)您----，好嗎？”這樣的句式表達(dá)。

四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“寄”等8個(gè)生字，評(píng)價(jià)。

1、老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“寄”“說(shuō)”“收”“面”另外四個(gè)字由學(xué)生自行書(shū)寫(xiě).

2、評(píng)價(jià)誰(shuí)寫(xiě)得怎么樣，展示。

五、總結(jié)

　　看，一封小小的書(shū)信牽動(dòng)著小動(dòng)物們的心，青蛙為等信而傷心，松鼠寄信有愛(ài)心，蝸牛送信真熱心，這個(gè)故事打動(dòng)著我們每個(gè)人的心，就讓我們帶著一顆感恩的心去對(duì)待身邊的每一個(gè)人吧！

韓信巧布背水陣教學(xué)設(shè)計(jì)共2

《給布特勒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)11 逸竹

　　教學(xué)目標(biāo)

(一)進(jìn)一步掌握書(shū)信的特征。

(二)理解本文以圓明園的神奇壯麗，襯托侵略者對(duì)其焚燒洗劫丑惡行徑的手法。 (三)體會(huì)這封信中所流露的愛(ài)憎分明的感情。 課時(shí)安排2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

　　1．導(dǎo)人：18世紀(jì)的中國(guó)歷經(jīng)康雍乾等數(shù)代帝王的苦心營(yíng)造，一座輝煌的“萬(wàn)園之園”展現(xiàn)在世人面前。但隨之而來(lái)的一場(chǎng)浩劫卻使這座名園化為灰燼，僅留下幾根石柱見(jiàn)證這段屈辱的歷史。(展示圓明園殘跡的照片)造成這一浩劫的是當(dāng)時(shí)的英法聯(lián)軍。這時(shí)候，歐洲有一位偉大的文豪站出來(lái)憤怒譴責(zé)這兩個(gè)國(guó)家制造的這一暴行，義正詞嚴(yán)，大義凜然，發(fā)出了正義的呼聲，舉世震驚。今天就讓我們一起來(lái)讀雨果的這封《給布特勒的信》。

　　2．作者介紹：雨果(1802～1885)，法國(guó)著名作家。19世紀(jì)浪漫主義文學(xué)的代表人物，代表作《巴黎圣母院》、《九三年》。

　　3．歷史背景介紹：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，英法兩國(guó)不滿足在華的既得利益，于1857年發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。1860年9月，于天津登陸的英法聯(lián)軍進(jìn)逼北京城。10月6日英法聯(lián)軍沖人圓明園，洗劫并焚毀了這座舉世聞名的皇家園林。接著，英法聯(lián)軍強(qiáng)迫清政府簽訂了中英、中法《北京條約》，在此條約中，將香港九龍司地方一區(qū)割給英國(guó)。

二、整體感知

　　1．學(xué)生通讀全文，談?wù)勛髡邔?duì)英法遠(yuǎn)征中國(guó)之行是褒是貶，為什么?

(名為贊譽(yù)，實(shí)為貶斥。因?yàn)橛⒎〒尳俨⒎贇Я藞A明園。)

　　2．雨果在信中是怎樣評(píng)價(jià)被焚毀的圓明園的，表達(dá)了作者怎樣的感情?

(“圓明園在幻想藝術(shù)中的地位??如果幻想能有一個(gè)典范的話。”“是屬于人類的”“請(qǐng)你想象有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這是圓明園”“是東方了不起的富麗堂皇的博物館” “這是某種令人驚詫而不知名的杰作??亞洲文明的剪影?！?

(反映作者對(duì)圓明園這一世界奇跡的無(wú)比熱愛(ài)，對(duì)人類文明的熱愛(ài)。)

　　3?作者通過(guò)怎樣的方式表達(dá)了對(duì)圓明園的贊美之情?朗讀文章第三段，品味作者高超的語(yǔ)言藝術(shù)。

(先從用詞、句式、修辭手法等方面加以探究，再仔細(xì)品讀。)

　　4?學(xué)生討論回答：作者在信中是怎樣貶斥英法聯(lián)軍的，表現(xiàn)作者怎樣的態(tài)度和感情?(本題意在培養(yǎng)學(xué)生分析歸納提煉觀點(diǎn)的能力。)

(“這兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園?！薄皬那皩?duì)巴特農(nóng)怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，只是更徹底、更漂亮，以至于蕩然無(wú)存。，，“豐功偉績(jī)!收獲巨大!兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見(jiàn)的，另一個(gè)裝滿了箱篋?！?“這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。 “將受到歷史制裁的這兩個(gè)強(qiáng)盜，”“以上就是我對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的全部贊譽(yù)。”)

(痛斥英法兩個(gè)強(qiáng)盜、竊賊對(duì)圓明園大肆劫掠放火焚毀的罪行，指出這些所謂文明人其實(shí)是最野蠻的，對(duì)他們的強(qiáng)盜行徑和毀滅人類文明的罪惡提出了強(qiáng)烈控訴。)

　　5?這封信先極力描繪圓明園的神奇壯麗，然后才寫(xiě)侵略者對(duì)其焚燒洗劫，這樣安排材料有什么好處?

(學(xué)生思考討論概括：越是寫(xiě)圓明園的美，就越突出侵略者毀滅人類文明的丑惡行徑，可恨之至，這就是以“美”襯托“丑”的手法。)

三、小結(jié)課文 信中運(yùn)用反語(yǔ)明確表達(dá)對(duì)英法聯(lián)軍的憎恨，憤怒譴責(zé)了他們放火焚燒圓明園的罪行。文章義正詞嚴(yán)、愛(ài)憎分明，是書(shū)信，也是一篇酣暢淋漓的檄文。

四、布置作業(yè)

　　有感情地朗讀課文，品味作者高超的語(yǔ)言藝術(shù)。溺一

　　給布特勒的信圓明園東方芎術(shù)的奇跡英法聯(lián)軍強(qiáng)盜薯萎、縱火

　　第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

　　雨果站在世界文明的高度，大義凜然，在英法聯(lián)軍火燒圓明園一年后寫(xiě)下了本文，傾情謳歌圓明園在人類文明史上無(wú)與倫比的藝術(shù)價(jià)值，嚴(yán)厲譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜野蠻行，這節(jié)課我們就通過(guò)朗讀來(lái)具體品味作者的思想感情。

二、閱讀感知

　　1．精讀課文第三段，結(jié)合“思考與練習(xí)”四，談?wù)勀銓?duì)“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”理解。

(《世界遺產(chǎn)公約》規(guī)定世界上所有的“國(guó)際公認(rèn)的具有突出意義和普遍價(jià)值的文物古跡和自然景觀”，都不應(yīng)視為僅是某一國(guó)家的財(cái)富。人類在歷史上所創(chuàng)造的一切文明，都是人類共同的財(cái)富，國(guó)際社會(huì)有責(zé)任加以保護(hù)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談看法。)

　　2．文章在敘述英法聯(lián)軍罪行的時(shí)候用了多處反語(yǔ)的修辭手法，請(qǐng)找出幾處。這樣表現(xiàn)有什么作用?(可聯(lián)系“思考與練習(xí)”三)

(“豐功偉績(jī)!收獲巨大!”“這就是文明對(duì)野蠻所干的事情?！薄耙陨暇褪俏覍?duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的全部贊譽(yù)?！庇兄诒磉_(dá)作者的態(tài)度與愛(ài)憎感情，譏諷有力，憤怒之情溢于言表。) 3．作者認(rèn)為該如何處置所掠贓物?這表現(xiàn)了作者怎樣的品質(zhì)?

(“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)。”表現(xiàn)了作者的正義感。)

三、拓展延伸

　　最近幾年有關(guān)圓明園的新聞連續(xù)不斷：2000年國(guó)家花巨資從海外購(gòu)得部分圓明園流失文物(附新聞一則)。有人認(rèn)為現(xiàn)在應(yīng)該修復(fù)圓明園，讓它重現(xiàn)1860年以前的風(fēng)貌，有人則表示強(qiáng)烈反對(duì)。對(duì)此談?wù)勀愕目捶ā?

　　失散多年圓明園四銅首國(guó)寶終于“回家”

　　新華網(wǎng)北京10月18日電(記者孫曉勝)失散海外整整143年的4件圓明園國(guó)寶終于“回家”。牛首、虎首、猴首、豬首等4件銅獸首18日在北京圓明園公園免費(fèi)向公眾展出。

　　今年的10月18日是圓明園罹難143周年紀(jì)念日。1860年的今天，圓明園遭英法聯(lián)軍劫掠而使大量珍貴文物流失海外，其中也包括這4件銅獸首。而在今天這個(gè)特殊的日子里，4件見(jiàn)證百年榮辱的國(guó)寶又在圓明園重新聚首。 ’

“圓明園國(guó)寶展”的展室中，4件制作精美的銅獸首在燈光下微微泛著幽暗的光澤。

　　記者從保利藝術(shù)博物館了解到，銅豬首是今年春天由全國(guó)政協(xié)常委何鴻槊博士捐款600萬(wàn)元，從美國(guó)收藏家手中購(gòu)得后贈(zèng)予保利藝術(shù)博物館的。銅牛首、銅猴首和銅虎首是中國(guó)保利集團(tuán)于2000年從香港拍賣行競(jìng)拍購(gòu)得，現(xiàn)存于保利藝術(shù)博物館。

　　據(jù)介紹，4件國(guó)寶原來(lái)擺放在圓明園西洋樓景區(qū)中的海晏堂前，以獸首人身的12生肖，代表一天的12個(gè)時(shí)辰，每日按時(shí)依次噴水，至正午時(shí)12生肖同時(shí)噴泉，場(chǎng)面壯觀。獸首銅像，是東西方藝術(shù)交融的結(jié)晶，形象生動(dòng)夸張，神態(tài)栩栩如生，做工精細(xì)，在中國(guó)雕塑藝術(shù)史上占有極其重要的地位。 作者郵箱： lyjfyz@

韓信巧布背水陣教學(xué)設(shè)計(jì)共3

《我給朋友寫(xiě)封信——文字輸入及美化》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　七年級(jí)上冊(cè)第六課《我給朋友寫(xiě)封信——文字輸入及美化》教學(xué)

　　設(shè)計(jì)

　　李峰 谷城縣第三中學(xué) @ 韓森森 谷城縣紫金鎮(zhèn)中心學(xué)校 @

一、教材地位及作用分析：

《我給朋友寫(xiě)封信》是在學(xué)生已經(jīng)掌握英文輸入法后，對(duì)文字輸入方法的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，漢字及詞組輸入將是學(xué)生在文字處理技能的又一基本技能。也是這一課的教學(xué)任務(wù)之所在。

二、學(xué)生情況分析：

　　學(xué)生基礎(chǔ)不一，有的學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，鼠標(biāo)、鍵盤(pán)操作不熟練，有的學(xué)生已具備一定的信息素養(yǎng)，能熟練使用相關(guān)輸入法輸入文字。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

①?gòu)?fù)習(xí)并掌握上一課全拼輸入法； ②掌握中英文輸入法的切換； ③掌握智能ABC輸入法輸入漢字；

④掌握詞組輸入的方法，快速地“寫(xiě)”信； ⑤掌握保存輸入的文件方法。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、利用信息技術(shù)的能力。

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

①讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 ②通過(guò)小組協(xié)作和交流，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

③通過(guò)書(shū)信的書(shū)寫(xiě)滲透感恩教育。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：利用智能ABC輸入法輸入文字、保存文檔。

　　1 《我給朋友寫(xiě)封信——文字輸入及美化》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)難點(diǎn)：輸入法技能的熟練掌握。

五、教學(xué)策略與手段：

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

2、協(xié)作學(xué)習(xí)法

3、分層教學(xué)法

　　信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，掌握基本技能，并運(yùn)用到實(shí)踐中的一門(mén)課程。因此，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，反復(fù)訓(xùn)練、熟練掌握技能是信息課的重要特點(diǎn)。學(xué)生獲取知識(shí)不是通過(guò)教師單純傳授知識(shí)，而是學(xué)生在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，教師指點(diǎn)，反復(fù)訓(xùn)練來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息技能并運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中，達(dá)到終生受益的目的。

六、課前準(zhǔn)備： PPT課件

七、課時(shí)建議：

　　建議將本節(jié)課的內(nèi)容切分為兩課的內(nèi)容。一節(jié)課專門(mén)讓學(xué)生進(jìn)行文字輸入的練習(xí)，完成中文英文輸入，本設(shè)計(jì)是第一課時(shí)。另一節(jié)課專門(mén)讓學(xué)生熟悉文字的美化和設(shè)置，并在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)添加美化的項(xiàng)目。

八、教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課： 讓學(xué)生欣賞幾封設(shè)計(jì)精美的信件。

　　看，這些書(shū)信設(shè)計(jì)新穎，漂亮嗎？在學(xué)習(xí)之余，你還記得要好的朋友嗎？你想給他（她）寫(xiě)封信嗎？如果我們用計(jì)算機(jī)幫忙，就能寫(xiě)出像上面一樣既漂亮又新穎的信。讓我們一起走進(jìn)今天的新課《我給朋友寫(xiě)封信》。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)展示設(shè)計(jì)精美的書(shū)信，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的激情。為新課的講授打下良好的心理基礎(chǔ)。

2、布置任務(wù)，促使思考：

　　任務(wù)1：在你的word中輸入：“How are you?”、“ Would you like to be my friend?”。 任務(wù)2：在你的word中用全拼輸入法輸入中文：“我愛(ài)祖國(guó)！”

　　任務(wù)3：用智能ABC輸入法輸入詞語(yǔ)和句子：女 綠 國(guó)家 中國(guó) 北京 人民大會(huì)堂 臺(tái)灣是我國(guó)領(lǐng)土神圣不可分割的一部分。

【設(shè)計(jì)意圖】：任務(wù)1是對(duì)上節(jié)課知識(shí)的復(fù)習(xí)，任務(wù)2的布置讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的局限性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)輸入漢字的欲望。

3、提供素材，自主學(xué)習(xí)：

　　相關(guān)素材：（1）中英文輸入法的切換；（2）智能ABC輸入法的使用；（3）插入點(diǎn)指

　　2 《我給朋友寫(xiě)封信——文字輸入及美化》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　什么？怎樣移動(dòng)插入點(diǎn)？（4）換行符是怎樣產(chǎn)生的？有什么作用？（5）在word里，怎樣輸入類似①、⑵、㈢的特殊符號(hào)？（6）怎樣在已有的文字中間再插入文字？（7）怎樣刪除已經(jīng)輸入的文字？（8）怎樣修改輸入錯(cuò)誤的文字？（9）怎樣撤消前面的操作？（10）怎樣重做前面的操作？（11）保存操作有什么作用？怎樣保存文件？

　　學(xué)生根據(jù)任務(wù)，從課本或?qū)W習(xí)課件中獲取所需知識(shí)，然后完成任務(wù)并填寫(xiě)相關(guān)的自學(xué)卡。老師巡視，對(duì)做的好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并讓他們充當(dāng)小老師分組進(jìn)行指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】：教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓他們自己去遨游，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。又可讓學(xué)生在使用信息，獲取信息的同時(shí)培養(yǎng)閱讀、分析、理解的能力，讓他們的信息素養(yǎng)得到提高。

4、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)戰(zhàn)演練：

　　任務(wù)4：告訴你身邊的同學(xué)，你使用的當(dāng)前輸入法提示行的組成及功能； 任務(wù)5：在word中根據(jù)自己的情況，從輸入法菜單中選擇合適的輸入法，給你的朋友寫(xiě)一封信。

　　任務(wù)6：將你寫(xiě)的信保存在計(jì)算機(jī)中。

【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生的互助意思，讓他們?cè)谙嗷椭耐瑫r(shí)增加同學(xué)之間的感情。

5、相互交流、體驗(yàn)成功：

　　以小組為單位，先在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得，然后由小組長(zhǎng)綜合本小組意見(jiàn)，在班上交流。填寫(xiě)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)表。

【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，讓他們?cè)诮涣髦校w會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。

6、課外作業(yè)：給爸爸、媽媽、老師等寫(xiě)一封信。

【設(shè)計(jì)意圖】：始終滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩社會(huì)，感恩親人的教育。從而達(dá)到在信息課中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面思想教育的目的。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、中英文輸入法的切換；

2、智能ABC輸入法的使用；

3、插入；

4、換行符；

5、在word里，輸入類似①、⑵、㈢的特殊符號(hào)；

6、在已有的文字中間再插入文字；

7、刪除已經(jīng)輸入的文字；

8、修改輸入錯(cuò)誤的文字；

9、撤消前面的操作；

10、重做前面的操作；

　　3 《我給朋友寫(xiě)封信——文字輸入及美化》教學(xué)設(shè)計(jì)

11、保存文件。

十、教學(xué)設(shè)計(jì)反思：

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師只是學(xué)生新知構(gòu)建的協(xié)作者。教師為學(xué)生提供自學(xué)的必要資料，學(xué)生通過(guò)查閱資料，合作交流完成對(duì)新知的構(gòu)建。而學(xué)生自學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)獲取信息，處理信息的過(guò)程。在這一過(guò)程中，既完成了對(duì)新知的建構(gòu)，又培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)。將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，在學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)，形成技能。

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