下面是范文網(wǎng)小編收集的退位減教學(xué)設(shè)計(jì)共5篇(不退位減教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖)，供大家品鑒。

退位減教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）使學(xué)生掌握不連續(xù)退位減法的計(jì)算法則，并能正確計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)不連續(xù)退位的減法。

　　（二）培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

　　（三）培養(yǎng)學(xué)生遇到困難積極動腦筋想辦法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：教學(xué)不連續(xù)退位減法的計(jì)算法則。

　　難點(diǎn)：理解計(jì)算法則第三條的含義。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1．板演

　　2．同時口答

　　（1）10個一是多少？（2）10個十是多少？

　　（3）10個百是多少？（4）100里面有幾個十？

　　3．口算

　?。?）20以內(nèi)的退位減

　　14－7= 11－3=

　　13－5=

　　15－6=

　　12－4= 18－9= 10－4=

　　16－8=

　　12－5=

　　11－7= 13－8= 14－5=

　　16－9=

　　17－8=

　　10－5=

　?。?）4－1－2=

　　7－1－6=

　　8－1－6=

　　5－1－2=

　　2＋10－4=

　　3＋10－7=

　　5＋10－6=

　　1＋10－9=

　　3．訂正板演

　　師說：怎樣筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)？（學(xué)生說過程，教師貼出筆算法則）

　?。?）相同數(shù)位對齊。（2）從個位減起。（3）個位不夠減，從十位退1，個位加10再減。師說：今天我們就利用這些知識，學(xué)習(xí)更大的數(shù)的筆算減法，你們有信心學(xué)會嗎？（板書課題：不連續(xù)退位減）

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1．學(xué)習(xí)例1 （1）出示皮筋圖

　　師問：圖131畫了幾捆100根的皮筋？幾捆10根的？幾捆1根的？一共是多少根皮筋？（376根）376里面有幾個百幾個十幾個一？板書：

　　師問：用虛線圈起幾個100根？幾個10根？幾個1根？一共用虛線圈起多少根？（132根）虛線圈起表示什么？（減去）132里面有幾個百幾個十幾個一？繼續(xù)板書：

　　讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成，然后請同學(xué)說一說計(jì)算過程。教師在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程中貼出的計(jì)算法則前兩條上用紅線畫出。

　　師說：不退位的筆算減法前兩條法則和以前我們學(xué)的百以內(nèi)筆算減法是一樣的。

　?。?）練一練

　　2．學(xué)習(xí)例2 （1）出示方塊圖

　　師問：圖上畫了幾個100的方塊？幾個10個的方塊？幾個1個的方塊？一共有多少個方塊？老師要從319個方塊里面拿走176個方塊，怎么拿？板書：

　　學(xué)生動手操作，敘述拿的過程：先從9個一中拿出6個一；從1個十里拿7個十沒法拿從百位退1個百作10個十，把10個十加上1個10是11個十，再從11個十中拿走7個十；3個百退1個百剩2個百，從2個百中拿走1個百還剩1個百。學(xué)生邊說，教師邊在圖上演示。

　?。?）看豎式學(xué)法則

　　師說：誰能看著豎式說說計(jì)算過程？重點(diǎn)讓學(xué)生說十位上是怎么算的，老師在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程中貼出的第三條法則上用紅筆修改。（（3）

　?。?）練一練

　　3．學(xué)習(xí)例3 出示例3：求1230與425的差。

　　讓學(xué)生在本上獨(dú)立完成，重點(diǎn)讓學(xué)生說說十位和百位是怎么算的。用紅筆在第三條法則上繼續(xù)修改。

　　師問：千位、十位上相減都得0，為什么十位上要寫0，而千位上就不必寫了呢？（十位上的0起占位作用，而千位上的0寫了沒意義）

　　4．小結(jié) 師說：今天我們學(xué)習(xí)的是萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法，計(jì)算方法前二條與百以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則一樣，大家看第三條，比較亂，老師改一改大家看著就很清楚了。（哪一位上的數(shù)不夠減，從前一位退1，在本位上加10再減）

　　讓學(xué)生一起讀一遍法則。

　　（三）鞏固反饋

　　1．做一做

　　2．筆算下面各題

　　247－181=

　　740－570=

　　3472－3380= 3．被減數(shù)是1368，減數(shù)是295，差是多少？ 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　這節(jié)課是在一年級已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的不退位及不連續(xù)退位的筆算減法。

　　在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中，先安排了三道百以內(nèi)筆算減法，以復(fù)習(xí)百以內(nèi)筆算減法法則，然后安排了四道口答，以復(fù)習(xí)數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系，最后是口算練習(xí)。

　　在學(xué)習(xí)新課中，例1是通過皮筋圖引出的，由于沒有退位，比較簡單。例2是有退位的減法，通過學(xué)生動手操作，體會減法法則第三條，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)例3學(xué)生就不會感到太困難了。

　　在鞏固反饋中，安排了大量練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握知識，了解學(xué)生哪些地方還不清楚，及時給予幫助。

　　板書設(shè)計(jì)

退位減教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　鳳凰小學(xué)數(shù)學(xué)備課手冊配套教學(xué)軟件_教學(xué)設(shè)計(jì)

　　隔位退位減

　　淮陰區(qū)凌橋小學(xué),李榮

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　二年級下冊第六單元（77～78頁）中的相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)生經(jīng)歷探索隔位退位的三位數(shù)減三位數(shù)計(jì)算方法的過程，能借助計(jì)數(shù)器理解計(jì)算方法的基本原理，建立直觀操作與抽象算理的聯(lián)系，能正確計(jì)算需要隔位退位的三位數(shù)減三位數(shù)。

　　2．學(xué)生在探索和理解計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合以及簡單推理的能力，進(jìn)一步養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動與他人合作交流的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助計(jì)數(shù)器的直觀操作理解算理，并能正確計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解個位不夠減向十位借，十位沒有向百位借，百位借給十位，十位再借一個給個位，十位上還有9。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、計(jì)數(shù)器等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　談話：你們知道我來自哪所學(xué)校？我是二年級的數(shù)學(xué)老師，你們想了解我們二年級同學(xué)的情況嗎？二年級有354名學(xué)生，其中男生有208人，你能求出女生有多少人嗎？在校吃飯的有168人，不在校吃飯的有多少人呢？

　　根據(jù)學(xué)生的回答出示算式：354－108＝ 354－168＝ 學(xué)生在作業(yè)紙上列豎式計(jì)算這兩題。

　　鳳凰小學(xué)數(shù)學(xué)備課手冊配套教學(xué)軟件_教學(xué)設(shè)計(jì)

　　展示學(xué)生作業(yè)，交流：這兩道題都是怎樣計(jì)算的？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，依次出示：相同數(shù)位對齊 從個位減起 哪一位不夠減從前一位退1當(dāng)10。

　　師：這是我們已經(jīng)掌握的本領(lǐng)，用這些本領(lǐng)可以解決很多問題。你能解決下面的問題嗎？

　　二、操作感知，理解算理。 1.學(xué)習(xí)例題。

　?。?）出示例題的主題圖。

　　師：仔細(xì)觀察，你從圖上獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生口述題意。

　　師：要求買的民間故事有多少本，你會列式嗎？ 學(xué)生口答列出算式：204－108。

　　師：你會不會計(jì)算？真的嗎？在作業(yè)紙上試一試，邊做邊想，計(jì)算的過程中我們遇到了什么新的情況？

　?。?）學(xué)生自己在試算。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友遇到困難了，你可以請我們的老朋友計(jì)數(shù)器來幫忙啊。在計(jì)數(shù)器上撥撥看。

　　教師巡視，收集兩個學(xué)生的作業(yè)。 （3）展示作業(yè)。

　　在投影儀上展示計(jì)算正確的作業(yè)。

　　師：你能指著自己的豎式說一說你是怎樣想的嗎？ 學(xué)生到臺前回答。 師：你很善于思考！

　　在投影儀上展示計(jì)算錯誤的作業(yè)。

　　師：老師還收集了一個小朋友的作業(yè)，這題算得對嗎？難道一點(diǎn)對的地方也沒有嗎？

　　師：這位同學(xué)注意了相同數(shù)位對齊，從個位減起，也知道個位不夠減要向前一位退1當(dāng)10。那你在計(jì)算時遇到什么新問題？我們能不能結(jié)合計(jì)數(shù)器幫助他一起來思考呢？

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　?。?）一生上臺撥計(jì)數(shù)器演示撥珠的過程：先撥上204，個位4減8不夠減，向十位借，十位沒有，向百位借。從百位退1，表示1個百，一個百借到十位就表示10個十，在十位撥上10，再從十位退1，表示10個一。個位上14減8得6，十位上9減0得9。

　　師：我們再跟著電腦回想剛才的撥珠過程，一起來撥一撥、說一說。 學(xué)生跟著課件的演示集體撥，一邊撥一邊輕聲地說。

　　師：你能根據(jù)剛才撥珠的過程把這題改正過來嗎？（請做錯的那位學(xué)生自己說一說怎樣改。）

　　提醒其他小朋友：把你們剛才的錯誤也改過來吧。 學(xué)生訂正錯誤。

　　師：我們再來回顧一下剛才撥珠的過程，你能看著豎式說一說計(jì)算的過程嗎？

　　指名學(xué)生說。 跟老師一起說。 同桌互相說。

　　師追問：我們今天在計(jì)算時遇到了什么新問題？這是跟以前做的題目不一樣的地方，我們是怎樣解決的？（個位不夠減向十位借，十位是0，就先從百位退1，當(dāng)作10個十，再從十位退1，當(dāng)作10個一 ）

　　師：個位不夠減向十位借，可十位上是0，只能從百位借，像這樣隔了位退1的，就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識：隔位退位減。（揭示課題）

　　2.試一試

　　師：今天學(xué)的新本領(lǐng)你掌握了嗎？敢不敢接受更大的挑戰(zhàn)？課本上有一道題目在等著你呢。把課本翻到59頁，做“試一試”。

　?。?）學(xué)生試做

　　出示1000－537，學(xué)生試做。

　　師：老師看到有些小朋友算得特別好，我們請他們分別扮演被減數(shù)個位、十位、百位、千位上的數(shù)寶寶，把他們退位的情況表演出來。誰想當(dāng)數(shù)寶寶？

　?。?）四位學(xué)生排成一行，問：他們現(xiàn)在組成了多少？

　　師：1000－537，這些數(shù)寶寶要怎樣變呢？個位上0減7，你怎么辦？十位

　　鳳凰小學(xué)數(shù)學(xué)備課手冊配套教學(xué)軟件_教學(xué)設(shè)計(jì)

　　呢？百位呢？（依次點(diǎn)上點(diǎn)）

　　師：請你們把退位的過程表演出來。千位還有嗎？千位退1到百位，變成？百位退1到十位，百位還有？1個百到十位表示？十位退1到個位，十位還有？個位上是多少？

　　學(xué)生表演：千位退1，百位有了10，退1后變成9，十位有了10，退1后變成了9，個位有了10。

　　師：（指著表演的小朋友）你們看，原來的1000現(xiàn)在變成了多少？（9個百、9個

　　十、10個一）

　　展示一個正確的豎式，遮住結(jié)果，問：根據(jù)剛才的理解，說說個位上是算幾減幾呢？十位呢？百位呢？

　　師小結(jié)：我們通過隔位退位把1000變成了9個百、9個十和10個一，這樣我們就通過隔位退位把新問題變成了已經(jīng)解決的老問題。

　　三、練習(xí)鞏固，形成技能 1.編題練習(xí)。

　　師：你能編一道新的1000－（ ）的算式嗎？ 指名兩三個學(xué)生說一說，寫一道在黑板上。

　　師：你們會算嗎？如果老師再出一道題，你們會不會算？ 503－305 學(xué)生計(jì)算。

　　集體校對，在投影儀上展示一個學(xué)生的作業(yè)，指名說過程。 師：全對的小朋友朝老師點(diǎn)點(diǎn)頭。 2.猜猜□里填幾？

　　師：你能用自己的本領(lǐng)猜猜□里是幾嗎？

　　4 0 3 6 0 0 -1 5 8 -3 4 7 --------- ------------ 2 □5 2 □□ 指名回答。

　　重點(diǎn)提問：你是怎樣猜出□里填數(shù)字4的呢？你是怎樣想到個位上是

　　3、十位上是5的呢？

　　鳳凰小學(xué)數(shù)學(xué)備課手冊配套教學(xué)軟件_教學(xué)設(shè)計(jì)

　　3.算一算 比一比。

　　師：我們掌握了新本領(lǐng)，敢不敢算一算、比一比？ 出示“想想做做”第3題中的兩組題：

　　506-283＝ 1000-129＝ 502-283＝ 1000-929＝

　　師：請男同學(xué)做左邊一組，女同學(xué)做右邊一組，看誰算得又對又快。 指名一位男生和一位女生說得數(shù)。 出示四個答案。

　　師：比較上下兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（想想剛才的計(jì)算過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？）

　　4.生活應(yīng)用

　　師：會計(jì)算，我們還要會運(yùn)用。 出示圖。

　　師：這個問題你能解決嗎？用豎式計(jì)算。 學(xué)生獨(dú)立完成。 匯報(bào)交流算式和得數(shù)。

　　四、總結(jié)全課

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

　　五、拓展練習(xí)

　　師：老師發(fā)現(xiàn)小朋友特別愛動腦筋，華羅庚爺爺就是一位愛動腦筋的大數(shù)學(xué)家。老師給你們帶來一道聰明題，誰來挑戰(zhàn)？

　　6□2 -29□

　　□06 師：這道題留給大家課后思考，誰第一個想出來，就請他當(dāng)全班同學(xué)的小老師！

　　這節(jié)課就上到這兒，謝謝大家！

退位減教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　連續(xù)退位減法

　　（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　被減數(shù)中間有0的退位減法，教材第42頁的例3。 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解被減數(shù)中間有零的退位減法的算理，掌握退位減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、積極動腦的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解被減數(shù)中間有0的退位減法的算理，掌握退位減法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握被減數(shù)中間有0的退位減法的計(jì)算方法。 教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、口算：

　　80–3 = 100–10 = 9000-60 = 1000-200= 8000-1000= 800- 50 = 410-40 = 700-70=

　　2、計(jì)算

　　4 6 5 4 1 31 5 8 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，全班講評，并讓學(xué)生說一說筆算萬以內(nèi)加減法應(yīng)注意些什么？

　　二、新課導(dǎo)入

　　413-158= 練習(xí)后改為 403-158= 導(dǎo)入新課

　　三、自主探索，學(xué)習(xí)新知

　　1、出示403-158=，生自主探索并設(shè)疑：被減數(shù)中間有0該怎樣計(jì)算？你有什么疑惑？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，歸納本節(jié)課的自學(xué)提示： （1）學(xué)生嘗試列豎式筆算403-158=。 （2）個位3-8不夠減時怎么辦？

　?。?）要從十位上退1，十位上是0，怎么辦？ （4）總結(jié)被減數(shù)中間有0 的退位減法怎樣計(jì)算？ 學(xué)生圍繞自學(xué)提示進(jìn)行嘗試計(jì)算。

　　2、合作學(xué)習(xí)，共同探究

　　a.自主探索結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的想法。 b.學(xué)生在自主探究過程中針對問題進(jìn)行合作探究。

　　3、分組交流，歸納算理

　　a、小組交流被減數(shù)中間是0，怎樣退位？

　　b、教師用課件演示探究過程：個位3-8不夠減，要從十位退“1”當(dāng)10，再與本位的3相加，用13-8=5；從百位上退“1”后，十位是10，又退給個位一個“1”，十位是9-5=4；百位是4退“1”后，剩3，3-1=2。所以在百位寫2，結(jié)果是245。

　　4、總結(jié)算法，強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算

　　4 0 3 驗(yàn) 2 4 5 4 0 33 4 8 1 5 9

退位減教學(xué)設(shè)計(jì)共4

　　蘇教版二年級下冊數(shù)學(xué)

　　《隔位退位減》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo): 1.在具體情境中、經(jīng)歷探索隔位退位的減法計(jì)算方法的過程，理解隔位退位減的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2.在探索計(jì)算方法的過程中，感受直觀操作對理解算理的作用，進(jìn)一步發(fā)展初步的分析、綜合和推理等思維能力，提高運(yùn)算能力。

　　3.在探索算法的過程中獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)：掌握隔位退位減的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解隔位退位減的算理。 教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　出示主題圖。

　　提問：你從圖中了解到哪些信息？能提出用減法計(jì)算的問題嗎？

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。 1.解決問題

　?。?）先估計(jì)出一年級同學(xué)畫了多少幅兒童畫？

　?。?）談話：求“一年級同學(xué)畫了多少幅畫？”用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

　　學(xué)生回答后，教師板書：204-108= （本）

　　列出豎式，讓學(xué)生觀察豎式，并思考：按我們已學(xué)過的減法的計(jì)算方法計(jì)算，現(xiàn)在遇到了什么新的問題？

　　談話：個位上不夠減，要從十位退1，十位上又是0，怎么辦？

　　這的確是一個新的問題，我們這節(jié)課就是要想辦法解決這個問題。遇到困難時，我們還是請計(jì)數(shù)器來幫忙，你能撥算珠的辦法來解決這個困難嗎？

　?。?）學(xué)生撥算珠計(jì)算。

　　可以自己計(jì)算，也可以與同學(xué)合作。

　　在班內(nèi)交流撥算珠計(jì)算的方法。在交流過程中提問：個位不夠減，要從十位退1，十位上又是0，怎么辦？百位上撥去1顆算珠，接下去應(yīng)該怎么辦？十位上現(xiàn)在有10顆算珠，在接著該怎么辦？ （3）聯(lián)系撥珠的過程進(jìn)行豎式計(jì)算。

　　先在小組內(nèi)研究計(jì)算方法，再在班內(nèi)交流。交流時指名說計(jì)算的思考過程和計(jì)算方法。

　　提問：我們已經(jīng)知道被減數(shù)十位上是0，沒有1可退，你們是從哪一位退1的？這個1退到哪里去了？百位上退過1之后，十位上有了幾個十？這時十位上可以退1了嗎？它退過1之后還剩下幾？

　?。?）談話：像這樣難算的題目，要想知道我們算得對不對，應(yīng)該怎么辦？

　?。?yàn)算） 2.小結(jié)。

　　提問：這節(jié)課學(xué)的減法計(jì)算與以往學(xué)的有什么不同？計(jì)算時需要注意什么？學(xué)生回答時板書課題。

　　三、鞏固深化，形成技能。 1.做“想想做做”的第1題。

　　獨(dú)立計(jì)算，驗(yàn)算時，對于已發(fā)現(xiàn)的錯誤，要及時查找原因，認(rèn)真改正。 2.做“想想做做”的第2題。

　　讓學(xué)生找出各題中的錯誤，分析錯誤原因，再逐題改正。

　　同桌交流：在減的過程中要注意什么？ 3.做“想想做做”的第3題。

　?。?）學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算和驗(yàn)算。

　?。?）展示計(jì)算和驗(yàn)算的過程，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　4.做“想想做做”的第

　　4、題。

　?。?）觀察題目說說你知道了什么，要解決的問題是什么？

　　（2）讓學(xué)生列式解答，并交流解題的思考過程。

　　四、總結(jié)評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

　　談話：今天你們學(xué)到了哪些新知識？計(jì)算時我們應(yīng)該注意些什么？

退位減教學(xué)設(shè)計(jì)共5

　　不退位減 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在具體情境中，探究兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減的計(jì)算方法。體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的意識。

　　2.理解算理，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法，會用豎式進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力。

　　3.在探究活動中，提高小組合作，有條理表達(dá)的能力。 教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：小朋友們，今年暑假的運(yùn)會大家都看了嗎？

　　1、出示金牌榜前八名

　　看，這就是本屆奧運(yùn)會的金牌榜。今天，就讓我們一起帶著數(shù)學(xué)的眼光來審視這塊金牌榜吧。

　　2、出示美國和日本金牌

　　根據(jù)表格中的信息，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 預(yù)設(shè)一：美國和日本一共獲得幾塊金牌？ 口答:46+12=58（塊）

　　師；這是我們前幾天學(xué)習(xí)的加法問題，還有嗎？ 預(yù)設(shè)二：美國比日本多多少枚金牌？ 師這個問題還可以怎么說？

　　預(yù)設(shè)三：日本比美國少多少枚金牌？

　　（二）探究新知 1.列式

　　師：今天這節(jié)課，我們先來研究“美國比日本多多少枚金牌？” 可以怎么列式呢？

　　生：46-12（板書算式） 2.嘗試計(jì)算

　　剛才，老師聽到有的小朋友已經(jīng)能夠?qū)⒋鸢该摽诙隽恕Ｄ銈兌紩銌?？讓我們試試看吧，先看大屏幕的合作要求?/p>

　?、?同桌合作完成，在活動單上選1~2種方法算一算。

　　可以口算，畫珠子，也可以用筆算的方法等。 ② 完成以后，舉手表示。 3.匯報(bào) ①口算

　　師:說說你是怎么想的? 預(yù)設(shè)1:6-2=4 40-10=30 30+4=34 46-12=34 師:你能解釋一下每個算式表示的意義嗎？

　　生:6-2=4表示個位上6個一減去2個一，還剩4個一。40-10=30表示十位上4個十減1個十還剩3個十。30+4等于34，所以46-12=34.預(yù)設(shè)2:6-2=4 4-1=3 46-12=34 師:還有一個同學(xué)，他師這樣算的。你有什么想說的？ 生:他把40-30寫成4-1=3了，其他都一樣。 師：4-1哪里來的呢？

　　生;4是十位上的4，表示4個十，1是十位上的1表示1個十。

　　師：哦，老師明白了，原來是被減數(shù)十位上的4,減去減數(shù)十位上的1， 表示的也是（4個十減去1個十等于3個十）。

　　但是這樣寫很容易讓人誤會，所以為了不讓別人誤會，我們寫成40-10=30，讓人看得清清楚楚。

　　他們兩個的想法是一樣的。都是用（個位上的數(shù)減個位上的數(shù)，十位上的數(shù)減十位上的數(shù)）。也就是相同數(shù)位上的數(shù)相減。 師:通過口算，我們得到46-12=34（板書） ③ 珠子

　　師：誰看懂她的方法了，來說說看他是怎么畫的？

　　生：他從十位上去掉一顆珠子，個位上去掉兩顆珠子。所以46-12=34。 （教師配合板演）

　　師：你們同意他的畫法嗎？有疑問嗎？

　　老師有一個疑問：為什么要在這里去掉兩個珠子，不在那里去掉呢？ 生：2在個位上

　　師：個位上的2要從個位去掉珠子，表示（6個一去掉2個一還剩下4個一），那十位上呢，表示（4個十去掉1個十還剩3個十）

　　那么同學(xué)們，在畫珠子的時候我們又要注意什么呢？ 生：畫珠子的時候也要注意，在相同的數(shù)位上去掉珠子。 師：剛才沒有畫過珠子的同學(xué)，你們也試著畫畫看吧。 師：通過畫一畫珠子，我們得到46-12=34。 ③筆算

　　師：誰和他一樣，也是筆算的？誰來說說看，你們是怎么筆算的？ 生：先算6-2=4，再算4-1=3 所以46-12=34 師：你能把每一步表示的意義也像剛才一樣，來解釋解釋嗎？ 生：先算個位上6個一減去2個一，剩下4個一。再算十位上4個十減去1個十，得到3個十。所以46-12=34,。 師：現(xiàn)在，我們把筆算這個方法也記錄到黑板上吧。筆算減法和我們之前學(xué)過筆算加法一樣，數(shù)位也要對齊。（老師示范書寫46-12）。為了計(jì)算的方便，我們一般從個位開始算起。下面計(jì)算的過程，小朋友們一起說一說，我來寫下來。 先算個位上6-2等于4,寫在個位下面，再算十位上4-1=3，寫在十位下面。 4.小結(jié)，尋求聯(lián)系

　　師：小朋友們用了口算，畫珠子，筆算這么多方法，都得出46-12=34這樣相同的結(jié)果。（板書）三種方法之間有什么相同之處呢？ 生：都等于34。

　　師：是的，不管用什么方法計(jì)算，答案是相同的。

　　師：小朋友們也可以從計(jì)算的過程中去找找，都有什么？ 生：都有6-2=4 師：是嗎？我們來看看。這里個位上6-2=4，這里個位上也是6-2等于4，這里也是個位上6-2等于4.看來啊，這三種方法個位上都是6-2等于4.那還有什么相同的地方呢？ 生：都有4-1=3 師：我們一起來看看。這里為什么是40-10=30呢 生：表示4個十減1個十等于3個十。

　　師：哦，它是十位上的數(shù)減十位上的數(shù)。這里呢？（十位上4減十位上的1，這里呢，也是十位上的4減十位上的1?？磥戆?，不管用什么方法，我們都是（十位減十位，個位減個位）。也就是相同的數(shù)位相減。

　　師：筆算減法是我們今天新學(xué)習(xí)的。筆算的時候，你有什么要提醒大家的呢？ 生：相同數(shù)位要對齊 ，從個位算起。

　　師：現(xiàn)在就讓我們帶著學(xué)到的知識，來練一練吧。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.看圖列豎式（集體完成） 3分 ①

　　師：看得懂嗎？誰會列算式？ 生：64-42=22 師：用我們今天剛剛學(xué)習(xí)的筆算來算算看吧，做在練習(xí)紙的背面。

　　筆算的時候，先用（個位上的4減去2，得到2寫在個位上。再用十位上的6減去4，得到2。寫在十位上。） 所以64-24＝22.這兩個2一樣嗎？

　　生：不一樣，個位上表示2個一，十位上表示2個十。 師：不同數(shù)位上數(shù)表示的意義也不一樣。

　　②

　　2分鐘

　　師:來看看這幅圖，下面有兩個算式，你們選哪個呢？用手勢來表示。 生：45-3 師：你們都同意嗎？為什么不是45-30呢？ 生：因?yàn)檫@個3在個位上。 師：表示去掉（3個一）。

　?、?師：如果這幅圖，我要用45-30來列式，想象那該如何畫珠子呢？ 生：在十位上去掉三顆。

　　師：表示（從4個十中去掉3個十）

　　師：看來啊，數(shù)位對齊很重要，在不同數(shù)位上減去相同的個數(shù)，意義是不一樣的。

　　2.豎式計(jì)算，解決答案中有“0”的問題 4分鐘 師：下面，小朋友們自己試一試，來做兩道題目好嗎？ 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，兩位學(xué)生板演 48-18= 25-21= 校對并思考：

　　這里個位上8-8等于0，這里十位上2-2也等于0.為什么這里的0要寫，這里的0卻不寫呢？

　　師歸納：這里8個一減8個一等于0個一，因?yàn)樗那懊孢€有數(shù)，所以要用0來占位，不然就變成3了。而這里，2個十減2個十等于0個十，這個0在數(shù)的前面，就可以省略不寫了。

　　小朋友們在計(jì)算的時候，千萬要注意這個調(diào)皮的0，如果它在數(shù)字后面，那這個0要寫，如果在數(shù)字前面，0就不用寫了。

　　四、全課總結(jié)

　　通過本節(jié)課，你有什么收獲嗎？回去思考一下，如果個位上不夠減，怎么辦呢？我們明天的課中再去研究。

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