對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)6篇《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-06-12 09:38:55 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)6篇《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參閱。

對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)1

《笠翁對(duì)韻·一東》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、給孩子們?cè)轮袊?guó)傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國(guó)學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。

　　2、讓學(xué)生了解《笠翁對(duì)韻》的原文及譯文。

　　3、熟練朗誦背誦課文

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫對(duì)仗春聯(lián)。教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話

　　師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》。你們知道笠翁是什么意思嗎？

　　生：戴著斗笠的老翁。

　　師：說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)。不過(guò)，這里的老翁指的是作者李漁。大家知道嗎？在古代，學(xué)者、詩(shī)人，不僅有自己的姓和名，還有名號(hào)呢！你們知道大詩(shī)人李白的號(hào)是什么嗎？生：香山居士。

　　師：三國(guó)時(shí)期的諸葛亮號(hào)是什么呢？生：臥龍。

　　師：對(duì)呀！作者李漁的號(hào)就是笠翁。他是明末清初時(shí)期非常杰出的作家。那對(duì)韻是什么呢？

　　生：我認(rèn)為“對(duì)韻”就是對(duì)對(duì)子。師：是的，作者李漁寫了很多精彩的對(duì)子。并把他們編成了一本書。這本書就是我們今天要學(xué)的生：——《笠翁對(duì)韻》。

　　二、師：（出示幻燈片）看，這是其中的一個(gè)精彩片段。請(qǐng)大家打開校本教材，看到第71頁(yè)。先看到第一段。請(qǐng)大家借助字典，自由讀第1段。明白嗎？開始吧。生：自由讀。師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？生：

　　師：聽(tīng)了他的朗讀，你最想表?yè)P(yáng)他的什么？生：聲音響亮，有節(jié)奏！

　　師：是的，我們要善于吸取別人的長(zhǎng)處。老師還發(fā)現(xiàn)：他的字音讀得很準(zhǔn)！尤其是這幾個(gè)字：

　　霽

　　曜

　　颯

　　戍

　　朔（打出讀音）斗

　　讀“dou”，你知道為什么嘛？生：這里指北斗七星。

　　師：對(duì)！根據(jù)意思讀準(zhǔn)字音，也是一種方法。把這句話讀一讀：參商兩曜斗西東。

　　師：幻燈出示：參、商指的是星宿中的兩個(gè)星座?？矗涸诒倍菲咝堑臇|西兩邊有參、商兩顆星。這兩顆星在東西兩邊，誰(shuí)也見(jiàn)不著誰(shuí)。哪一句與他相對(duì)應(yīng)，也寫出了其他兩顆星的位置。生：牛女二星河左右。師：把兩句連起來(lái)讀一讀。這是一個(gè)七字對(duì)。你還能找出一字對(duì)，二字對(duì)，三字對(duì)，等等嗎？你們找一找，這段中有幾個(gè)對(duì)子？生：我找的是一字對(duì)。讀一讀。生：我找的是二字對(duì)。??

　　師：同學(xué)們，真了不起！在短短的時(shí)間里，找到了這么多的對(duì)子。現(xiàn)在，請(qǐng)把他們連起來(lái)，讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生：讀第一段。

　　師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，很通順。像這樣，把句子讀通，就達(dá)到了朗讀的第一層要求。這就是——通讀。（板書）就是把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。（板書：字句）

　　師：朗讀的第二層要求啊，就是熟讀！（板書：熟讀）你知道熟讀是什么意思呢？

　　生：就是流利地讀，就是熟練地讀。

　　師：好的。通過(guò)一遍遍地讀，把內(nèi)容記在心中，能讀出輕快的節(jié)奏，這就是熟讀。（板書：節(jié)奏）

　　師：同學(xué)們，熟讀有很多種方式。你們聽(tīng)過(guò)壯族三月三的賽哥節(jié)嗎？他們的對(duì)歌就是你唱一句，我和一句。讀書也可以這樣。我讀一句，你們跟著和一句。這叫唱和讀。你們想和嗎？我先來(lái)，天對(duì)地。生：風(fēng)對(duì)雨。師：山花對(duì)海樹。生：赤日對(duì)蒼穹。??（注意：十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅要對(duì)：三冬江上，??）師：剛才呀，是我們師生的唱和讀。現(xiàn)在，男生讀，女生和，好嗎？試一試吧。男生站起：站如松女生：坐如鐘。

　　師：評(píng)：不錯(cuò)！男生讀出了男生的陽(yáng)剛，女生讀出了女生的溫柔。剛?cè)峤Y(jié)合真好！其實(shí)，讀書還有其他方法。古人讀書，喜歡讀出節(jié)奏，喜歡手舞足蹈地讀。手舞什么意思？生：一邊拍手，一邊讀。師：你能拍著手來(lái)讀一讀嗎？（生一

　　師：不錯(cuò)。稍稍調(diào)整一下，就更有節(jié)奏啦！大家想不想試一試？老師起個(gè)拍子，大家一起來(lái)拍手讀。生：起拍手讀。

　　師：我們還可以同桌拍著手讀。玩過(guò)拍手歌嗎？哪兩個(gè)伙伴來(lái)拍手讀？生：兩伙伴。

　　師：大家兩兩個(gè)試一試吧？

　　師：開心吧？老師發(fā)現(xiàn)，你們都已經(jīng)能背誦出來(lái)，并把它記在了心中。這就是熟讀的好處。俗話說(shuō)：“熟讀成誦?！边@就是朗讀的第三層要求——板書：誦讀。說(shuō)得好！要達(dá)到這一層要求可不簡(jiǎn)單：要讀出感情，要讀出韻味?。ò鍟喉嵨叮煟含F(xiàn)在，你最喜歡誦讀哪一個(gè)對(duì)子？生：我想誦讀：一字對(duì)：天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)。（出示：天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)）

　　師：自古以來(lái)，就有了天和地。你能讀出他們的變化嗎？生：讀

　　師：聽(tīng)出來(lái)了，這是和風(fēng)細(xì)雨。還有誰(shuí)來(lái)讀一讀？生：讀

　　師：讀出了狂風(fēng)暴雨。師：再讀生：讀

　　師：狂風(fēng)暴雨更猛烈了。理解不同，意思也不同。大家讀一讀。（生）還有誰(shuí)來(lái)讀其他的對(duì)子？生：我想讀二字對(duì)。出示二字對(duì)。

　　師：讀完二字對(duì)，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了——生：我仿佛看到了——

　　師：讀出它的廣闊，火紅火紅的太陽(yáng)和藍(lán)空。把眼前看到的，能讀出來(lái)嗎？

　　師：你還想誦讀哪句？生：三字對(duì)。雷隱隱，霧蒙蒙。師：你聽(tīng)到了什么？生：

　　師：你還想誦讀哪個(gè)對(duì)子/ 生：十一字對(duì)。師：你看到什么景象？

　　誰(shuí)來(lái)讀？怎樣的環(huán)境？漁翁在干什么？你還想到哪個(gè)漁翁？（江雪）這個(gè)漁翁心境如何（孤獨(dú)）

　　生：這個(gè)漁翁就是李漁自己，他的心情是悲傷的。師：讀出這種心情！師：還能讀讀其他對(duì)子嗎？生：師：

　　博雅同學(xué)前不久參加市里的毛筆書法比賽獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。今天，她帶著文房四寶，也要為大家書寫自己喜歡的對(duì)子。請(qǐng)大家合著古樂(lè)，大聲熟讀對(duì)子吧！（博、配古樂(lè)、書法）

　　其間，可以請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示你們的誦讀。你們可以配上動(dòng)作，可以效仿古人搖頭晃腦的誦讀。（三個(gè)）師：評(píng)一評(píng)。他們讀得怎樣？生：

　　師：是的，想他們這樣有感情地誦讀，用心地讀，讀出了韻味。這就達(dá)到了誦讀的要求。

　　請(qǐng)男女生合作誦讀這一第一段。師：剛才，我們欣賞的是“笠翁對(duì)韻”上卷“一東”中的第一段。還有第二段，第三段。想讀一讀嗎？同學(xué)們，按剛才的方法：通讀字句，熟讀出節(jié)奏，誦讀出韻味。開始讀吧。誰(shuí)來(lái)讀讀。指名讀。第二段。指名讀。第三段。

　　師;咱們讀到這，這是通讀?；丶液螅?qǐng)大家熟讀。來(lái)看看博雅同學(xué)寫的書法。

（貼：天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空。注意順序）

　　怎么樣？博雅真是個(gè)小書法家。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！彼€帶來(lái)了一副對(duì)聯(lián)，（故意貼錯(cuò)）你發(fā)現(xiàn)上聯(lián)和下聯(lián)的位置錯(cuò)了嗎？回憶一下，春聯(lián)對(duì)對(duì)子的特點(diǎn)是：

（打出：字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)，平仄相對(duì)）

　　三、拓展訓(xùn)練（機(jī)動(dòng)）

　　師：其實(shí)，書法和對(duì)聯(lián)都是我國(guó)的傳統(tǒng)經(jīng)典文化。大家想試一試對(duì)對(duì)子嗎？

（小試牛刀

　　夏對(duì)（）（夏季對(duì)嚴(yán)寒的冬天）山對(duì)（）為什么：排山倒海

　　課后，我們可以去大顯身手：萬(wàn)紫對(duì)（）葉茂對(duì)（）畫棟對(duì)（）水簾洞對(duì)（）

　　古木無(wú)人徑對(duì)（）

　　接天蓮葉無(wú)窮碧對(duì)（）把這些對(duì)子連成一起，也成了一組對(duì)對(duì)子。

　　四、總結(jié)

　　師：同學(xué)們，《笠翁對(duì)韻》是古人留給我們的寶貴、優(yōu)美的、經(jīng)典的文化遺產(chǎn)。她分為上、下卷各十四枝。只要熟讀了，你的寫作水平也就提高了。今后，在我們班的閱讀課上，我們繼續(xù)開展經(jīng)典誦讀背誦比賽。誰(shuí)背下的《笠翁對(duì)韻》更多篇者，將得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)！

《笠翁對(duì)韻·二冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　2、讓學(xué)生了解《笠翁對(duì)韻》的原文。

　　3、熟練朗誦背誦課文教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫對(duì)仗春聯(lián)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)春聯(lián)、教學(xué)用卡片、彩筆等。教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》。作者是清代文人李漁。

　　知道《笠翁對(duì)韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱?！绑摇本褪窍掠晏齑┑乃蛞隆！皩?duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子，講押韻。

　　二、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。

　　下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指。聽(tīng)明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。

　　三、釋讀

　　1、師讀第一段

　　講解第一段重點(diǎn)點(diǎn)撥：山花對(duì)海樹

　　蒼穹

　　下響

　　高舂青春

　　2、學(xué)生一起說(shuō)文意。

　　三、朗讀一東、二冬

　　1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）

　　2、老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。“天對(duì)——地，雨對(duì)——風(fēng)，大陸對(duì)——長(zhǎng)空??”

　　3、多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。

　　四、課后拓展：

　　1、利用課余時(shí)間熟讀一東、二冬。

　　2、收集對(duì)聯(lián)。

《笠翁對(duì)韻·四支》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)和能力：正確認(rèn)讀課文中的生字，流利的誦讀課文，了解“對(duì)仗”的基本特征和種類，借助多媒體略知課文大意。

　　過(guò)程與方法：體會(huì)《笠翁對(duì)韻》的音調(diào)特點(diǎn)，帶上節(jié)奏和韻味，想象著意境誦讀課文，以誦代講。培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣，讓學(xué)生在一種典雅的國(guó)學(xué)氛圍中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生溫文儒雅的氣質(zhì)，提高學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　體會(huì)《笠翁對(duì)韻》的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對(duì)仗”的基本特征和類別，誦讀全文激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。教學(xué)過(guò)程：

　　一：導(dǎo)課：弘揚(yáng)國(guó)學(xué)，傳承文明；誦讀經(jīng)典，修身立德。大家好，二六班國(guó)學(xué)課堂現(xiàn)在開始。同學(xué)們，你們?yōu)槭裁炊x書？請(qǐng)同學(xué)齊誦我們的班訓(xùn)：

? 學(xué)會(huì)感恩孝敬仁愛(ài) ? 學(xué)會(huì)合作精誠(chéng)謙和 ? 學(xué)會(huì)珍惜追求成功 ? 學(xué)會(huì)自律修身立德

　　二：溫故而知新——溫習(xí)對(duì)仗的基本特征，復(fù)習(xí)最近誦讀的部分詩(shī)詞名句。

　　1、什么是對(duì)仗？什么是對(duì)仗？?jī)删湓捵謹(jǐn)?shù)相等；對(duì)應(yīng)的位置上詞的性質(zhì)相同，內(nèi)容上互相配合，節(jié)奏一致。

　　2、對(duì)仗舉例：

? 春種一粒粟。? 楊柳綠千里。? 黃鶯鳴翠柳。? 春風(fēng)放膽來(lái)梳柳。? 春風(fēng)一拂千山綠。

　　3、檢查《一東》的誦讀情況。

　　三、《笠翁對(duì)韻·四支》誦讀指導(dǎo)。

　　1、師范讀，正字正音。要求：你能找出有哪些對(duì)仗嗎？

　　2、學(xué)生跟錄音讀。自學(xué)生字，學(xué)后交流。

　　3、看看下面的字有什么特點(diǎn)

　　木+支——枝木+射——榭鳥+嬰——鸚

　　鳥+武——鵡盧+鳥——鸕茲+鳥——鶿

　　钅+帛——錦月+旨——脂火+夆——烽

　　木+射——榭月+高——膏牛+利——犁

　　4、指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

　　5、齊讀，突出韻腳，跟上節(jié)奏。提示韻腳字：

? 枝zhī 絲 sī ? 鶿 cí 詞cí 卮zhī ? 詩(shī)shī 脂zhī 時(shí)shí

　　6、指名讀。

　　四、文意探究。

　　小組合作探究文意。結(jié)合文后注釋，配合圖片、音樂(lè)、故事等。

　　五、對(duì)仗的種類（按字?jǐn)?shù)），? 一字對(duì)：泉對(duì)石，干對(duì)枝。? 二字對(duì)：吹竹對(duì)彈絲。? 山亭對(duì)水榭，? 鸚鵡對(duì)鸕鶿。? 三字對(duì)：雷隱隱，霧蒙蒙。? 五色筆，十香詞。? 四字對(duì)：福如東海，壽比南山。? 五字對(duì)：神奇韓幹畫，雄渾李陵詩(shī)。? 風(fēng)高秋月白，雨霽晚霞紅。? 白日依山盡，黃河入海流。? 七字對(duì)： ? 幾處花街新奪錦，? 有人香徑淡凝脂。? 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，? 一行白鷺上青天。? 十一字對(duì)：

? 十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅； ? 三冬江上，漫漫朔雪冷魚翁。? 萬(wàn)里/烽煙，戰(zhàn)士/邊頭/爭(zhēng)/保塞； ? 一犁/膏雨，農(nóng)夫/村外/盡/乘時(shí)。

　　六、誦讀比賽

　　要求：聲音洪亮——2分整齊劃一——2分節(jié)奏合適——3分讀出韻味——3分

　　七、屬對(duì)（zhǔ duì）比賽

? 說(shuō)明：屬對(duì)就是對(duì)對(duì)子，也就是給上聯(lián)對(duì)下聯(lián)。舉例：

　　春對(duì)（秋），? 冬對(duì)（夏）? 綠樹對(duì)（紅花）。? 校園春色美，（課堂學(xué)風(fēng)佳）。比賽試題：

　　一字對(duì)：學(xué)（每對(duì)出一字得5分）二字對(duì)：紫燕（每對(duì)出一個(gè)得10分）三字對(duì)：誦經(jīng)典（每對(duì)出一個(gè)得20分）課堂小結(jié)：

　　通過(guò)四支第一段的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，《四支》和《一東》在結(jié)構(gòu)和節(jié)奏上是一致的，這樣便于我們掌握誦讀的規(guī)律。我們要利用好晨誦時(shí)間勤加練習(xí)。再見(jiàn)。

　　五微

[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生誦讀《笠翁對(duì)韻》的興趣，繼而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文化的熱愛(ài)之情。

　　2、繼續(xù)使學(xué)生初步體會(huì)對(duì)韻中巨資的駢偶相對(duì)，聲調(diào)的平仄交替，朗讀的瑯瑯上口，體會(huì)其中的節(jié)奏美，音律美。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生想象思維能力，使他們體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字豐富的意韻美。 [教前熱身] 學(xué)習(xí)做《對(duì)口令》的游戲。例：天對(duì)啥（天對(duì)地）

　　河對(duì)啥山對(duì)啥晨對(duì)啥薄對(duì)啥

　　雨對(duì)啥綠對(duì)啥華對(duì)啥夏對(duì)啥清對(duì)啥大陸對(duì)什么雨伯對(duì)什么四岳對(duì)什么青春對(duì)什么暮鼓對(duì)什么

　　山花對(duì)什么煙樓對(duì)什么宮花對(duì)什么古柏對(duì)什么金菡萏對(duì)什么

　　赤日對(duì)什么月殿對(duì)什么塞雁對(duì)什么垂釣客對(duì)什么道范對(duì)什么

　　雷隱隱對(duì)什么雪曖逮對(duì)什么清暑殿對(duì)什么仙鶴對(duì)什么大海對(duì)什么

　　日下對(duì)什么蠟屐對(duì)什么拾翠對(duì)什么山茶對(duì)什么寶燭對(duì)什么

　　1、全班齊對(duì)。

　　2、四組輪背。

　　3、兩大組輪背。

　　4、男女生對(duì)背。

　　5、隨機(jī)點(diǎn)到背。 [教學(xué)過(guò)程]

　　一、復(fù)習(xí)揭題。

　　1、師生談話：小朋友，今天這節(jié)誦讀課，我們還要來(lái)學(xué)習(xí)清代的戲曲學(xué)家李漁李笠翁的《笠翁對(duì)韻》，你們喜歡嗎？（喜歡）那老師可要先考考你們嘍！

　　2、以舊引新：小朋友，你知道《一東》《二冬》《三江》《四支》分別壓的是什么韻嗎？（ong、ong、ang、i）小朋友真聰明，那你們看看今天我們要學(xué)什么了？（出示《五微》，齊讀。）

　　3、猜解韻腳：誰(shuí)來(lái)猜猜《五微》又會(huì)壓什么韻呢？（ui）對(duì)！真聰明！老師告訴你，五微除了押“ui”韻，還可以壓“ei”這個(gè)韻呢。明白了嗎？（明白了！）

　　二、初讀韻文。

　　1、自讀提示：那先請(qǐng)小朋友把書翻到第96頁(yè)，自己對(duì)照上面的拼音來(lái)讀韻文。聽(tīng)清楚，讀的時(shí)候有三個(gè)要求：①讀準(zhǔn)字音②讀通句子③在老師沒(méi)說(shuō)停之前你能讀幾遍就讀幾遍

　　2、圈出韻字：接下來(lái)老師要請(qǐng)小朋友拿起筆，邊讀韻文邊把每一句話的最后一個(gè)字圈出來(lái)，看看它是不是押的ui或者ei韻。

　　3、看大屏幕：大家?guī)屠蠋煓z查一下，老師的韻字圈對(duì)了嗎？（圈對(duì)了）

　　4、分行讀句：那通過(guò)剛才的練習(xí)，哪些小朋友愿意先站起來(lái)讀給大家聽(tīng)的？老師請(qǐng)七個(gè)小朋友來(lái)每人讀一行，其余認(rèn)真聽(tīng)。

①如果讀錯(cuò)了，可以請(qǐng)老師或同學(xué)幫助正音，再指名或齊讀多讀幾遍來(lái)鞏固。

②讀完一輪后師可引：俗話說(shuō)——三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。你們七個(gè)小皮匠合作起來(lái)，也能頂過(guò)諸葛亮?。∵€有哪些小朋友愿意來(lái)賽一賽諸葛亮的？再指名讀（到讀準(zhǔn)為止）。

　　5、一人試讀：誰(shuí)能一個(gè)人把這篇韻文讀準(zhǔn)確、讀完整的？

　　6、同桌互讀：請(qǐng)你像這位小朋友一樣，大聲、準(zhǔn)確地把韻文讀給旁邊的小朋友聽(tīng)。

　　7、多人齊讀：還有哪些小朋友也想讀給大家聽(tīng)的？請(qǐng)想讀的小朋友都站起來(lái)，你們可以給大家再朗讀一遍。

　　三、逐句讀熟。

　　1、過(guò)渡：下面我們一句一句來(lái)把這篇韻文讀好。先看第一行，請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。

　　2、出示第一行：賢對(duì)圣，是對(duì)非。覺(jué)奧對(duì)參微。①指名讀一讀。

②理解：這里的“賢”就是賢人，“圣”就是圣人。賢人和圣人都是指那些品德十分高尚，又有很有才能的人。像我們熟悉的孔子，人們就把他尊稱為“孔圣人”。而“覺(jué)奧”和“參微”則都是指一個(gè)不起眼的地方或一件細(xì)小的事情。意思是說(shuō)我們小朋友只有從身邊的每一件小事做起，譬如看見(jiàn)一張紙屑（xie）就隨手撿起，別人有了困難就主動(dòng)幫助??這樣才能逐漸地向賢人或圣人的要求靠近。③誰(shuí)再來(lái)把這行句子讀一讀？（再指名讀）

④對(duì)口令：小朋友想不想再跟老師來(lái)對(duì)口令了呀？（想）好，那就請(qǐng)四大組輪流跟老師對(duì)，看哪一組的反應(yīng)快、對(duì)得齊。

[師生對(duì)答：賢對(duì)啥？（賢對(duì)圣）是對(duì)啥？（是對(duì)非）覺(jué)奧對(duì)什么？（覺(jué)奧對(duì)參微）賢對(duì)啥？（賢對(duì)圣）圣對(duì)啥？（圣對(duì)賢）是對(duì)啥？（是對(duì)非）非對(duì)啥？（非對(duì)是）覺(jué)奧對(duì)什么？（覺(jué)奧對(duì)參微）師總結(jié)出：原來(lái)這些對(duì)子可以交換位置來(lái)對(duì)呀！但小朋友有一點(diǎn)要注意：為了整首詩(shī)歌讀起來(lái)有節(jié)奏感、好聽(tīng)，押韻的字我們就不能隨意調(diào)換位置了。譬如說(shuō)：是對(duì)非，覺(jué)奧對(duì)參微。] ⑤一起拍手按節(jié)奏讀。

　　3、出示第二行：魚書對(duì)雁字，草舍對(duì)柴扉。 ①誰(shuí)來(lái)讀第二行韻文？（指名）

②理解：有沒(méi)有誰(shuí)知道什么是“魚書”？什么是“雁字”？（指古代的書信。）草舍和柴扉呢？（看圖：茅草屋、木門）

③對(duì)口令：先一起來(lái)練習(xí)一下口令——魚書對(duì)什么？魚書對(duì)雁字。草舍對(duì)什么？草舍對(duì)柴扉。以兩大組為單位輪讀。④齊讀這一行。⑤一起拍手按節(jié)奏讀。

　　4、出示第三行：雞曉唱，雉朝飛。紅瘦對(duì)綠肥。

①激勵(lì)：從第三行開始越來(lái)越難了，小朋友有沒(méi)有信心把它們讀好？（有）

②請(qǐng)女同學(xué)齊讀這句話。③理解：老師告訴你，這里的“雉”就是指的鳥。下面我來(lái)考考你們啦！會(huì)的小朋友就舉手回答。[指答：雞對(duì)啥？（雞對(duì)雉，動(dòng)物。）曉對(duì)啥？（曉對(duì)朝，早上，時(shí)間。）唱對(duì)啥？（唱對(duì)飛，動(dòng)作。）雞曉唱對(duì)什么？（雞曉唱雉朝飛）紅瘦對(duì)什么？（紅瘦對(duì)綠肥）師總結(jié)：小朋友又給你們學(xué)到了一招，原來(lái)對(duì)對(duì)子還要名稱對(duì)名稱，動(dòng)作對(duì)動(dòng)作呢！那老師來(lái)試試看你們能不能當(dāng)場(chǎng)也作出幾個(gè)新對(duì)子來(lái)：雞還可以對(duì)什么？（雞對(duì)鴨、雞對(duì)鵝、雞對(duì)鳥）真棒！唱還可以對(duì)啥？（唱對(duì)跳、唱對(duì)說(shuō)、唱對(duì)演）對(duì)得多好呀，快把掌聲送給他們。] ⑤對(duì)口令：一齊對(duì)——雞曉唱對(duì)什么？紅瘦對(duì)什么？（紅瘦對(duì)綠肥）⑥在理解：說(shuō)到這個(gè)紅瘦對(duì)綠肥，有的小朋友可能不明白。不著急，我們前天正好學(xué)了一首古詩(shī)《春曉》，大家來(lái)背背看。（生背）這種花落葉繁的暮春景象就叫“綠肥紅瘦”。⑦分男女生對(duì)口令。⑧一起拍手按節(jié)奏讀。

　　5、出示第四行：舉杯邀月飲，騎馬踏花歸。 ①開小火車讀。

②猜猜看，這里的“舉杯”對(duì)什么？（知道的舉手回答）“舉杯”對(duì)“騎馬”?！把嘛嫛睂?duì)什么？“邀月飲”對(duì)“踏花歸”。“飲”對(duì)什么？“飲”對(duì)“歸”。飲是喝酒，歸是歸來(lái)，你看，又是動(dòng)作對(duì)動(dòng)作。③看圖描述意境激發(fā)朗讀情感：這里的舉杯邀月飲說(shuō)的是李白，李白最愛(ài)喝酒了。有一回夜晚他獨(dú)自在一個(gè)美麗的花園里一邊散步，一邊賞月，一邊還喝著酒，覺(jué)得這景色太迷人了，可是只有他一個(gè)人欣賞，未免有些孤單，于是突發(fā)奇想，就舉起酒杯邀請(qǐng)明月和他一塊兒來(lái)喝酒。你看多有意思呀！讀讀看這句話。李白真不愧是“酒仙”?。《膀T馬踏花歸”則是那種春游歸來(lái)的喜悅心情，誰(shuí)能把這種開心的心情讀出來(lái)？

④分男女生接下半句：男生先來(lái)——舉杯邀月飲（騎馬踏花歸），再換女生。

⑤帶上拍手的節(jié)奏讀。

　　6、把以上四行用四大組輪讀的方式來(lái)復(fù)習(xí)一遍。

　　7、出示第五行：黃蓋能成赤壁捷，陳平善解白登危。 ①男生齊讀這句話。

②理解：這里的黃蓋和陳平都是人名，誰(shuí)對(duì)他們有所了解的？（指說(shuō)一下）[黃蓋：三國(guó)時(shí)東吳的大將，他用的苦肉計(jì)在火燒赤壁一戰(zhàn)中幫助孫權(quán)打了勝仗，“捷”就是勝仗。陳平：漢高祖的一位謀士，當(dāng)年漢高祖被匈奴人困于白登山這個(gè)地方，就是他用妙計(jì)救出來(lái)的。解除了漢高祖的危機(jī)、危險(xiǎn)。] ③激情讀：多么了不起的兩位英雄人物呀！讓我們一起來(lái)贊一贊他們！（齊讀句子）

④小朋友自己來(lái)猜猜看，這里是什么對(duì)什么呢？為什么？（黃蓋對(duì)陳平，人名；赤壁對(duì)白登，地名。）你們真了不起！⑤分兩大組來(lái)對(duì)下句，再交換。⑥拍手齊讀。

　　8、出示第六第七行：太白書堂，瀑泉垂地三千丈；孔明祀廟，老柏參天四十圍。

①最后兩行，我們一起來(lái)讀一遍。

②理解：這里也有兩個(gè)人名，小朋友找找看在哪里？（太白和孔明）誰(shuí)知道太白是誰(shuí)？孔明又是誰(shuí)？（單獨(dú)問(wèn)：太白對(duì)什么？太白對(duì)孔明。）這里還有一組地名呢，在哪兒？（書堂和祀廟）什么是祀廟？（看孔明祀廟圖理解）（單獨(dú)問(wèn)：書堂對(duì)什么？書堂對(duì)祀廟。）引述，太白書堂——瀑泉垂地三千丈。（李白曾寫過(guò)一首詩(shī)來(lái)形容這種景象，讀《望廬山瀑布》）問(wèn)數(shù)量詞“三千丈”對(duì)什么？（三千丈對(duì)四十圍）孔明祀廟周圍的老柏參天，要四十個(gè)人才合圍得過(guò)來(lái)，說(shuō)明很粗壯。③分兩大組接下句：太白書堂——瀑泉垂地三千丈，孔明祀廟——老柏參天四十圍。

④到標(biāo)點(diǎn)為止，每一小句一大組讀，看哪一組反應(yīng)快，接得最牢。（分四小句，再反過(guò)來(lái)）⑤一齊按節(jié)奏拍手來(lái)一遍。

　　9、把后面三行連起來(lái)復(fù)習(xí)一遍。每大組讀一部分。

　　10、把整首詩(shī)分成小句形式開大組火車。提示：注意力要集中。（來(lái)兩遍）

　　四、幫助背誦。

　　1、過(guò)渡：小朋友，要是讓你現(xiàn)在就把這段韻文背出來(lái)，你覺(jué)得難不難呀？有沒(méi)有信心？

　　2、自背：那大家先自己試著背背看。

　　3、看填空提示背。 ①老師引背（提示較多）。②學(xué)生自己看提示背（只提示每行第一個(gè)字）。

　　游戲鞏固背：同座學(xué)生互相拍手背。

《笠翁對(duì)韻·六魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確認(rèn)讀課文中的生字，特別是“羹”、“蕖”等字。

　　2、能正確、流利地誦讀課文，體會(huì)課文的韻律與節(jié)奏，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　3、初步掌握古代對(duì)對(duì)子的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程

　　一、課前談話

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、出示韻母是u的字，讓學(xué)生組詞。

　　2、仔細(xì)看看這些字有什么共同點(diǎn)。

　　3、出示韻母是的字，讓學(xué)生組詞。

　　4、觀察這些字的共同點(diǎn)。

　　5、小結(jié)：在我們的中文中間，帶有ｕ這個(gè)韻母和這個(gè)韻母的字都?xì)w在一個(gè)韻部里，這個(gè)韻部就叫“魚部”。

　　6、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇韻文“六魚”，你們看看這篇韻文里有沒(méi)有“ｕ”和“ü”韻母的字。

　　三、初讀韻文

　　1、出示韻文課件，齊讀一次，讀的時(shí)候要有節(jié)奏。

　　2、看看有那個(gè)韻母嗎？

　　3、出示分句排列，最后一個(gè)字變紅色的韻文，再次齊讀，帶紅色的字讀得長(zhǎng)一點(diǎn)。

　　4、這個(gè)帶“ｕ”和“ü”的字都放在哪里？

　　5、我們就說(shuō)這樣的韻叫押韻，這篇韻文押的是ｕ和ü的韻。

　　6、有一個(gè)字反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)了許多次，是哪個(gè)字？這個(gè)字出現(xiàn)了幾次？

　　7、學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這個(gè)對(duì)字前面有時(shí)候是一個(gè)字，后面出是一個(gè)字，有時(shí)候前面是兩個(gè)字，后面也是兩個(gè)字，如果這個(gè)對(duì)子前面是一個(gè)字后面是一個(gè)字的，我們就叫他一字對(duì)，如果前后都是兩個(gè)字的叫什么？有沒(méi)有三字對(duì)？

　　8、指名生讀三字對(duì)的句子。這個(gè)對(duì)字用什么來(lái)代替？

　　9、小結(jié)。

　　四、理解韻文意思

　　1、出示標(biāo)有部分注解的韻文。

　　2、理解了嗎？我們一句一句來(lái)看。

　　3、逐句講解句子的意思。

　　五、背誦韻文

　　1、下面一分鐘把它背下來(lái)，可以嗎？學(xué)生自由讀幾次。

　　2、出示填空，讓學(xué)生添上去，自己試試。

　　3、再難一點(diǎn)，出示下一個(gè)填空。學(xué)生兩個(gè)兩個(gè)輪著一句一句背。

　　六、改錯(cuò)

　　1、我小時(shí)候讀這個(gè)的時(shí)候老被老師批評(píng)，為什么呢？你們看，老師說(shuō)我錯(cuò)了，我錯(cuò)在哪里了呢？出示錯(cuò)誤的韻文。

　　2、指名學(xué)生講出錯(cuò)誤的地方。了解韻文必須符合生活實(shí)際，要人對(duì)人，樹對(duì)樹，花對(duì)花等基本的對(duì)對(duì)子的常識(shí)。

　　3、把改過(guò)的讀一讀。

　　4、第二次改錯(cuò)。謝謝各位同學(xué)，我終于會(huì)了，于是我第二次交給了老師，誰(shuí)知老師又說(shuō)我錯(cuò)了，這回我錯(cuò)在哪里？

　　5、出示錯(cuò)誤韻文。

　　6、指名學(xué)生發(fā)改錯(cuò)。讓學(xué)生了解韻文對(duì)對(duì)子不僅詞性要相對(duì)，還要把押韻的那個(gè)字放在句子后面。

　　7、請(qǐng)同學(xué)們把改過(guò)來(lái)的讀一讀。

　　8、小結(jié)：謝謝同學(xué)們，我終于知道了，一字對(duì)也好，兩字對(duì)也好，三字對(duì)也好，句子對(duì)也好，最后對(duì)的那句話的最后一個(gè)字一定要押韻，在魚部中，或者是ｕ或者是ü。

　　七、拓展練習(xí)

　　1、同學(xué)們，后來(lái)我終于改對(duì)了，老師覺(jué)得我還算聰明，就給了我一個(gè)題目，這回又難倒我了，請(qǐng)各位同學(xué)幫我完成好嗎？

　　2、出示地對(duì)，筆對(duì)，對(duì)茅屋。大江對(duì)，貓咪對(duì)。唱歌對(duì)。

　　3、小結(jié)。

《笠翁對(duì)韻·七虞》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、注重復(fù)習(xí)、展示學(xué)生。首先，課一開始，我便讓全體學(xué)生背誦或熟讀前面所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們都能整齊流利的背誦，接下來(lái)我為學(xué)生提供個(gè)人展示的機(jī)會(huì)，每個(gè)小組兩個(gè)人背誦，并為本小組掙得五顆小紅星，個(gè)別學(xué)生在背誦時(shí)，其他學(xué)生也蠢蠢欲動(dòng)，于是我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，讓全體同學(xué)都背誦了一遍，并為每一組加了一顆星，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)常嘗到成功的喜悅，學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭更高啦！此外，在課堂上，我通過(guò)學(xué)生分組討論、個(gè)別朗誦、齊讀、男孩女孩對(duì)抗賽等都為學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會(huì)。

　　二、注重與語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如文中的生字（利用游戲“火眼金睛”訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)文中的生僻字，學(xué)生興趣盎然。）、多音字很多，在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的基本素養(yǎng)。此外我還注重韻腳的知識(shí)，三、努力尋找文中的各種教育契機(jī)。如當(dāng)我講到“燕語(yǔ)對(duì)鶯啼”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生講出詩(shī)《江南春》，學(xué)生朗讀后，并尋找出韻腳，學(xué)生很快就找出了韻腳：紅、風(fēng)、中（第一節(jié)課我講了韻腳的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生找出了文章中的韻腳，他們很快便掌握了韻腳的知識(shí)。），學(xué)生們品嘗到了收獲的喜悅。通過(guò)此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)即豐富了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又讓學(xué)生感受到古詩(shī)的意境和韻律，并加深了學(xué)生對(duì)韻腳的理解和運(yùn)用，有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，為學(xué)生自己創(chuàng)作詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。如：講“桃李自成蹊”這句話時(shí)，我先講它的寓意“比喻一個(gè)人如果有美德，不用聲張也會(huì)贏得別人的尊重。這句話，還有另一種說(shuō)法是：桃李不言下自成蹊。它是贊美老師的詩(shī)句?！比缓笠龑?dǎo)學(xué)生講出其他贊美老師的詩(shī)句。（一日為師，終生為父；玉壺存冰心；春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；山高水長(zhǎng)有時(shí)盡，唯我?guī)煻魅赵麻L(zhǎng)。捧著一個(gè)心來(lái)，不帶半根草去；春風(fēng)化雨，誨人不倦。）教育學(xué)生好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后成為國(guó)家棟梁，就是對(duì)老師們最好的報(bào)答，并要求學(xué)生向聽(tīng)課的老師道謝，日常生活中尊敬老師。此外，我還挖掘課文中的歷史故事《西門豹治鄴》和百里奚的故事互相對(duì)比。（西門豹——君子之舉；百里奚——小人所為。）引導(dǎo)學(xué)生向?yàn)槊癯Φ摹拔鏖T豹”學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做少年君子??總之，我努力挖掘教育資源，使學(xué)生盡可能的得到一些啟發(fā)，使他們受益。

　　四、不足之處。在本節(jié)課中，為了節(jié)約時(shí)間，我將尋找多音字的環(huán)節(jié)改變了一下，（只讓學(xué)生找出，課下寫在書上，有意鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，沒(méi)有像原來(lái)一樣讓學(xué)生說(shuō)其他的讀音并組詞，然后讀。）課堂效果不是太好，給聽(tīng)課的老師們一種蜻蜓點(diǎn)水般的感覺(jué)，內(nèi)容不夠深入。學(xué)習(xí)細(xì)化新課標(biāo)后，我認(rèn)為原來(lái)學(xué)生最喜歡的游戲“藏寶”看起來(lái)很熱鬧，有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有真正的參與其中，于是，我便將這個(gè)游戲刪掉，只進(jìn)行了“接龍”游戲和個(gè)別展示環(huán)節(jié)，以便使自己更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但課堂效果也不是太好，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有所下降，讀得不太積極，同事建議讓我將“接龍”游戲換成“藏寶”游戲，或者是進(jìn)一步探索，尋找更好的教學(xué)方法充實(shí)課堂，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　總之，一節(jié)課匆匆而過(guò)，為了將課文中的一些知識(shí)點(diǎn)講到（稍微拓展，就感覺(jué)時(shí)間不夠，學(xué)生熟練讀所學(xué)內(nèi)容的目的將得不到保證。），我在積極努力的嘗試創(chuàng)新中，雖有不盡人意之處，但我相信，經(jīng)過(guò)摸爬滾打之后，我會(huì)不斷進(jìn)步的。

對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)2

《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：孩子們，這段時(shí)間咱們跟拼音王國(guó)的許多字母寶寶交上了朋友，隔了一天，你還記得它們嗎？

　　生：記得。師：拼音寶寶們可不相信，它們要考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈?，看看是不是真的記得它們。師出示拼音卡片，全班讀。先出示讓孩子們復(fù)習(xí)這是韻母家族的孩子，再出示，讓孩子們復(fù)習(xí)這是聲母家族的拼音寶寶。

　　師：聲母寶寶和韻母寶寶交上了朋友，它們要一塊兒考考大家，看你們能不能經(jīng)受住考驗(yàn)哦！

　　出示兩拼音節(jié)，抽聲讀，再生齊讀。二．新課講授：

　　師：小朋友們把字母寶寶記得這么牢，它們可高興啦，今天就要帶大家去一個(gè)非常美麗的地方，想不想去看一看呀？

　　CAI出示圖

　　師：你看到了什么呀？

　　生匯報(bào)：我看到了美麗的蘋果樹；

　　我看到了一串一串的葡萄；

　　我看到了青青的小草……

　　據(jù)生所述，師相應(yīng)在黑板上畫出“蘋果樹”、“葡萄架”簡(jiǎn)筆畫。再相應(yīng)貼上蘋果、葡萄的卡片。

　　師：作家叔叔把這幅美景寫成了一首兒歌，可有趣啦！想不想讀一讀呢？（想）可是，今天這首兒歌中的字寶寶特別調(diào)皮，它呀藏了起來(lái)，要跟小朋友們捉迷藏呢！你猜，它們藏在哪兒了呀？

　　生：我猜它藏在蘋果里（西瓜、葡萄）。

　　師：那好，孩子們，趕快來(lái)摘一個(gè)果子看看，是不是藏著字寶寶呀！

　　生上臺(tái)做“摘果子”游戲。摘下一個(gè)果子，面向大家讀一遍，組詞，生再齊跟讀，不會(huì)讀則教讀，讀后將生字寶寶朝外，放在黑板上，再全班齊讀。注意指導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)讀準(zhǔn)、讀美。

　　師相機(jī)指導(dǎo)“風(fēng)”的寫法，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)“橫折斜勾”，先書空，并相應(yīng)在田字格中進(jìn)行練習(xí)，再給風(fēng)找朋友（組詞）

　　師：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？有些音節(jié)的聲母寶寶是我們才見(jiàn)過(guò)面的呢！哪個(gè)亮眼睛的孩子發(fā)現(xiàn)了呀？（復(fù)習(xí)聲母）

　　生述，指導(dǎo)說(shuō)完整的話。

　　師：孩子們，讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這美景好嗎？（生再齊讀兒歌）

　　師：從你們亮晶晶的眼睛里老師知道你們很喜歡這里，孩子們，我猜你們一定很喜歡這兒美味的水果吧！找找看，都有哪些水果呢？請(qǐng)你用筆畫出來(lái)，再讀一讀吧！

　　生匯報(bào)，師相應(yīng)板書，并多媒體出示。

　　師：這些水果的名字有的是一個(gè)字，有的是兩個(gè)字，在這首兒歌里它們是一對(duì)一對(duì)出現(xiàn)的，如——（展示板書）

　　師：看看，葡萄長(zhǎng)在什么地方？（架上）蘋果長(zhǎng)在什么地方？（園里）板書師：你知道這些水果是什么味道的呢？把表示味道的廢話圈出來(lái)吧！（生圈并匯報(bào)）師：“甜”和“苦”是一對(duì)什么樣的詞語(yǔ)？（意思相反的詞語(yǔ)）

　　師小結(jié)：像這樣一對(duì)一對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，就叫對(duì)對(duì)子，咱們的課文還有個(gè)好聽(tīng)的名字呢，叫——對(duì)韻歌，咱們一塊兒來(lái)讀讀對(duì)韻歌的第一部分吧?。ㄉx）

　　師：這兒除了有美味的水果，還有什么呢？生讀第二句，指導(dǎo)讀“風(fēng)習(xí)習(xí)”、“雨綿綿”理解“風(fēng)習(xí)習(xí)”就是輕輕的風(fēng)，溫柔的風(fēng)，“雨綿綿”就是細(xì)細(xì)的雨，溫柔的雨。找出相應(yīng)的地方板書：風(fēng)——雨，習(xí)習(xí)——綿綿，地——天，北——南

　　師：孩子們，這兒有美味的水果，有涼風(fēng)細(xì)雨的天氣，多美麗呀！讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這首兒歌吧?。ㄉ僮x）三．知識(shí)拓展

　　今天的課堂，老師還帶了兩首兒歌要送給咱們的小朋友們（CAI出示），師示范讀，生跟讀。看誰(shuí)能讀得準(zhǔn)，能跟這兩首兒歌交上朋友。

　　板書：，對(duì)韻歌

　　葡萄架

　　蘋果園

　　風(fēng)習(xí)習(xí)

　　雨綿綿李

　　瓜

　　地

　　天苦

　　甜

　　北

　　南

對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　部編版一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》

　　張靜

　　文本解讀： 1.《聲律啟蒙》。

《聲律啟蒙》是古代訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸等。從單字對(duì)到雙字對(duì)、多字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，朗朗上口，從中可以得到語(yǔ)音、詞匯和修辭的練習(xí)。在諸多版本中，清朝康熙年間車萬(wàn)育所作的《聲律啟蒙》，是其中較有代表性的一種。2.《笠翁對(duì)韻》。

《笠翁對(duì)韻》是古代人學(xué)習(xí)寫作近體詩(shī)詞，用來(lái)熟悉對(duì)仗、用韻，組織詞語(yǔ)的啟蒙讀物，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。作者李漁，號(hào)笠翁，因此叫《笠翁對(duì)韻》。全書按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字對(duì)到雙字對(duì)、三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，朗朗上口。

　　本篇課文編選自《音律啟蒙》。韻文是中華傳統(tǒng)文化精髓之一，課文介紹了雨、云、雪、風(fēng)等自然現(xiàn)象，介紹了花、樹、鳥、蟲等自然事物，還介紹了山清水秀、柳綠桃紅的自然景觀。本課的教學(xué)目的：

　　一、是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)七個(gè)生字認(rèn)識(shí)三種筆畫，會(huì)寫三個(gè)生字。

　　二、是通過(guò)誦讀引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)對(duì)子這種文學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化的感情，激發(fā)學(xué)生積累對(duì)子的興趣。課文對(duì)仗工整、平仄協(xié)調(diào)，讀來(lái)朗朗上口，適合學(xué)生反復(fù)誦讀，教學(xué)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，感悟語(yǔ)言文字，從而受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶，除此之外，要借助課件，引導(dǎo)學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)自然事物，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

《對(duì)韻歌》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、會(huì)認(rèn)“對(duì)、云、與、風(fēng)、花、鳥、蟲”等生字。

　　二、會(huì)寫“云”字，認(rèn)識(shí)新筆畫“撇折”，能正確規(guī)范的在田字格中書寫。

　　三、能正確流利地朗讀課文并理解文本大意。【重點(diǎn)】通過(guò)聽(tīng)讀、游戲等方法，識(shí)記生字?！倦y點(diǎn)】能正確流利地朗讀課文并理解文本大意。突破方法：

　　一、利用多種方法進(jìn)行識(shí)字。

　　二、復(fù)習(xí)田字格的構(gòu)造，觀察生字的每一筆在田字格中的位置，教師范寫，師生交流。

　　三、借助圖片認(rèn)識(shí)自然事物，通過(guò)各種方法的朗讀感悟?qū)嵏璧墓?jié)奏和韻味。課文學(xué)習(xí)

　　一、歌曲導(dǎo)入

（這是一篇節(jié)奏明快的對(duì)韻歌，讀出節(jié)奏、韻味是本課朗讀的重點(diǎn)。導(dǎo)入時(shí)出示對(duì)韻歌曲讓孩子初步感受對(duì)韻歌獨(dú)特的韻律美。）播放對(duì)韻歌《音律啟蒙.一東》，圖片出示古代小朋友們拍手游戲的圖片。

　　師問(wèn):圖上古代的小朋友在干什么？（唱歌、游戲。）

　　師：這種歌是古人發(fā)明的一種文字游戲，叫做《對(duì)韻歌》（ppt出示課題），小手指，伸出來(lái)和老師一起書寫課題，教師板書課題。

　　二、識(shí)字教學(xué)

　　在進(jìn)入課文之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)今天的生字寶寶。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀“對(duì)，云，風(fēng)，雨??”（學(xué)生跟讀）

　　2、同桌進(jìn)行對(duì)讀。

　　3、請(qǐng)小老師上臺(tái)帶讀，教師糾正字音。

　　4、“火車火車開起來(lái)”進(jìn)行開火車閱讀，檢查生字的認(rèn)讀情況。滲透識(shí)字方法：

　　在今天的生字寶寶中有兩個(gè)字很有特點(diǎn)。（ppt出示“對(duì)”和“樹”。）同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（“對(duì)”字加“木”變成“樹”）這就是我常用的識(shí)字方法中的“加一加”。說(shuō)一說(shuō)還有那些字可以加一加：（一、口、十??）

　　三、寫字教學(xué)

　　在今天讀過(guò)的生字寶寶中有幾個(gè)是需要我們書寫的。

　　1、下面就有請(qǐng)我們的書寫小伙伴田字格。（ppt出示田字格）指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)田字格的結(jié)構(gòu)。

　　2、同學(xué)們認(rèn)真觀察，“云”在田字格中的位置。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（在田字格中出示生字“云”）師生交流字形及筆劃占格位置。

　　3、教師范寫生字，強(qiáng)調(diào)每一筆在田字格里的起筆位置，強(qiáng)調(diào)新筆畫撇折。學(xué)生書空。（板書:重點(diǎn)筆畫撇折，板書:云的筆順。）

　　4、進(jìn)行組詞、說(shuō)話練習(xí)。

　　5、學(xué)生進(jìn)行書寫：

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱奶镒指裰姓J(rèn)真書寫一個(gè)“云”字,注意筆順和每一筆的起筆、落筆位置。

（強(qiáng)調(diào)田字格書寫規(guī)則，頭不頂天、腳不踩地、胳膊不挨墻。強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)，做到三個(gè)一。）

　　6、展示點(diǎn)評(píng)：

　　利用投影儀進(jìn)行書寫展示，學(xué)生、教師分別進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。自查書寫中的問(wèn)題并糾正。

　　三、進(jìn)入課文:

　　1、教師范讀課文。帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。

　　2、教師帶讀，學(xué)生跟讀。

　　3、出示圖片對(duì)照文本，講一講你發(fā)現(xiàn)了什么。（從圖片中真切的感受到文本內(nèi)容，并為后面的分類打下基礎(chǔ)。）

　　3、借助圖片，全班齊讀課文。

　　4、去掉文中的圖片，齊讀全文。

　　5、觀察對(duì)韻歌的形式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一行都有一個(gè)“對(duì)”字）

　　教師解釋對(duì)韻歌的基本結(jié)構(gòu)。掌握特點(diǎn)后，按節(jié)奏齊讀對(duì)韻歌。

　　6、男女生進(jìn)行分讀。

　　7、觀察對(duì)韻歌所對(duì)的事物進(jìn)行分類。

　　出示云、雨、雪、風(fēng)??等字卡，學(xué)生上臺(tái)利用字卡進(jìn)行分類。（可以分為動(dòng)物，植物，景色，自然現(xiàn)象等幾類。）

　　8、學(xué)習(xí)演唱對(duì)韻歌。

　　總結(jié)：通過(guò)讀、唱，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)韻歌讀起來(lái)可以有多種形式，這就是韻文的魅力。

　　四、拓展延伸，推薦讀書。

　　除了今天所學(xué)的對(duì)韻歌，還有很多有意思的韻文。古代有一個(gè)叫車萬(wàn)育的人，他寫了一本書叫《聲律啟蒙》，小朋友可以找來(lái)讀一讀、唱一唱、對(duì)一對(duì)。孩子們，今天的課就上到這兒，下課！（出示《聲律啟蒙》書）

《對(duì)韻歌》教學(xué)反思

　　這節(jié)課我采用了多種方式的讀、開火車等方法讓學(xué)生識(shí)字。同學(xué)們的積極性很高，基本上每一個(gè)同學(xué)都積極舉手了。但是，識(shí)字方法還是有一點(diǎn)單一，機(jī)械化的識(shí)記流于表面，在識(shí)字教學(xué)上有些生拉硬記的跡象。沒(méi)有結(jié)合漢字特點(diǎn)深入探究多種識(shí)字方法，也沒(méi)有將生字回歸到文本中去解讀。

　　在今后的教學(xué)過(guò)程中，我要重視識(shí)字方法的總結(jié)。教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué)，在一年級(jí)必須有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們掌握學(xué)習(xí)方法。在每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，去探究其出發(fā)點(diǎn)和合理性，根據(jù)孩子的認(rèn)知情況及時(shí)作出調(diào)整。

對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　部編本義務(wù)教育教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字第5課

　　對(duì)韻歌

（第1課時(shí)）

　　杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)文清小學(xué) 黃靜宜

　　一、教材分析

《對(duì)韻歌》是一篇韻文。課文以淡淡的傳統(tǒng)中國(guó)水墨畫為背景，由山、云、綠柳、桃花等元素構(gòu)成，文對(duì)畫，畫對(duì)文，直觀形象，有助于學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)韻文“山清水秀，桃紅柳綠”的詩(shī)情畫意。第一、第二兩句以單字對(duì)的形式，分別將“云、雨、雪、風(fēng)”同屬自然現(xiàn)象的歸類成對(duì)，將“花、樹、鳥、蟲”動(dòng)植物歸類成對(duì)。第三句是雙字對(duì)的形式，“山清”和“水秀”、“柳綠”和“桃紅”都是景物類對(duì)應(yīng)。本課句式短小，簡(jiǎn)單押韻，瑯瑯上口，有利于學(xué)生語(yǔ)感的形成，也有利于培養(yǎng)他們識(shí)字的興趣。本課共有7個(gè)生字，分別為“對(duì)，風(fēng)，雨，云，花，鳥，蟲”，要求書寫三個(gè)獨(dú)體字“蟲、云、山”，認(rèn)識(shí)三個(gè)新筆畫：提、撇折、豎折。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)聽(tīng)讀、看圖聯(lián)想、字理識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個(gè)生字

　　2.會(huì)寫基本筆畫撇折

　　3.通過(guò)合作、趣讀等方式反復(fù)誦讀，初步感受對(duì)子的韻律和趣味

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　田字格黑板紙3張、自動(dòng)翻頁(yè)筆、《蟲兒飛》音頻、ＰＰＴ、生字卡片

　　四、教學(xué)過(guò)程

（一）游戲試玩，激趣導(dǎo)入

　　1.小朋友們，在上課之前，老師要跟大家玩一個(gè)小游戲，這個(gè)游戲的名字叫做漢字對(duì)對(duì)碰。 2.師：我說(shuō)上（預(yù)設(shè)）生：我說(shuō)下師：我說(shuō)天（預(yù)設(shè)）生：我說(shuō)地師：我說(shuō)黑

（預(yù)設(shè)）生：我說(shuō)白

　　3.大家都很聰明，其實(shí)我們剛才玩的這個(gè)游戲古人也很喜歡玩，還給它取了一個(gè)很好聽(tīng)的名字——對(duì)對(duì)子。（板書“對(duì)”）誰(shuí)來(lái)叫叫它，和它打打招呼？我們大家一起來(lái)叫叫它，“對(duì)，對(duì)，對(duì)”現(xiàn)在讓我們用上這個(gè)剛認(rèn)識(shí)的生字寶寶，再來(lái)玩一玩這個(gè)游戲。上對(duì)？黑對(duì)？天對(duì)？日對(duì)？古對(duì)？

　　大家真厲害，小朋友們，你們知道嗎，對(duì)對(duì)子也叫對(duì)韻歌呢。今天老師就要和大家一起學(xué)習(xí)一首《對(duì)韻歌》。

(二)初讀課文，整體感知１.生試讀《對(duì)韻歌》

　　107班的哪個(gè)小朋友很厲害，能來(lái)讀一讀這首《對(duì)韻歌》？誰(shuí)還會(huì)讀？（2-3人）

２.師范讀

　　讀得真棒/真努力，黃老師也忍不住想來(lái)試一試，（我要讀了，）小耳朵認(rèn)真聽(tīng)哦！

　　3.學(xué)生齊讀

　　下面請(qǐng)你學(xué)著黃老師的樣子，先自己讀一讀吧。下面我們一起來(lái)齊讀一下。提示不拖音。

(三)隨文識(shí)字

１.學(xué)習(xí)“云、雨、風(fēng)” （1）用聯(lián)系實(shí)際法學(xué)習(xí)“云”

　　大家讀得真棒！小朋友們，你們平時(shí)都見(jiàn)過(guò)哪些云呢？（預(yù)設(shè)1）生：白云，彩云，烏云……（預(yù)設(shè)2）生：白云、烏云、積云……

　　其實(shí)還有一種云呢！它叫火燒云，把天空燒得通紅通紅的，有時(shí)候人們也叫它彩云。

（2）用字理識(shí)字法學(xué)習(xí)“雨”

　　過(guò)渡：當(dāng)天空布滿烏云的時(shí)候，整個(gè)大地都會(huì)變得黑壓壓的，每當(dāng)看到這個(gè)現(xiàn)象，我們就知道天要——下雨了

　　小朋友們，這就是古人最初創(chuàng)造出來(lái)的“雨”字。“雨”字為什么要這么寫呢？

（生自由回答）

　　是啊，古人就是根據(jù)下雨時(shí)的樣子造出了雨字。大家都跟雨字見(jiàn)過(guò)面了，那你能給它組組詞，找找朋友嗎？

（生自由回答）

　　過(guò)渡：冬天到了，溫度降低了，雨在空中凝成了小冰晶落在了地面上，就變成了雪。風(fēng)娃娃一吹，就把雪吹起來(lái)了，雪花就歡快地跳起舞來(lái)了。讓我們來(lái)叫叫這個(gè)生字寶寶，給它找找朋友。

（開火車讀）

２.學(xué)習(xí)“花、鳥、蟲”

　　過(guò)渡;大自然真是個(gè)神奇的魔法師，他不僅創(chuàng)造了云雨風(fēng)雪這些自然現(xiàn)象，還孕育了萬(wàn)物。比如，花，樹，鳥，蟲。

（1）語(yǔ)境組詞法學(xué)習(xí)“花”

　　同學(xué)們，你們?cè)谏钪卸家?jiàn)過(guò)哪些花？

　　對(duì)韻歌里說(shuō)，“花對(duì)樹”，為什么呢？因?yàn)榇蠖鄶?shù)的花都長(zhǎng)在樹上。（2）字理識(shí)字法學(xué)習(xí)“鳥”

　　過(guò)渡：老師今天還帶來(lái)了一幅圖，你們能猜出這是個(gè)什么字嗎？

　　大家真聰明，這就是一個(gè)鳥字。后來(lái)鳥字慢慢變成了現(xiàn)在的模樣。有什么方法能夠記住這個(gè)字呢？

（生自由回答）

　　點(diǎn)撥：中間的一點(diǎn)代表著小鳥漂亮的羽毛，如果沒(méi)有了這一點(diǎn)，小鳥的羽毛就不漂亮了，就變成黑黑的烏鴉了。

（3）歌曲法學(xué)習(xí)“蟲”

　　很多鳥會(huì)唱歌，而且唱得都很好聽(tīng)，還有一些小動(dòng)物唱歌也很好聽(tīng)，他們就是蟲。比如蛐蛐，蟈蟈等。我們一起來(lái)叫叫它，給它組個(gè)詞吧。

　　今天老師這里還有一首大家都很熟悉的歌，《蟲兒飛》，我們一起來(lái)跟著唱唱吧。對(duì)韻歌里說(shuō)，鳥對(duì)蟲，鳥為什么可以對(duì)蟲呢？

　　對(duì)，因?yàn)樗鼈兌际莿?dòng)物。我們發(fā)現(xiàn)，可以用來(lái)對(duì)對(duì)子的兩個(gè)事物都是有聯(lián)系的，烏云出現(xiàn)了就要下雨了，風(fēng)能夠把雪花吹起來(lái)，花和樹都是植物，鳥和蟲都是動(dòng)物/鳥是吃蟲子的。那以后我們也可以來(lái)試著自己對(duì)對(duì)子。

３.課文誦讀指導(dǎo)

　　剛才我們?cè)僖淮瘟私饬诉@些生字寶寶，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一讀這首對(duì)韻歌，是不是能讀得更好了？（個(gè)別讀）

　　過(guò)渡：讀得的確比剛才好多了，老師告訴你們一個(gè)小秘密，如果能把紅色的字寶寶讀得略重一些，這首對(duì)韻歌會(huì)更好聽(tīng)的，小朋友們自己先來(lái)試一試吧。

（自己試讀）（個(gè)別讀）（合作讀）（齊讀）

　　大家讀得一次比一次好了/是讀得略重一些，讀得太重就不好聽(tīng)了。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

　　現(xiàn)在老師想跟小朋友們一起來(lái)讀一讀，我來(lái)讀黑字，小朋友們來(lái)讀紅字。讀得真棒，但我覺(jué)得還沒(méi)太有默契，我們?cè)賮?lái)一遍。(四)寫字指導(dǎo)，鞏固運(yùn)用

　　1.讀完了課文，我們就要開始學(xué)習(xí)寫字了，我們就來(lái)看看這個(gè)“云”字吧，這個(gè)“云”字里有一個(gè)新的筆畫，叫做“撇折”，請(qǐng)你跟老師一起來(lái)叫叫它。

　　2.怎樣才能把這個(gè)撇折寫漂亮呢？在寫的時(shí)候我們要注意用力大小的變化，從橫中線和豎中線交叉的位置重一點(diǎn)起筆，輕輕撇出去，在要折的時(shí)候重一點(diǎn)頓一頓，最后輕一點(diǎn)折上去。讓我們伸出手來(lái)練習(xí)一下。

　　3.拿出練習(xí)本，自己試著寫一寫。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　對(duì)韻歌

　　云雨雪風(fēng) 花樹鳥蟲

對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　課題;北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第九單元《對(duì)韻歌》教案主備單位：三門峽市第四小學(xué) 主備教師：李小紅電子教案：

　　教材分析：

《對(duì)韻歌》這首小韻文，通過(guò)學(xué)生充分的練習(xí)拼讀，在其中體會(huì)到學(xué)習(xí)拼音識(shí)字的樂(lè)趣，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。讓學(xué)生感受到 “拼音真有趣，拼音真有用”。

　　教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)于技能：

　　1．復(fù)習(xí)所學(xué)的聲母及帶調(diào)單韻母。2．復(fù)習(xí)鞏固帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法。

　　3．讀通課文，認(rèn)識(shí)8個(gè)字，學(xué)習(xí)新筆畫“橫折斜勾”，會(huì)寫“風(fēng)”字。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)拼音與漢字對(duì)照著學(xué)習(xí)，即可以練習(xí)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)漢字；也可以通過(guò)熟字，練習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

　　熟讀《對(duì)韻歌》，體會(huì)韻文的韻律。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，讓學(xué)生感受到拼音學(xué)習(xí)不僅有趣而且有用。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、鞏固所學(xué)的字母以及用兩拼法拼讀音節(jié)。

　　2、認(rèn)字，寫字。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、闖關(guān)激趣，導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)聲母

　　師：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這里有幾個(gè)謎語(yǔ)給大家猜一猜，如果你猜到了，就請(qǐng)你把謎底大聲地說(shuō)三遍。（課件展示）。

　　右下半圓（b、b、b）、右上半圓（p、p、p）、兩個(gè)門洞（m、m、m）、（一根拐棍）（f、f、f）左下半圓（d、d、d）傘把朝下（t、t、t）??

　　2、鞏固單韻母

　　師：大家和聲母寶寶打了招呼，韻母寶寶可著急了，快！我們也和韻母寶寶打打招呼吧?。◣д{(diào)開火車讀）dà mǐ ní tǔ mǎ lù

　　3、字帶音節(jié)：大米泥土馬路

　　4、拼讀音節(jié)： nǔ lì tà bù fǔ mō mǔ nǚ dì lǐ pí fá

　　二、正確、流利地朗讀《對(duì)韻歌》

　　1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，教師巡視。

　　2、抽生讀課文，注意糾正“風(fēng)、北、南”的讀音，“地”字可以讓學(xué)生自己拼讀。

（注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。）

　　3、朗讀課文。（拍手齊讀，男女生賽讀）

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、師：大家讀的可真好，老師也想讀一讀，（出示課件）請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，這首《對(duì)韻歌》里都寫了哪些水果？

　　生：有蘋果、葡萄。

　　師：葡萄是長(zhǎng)在哪的？都有些什么樣的葡萄，蘋果又長(zhǎng)在哪的？都有什么樣的蘋果？

（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，用準(zhǔn)確的詞）

　　2、師：除了蘋果和葡萄，這首《對(duì)韻歌》還寫了李子和西瓜，李子有點(diǎn)苦，西瓜卻很甜，這就是“李苦對(duì)瓜甜”（引讀）

　　3、出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　　4、學(xué)習(xí)“風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿，地北對(duì)天南”

　　師：瞧！果園里有這么多美味的水果，風(fēng)婆婆和雨姐姐都跑來(lái)了，這就是課文中寫的——（引讀“風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿”）風(fēng)婆婆和雨姐姐可溫柔了，所以，我們要讀得輕一點(diǎn)。

　　5、有感情的朗讀課文。師：從地北到天南到處是一片美麗的景色。讓我們把這首《對(duì)韻歌》連起來(lái)美美的讀一讀吧！

　　6、學(xué)習(xí)反義詞“苦—甜、北—南”

　　師：這首《對(duì)韻歌》是用對(duì)對(duì)子的方法寫的，讓我們也來(lái)對(duì)對(duì)字吧。

　　師：“苦對(duì)——甜，北對(duì)——南，上對(duì)——下，高對(duì)——矮”。

　　學(xué)生自己再出幾個(gè)對(duì)一對(duì)。

　　7、利用游戲，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。（出示課件）

　　師：你們對(duì)的可真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ス麍@中玩玩。

　　8、摘果子，鞏固生字。

　　五、學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜勾”，學(xué)寫“風(fēng)”字。

　　1、書空筆畫，學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜勾”。

　　師：孩子們，老師還有幾個(gè)紅蘋果要送給你們。可是，蘋果姐姐藏著個(gè)小秘密，（出示“橫折斜勾”）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新筆畫“橫折斜勾”。跟老師書空。

　　師：誰(shuí)知道我們今天學(xué)的哪個(gè)生字寶寶有這個(gè)筆畫？生：“風(fēng)”。

　　2、學(xué)生書空“風(fēng)”的筆順，教師指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生在書上描新筆畫“橫折斜勾”，描“風(fēng)”字。

　　4、學(xué)生觀察“風(fēng)”在田字格中的位置。

　　5、教師范寫，提醒“風(fēng)”字應(yīng)寫在田字格的中間。

　　6、學(xué)生在本子上寫一個(gè)。（教師巡視指導(dǎo)）

　　7、集體反饋，評(píng)析。

　　8、再寫第二個(gè)＂風(fēng)＂字。

　　9、指導(dǎo)“北”的筆順，練習(xí)書寫。

　　六、總結(jié)：

　　師：我們今天的收獲就很大，不僅學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，還在拼音這把金鑰匙的幫助下認(rèn)識(shí)了一些漢字，學(xué)會(huì)了《對(duì)韻歌》。今后，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友，認(rèn)識(shí)更多的漢字呢！讓我們一起來(lái)讀一讀這句話吧“拼音真有用！”。

　　七、易考易錯(cuò)題（按課文內(nèi)容填空）。

　　1、我會(huì)填：葡萄架蘋（）園李苦對(duì)瓜甜（）習(xí)習(xí)雨綿綿地（）對(duì)（）南

　　2、“風(fēng)”的第二筆是（）；“北”的第四筆是（）。

　　八、堂清檢測(cè)題。

　　1、我會(huì)連：

　　苦南 dà mǐ 馬路

　　天甜 ní tǔ 大米

　　北地 mǎ lù 泥土

　　2、我會(huì)拼讀下面的音節(jié)。

　　mù mǎ pī fā mù tī bà ba 木馬批發(fā) 木梯爸爸

　　九、板書設(shè)計(jì)：

　　對(duì)韻歌

　　葡萄架蘋果園李苦對(duì)瓜甜

　　風(fēng)習(xí)習(xí)雨綿綿地北對(duì)天南

　　拼音真有趣，拼音真有用！

對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)6

《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、遷移運(yùn)用導(dǎo)入

　　學(xué)生拍手齊背《金木水火土》

　　師：天地分---，日月照---，那天對(duì)---（師帶動(dòng)作引導(dǎo)，生回答地；今對(duì)----

；同學(xué)們真聰明，那今天這節(jié)課呢，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇對(duì)子，朗朗上口的對(duì)子歌-----《對(duì)韻歌》

　　二、書聲瑯瑯

（一）讀文識(shí)字（出示幻燈片二：課文）

　　師：同學(xué)們先來(lái)聽(tīng)老師讀一遍，注意認(rèn)真聽(tīng)。（師范讀）

　　師：想跟老師一起讀嗎？好，那就跟老師小聲讀一遍。（師領(lǐng)讀，生小聲跟讀）

　　師：好，請(qǐng)同學(xué)們快速打開課文13頁(yè)，翻到的同學(xué)請(qǐng)坐正，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约喊颜n文讀一讀，讀完的同學(xué)馬上告訴老師坐端正，舉手示意老師讀完了。（生自由讀文，讀我會(huì)認(rèn)的生字，把不會(huì)認(rèn)識(shí)的生字用鉛筆圈起來(lái)。（圈住不認(rèn)識(shí)的生字）

　　師：不認(rèn)識(shí)的字沒(méi)關(guān)系，只要在這節(jié)課上認(rèn)真聽(tīng)講，用心學(xué)習(xí)，我們就能夠把這些生字朋友變成熟字。再來(lái)看課文，大眼睛---看黑板。跟老師一句一讀。不允許拖音，（一句一讀）

　　師：同學(xué)們讀的很好，同學(xué)們現(xiàn)在自由讀一遍，一會(huì)兒找小老師領(lǐng)讀。（小老師領(lǐng)讀）

　　1 師：讓我們的小手也參與進(jìn)來(lái)（拍手讀）

　　師：老師想看看每個(gè)學(xué)生掌握的怎么樣，咱們來(lái)開火車讀，好不好？（開火車讀）

（二）圖文識(shí)字 1>云對(duì)雨

（出示幻燈片白云）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看圖片，天空上飄著的一朵朵是什么？生：白云

　　師：對(duì)了，就是云。你都見(jiàn)過(guò)什么樣的云?。空l(shuí)說(shuō)說(shuō) 生：白云，傍晚紅色的云

　　師：是啊，傍晚的叫彩霞，非常漂亮（ppt圖片）你還見(jiàn)過(guò)什么樣的云?？催@幅圖（烏云圖片）生：烏云

　　師：烏云一來(lái)啊，天空中黑壓壓的一片，就像這樣（ppt）。那你們知道，云是什么做的。師：（講解）既然是水做的，看到這樣的云，你覺(jué)得天氣會(huì)有怎樣的變化？生：下雨。

　　師：對(duì)了，看到這樣的云，就意味著，馬上要下雨了。雨的形態(tài)也有很多種呢。看（出示ppt）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片中的雨是什么樣的？生：小雨，細(xì)雨

　　師：是呀，觀察的真仔細(xì)，來(lái)跟老師讀兩遍

　　細(xì)雨，細(xì)雨

　　再來(lái)看看，這就是我們中國(guó)古人使用的字，你們猜猜，這是什么字？生：雨。

　　師：同學(xué)們真聰明，誰(shuí)能告訴老師，你從那看出來(lái)的。生：字里有四點(diǎn)。

　　恩，我們看到這個(gè)字里面的四點(diǎn)，就像小雨點(diǎn)一樣啊。

　　現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們?cè)诳吹竭@樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，馬上要下雨了。好，跟老師一起念

　　云對(duì)雨

　　2》雪對(duì)風(fēng)

　　師：看這幅圖，你看到了什么？美麗的小雪花。這時(shí)候，有的小雪花特別想和大家一起做游戲，可是他一個(gè)人怎么也飛不起來(lái)，這些雪花要想在空中飛舞起來(lái)，要有誰(shuí)的幫助。誰(shuí)知道。生：風(fēng)的幫助。

　　師：對(duì)，真準(zhǔn)確，要有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來(lái)。

　　看，有了風(fēng)幫助的雪花，（PPT）在空中飛的多開心啊。請(qǐng)大家跟老師一起讀，雪對(duì)風(fēng)。

　　師：好，同學(xué)們，剛剛我們說(shuō)了，當(dāng)天空中有烏云的時(shí)候，就會(huì)下雨，那雪花想要飛起來(lái)，離不開風(fēng)。你們發(fā)現(xiàn)了嗎，雨和云，雪和風(fēng)，兩種相對(duì)的東西，都

　　2 有著密切的聯(lián)系。那咱們的大自然中，還有很多美麗的事物。

　　3》花對(duì)樹

　　師：看看這幅圖，圖中有什么。鮮艷的桃花，這些花朵，長(zhǎng)在那里?。?/p>

　　生：樹上。（出示樹）

　　師：那你能不能幫老師把這個(gè)對(duì)字歌填好，（花對(duì)樹）

　　4》鳥對(duì)蟲

　　這時(shí)樹上來(lái)了一位新訪客，他就是會(huì)唱歌的小鳥，誰(shuí)知道，小鳥最愛(ài)吃什么？

　　生：愛(ài)吃蟲

　　恩，好，那你們把這個(gè)空填完整（鳥對(duì)蟲）

　　師：老師可真佩服你們，我們把掌聲送給自己吧。

　　5》山青對(duì)水秀

（幻燈片出示山水圖，配字山青對(duì)水秀）生：山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅。師：去掉“對(duì)”字，再讀讀？生：山清水秀，柳綠桃紅。

　　師：“柳綠”和“桃紅”這兩個(gè)詞合在一起時(shí)我們習(xí)慣讀成“桃紅柳綠”。師：大點(diǎn)兒聲讀。

　　生：山清水秀、桃紅柳綠。

　　師：誰(shuí)再站起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞，你來(lái)。生：山清水秀、桃紅柳綠。

　　師：我們?cè)囍鴣?lái)做一個(gè)拆詞游戲，分開讀分別是“山，清，水，秀” 師：試著對(duì)一對(duì)，山對(duì)，清對(duì)，師：那到底什么是山清水秀呢？老師獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞一下美麗的桂林風(fēng)光。師：這地方美嗎？

　　生：美

　　師：那當(dāng)你以后看到類似這樣的美景時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀”

　　6》柳綠對(duì)桃紅

　　師：還有一幅神秘的圖片，看看這里面出現(xiàn)了那兩個(gè)顏色？(大屏幕出示圖片）生：紅色和綠色

　　師：那紅對(duì)，桃應(yīng)該對(duì)--

　　三、我發(fā)現(xiàn)

　　3 師：剛才欣賞了這么多美麗的圖片，同學(xué)們能不能把這些詞語(yǔ)歸歸類呢？（幻燈片出示七個(gè)生字）

　　表示天氣變化（自然現(xiàn)象）詞語(yǔ)，你知道了嗎？--云，雨，雪，風(fēng)

　　還有兩個(gè)小動(dòng)物，它們分別是---鳥，蟲。你看到的植物，有--花，樹。師：同學(xué)們真棒。

　　四、熟讀成誦

　　師：根據(jù)這些規(guī)律，老師來(lái)考考你們，現(xiàn)在把這些內(nèi)容遮住了，你還會(huì)讀出來(lái)嗎？都讀出來(lái)，把這些都送給你，好嗎？（遮蓋形式檢驗(yàn)背誦）互相顛倒遮蓋。

　　五、課堂休息操：

　　師：同學(xué)們一口氣學(xué)了這么多知識(shí)，我們休息、放松一下好不好？來(lái)一起做做我們的課堂休息操。

　　師：休息好了，我們接著來(lái)認(rèn)識(shí)生字朋友。

　　六、手腦并用：

（幻燈片出示七個(gè)生字）

　　師：接下來(lái)我們就要擺字卡游戲，拿出你的字卡來(lái)，一邊大聲把字卡上的字讀出來(lái)，一邊擺整齊。（生自由讀，擺字卡）

　　師：現(xiàn)在我說(shuō)哪個(gè)字，同學(xué)們快速出示字卡，并讀三遍。（師生合作游戲讀字卡）

　　師：（大屏幕出示詞語(yǔ)）學(xué)生再次從字卡找出其詞語(yǔ)，讀兩遍詞語(yǔ)。（由字卡的字上升到詞語(yǔ)）

　　六、書寫精彩

　　師：齊背寫字歌。檢查握筆姿勢(shì)。（幻燈片出示：蟲、云、山）

　　師:我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)蟲字，規(guī)范書寫，認(rèn)真觀察觀察，寫這個(gè)字需要注意什么？（生自由觀察，交流注意點(diǎn)）

　　師：師黑板書寫，并講解要點(diǎn)。（師板書，并講解要點(diǎn)）生：每個(gè)字各寫一個(gè)。

　　師：找某生投影儀展示，交流書寫注意點(diǎn)。（幻燈片展示交流）

　　4 生：再次書寫三個(gè)字，各一。結(jié)束語(yǔ)：

　　師：同學(xué)們大部分都寫完了，那這節(jié)課就到這里快要結(jié)束了，課文里的不認(rèn)識(shí)的生字寶寶找到它，如果你現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了，就用鉛筆把圈擦掉。好，全部認(rèn)識(shí)了這一課的生字請(qǐng)舉手，還不太熟悉的同學(xué)，課下一定要認(rèn)真讀一讀，相信你一定和它們成為很熟悉的朋友的。師：好，下課。

　　5、對(duì)韻歌

　　設(shè)計(jì)框架結(jié)構(gòu)：

　　一、遷移運(yùn)用導(dǎo)入

　　二、書聲瑯瑯（1、讀文識(shí)字

　　2、圖文識(shí)字）

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　四、熟讀成誦

　　五、課堂休息操

　　六、手腦并用

　　七、書寫精彩

　　附：課堂休息操

（一）閉上小眼睛