下面是范文網(wǎng)小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)要求共4篇 簡述教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，供大家參考。

教學(xué)設(shè)計(jì)要求共1

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、課前系統(tǒng)部分

　　（一）課標(biāo)分析

　　1、課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念強(qiáng)調(diào)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和一定的審美能力。本冊(cè)側(cè)重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的啟發(fā)和培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活健康向上的情感態(tài)度。

　　2、課程標(biāo)準(zhǔn)注重語文應(yīng)用、審美探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已經(jīng)具有一定的閱讀表達(dá)能力和文化知識(shí)積累。因而，現(xiàn)階段教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法。

　　3、課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品時(shí)能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體味其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考。

　　（二）教材分析

　　《我的母親》是新課標(biāo)人教版八年級(jí)語文下冊(cè)第一單元第二課的一篇文章。原文選自《胡適自傳》。文章內(nèi)容翔實(shí)，語言質(zhì)樸，情感濃烈，充滿著濃郁的人文關(guān)懷。全篇被一種不加修飾的感人摯情所縈繞，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出在大家庭中環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易，向我們呈現(xiàn)了一位愛子無痕，潤物無聲的母親形象；同時(shí)，表達(dá)看愛子對(duì)母親的深沉含義，意識(shí)到小結(jié)人生是為了體悟人生奮斗的意義。與此同時(shí)，本文還是與本單元綜合性學(xué)習(xí)“獻(xiàn)給母親的歌”鋪墊之作。由此看來，本文不僅應(yīng)通過師生平行的對(duì)話實(shí)現(xiàn)師生知識(shí)與能力的自然生成，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，能真正理解至愛親情，體會(huì)母愛的真摯和偉大，進(jìn)而理解生活中的母愛。

　　（三）學(xué)生分析

　　1.八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年的初中語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步整體感知閱讀的能力。 2.學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，理解課文內(nèi)容不會(huì)出現(xiàn)障礙，但對(duì)于母愛的理解可能會(huì)有所偏差。因?yàn)楸疚闹心赣H的形象距離我們已經(jīng)很久遠(yuǎn)，而且初二的孩子正處于叛逆期，叛逆性格較重，他們討厭母親的嘮叨，不喜歡受約束，受不得委屈，缺乏感恩之心。加上由于受年齡限制，雖然本文文字淺顯，但感情深沉厚重，學(xué)生不一定能真正體會(huì)得到深沉的母愛。而我希望籍此美文，喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)母親的愛，對(duì)母親愛的行動(dòng)的理解。

　　3.因此在教授本文時(shí)我重在訓(xùn)練學(xué)生用整體感知的方法讀課文，并且在整體感知的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)一步地研讀課文，深入課文中去，感受文章中深沉的母愛。

　　（四）教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】1.感知文章，把握母親形象，深入理解文章主旨。2.品味自然、質(zhì)樸的語言，學(xué)習(xí)作者通過截取母親生活中最典型經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的方法。 【過程與方法】在學(xué)生合作探究，教師啟發(fā)引導(dǎo)下, 能通過圈點(diǎn)勾畫的方式品讀課文，體會(huì)文章的語言藝術(shù)、領(lǐng)悟作者的感情。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀】體會(huì)母愛的偉大，感受作者對(duì)母親的懷念之情，從而理解和關(guān)愛自己的母親。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】概括、提煉母親的形象，感悟課文的人文內(nèi)涵。學(xué)習(xí)截取人物中最經(jīng)典的經(jīng)歷或鏡頭來表現(xiàn)人物。

　　2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的手法,學(xué)會(huì)如何概括事件,理解文章主旨.學(xué)習(xí)文章如何在樸實(shí)的敘述中飽含著對(duì)母親的真摯情感和深深的懷念.難點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约簩?duì)母親為人處世和教子方式的理解.作者的生平閱歷和文章所反映的那個(gè)時(shí)代的背景與當(dāng)前學(xué)生的生活相隔很遠(yuǎn),以現(xiàn)在的眼光來看文章,體會(huì)人物思想感情。

　　（五）教學(xué)策略

　　教育家陶行知說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”為了達(dá)到這一理想目標(biāo)，本節(jié)課，我將采用誦讀法、點(diǎn)撥法、講授法、探究法、進(jìn)行教學(xué)。學(xué)法上，我貫徹，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

　　具體如下：

　　1.勾畫圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書，形成板塊式語言積累。(第一課時(shí)完成) 2.批注法、討論法——認(rèn)真品析，積極參與，促就對(duì)文章美的鑒賞。

　　3.自主、合作、探究法——獨(dú)立思考，集思廣益，實(shí)踐新方法，鞏固提高學(xué)習(xí)能力。

　?。ㄔO(shè)計(jì)依據(jù)和意圖：依據(jù)新課標(biāo)中提出的“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”的教學(xué)建議，我靈活采用多種教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方法，這樣既可以表現(xiàn)出“教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人”這一教學(xué)建議，又最大可能的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。）

　　（六）教學(xué)用具

　　1.多媒體課件 2.歌曲錄音

　　二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境

　　一、導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

　　1.課件展示體現(xiàn)母愛親情的畫面，并播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴后，請(qǐng)學(xué)生用一句話概述對(duì)母親或母愛的認(rèn)識(shí)。

　　2.師：當(dāng)我們擁有第一聲啼哭時(shí)，我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛。自古以來，許多文人墨客都曾用筆抒寫過對(duì)母親的熱愛之情，著名學(xué)者胡適就是其中之一。今天，我們就共同走進(jìn)他的《我的母親》一文，去了解一下這位母親是怎樣的一個(gè)人，作者對(duì)母親有怎樣的感情。 活動(dòng)2【講授】流程

　　二、檢查預(yù)習(xí)（課件展示重點(diǎn)字詞）

　　文縐縐 穈先生 擲銅錢 庶祖母 翳病 舔去 侮辱 生齊讀后，合作聽記，并用“文縐縐”“侮辱”造句。

　　三、了解作者（課件展示胡適形象及個(gè)人主要情況，并給學(xué)生推薦《胡適自傳》） 生自由讀，了解胡適相關(guān)情況。

　　四、探索新知 ㈠整體感知

　　師生合作朗讀文章（播放歌曲《母親》），生思考問題：文章的主要內(nèi)容是什么，請(qǐng)用簡潔的語言概述。（課件展示母子親情的畫面并出示問題）

　　師生讀文后，生回答明確：文章是作者中年時(shí)對(duì)自己人生歷程的回顧，寫了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。 ㈡合作探究

　　師：這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。這是幾件什么樣的事？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性？請(qǐng)速度文章回答下列問題。（課件出示問題）

　　1.文章圍繞母親寫了哪幾件事？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性？由此，你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人？

　　2.本文表達(dá)了作者對(duì)母親怎樣的感情？

　　讀文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確： 1.共寫了以下幾件事：

　?。?）喚我起床，催我上學(xué)──諄諄教誨，嚴(yán)格督促。

　　（2）母親從不在外人面前打我、罵我──保護(hù)孩子自尊心，教子有方。 （3）我說輕薄話，手重重責(zé)罰──教之嚴(yán)。

　?。?）新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。 （5）忍受兩個(gè)嫂子給她的氣，不可再忍時(shí)，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。 （6）受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。

　　由此可看出母親是一個(gè)教子有方，對(duì)子嚴(yán)格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。 2.作者對(duì)母親懷有敬愛和懷念之情。

　　㈢質(zhì)疑、解疑（生提出疑問，師生共同解疑） 師根據(jù)生提問情況適當(dāng)補(bǔ)充，課件出示下列主要問題： 1.母親的為人處世對(duì)作者有哪些影響？

　　2.課文前三段看似與寫“母親”無關(guān)，為什么還要寫？

　　3.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

　　生結(jié)組討論后，師生共同明確答案。

　　1.我學(xué)到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。 2.文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了同年生活的單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，前三段不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。

　　3.寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時(shí)的待人接物以及這些對(duì)我的影響。寫她以身示范對(duì)我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對(duì)我的“言教”，更寫了母親對(duì)我的“身教” 活動(dòng)3【活動(dòng)】互動(dòng)

　　1,用幾個(gè)形容詞來描述一下你眼中真實(shí)的母親,要寫出真實(shí)的感受.2,這些形容詞里有沒有是你不欣賞母親的地方 (答案不必公開,這份感受是屬于自己的.) 教師或同學(xué)舉幾個(gè)真實(shí)的事例反映母愛的偉大.教師講解:生活在幸福中的人往往感受不到幸福的存在,在我們平淡

　　的生活之中你可能早已習(xí)慣了母親的默默付出,時(shí)常發(fā)現(xiàn)的卻往往是她不被你欣賞的地方.也許母愛的偉大更多地體現(xiàn)在親臨危難之時(shí),但我們永遠(yuǎn)不希望出現(xiàn)這樣的時(shí)刻.梳頭,洗腳,做早餐,一次深情的擁抱,這些事情有哪件不是母親時(shí)常為我們做的呢然而我們又為母親做過幾件 做過幾次課前我們留了一項(xiàng)特殊的預(yù)習(xí)作業(yè),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開你們期待已久的信封,看一看母親對(duì)你為她所做的事寫下了怎樣的感受

　　(找?guī)孜煌瑢W(xué)讀一讀,談?wù)勛约旱男那?使學(xué)生情感達(dá)到最高峰.)(解決教學(xué)難點(diǎn)——對(duì)學(xué)生人格的教育,情感的提升) 現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想對(duì)于母親身上你不欣賞的地方今后你會(huì)怎樣對(duì)待呢？（讓學(xué)生分別發(fā)言。）

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，也許，我們的母親沒有領(lǐng)袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學(xué)家的淵博知識(shí)，沒有英雄的豪言壯語，沒有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時(shí)又小得能住進(jìn)我們心里，母愛是可以撐天得支柱，也是我們想擁抱的溫暖。請(qǐng)加倍善待自己的母親，因?yàn)?，無論世事如何改變，她永遠(yuǎn)都是屬于你的唯一——母親。

　　六、作業(yè)

　　用飽含深情的話語說出對(duì)母親的愛！

　　三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記

　　首先，貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞、文學(xué)常識(shí)，并且讓每個(gè)學(xué)生提一個(gè)與課文相關(guān)的問題。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí)，必然要相互合作，共同探究。在上課過程中，我以學(xué)生自己提出的問題推動(dòng)課堂進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案，我只作點(diǎn)撥和歸納。在拓展延伸階段，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā)，加深了解，又鍛煉了他們的表達(dá)能力。從實(shí)際情況來看，效果是良好的。

　　其次，落實(shí)了“四基”。我沒有放棄字詞、文學(xué)常識(shí)這些基本知識(shí)，而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過程中，我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開。不論是開始的導(dǎo)入，還是后面的母親性格分析，兒子對(duì)母親的愛，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié)，并加以誦讀品味，進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果?？梢哉f基本技能的訓(xùn)練，落到了實(shí)處。學(xué)生的能力，得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。

　　再次，實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo)。知識(shí)技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí)。學(xué)生通過這一堂課，切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的重要性，并在課堂上得到鍛煉。在情感方面，我通過讓學(xué)生聽歌曲《燭光里的媽媽》、尋找母親的感人細(xì)節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人圖片“非洲1962”、聽我講唐山大地震中的故事等手段，不斷調(diào)動(dòng)、積累學(xué)生的情感。后來，在聽我講唐山大地震的故事時(shí)，十多個(gè)同學(xué)在下面抹眼淚，其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時(shí)，也聲音哽咽。我在點(diǎn)評(píng)時(shí)，也深受感動(dòng)，幾乎說不出話?？梢哉f，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮，大家更加熱愛父母，熱愛生活。

　　最后，充分落實(shí)了教材編者的設(shè)計(jì)意圖。此篇課文是“體驗(yàn)情感”單元的第一篇課文，編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個(gè)重要手法”，要求教者在教學(xué)過程中，充分關(guān)注文中細(xì)節(jié)。我在教學(xué)過程中，正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”做文章，層層推進(jìn)課堂。以歸納母親性格品行為綱，串起所有細(xì)節(jié)，做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。

教學(xué)設(shè)計(jì)要求共2

　　1．教學(xué)設(shè)計(jì)基本要求

　　參賽教學(xué)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)學(xué)科新課程的基本理念，以教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)過程，整體把握教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，關(guān)注學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代特色，堅(jiān)持正確的價(jià)值引導(dǎo)和學(xué)生探究體驗(yàn)過程的統(tǒng)一，把握課前預(yù)設(shè)和靈活生成的統(tǒng)一。

　　 2．格式體例

　　【教材分析】（1）分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。（2）分析本課內(nèi)容在整個(gè)《課程標(biāo)準(zhǔn)》所處模塊（初中為領(lǐng)域）中的地位和作用。

　　【學(xué)情分析】學(xué)生學(xué)習(xí)本教材的基礎(chǔ)、能力、心理等分析。包括分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況、存在的學(xué)習(xí)問題、學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為等。

　　【三維目標(biāo)】本堂課的知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】本堂課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)策略與手段】本課教學(xué)中所采取的教學(xué)策略、方法與技巧。

　　【教學(xué)流程】教師活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

教學(xué)設(shè)計(jì)要求共3

　　教學(xué)設(shè)計(jì)要求

　　教學(xué)目標(biāo): 通過對(duì)中外新聞史基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，建立一個(gè)反觀、思索中國新聞傳播發(fā)展歷史的參照系統(tǒng)。了解我國新聞史上著名的報(bào)刊、通訊社、廣播電臺(tái)、電視臺(tái)，以及新聞史上的重大事件、著名的新聞工作者。以史為鑒，借鑒新聞史上的的成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新聞工作的優(yōu)良傳統(tǒng)。通過宏觀把握世界各國新聞傳播事業(yè)發(fā)展的獨(dú)特模式和共同規(guī)律，開擴(kuò)學(xué)習(xí)者的專業(yè)視野與素養(yǎng)，培養(yǎng)具有全球眼光的新型未來記者。

　　所屬學(xué)科: 新聞傳播學(xué) 所屬專業(yè): 廣播電視學(xué) 課程: 中外新聞事業(yè)史 適用對(duì)象: 本專科生

教學(xué)設(shè)計(jì)要求共4

　　教學(xué)設(shè)計(jì)要求

　?。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)格式）

　　1、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　本節(jié)課教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)。

　　2、教學(xué)背景分析

　　包括學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明、技術(shù)準(zhǔn)備，以及前期教學(xué)狀況、問題、對(duì)策等研究說明。

　　3、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容安排等。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　5、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)

　　本部分是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程、學(xué)生活動(dòng)、所需要的教學(xué)資源及教學(xué)指導(dǎo)策略表達(dá)清楚，可附教學(xué)流程圖。

　　6、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　對(duì)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及教師自身教學(xué)效果的評(píng)價(jià)分析要具體、實(shí)事求是，評(píng)價(jià)方式應(yīng)盡可能做到目的性和可操作性強(qiáng)，靈活多樣 。

　　7、課時(shí)計(jì)劃

　　教學(xué)設(shè)計(jì)比賽要求

　　1、課堂教學(xué)以教育部頒發(fā)的學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)。

　　2、按照《北京市中小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》進(jìn)行評(píng)分。

　　3、教學(xué)設(shè)計(jì)要著重于既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注個(gè)體差異，因材施教，區(qū)別對(duì)待；正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，既要發(fā)揮教師教的主體性，又要發(fā)揮學(xué)生學(xué)的主體性；依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，科學(xué)選用教學(xué)方式，注重教學(xué)的實(shí)效性。

　　4、教師要有效構(gòu)建學(xué)生的主體地位，教學(xué)方法改革要著重于學(xué)法的改革，能將先進(jìn)的體育課程理念轉(zhuǎn)化為可操作教學(xué)行為，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，大幅提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的身心健康水平。

教學(xué)設(shè)計(jì)要求共4篇 簡述教學(xué)設(shè)計(jì)的要求相關(guān)文章：