下面是范文網(wǎng)小編分享的《青蛙》教學設計共12篇 小學課文小青蛙教學設計，供大家閱讀。

《青蛙》教學設計共1

　　教材分析：

　　《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事。語言活潑明快，富有童趣。故事講述的是一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從伙伴們的建議，一步步改造自己的爛泥塘，最后讓泥塘變成環(huán)境優(yōu)美的好地方。故事旨在讓學生體會到勤勞的雙手可以創(chuàng)造一切美好事物。

　　學情分析：

　　低年級的學生對故事十分感興趣，課堂上，我將組織學生進行情景表演，從而提高學生理解和運用語言文字的能力，激發(fā)學生學習語文的興趣。

　　教學目標：

　　1.認識15個生字，會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。

　　2.朗讀課文，能分角色表演故事。

　　3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

　　教學重點：

　　1. 認識15個生字，會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。

　　2.朗讀課文，能分角色表演故事。

　　教學難點：

　　能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

　　教學準備：PPT。

　　教學過程：

　　活動一：揭課題。

　　1. 我猜你演。

　　動作篇：大搖大擺。

　　表情篇：生氣、高興、驚訝。

　　2. 出示課題《青蛙買泥塘》，齊讀課題。（強調(diào)“買”和“賣”的區(qū)別）

　　3. 學寫生字“賣、蛙”。

　?。?） 觀察需要注意的書寫要點。

　?。?） 師范寫，生描一寫一。

　?。?） 展評。

　　活動二：我會讀。

　　1.出示《語文課堂作業(yè)本》第71頁“讀一讀，記一記”中難讀的生詞：

　　guàn pái tng

　　灌 水 牌子 挺舒服

　　b s lèng yo he

　　播 撒 愣住 吆 喝

　　2.請小老師帶讀。

　　3.重點學習生字“牌、播撒、愣住、喝”。

　　牌：生活中還見過哪些牌子？并出示相關圖。

　　播撒、愣?。赫l來演一演？

　　喝：多音字，在“吆喝”一詞中讀輕聲。

　　4. 去掉拼音認讀。

　　（1） 搶讀。

　?。?）齊讀。

　　活動三：我會說

　　一、自讀全文。（要求：讀課文，讀正確讀通順）。

　　1..青蛙為賣泥塘，做了哪些事？用“ ”畫出來。

　　2.學生匯報，師相機板貼（示意圖）：

　　種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。

　　3.看著示意圖，把青蛙為賣泥塘做的事情講清楚、講完整。

　　青蛙

　　二、學習第3至5自然段（種草片段）

　　出示課文第3至5自然段，請生讀一讀

　　1.出示老牛的話“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了?！?/p>

　　（1） 請生有感情地朗讀句子。

　?。?） 老牛為什么不買泥塘？（沒草） 難道泥塘在他眼中一無是處？（有水坑）

　?。?） 通過老牛對泥塘的評價，你有什么發(fā)現(xiàn)？（先說優(yōu)點后說缺點）

　　（4） 全班齊讀。

　　2.想像說話

　?。?）出示野鴨子的話“這地方好是好,就是塘里的水太少了。”說說野鴨子說的話和老牛說的話有什么共同點 ？（先說優(yōu)點后說缺點）

　　（2）依次出示小鳥、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐貍的話。

　?。?）試用 來了，看了看泥塘，說：“ 。”的句式說一說。

　　活動四：我會演。

　　1. 出示步驟。

　　第一步：分好角色。

　　青蛙 老牛 旁白 導演

　　第二步：了解要求。

　　青蛙：會吆喝，做好“想”的表情。會表演 “采集”“播撒”等動作。

　　老牛：注意說話的語氣和表情。會表演 “走”“看”等動作。

　　旁白：讀好提示語，做好動作提示。

　　導演：指導表演，負責介紹角色，謝幕等。

　　第三步：合作表演。

　　2. 小組合作表演故事。

　　3. 推薦小組上臺表演。

　　4. 大家評議。

　　活動五：我會寫。

　　1. 認讀生字“籽、倒”。

　　2. 觀察生字，提示注意點。

　　3. 生描一寫一，師巡視指導。

　　4. 展評。

　　5. 師范寫，生再寫。

　　作業(yè)布置：

　　1. 抄寫生字。

　　2. 給爸爸媽媽講講這個故事

　　板書設計： 21. 青蛙賣泥塘

　　種草 灌水

　　蓋房 青蛙 修路

　　栽樹 種花

《青蛙》教學設計共2

　　設計思路：通過這節(jié)課能夠培養(yǎng)幼兒的觀察意識和動腦思考的能力、快速反應能力；其次讓幼兒學習正確運用量詞

　　活動目標：

　　1. 通過學習，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和計數(shù)能力，口語表達能力。

　　2. 培養(yǎng)幼兒的快速反應能力。

　　3. 學習運用量詞：一只、一張、四條腿

　　活動準備：課件、青蛙頭飾、響板

　　活動過程：

　　1. 律動：小蜻蜓

　　師：今天我們班來了一個益蟲小客人，你們猜猜他是誰？幼兒猜

　　師：我們現(xiàn)在來看大屏幕，看看他究竟是誰？（大屏幕顯示青蛙）

　　2. 與幼兒一起分析青蛙的樣子（一張嘴，兩只眼睛，四條腿）

　　師：這只青蛙真可愛呀，還穿著漂亮的小衣服呢，誰能描述一下他長的什么樣子?。?/p>

　　3. 利用課件逐步增加青蛙的數(shù)量，讓幼兒學會正確運用量詞

　　4. 分析兒歌內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容出示相應的課件圖片

　　師：我們的青蛙小客人肚子餓了，你們想用什么來招待他呀？一定是他最喜歡的才行呢！——青蛙捉害蟲不怕累（圖片：青蛙捉蟲）

　　師：你們看這只小青蛙吃飽了多么美?。。▓D片：青蛙吃飽摸肚子）小青蛙吃飽了要去運動運動了，你們知道他要干什么去嗎？——游泳姿勢多么美（圖片：青蛙游泳）

　　5. 教授兒歌

　　今天我們班來了這么多的青蛙，我們一起來聽兒歌《數(shù)青蛙》好不好？

　　幼兒學習兒歌。

　　師：老師有一種新方法來念這首兒歌，小朋友你們仔細聽劉老師跟剛才念的有什么不同。

　　教師拿響板打快節(jié)奏念兒歌

　　師：你們發(fā)現(xiàn)有什么不同了嗎？ 幼兒答

　　師：這個方法好玩嗎？我們一起來試試吧！

　　6. 續(xù)編兒歌

　　a.請出幼兒扮青蛙,其余幼兒念兒歌

　　b.幼兒討論續(xù)編

　　師:哇!你們看我們班又來了一只青蛙,現(xiàn)在有四只青蛙了! 小朋友你們現(xiàn)在自己數(shù)一數(shù)他們一共有幾張嘴幾只眼睛幾條腿?

　　師:小朋友我們現(xiàn)在看大屏幕，看看正確答案是什么？

　　師：小朋友你們現(xiàn)在想想來了四只青蛙，這兒歌該怎么編呢？

　　幼兒討論續(xù)編

　　7. 幼兒隨音樂學青蛙跳回家

　　師：小青蛙現(xiàn)在要回家喝水了，我們一起來扮小青蛙回家喝水吧（音樂起）

　　課題：兒歌——數(shù)青蛙 設計教師：劉麗 班級：大班 設計單位：濟南市槐蔭區(qū)實驗幼兒園

《青蛙》教學設計共3

　　一、教材分析：

　　《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最后把泥塘建設得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。

　　二、學情分析：

　　這篇課文內(nèi)容淺顯，語言活潑優(yōu)美，適合學生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣，適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起，明白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的過程中，讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮，并學習用優(yōu)美的語言介紹出來。不僅能感動他人，連自己也被感動了。

　　三、教學目標：

　　1、熟讀課文，會認“賣、牌、吆”等 15 個生字，生寫“蛙、賣、搬”等 8 個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。并和同學演一演這個故事。

　　3、通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。

　　4、使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的，培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的意識。

　　四、教學重難點：

　　教學重點：

　　認識生字詞，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學難點：

　　通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并學會抓住事物的優(yōu)點向別人介紹。

　　五、教學課時：

　　2 課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，會認“賣、牌、吆”等 15 個生字，生寫“蛙、賣、搬”等 8 個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。

　　教學過程：

　　一、情境引入。

　　1、觀看一段賣物視頻，讓學生仔細觀察，從這段視頻中你了解了哪些知識？

　　2、學生觀看視頻。

　　3、學生自由匯報，重點引導學生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。

　　4、師小結： 售貨員從商品的優(yōu)點出發(fā)，詳細認真地對商品進行介紹。這樣，才能吸引更多的顧客，才能更好賣。

　　5、揭示課題： 今天，青蛙也來湊熱鬧，那它賣什么呢？對，它要賣自己的泥塘。揭示課題《青蛙賣泥塘》。

　　二、初讀課文，檢查預習情況。

　　1、自由讀課文，要求：

　?。?）自由讀課文，注意文中的生字，做到三不：不錯字、不添字、不漏字。

　　（2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。

　　（3）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。

　?。?）有不理解的詞語請圈出來。

　　2、學生按要求自由讀課文。

　　3、檢查學生的預習情況。

　?。?）出示生字寶寶讓學生開火車讀一讀，注意讀準字音。

　　（2）去掉拼音寶寶讓孩子們再讀一讀。

　　（3）學生匯報怎樣記住這些生字寶寶。

　　（4）分類識字。

　　A 加一加：十加買是“賣”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。

　　B 減一減：茵減艸是“因”，泳減氵是“永”。

　　C 與水有關的“灌”，與樹木有關的“栽”，與心里有關的“愣”。

　?。?）將這些生字送入詞語中，讓學生再認。

　?。?）說說哪些詞語不太好理解。

　　三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　1、解決了生字的難關，現(xiàn)在我們讀課文就更容易了。請 12 名同學來開火車讀課文，每人讀一個自然段。其他同學思考：課文主要講了一件什么事。 2、學生匯報交流。

　　3、師引導：課文主要講了青蛙賣泥塘的事，你從哪里看出來的？

　　四、書寫指導。

　　1、出示生字：蛙、搬、籽、破、賣、倒、泉、應

　　2、學生自由觀察，看看哪些生字在書寫的時候應該注意。應該注意哪些地方？

　　3、學生匯報。

　　4、根據(jù)學生的匯報，老師小結：

　　（1）左右結構的字有：蛙、籽、破，蛙和破在書寫時應該注意左窄右寬，籽應該注意分布均勻。

　　（2）左中右結構的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均勻。

　?。?）上下結構的字有：賣和泉，在書寫時賣和泉都應該按上窄下寬的規(guī)則書寫。

　?。?）半包圍結構的字應，要注意將里面部分包住，順序是先外 面再里面。

　　5、學生描紅，老師巡視指導。

　　6、學生書寫生字。

　　五、老師總結。

　　今天我們解決了《青蛙賣泥塘》這篇課文的生字，但還不知道它的泥塘究竟能不能賣出去。期待下節(jié)課，我們的繼續(xù)研究。

　　六、作業(yè)。

　　1、書寫生字。

　　2、抄寫詞語。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。

　　2、使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的，培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的意識。

　　教學過程：

　　一、激趣引入。

　　1、同學們，剛才老師在門口看到一張很特別的布告，你們想看嗎？

　　2、（出示布告）瞧，它在這兒呢！

　　布告

　　本人現(xiàn)有一泥塘出售，如有想買者，請速與本人聯(lián)系。

　　青蛙

　　3、看來青蛙的泥塘還沒有賣出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎？

　　4、那現(xiàn)在請你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧！

　　二、理解感悟 3——10 段。

　　1、表演感悟小動物們不買泥塘的原因。

　　（1）伴隨著我們的腳步，很多小動物看了布告后也來到了青蛙的泥塘，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀 3——10 段，邊讀邊想，有哪些動物從泥塘經(jīng)過，它們想買泥塘嗎？

　?。?）指名回答。

　?。?）真奇怪，青蛙的泥塘已經(jīng)有泉水，周圍還有青草，怎么它們還不買泥塘呢？ 它們還有什么其它的要求嗎？ 現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得泥塘不是缺這就是缺那？

　　（4）學生分組進行練習。

　　（5）指名學生上臺戴頭飾表演。（課前準備好）

　　2、創(chuàng)設情境感悟青蛙賣泥塘的過程。

　?。?）你們表演的可真不錯，把小動物們心里的想法都說出來了，那么青蛙接受了它們的這些意見沒有？

　?。?）請你們自由讀第 10 段，看看青蛙是怎么做的。

　　（3）指名回答，師在黑板上相應的地方貼上“樹、花、路、房 子”。

　　三、引導探究，學習第 11 段。

　　1 、引導探究，青蛙不賣泥塘的原因。

　?。?）現(xiàn)在青蛙的泥塘可真美??！聽，它現(xiàn)在在說什么？（找出青蛙的吆喝聲）。

　?。?）引導學生朗讀。

　　（3）聽完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

　?。?）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句子）

　?。?）指名說。

　　（5）多好的地方啊，現(xiàn)在你們就學著青蛙的樣子，自己吆喝吧?。ㄗ杂勺x第 5 段）指名吆喝，然后齊讀。

　?。?）你們吆喝的真不錯，連老師都想買下這個泥塘了，如果這么好的泥塘是你們的，你們會怎么想？

　　（7）青蛙又是什么反應呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個什么樣的動作？學生做一做“愣住了”的樣子。

　　（8）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會怎么想？

　　2、師小結：同學們說的真不錯，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化，成了現(xiàn)在美麗舒適的家園。

　　3、如果你們從現(xiàn)在的這個泥塘邊經(jīng)過，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵學生大膽想象）

　　4、相信青蛙如果聽了你們的話，泥塘一定會變得更美麗。

　　5、小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧！

　　四、再讀課文，升華情感。

　　1、學生再讀課文，領悟青蛙把泥塘變美的過程。

　　2、你們有通過自己的努力把環(huán)境變美的經(jīng)歷嗎？說說當時是怎樣的感受？

　　五、拓展延伸。

　　看看青蛙最后都吆喝了些什么？它在的吆喝時候都講了泥塘的哪些特點？你也學著青蛙的樣子向同學介紹一本好書或者一幅好畫吧！

　　六、老師總結。

　　是呀！小青蛙通過自己付出的勞動，給爛泥塘種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣泥塘的，現(xiàn)在卻不賣了，這么好的地方它準備自己住。這說明美是可以通過我們付出辛勤的勞動而獲得的！讓我們把整個故事連起來讀一讀，感受小青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造的美吧！

　　七、作業(yè)。

　　1、選擇一件通過自己雙手把環(huán)境變美的事情，說說自己的感受。

　　2、學著青蛙的樣子向同學介紹一本好書或者一幅好畫等等。

　　八、板書設計。

　　青蛙賣泥塘

　　撒草籽

　　引泉水

　　栽了樹 多好的地方

　　種了花

　　修了路

　　蓋了房子

《青蛙》教學設計共4

　　教學目標：

　　1.正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。

　　2. 借助具體事物認識逗號、句號和省略號。

　　3. 了解三種標點符號的不同用法，會在田字格中正確書寫三種標點。

　　教學重點：正確朗讀課文，借助具體事物認識逗號、句號和省略號。

　　教具準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、目標導向，確定航點

　　同學們，這節(jié)課我們先來猜一個謎語：

　　綠衣小英雄，田里捉害蟲，水陸都是家，唱歌呱呱呱。（打一動物）

　　你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領嗎？我們?nèi)タ纯葱∏嗤?，好嗎？青蛙生活在美麗的池塘里，粉紅色的荷花是它的陽傘，碧綠的荷葉是它的搖籃，它沐浴著和煦的春風，享受著淅淅瀝瀝的小雨，實在是太美妙了！于是它詩興大發(fā)，向我們展示了它的又一項本領——寫詩，這節(jié)課我們就來一起學習《青蛙寫詩》。

　　二、自主學習，探索航行

　　借助拼音自讀課文，要求：讀準字音，讀通讀順句子，不會讀的、難讀的圈住，多讀幾次

　　三、合作交流，共享航海

　　1．學習第1小節(jié)——感受雨天的美。

　?。?）你們聽！（播放雨點落下的聲音）你想說——

　?。?）教師：張秋生爺爺把雨點兒的聲音寫得可美啦！

　?。?）指導朗讀：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

　?。?）雨點兒還落在小青蛙身上了，小青蛙們，你想干什么？

　?。?）雨點兒落在這只小青蛙身上，你們瞧——小青蛙說（指名讀句子）

　　（6）看看圖，想一想，小青蛙會怎么說呢？

　　(7)這是多么美好的一天呀！教師導讀——下雨了，引讀課文第一自然段。

　　2．學習第2～4小節(jié)。

　?。?）青蛙寫詩都有誰來幫忙了？請小朋友們自由地讀一讀課文2-4小節(jié)，再用筆圈一圈。

　　(2)隨著學生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

　　(3)隨著學生回答板書：小蝌蚪——逗號；水泡泡——句號；一串水珠——省略號。

　　▲出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(小蝌蚪真像逗號。)

　?、伲ǔ鍪揪渥樱何乙o你當個小逗號。

　　②現(xiàn)在你們就是一群可愛的小蝌蚪，你們是怎樣過來的呢？（游過來）

　?、蹌?chuàng)設情境，指導朗讀：請一位小朋友來演一演。

　?、芙處熤笇W生在田字格里寫好“，”，逗號要寫得小小的，圓圓的腦袋，還要拖著一條小尾巴，就像小蝌蚪一樣，學生練習寫一個。

　　▲為什么水泡泡能當句號呢？(水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！)

　?、伲ǔ鍪揪渥樱┪夷墚攤€小句號。

　?、谥笇W生朗讀：多有趣?。】齑舐暤刈x一讀水泡泡的話。

　　③除了水泡泡外，還有什么也能當個小句號呢？

　?、芤龑W生認識句號：剛才小朋友們說了這么多西瓜、皮球、珍珠都能當句號，你覺得誰說得最恰當呢？為什么？（你真是個會讀書的好孩子。）

　?、菰僖淮螐娬{(diào)：“小”句號的“小”字。

　?、拗笇W生寫好句號：句號要寫得小小的，要寫在田字格的左下格，學生練習寫一個。

　　▲為什么要一串小水珠才能當省略號？

　?、俳處煼蹲x第四小節(jié)，故意將“一串”讀成“一顆”。

　?、趯W生指出老師的錯誤，教師故意質(zhì)疑：為什么一定要一串小水珠呢？

　?、蹟?shù)一數(shù)，當省略號的這串水珠有幾個？

　　④指導朗讀：這串水珠們多團結?。≌埩鶄€小朋友站起來大聲地讀一讀。

　?、葜笇W生在田字格里寫一寫省略號：省略號一共有6個小圓點，要寫在兩個田字格中，請小朋友們練習寫一個省略號。

　　4．教師：課文2-4小節(jié)可有意思了，讓我們一起來演一演吧！分角色表演。

　　5．學習第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。

　　你們看，青蛙的詩寫好了嗎？

　　(1)（出示青蛙寫的詩）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱

　　你想說——

　　（2）學生指出呱呱呱太多了，這么多呱寫也寫不完，怎么辦呢？

　?。?）了解省略號的作用：你們瞧，只要一個省略號就把這個問題給解決了！現(xiàn)在你喜歡這首詩了嗎？（還是不喜歡，連在一起。）

　　（4）（出示詩歌）小蝌蚪，水泡泡趕緊來幫忙！

　　呱呱，呱呱，呱呱呱。

　　呱呱，呱呱，呱呱呱……

　　現(xiàn)在這首詩寫好了嗎？趕快把這首詩里的逗號和句號都圈出來吧?。▽W生圈出詩里的逗號和句號。）

　?。?）這首詩應該怎么讀呢？教師范讀，注意停頓。你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師：句號時要停頓長一些。）

　　指導朗讀：你能學著老師的樣子把這首詩讀得美美的嗎？（把高興讀在臉上，高興還可以加個動作呢?。┳杂勺x，指名讀。

　　（6）教師小結：有了逗號、句號、省略號的幫忙，小青蛙的詩變得多有意思啊！逗號、句號、省略號有一個共同的名字，叫——標點符號。

　　四、拓展延伸，放眼航程

　　教師小結：哇，小小的標點符號讓一首詩變得那么有趣，給我們帶來了那么多的快樂，讓我們再來讀讀《青蛙寫詩》這篇課文，把這些標點牢牢記在心里的。

　　板書設計：

　　7.青蛙寫詩

　　小蝌蚪——逗號 ，

　　水泡泡——句號 。

　　一串水珠——省略號……

《青蛙》教學設計共5

　　教材分析：

　　《青蛙看海》是蘇教版小學語文第三冊一篇發(fā)人深思的童話故事，青蛙看海（第一課時）教學設計及教學反思。故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地往上跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事。說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學生觀察想象。

　　學情分析：

　　二年級上學期的學生已經(jīng)有了一定的學習基礎，通過一年來的學習和訓練，他們已經(jīng)積累了一些學習漢字的經(jīng)驗和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學習習慣和讀寫姿勢。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛好畫畫、樂于表演，有強烈的表現(xiàn)欲和求知欲，但他們的問題意識不強，雖然他們也能圍繞某一內(nèi)容提出較有深度的問題，但往往不能獨立的、主動地提出問題。

　　教學目標：

　　1、學會本課的10個生字，能正確、端正地寫“蒼、登、吸、級”，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　2、 能正確、流利地朗讀課文。

　　3、知道課文講了一個什么故事，了解故事大意。

　　教學重難點：

　　1、學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入課題。

　　1、小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天老師就給你們帶來一個可愛的小動物，大家猜猜它是誰：寬嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。誰猜出來了？貼圖，板書：青蛙。

　　2、有一只青蛙長期生活在湖邊，它很想去看看那一望無際的大海，看看那藍藍的天空，吹吹那涼爽的海風。（補齊板書：看海）今天我們要學習一個寓言故事，題目就叫：青蛙看海，齊讀課題。

　　3、你想知道青蛙最后看到大海了嗎？老師想讓你們自己先讀讀這個故事。

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1、出示自讀要求：讀書之前先來看看老師的小提示，

　?。?）借助拼音讀準字音，讀通句子，教學反思《青蛙看海（第一課時）教學設計及教學反思》。

　　（2）難讀的地方可以多讀幾遍。

　　2、學生自讀。

　　3、檢查自學。

　?。?）檢查讀生字。

　?、俪鍪疽弧⒍惿郑ㄖ该x，小老師帶讀）：

　　qī na lèixiē

　　期哪 累 歇

　　cānɡ dēnɡxīshuānɡshàn

　　蒼登吸雙善

　　zhǎn shījiējíhē

　　展失階級喝

　?、谌サ羝匆簦嬗螒蜃x生字。

　　剛才有拼音朋友的幫忙，大家都讀得很準確，去掉拼音你們還會讀嗎？小青蛙想要看大海，必須跳上一級一級的臺階登上高山。老師這里有一個用生字做成的臺階，讓我們學著小青蛙來跳臺階讀生字。指名讀。開火車讀。

　?。?）檢查讀詞語。

　?、俚谝唤M（綠線里的字）：

　　第一層臺階，第一行都是書上綠線里的字，借助字上方的拼音自己先試試看。

　　qīnɑlèi xiē

　　長期 天哪 累了歇一會兒

　　指名拼讀，小老師帶讀。

　?、诘诙M（生字詞）

　　第二行：本課的人物除了青蛙、松鼠，還有誰？

　　cāng shuāng zhǎn

　　蒼鷹一雙 展翅

　　指名拼讀，小老師帶讀、齊讀

　?、鄣谌M（生字詞）

　　第三行：已經(jīng)爬到半山腰了，繼續(xù)努力。

　　shàn shīxī

　　善跑 失望 吸了口涼氣

　　指名拼讀，小老師帶讀、齊讀

　?、艿谒慕M（生字詞）

　　第四行：非常好，最后一個高度。

　　dēnghējiē jí

　　登上 喝水 石階 一級

　　指名拼讀，小老師帶讀、齊讀

　?、萦衅匆襞笥训膸椭覀冏x得很熟練，去掉拼音是否也能順利登上山頂呢？（齊讀、開火車讀、同桌檢測。）

　　三、再讀課文，整體感知。

　　過渡：這篇課文自然段特別多，還比較難，請大家標出每個自然段的序號。

　　1、再讀課文，標出自然段序號。指名說。

　　2、課件出示課文12個自然段及標出的序號，幫助學生糾正錯誤。

　　3、分自然段讀課文。

　?。?）讀第一自然段。

　　解釋：喏（語氣詞，引起注意）；教學“登”，介紹其字的由來及部首

　　（2）朗讀第二自然段。理解：“善跑”的意思。

　　過渡：青蛙覺得它都沒有。蒼鷹聽了青蛙的話，又是怎么說的呢？

　　（3）朗讀第三自然段。理解：“展翅”的意思。展翅是什么意思？你能表演一下嗎？ 故事讀到這里，我們知道了是誰幫青蛙指路呢？（貼圖：蒼鷹）

　?。?）朗讀第四至十一自然段。

　?、偕n鷹展翅飛走了，青蛙很失望?？汕嗤苷娴目床坏酱蠛Ａ藛幔空l幫助了它？（張貼：青蛙） 我們來個比賽吧，一、二組讀一段，三、四組讀一段，看誰讀得流暢。

　?、诜肿匀欢卫首x。

　　過渡：故事讀到這里，青蛙跳臺階，登上了山頂？它們看到大海嗎？

　?。?）齊讀第十二自然段。

　　小結：青蛙不知不覺到達了山頂，看到了大海，我們也不知不覺會讀了課文。老師這里有三幅圖，誰能用結合課文的內(nèi)容說一說它們在干什么。誰能連起來說一說。

　　4、看圖說話，同桌互相合作，理清課文脈絡。

　　5、出示課文大意，用相關詞語填空。指名讀。齊讀。

　　四、指導寫字。

　　1、出示生字“登、善”。觀察其結構特點：左右對稱，找出關鍵筆畫的占位。

　　2、師示范，生描紅、仿寫。

　　3、展示、點評；再寫、自評

　　總結：小朋友，字就寫到這兒。今天老師發(fā)現(xiàn)大家寫字都特別認真！要把字寫好確實不是件容易事，讓我們像青蛙登山實現(xiàn)自己看海的夢想那樣，認真地去對待，每天都進步一點點！你就能把字寫漂亮啦！

　　五、布置作業(yè)

　　回家把《青蛙看?！返墓适轮v給家人聽，再抄寫本節(jié)課學習的生字、詞語。

　　板書設計：

　　9、青蛙看海

　　青蛙圖片蒼鷹圖片 松鼠圖片

　　善 登

　　教學反思：本課王老師的PPT制作很用心，特別是識字采用爬階梯的方式認讀，能根據(jù)課文內(nèi)容設計教學措施，孩子很喜歡。教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，讀字、讀詞、讀句子，再去拼音讀，教學中不僅教書本的知識，還延伸了諸如漢字的由來、故事以及猜謎語記漢字，內(nèi)容豐富而又生動。不足：教學目標中指出學習四個生字，而實際教學只學歷兩個生字。指導朗讀還不夠充分，特別是拖音現(xiàn)象未能解決，不過這也是齊讀的通病?？傊趵蠋熃虒W扎實而又有效，課堂輕松愉悅，是不可多得的好老師！

《青蛙》教學設計共6

　　教材分析：本節(jié)課的教學內(nèi)容是通過“青蛙吃蟲子”這一情境，使學生理解并運用所學知識解決“兩位數(shù)加、減整十數(shù)”，從中進一步體會加減法的意義，為后面學習100 以內(nèi)進位加、退位減打下基礎。本課首先利用“青蛙吃蟲子”的故事情境，激發(fā)學生的學習興趣，同時滲透環(huán)保和愛護動物的教育。在此基礎上，讓學生通過圖片中的信息，自己提出數(shù)學問題，并解決問題。其次是探究計算方法。以小組合作為基礎，并鼓勵學生用自己的語言表達出不同的想法，然后，在學生交流算法的基礎上，進行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。同時，讓學生在經(jīng)歷探索計算方法的過程中，體驗算法的多樣性。

　　學情分析：

　　本節(jié)課是百以內(nèi)不進位、不退位加減法的第三課時，由于有整十數(shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計算能力和計算方法，因此，學生學習起來不太困難，學習的重點是讓學生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數(shù)位相加減?；诖?，在教學中應將加減運算的學習和解決問題結合起來，旨在提高學生的計算能力。

　　教學目標：

　　1、讓學生在具體情境中，進一步體會加減法的意義。

　　2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。通過多樣化的計算 訓練，提高計算的準確性。

　　3、通過創(chuàng)設情境，引導學生提出兩位數(shù)加減整十數(shù)的問題。

　　4、滲透環(huán)保和愛護動物的教育。

　　教學重難點：

　　重點：探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)（不進位不退位）的計算方法， 正確進行計算。

　　難點：解決有關的簡單實際問題。

　　學具：

　　課件、小棒、計數(shù)器等。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　師：同學們，你們知道大森林里的大樹生病了，誰會去給他們治病嗎？（學生會想到啄木鳥）那么誰又常在稻田里捉蟲子保護莊稼呢？（學生會想到青蛙）

　　師：是啊，青蛙對我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲，就保護了莊稼。所以，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?。我們一定要保護青蛙，不能隨意捕殺哦！今天我們就一起去看看“青蛙吃蟲子”。 （板書課題）

　　[設計理念：根據(jù)兒童的生活認知，以搶答的形式引入，激發(fā)了學生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。在學生生活經(jīng)驗的基礎上對學生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。]

　　二、小組合作，探究學習

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境，提出問題。

　　1、課件出示情境圖，引導學生分析畫面，得到數(shù)學信息:

　　大青蛙吃了56只蟲子，小青蛙吃了30只蟲子。

　　2、誰能提出一個用加法解決的問題？

　　生:兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？

　　3、師引導學生自主學習。

　　你們打算怎樣列式呢？

　　生：56＋30

　　師：為什么用加法計算呢？

　　生：求把兩部分合起來用加法計算。

　　師：56＋30＝？（板書）該怎樣計算呢？

　　[設計理念：綜合現(xiàn)有的數(shù)學信息，讓學生提出用加法解決的問題，旨在加強學生計算能力的同時，更側重學生理解加減法的意義。]

　　（二）小組合作，探究新知。

　　1、探究56＋30=？的計算方法。

　　師：四人一組合作利用桌上的學具，來擺一擺、撥一撥，說一說計算的過程。

　　2、小組匯報交流。

　　學生可能會出現(xiàn)的計算方法:

　　生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。

　　生2：從計數(shù)器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個珠，這樣十位上就是8個珠，個位上是6個珠，合起來就是86。

　　生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86

　　……

　　師小結：同學們真棒，能夠主動尋找計算的方法，56+30的計算方法想出了好幾種。在這幾種方法中，有沒有最簡潔的方法呢？和老師一起接著探究好不好？

　　3、自主嘗試，探究算法

　　師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來提個問題：為什么30中的3要加在十位上？

　　(1)學生四人一組討論。

　　(2)匯報交流。

　　(3)師強調(diào)：30中的3在十位上，表示3個十。

　　4、師:誰能提出一個用減法解決的問題？

　　生:大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？

　　師:還有不同的減法問題嗎？

　　生:小青蛙比大青蛙多吃了多少只蟲子？

　　師:誰知道這兩個減法問題該怎樣列式？

　　生:56-30

　　師:56-30=？(板書)該怎樣計算？

　　教學過程與計算56+30相同。

　　[設計理念：利用小棒、計數(shù)器，運用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開展操作活動，不斷豐富學生的直觀經(jīng)驗，引導學生探索計算方法，使問題得到解決。這樣既讓學生經(jīng)歷了一個探索性的學習過程，又培養(yǎng)了合作意識。同時學生用多種方法計算，教師充分尊重學生，讓學生自主進行選擇，比較中培養(yǎng)了優(yōu)化意識。]

　　四、實踐運用，內(nèi)化新知。

　　1、趣味游戲(創(chuàng)設青蛙跳遠情境)，練一練第3題。

　　2、同學們，剛剛在做游戲的時候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事？大家瞧(出示53頁第三個綠點問題)

　　（讓學生獨立完成。適時鞏固和總結。)

　　師在學生交流的基礎上板書:個位上的數(shù)要和個位上的數(shù)相加減，十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加減。

　　3、青蛙們忙忙碌碌，大森林里的啄木鳥可也沒閑著哦?？烨?！(出示練一練第一題，適時告訴學生啄木鳥也是益鳥，我們應該保護它們。)

　　4、師：同學們，青蛙除了捉蟲子，還有最厲害的.就是跳水了。快看，多熱鬧呀?。ㄕn件出示連一練第五題）

　　師：大家從圖中能獲得什么信息？

　　生：有38只青蛙。

　　師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。

　　5、淘氣班上一共有42名同學去郊游，一人一瓶，可只有30 瓶礦泉水，你知道還差多少瓶水嗎？

　　[設計理念：精心安排，分層練習，有效的鞏固所學知識。在整個練習階段，通過各種不同層次、不同類型的練習，特別是符合一年級兒童年齡特征的游戲，很好的調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，真正實現(xiàn)了人人參與，人人學會，鞏固了知識。]

　　五、總結評價，知識延伸

　　師：今天，我們對青蛙有了一定的了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？希望大家在平常學習中一直能做個認真細心的好學生。

　　老師這兒還有一個問題，看看誰能幫老師解答:怎樣才能使計算結果更準確呢？

　　生1：數(shù)小棒的時候要細心，多說幾遍，說準確。

　　生2：撥計數(shù)器的時候要認真，不能多撥，也不能少撥，撥好后在仔細核對一遍。

　　生3：做好后需要仔細檢查。

　　生4：還要在計算的時候不能看錯加減號和數(shù)字，看錯誰在計算的時候都會出錯。

　　生5:就是個位要和個位上的數(shù)字相加減，十位要和十位上的數(shù)字相加減。

　　師：你們真了不起，希望你們在今后做計算題的時候都要認真檢查一下，確保計算結果正確。

　　[設計理念：引導學生總結評價，這樣做有利于幫助學生梳理所學知識，同時訓練了學生的口頭表達能力。在延伸中培養(yǎng)學生的學習能力。]

　　板書設計：

　　青蛙吃蟲子

　　1、兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？ 56+30=86（只）

　　2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？ 56-30=26（只）

　　3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子？ 56-30=26（只）

　　個位要和個位上的數(shù)字相加減，十位要和十位上的數(shù)字相加減。

《青蛙》教學設計共7

　　一、課時目標：

　　1、識記11個生字，書寫4個生字。

　　2、能分角色、有感情地朗讀課文。

　　2、了解三種標點符號的不同用法，會在田字格中正確書寫三種標點。

　　3、朗讀課文，感受標點符號的重要性。

　　二、教學重點：

　　有感情地朗讀課文，知道標點符號的用法。

　　三、教具準備：

　　多媒體課件。

　　四、教學過程：

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境，鞏固生字

　　1、同學們，聽“沙沙沙·····，下雨了，一位帥氣的王子想做一件有意義的事情。他是誰？要做什么事情呢？今天我們就來學習第七課《青蛙寫詩》。

　?。ń處煱鍟n題，學生書空）

　　2、學生借助拼音讀文。

　　3、我們借助拼音認識了好多詞語寶寶，現(xiàn)在認讀這些生字。（出示課件認讀詞語）

　?。ǘ﹦?chuàng)設情境，感悟課文

　　1、全文共幾小節(jié)？寫的誰？它要做什么？（教師板書貼畫）

　　2、學習第1小節(jié)——感受雨天的美。

　　你們聽?。úシ庞挈c落下的聲音）你想說——

　　（1）教師：張秋生爺爺把雨點兒的聲音寫得可美啦！

　?。?）指導朗讀：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

　?。?）雨點兒還落在小青蛙身上了，小青蛙們，你想干什么？

　　（4）雨點兒落在這只小青蛙身上，你們瞧——小青蛙說（指名讀句子）

　　（5）看看圖，想一想，小青蛙會怎么說呢？

　?。?）這是多么美好的一天呀！教師導讀——下雨了，引讀課文第一自然段。

　　2、讀第2～4小節(jié)。

　?。?）青蛙寫詩都有誰來幫忙了？請小朋友們自由地讀一讀課文2—4小節(jié)，再用筆圈一圈。

　　（2）隨著學生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

　?。?）隨著學生回答板書：小蝌蚪——逗號；水泡泡——句號；一串水珠——省略號。

　　出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？（小蝌蚪真像逗號。）

　?。ǔ鍪揪渥樱何乙o你當個小逗號。

　　現(xiàn)在你們就是一群可愛的小蝌蚪，你們是怎樣過來的呢？（游過來）

　　創(chuàng)設情境，指導朗讀：請一位小朋友來演一演。

　　教師指導學生在田字格里寫好“，”，逗號要寫得小小的，圓圓的腦袋，還要拖著一條小尾巴，就像小蝌蚪一樣，學生練習寫一個。

　　為什么水泡泡能當句號呢？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！）

　?。ǔ鍪揪渥樱┪夷墚攤€小句號。

　　指導學生朗讀：多有趣?。】齑舐暤刈x一讀水泡泡的話。

　　除了水泡泡外，還有什么也能當個小句號呢？

　　引導學生認識句號：剛才小朋友們說了這么多西瓜、皮球、珍珠都能當句號，你覺得誰說得最恰當呢？為什么？（你真是個會讀書的好孩子。）

　　再一次強調(diào)：“小”句號的“小”字。

　　指導學生寫好句號：句號要寫得小小的，要寫在田字格的左下格，學生練習寫一個。

　　為什么要一串小水珠才能當省略號？

　　教師范讀第四小節(jié)，故意將“一串”讀成“一顆”。

　　學生指出老師的錯誤，教師故意質(zhì)疑：為什么一定要一串小水珠呢？

　　數(shù)一數(shù)，當省略號的這串水珠有幾個？

　　指導朗讀：這串水珠們多團結??！請六個小朋友站起來大聲地讀一讀。

　　指導學生在田字格里寫一寫省略號：省略號一共有6個小圓點，要寫在兩個田字格中，請小朋友們練習寫一個省略號。

　　4、教師：課文2—4小節(jié)可有意思了，讓我們一起來演一演吧！分角色表演。

　　5、學習第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。

　　你們看，青蛙的詩寫好了嗎？

　?。?）（出示青蛙寫的詩）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱

　　你想說——

　　（2）學生指出呱呱呱太多了，這么多呱寫也寫不完，怎么辦呢？

　?。?）了解省略號的作用：你們瞧，只要一個省略號就把這個問題給解決了！現(xiàn)在你喜歡這首詩了嗎？（還是不喜歡，連在一起。）

　?。?）（出示詩歌）小蝌蚪，水泡泡趕緊來幫忙！

　　呱呱，呱呱，

　　呱呱呱。

　　呱呱，呱呱，

　　呱呱呱……現(xiàn)在這首詩寫好了嗎？趕快把這首詩里的逗號和句號都圈出來吧?。▽W生圈出詩里的逗號和句號。）

　?。?）這首詩應該怎么讀呢？教師范讀，注意停頓。你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師：句號時要停頓長一些。）

　　指導朗讀：你能學著老師的樣子把這首詩讀得美美的嗎？（把高興讀在臉上，高興還可以加個動作呢?。┳杂勺x，指名讀。

　　（6）教師小結：有了逗號、句號、省略號的幫忙，小青蛙的詩變得多有意思??！逗號、句號、省略號有一個共同的名字，叫——標點符號。

　?。?）變換標點位置：這些調(diào)皮的小標點跑錯了位置，青蛙寫的詩又不一樣了，你們聽?。ń處煼蹲x）小青蛙們，你會做不一樣的詩嗎？

　?。?）聽說小青蛙會寫詩了，大家也都想寫詩了？小雨點來了——

　　小貓咪來了——小狗來了——

　　三、總結課文，拓展延伸

　　教師小結：哇，小小的標點符號讓一首詩變得那么有趣，給我們帶來了那么多的快樂，讓我們再來讀讀《青蛙寫詩》這篇課文，把這些標點牢牢記在心里的。

《青蛙》教學設計共8

　　小班綜合活動：《青蛙戲水》

　　設計意圖

　　“興趣才是最好的老師”，《青蛙戲水》是一節(jié)小班的綜合活動課，我在設計這一活動時，以游戲的形式貫穿整個活動，其中整合了體育，語言，音樂，數(shù)學等等，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍里自主學習，教師始終成為活動的支持者，合作者，引導者，更以古箏的現(xiàn)場伴奏渲染了活動的氣氛。

　　目標：

　　1、練習拋甩布塊，鍛煉上肢力量，促進幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

　　2、在活動中加深小班幼兒對10以內(nèi)數(shù)的認識，鼓勵幼兒大膽發(fā)言。

　　3、體會集體合作游戲的快樂。

　　準備：白氣球若干個（大小兩種）、青蛙頭飾每人一個，綠色的大塊布一塊、磁帶《我是一只小青蛙》、古箏現(xiàn)場伴奏。

　　過程：

　　1、開始部分：

　　青蛙媽媽帶孩子跳人場地，帶領幼兒作熱身準備活動，一起跳律動《我是一只小青蛙》（教師很親切地帶領幼兒邊跳邊入活動室，引題自然，并以此為契點，使幼兒從始至終在游戲中學習。）

　　2、游戲部分：

　　1）“荷葉與風”（布塊的游戲）的游戲

　　教師指著“池塘”里的大布塊：“咦，那是什么呀？快快快，把它打開來看看吧！”（大布塊很能吸引幼兒的興趣，要知道小班孩子的好奇心可很強烈哦！教師主動讓幼兒把它打開來看看，激發(fā)了幼兒的求知欲。）引導幼兒將布塊展開變成一片大荷葉，教師：“池塘里這是什么呀？”幼兒們搶著回答問題，發(fā)言積極。（讓幼兒根據(jù)池塘里的事物去想象、發(fā)言，發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維能力。）

　　配班老師現(xiàn)場演奏古箏，教師：“聽，什么聲音？”（讓幼兒聽著古箏美妙的聲音去感受、想象，學會自主地學習。）教師邊做吹小風的動作邊講：“是什么聲音呢？”（此時的孩子們恍然大悟，能很有成就感的回答出是小風來了。）

　　配班老師演奏古箏，聲音不斷變化著快慢、輕響，使幼兒感知大風和小風的區(qū)別。（幼兒成為活動的主人，教師做為活動的合作者、支持者、引導者。培養(yǎng)了幼兒對藝術美的感受能力。）

　　分別站在布塊的外邊，幼兒根據(jù)教師的游戲指令做布塊的游戲。（比擬荷葉隨風的大小改變晃動的幅度，以增強游戲的趣味性）

　　教師：起微風了—幼兒：輕輕晃動布塊。（荷葉輕輕的搖動）

　　教師：風大了—幼兒：大幅度的晃布塊。

　　教師：風停了—幼兒：不動，布塊停止，（荷葉不動了）

　　（練習拋甩布塊，鍛煉上肢力量，促進幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性）

　　2)“荷葉與露珠”的游戲（布塊與氣球的游戲）

　　教師將氣球放在布塊上，比擬露珠出現(xiàn)了，教師：“小青蛙們，露珠寶寶也來了，快看看有幾顆露珠??？它們是什么顏色的？又是什么形狀的呢？有幾顆是大露珠？有幾顆是小露珠？”（引導幼兒數(shù)一數(shù)露珠的有幾顆，觀察它的形狀和大小等。這里很自然地整合了數(shù)的教學，）

　　比擬露珠在荷葉上輕輕滾動，教師引導幼兒用氣球做露珠，做荷葉上滾來滾去的動作。

　　教師：“我們青蛙們要注意了，當大風來的時候露珠寶寶要用力的跳舞，小風來的時候露珠寶寶要輕輕的跳舞?！?繼續(xù)根據(jù)指令做游戲。（引導幼兒學會傾聽和感受古箏的聲音，體會集體合作游戲的快樂）

　　教師：“風停了，看露珠寶寶逃到池塘里去了，我請一只小青蛙來數(shù)數(shù)還有幾顆露珠寶寶呢？”（注重集體教育和個別教育相結合，鞏固幼兒對數(shù)的認識）

　　3）教師運用游戲的口吻“哎呀！下雨了，怎么辦？”引導幼兒想出躲到荷葉底下去避雨的辦法。（結合生活實踐的問題培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，這樣的問題很容易引起幼兒的共鳴。）

　　引導幼兒將布塊高高拋起，鉆到荷葉（布塊）底下躲起來。（此環(huán)節(jié)的設計符合小班幼兒的年齡特點，創(chuàng)意新穎，更與當前早教界流行的教學用具“大傘”有異曲同工之處。）

　　3、結束活動：

　　小青蛙跟媽媽頂著荷葉傘回家去。

　　《青蛙戲水》之課后反思

　　《青蛙戲水》是一節(jié)小班的綜合活動課，《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。青蛙是幼兒們所非常喜歡的小動物，小班的孩子對于青蛙所生活的環(huán)境也是能較了解的，我在設計這一活動時，以游戲的形式貫穿整個活動，其中整合了體育，語言，音樂，數(shù)學等等，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍里自主學習，教師始終成為活動的支持者，合作者，引導者，更以古箏的現(xiàn)場伴奏渲染了活動的氣氛。當然，在活動的過程中，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的，活動中教師的語言組織更是重要，一旦教師指導不當，幼兒們不理會樂曲的變化，而顧自拉著“荷葉”亂舞時，就會使整個教學計劃無法實施了。因此，我選擇的教學內(nèi)容既符合現(xiàn)實水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。我為此次活動制定了這樣的活動目標：1、練習拋甩布塊，鍛煉上肢力量，促進幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。2、在活動中加深小班幼兒對10以內(nèi)數(shù)的認識，鼓勵幼兒大膽發(fā)言。3、體會集體合作游戲的快樂。而在執(zhí)教的過程中，我也正是為落實這三維目標而努力。

　　（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣

　　因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設了游戲的情境，教師和幼兒分別以扮演青蛙的角色展開活動，讓幼兒全身心的積極投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒提供了自由展現(xiàn)的空間，活動的結構是遞進關系的：興趣——游戲——表演。即創(chuàng)設情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣，積極的探索池塘中荷葉在風里跳舞的玩法，利用“玩”的形式進一步了解由于風的大、小不同，荷葉跳舞的動作也有所不同，在游戲活動、音樂跳舞的活動中，讓幼兒情感表現(xiàn)語言表達，創(chuàng)造性思維、肢體語言的到了很好的發(fā)展和提高。

　　（二）嶄新的整合理念的相融

　　活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領域中的知識有機的“整合”在一起。我在設計時以游戲的形式貫穿整個活動，其中整合了體育，語言，音樂，數(shù)學等等，尤其是當露珠寶寶出現(xiàn)時，青蛙媽媽讓小青蛙們幫忙數(shù)數(shù)有幾個？是什么形狀的？又是什么顏色的呢？此時的孩子們積極性可高了，愉快地和老師很好地解決了問題，使得新《綱要》的理念得到了很好的體現(xiàn)。在幼兒們拉著“荷葉”隨風搖晃的時候，古箏的音樂一直伴隨著，讓音樂活動和體育活動巧妙地結合在一起。

　　（三）師幼互動、幼幼互動

　　在此次活動的設計和執(zhí)行過程中，我堅持以孩子為主體，充分相信每位幼兒都蘊藏著巨大的潛力。在活動中教師提供自由、寬松、和諧的環(huán)境，引導幼兒主動探索認知，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從中獲得新知識。在整個教學過程中，教師的角色也隨著幼兒的活動和表現(xiàn)不斷發(fā)生變化?；顒娱_始，教師是以青蛙媽媽的身份出現(xiàn)；活動過程中，教師是以一個幼兒活動的支持者與引導者出現(xiàn)；當幼兒遇到問題或出現(xiàn)錯誤時，教師是一個積極的鼓勵者；當幼兒取得成功時，教師更是一旁的喝彩者。、活動中我運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、觀察法、演示法等。對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，并以“玩”的方式貫穿活動的始終。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識、習得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學、學中樂。在”玩樂“中自如地運用自己的身體動作進行了再現(xiàn)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。并在與他人配合起來表演動作的過程中獲得了交往、合作的快樂。把整個活動推向了高潮。

　　（四）藝術美的滲入

　　在幼兒園的教育體系中，音樂已經(jīng)成為兒童早期生活和學習中一個比較重要的組成部分，它是實踐藝術教育的重要途徑，充分發(fā)揮音樂的情感教育功能，對促進幼兒健全人格的形成有著舉足輕重的作用。以古箏做現(xiàn)場伴奏便是這一活動的最大亮點，箏韻悠揚、動聽，配班的老師把大風、小風及大雨的聲音彈奏的淋漓盡至，讓幼兒們得到了美的體驗。同時培養(yǎng)他們對民族藝術的熱愛之情。、

　　活動結束之后，我便也細細地對活動進行了反思，當然除了以上所寫的之外，我又想到了，其實當小青蛙們手拉著荷葉跳舞的時候，如果我能再在風吹來的方向上再加以深入，讓孩子們聽著小風和大風做動作變化的同時，老師還可以提醒孩子們風往哪個方向吹了，讓孩子們變化著位置，肯定效果會更好！

《青蛙》教學設計共9

　　一、談話引入。

　　同學們，你知道哪些動物會游泳嗎?你能邊說邊做動作嗎?哪些動物會飛?哪些動物會爬?哪些動物會跳?(當學生做青蛙跳的動作)說你真是一只可愛的青蛙。你想看海嗎?可是一座大山把海擋住了，這時你想什么?(多么好的想法，你真是個會想的孩子。你真聰明，能想出這么好的方法。)一只蒼鷹也給它出了個主意，可它聽后卻很失望?為什么呢?請同學們打開第九課青蛙看海。(板書課題后齊讀課題)

　　二、精讀感悟。

　　1、自然朗讀1—3自然段，思考：為什么青蛙聽了蒼鷹的話后很失望?找出有關的句子畫出來并讀一讀。

　　2、交流：為什么青蛙聽了蒼鷹的話后很失望?

　?、僖龑W生找出蒼鷹說的話并指導朗讀。

　?、?畫白云)這就是那座山，你覺得怎么樣?你能用我們學過的一首古詩來形容一下嗎《詠華山》。如果要你爬上去，你覺得怎么樣?青蛙聽了和你們一樣害怕，你能找出它說的句子來嗎?誰愿意做做這只青蛙，展示一下自己的本領，讀一讀。

　?、矍嗤苷f這句話時它想到自己的什么呢?書上有，哪位是火眼睛睛找到了這個句子?出示(我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢?)誰有一雙有力的翅膀?誰有四條善跑的長腿?青蛙這樣說是想告訴蒼鷹什么?這句話用怎樣的語氣來讀?你能試試嗎?

　?、芤驗樯礁?，青蛙沒有翅膀，沒有善跑的長腿，所以它吸了口涼氣，你能做出這個動作嗎?

　?、莩说巧?，還有沒有其他的辦法?誰來告訴它?我們一起來告訴它。(齊讀)

　　3、演讀4-11自然段。

　　過渡：正當青蛙為怎么看到大海發(fā)愁時，誰來了?后來它有沒有看到大海?請同學們四人小組自由朗讀4—11自然段。并用———畫青蛙說的話，用~~~~畫出松鼠說的話?

　?、?學生四人小組互讀，互畫，互演。

　?、趲熍允?，指名學生分角色讀演，并隨機評價指導。

　?、廴w起立，戴上頭飾，現(xiàn)在你們就是這只想看海的青蛙，老師就是這只小松鼠，我們一起一級一級地向上跳。

　　師：你想看海嗎?

　　生：是啊，可是這山太高了，我上不去。

　　師：這石階你能跳上去嗎?松鼠說著，跳上了一個臺階。(動作)

　　生：這有什么難的?(學生邊說邊跳)

　　師：再跳一下!

　　生：(跳一下)

　　師：好!你一定能看到大海。

　　⑤師：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳。這么小的青蛙，跳了一級，十級，一百級，一千級，一萬級，你們現(xiàn)在有什么感覺?(累)(渴)那累了渴了怎么辦?學生齊讀(累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。辛苦嗎?(辛苦)除了累和渴青蛙還會遇到什么困難?

　　松鼠又是怎么鼓勵它的?(青蛙，快看，就到山頂了!你看，太陽正對我們笑，它在夸我們呢!你看山頂在對我們笑呢!)青蛙聽了，又繼續(xù)向上跳，你們喜歡這只青蛙嗎?那我們一起來為它加油“青蛙，加油!青蛙加油!”青蛙聽互我們的加油聲，更加努力地向上跳，不知不覺悟，(學生齊讀它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。)

　　4、現(xiàn)在已經(jīng)登上了山頂，你想不想對青蛙說一句話?

　　5、登上山頂，看(屏幕出示大海圖)青蛙說什么?它的心情怎么樣?你能讀出高興的語氣來嗎?

　　6、青蛙又會對松鼠說什么?除了謝謝松鼠，還要謝謝誰?

　　三、總結升華。

　　1、你知道青蛙為什么能看到大海經(jīng)嗎?(蒼鷹給它指明方向，松鼠給它信心，給它鼓勵，最重要是它自己一級一級地跳上了山頂。)

　　2、學完課文你想到了什么?(只要努力，就能成功;世上無難事，只怕有心人;在學習上只要努力，就能取得好成績。在學習上，老師是給我們鼓勵和信心的松鼠，我們是要登山看海的松鼠。)

　　3、分角色朗讀課文。

　　4 、表演課本劇。

《青蛙》教學設計共10

　　范文網(wǎng)后面為你推薦更多《青蛙》教學設計！

　　設計意圖：

　　《小青蛙回家》這首歌曲具有明顯的節(jié)奏型和角色，易學易演。利用從各個不同角度：角色培訓、故事情境等的突破，從而達到享受這一內(nèi)在的教育潛力。幼兒通過聽聽、想想、學學、演演，不僅對歌詞、曲調(diào)有掌握，唱歌曲《小青蛙回家》，根據(jù)不同的故事情景，通過不同的聲音、節(jié)奏、表情、動作來表現(xiàn)同不情緒的情感。 能根據(jù)歌曲的旋律及結構特點大膽地創(chuàng)遍歌詞。體會創(chuàng)編的愉快和用心交往的快樂。 同時也會提高自身的表演技能，促進其各方面素質(zhì)的發(fā)展。

　　活動目標：

　　1、初步學習演唱歌曲，能在教師的引導下學習接唱，并用愉快的情緒表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

　　2、在幼兒學唱“小青蛙回家”的同時，通過語言情境的創(chuàng)設讓幼兒學習用不同的聲音，速度更好的來鞏固喝掌握歌曲內(nèi)容。

　　活動準備：

　　青蛙貼絨一個、圖譜一張。

　　活動過程：

　　一、新教歌曲“小青蛙回家”

　　1、森林里要舉行“動物音樂會”。在音樂會中要進行發(fā)聲練習。那你們來猜猜會有那些小動物參加呢？（2～3位幼兒）

　　a小青蛙參加完音樂會，現(xiàn)在它要回家了，聽一聽它是怎么回家的（教師清唱歌曲一遍）

　　2、重點練習基本節(jié)奏：x x | x x | x x | x x | x x x | x x x |

　　a、剛才小青蛙是怎樣回家的？（一邊蹦一遍唱）

　　你能學一學嗎？（請個別幼兒）

　　出示圖譜：

　　b、我想了個好辦法，把小青蛙邊蹦邊唱的情景畫了下來。

　　c、師唱一遍節(jié)奏后問： 表示什么？ 表示什么？

　　那我們一起來學當小青蛙吧。（幼兒練習重點處）

　　3、完整演唱兩遍。

　　我們都是小青蛙的好朋友，讓我們唱著歌一起送小青蛙回家好嗎？（第一遍）

　　還沒有到家呢，再送一程吧！（第二遍）

　　二、學習用不同的聲音，速度來鞏固歌曲

　　1、用輕的聲音唱

　　a、我們也送累了，讓我們休息一下吧，來玩?zhèn)€變變變的游戲好嗎？

　　b、變變變，我們都變成一只很小很小的小不點兒青蛙，小不點青蛙在唱歌的時候聲音是怎樣的呢？（輕）（）兒童 網(wǎng)站

　　c、那我們也來學做一只小不點青蛙來學它輕聲的聲音。（幼兒用輕輕的聲音來唱）網(wǎng)站

　　2、用響亮的聲音來唱

　　a、變變變我們都變成了一只很大很大的青蛙。

　　b、這只大青蛙唱出來的聲音是怎樣的。（很響亮的）

　　c、提醒大家一句，這只大青蛙可是個大歌唱家，聲音又響亮又好聽。

　　d、想當回大歌唱家嗎？那我們就用響亮好聽的聲音和大青蛙一起唱一次吧。

　　3、用慢的速度唱

　　a、小青蛙走了這么長的路，走不動了，走起路來速度變得怎么樣了（慢）

　　b、那我們用很慢的速度來唱小青蛙走路。

　　4、用快的速度來唱

　　a、這時青蛙媽媽一個勁的給小青蛙打手機，不知家里發(fā)生什么事了，小青蛙急著回去，該用怎樣的速度來唱（快）

　　b、看哪只小青蛙最著急。讓我們趕快趕回家（第一次）

　　加把勁兒，馬上要回家了（第二次）

　　三、謎語導入：

　　媽媽有腿沒有尾，

　　兒子有尾沒有腿，

　　兒子長成媽媽樣，

　　斷掉尾巴長出腿。 (打一動物)

　　回答后，總結:媽媽有腿沒有尾”那是青蛙，而有尾沒有腿的兒子又是誰嗎？（小蝌蚪）。對，小蝌蚪大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，在水中游來游去，挺逗人喜愛的.他們和青蛙媽媽住在一個美麗的池塘邊，慢慢的，小蝌蚪長成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起來，這時，烏龜爺爺游了過來，告訴小青蛙說：只要沿著池塘里的荷葉就可以找到家了……(課件展示FLASH)

　　同學們，讓我們一起來幫小青蛙找家，好嗎？

　　2 向?qū)W生出示節(jié)奏，學生先練習走走和跑跑，再邊拍邊讀“呱”。

　　跳 跳 瓜 瓜 跳跳 跳 呱呱 呱 (引導:把小青蛙想找到家的急切心情唱出來)

　　3 創(chuàng)編動作

　　有誰可以把小青蛙蹦來蹦去找媽媽的動作模仿出來？最好的獎勵青蛙頭飾。

　　四、學唱歌曲

　　1、小青蛙們找到了自己的家，高興的唱了起來，聽!它們在唱什么呢?(錄音機范唱)(開光盤課件，小青蛙找家)

　　2、展示歌詞，學習按節(jié)奏讀歌詞。（）兒童 網(wǎng)站

　　3、學唱歌曲。網(wǎng)

　　4、全體學生演唱。

　　5、歌曲處理。啟發(fā)學生說說演唱時你想到了什么？編創(chuàng)動作，引導學生理解歌曲意境。逐句唱

　　帶入感情，完整演唱：小朋友們都學得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧！(電子琴伴奏)

　　唱得真好，現(xiàn)在你們都是小青蛙了，咱們一起來表演，想怎么唱就怎么唱。(帶入小青蛙的動作,跟著課件再唱)

　　五、音樂游戲《小青蛙找家》。

　　真好聽！剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾只小青蛙已經(jīng)做好準備了。來！戴頭飾的小青蛙待會兒請你們一起出來表演，好嗎？ (表演)

　　他們做的太棒了，讓我們大家也忍不住想隨著他們一起來找家了，小青蛙們,你們愿意帶著我們一起來找家嗎？(律動)

　　六、編創(chuàng)歌曲

　　小青蛙們，找到了家，你們開心嗎？森林里其他的小動物聽到你們美妙的歌聲,也來了。他們說，也想有一首自己的歌，想請你們幫忙編一首這樣的歌，可以嗎？

　　瞧! 有一只小鳥已經(jīng)飛到了老師的身邊，(出示小鳥的圖片)所以我給他編了一首《小黃鶯找家》。聽?。ń處熉暻椴⒚姆冻?/p>

　　其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來吧。

　?。ㄕ埥M長舉起小動物頭像）

　　師：你身邊的小動物可愛嗎？現(xiàn)在就讓我們來看看一看，哪個小組的同學們最團結、最聰明，給它們編出的歌曲最好聽。]

　?。▽W生分組編創(chuàng)，教師巡回指導）

　　師：時間到了，同學們都編好了嗎？

　?。ㄕ埜餍〗M以各種形式表演、匯報）

　　師：你們覺得他們演的怎樣，請把你認為演的最好的小組悄悄記在心里，等到下課以后，再把你手中的小花送給他們。比一比，哪個小組得到的小花最多.

　　小結

　　今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助森林里其他的小動物都編出了好聽的歌。這些小動物都是我們的好朋友，我們一定要愛護他們，讓它們在大自然的家中快樂地生活?，F(xiàn)在就讓咱們唱著動聽的歌，帶著小動物們一起來參觀我們美麗的校園吧!(在小青蛙找家的音樂聲中，邊唱邊跳的離開教室)兒童網(wǎng)

　　教學反思

　　《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

　　根據(jù)歌曲內(nèi)容，我以 “你喜歡什么小動物？”的提問直接引入課題，找?guī)讉€小朋友模仿小動物的樣子。接著我?guī)ьI小朋友在《小青蛙找家》的伴奏音樂中用不同的動作來表現(xiàn)各種小動物富有特征的形象，讓小朋友全體參與模仿，從而激發(fā)了孩子們濃郁的學習興趣。

　　為了讓小朋友較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節(jié)奏，我讓小朋友用“呱呱”等小動物的叫聲來模仿“小青蛙”等小客人在電子琴上彈出的節(jié)奏。接著進行的“開心列車”游戲是對這一節(jié)奏的鞏固和提高。這一環(huán)節(jié)以游戲為載體,在《小青蛙找家》的音樂旋律中進行，這不僅能讓孩子們聽準節(jié)奏，并用正確的速度模仿，而且能使孩子在玩中不知不覺掌握歌曲的念白節(jié)奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂旋律，為迅速學會歌曲做了鋪墊。

　　學唱歌曲這一環(huán)節(jié)，唱會歌曲并不難，關鍵是中間念白的準確無誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現(xiàn)小青蛙找家時焦急不安的神態(tài)和找到家時的快樂心情。為此我采用聽唱法教學, 利用各種靈活多變的形式讓孩子多聽范唱,自然感受,在快樂的情緒中不自覺地學會歌曲，并引導孩子體會小青蛙迷失時與找到家時的不同情緒。在讓孩子通過聽覺感受歌曲的音樂美、動態(tài)美的同時，指導孩子充分發(fā)揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。

　　在這節(jié)課的最后，我還設計了音樂創(chuàng)編歌詞表演，使孩子有參與、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機會。通過扮演媽媽、小動物等不同的角色，使孩子興致高漲，課堂氣氛達到**。通過創(chuàng)編活動，孩子們進一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給孩子們充分表現(xiàn)的機會，更重要的是培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造意識。

《青蛙》教學設計共11

　　教學目標：

　　1、認識3個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)設情境，演一演。

　　3、學習課文，使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

　　教學重點：

　　1、認識3個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)設情境，演一演。

　　2、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識3個生字，會寫4個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、學習課文，朗讀感悟課文1——4自然段。

　　教學重點：

　　1、認識3個生字，會寫4個生字。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　教學難點：

　　學習課文，朗讀感悟課文1——4自然段。

　　教學準備：

　　生字卡片、教學掛圖

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、指名復述22課的內(nèi)容。

　　2、青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢?今天繼續(xù)學習。

　　二、初讀課文。

　　1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

　　(1)自由認讀。

　　(2)請“小老師”來帶讀生字。

　　(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

　　(4)去掉拼音，隨機抽讀。

　　3、記憶生字。

　　你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

　　還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

　　4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。(6)

　　5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

　　6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

　　7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。

　　8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

　　三、學習課文1——4自然段。

　　1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。

　　2、學生質(zhì)疑。

　　3、昨天野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的?自由朗讀課文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。

　　4、指名朗讀，全班齊讀。

　　5、小青蛙種了草，引來水，泥塘賣出去了嗎?(板書)

　　6、泥塘為什么沒有賣出去?讀第三段，邊讀邊想：有哪些小動物從這里經(jīng)過?他們說了些什么?

　　小鳥說，這里缺點兒樹。

　　蝴蝶說，這里缺點兒花。

　　小兔說，這里缺條路。

　　小猴說，這里應該蓋所房子。

　　7、指名朗讀第三自然段，全班齊讀。拓展思維：小鳥為什么說這里缺樹?蝴蝶為什么說這里缺花?小兔為什么說則合理缺路?小猴子為什么說這里缺房子?小組交流，全班交流。

　　8、小動物們提了這么多的建議，小青蛙是怎么想，怎么做的?

　　9、全班齊讀第四自然段，補充板書，說說小青蛙是怎么做的。

　　10、小青蛙做了這么多，他的泥塘到底賣出去了沒有?我們明天接著學習。

　　四、學寫生字。

　　1、觀察，讀記生字。

　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

　　3、范寫“缺”。

　　4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5、對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　6、評析。

　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

　　五、作業(yè)設計。

　　熟讀課文。

　　板書設計：

　　23、青蛙賣泥塘(下)

　　青蛙

　　老牛沒有草種草

　　野鴨水太少引水

　　小鳥缺樹栽樹

　　蝴蝶缺花種花

　　小兔缺路修路

　　小猴缺房子蓋房

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、復習鞏固3個生字，會寫4個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)設情境，演一演。

　　3、學習課文，使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

　　教學重點：

　　1、復習鞏固3個生字，會寫4個生字。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)設情境，演一演。

　　2、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

　　教學準備：

　　生字卡片、教學掛圖

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、認讀生字卡，交流認字方法。

　　2、字詞游戲。

　　二、學習課文5、6自然段。

　　1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的?

　　指名朗讀第5段，其他的同學想一想：青蛙說這里多好啊!你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫下來，自己讀一讀。

　　指名朗讀，全班齊讀。

　　2、看到現(xiàn)在的泥塘你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會想些什么?還賣嗎?

　　3、指名讀，齊讀這一部分。

　　4、朗讀全文。

　　5、思考課后習題二：青蛙為什么不再賣泥塘了?

　　6、學生發(fā)言，教師小結：

　　小青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境，我建議，同學們也用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境，好嗎?

　　7、你家周圍環(huán)境怎樣?我們的教室又是怎么樣的?如何使它更美麗?小組出謀劃策，看看哪個小組的方法最好?

　　三、有感情朗讀課文，演一演。

　　1、引導學生復述課文內(nèi)容(貼圖)。

　　2、有感情朗讀課文。

　　3、小組分角色演一演，后上臺表演。

　　四、擴展練習。

　　朗讀課后習題三，指導感情朗讀。

　　五、學寫生字。

　　1、觀察，讀記生字。

　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

　　3、范寫“修”。

　　4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5、對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　6、評析。

　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

　　六、作業(yè)設計。

　　1、熟讀課文。

　　2、讀課后習題三。

　　3、預習古詩。

　　板書設計：

　　23、青蛙賣泥塘(下)

　　這么好，不賣

《青蛙》教學設計共12

　　教學目標：

　　1、學習彈跳的方法，練習跳的動作，小班體育教案：小青蛙本領大（附兒歌）。

　　2、能配合手臂和腿的動作進行跳躍；

　　3、喜歡參與活動，能遵守游戲的規(guī)則。

　　教學準備：

　　1、在室外選擇較平整的場地，用粉筆或其他記號筆在地上畫若干類似荷葉的圈。

　　2、運用呼啦圈作為荷葉，可以根據(jù)孩子的彈跳能力適當改變?nèi)χg的距離。

　　教學過程：

　　1、準備活動：教師編兒歌《小青蛙》“我是一只小青蛙，捉蟲本領大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下——找一找小蟲，跳起來——吃掉它！”（活動四肢，鞏固向上跳的動作）

　　2、進行游戲：請幼兒分成男孩和女孩。 “青蛙哥哥和青蛙姐姐今天我們要到河對岸去捉害蟲，看誰能從荷葉上跳到對岸。”

　?、僬埡⒆訌钠鹗季€開始，從一個圈跳到其他圈里，一邊跳一邊說，“小青蛙，要回家，跳——跳，呱——呱，跳——跳，呱——呱，跳跳跳，呱呱呱，小青蛙，回到家！”

　　②引導幼兒互相學習小青蛙的跳躍動作，說說那一只小青蛙跳的遠，他是怎樣跳得？（請幼兒個別示范）幼兒集體學習彈跳的動作，了解手臂和腿的動作要配合才能跳的遠。

　　③指導幼兒再次嘗試運用手臂和腿的配合進行彈跳的動作，進行游戲《小青蛙跳荷葉》；

　?、芸梢愿鶕?jù)孩子的活動情況，改變增長圈和圈之間的距離；

　　3、放松活動：《小青蛙游泳》模仿小青蛙的動作進行腿部放松活動，（抖腿、捶腿）。

　　附兒歌： 我是一只小青蛙， 捉蟲本領大， 手兒伸一伸， 腿兒蹬一蹬， 蹲下——找一找小蟲， 跳起來——吃掉它！

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