下面是范文網(wǎng)小編收集的3教學設(shè)計共6篇 教學設(shè)計三年級，供大家參閱。

3教學設(shè)計共1

　　識字教學

　　教材說明：

《識字3》是本冊教材第三單元的開篇課文，它是以對對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)，對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學生語感，積累語言。同時，通過對課文的學習，使學生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

　　對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。 教學目標：

　　認識“霧、霜”等13生字，會寫“和、語”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集對子和對對子的興趣。 教學重點：識記生字 教學手段：多媒體 教學過程：

一、導言：

　　我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛他，今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們想不想讀一讀呀？

二、初讀課文

1、現(xiàn)在就請同學們快快地把書翻到36頁，讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀，要求讀準字音。

2、同學們在初讀課文過程中都有收獲，誰愿意試著給同學們讀一讀？2名

3、齊讀課文。

4、把筆拿出來，畫一畫這課的生字，讀一讀、不會的生字可以問一問小同桌，開始吧。

三、理解詞語，學習生字

　　剛才同學們初讀了課文，畫出了生字，現(xiàn)在我們就一小節(jié)一小節(jié)地讀，把不會的字學會，把不懂的詞語弄懂。 第一小節(jié)：

1、請愿意讀一下第一小節(jié)（1名同學）其他同學看屏幕（多媒體第一小節(jié)內(nèi)容）

2、齊讀一下這些字（霧、霜、霞、朝、夕）

3、你發(fā)現(xiàn)了哪幾個字長得很象（霧、霜、霞）讀一讀

4、你用什么方法記住這些字？

　　指名生說

　　師：用霧擴詞說一句話。生：早上，白茫茫一片大霧，什么也看不清。

5、你在什么時候見過霧，這有個詞叫“震霧”（板書）讀一讀。

6、你見過霜嗎？

　　很熱的天氣會出現(xiàn)霜嗎？在深秋的時候最容易出現(xiàn)霜。所以，老師這還有一個詞叫“秋霜”，看屏幕（多媒體）“葉子上的白色結(jié)晶體就是霜”。

7、誰見過朝霞？

　　朝霞（板書）與朝霞相對的是什么詞？夕陽（板書）讀一下。

8、看一下“朝霞”、“夕陽”（多媒體圖片）

9、我們再來讀一讀這一句……（多媒體）

　　和風對細雨，去掉“對”是什么詞？“和風細雨”這是一個成語。 第二小節(jié)：

1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）

2、這一小節(jié)一共有5個生字，請同學們跟老師讀一讀。

3、齊讀一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同學讀一讀，女同學讀一讀。

4、出示多媒體“蝶、蜂”有什么相同之處？你能給他們組詞、并說出一句話嗎？

5、猜字游戲，王白坐石頭上“碧”（多媒體）→擴詞→看一看碧野是什么樣子？（多媒體圖片）。

6、讀一讀，藍天對碧野、萬紫對千紅（多媒體）萬紫對千紅去掉對是什么？萬紫千紅（板書）

7、讀一讀這個詞語

8、看屏幕（多媒體圖片）當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？ 第三小節(jié)：

1、把書端起來，女同學讀一讀，男同學看屏幕（多媒體）。

2、女同學把書放下看屏幕，男同學說一說你都畫了哪些字？

3、哪兩個字偏旁部首相同，（李、楊）除了是植物，還是姓。請班上姓李和姓楊的同學起立，你們來讀讀這兩個字。

4、多媒體（山清對水秀、鳥語對花香）讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？板書（山清水秀、鳥語花香）。（多媒體圖片）看一看山清水秀、鳥語花香的景象。我們的家鄉(xiāng)宜昌就是一個山清水秀、鳥語花香的地方，誰來說說宜昌有哪些美麗的地方？這么美的環(huán)境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不去破壞環(huán)境，傷害小動物。

四、鞏固字詞

（1）認讀詞語

（2）齊讀、看屏幕加拼音的字

（3）去掉拼音你還認識嗎？

（4）開火車讀

五、讀課文、背誦

1、齊讀

2、背誦

六、課外延伸

1、請你來讀對子：長對（短）方對（圓）黑夜對（白天）

　　黑對（白）古對（今）山川對（河流）

2、小朋友們詞語讀得這么棒，我來給大家變個魔術(shù)！變什么呢？把詞語變成句子，你還能認出他們嗎？

　　這是一個萬紫千紅的季節(jié)！

　　陽光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！ 結(jié)束語：

　　其實生活中處處都是識字的地方，只要我們做個有心人、細心人，就會認識更多的字！ 板書設(shè)計：

　　晨霧 朝霞 和風細雨 山清水秀

　　秋霜 夕陽 萬紫千紅 鳥語花香 幾點嘗試：

1、鼓勵學生個性化識字

〈課標〉低段識字教學中有這樣一條：讓孩子喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。這種愿望需要老師在平時的教學中去激發(fā)、去培養(yǎng)。教給識字方法，鼓勵個性化識字，關(guān)注課堂生成，及時梳理，小結(jié)獨特的識字方法。

2、隨文識字，提高學習效率

　　本課生字13個，非常有特點，含有相同部首、姓氏等。根據(jù)這些特點，教學中設(shè)計了三個隨文識字環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，讓課文的生字出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。這樣學生對生字新詞就容易理解。

3、利用圖片，感知自然事物

　　生活中常見的自然現(xiàn)象對小孩來看，生活閱歷淺，建構(gòu)不起認知，因此，恰當?shù)卣故緢D片、利用課件，感性地幫助學生了解自然現(xiàn)象，同時激發(fā)學文的興趣和熱愛大自然的情感。

4、架設(shè)現(xiàn)實生活和教材的橋梁

　　本文是一篇環(huán)保為主題的課文，在學了對子，欣賞自然風景后，隨機聯(lián)系自己家鄉(xiāng)的美景，舉例談?wù)?，同時激發(fā)他們的環(huán)保意識。

　　分享

3教學設(shè)計共2

　　教學目標：

1、認識“霜、霧、霞”等13個生字。

2、感受對子歌的韻律，感悟課文內(nèi)容，嘗試著對對子。

3、會寫“秀、和”兩個字。 教學重點：

　　識記生字 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導入：

　　師：看，這是誰？他，來自月球，他就是全宇宙最厲害的魔法師小樂。據(jù)說月球正被苦瓜大王統(tǒng)治，即將陷入危險，如果想要拯救月球，就要尋找到傳說中的“和平哥哥”，這位和平哥就是頸脖上帶有鈴鐺的喜洋洋。來到地球，小樂看到了這些：（播放地球美景圖）

　　清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞??天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。

　　師：小樂，你都看到了什么呢？（生自由紛說，老師引導學生說完整話）

　　師：我們的識字3就講述了這些美麗的畫面。揭示課題，板書課題，讀課題

二、初讀課文，感受對子歌的韻律。

1、大聲、自由朗讀課文，再把圈出的子寶寶多讀幾遍。

2、帶拼音齊讀生字。

3、分小節(jié)指名讀課文，齊讀課文。

　　過渡：伴著同學們這么響亮又整齊的朗讀，小樂可開心了。咦，一座小橋擋住了他的去路，怎么辦？要是能把字寶寶認識了，就能順利地踩著荷葉過橋了，試試吧?。ㄖ该x生字）

三、趣味識字

1、認識荷葉橋上的生字。師：這些生字中，哪些是你在生活中已經(jīng)認識的？（個別讀后齊讀）

2、讀完生字后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、歸類識字：

　　生：我發(fā)現(xiàn)“霧、霜、霞”都是雨字頭；師：你還認識哪些帶有雨字頭的字 生：雪、雷

　　師：看來雨字頭的字都和天氣的現(xiàn)象有關(guān)系的。 師：你見過“霧”嗎？說說你對霧的了解。 師：一般什么季節(jié)會有霜呢？（冬天、深秋） 師：霞有朝霞，也有晚霞

　　師：看來仔細觀察生活能幫助學習呢！ 生：我發(fā)現(xiàn)“蝶、蜂”都是蟲字旁；

　　師：你見過怎樣的蝴蝶？對于蜜蜂，你知道些什么呢？ 生：蜜蜂會采蜜，蜜蜂很勤勞

　　師：是啊，我們也要做個勤勞的孩子。 生：我發(fā)現(xiàn)“李、楊”都是木字旁。 師：為什么他們都是木字旁呢？ 生：因為他們都是樹木。

　　師：我們的字寶寶里還有一對反義詞呢！他們是“朝——夕”，朝是早晨的意思，夕是傍晚的意思。 師：除了剛才認識的字寶寶，你記住了哪個字？ 猜謎認識“碧”。

　　過渡：小樂呀小樂，你認字的方法可真多呀，不愧是全宇宙最厲害的魔法師，佩服佩服。

　　師：小樂走呀走，累了，要是小朋友們能和他玩玩游戲就好了。

四、感悟課文

1、拍手讀文，老師帶領(lǐng)學生讀一遍，學生同桌讀一遍。

2、認真思考的孩子會發(fā)現(xiàn)，第一小節(jié)的對子都跟氣象有關(guān)系，第二節(jié)講的都是哪里的景物---田野，第三節(jié)講的是樹林里的景物。

3、要是能來點音樂就更好了，樂器讀文。

4、正當小樂玩得開心的時候，小灰灰來了，他要挑戰(zhàn)小樂，和他玩起了打牌的游戲。

　　師出示幻燈片

5、也許大家都注意到了，這些對子有點特別，你能再讀一讀嗎？（和風對細雨）

6、如果把“對”字去掉，他們都變成一個詞語了。生讀詞語。

7、老師這里準備了幾幅圖，你能幫他們找到相應(yīng)的詞語嗎？（出示課件）

8、相機問問：為什么是這個詞呢？

　　小結(jié)：你們可真是能說會道的孩子，相信也已經(jīng)把這篇課文熟記于心了，讓我們再來回憶回憶吧，齊讀課文。

五、拓展

　　師：小樂終于來到了羊村，是智慧的村長接待他的，他問小樂會對這些對子嗎？試試吧?。ǔ鍪菊n件）

六、寫字

　　師：看來也是小菜一碟呀，咦，可愛美麗的美羊羊來了，她可愛學習了，每次都能把生字寫得漂漂亮亮的，你行嗎？（出示課件）

　　仔細觀察這兩個字，看看有什么不同？（結(jié)構(gòu)不同，左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬，上下結(jié)構(gòu)的字，上短下長）他們又有什么相同的地方？（都有一個“禾”字）兩個禾字有什么不同呢？

七、布置作業(yè)：

　　小樂呀，終于見到了喜洋洋，既感動又高興啊，不過他們決定在去月球之前要完成兩個任務(wù)。（出示作業(yè)）

八、總結(jié)：

　　感謝小樂和我們共同度過了快樂的一節(jié)課，感謝地球母親讓我們生活得這么幸福，讓我們大手拉著小手，一起來愛護地球，保護全宇宙吧！

3教學設(shè)計共3

《識字3》教學設(shè)計（送教下鄉(xiāng)）

楊曉霞

　　教學目標 ：

1、學會生字和由生字組成的詞語，認識1種筆畫，指導書寫部分生字。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

3、正確朗讀韻文。 教學重點： 識字、寫字 教學準備：

　　多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語卡片 教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、師：上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了公園的美麗景色，今天我們就好好的玩一玩嘍，孩子們，你們準備好了嗎？（準備好啦?。┠蔷妥屛覀兂松弦魳房燔嚕_始快樂的旅程吧?。ǚ乓魳贰督加巍罚?/strong>

（二）看圖練說，在情境中認知

1、復(fù)習第一二行詞串。

　　過渡：我們的目的地已經(jīng)到了，小朋友，你們快看?。∵@美麗的公園里都有些什么景物呢？誰來說一說？

（1）指名說出景物 （2）復(fù)習第一二行詞串。

　　課件隨機出示：公園 綠樹 紅花 小橋 流水 寶塔 師：是啊！這公園太美啦，你們能美美地讀出來嗎？ （3）齊讀

二、學習第

三、四行詞串

1、認識圖片

（1）師：太好了，現(xiàn)在你最想在公園里玩些什么呢？

（2）學生自由說。

　　師：你們想玩的公園里都有哦，我們快來看看吧！認識的同學就喊出它的名字。 課件出示圖片：

2、自讀詞語

　　師：你們認識他們，但是你們能認出他們的名字嗎？請同學們打開課本63頁，自己趕緊借助拼音讀一讀，難讀的地方可以找同桌小伙伴一起多讀幾遍。教師巡視指導。

3、檢查學生自讀情況。 （1）課件出示6個詞語

　　師：同學們，這些字中哪些是你已經(jīng)認識了？在哪里見過呢？ （2）學生開火車學習6個詞語

　　師：小朋友們真了不起，自己都會讀書認字了，可老師不知道小朋友讀的準不準，我們來開火車吧。

（3）老師范讀 （4）強調(diào)翹舌音的字。 （5）分男女小組讀。 （6）分小組讀。 (7)找朋友游戲： （8）猜猜我是誰？游戲

4、運用詞語說話。

　　師：同學的玩得真開心??！下面我們來進行一項比賽，比一比誰是造句小能手。你們想一想，用上這些你喜歡的詞語來說一句話。

5、寫話訓練。 師：梁老師昨晚寫作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有一道題，你們能幫幫我嗎？

　　課件出示：(1)公園里的小朋友真多呀！他們有的在玩( )，有的在玩( )，還有的在玩( )，真是開心極了！

6、齊讀詞串。師：謝謝同學們的幫忙，公園里有這么多好玩的兒童玩具，你們高興嗎？（高興）好啊！請同學們帶著高興的心情來讀一讀這兩行詞串。

　　三反復(fù)認讀，在游戲中鞏固

1、把四行詞語連起來讀也能讀準嗎？（學生用自己喜歡的方式練讀） （1）指名讀，

（2）去拼音讀。（不看拼音你們能讀好嗎？）

2、活動：在畫上貼相應(yīng)的詞卡。

3、揭示課題：這些詞語都是我們語文書上識字3的內(nèi)容。（板書：識字3。讀書上內(nèi)容。

（四）、學習生字

1、今天有兩個生字寶寶到我們教室，它們很想成為我們的好朋友，你們愿意與他們交朋友嗎？

2、出示今天的要學的字：木、馬、（1）讀準字音。

（2）找朋友（口頭組詞）。 （3）你們想個好辦法來記住“木”字。 （4）學習筆順。書空。

3、教師指導書寫，教師在田字格中范寫，提醒學生仔細觀察每個筆畫在其中的位置。 4學生書空。

5、小朋友，寫字有“兩個寶”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手認認真真地寫。我們比賽，看誰的字一個比一個寫得好。

6、練寫姿。三個一要做到，足安、身直、頭正、臂開

7、學生描紅。

8、反饋。

（五）總結(jié)

　　今天，我們不但游玩了公園，學了詞語，還認識了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回去后，用自己最喜歡的顏色把這個美麗、好玩的公園畫出來，好嗎？

《識字3》說課稿（送教下鄉(xiāng)）

　　楊曉霞

　　說教材：

　　本課內(nèi)容是學生生活中的常用漢字，主要是結(jié)合家庭中擺放的物品進行識字，其中要求寫的字揭示了每個字的筆順，并在后面的應(yīng)用練習里對所學的字進行組詞練習，豐富詞匯。 說教學目標：

1、通過9個詞語，使學生把識字與實際生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生自主識字能力。

2、認識本課11個生字；會寫5個生字。

3、學習漢字筆畫橫鉤及禿寶蓋和寶字蓋兩個偏旁。 說教學重點難點：

1、認識本課11個生字；會寫5個生字。

2、學習漢字筆畫橫鉤及禿寶蓋和寶字蓋兩個偏旁。 說教法：情景教學法。 說學法：體驗觀察實踐法。 說教學過程：

一、課前律動，激發(fā)學生學習興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習期待。

1、導入：帶領(lǐng)同學們到老師的好朋友家去做客。

2、觀察主題圖（說說主人家擺放的物品）。

三、在具體情境中認讀生字。

1、與主人家的寶寶交朋友。

2、借助拼音讀一讀小主人給家中擺放的物品作的標簽。

3、和老師一起讓標簽和對應(yīng)的物品手牽手。

4、去拼音讀詞語。

5、多種形式認讀詞語。（領(lǐng)讀、男生讀、女生讀、開火車讀、齊讀。）

6、裝飾房間。（用事先準備好的物品圖畫裝飾）

四、寫字教學。

1、認識筆畫“橫鉤”。

2、認識偏旁“寶字蓋和禿寶蓋”。

3、學生先觀察本課要求會寫的5個生字，自己用手指在課桌上寫一寫，邊寫邊說每個字的筆順。

4、教師黑板前師范寫，指導每個字的每一筆在田字格中的位置，然后學生用手指和老師空書兩遍，邊寫邊說寫字的小兒歌。

5、給生字組詞，適當練習運用詞語說話。

6、生按要求自主練習寫字。

五、情境鞏固識字寫字。

　　給剛才布置好的房間中的物品寫標簽。

六、課堂總結(jié)，謝謝主人家的盛情款待。

3教學設(shè)計共4

《識字三》教學設(shè)計

一、教材分析

“識字3”是以對對子的形式識字，對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學本課應(yīng)在學生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實際，采用多種方法識字。

二、學習目標

　　1．認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．有收集對子和對對子的興趣。

三、學習重點

　　認識13個生字，會寫“秀、和”兩個字。

四、學習難點

　　歸類識字“雨字頭”的含義。

五、學習流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

1、我們生活在美麗的環(huán)境中，大自然是我們共同的家，我們都要愛它！下面讓我們一起來欣賞美麗的大自然吧。瞧?。ㄕ故緢D片，出示與課文相關(guān)的優(yōu)美的大自然景物圖片）師：我們的家美嗎？生：太美了。

2、每張圖片上都有相對應(yīng)的詞語，讓學生美美地把每個詞語讀兩遍（學生邊讀詞語邊觀看圖片）。師：說說看，你們看到了什么？生回答。引導學生觀察說說畫面的景色。

　　過渡：大自然是我們美麗的家，在這個家園里有美麗的自然景色、各種花草樹木和可愛的小動物們，我們都非常喜愛她。一位作家把這些美麗的景色寫成了對子歌，板書：對子歌 就在識字3里。（師板書課題，生伸出右手食指跟老師一起書寫課題；齊讀一遍課題。）

(二)、初讀課文，識記生字

1、師：你們想讀對子歌嗎？生：想！師：好！我們做好讀書的準備，讀之前老師有個問題請教同學們：讀的時候遇到困難怎么辦？生：遇到不認識的字動手畫一畫，或請拼音寶寶幫幫忙，也可以問你的小伙伴或老師。遇到本課的生字寶寶多拼讀幾遍，好啦！快快開始吧！讀完的同學抱臂坐直！

2、同學們讀得可真投入啊！現(xiàn)在詞語寶寶從課文里跳出來，要和我們打招呼，你認識他們嗎？全班齊讀大屏幕上的詞語，然后男女賽讀，爭奪老師的大拇指，做小大聲的游戲。

3、師：詞語寶寶大家會讀了，那變成生字寶寶還會嗎？生：會。生齊讀（拼讀生字）。師：同學們讀得太棒了，老師知道難不倒你們，因為有拼音的幫忙，那把拼音丟掉還會嗎？誰愿意當小老師領(lǐng)大家讀一讀（每個詞語讀兩遍）。

4、下面到我們的找朋友環(huán)節(jié)，師：你想要幫誰找朋友？生回答。

5、師：剛剛同學們把生字讀得這么好，誰能給大家分享你是用什么方法記住生字寶寶的？

　　生：a、熟字加一加:雨+相=霜、木+子=李、禾+乃=秀、王+白+石=碧；b、熟字換一換：楊——場——湯；c、比一比：千——干； d、減一減：多—夕=夕

　　師： 你們發(fā)現(xiàn)了嗎？有一些樣子長得很象的生字寶寶是誰呢？

　　生：蜂—蝶，因為都有蟲字旁，與昆蟲有關(guān)；霧—霞—霜，因為都有雨字頭，與雨水有關(guān)；李—楊都有木字旁，與樹木有關(guān)。

6、鞏固字詞：摘星星、摘蘋果 (三) 圖文結(jié)合，朗讀感悟

1、生字寶寶很調(diào)皮，生字寶寶又藏到課文里了，你還認識他們嗎？趕緊讀讀課文（自由讀）。師：課文有幾個小節(jié)？生：3個。

2、課件出示第一小節(jié)： （1）指名朗讀第一小節(jié)。

（2）說說從這一小節(jié)中你知道了哪些自然景象？

　　學生交流：云、霧、雪、霜、和風、細雨、朝霞、夕陽。說說自己見過以上哪些景象，簡單描述。

(3)多媒體課件出示相應(yīng)4幅圖片，讓學生說說誰對誰。 (4)去掉“對”字，讀一讀“和風細雨”這個成語。 (5)全班齊讀第一小節(jié)，注意不要拖音。

2、課件出示第二小節(jié)：

（1）全班齊讀第二小節(jié)。（多媒體展示） （2）說一說你從這個小節(jié)中能讀出哪些景物？

　　學生交流：花、草、蝶、蜂、藍天、碧野。 （3）多媒體課件出示相應(yīng)4幅圖片。

(4)藍天對碧野、萬紫對千紅去掉“對”字讀什么？生：藍天碧野、萬紫千紅。

（3）指名讀第二小節(jié) 。

3、課件出示第三小節(jié)： （1）女生齊讀，男生聽； （2）說一說你從這個小節(jié)中能讀出哪些景物？

　　學生交流：桃樹、李樹、柳樹、楊樹、山水、鳥叫、花香。 (3)多媒體課件出示相應(yīng)四幅圖片。

（4）山清對水秀”、“鳥語對花香”去掉“對”字再讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）全班齊讀。

(四) 朗讀課文、練習背誦

1、老師和大家對著讀，老師讀前半句，學生讀后半句。(讀完一遍后，再交換讀。)

2、學生分3大組拍手讀。

3、學生練習背誦。

（五） 回歸整體，指導書寫：重點指導書寫和、秀兩個字 (1)先觀察間架結(jié)構(gòu)和偏旁，寫禾字頭和禾字旁有什么不同？（和：左右結(jié)構(gòu)禾字旁的第四筆是點，不是捺，而秀：上下結(jié)構(gòu)禾字頭，要寫的扁一些，上撇是平撇不能寫成斜撇，豎要寫短，給下面的“乃”留下空間，撇捺要舒展。 (2)師范寫，生書空；

(3)組兩個詞語；（和好、和平）（優(yōu)秀、秀氣） (4)生描紅臨寫，寫得好的教師蓋小印章。

（六）結(jié)束

　　讓我們讀著對字歌結(jié)束今天的課程。

　　黑對（白），里對（外）。 高對（低），粗對（細）。

　　遠對（近），古對（今）。 明對（暗），早對（晚）。 有對（無），出對（入）。 前對（后），左對（右）。

　　板書設(shè)計： 識字3

　　對子歌和 秀（指導書寫）

3教學設(shè)計共5

《識字3》教學設(shè)計

　　第一課時 教學目標：

1、學習歸類識字，會認“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”13個生字。

2、會寫“香、和”2個字，區(qū)分“香、和”偏旁的寫法。

3、正確、流利地讀好對子歌，激發(fā)學生對對子和收集對子的興趣。

　　教學重難點：

　　重點：認識13個生字，會寫“秀、和”兩個字。 難點：歸類識字“雨字頭”“蟲字旁”。

　　教學過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

1、你們知道什么叫對對了嗎？聽： 觀看《笠翁對韻》。

三、學習方法，集中識字。

1、這一課的生字寶寶可頑皮啦，看，他們跳到了老師的大屏幕上，來，小組長帶領(lǐng)你的組員內(nèi)讀一讀，爭取每個同學都會。

2、每個小組都學得積極，輪到老師來檢查啦！各小組準備，看哪組同學又會聽、又會讀。

3、真不錯，這些生字中老師覺得有些字很難讀哦，你發(fā)現(xiàn)了嗎？誰來當當小老師，教大家讀讀。

4、你們不但會觀察，還會發(fā)現(xiàn)，把老師沒想到的字也全找出來了，生字寶寶又來了，沒有拼音，全班快速認讀。

5、歸類識字。

①這么多的字要一下記住還真得有些辦法，想一想，我們以前學過哪些記字的方法？（加一加、減一減、猜謎語??），對，不過，今天老師要教大家一種新的識字方法，認真看，這是什么字？（師板書雨字）

②都認識，那找找生字中帶雨了頭的字，有幾個？

“雨”是從云層中降落的水滴，古人在創(chuàng)造文字時，就是根據(jù)這個，創(chuàng)作了：“一象天，冂象云，水從中落下”象形雨字，隨著時間的變化，由甲骨文，最后變成我們今天的“雨”字。（課件出示雨字的演變）

③“雨”是個會變魔術(shù)的專家，看，它變成了什么？（課件出示圖片：霧、霜、霞）

　　霧：誰見過霧，是怎樣的？（我在早上見過，朦朦朧朧的，有點看不清看不了太遠）說得對，下霧的時候大自然像披上了一層薄薄輕紗霧，一般在早晨出現(xiàn)，所以人們常常會說：晨霧

　　霜：在北方，深秋季節(jié)，早晨的溫度一般在0度以下，人們會發(fā)現(xiàn)路邊的小草上啊、樹上啊有一層白白的、亮亮的東西，可漂亮啦！這就是——秋霜。 霞：這是什么？霞，（我媽媽告訴我，天上紅紅的彩云就是霞），說得真好，對，早上的紅紅的彩云叫朝霞，那晚上紅紅的彩云叫——晚霞。

④看，霧、霜、霞都有雨字頭，雨字頭的字大多數(shù)是一種天氣現(xiàn)象，都和雨水有關(guān)。（老師，我還知道露水的露也是雨字頭，也和雨水有關(guān)；老師，需要需也是雨字頭，可是它好象和雨水沒有關(guān)系吧？）對，所以老師說大多數(shù)，沒有說全部和雨水有關(guān)。象這樣有著同樣部首的字，我們可以把它們歸成一類一塊兒識記，也叫歸類識字。 板書：雨：霧、霜、霞（歸類識字）

⑤會歸類了吧，小組討論討論，看看生字中哪些可以歸在一類？（蜂和蝶可以歸在一類，它們都有蟲字旁，而且它們都是昆蟲）

⑥說得太好了，課件：蜜蜂和蝴蝶都是昆蟲，都有蟲字旁。還知道蟲字旁的字嗎？（螞蟻兩個字都是蟲字旁，也是昆蟲）板書：蟲：蝶、蜂、螞

⑦（我們發(fā)現(xiàn)李和楊都有部首都是木，都和樹木有關(guān)）板書：木：李、楊、桃

四、游戲穿插，鞏固識字。

1、頑皮的生字寶寶又不見，跑哪去了，哦，跑到小朋友的字卡里了，拿出你的生字卡片，一邊擺一邊讀，看看還認識它們嗎？

2、會讀了？讀準了？那好，我說字，你舉字，看哪組小朋友舉得又快又正確！擺字卡游戲，聽好了，秀、夕、碧；（讀給同桌聽）加大難度，兩個字，左手舉朝、右手舉霞；（一起讀）再加大難度三個字，霧、霜、霞（按順序讀一遍）。

2、看來還真難不倒同學們，好，獎勵你們玩一個最愛玩的游戲——挖地雷。（小組合作討論生字的組詞，說得越多越好，注意，有可能是四字詞語喲！猜中詞語上升一層，猜中四字詞語上升兩層，看看誰能挖中老師的地雷） ①秀（優(yōu)秀、秀麗、山清水秀、秀才、秀氣） ②紫（紫色、紫菜、紫藥水、紫外線、萬紫千紅） ③和（和平、和風、和風細雨、松和小學）

④香（香港、香味、香腸、香菇、香花、鳥語花香）

五、指導朗讀，形式多樣。

1、緊張的游戲結(jié)束了，讓我們來放松一下。（配樂、搖頭、朗讀）

2、對子歌真有趣，而且可以多種方式讀。小組合作，看哪能組能讀出節(jié)奏、讀得好聽，甚至能背誦。

3、讀得真投入，你來說，你們小組是怎樣讀的？有沒有小組也是這種方式，你們一起讀組大家聽聽。

3、都練習得很熟練了，現(xiàn)在老師請一二組和三四組來對，好不好！

4、真有趣，老師也想來對了，不過我想請同學們不看書本來對！有沒有信心。再加大難度，考考你們的反應(yīng)，我們把對字去掉，直接對。

六、指導觀察，學寫生字。

1、會認了，會讀了，現(xiàn)在讓我們來寫一寫吧！看，這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（香和和的部首都是禾字，但一個是左右結(jié)構(gòu)，一個是上下結(jié)構(gòu)。寫的時候也不一樣。）

2、教師范寫，生書空寫

3、學生背寫字姿勢，練習。

　　對子歌非常有趣，讀起來朗朗上口，還能從中學到知識，老師推薦大家一本書，叫《笠翁對韻》，里面藏著各種各樣的對子，課后去讀一讀，背一背，回頭來考考同學或老師，看誰能對得上。

3教學設(shè)計共6

《識字3》教學設(shè)計

　　教學目標：

　　1．學會本課10個生字，認識3個偏旁。

　　2．能看圖體會字義，初步了解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，提高識字能力。

　　3．能正確、流利地朗讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并從中領(lǐng)悟做事要細心。

　　教學重、難點：

　　識字、寫字

　　教學準備：

　　圖片、生字卡片

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：了解會意字的構(gòu)字特點，學兒歌，指導寫字。 教學過程：

一、談話導入

1、小朋友們，你們喜愛畫畫嗎？你們愛畫些什么？

2、有一個小朋友叫寧寧，他跟你們一樣，也特別喜愛畫畫。今天，我特意帶來了他畫的四幅畫，想欣賞嗎？

二、欣賞四幅畫，學習“尖”和“歪”

1、出示四幅畫，說出畫中的錯誤。

2、學習“尖” （1） 問：“這個字誰會讀？你知道哪些東西是尖的嗎？”

（2） 出示實物，這個東西也是尖的，你們看它的上面小小的，下面大大的，那么“小”和“大”合起來就是尖。我們根據(jù)尖的意思來記這個字，一下子就記住了。呀！我們在不知不覺中又學會了一種識字方法，你能用這種方法來學習“歪”嗎？

3、學習“歪”字

三、學兒歌

1、寧寧可真是個粗心的小畫家，正如這首兒歌中所說的。

2、出示兒歌，師范讀。

3、生自由讀。

4、指名讀，集體評議。（要求：讀通課文，讀準字音。）

5、讀了兒歌，你知道了些什么？

6、你能把他的粗心讀出來嗎？

四、修改畫，口語交際訓練

1、你們能幫寧寧把畫修改正確嗎？（指名四位學生上來修改畫）

2、口語交際訓練

（1） 首先，我代表寧寧謝謝你們幫他把畫改正確了。我想，如果寧寧就在你的身邊，你一定有許多話想對他說，那就把你的同桌想象成寧寧，有什么話就對他說說吧！ （2） 指名表演

五、學習“灶、尾”，拓展延伸

1、剛才我們在學習“尖”、和“歪”的時候，根據(jù)字的意思來記，記得又快又好。現(xiàn)在，你能用這種方法來學習“灶”和“尾”嗎？

2、學生自學。

3、其實，像這一類的字還有很多很多，如：筆、看、從。

4、指名說說記憶方法。

5、如果你們有興趣，課后也可以去找一找這一類字，并寫下來或畫下來，下一堂課我們一起交流，好嗎？

六、指導寫字

1、出示生字，指名說說書寫注意點。

2、師示范，生觀察書空。

3、生描紅，師巡視指導。

4、評價、反饋。

　　第二課時 教學內(nèi)容：交流學生收集的字，指導寫字 教學過程：

一、交流學生收集的字

1、小組內(nèi)交流。

2、指名匯報，全班交流。

3、師小結(jié)。

二、指導寫字

1、出示生字，指明說說書寫注意點。

2、師示范，生觀察書空。

3、生描紅，師巡視指導。

4、評價、反饋。

　　表揚書寫認真和姿勢正確的學生，指出存在問題，并進行矯正訓練。

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