下面是范文網(wǎng)小編整理的水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)共6篇 江南水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱。

水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.隨文認(rèn)識“渠、駁”。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”，體會水鄉(xiāng)生活的快樂和幸福。

　　4.試著仿寫詩歌。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”。

　　難點(diǎn)：理解“歌為什么要用籮裝”和“新生活”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：課件、生字卡片

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集家鄉(xiāng)的資料，了解重慶的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程

　　課前談話：

　　師：孩子們喜歡唱歌嗎？

　　孩子們懶洋洋地說：喜歡——

　　師微笑：看來不是真的喜歡，聲音都顯得沒有激情。

　　孩子們開始有了笑意，很干脆地回答：喜歡！

　　師：那么平時(shí)都喜歡唱什么歌呢？

　　全場寂靜，一個(gè)孩子把手舉起來又立刻放下去了。

　　師繼續(xù)開玩笑：啊，放心，不會讓你現(xiàn)場表演。你只需要告訴我們歌曲的名字。

　　孩子們爭先恐后地舉起了手。

　　生一：《別看我只是一只羊》

　　師點(diǎn)評：這也是我兒子很喜歡的一首歌。你聲音真洪亮，如果可以把話說完整就更棒了！

　　生二：我喜歡??

　　師點(diǎn)評：瞧，這孩子回答問題多么完整，看你這么自信，就知道你唱歌一定十分動(dòng)聽。

　　生三：我喜歡唱《去郊游》。

　　師點(diǎn)評：我也非常喜歡唱這首歌，你能帶著我們唱一唱嗎？

　　生三起音，全班高聲合唱起來。第一段結(jié)束后，在我的示意下大家愉快地跟著節(jié)奏拍起手。

　　師點(diǎn)評：太好了，你們從最開始懼怕唱歌，到現(xiàn)在能大膽地放聲歌唱，這是一個(gè)多么大的進(jìn)步啊，把掌聲送給自己！

　　師：每當(dāng)放聲歌唱的時(shí)候，你有什么感覺？

　　生一：我覺得很高興。

　　生二：我覺得很開心。

　　師小結(jié)：是啊，歌曲總是能令我們心情愉悅。關(guān)于唱歌咱們就先談到這里，等會我們上課再接著聊。

　　【感受：這是一個(gè)比較拘謹(jǐn)?shù)陌嗉売鲆娔吧蠋熀蟮湫偷姆磻?yīng)，沒有響應(yīng)的熱情，也缺乏基本的自信，更沒有多少溝通的能力。我努力在這短短3分鐘時(shí)間里挖掘他們的自信心，并且把課堂從冷逐漸捂熱，效果比較明顯。】

　　一、引入課題：

　　師：.剛才我們談到了歌曲，而在今天這節(jié)課中，我們將要共同學(xué)習(xí)一首詩歌《水鄉(xiāng)歌》，誰能讀準(zhǔn)這個(gè)課題？

　　生一：水鄉(xiāng)歌 生二：水鄉(xiāng)歌 生齊：水鄉(xiāng)歌

　　師：大家的翹舌音都讀得很準(zhǔn)，那么讀完課題，你們知道這是一首關(guān)于哪里的詩歌嗎？

　　生一：這是關(guān)于水鄉(xiāng)的詩歌。

　　師：對，水鄉(xiāng)是什么樣的呢？（點(diǎn)多媒體出示水鄉(xiāng)圖）誰愿意來說說，水鄉(xiāng)是什么樣的呢？

　　生一：水鄉(xiāng)是很美的地方。

　　生二：水鄉(xiāng)的房屋很高，看上去很豪華。

　　生三：水鄉(xiāng)的樹木很多，到處空氣都很清新。

　　生四：水鄉(xiāng)的水很多

　　??

　　師：是啊，水鄉(xiāng)水多，環(huán)境優(yōu)美，讓我們美美地讀一讀課題吧！

　　生帶著微笑齊讀：水鄉(xiāng)歌

　　師：這么美的水鄉(xiāng)，在水鄉(xiāng)人的眼中又是怎樣的呢？請孩子們打開課本130頁，自由地去讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　【感受：經(jīng)過課前談話階段后，孩子們回答問題明顯積極了許多，許多孩子的臉上開始流露出愉悅的神情，為下面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。讀準(zhǔn)課題到讀好課題的這一訓(xùn)練，使孩子們初步有了美讀的概念?！?/p>

　　二、初讀課文

　　師：哎，有沒有被課文中的生字難??？（小老師教，大家齊讀，開兩列小火車讀詞語）

　　真行啊，短短幾分鐘把生字讀得這樣熟悉。那把漢字送回家，還能認(rèn)識它們嗎？

　　學(xué)生齊答：能——

　　師：請三個(gè)能干的孩子來讀一讀課文。其他孩子邊聽邊想，在水鄉(xiāng)人眼中，水鄉(xiāng)有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生一：水鄉(xiāng)的水多，千條渠，萬條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波。

　　師：他不僅在認(rèn)真聽同學(xué)讀，還在積極思考，一下子找到了水鄉(xiāng)的第一個(gè)特點(diǎn)——水多。

　　生二：水鄉(xiāng)的船也多。

　　師：這個(gè)孩子就更加會歸納，把水鄉(xiāng)的特點(diǎn)用更加簡潔的兩個(gè)字說清楚了。

　　生齊：水鄉(xiāng)的歌也多。

　　師：這一次大家都能用最簡潔的話來說出水鄉(xiāng)的特點(diǎn)了，真了不起，為自己鼓鼓掌。（板書水多、船多、歌多）讓水鄉(xiāng)人最自豪的就是家鄉(xiāng)這與眾不同的三多?；仡^看看第一小節(jié)，哪些地方在寫水鄉(xiāng)的水多？

　　生一：我發(fā)現(xiàn)“池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波”在寫水鄉(xiāng)的水多。

　　師：是啊，一個(gè)不起眼的“連”字使大大小小的池塘成了一片。你能讀出這池連著池，塘挨著塘的景象嗎？

　　生二：千條渠，萬條河在寫水很多。

　　師：瞧，這就是渠。它是人工開鑿的水道，用來引水灌溉田地、澆灌莊稼。

　　【感受：在這一部分中，我利用集中識字解決了大多數(shù)比較難讀的字詞，并且隨文很自然地認(rèn)識了“渠”，了解了它的含義。我覺得這樣的識字方式效率很高，重點(diǎn)和難點(diǎn)也突破得很有力度，能保證教學(xué)時(shí)間?！?/p>

　　師：在這六個(gè)字中，哪個(gè)字最能說明水多呢？

　　生二：千和萬。

　　師：千、萬都是很大的數(shù)字，那這里的渠、河真的有上千條，上萬條嗎？

　　生三：不是真的有上千條，可能只有幾十條。

　　師：對，這不是實(shí)在的數(shù)字，它代表著成千上萬，數(shù)也數(shù)不過來。比如夜空中的星星，也可以這樣說——出示“夜空什么多？星多。，，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停?！闭l愿意來補(bǔ)充？

　　生一極小聲地嘀咕：??

　　師：你補(bǔ)充得太棒了，愿意站起來大聲地告訴同學(xué)們你的想法嗎？

　　生一站起來自信地說：夜空什么多？星多。千顆星，萬顆星，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停。

　　師：他雖然補(bǔ)充得很好，也比剛才更加自信，但還是沒有把星星撒滿夜空的景象讀出來，誰愿意再來試試？

　　生二把手舉得老高：夜空什么多？星多。千顆星，萬顆星，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停。

　　孩子們自發(fā)給予他熱烈的掌聲。

　　師：他讀出了夜空滿是星星的壯觀景象，看來只要讀好這兩個(gè)重要的數(shù)字千和萬，一段話就讀出味來了，誰能這樣讀好第一小節(jié)？

　　生三搖頭晃腦：家鄉(xiāng)什么多？水多。千條渠，萬條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波。

　　學(xué)生再次自發(fā)給予他熱烈的掌聲，他在掌聲中心滿意足地坐下去了。

　　師：多么會朗讀的孩子??！聽著你的朗讀，我似乎也來到了這波光粼粼的水鄉(xiāng)。我發(fā)現(xiàn)這里的水不僅多，它還有著更加令人著迷的特點(diǎn)。再仔細(xì)地看看第一小節(jié)，別放過每一個(gè)字，你能發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生一：它很綠。

　　生二：它不僅綠，還很清。

　　師：這個(gè)孩子用“不僅??還??”把水的兩個(gè)主要特點(diǎn)說得清清楚楚，真行！這水又清又綠，而且還在陽光下微微地蕩漾著。（板書“蕩”）一個(gè)蕩字，使所有的水都動(dòng)起來了。在咱們水鄉(xiāng)啊，處處都能聽到渠水嘩嘩流淌，處處都能看到河水碧波蕩漾，還有清澈的池水在陽光的照耀下，閃閃發(fā)亮。面對著這樣的水，你想說什么？

　　生一：我想說，水鄉(xiāng)的水真美！

　　師：這話真是說到水鄉(xiāng)人心里去了！誰能用你的朗讀，告訴我們水鄉(xiāng)很美！

　　生二：我想說，要是我在那里生活該多好！

　　師：你對水鄉(xiāng)生活充滿了向往，那把你的向往讀出來吧！

　　【感受：從最簡單地想象填空，努力讀出水多的感覺，到后面孩子們能通過想象感悟水的清、綠，并能各自通過朗讀表達(dá)自己對美的理解，效果是驚人的。幾乎不能相信，這是開課時(shí)那群特別羞澀的孩子。】

　　三、細(xì)讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)：

　　師：隨處可見的河流，縱橫交錯(cuò)的溝渠，水，就這樣淙淙地流著，流進(jìn)水鄉(xiāng)人的生活，帶來百舸爭流，千帆并進(jìn)的奇景。聽老師讀第二小節(jié)，并聽邊想，你仿佛看見了什么？

　　生一：我仿佛看見了無數(shù)的白帆像白云一樣。

　　師：為什么說白帆像云朵呢？

　　生一：因?yàn)榘追前咨模贫湟彩前咨摹?/p>

　　生二：因?yàn)榘追芏?，云朵也很多?/p>

　　師：除了這些原因，還有其他的相似之處嗎？

　　學(xué)生集體沉默??

　　師神情朗讀最后一句：“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。”還發(fā)現(xiàn)了什么相似的地方嗎？

　　生三：因?yàn)榘自圃谔祜h來飄去，而白帆也正好在水面上飄來飄去。

　　師：是啊，瞧，一個(gè)飄字又把滿湖滿河的船只寫活了。跟老師一起來寫一寫這個(gè)飄字。碧藍(lán)的水面上到處是雪白的帆，多動(dòng)人的景象啊，我們一起來美美地讀一讀吧！讀完這一小節(jié)，你還仿佛見到了什么？

　　生一：我仿佛看見了很多很多的船。

　　師：哪里讓你有這樣的感受？

　　生一：千只船，萬只駁。

　　師：還是千和萬??！能用你的朗讀讓我們也看見這樣的奇景嗎？在這千千萬萬的船只中，有一種船很特別。學(xué)習(xí)“駁”，“駁”也是船的一種（出示課件），好幾條裝滿貨物的船拴在一起，由拖輪在前面拖著向前行駛。這樣多的船只在水面上行駛，它們在忙著做什么？

　　生一：拖貨。 生二：搭人。

　　師糾正：那叫作裝載乘客，

　　生二：它們在裝載乘客。

　　生三：它們在忙著打魚。

　　師：水面上來來往往的船只們，每一艘都裝滿了忙碌而又充實(shí)的水鄉(xiāng)人。無論是拉貨、載客，還是在撒網(wǎng)捕魚，水鄉(xiāng)人都在用自己勤勞的雙手改變生活，創(chuàng)造財(cái)富。多么勤勞的水鄉(xiāng)人，多么忙碌的水鄉(xiāng)生活，讓我們一起來夸一夸這人杰地靈的水鄉(xiāng)吧?。ㄒx）

　　【感受：這一部分依然是采取逐字逐句理解的方法，帶領(lǐng)著孩子們走進(jìn)文本的字里行間，去細(xì)細(xì)品味水鄉(xiāng)生活。我在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注了孩子們的表達(dá)能力和多角度思維的能力訓(xùn)練，并努力使稍差的孩子也得到鍛煉?！?/p>

　　（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)：

　　師：在這美麗的山水間，在穿梭的船駁間，水鄉(xiāng)人民的歌聲也此起彼伏。他們在唱什么呢？

　　生一：他們在唱水鄉(xiāng)的歌。

　　師：家鄉(xiāng)的歌唱不完。

　　生二：他們在唱自己的勞動(dòng)果實(shí)。

　　師：豐收的喜悅在歌聲中傳遞。

　　生三：他們在唱水鄉(xiāng)。

　　師：唱水鄉(xiāng)的什么？

　　生三：唱水鄉(xiāng)的新生活。

　　師：是啊。水鄉(xiāng)人民愛水鄉(xiāng)，更愛水鄉(xiāng)的新生活！他們過著怎么樣的新生活？

　　生一：他們的房子大了，樓房高了。

　　師：勞動(dòng)致富?。?/p>

　　生二：他們身邊的樹木多了，到處都是綠油油的。

　　師：難怪他們要?jiǎng)忧楦璩?，這是一處世外桃源?。?/p>

　　生三：他們的科技發(fā)達(dá)了，醫(yī)學(xué)進(jìn)步了。

　　師：看來光是財(cái)富還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，健康才是最重要的。

　　生四：他們的船上裝滿了魚，每個(gè)人都能吃得飽飽的。

　　師：這才是真正的魚米之鄉(xiāng)呢！孩子們，你們勾勒出了一幅多么和諧、美好的水鄉(xiāng)新生活圖。瞧，這就是他們的新生活。（出示圖片）唱不完的千首曲，唱不盡的萬支歌，裝滿一籮又一籮。為什么歌聲竟然會裝滿籮筐？

　　生一：因?yàn)檫@些歌很多。

　　生二：因?yàn)樗麄冃那楹苡淇欤跃驮诓煌５爻琛?/p>

　　生三：其實(shí)籮筐里裝的是魚，魚多了，他們就豐收了。他們就開始唱歌。

　　師：說是歌，不如說是歡樂與幸福，這歡樂裝滿了籮，這幸福盛滿了筐。

　　此時(shí)，水鄉(xiāng)歌已經(jīng)不再僅僅是一首歌曲，而是凝聚著水鄉(xiāng)人對家鄉(xiāng)的神情，對家鄉(xiāng)的熱愛。讓我們帶著這樣的自豪與情感一起再來讀一讀最后一節(jié)。

　　【感受：這一部分沒有一個(gè)字一個(gè)字地去講解，而是通過孩子自由談讀后的體會，教師不斷引導(dǎo)、點(diǎn)撥的方法，使孩子們逐漸讀懂最后一節(jié)，并點(diǎn)燃他們的激情?！?/p>

　　四.擴(kuò)展學(xué)習(xí)：

　　師：假如你就是水鄉(xiāng)的兒女，看著這美麗的風(fēng)光，看著父輩們早出晚歸，你有什么感受？

　　生一：我會為我生長在這里，感到格外高興。

　　師：我驕傲，我是水鄉(xiāng)人。

　　生二：我會因?yàn)榘职謰寢屘焯炫ぷ鞫芨袆?dòng)。

　　師：勤勞善良的水鄉(xiāng)人養(yǎng)育了你這樣會感恩的孩子。

　　生三：我喜歡這里的風(fēng)光，這里很美，又很安靜。

　　師：是啊，水鄉(xiāng)風(fēng)光美如畫，誰不為它陶醉呢？

　　生四：我要是看見爸爸媽媽那么辛苦地工作、掙錢，我就會想給他們唱一支歌。

　　師：你也想唱歌了，難怪水鄉(xiāng)處處飄蕩著歌聲啊！

　　??

　　師：水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流，水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄，水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱，生活在這里的人多么幸福?。∽屛覀兡闷饡?，再好好地讀一讀《水鄉(xiāng)歌》，讀出咱們水鄉(xiāng)人的快樂，讀出水鄉(xiāng)人的幸福吧！

　　全班深情朗讀。

　　師：誰不愛自己的家鄉(xiāng)，

　　師：好，你們對自己的家鄉(xiāng)都非常了解，那試一試，把你想到的家鄉(xiāng)特色填入下文中。

　　出示句式：

　　玉田什么多？

　　_____多。

　　千_________，萬_________。

　　【感受：學(xué)文本是為了用好祖國文字，寫出屬于自己的東西。學(xué)他鄉(xiāng)的美景是為了歌頌自己的家鄉(xiāng)，我在這一版塊悄悄地把對他鄉(xiāng)的贊美轉(zhuǎn)移成為對家鄉(xiāng)的由衷贊嘆，使學(xué)生內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)的愛被喚醒，并且努力創(chuàng)作出各種各樣的答案。后來在展示時(shí)，精彩紛呈，成為課堂上一處亮麗的風(fēng)景?！?/p>

　　五.小結(jié)全課。

　　誰不愛自己的家鄉(xiāng)，誰不說自己的家鄉(xiāng)好？希望一首首家鄉(xiāng)的歌能唱得更響亮，唱遍大江南北，唱遍四面八方。

　　課后反思：

　　一.我比較喜歡這一節(jié)課。短短四十分鐘，我真實(shí)經(jīng)歷了一個(gè)班的學(xué)生從冷到熱的過程，從僅僅幾個(gè)孩子發(fā)言到全班孩子的積極性都被調(diào)動(dòng)起來，這個(gè)活過來的變化令我欣喜。再次證明，只要相信孩子，不氣餒，不放棄，始終肯定他們的回答，表揚(yáng)他們的發(fā)現(xiàn)，孩子是能夠快速成長的。

　　二.在研究這一節(jié)課時(shí)，我就先從抓靈魂入手，找準(zhǔn)課文是為“熱愛家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)“服務(wù)的。然后我費(fèi)心思去思考如何把水鄉(xiāng)與重慶做一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，使孩子們在充分學(xué)習(xí)水鄉(xiāng)歌的基礎(chǔ)上，自然地來贊美咱們自己的家鄉(xiāng)——重慶。但令我驚訝的是，孩子們居然不知道自己的家鄉(xiāng)在哪里，我覺得這是個(gè)很大的問題，超越學(xué)習(xí)本身。所以我一反常態(tài)，不再順著他們的答案走，而是明確告訴他們那些答案是錯(cuò)誤的，并滿含激情地帶著他們連說兩遍“我是重慶人，重慶是我的家鄉(xiāng)”。我覺得這樣的指導(dǎo)是正確的，也是必須的，老師的主導(dǎo)不能因?yàn)楹⒆邮侵黧w就胡亂讓步。

　　三.在本課中，對學(xué)生的點(diǎn)評成了推進(jìn)教學(xué)的重要手段，現(xiàn)在也是我在著力研究和感到著迷的一個(gè)方式。我覺得很自然，很放松，而且孩子樂于接受，運(yùn)用得好的話完全可以做到教學(xué)無痕。但是我現(xiàn)在功力還差得遠(yuǎn)，所以這應(yīng)該是我以后要堅(jiān)持的一個(gè)方向。

　　第二課時(shí)

　　師：小朋友們，上一節(jié)課大家靠自己的本事讀懂了課文，初步了解水鄉(xiāng)的水、水鄉(xiāng)的船、水鄉(xiāng)的歌很多，還一邊讀、一邊想、一邊畫，把寫“多”的詞句畫了出來。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧!

　　(課件顯示：江南水鄉(xiāng)人打魚的情境)

　　師：從大家的表情上我看出來了，大家一定很喜歡水鄉(xiāng)，是嗎?

　　生：是的!

　　師：那就拿起你們的課本，自由地讀一讀，用心地體會體會，開始吧!

　　師：讀完了課文吧，你覺得水鄉(xiāng)怎么樣?請你說。

　　生：水鄉(xiāng)有很多的水。

　　生：水鄉(xiāng)有很多的船，有很多的歌。

　　師：(課件出示水鄉(xiāng)及課文第一節(jié)文字)到了水鄉(xiāng)，同學(xué)們肯定想看看那里的水，是吧?那你就自由地讀一讀第一節(jié)課文吧!

　　(學(xué)生齊讀第一節(jié))

　　師：你們覺得水鄉(xiāng)的水怎樣?請你來回答。

　　生：我覺得水鄉(xiāng)的水很綠。

　　生：我覺得水鄉(xiāng)的水很清。

　　生：我覺得水鄉(xiāng)的水很多。

　　師：很多?那能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲體會出水的多來呢? 讓大家來分享你動(dòng)聽的讀書聲?

　　生：(站起來)讀第一節(jié)。

　　師：我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比，歡迎嗎?

　　生：可以。

　　師：老師這回找到對手了。大家當(dāng)評委，請聽——(示范讀)

　　生：畫草和畫水。

　　師：畫草和畫水。(老師用粉筆在黑板上畫“草”、“水”) 師：為什么要畫草和水? 生：因?yàn)椤笆帯弊稚项^是“草”字頭，下面有“三點(diǎn)水”。

　　師：你真有獨(dú)到的想法。(指著黑板上的畫)這有草有水的地方叫“蕩”；如果把草畫成

　　畫成蘆葦，這地方就是蘆葦蕩：同學(xué)們想想看，風(fēng)輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦?

　　(學(xué)生認(rèn)真思考)

　　師：(邊比劃邊說)來，用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。

　　(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)

　　師：把‘蕩’字放進(jìn)句子，你能讀出來嗎?

　　(學(xué)生讀“處處綠水蕩清波”一句)

　　師：我聽出來了?，F(xiàn)在請小朋友看看老師的表情，聽聽我的聲音??又請小朋友閉上眼睛：我們來到南湖邊，太陽照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過湖面。(老師邊做擺動(dòng)的手勢，邊帶學(xué)生讀文中帶“蕩”的句子)

　　師：你看到了什么?

　　生：我看到南湖的水，陽光下綠水蕩清波。

　　師：那你就帶著這種感覺美美地讀吧。

　　(學(xué)生美讀“處處綠水蕩清波”)

　　師：“蕩”得再遠(yuǎn)一點(diǎn)，再讀。

　　師：水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉(xiāng)，再讀，相信我們讀得更美了。

　　(老師學(xué)生一起朗讀第一節(jié))

　　師：水鄉(xiāng)到處是水，水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——

　　生：水。

　　生：船。

　　師：(課件出示水鄉(xiāng)船只多，白帆片片的圖畫及相關(guān)文字)你們看到了什么?

　　生：我看到了很多船。

　　師：假如你在這艘船上，打得那么多的魚，

　　生：高興!

　　師：你高興你就想——

　　生：唱歌。

　　師：你會唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!

　　生：唱起“小雨沙沙沙沙”。

　　師：真高興呀!哎，一個(gè)人唱不行，大家都唱吧!

　　(學(xué)生咿咿呀呀地唱起來了)

　　師：大家真高興啊，水鄉(xiāng)人也很高興。聽，他們也唱起動(dòng)聽的歌。不信，你們讀一讀吧!

　　(出示第3節(jié)文字及相關(guān)的畫面)

　　(學(xué)生齊讀第3節(jié))

　　師：同學(xué)們，有什么問題要提嗎?

　　生：籮是裝魚的，歌為什么說一籮一籮呢?

　　師：是呀，為什么歌能裝籮?誰來說一說。

　　生：魚得多了，把魚裝在籮里，高興就唱起歌了。

　　師：籮裝的魚越滿——

　　生：歌越多，越快樂。

　　師：水鄉(xiāng)那么多的魚，高興的時(shí)候，人們怎么唱?那表情怎樣?哎，配音樂會讀得更美(開配音樂曲)唱吧!

　　。

　　(學(xué)生隨著音樂讀最后一節(jié))

　　師：是呀，水鄉(xiāng)的新生活，咱們通過品詞品句感受出來了。我們現(xiàn)在從頭讀起吧，你可以站起來，也可以加上你的動(dòng)作，讀吧

　　(學(xué)生站起來讀全文)

　　!

水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　小學(xué)語文蘇教版二年級上冊第七單元

　　21水鄉(xiāng)歌

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）認(rèn)識“渠”“駁”及生字、詞，理解渠、駁的意思。并規(guī)范、美觀、正確地書寫三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字“蕩”“裝”“籮”。

　　（二）在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，進(jìn)而能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（三）初步感受水鄉(xiāng)各種“多”中蘊(yùn)含著的美好，體會水鄉(xiāng)生活的快樂和幸福，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　學(xué)會三個(gè)生字，有感情地誦讀詩歌。

　　抓詞語，感受水鄉(xiāng)的特點(diǎn)。理解歌唱新生活，發(fā)散想象，感受水鄉(xiāng)的美好。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、田字格貼、《習(xí)字冊》

　　四、教學(xué)過程

　　（一） 回顧導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)《識字一》的時(shí)候感受到的是江南水鄉(xiāng)金秋迷人的景象。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)關(guān)于水鄉(xiāng)的一首詩歌。這首詩歌會帶著我們了解水鄉(xiāng)的更多特點(diǎn)，感受水鄉(xiāng)人民的生活！它就是21課《水鄉(xiāng)歌》。板書課題，齊讀課題。

　　（二）自讀詩歌，習(xí)得反饋

　　1、初讀要求：請同學(xué)們輕輕打開課本，自由讀這首詩歌兩遍，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。

　　2、讀準(zhǔn)字詞：

　?。?）師：已經(jīng)做好了，是都會讀了嗎？真自信！好，誰來領(lǐng)著同學(xué)們讀？（出示詞語 ）（指學(xué)生領(lǐng)讀）

　?。?）還有兩個(gè)字：（出示：渠、駁）認(rèn)讀。 （3）理解“渠”和“駁”（直接展示圖片介紹）

　　3、讀詩歌，提煉“三多”：

　　師：這些詞語組合起來便形成了一首美麗的詩歌，相信你們也會把詩歌讀好！ 請三個(gè)學(xué)生讀詩歌，其他孩子邊聽邊想：在水鄉(xiāng)人眼中，水鄉(xiāng)有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生答，教師板書：水多、船多、歌多。

　　（三）分段賞讀，走進(jìn)水鄉(xiāng)

　　1、讀第一節(jié)，初感“水多”

　　過渡：水鄉(xiāng)猶如一幅美麗的圖畫，在等著我們細(xì)細(xì)欣賞呢！

　　（1）師：水鄉(xiāng)水鄉(xiāng)，什么肯定多！我們先來讀一讀水鄉(xiāng)的水多！哪些詞語讓你讀出水多了？

　　（2）學(xué)生交流，師相機(jī)點(diǎn)撥，師生互動(dòng)：

　　?一個(gè)“連”字使大大小小的池塘成了一片。你能讀出這池連著池，塘挨著塘的景象嗎？（出示圖片）指名讀。

　　?“千”和“萬”

　　師：我發(fā)現(xiàn)寫船多和歌多的時(shí)候也用了這兩個(gè)字！真的有一千一萬嗎？ 師：對，這不是實(shí)在的數(shù)字，它代表著有很多，數(shù)也數(shù)不過來。比如： 千山萬水，千方百計(jì)??

　?、邸疤幪帯本G水蕩清波。理解“處處”，換詞（到處）

　　2、讀第二節(jié)，初感“船多”

　?。?）師：水多的地方，船自然也多。那些地方寫出船的多了？ （2）理解比喻句

　　師：為什么說白帆像云朵呢？（看圖，感受）說說白帆和云朵的相似之處！想象著再來讀讀這段話。

　　師：一個(gè)“飄”字又把滿湖滿河的船只寫活了，這么動(dòng)人的景象，我們一起來美美地讀一讀吧！

　　3、讀第三小節(jié)，初感“歌多”

　　（1）師問：水鄉(xiāng)人民用船干什么呢？（課件出示：漁民豐收圖）他們?yōu)槭裁闯３３瑁@么高興呢。明白了嗎？

　　學(xué)生說自己的理解

　?。?）師：哦，原來水鄉(xiāng)歌已經(jīng)不再僅僅是一首歌曲，而是水鄉(xiāng)人對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美啊！讓我們帶著這樣的喜悅與歡快，再來讀一讀最后一節(jié)。

　　（四）再讀全詩，感受美好

　　1、師：水鄉(xiāng)的水多，船多，歌多，就像一幅美麗的畫，生活在這里的人們多幸福啊！我相信大家一定能夠讀出水鄉(xiāng)的美好，讀出水鄉(xiāng)人的幸福與快樂！（配樂齊讀）

　　2、師：水鄉(xiāng)簡直是太美了，有機(jī)會我們一定要去那走一走，看一看！

　　（五）書寫生字

　　1、過渡：同學(xué)們課文讀得很好，相信生字也一定能寫得更好！

　　2、出示：“蕩”“裝”“籮”

　　3、觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）

　　4、師指導(dǎo)，范寫，學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。

　　5、教師提醒學(xué)生保持正確寫字的姿勢，進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　21、水鄉(xiāng)歌 水多 船多 歌多

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　2、能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行仿寫。

　　3、感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光和人民生活的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　朗讀課文，讀中感悟。感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光和人民生活的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

　　四、教學(xué)過程

　　（一）直接導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課——《水鄉(xiāng)歌》（生齊說）

　　2、首先，老師帶同學(xué)們到水鄉(xiāng)看一看，好不好？(出示課件:展現(xiàn)水鄉(xiāng)景色) 3、欣賞完了水鄉(xiāng)美景，那么水鄉(xiāng)給你印象最深的是什么？

　　（二）精讀課文第一自然段

　　1、是啊，水鄉(xiāng)的水真多啊?。ò鍟核啵?2、課文哪一段寫的水鄉(xiāng)的水多？（出示課文第一段） 3、自己讀讀課文，你從哪兒感覺水鄉(xiāng)的水多？（生讀課文） 4、交流：（相機(jī)出示）

　?。?）千條渠，萬條河。（課件錄象欣賞，師邊指出“渠”“河”，幫助學(xué)生理解） 你能讀出水多嗎？自己試著讀一讀——指名讀。

　　老師好象感覺到水鄉(xiāng)只有幾條渠，幾條河誰能再讀一下。——齊讀。 （2）池塘一個(gè)連一個(gè)

　　對啊，池塘一個(gè)連著一個(gè)，有好多池塘，你能讀出來嗎？ 評：老師好象只看到幾個(gè)池塘，誰再來試一下？——齊讀 （3）處處綠水蕩清波。 從哪兒看出來水多？（處處）

　　從“綠水清波”中，我們不僅看到了水鄉(xiāng)的水多，還看到了水鄉(xiāng)的水怎么樣？ 師述：是啊，水鄉(xiāng)的水真美啊，渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘在陽光的照耀下，，發(fā)出耀眼的光芒，金光閃閃。你能把這么美的水讀出來嗎？

　　水鄉(xiāng)的水真多??！水鄉(xiāng)的水真美??！我們一起來把第一段讀一讀，贊美一下水鄉(xiāng)的水。

　　（三）精讀課文第二自然段

　　1、水鄉(xiāng)除了水多，還有什么多？（船多）哪一段寫了船多？

　　2、自己讀讀課文，同桌討論你是從哪兒感覺到船多的？

　　3、交流

　?。?）“千只船，萬只駁”什么是駁呢？我們一起來看（邊看邊介紹：一只又一只的船滿載著貨物連在一起叫“駁”。

　　水鄉(xiāng)的船真多??！你能讀出來嗎？自己先試著讀一讀，指名讀——齊讀。 （2）還有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。 特別是哪幾個(gè)詞？（片片、飄滿、飄滿）

　　說說為什么白帆像云朵？（因?yàn)榘追前椎?，云朵也是白的，白帆在水中移?dòng)，云朵在空中飄動(dòng)，大海是藍(lán)色的，天空也是藍(lán)色的。）學(xué)生如果回答不出，教師提示。

　　白帆多像空中飄動(dòng)的云朵呀！多美?。∧隳茏x好這句話嗎？試讀——指名讀 誰再來試試?！R讀）

　　4、讓我們想象一下，水鄉(xiāng)這么多的船，人們在干什么？（打魚、捉蝦、養(yǎng)蟹、運(yùn)輸）

　　5、水鄉(xiāng)人民多勤勞?。∽屛覀円黄鸢训诙巫x一下，讓老師聽聽你們能不能讀出水鄉(xiāng)的船多，水鄉(xiāng)的船美。

　　（四）精讀課文第三自然段

　　過渡：水鄉(xiāng)的水多，水鄉(xiāng)的船多，人民的生活富裕了，他們的心情怎么樣呢？我們一起去看看。（水鄉(xiāng)人民正在干什么？）出示圖，歌多嗎？

　　1、出示課文（自己先試著讀讀看，從哪些地方看出歌很多？

　　2、讀完了，你們有什么問題嗎？（籮是裝什么的？怎么裝歌？）

　　師反問“籮裝歌真能裝嗎？那為什么這兒歌要用籮來裝呢？”（學(xué)生再讀，從中感悟） 哦，原來是歌太多了，多得簡直可以用籮來裝了！你們能讀好這句話嗎？自己先試著讀一讀。老師讀，老師讀的好不好？給你掌聲，誰想向老師挑戰(zhàn)的？——齊讀

　　3、水鄉(xiāng)人民在歌唱什么？（顯示新生活）

　　4、請小朋友說說生活到底“新”在哪里？（指名回答）

　　5、師：風(fēng)光美麗的水鄉(xiāng)，勤勞的水鄉(xiāng)人，水鄉(xiāng)人民的生活越來越好，水鄉(xiāng)人民感到無比的幸福，看誰能把這種感情表達(dá)出來。（指名）

　　a、感覺上去，人民的生活還不是很幸福，誰再來試一下。

　　b、你讀的真好，讓老師感覺到水鄉(xiāng)人民的生活像喝了蜜糖一樣甜，我們學(xué)著他的樣子一齊來把這一段讀一下。

　　（五）總結(jié)

　　1、師述：水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流，水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄，水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱，讓我們隨著美妙的音樂唱唱水鄉(xiāng)歌。

　　2、配樂讀全文。

　　3、水鄉(xiāng)真美，不僅水多，船多，歌也多，如果有游客到我們水鄉(xiāng)來，你準(zhǔn)備向他夸夸我們水鄉(xiāng)的什么呢？（自己先準(zhǔn)備一下，如果能加上動(dòng)作就更棒了）（水多、船多或歌多）

　　（六）課內(nèi)延伸

　　過度：水鄉(xiāng)不僅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——

　　1、出示三幅圖片，看看水鄉(xiāng)還有什么多？（指名回答） 師小結(jié)：是啊，水鄉(xiāng)魚多，蝦多，橋也多。

　　2、你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩嗎？4人一小組，進(jìn)行討論，看看哪一組編的最美，老師獎(jiǎng)給他們。

　　出示句式： 水鄉(xiāng)什么多？ ________________多。 千_________，萬___________。 _____________________________， _________________________________。

　　3、分組討論，編詩（師到下面指導(dǎo)）

　　4、交流

　　魚多，千天魚，萬條魚，裝滿一籮又一籮，樂的漁民樂呵呵。（師講評：打魚的人叫什么？漁民們打到魚時(shí)心情怎么樣？可以用哪個(gè)詞？那最后一句我們可以用“樂的漁民??”

　　橋多，千座橋，萬座橋，座座大橋都寬闊，交通方便人人樂。（現(xiàn)在的橋都很寬闊，汽車來來往往，交通可真??可以怎么說？）

　　蝦多，千只蝦，萬只蝦，蝦兒一網(wǎng)又一網(wǎng)，跳來跳去美景多。

　　師評：你們真聰明，一個(gè)個(gè)都變成了小詩人，老師真為大家感到驕傲。聰明的小詩人們，老師要給你們猜個(gè)謎語（出示）誰來猜？

　　謎底就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字（出示兩個(gè)生字） A 自己想一想，你們可以用什么樣的方法來記住它？ B 你想記哪一個(gè)字？怎么記？ C 看看寫時(shí)應(yīng)該注意什么？

　　D 看老師寫一下，（邊寫邊講注意點(diǎn)） E 請小朋友打開本子，自己寫一下。

　　（七）作業(yè)

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　水多

　　21、水鄉(xiāng)歌 船多 美

　　歌多

水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（第一課時(shí)）

　　玉溪第一小學(xué)

　　李劍華

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本著“以人為本”的理念，努力營造寬松和諧的氣氛。第一課時(shí)教學(xué)緊緊圍繞“讀好書、寫好字”兩大任務(wù)，通過多種形式將識、讀、寫結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)出樂趣，學(xué)出信心。 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，認(rèn)識新偏旁“風(fēng)字旁”和“衣字旁”，寫好“飄”、“裝”這兩個(gè)生字。

　　2、初讀課文，把課文讀正確，讀流利。

　　3、能了解課文大意，讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會本課生字新詞，把課文讀正確，讀流利。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　寫好“飄”、“裝”這兩個(gè)生字。 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，小卡片。 教學(xué)過程：

　　一、舊知引路，激趣導(dǎo)入。

　　師：還記得《江南》這首詩嗎？（生背）《江南》是一首描寫水鄉(xiāng)風(fēng)

　　1

　　光的詩歌。今天，我們要伴著另一首《水鄉(xiāng)歌》去水鄉(xiāng)盡情地游玩，高興嗎？（生答） 1、2、板書課題：水鄉(xiāng)歌 學(xué)生讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　過渡：瞧，游覽水鄉(xiāng)的小船來了?。ㄕn件）在上船之前，我們得先了解一下水鄉(xiāng)。請同學(xué)們翻到課本130頁，自由地朗讀課文。注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的字詞多讀幾遍。 1、生自由讀課文。 2、學(xué)習(xí)生字詞。

　　師：老師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一張船票，如果你們和船票上的字詞寶寶交上朋友，就能上船了。 （1）帶拼音認(rèn)讀生字詞。 ①學(xué)生自己練讀。 ②指名讀，相機(jī)正音。 （2）去拼音認(rèn)讀生字詞。 （3）打亂順序認(rèn)讀生字詞。 （4）相機(jī)出示難讀的句子讀通順。 （5）學(xué)習(xí)生字。

　?、儆谩罢印钡挠螒蚣由顚ι值挠洃?。

　?、谥笇?dǎo)學(xué)習(xí)“飄”、“裝”這兩個(gè)生字。a、認(rèn)識新偏旁“風(fēng)字旁”和“衣字旁”。b、請學(xué)生說寫時(shí)要注意什么。c、生跟課件書空生字，

　　2

　　教師范寫，生描紅，教師巡視指導(dǎo)。d、小組拿出預(yù)習(xí)時(shí)寫的生字互查、互評，再次書寫，師展示點(diǎn)評。 3、把生字詞放到課文里再讀。 三、讀順課文，整體感知。

　　師：生字詞同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們可以上船去游覽水鄉(xiāng)啦！ 1、（放課件：水鄉(xiāng)景觀）

　　學(xué)生看后，師：水鄉(xiāng)怎么樣？（生答）板書：美。默讀課文，邊讀邊找看水鄉(xiāng)美從哪些方面表現(xiàn)出來？把相應(yīng)的詞語圈出來。（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：水多、船多、歌多。）

　　2、師：在詩歌里我們稱自然段為小節(jié)，看看《水鄉(xiāng)歌》有幾個(gè)小節(jié)？（三個(gè)），請標(biāo)出來。每個(gè)小節(jié)中都有一個(gè)相同的句子，你找到了嗎？這個(gè)句子后面是個(gè)什么符號？（認(rèn)識問號）誰來把這句話讀好呢？（指導(dǎo)生讀）

　　3、請選擇你最喜歡的一節(jié)讀一讀。（生個(gè)別讀，比賽讀，師生一起讀） 四、拓展作業(yè)。

　　這首詩歌很好記，同學(xué)們回去可以嘗試背誦你喜歡的小節(jié)，也可以收集關(guān)于水鄉(xiāng)的圖片欣賞一下。

　　板書： 水多

　　水鄉(xiāng)歌 船多 美

　　歌多

　　3

水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)共4

　　《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、本次教學(xué)活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組會式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的組織引導(dǎo)、幫助使學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1-2 年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會本課8 個(gè)生字，識記3 個(gè)生字，認(rèn)識2 個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

　　[教學(xué)輔助手段]

　　1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗(yàn)水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的快樂，了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗(yàn)漢字的美。

　　[ 教學(xué)流程]

　　一、交流資料，復(fù)習(xí)引入。

　　師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)21 水鄉(xiāng)歌，老師請大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，你們帶來了嗎？

　　生紛紛出示收集的材料。

　　師：那就和同學(xué)交流交流吧。

　　生三五成群，興趣盎然地交流自己帶來的材料，有學(xué)過的有關(guān)水鄉(xiāng)課文，有描寫江南的古詩，有網(wǎng)上下載的水鄉(xiāng)圖片……

　　（培養(yǎng)收集能力，構(gòu)建起新舊知識的聯(lián)系，煥起在學(xué)生意識中儲存的對江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知）

　　師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，我們一起來欣賞。

　　課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。

　　師：你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣？

　　生自由說感受。

　　（課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā)）

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)

　　過渡：水鄉(xiāng)真美??！看了水鄉(xiāng)這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。

　　1、學(xué)生自由讀課文，互相正音。

　　2、討論：水鄉(xiāng)什么多？

　?。ò鍟核?，船多，歌多）

　　三、自讀自悟，感受品讀者

　　1、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。

　　2、學(xué)生自由說知道了什么。

　　師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎？

　　3、生自由練讀第一小節(jié)。

　　4、指名讀（學(xué)生評價(jià)、教師評價(jià)）

　?。ㄒ宰x代講，通過美讀抒發(fā)情感，把感受到的點(diǎn)滴用朗讀表現(xiàn)出來。）

　　5、集體讀。

　　6、師生合作讀。

　　師：老師邀請你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請上表情和動(dòng)作來幫忙。好嗎？

　?。ㄕZ文教學(xué)是師生平等對話的過程，教師要重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程。）

　　四、圖文結(jié)合，美讀欣賞。

　　過渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會想到水鄉(xiāng)的什么多？（船多）

　　1、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。

　　屏幕出示課文插圖。

　　師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢？

　　2、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……

　?。ɡ弥笇?dǎo)觀察課文的插圖，幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌的境界。）

　　3、這么美的畫面，該怎么讀第二小節(jié)呢？

　　（讓學(xué)生結(jié)合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領(lǐng)悟語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。）

　　4、生同桌互相練讀。

　　5、指名讀。還有誰想讀？（珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)表達(dá)）評選小朗讀能手，獎(jiǎng)給小船做紀(jì)念。（多次的指讀，給學(xué)生展示的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）

　　6、集體讀。

　　五、聯(lián)動(dòng)合作，能動(dòng)內(nèi)化

　　1、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。

　　2、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。

　　（根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，動(dòng)一動(dòng)，演一演，增強(qiáng)趣味，活躍氣氛又完成內(nèi)化語言的能動(dòng)自我構(gòu)建過程）

　　六、溫故引新，情感共鳴。

　　過渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片，我們來看看。

　　課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。

　　1、你看到了什么？

　　2、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學(xué)過？

　　生爭先恐后說是識字1 ，夕陽·歸舟·漁歌

　?。ㄒ耘f引新，為新知識構(gòu)建引路搭橋，以此突破學(xué)生難理解的疑點(diǎn)）

　　3、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣？

　　4、自由練讀第三小節(jié)。

　　5、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。

　?。ㄒ孕〗M為單位開展賽讀，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)生興致高漲，十分投入）

　　七、歸納方法，充分誦讀

　　1、想這首兒歌背下來嗎？怎么背呢？

　　想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……

　?。ā笆谌艘贼~不如授人以漁”，教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法）

　　2、生自由練習(xí)。

　　3、生配樂試背。

　　（學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務(wù)。）

　　八、構(gòu)建聯(lián)系，練習(xí)表達(dá)

　　1、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨(dú)特的美景，其實(shí)我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方，看。

　　課件展示福安風(fēng)光。

　　2、師：讓我們來當(dāng)回小詩人，夸一夸家鄉(xiāng)美。

　　屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美

　　家鄉(xiāng)什么多？

　　___________________ 。

　　十_______ ，萬_______ ，

　　____________________,

　　____________________ 。

　　3、生自由練習(xí)。

　?。▽W(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，充分利用文本這個(gè)范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣）。

　　4、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。（評點(diǎn)）。

　　九、互動(dòng)識字，指導(dǎo)書寫。

　　1、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”。

　　2、課件依次出示船字筆順，生字空。

　?。ú轮i學(xué)生字，化難為易，電腦課件的引領(lǐng)書空，學(xué)生印象鮮明，有助于生字的鞏固）

　　3、自學(xué)識記“咱、湖”兩個(gè)生字。

　　4、學(xué)生描紅。

　　十、拓展延伸，課后活動(dòng)

　　布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩歌，下節(jié)課開展詩歌朗誦會

水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)共5

　　水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課 8 個(gè)生字，隨文認(rèn)識“渠、駁”。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”，體會水鄉(xiāng)生活的快樂和幸福。 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”。

　　難點(diǎn)：理解“歌為什么要用籮裝”和“新生活”。 教學(xué)過程 一：導(dǎo)入 1， 播放歌曲水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)。 引出今天學(xué)習(xí)的課題《水鄉(xiāng)歌》

　　2， 板書課題 齊讀課題。 讓我們一起去學(xué)習(xí) 這首贊美水鄉(xiāng)的詩歌。 二，初讀指導(dǎo) 1，自由朗讀課文。

　　請小朋友們拿起書，注意姿勢，大聲朗讀課文。 出示自讀要求。 2，學(xué)習(xí)詞語

　　（1）出示圖片小老師領(lǐng)讀。 （2）同桌互相讀，檢查有沒有錯(cuò)的。 （3）指名讀，一人一行 （4）開火車讀、齊讀 3，學(xué)習(xí)生字蕩

　　引導(dǎo)小朋友們說怎么樣才能記住這些生字 注意書寫姿勢，握筆姿勢， 描紅，在生字本上寫

　?。ㄟ@位小朋友描完紅，做得真棒，我看看還有那位小朋友坐的更好） 4， 詞語和生字學(xué)好了，檢查學(xué)習(xí)成果——課文朗讀。 指名讀 思考：水鄉(xiāng)什么多？（板：水多、船多、歌多。）

　　三、

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　課文怎么寫水鄉(xiāng)的水多的呢？快速的看一看，畫出相關(guān)的詞語 （千、萬、一個(gè)連一個(gè)、處處） 評價(jià)：你們真會觀察，都被你們找到了 理解：渠是什么呀？出示課件。

　　渠：人工挖的小水溝，用來澆莊稼的，莊稼就會喝得飽飽的。開火車讀，齊讀“渠”。

　　學(xué)生可以解釋，解釋對了評價(jià)見識真廣，都可以當(dāng)小老師了！

　　解釋不對，真有勇氣 （3）指導(dǎo)朗讀：

　　指名讀，誰來讀一讀第一小節(jié)

　　評價(jià) 水還不夠多？水真多！誰來再讀！水都要滿出來了！ 合作讀，一起來贊美水鄉(xiāng)的水多而美（男生問女生答）。

　　你們的朗讀讓老師看到了水鄉(xiāng)處處綠水，處處清波，我真想說，水鄉(xiāng)的水真是太美了

　　2、學(xué)習(xí)第二，三節(jié)

　　第二三小節(jié)同學(xué)們自己學(xué)一學(xué)，找找畫畫哪些詞語可以看出船多，歌多。 你從哪些地方看出船多？（千 萬片片 飄滿）

　　誰來讀，這些詞語都是寫出了船----多。誰來讀。 聽了你的朗讀老師的面前好像有無數(shù)只船和駁。

　　駁是什么??？理解：駁（也是一種船，自己不能開,需要船拉著或推著行駛。齊讀三遍

　　這個(gè)有個(gè)特別的生字寶寶——飄，想想他和哪個(gè)字是好兄弟 兩個(gè)特別像——漂， 學(xué)生解釋怎樣記住飄和漂，區(qū)分開。

　　飄是風(fēng)字旁，在風(fēng)中飄，飄是三點(diǎn)水和水有關(guān)在水中漂 評價(jià)你真聰明，學(xué)得真扎實(shí)，聽了你的回答一下子區(qū)分開了 一定要區(qū)分開千萬別弄混了。 指導(dǎo)書寫

　　注意坐姿，評價(jià)老師看看 3教學(xué)第三小節(jié)

　　水鄉(xiāng)不僅給人民帶來了美麗的景色，那生活在這里的人們過得什么樣的生活呢 出示圖片。

　　哦，水鄉(xiāng)人魚蝦大豐收了，裝滿一籮又一籮，這是快樂的歌！ 是呀！水鄉(xiāng)人用勤勞的雙手換來今天的新生活。這是幸福的歌兒。 真是幸福的歌兒唱也唱不完。歌兒裝滿一籮又一籮。 讓我們齊讀第三節(jié)贊贊水鄉(xiāng)的新生活 出示生字裝 指導(dǎo)書寫

　　1． 2． 師：水鄉(xiāng)的水靜靜地流，水鄉(xiāng)的船輕輕地飄，水鄉(xiāng)的歌甜甜地唱，讓我們在優(yōu)美的音樂聲中來夸夸水鄉(xiāng)。齊讀課文水鄉(xiāng)歌。

　　同學(xué)們讀的真動(dòng)聽，能不能背下來呀，自己試一試，背一背。 學(xué)生上臺展示背水鄉(xiāng)歌 評價(jià) 真厲害，學(xué)得真快，真有感情！

　　老師知道肯定還有很多的同學(xué)也背過了，回家背給自己的爸爸媽媽聽聽，讓他們也感受水鄉(xiāng)的美景。

　　總結(jié)；這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多，感受到了水鄉(xiāng)的美麗景色。還學(xué)習(xí)了幾個(gè)特別的的生字寶寶，課下請同學(xué)們收集寫家鄉(xiāng)生活的詩歌，我們可以舉行詩歌朗誦會一起來展示。

水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)共6

　　《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　淮安市洪澤縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) /王小青

　　郵編 電子信箱@ 本課教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)語文?蘇教版（國標(biāo)本）二年級上冊 【教材分析】

　　《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆又使人如聞勞動(dòng)的愉快歌聲，感受到生活的幸福、美好。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。

　　在本課的教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重以讀為本，讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的語言美，領(lǐng)略水鄉(xiāng)的風(fēng)光美。 【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2.學(xué)會本課10個(gè)生字 ，兩條綠色線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫，認(rèn)識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3.讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。 【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.掌握本課生字，背誦課文。 2.理解課文內(nèi)容，感受水鄉(xiāng)的美景。 【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)21課水鄉(xiāng)歌，一起讀課題 （學(xué)生讀：水鄉(xiāng)歌），師：再讀一遍！生讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入新課，簡潔明了，直接交代今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)明確的目標(biāo)。直接導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生閱讀的愿望。】

　　二、檢查預(yù)習(xí)、探究本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1．課前我們預(yù)習(xí)了課文，能把這些生字讀準(zhǔn)嗎? 指名讀

　　2.同學(xué)們，讀詞語的時(shí)候我們可以讀出詞語的意思，還可以讀出自己的感情。誰能做到？生讀

　　3.詞語讀的很美，相信你們會把課文讀的更美。誰來讀課文第一節(jié)？指名分節(jié)朗讀。通過預(yù)習(xí)，你知道課文圍繞課題寫了什 么？指名說 （板書：水多、船多、歌多）

　　4.在預(yù)習(xí)中，我們還有那些問題沒有解決呢？ 生交流。

　　這些問題相信我們會在學(xué)習(xí)的過程中一一解決。

　　【設(shè)計(jì)意圖:凡事預(yù)則立，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師沒有放手，而是通過對詞語、課文的預(yù)習(xí)檢查，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中了解課文內(nèi)容，明白課文寫了什么？再形成自己的問題。這樣本課探究的重點(diǎn)就顯現(xiàn)廬山真面目。教師還對生字的檢查到位，對學(xué)生提出層次性的朗讀要求。每一步的處理都體現(xiàn)學(xué)生層次的提升?！?三

　　學(xué)習(xí) 第一段

　　（一）教學(xué)第一小節(jié)

　　1．那么課文怎么寫水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多呢？今天這節(jié)課我們一起走進(jìn)水鄉(xiāng)。誰來讀， 作者提了一個(gè)小小的問題，你能讀出來嗎？ 指名讀，誰還想讀？

　　【設(shè)計(jì)意圖：朗讀是語文教學(xué)的重點(diǎn)，如何給學(xué)生讀出文本的內(nèi)涵，讀出語言文字所表 2

　　達(dá)的含義，這就要教師運(yùn)用不同的評價(jià)語言來導(dǎo)讀。】

　　2．交流：

　　你從哪兒感受到水鄉(xiāng)的水真多呀！ （1）指名說：千條渠，萬條河，

　　這里的“千萬”就是在告訴我們-------（渠多、河多、水就多）誰來讀出。 （2）你還從哪兒感受到水鄉(xiāng)的水多？請你讀。生讀。 池塘一個(gè)連一個(gè)。

　　是呀！池塘也多，一個(gè)連一個(gè)，水真多呀！ 誰再來讀？ 生讀（河渠多，池塘也多。）

　　第一節(jié)還有一個(gè)地方可以看出水鄉(xiāng)的水多，你找到了嗎？ 出示：處處綠水蕩清波。誰來讀。 說說你的感受。把你的感受讀出來。

　?。?）是呀！同學(xué)們，你們瞧，這就是千條-----渠，它是人工挖出來的，這是咱們經(jīng)?？吹降?----小河，這是---池塘，數(shù)不勝數(shù)的水渠、小河和池塘遍布了水鄉(xiāng)的每一個(gè)角落，清清的河水從房屋中間緩緩的流過，水鄉(xiāng)人撐著小船就可以在水鄉(xiāng)的大街小巷四處游走，這里的水可真-----(生：多啊!)水鄉(xiāng)什么多？一起讀。 咱們看著圖夸夸水鄉(xiāng)的水多吧?。ㄖ笇?dǎo)背誦）

　?。?）出示：渠、河、池塘的畫面，定格在處處綠水蕩清波的畫面。

　　小結(jié)：這一節(jié)我們通過“千、萬、一個(gè)連一個(gè)、處處”這些詞，讓我們感受到了水鄉(xiāng)的水多，現(xiàn)在用這樣的方法去學(xué)習(xí)第二節(jié)，看看課文怎么寫出水鄉(xiāng)的船多的。

　　【通過讀、問、說、看，學(xué)生對水鄉(xiāng)的水多的情感完全被激發(fā)出來。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，借助畫面幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，讀出美感，讀出水鄉(xiāng)水多的美景。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的 3

　　語感。利用多媒體展示相應(yīng)的課文內(nèi)容(文字、圖片并配以優(yōu)美的音樂)。用白板筆在頁面上相機(jī)點(diǎn)紅需要的詞語“千萬”、“一個(gè)連一個(gè)”等詞。從資源庫中拖出水鄉(xiāng)美景和生活的場景圖片和視頻。音樂、圖片的合理應(yīng)用，使課文內(nèi)容更顯形象、直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，把光、色、音、像有機(jī)地結(jié)合，對學(xué)生更具感染力和吸引力，并將學(xué)生們帶入水鄉(xiāng)美景中，讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)水多這特有的景色。白板資源庫中有關(guān)水鄉(xiāng)的圖片和視頻，拓展了課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對水鄉(xiāng)美景的向往。白板筆點(diǎn)紅重點(diǎn)詞語，能引起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生理解課文，有感情誦讀課文，提高課堂教學(xué)效率?！?/p>

　　（二）教學(xué)第二小節(jié)

　　出示第二節(jié)，指名讀，你從哪里體會到水鄉(xiāng)船多呢？指名。 學(xué)生交流：（1）千---，萬----（2）片片（3）…… 誰來讀，這些詞語都是寫出了船----多。誰再來讀。

　　水鄉(xiāng)的船多，船帆也多，還很美呢！所以作者說白帆像-----云朵！真美呀！誰來讀。你們看！好看嗎？誰來讀。

　　2.誰來說說？白帆（

　　)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像白云（

　?。烧婷姥?！喜歡嗎？能記在心里嗎？

　　（三）教學(xué)第三小節(jié)

　　水鄉(xiāng)的水多、船多、還有 ---指板書？學(xué)生齊說歌多。從哪些詞句體會到歌多？ 指名說，（千、萬、滿、一籮又一籮），孩子們，快來讀讀吧！ 能說出你讀懂了什么嗎？

　　哦，水鄉(xiāng)人魚蝦大豐收了，裝滿一籮又一籮，這是快樂的歌！女生讀！

　　你還讀懂了什么？是呀！水鄉(xiāng)人用勤勞的雙手換來今天的新生活。這是幸福的歌兒。男生讀！孩子們，你們看，水鄉(xiāng)人住上新樓房、用上電腦、開著汽車，真是幸福的歌兒唱 4

　　也唱不完。一起讀！看圖引背。誰來背。

　　1．師：水鄉(xiāng)的水靜靜地流，水鄉(xiāng)的船輕輕地飄，水鄉(xiāng)的歌甜甜地唱，同學(xué)們，讓我們來夸夸水鄉(xiāng)，記記水鄉(xiāng)吧。老師為你們配上音樂，一起讀。記住的同學(xué)也可以不看書背誦。同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們走進(jìn)水鄉(xiāng)，看到了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。現(xiàn)在這些問題明白了嗎？（逐一指名回答）我們還發(fā)現(xiàn)像“千、萬、片片、一個(gè)連一個(gè)、到處、滿、”等等這些詞語都是表達(dá)多的意思。在平時(shí)的寫作中，我們也可以這樣用不同的詞語表達(dá)相同的意思。你還發(fā)現(xiàn)了什么？對呀，這一問一答寫出了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多，寫得生動(dòng)有趣！ 1．其實(shí)水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多，還有很多特色，你們看!(放圖片) 2．現(xiàn)在老師就請你們當(dāng)當(dāng)小詩人,選擇自己喜歡的景物說一說，同桌先相互交流。

　　【采用先扶后放的教學(xué)方法，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了第一節(jié)后，讓學(xué)生嘗試自學(xué)第

　　二、三節(jié)，注意學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)換，且“扶”“放”結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。運(yùn)用剛讀懂的內(nèi)容，練習(xí)說話寫話，讓學(xué)生先感受，后表達(dá)，再加上圖片的作用，此時(shí)處于“情動(dòng)而辭發(fā)”的狀態(tài)，對水鄉(xiāng)的美的感受也更強(qiáng)烈。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生愛說，能寫，對這篇課文的理解就更深刻了】

　　四、教學(xué)生字

　　我們要離開了，好客的水鄉(xiāng)人們還給我們送來了禮物。請同學(xué)們看！渠 咱 清 1.在預(yù)習(xí)中你們發(fā)現(xiàn)有什么好辦法記住這些生字？ 2.請同學(xué)們看清它們在田字格中的位置。 3.學(xué)生聽寫。

　　4.個(gè)別演示，再板演。

　　【千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，生字教學(xué)能充分利用教材資源，利用白板回放功能，看清字的書寫過程，運(yùn)用已有的識字方法自學(xué)生字、記憶生字。在記憶過程中感受 5

　　學(xué)習(xí)漢字的樂趣，在書寫漢字的過程中感受漢字的形體美。】 板書設(shè)計(jì)：

　　水

　　船

　　多

　　歌 教學(xué)反思：

　　一、方法引領(lǐng)，授之以漁

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，最有價(jià)值的知識就是關(guān)于方法的知識?；谶@樣的認(rèn)識，我這節(jié)課的主旨就是要讓學(xué)生在與文本、與教師對話的過程中，習(xí)得學(xué)習(xí)方法，提高語文能力，提升語文素養(yǎng)。在這節(jié)課上著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句讀懂課文內(nèi)容，這對于他們今后的語文學(xué)習(xí)提供了方法的引領(lǐng)，為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　二、問題引探，自主學(xué)習(xí)

　　課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識的能力。本節(jié)課一開始，我讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中沒有解決的問題，然后梳理出這樣三個(gè)主要問題：水鄉(xiāng)的水多是什么樣的？船多又是什么樣的？水鄉(xiāng)人唱的什么歌？以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走近編者，探究編寫意圖。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終注重引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，自己解決問題，在“自問”和“自探”中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　三、以讀為本，讀中悟情。

　　閱讀教學(xué)以讀為本。在讀中品，品中悟，悟中讀，體會文章思想感情。在讀書過程中，我力求借助動(dòng)畫的展示,音樂的渲染,語言的描繪, 通過形式豐富的閱讀，讓學(xué)生入情入境,

　　水鄉(xiāng)歌

　　由境生情,將朗讀和理解詞句于一體。引導(dǎo)學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中，品詞品句，感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。

　　四、仿寫詩歌，遷移運(yùn)用

　　在拓展延伸中，我鼓勵(lì)孩子們試著仿照所學(xué)詩歌的形式，夸夸水鄉(xiāng)，鼓勵(lì)他們把課文的語言內(nèi)化為自己的語言。學(xué)以致用，既滲透了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，又提高了他們運(yùn)用語文的能力。更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁。在這樣的語言實(shí)踐活動(dòng)中，可以充分釋放學(xué)生的探究潛能。這種延續(xù)的探究活動(dòng)源于文本又超越了文本，激活了學(xué)生深入探究的意識與創(chuàng)造性思維。

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