下面是范文網(wǎng)小編收集的人教版小學數(shù)學教學設計評語6篇(小學數(shù)學教學評價設計怎么寫)，歡迎參閱。

人教版小學數(shù)學教學設計評語1

《測量》教學設計

　　第一課時 毫米的認識

　　教學內(nèi)容：人教課標版三年級上冊２～３頁

　　教學目標：

１、了解１厘米＝１毫米，初步形成對毫米的感知；

２、培養(yǎng)學生的估測能力；

３、在活動中培養(yǎng)學生善于思考、觀察、樂于動手的習慣。

　　學生分析：會用米和厘米進行測量。

　　教學資源：

　　尺子，硬幣

　　教學設計：

　　一、導入

　　尺子有什么用處？關(guān)于尺子你還知道什么？

　　借助肢體比一下一厘米、一米大約有多長。

　　二、新課探究

１、測量數(shù)學書

　　估測數(shù)學書的長、寬、厚分別是多少？

　　小組交流并記錄

　　實際測量數(shù)學書的長、寬、厚

　　小組分工合作，記錄好數(shù)據(jù)。

　　發(fā)現(xiàn)問題：測量的長度不是整厘米怎么辦呢？

　　學生討論、交流。（引導學生觀察１厘米的格子里有什么）

２、學習毫米

　　引導學生觀察、探索：１厘米＝？毫米，你是怎么知道的？

　　學生觀察１毫米的長度，試著比一比。

　　生活中有哪些物品的長度可以用１毫米表示？

　　學生獨立測量硬幣的厚度。

３、完成數(shù)學書的測量

４、學生討論：測量哪些物品一般用毫米做單位？

　　教師小結(jié)。

　　三、鞏固練習

　　做一做

　　測量文具盒里物品的長度并記錄下來，小組交流。

　　四、總結(jié)

　　第二課時 分米的認識

　　教學內(nèi)容：人教課標版三年級上冊第４頁

　　教學目標：

１、了解分米與米、厘米之間的關(guān)系，會進行簡單換算，會借助分米測量物體長度；

２、感知１分米的長度，培養(yǎng)學生初步的估測意識和能力；

３、培養(yǎng)學生善于思考的習慣，體會數(shù)學的邏輯性。

　　學生分析：認識米、厘米、毫米，并進行測量。

　　教具學具：尺子

　　教學設計：

　　一、導入：

１、我們學過哪些長度單位，比一比大約有多長。說一說這它們之間的關(guān)系。

　　米

　　厘米

　　毫米

２、今天我們再來認識一個長度單位里的新朋友－－分米。

　　二、新課探究：

１、課桌的長和寬

　　學生先估測，準確測量。

　　說一說你是怎么量的？（多數(shù)學生都會用尺子分幾次來量）

　　大家都是分幾次來量，為什么量的次數(shù)不一樣呢？怎么做才能讓大家量的次數(shù)都有一樣呢？（學生討論、交流）

　　統(tǒng)一的長度單位：分米

２、分米

　　和其它長度單位一起排隊，分米應該排在哪??？

　　分米和其它長度單位有關(guān)系嗎？

（學生根據(jù)已有知識和生活經(jīng)驗來判斷。）

３、在尺子上找出１分米的長度，并用手比一比。

　　生活中有哪些物品的長度大約是１分米？

４、記錄課桌的長和寬。

（以分米為單位，可以記成分米

　　厘米。）

　　三、鞏固練習：

１、測量長度：

　　文具盒、美術(shù)書、品德書、凳子等。

　　先估測再準確測量。

２、練習一第六題。

　　學生獨立完成。

　　四、總結(jié)

　　板書：

　　米

　　分米

　　厘米

　　毫米

１米＝１０分米

１分米＝１０厘米＝１００毫米

　　課后反思：

　　第三課時：千米的認識

　　教學內(nèi)容：人教課標版三年級上冊７～８頁

　　學生課前資料收集：市區(qū)到各景點的距離

　　天壇路全長

　　學校到籃球城的距離

　　學校到商業(yè)城的距離

　　教學目標：

１、了解、感知千米，知道１千米＝１０００米；

２、培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力；

３、培養(yǎng)學生在生活中獲取信息、學習數(shù)學的能力。

　　教具學具：

　　課前收集的資料、濟源市地圖

　　學生分析：掌握測量的方法和一些長度單位，在生活中初步感知１公里或１里的長度。

　　教學設計：

　　一、導入：

　　資料交流

　　你去過這些地方嗎？你是怎么去的？用了多長時間？

　　二、新課探究：

１、千米（公里）是什么單位？跟以前學的長度單位比是大單位還是小單位？你知道１千米有多長嗎？

２、１千米＝１０００米

３、到操場上感知１千米的距離。

４、生活中哪些地方常用千米做單位？

　　小組討論、交流

５、比一比誰最聰明

３千米＝

　　米

５０００米＝

　　千米

　　三、鞏固練習

１、做一做

　　學生獨立完成，同桌互相檢查

２、練習二１、２題

　　四、課外作業(yè)

　　從你家到學校大約有多遠？走了多長時間？采用哪種出行方式？

　　五、總結(jié)

　　課后反思：

人教版小學數(shù)學教學設計評語2

　　二年級數(shù)學下冊

　　除法的初步認識---《平均分》教學設計

　　教學內(nèi)容：《人教版義務教育課程標準實驗教科書》 二年級下冊，平均分例

　　1、例2（8－9頁）

　　教學目標：

　　1．引導學生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

　　2．讓學生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

　　3．培養(yǎng)學生自主探究的意識和解決問題的能力。

　　教學重點：經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

　　教具、學具準備：書中主題圖課件、水果、水果圖片、小猴子分香蕉課件。教學設計：

　　一、創(chuàng)設情境，直觀感知“平均分” 1．情境引入，感悟平均分的特點。

　　師：春天就要到了，二年級的小朋友準備去春游，看，他們正在忙什么呢？課件出示書中主題圖讓學生觀察。

　　師：把你看到的說給你小組同學聽。師：誰愿意匯報？

　　生1：我看到了有的小朋友在分汽水，還有分面包的。生2：有2個小朋友分橘子，手里還拿一個。師：你猜一猜他打算放在哪兒？

　　生：放在2個橘子那堆里，就都是3個啦。生3：還有分糖的，每堆都是5個。2．動手實踐，初步形成“平均分”的表象

　　師：大家觀察得真仔細，今天老師也給每組同學（3人一組）帶來一些水果，快打開數(shù)一數(shù)，有幾個水果？（每組的水果個數(shù)不同但是大小基本相同）小組同學先商量一下怎樣把這些水果分給你們組的同學，然后分一分。

　　學生活動，教師查看。

　　師：每組選個代表，把你們組有幾個水果，是怎么分的匯報給大家。生1：我組有8個香蕉，我給他倆都是3個，我2個。師：你是怎么想的？ 生1：不夠了，就剩下2個。

　　生2：我們組有6個蘋果，每個人都是2個。

　　生3：我們組有7個梨，誰都分到了2個，還剩下1個。生4：我們組有9個水果，我們3個人都分到了3個水果。── 3．從學生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。

　　師：聽了大家的匯報，老師很感動，大家在分水果時都很公平，（師指其中平均分的幾個組），看這幾組每個人得到的水果個數(shù)怎么樣？

　　生齊：同樣多（還有喊一樣多，一邊多）

　　師：其實像你們剛才這些分法在數(shù)學上還有他的名字呢？你們知道嗎？ 生1：一樣分。生2：同樣多。生3：平均分。

　　師：名字起得不錯，你們每個人分得同樣多也就是每份分得同樣多，這種分 法就是”平均分”。

　　板書課題：“平均分”，齊讀，指名讀。

　　4．在滲透份數(shù)，每份數(shù)中進一步理解平均分的含義。

　　課件出示，小紅拿來了8塊糖，它有三種分法，你能判斷出哪組是平均分的嗎？小組同學互相說說你的想法。

　　指名匯報并說出理由。

　　生1：第（2）種是平均分的。因為每堆都是2塊糖。

　　生2：第（3）種也是平均分的，因為每份都是同樣多的，是4個塊糖。

　　師：觀察平均分的兩組，數(shù)一數(shù)平均分成了幾份，每份有幾個塊糖。學生一邊數(shù)師一邊課件演示用集合圈圈起來。滲透每份的含義。

　　二、動手操作，探究平均分的方法 1．教學例2，課件出示書中主題圖。

　　師：小明是個懂事的孩子，他正在給同學分橘子呢，你知道有幾個橘子？他想怎樣分嗎？

　　生：小明要把15個橘子平均分成5份。師：對，同學們幫幫他，想一想怎么分呢？ 2．動手操作，展示平均分的方法。

　　師：大家拿出15個水果圖片和5個盤子，動手分一分，邊分邊說自己是怎樣分的。學生分，教師參與學生之中，最后匯報并展示不同的分法。

　　生1：一個一個地平均分在5個盤里，每盤分3個蘋果。

　　生2：我先拿2個放在一個盤子里，再拿2個放在第2個盤子里，再拿2個放在第3個盤子里……還剩下5個，我一個盤子里再放一個。生3：任意拿幾個，不一樣多，再把多的拿出來放到少的盤子里。

　　生4：我是每次拿3個放在一個盤子里，再拿3個放在一個盤子里。

　　師：你分得很快，誰是這樣分的？（班級有三分之一是這樣分的）能說說你是怎么想的嗎？

　　生1：我想口訣三五十五，我就知道每個盤子里3個。生2：我想到乘法算式3×5＝15，一個盤子里就是3個。生3：我會用除法，15除以5等于3，一個盤子里就是3個。師：你們想得太好了，善于動腦，找到了簡捷的方法。

　　師：剛才同學們可真了不起，幫著小明想出了這么多分橘子的方法，但是，不論怎樣分，最后的結(jié)果是一樣的，每個盤子里都是3個蘋果，是平均分的。

　　3．再次操作，強化平均分。

　　師：如果把這15個桔子，平均分成3份，每份是幾個？你還會分嗎？ 學生動手操作分，展示分法，學生評價。

　　三、應用新知，解決生活問題。 1．聯(lián)系實際，練習體驗。

　　師：小明非常喜歡小動物，他買了12個香蕉，想平均分給3只小猴（課件出示：桌面上小明放有12個香蕉，下面蹲著3只小猴）你知道每個小猴分幾個嗎？

　　知道的跟你的同桌說一說，不知道的可以用學具擺一擺。學生匯報教師演示，每只小猴4個，可這時又來了一只小猴。

　　師：唉呀，又來了一只小猴，咱們要重新分這12個香蕉了。

　　生：把12個香蕉平均分給4只小猴

　　師：好主意，那每只小猴分幾個？（學生討論，匯報：每只小猴3個）課件演示又來了2只小猴

　　師：小猴越來越多，這次要把12個香蕉要平均分給幾只小猴？（6只）每只小猴分幾個？（學生一齊喊出來是2個）

　　師：噢，每只小猴只能得到2個香蕉了。

　　通過剛才給小猴分香蕉，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的小組說一說。生：猴子多了，每只小猴得到的水果個數(shù)就少啦！師：你們可真聰明，能夠發(fā)現(xiàn)這個問題。2．拓展練習

　　任意拿出幾個盤子和水果，平均分一分，小組可以合作。

　　四、全課總結(jié)

　　談談這節(jié)課你有什么收獲？

　　師：在我們生活中有很多現(xiàn)象都是平均分的。希望大家能注意觀察，把你發(fā)現(xiàn)是平均分的現(xiàn)象匯報給同學、老師和你的父母、朋友都可以。

人教版小學數(shù)學教學設計評語3

　　絕對值教學設計 人教版數(shù)學

　　設計理念1、突出問題的應用意識。教師首先用一個學生感興趣的小故事引人課題，然后根據(jù)數(shù)軸給出解答。在各環(huán)節(jié)的安排上都設計成一個個的問題，使學生能圍繞問題展開思考、討論，進行學習。

　　2、體現(xiàn)學生的主體意識。本設計中，教師始終把學生放在主體的地位：讓學生通過數(shù)的比較，分別歸納出它們的特點，從而感受到數(shù)學的連續(xù)性，系統(tǒng)性

　　教學目標知識與技能： 1、通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能表示兩個數(shù)的大小。

　　過程與方法：感受數(shù)學的連貫性，并體驗數(shù)學的作用。情感態(tài)度與價值觀：積極參與數(shù)學活動培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

　　重點比較兩個數(shù)的大小，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。難點兩負分數(shù)比較大小

　　方法探索式教學法課 型新 授 課 教學過程

　　教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容師生活動設計意圖

　　一、創(chuàng)設情景一天數(shù)學王國中的-3和-5吵架了，-3說：我實際上比你大，你應該叫我哥哥，應該尊敬我。-5說：我的絕對值比你大，你叫我哥才對。

　　他們吵的不可開交，想找個人評理，你能幫他們評評么?

　　第 1 頁 畫數(shù)軸并在數(shù)軸上標出下列數(shù)-，3，-2，0，，-(1)你能說出數(shù)軸上點的特點么?(2)用把上面的數(shù)連接起來教師以生動的語言講故事，提高學生的興趣。

　　找一名學生到黑板畫出數(shù)軸，其他學生在下面畫，小組長督促組內(nèi)學生相互檢查以小故事引入本課，把學生的思維引到課堂上來

　　復習數(shù)軸并用數(shù)軸比較數(shù)的大小，讓學生溫固而知新

　　第 2 頁

人教版小學數(shù)學教學設計評語4

　　教案示例一

　　教學目標：

　　1．創(chuàng)設真實有趣的教學情景，引導學生用探索的方式學好2的乘法口訣．

　　2．讓學生在探索的過程中體驗規(guī)律，經(jīng)歷編寫的過程．

　　3．要注意課堂氣氛，組織好活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣．

　　教學重點：創(chuàng)設真實有趣的教學情景，引導學生用探索的方式學好2的乘法口訣．

　　教學難點：讓學生在探索的過程中體驗規(guī)律，經(jīng)歷編寫的過程．

　　教學過程：

　　活動一：放筷子

　　1．我們每個小組都是一個小小家庭，每張桌子上都有一個圓片當碗，小棒當筷子，每人給大家放一次筷子，比一比哪組放的快？每放一次，其他同學都算算一共有幾根筷子？

　　2．兩組合并組織一個新家庭，每人給大家放一次筷子，比一比哪組放的快？每放一次，其他同學都算一下一共有幾根筷子？

　　3．填一填．

　　活動二：探索2的乘法口訣

（黑板上豎放著主題圖，對應著9道整齊的乘法算式．）

　　師：剛才，我們根據(jù)放筷子活動整理出了這9個乘法算式．看著這些算式，你有什么想法？

　　生：他們的得數(shù)很有趣，我很想記熟這些得數(shù)．

　　師：你能連算式也記住嗎？

　　生：（搖搖頭）那就難多了．

　　師：好，咱們一起來解決這個問題吧．自己先動腦想一想，然后各小組商量商量，看誰有好

　　辦法記住這些算式和得數(shù)．

（各小組認真討論）

　　生1：多讀一讀，讀的遍數(shù)多了就記住了．

（學生議論：太費勁，太麻煩．）

　　生2：想著圖來記．．．．．．．

　　生3：根據(jù)乘法的意義來記．一個二等于二，二個二等于四，三個二等于六．．．．．．

　　師：如果說的簡單一點呢？

　　生4：可以說成：想5的乘法口訣．．．．．．這樣記，我們覺得挺方便． ．．．．．．

　　師：大家的討論很精彩，我也很受啟發(fā)．現(xiàn)在提個建議供給大家研究：一二得二，二二得四，二三得六

……

　　活動三：對口令（15頁練習1題）

　　1．我說二三、誰跟我對：生:得六

　　2．二九十八

　　誰跟我對乘法算式：2×9＝18

　　或9×2＝18

　　3．師生對練

　　同伴對練

　　小組選代表對練

　　男女生對練

　　活動四：比一比誰畫圈畫得最快．（15頁練習2題）

　　1．生獨立完成．

　　2．小組交流你是怎么想的？為什么這樣填寫．

　　3．觀察我們?nèi)Τ龅臄?shù)有什么特點？

　　注意： 可以告訴學生圈出的數(shù)都是雙數(shù)，其余都是單數(shù)．

　　活動五：看圖列式（15頁練習5題）

　　1．學生獨立完成．

　　2．與小組交流你是怎么想的？為什么這樣填寫．

　　注意：讓學生理解學生乘法的意義．

　　板書設計：

　　2的乘法口訣

　　1個2

　　1×2＝ 2

　　一二得二 2個2

　　2×2＝4

　　二二得四 3個2

　　2×3＝ 6

　　4個2

　　2×4＝8

　　5個2

　　2×5＝ 10

　　6個2

　　2×6＝ 12

　　7個2

　　2×7＝ 14

　　8個2

　　2×8＝ 16

　　9個2

　　2×9＝18

　　二三得六

　　二四得八

　　二五一十

　　二六十二

　　二七十四

　　二八十六

　　二九十八

人教版小學數(shù)學教學設計評語5

　　第一課時

　　毫米、分米的認識

　　教學內(nèi)容：教科書P2-5例1、2及相應的"做一做"中的練習一的第1、2題。三維目標：

　　1．使學生認識長度單位毫米和分米。通過直觀演示和學生自己操作，使學生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。讓學生知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關(guān)系。2、會用毫米、分米做單位度量物體的長度。3．初步滲透辨證思維的方法。教學重點、難點：

　　1．重點：米、分米、厘米、毫米之間的十進制關(guān)系。2．難點：初步建立1毫米、1分米的長度觀念。教（學）具準備：

　　師:一把米尺、直尺和一根帶子。

　　生：一把小尺子、一根帶子、一枚一分硬幣。教學過程： 一、復習、1、復習米、厘米

（1）我們已經(jīng)學過哪些長度單位？ 1米、1厘米大約有多長？ 2、復習量法：

（1）量物體的長度一定要注意把物體的一端對著尺 子的什么刻度線？（2）認整厘米

　　A．判斷：這種量鉛筆的方法對不對？

　　B．錯在哪里？

　　C．訂正：

　　正確的方法應該是先把鉛筆的一端對著尺子的"0"刻度線。

　　D．認整厘米，再看鉛筆的另一端，你能看出鉛筆是幾厘米？8厘米是整厘米數(shù)嗎？ E．小結(jié)：象8厘米這樣的結(jié)果是整厘米。二、引入新課：

　　這張紙條還是整厘米嗎？不是整厘米量出來的數(shù)精確嗎？如果要得到比較精確的結(jié)果該怎么辦？ 小結(jié)：

　　這個比厘米更小的單位就是毫米。（板書課題）二、探究新知：

（一）毫米的認識

　　1、出示米尺放大圖

　　提問：米尺放大圖上有一些什么樣的格子？每一大格表示多少？每一大格里又有多少小格？ 2、認識1毫米

（1）從觀察中你知道一毫米是怎么得到的？（2）這個放大圖上的每一毫米都是放大的。

（3）實際的1毫米有多長？請拿出尺子來隨便找1小格看看。3、建立1毫米的長度觀念。

（1）用1分硬幣建立1毫米的長度觀念。

　　拿出1分硬幣，說出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬幣的厚度是1毫米。師：我們看見食指和拇指之間留下了一條縫，這條小縫的寬大約是多少？ 舉例：你還見過什么東西的厚度大約是1毫米？（2）用厘米作對比出示1厘米長的紙條，量出長度。

　　4、毫米和厘米的關(guān)系

（1）出示米尺放大圖：

　　看看1厘米里有多少毫米？你是怎樣看出來的？

（2）師領(lǐng)著學生數(shù)毫米

（3）1大格有幾毫米？1大格還可以說是幾厘米？ 小結(jié)：所以1厘米等于幾毫米？ 5、用毫米量。

　　師：用毫米做單位量物體的長度，與用米、厘米量物體的長度量法相同。（二）分米的認識。1量紙條。

　　量教師發(fā)的10厘米長的紙條。師：10厘米就是1分米。2、用手勢建立1分米的長度觀念。

　　用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長度，移出手勢說："1分米大約這么長。3、厘米、分米的關(guān)系。

　　師：這么長是幾厘米？這么長還可以說是幾分米？ 所以1分米等于多少厘米？（板書：1分米=10厘米）4、分米和米的關(guān)系。畫出1米長的線段。

　　提問：1米等于多少厘米？100厘米里有幾個10厘米？ 1個10厘米是幾分米？2個呢？10個呢？ 這條線段的長是幾分米？還可以說是幾米？

　　小結(jié)：10分米和1米怎么樣？（板書：1米=10分米）三、鞏固練習： 1、P3、4"做一做"

　　2、P5頁 1、2題。四、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？1厘米是多少毫米？10厘米是多少分米？1米是多少分米？ 板書設計：

　　毫米、分米的認識

　　1毫米

　　1分米 1厘米=10毫米

　　1分米=10厘米

　　1米=10分米

人教版小學數(shù)學教學設計評語6

　　實用精品文獻資料分享

　　人教版小學數(shù)學第二冊第一單元位置教學設計

　　第一單元 位置 一、教材分析 兒童在日常生活中并通過前面的學習，對上下、前后、左右等方位已積累了一些感性的經(jīng)驗，但不一定能夠準確的判斷，因此本單元集中教學，幫助兒童學會辨別：上下、前后、左右，在此基礎上在學習從兩個維度來確定物體的位置。教材在編寫時提供了豐富的生活和活動情境，幫助兒童體驗空間方位。并依照兒童認識空間方位的難易程度進行編排。其順序是：“上下”、“前后”、“左右”。二、教學目標 1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上下”、“前后”、“左右”的基本含義，初步感受他們的相對性。2、使學生會用“上下”、“前后”“左右”描述物體的相對位置。3、使學生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。三、課時安排 4課時

　　課題一 上、下(一)、教學目標 1使學生初步了解上 下的基本含義,會用上下描述物體的相對位置.2使學生形成辨別一定的空間方位能力.3培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力.4使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系.(二)、重難點 三個物體上下位置的比較由于參照物的不同而不同.(三)、教學過程 一、談話導入 小朋友,這個學期老師給你們請來了兩位新朋友,他們是數(shù)學王國里的小精靈聰聰和明明,你們愿意和他們成為朋友嗎.聰聰問我們”鼻子下面是什么?”(嘴巴)”嘴巴下面有什么?”今天我們就一起來學習上下(板書課題:上下)二、探究新知 1舉出生活中有上下的例子.你能舉出生活中有關(guān)上下的例子嗎? 2觀察畫面體會上下含義.小朋友們聽說過南京長江大橋嗎?今天繆老師帶大家去看一看.展示主題圖 仔細觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么?你想告訴大家什么? 3小朋友真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多誰能說出汽車下面有什么? 4你想問什么呢?學生提問,其余同學解決.5打開書把第一頁空白補充完整.三、活動 1拍手游戲 聽反語,師說上生在下拍 2小組活動 組長發(fā)口令,期于小朋友動手擺,如把語文書放在數(shù)學書的上面,把文具盒放在語文書上.3畫一幅自己最喜歡的能表示上下關(guān)系的畫。四、小結(jié) 今天你學了什么/你還知道那些有關(guān)上下的知識回家告訴爸爸媽媽。反思： 通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上下”、“前后”、“左右”的基本含義，實用精品文獻資料分享

　　初步感受他們的相對性。通過動手，學生興趣較濃。整節(jié)課效果不錯。課題二 前后(一)、教學目標 1使學生初步了解前后的基本含義,會用前后描述物體的相對位置.2使學生形成辨別一定的空間方位能力.3培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力.4使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系.(二)、重難點 明確前后的標準一般是面對的方向是前,背對的方向是后,而且參照物改變了,前后也可以轉(zhuǎn)換.(三)、教學過成 一、談話導入 今天聰聰和明明要帶大家到展覽館看小朋友都在排隊上車了.汽車馬上要開了,可聰聰?shù)暮竺孢€有3個人還沒上車,誰能說一說他們的位置關(guān)系.學生自由說.今天我們就來學習前后.(板書課題:前后)二、探究新知 1看圖選兩個人說一說他們的位置關(guān)系,你是怎么看出來的.2打開書在書上完成填空.3舉出生活中有關(guān)前后的例子.你能舉出生活中有關(guān)前后的例子嗎?小組里互相討論一下.4汽車開到了游泳館,小動物們正在進行游泳比賽仔細看一看你想告訴大家什么? 在小組里用前后說一句話.三、活動 1排隊游戲.請四個小朋友上來排隊,其他小朋友用前后說一句 以小組為單位從高到矮排隊,說一說我的前后分別有誰.向后轉(zhuǎn)在說一說現(xiàn)在我的前后分別是誰.想一想為什么人的位置沒動前后的人會不一樣了呢? 2畫一幅自己最喜歡的能表示前后廣西的畫.四、小結(jié) 今天你學會了什么?把你知道的有關(guān)前后的知識告訴爸爸媽媽.課題三 左右(一)、教學目標 1以生活中有關(guān)“左右”的正式情境使學生認識“左右”的基本含義。2使學生初步會用“左右”描述物體的相對位置。3使學生能夠在具體情景中,體會左右的相對性。(二)、重難點 建立左右的標準體會左右的相對性.(三)、教學目標 游戲一：感知自身的左右 1、我們認識了上下、前后下面我們做一個反動做練習的游戲 2、舉手建立左右的標準。喜歡做這樣的游戲的請舉手？你舉的是那只手？（左手或右手）和他舉的一樣的請舉你的左手（右手），其余的同學舉的是那只手呢？ 3、說說日常生活中我們常用左手和右手做什么？ 4、左手和右手是一對好朋友找一找我們身上還有這樣分左右的好朋友嗎？ 這節(jié)課我們 就來認識左右（板書課題：左、右）5、機器人游戲 感知身體的左右 老師做遙控器你們當機器人比一比哪個機器人做的又快又準。游戲二：找鄰

　　實用精品文獻資料分享

　　居，鞏固練習1學生找鄰居游戲 誰先說說什么是鄰居？在我們的教教室里誰是你的鄰居？ 任找一個學生A說：我的前面是（全班答B(yǎng)）如答對了B要說答對了。A可以問自己前后左右四個方向的鄰居。一四人小組為單位做找鄰居的游戲。2、老師找朋友 符合我的要求的都是我的好朋友。如：第4排，第2個同學是我的朋友。游戲三：體會左右的相對性 1、3、5排同學向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手和你對面的同學握握手。握住別放開，你發(fā)現(xiàn)了什么？你的朋友伸出的是右手嗎？看起來好像不一樣呢？為什么？ 游戲四：左右相對應練習舉手游戲1和老師舉的一樣 2 說出舉的是左手還是右手。老師先和學生一個方向，在和學生面對面。游戲五：左右的應用 動物們排隊做操（貓、狗、豬、松鼠、青蛙）。聰聰站在背后說從左數(shù)青蛙排在第一，明明站在前面說從左數(shù)小貓排在第一。他們誰說的對？ 游戲六 1猜一猜 一排汽車，樹從擋住了一部分，其中露出4輛，第4輛說：“從右數(shù)我排第2，猜一猜，我們這一排共有幾輛車？ 2左右在生活中的一些應用。第6頁“生活中的數(shù)學 ” 小結(jié)： 通過游戲活動，這節(jié)課你有什么收獲？ 反思：學生對空間概念掌握得不夠理想，有待進一步練習。課題四 位置(一)、教學目標 1能在具體情景中,根據(jù)行列確定描述物體的位置.2在對物體位置關(guān)系探索過程中,發(fā)長空間觀念.援用所學知識和方法解決簡單的問題，培養(yǎng)實踐能力.3在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗.結(jié)合活動,使學生受到熱愛勞動,助人為樂,遵守公共秩序教育.(二)重難點 根據(jù)行列確定描述物體的位置.(三)、教學過程 一、鞏固舊知,激趣引入 1捉迷藏游戲 讓學生說說最喜歡做什么游戲? 課件出示小動物捉迷藏圖(小鴨躲在寫字臺上書在左邊小狗躲在寫字臺下面,小兔躲在床的后面,小猴躲在床的右面.讓學生找這些小動物(隨著回答點擊該動物閃爍)引出課題(板書:位置)2讓學生介紹自己前后左右的同學,介紹到誰誰就起立招招手.二、新授 1聯(lián)系主題圖,學習新知 出示主題圖看小朋友上課坐的多整齊啊數(shù)一數(shù)共有幾組,每組有多少人? 老師想學生介紹一位新朋友,叫樂樂.告訴學生他坐在第一組第二個座位大家找一找.師完整的描述樂樂的位置”從左往右第一組,從前往后第二個座位.”讓學生找.(點擊閃爍出現(xiàn)第一組第二個)說說自己

　　實用精品文獻資料分享

　　還想和哪些同學成為好朋友(要說出位置先同桌說,在指明說)2聯(lián)系實際,學習新知 從左往右數(shù),請第一組同學向老師招招手,第二組同學點點頭…… 同桌互說從前往后數(shù),你排在第幾? 說出你的前后左右同學的位置 開展”猜猜我的好朋友是誰的游戲 三、活動 1設計新同學的座位 讓學生當一回小老師,給新來的同學安排座位.2找住址 這幢漂亮的新樓房分兩單元,數(shù)一數(shù)一共有幾樓? 老師要選幾位小朋友到解放軍叔叔家慰問(地址一單元3樓右室)誰愿意到王爺爺家做好事啊(地址一單元2樓左室)誰愿意把這封信送給音樂老師?(地址二單元4樓左室)3找電影院座位 星期天樂樂去看電影他買了一張2排3號的電影票,走進電影院樂樂發(fā)現(xiàn)有”單號門””雙號 門”小朋友你知道嗎?小組討論怎樣幫助他。4模擬影院 把教室作為影院讓一學生帶大家從前往后數(shù)共幾排.分組討論座位上的號碼是怎樣排的(從中間開始左邊是雙號右邊是單號,中間號碼小兩邊號碼大。)學生排隊進場找座位,鼓勵互相幫助。互相檢查是否坐對了指名說自己的座位號其他同學檢查。(播放動畫片片段)結(jié)束語電影看完了,我們的課也結(jié)束了。

　　第一單元反思： 本單元主要有位子和100以內(nèi)的退位減法組成。100以內(nèi)的退位減法學生基本已掌握了方法，大部分學生能夠正確的計算，但在熟練程度上還有待于提高，下一階段繼續(xù)加強訓練學生的計算能力。尤其是連加連減的算式。在位置這塊內(nèi)容上，學生掌握的不是很理想。左右時常要弄錯。對于排隊問題，學生失分率教高，只要原因是學生對純文字的題目，在理解上有一定困難。今后要加強這方面的練習。

人教版小學數(shù)學教學設計評語6篇(小學數(shù)學教學評價設計怎么寫)相關(guān)文章：

★ 小學數(shù)學教師晉升職稱教育教學工作總結(jié)3篇 小學數(shù)學教師評職稱工作總結(jié)

★ 關(guān)于四年級上冊數(shù)學教學計劃范文4篇 四年級上冊數(shù)學教學工作計劃及教學進度表

★ 精選四年級下冊數(shù)學教學計劃3篇(小學4年級下冊數(shù)學教學計劃)

★ 小學數(shù)學教案7篇(小學數(shù)學教案范文)

★ 高中數(shù)學教學計劃3篇 高中數(shù)學教學計劃內(nèi)容

★ 小學一年級數(shù)學教師總結(jié)3篇 一年級教師數(shù)學教學工作總結(jié)

★ 三年級數(shù)學聽課課堂教學評語7篇 3年級數(shù)學聽課記錄與評價

★ 人教版三年級下冊數(shù)學教案7篇 小學人教版三年級數(shù)學下冊教案

★ 有關(guān)一年級數(shù)學教學工作總結(jié)模板5篇(一年級數(shù)學教學總結(jié)工作總結(jié))

★ 小學數(shù)學教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)3篇 小學數(shù)學教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)文章