小學(xué)六年級美術(shù)教師教學(xué)設(shè)計3篇六年級美術(shù)畫人物教學(xué)設(shè)計

時間：2022-06-24 12:00:00 教學(xué)設(shè)計

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)六年級美術(shù)教師教學(xué)設(shè)計3篇六年級美術(shù)畫人物教學(xué)設(shè)計，供大家參考。

小學(xué)六年級美術(shù)教師教學(xué)設(shè)計1

　　瞧這一家子

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本課學(xué)習(xí)旨在通過對以往家人之間有趣、有益活動的回憶，引發(fā)對來自家人關(guān)懷的領(lǐng)悟和體會、對骨肉親情的認識和思考。此外，還將在人物形象的勾勒、活動場景的描繪等藝術(shù)創(chuàng)作過程中，進一步體會到親情的意義所在。

　　學(xué)生情況：

　　在蘇少版美術(shù)教材中，學(xué)生在中年級段曾經(jīng)接觸過《親昵》一課，對人與人之間的關(guān)系有過初步了解，也嘗試過具體的人物形象的表現(xiàn)。本課在以往的基礎(chǔ)上將這種人與人之間的美好關(guān)系集中在家庭成員的細節(jié)中，使藝術(shù)表現(xiàn)的內(nèi)容集中于一點，以此更深刻、更透徹地予以彰顯。

　　教學(xué)方式、手段：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。將視點聚焦于生活中的家人，關(guān)注生活中的點滴細節(jié)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感悟。在家庭以及社會生活的經(jīng)歷中，體會到“溫暖”“關(guān)愛”“親密”等人與人之間的情感。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究。設(shè)置問題情境，在游戲中學(xué)習(xí)，在對話中感受，在活動中發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，主動探究、積極嘗試，促進學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審美。激發(fā)創(chuàng)新精神，激活創(chuàng)新思想，使其形成獨立的見解并創(chuàng)造性地予以呈現(xiàn)和表達。

　　教師準備：記號筆、彩色筆、畫紙、PPT課件等，教室四周張貼相關(guān)作品，營造氛圍。

　　學(xué)生準備：自己與家人在一起的合影、經(jīng)歷的故事，彩色水筆等。

　　教學(xué)目標

　　知識與技能目標：通過回憶、觀察，進一步熟悉不同人物外形的表現(xiàn)方法，用線描或色彩等自己喜歡的繪畫表現(xiàn)方式呈現(xiàn)家人的具體形象，再現(xiàn)與家人親密無間的生活場景。

　　過程與方法目標：通過對記憶中經(jīng)歷過的家庭趣事的回憶和交流，搜尋家人言行及有趣場景的動人一幕，定格并藝術(shù)地重組這一瞬間情境。注意表現(xiàn)個體之間大小、高矮、疏密和神態(tài)的對比與呼應(yīng)關(guān)系，以相應(yīng)的藝術(shù)形式表達出來。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標：在學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的過程中，感受和體會到家人溫暖包容的親情，表現(xiàn)家庭和睦歡樂的場景。學(xué)會感恩，豐富自己的情感世界。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：充分感受、體驗家庭的溫暖，抓住人物特征進行刻畫，表現(xiàn)家庭成員的親密、和諧和幸福。

　　教學(xué)難點：

　　1.用線描或色彩等方法表現(xiàn)家庭成員，注重人物的體態(tài)、神態(tài)的刻畫。

　　2.通過大小、高矮、疏密等對比，塑造出豐富、有趣、和諧的家庭人員群像。

　　3.描繪恰當(dāng)?shù)谋尘?，增強畫面的情境感、現(xiàn)場感。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、感知與體驗

　　1.相識的朋友——繪本欣賞

(1)同學(xué)們!看，這是誰?(PPT逐頁播放，學(xué)生觀看欣賞)

(2)我們崇拜無所不能的爸爸媽媽，他們和我們朝夕相處，就像是老朋友一樣。今天，老師再給大家介紹一位新相識的朋友，他就是英國畫家安東尼?布朗。(PPT簡介《我爸爸》《我媽媽》的繪本作者)

(3)正如安東尼?布朗在圖畫書上描繪的那樣，這些“相識的朋友”其實就是每天和我們朝夕相處的“熟悉的家人”。

　　2.親密的家人——家人印象

(1)回憶。四人一小組，圍繞“你熟悉和了解你的家人嗎?”“他(她)的職業(yè)、性格、特長是怎樣的?”“你們之間發(fā)生過哪些有趣的事情?”等相關(guān)話題展開討論。

(2)交流。將自己和家人之間發(fā)生的趣事曬一曬，講給全班同學(xué)聽一聽，分享快樂和幸福。

(3)再現(xiàn)。欣賞一組家人活動的圖片，重溫與家人在一起的快樂時光。

(4)歸納。看了這些家人在一起的畫面，你覺得用什么樣的詞語能夠地表達我們與家人之間的美好情感?和諧美滿?親切溫暖?快樂幸福?還是……

　　3.相連的心手——游戲活動

(1)指上親情

　　老師也想到一個詞，那就是——心手相連!你看，家人之間多像我們的手，同根同生、同心同行!

　　看一看，自己的手上，哪個手指是爺爺或奶奶?哪個手指又是爸爸或媽媽?

　　說一說，為什么你會這樣選?理由是什么?

(2)指畫游戲

　　選擇合適的手指進行家人形象的涂畫活動。

　　展示自己的指畫家人形象，介紹人物特點以及自己的涂畫思路。

　　4.瞧這一家子——課題出示

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《瞧這一家子》，共同回憶和家人在一起時的美好時光，分享快樂和幸福。(板書課題)

　　5.熟悉的身影——形象分析

(1)思考歸納

　　剛剛在練習(xí)時，我們都針對家人的外在形象特征進行了手指的選擇性涂畫，那么在手指上作畫時，你是怎樣利用手指的不同形態(tài)特征來表現(xiàn)家人的外形特征的?又是如何通過具體描畫細節(jié)來凸顯各種人物的身份的?

　　同學(xué)說一說，議一議。

(2)概括總結(jié)

　　其實，想要通過家庭成員的外在形象來表現(xiàn)家人的生活情景，不外乎以下幾點：

　　年齡——分析和比較各種年齡段人物的顯著特征。

　　體態(tài)——通過人物的身材和動作表現(xiàn)其體態(tài)的特點。

　　表情——透過五官的特別變化，反映即時發(fā)生的有趣、有益的事。

(3)創(chuàng)作嘗試

　　試畫，勾勒一位家人或自己的形象，注意表現(xiàn)人物的年齡、表情、體態(tài)。

　　簡評，幾位同學(xué)介紹自己在人物形象塑造上的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

　　6.可愛的親人——畫面構(gòu)思

(1)觀察與歸納

　　從同學(xué)刻畫的人物表情、體態(tài)中我們不難看出，和家人在一起總是快樂的。那么，當(dāng)所有的家人、眾多的快樂積聚在一起的時候又會是怎樣的場景呢?

　　讓我們再來重溫前面我們曾經(jīng)看過的幾個畫面。這些家庭雖然來自不同國度、不同種族，但在畫面形式上卻有著極大的相似處和共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　這些家人在一起時，仿佛心有靈犀一般，自然又不約而同地形成了“一”字形排列。有橫向，還有豎向。

　　就像我們的手一樣，幾根手指可以一字排開，指尖也可以聚攏合一。讓我們再來欣賞這樣幾幅溫馨的畫面。

(2)解讀與演示

　　示圖：教師請同學(xué)上臺做小助手點擊鼠標，播放PPT圖片;全班同學(xué)邊欣賞，邊觀看教師在黑板上利用圓形教具逐一拼擺出不同的構(gòu)圖圖示。

　　解圖：對畫面中的人物構(gòu)圖現(xiàn)象進行歸納。

　　完圖：教師演示，完成畫面中家人的初步描繪。

(3)總結(jié)與說明

　　日常生活中，我們的家人還會通過對視的眼神、依偎的肢體、相攜的手足、投射的身影等其他方式，將彼此排列和勾連在一起，突出局部、放大細節(jié)，換一個角度看家人，顯得更親密、更溫馨。

　　7.搞笑一家人——經(jīng)典品讀

(1)大師作品。有許多大畫家感動于家庭生活中的點點滴滴，創(chuàng)作了許多經(jīng)典的作品，塑造了讓人耳熟能詳?shù)娜宋镄蜗螅纾旱聡嫶髱煱?奧?卜勞恩創(chuàng)作的《父與子》、國產(chǎn)動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》中的形象等等。

(2)同伴作品。我們的同齡人也感動于父母的關(guān)愛，體會到親情的珍貴，用畫筆記錄了快樂時光。

　　8.我的一家子——創(chuàng)作設(shè)想

　　想一想，你打算如何表現(xiàn)你和你的家人在一起的感人場景呢?同學(xué)相互說一說、議一議，通過彼此交流、互相啟發(fā)，產(chǎn)生新的創(chuàng)作靈感。

　　二、創(chuàng)作與表現(xiàn)

　　1.教師給出創(chuàng)作建議

(1)以2-3位家庭成員為主要表現(xiàn)對象，注意刻畫人物的年齡、體態(tài)和表情;

(2)添畫適當(dāng)背景，表現(xiàn)家人在一起時有趣、有益的場景，凸顯“我愛我家”的主題;

(3)工具和材料不限，單色與彩色均可。

　　2.學(xué)生展開創(chuàng)作練習(xí)

(1)學(xué)生根據(jù)“創(chuàng)作建議”展開作業(yè)練習(xí)，想象實踐，開始本課創(chuàng)作。

(2)教師巡視，針對學(xué)生的不同創(chuàng)作提出建設(shè)性意見。

(3)學(xué)生對作業(yè)進行修改和完善，將完成好的作業(yè)張貼至事先制作好的“我愛我家”相冊中。

　　三、反思與評價

　　1.作業(yè)的賞析

　　教師翻閱同學(xué)當(dāng)場完成好的“相冊”，師生共同欣賞“相冊”中的“照片”，原創(chuàng)小作者介紹自己創(chuàng)作時所要表達的思想，其余同學(xué)也可以說說自己看畫后的感想。

　　2.認知的延伸

(1)同學(xué)們，有家人的家才是真正的家。從古代漢字“家”的結(jié)構(gòu)中我們不難看出我們的祖先用于祭祀的豬的形象，因此，家是有生命的。

(2)除了人類社會，動物們也有著它們的情感世界。讓我們來看一組別樣的溫馨畫面：

　　枝頭上，小鳥嗷嗷待哺;

　　水中央，小熊一一過河;

　　曠野中，小象緩緩散步;

　　還有……

　　3.創(chuàng)作的拓展

　　同學(xué)們，不管是人類也好，動物也罷，生命的成長始終伴隨著家人的照顧、親情的呵護，這種美麗讓許多人為之感動，也讓許多人用各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式定格每一個美麗瞬間：有雕塑、陶藝和紙藝，還有布藝、指偶……有興趣的同學(xué)可以在課后嘗試用不同的材料、不同的形式進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中更深地體會親情，對你愛的家人要學(xué)會感恩。

　　作業(yè)要求

　　本課設(shè)計了兩次主要練習(xí)環(huán)節(jié)，難度上呈梯度遞進：

　　練習(xí)一：在指上作畫，以游戲的方式解決人物個體形象塑造。

　　畫一畫，試一試——簡單勾勒自己或其他一位家人的形象，注意表現(xiàn)人物的年齡、表情、體態(tài)。

　　練習(xí)二：在紙上作畫，以探究的方式解決人物群體構(gòu)圖問題。

　　1.以兩到三位家庭成員為主要表現(xiàn)對象，注意刻畫人物的年齡、體態(tài)和表情;

　　2.添畫適當(dāng)?shù)谋尘?，表現(xiàn)家人在一起時有趣、有益的場景，凸顯“我愛我家”的主題;

　　3.繪畫工具、材料不限，單色、彩色均可。

　　教與學(xué)的評價

　　在美術(shù)學(xué)習(xí)中對于兒童認識自我、了解他人、親近經(jīng)典、習(xí)得技能等方面，評價發(fā)揮著重要的作用，好的評價可以幫助兒童樹立信心、體驗成功、促進發(fā)展。課堂上，美術(shù)學(xué)習(xí)的評價分多層面、多角度地評價，多主體、多對象地評價，多目的、多手段地評價。本課將評價貫穿于整個教學(xué)過程，通過評價導(dǎo)引學(xué)習(xí)的深入，通過評價產(chǎn)生創(chuàng)作的共識。

　　從《我爸爸》《我媽媽》的欣賞開始，就將評價與導(dǎo)入糅合在一起，使學(xué)生在閱讀繪本的過程中，對作品的人物形象塑造產(chǎn)生內(nèi)在的隱形評價。其后的學(xué)習(xí)中，依次又對交流活動、游戲(創(chuàng)作)活動、歸納活動、嘗試(創(chuàng)作)活動做了相應(yīng)的評價——有的針對欣賞的作品，有的針對討論的認知;有的針對個人的創(chuàng)作，有的針對同伴的學(xué)習(xí)……正因為有了不同環(huán)節(jié)的相應(yīng)評價，學(xué)生得以以此為鑒，生發(fā)更多、更好的創(chuàng)作。

　　本課在對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”進行評價時，注重雙方的互動評價和關(guān)聯(lián)評價，即“師生互評”“生生互評”“個體自評”，甚至還包含著對作品、對活動的評價。這樣的多層次、多角度的評價，貫穿全程、深入細節(jié)，對學(xué)習(xí)的持續(xù)性發(fā)展起著良好的推進作用，使學(xué)生在評價的過程中習(xí)得的更多，與此同時體驗家人親情，感受家庭溫暖，享受生活樂趣。

　　反思和總結(jié)

　　每個人都有親密的家人：父母與子女、祖輩與孫兒，還有兄弟姐妹、叔侄甥舅、姑婆媳婿等等，互相之間有著濃濃的親情。親情是我們永遠不能割舍的情感，中華民族崇尚親情，血脈相連，形成了中華民族特有的氏族文化。圍繞相關(guān)的文化性學(xué)習(xí)和技能型訓(xùn)練，本課力圖做到：

　　1.內(nèi)容的不斷生成

　　本課選取教材來自生活，學(xué)生對家庭生活十分熟悉，與家人的感情也特別深厚。在日常家庭生活中有著無數(shù)有趣、有益的事情，家庭成員之間的和睦美滿，影響著孩子的成長，孩子們在各方面也都得到父母無微不至的關(guān)愛。因此，孩子與父母之間依賴而依戀，親近而親密。鑒于此，本課的學(xué)習(xí)既忠實于教材，又不固守教材，在準確理解教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地、科學(xué)而有意義地調(diào)整使用教材，提高本土教學(xué)的針對性、實效性和生動性，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維、打開思路。如將學(xué)習(xí)過程整合為“相識的朋友”“親密的家人”“懂你的知己”“我愛的你們”四個板塊的教學(xué)，在深化了親情主題的同時，分別接入“導(dǎo)入”“新授”“創(chuàng)作”“總結(jié)”的常態(tài)教學(xué)。其間還加入了“相連的心手——游戲活動”“熟悉的身影——形象分析”“可愛的親人——畫面構(gòu)思”“搞笑一家人——經(jīng)典品讀”“我的一家子——創(chuàng)作設(shè)想”等富含人文性主題的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在活動中對生活中的家人、藝術(shù)中的家人有了全面立體的認識。

　　2.練習(xí)的持續(xù)遞進

　　學(xué)生已升入六年級，經(jīng)過多年的小學(xué)美術(shù)課堂訓(xùn)練，他們已經(jīng)掌握了簡單的人物基本造型能力，對線描、色彩等表現(xiàn)形式均有過嘗試。因此，本課練習(xí)的重點不在人物形象的概念性描畫，而旨在通過具體、生動、豐滿的家人形象的塑造展現(xiàn)親情。為此設(shè)計了兩次主要練習(xí)環(huán)節(jié)，難度上呈梯度遞進：

　　練習(xí)一：在指上作畫，以游戲的方式解決人物個體形象塑造。這一環(huán)節(jié)的目的重在復(fù)習(xí)，通過兒童感興趣的游戲活動，在手指上刻畫家人的形象，讓學(xué)生享受創(chuàng)作帶來的樂趣，重拾人物創(chuàng)作的技法和已有經(jīng)驗。

　　練習(xí)二：在紙上作畫，以探究的方式解決人物群體構(gòu)圖問題。這一環(huán)節(jié)的目的重在通過大量圖片的展示，使學(xué)生在賞析的過程中發(fā)現(xiàn)親密家人在一起時的共同之處，為畫面構(gòu)圖提供幫助，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生將此構(gòu)圖模式加以變化，創(chuàng)作出自己回憶或是想象中的歡聚場景。

　　不同教學(xué)策略設(shè)計

　　1.本課還可選擇以動物形象為創(chuàng)作主體，表現(xiàn)動物世界有趣的“家庭生活”現(xiàn)象，如兒童熟悉的“母狼育嬰”“烏鴉反哺”“小蝌蚪找媽媽”“小馬過河”等故事。

　　2.本課主題還可通過其他藝術(shù)表現(xiàn)形式予以展現(xiàn)，如剪紙、實物粘貼、泥塑等綜合材料制作。

　　3.本課可嘗試“欣賞?評述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。以欣賞為主，適當(dāng)切入少量技能練習(xí)。

小學(xué)六年級美術(shù)教師教學(xué)設(shè)計2

　　吉祥物

　　教學(xué)目標

　　1、顯性目標：通過學(xué)習(xí)知道部分的吉祥物，了解它們的造型色彩、年代、國度等，知道吉祥物的基本特征，在此基礎(chǔ)上能夠自己動手設(shè)計制作一個有特色的自己喜愛的吉祥物。

　　2、隱性目標：通過以上知識和技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、熱愛生活、健康向上的情感與態(tài)度，以及個有審美取向的形象表達能力和創(chuàng)新能力，還有在動手活動中的合作能力、集體意識。

　　教學(xué)重點

　　吉祥物造型的常用基本方法和色彩搭配設(shè)計。

　　教學(xué)難點

　　吉祥物設(shè)計的創(chuàng)新構(gòu)思。

　　課時：4課時

　　教學(xué)方法

　　講授法，回答法，實物演示法，討論法。

　　教學(xué)用具

　　教師：多媒體課件、若干實物茫例

　　學(xué)生：鉛筆、橡皮、水彩筆(或油畫棒等)、剪刀、膠水、彩色卡紙。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　教師出示實物教具向?qū)W生介紹北京奧運的吉祥物，由此導(dǎo)入課題，討論時事激發(fā)興趣。

　　二、講述新課：

　　1、什么是吉祥物?

①學(xué)生看書、討論、自由回答。

②教師小結(jié)：吉祥物是人們?yōu)榻M織主題活動的設(shè)計的標志性的形象，象征歡樂吉祥，內(nèi)含企盼成功的愿望。

　　2、吉祥的設(shè)計基本特征：

①造型：可愛、夸張、活潑、幽默等。

②色彩：鮮艷、對比強烈。

　　通過對部分吉祥物的欣賞，讓學(xué)生自行總結(jié)回答以上內(nèi)容，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。

　　3、吉祥物的設(shè)計方法：

①確定主題。(運動會、班級活動、藝術(shù)節(jié)等)

②選定原形。(基本形，如動物、日常生活用品等)

③對原形進行變形。(擬人化，如添加五官、動作、表情等)

④設(shè)計色彩。(根據(jù)實物、主題或自己喜好等)

　　以上內(nèi)容教師可通過示范來講解，過程中不斷啟發(fā)學(xué)生參與。

　　4、學(xué)生創(chuàng)作：

　　確定一個主題讓學(xué)生自行選用一定的媒材進行大膽的自由創(chuàng)作，作業(yè)可采用分組合作的形式完成。教師巡回輔導(dǎo)，也可適當(dāng)加入某小組一起制作，注意啟發(fā)孩子的構(gòu)思。

　　5、自我展示：

　　讓學(xué)生展示并介紹自己的作品。以表演的形式讓孩子們進入角色，充分表現(xiàn)自我。

　　6、課堂小結(jié)：

　　教師適當(dāng)總結(jié)點評作業(yè)，給予肯定和鼓勵，并總結(jié)本節(jié)課知識點。

　　第二課時

　　1、吉祥物設(shè)計課是一門綜合的課程，它不僅是某一門藝術(shù)學(xué)科的設(shè)計與知識，其中包含了創(chuàng)作技能、文化背景、風(fēng)格流派等內(nèi)容的綜合，同時涉及到各種創(chuàng)意、設(shè)計、制作、表達、交流以及多視角的連接與轉(zhuǎn)換。

　　2、充分開發(fā)利用來自學(xué)生自身知識技能與情感體驗的教學(xué)資源。

　　課前引導(dǎo)學(xué)生收集吉祥物并分析不同的表現(xiàn)方法，有效提高課堂教學(xué)效果。

　　3、充分利用教師美術(shù)知識技能的專業(yè)化教學(xué)資源。

　　教師以同一組字為例，以不同類型的字體進行表現(xiàn)，直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生感悟吉祥物表現(xiàn)技法，激發(fā)想象力，拓寬思維空間。

　　4、創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性和感染力的課堂教學(xué)環(huán)境。

　　5、充分利用各種教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效果。

　　運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，加大課堂容量，增強直觀性。

　　6、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗找準學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。

　　第三課時

(一)情景感知：感知吉祥物

　　學(xué)習(xí)

　　1、方式與環(huán)節(jié)

(1)課前布置學(xué)生收集有關(guān)吉祥物的資料，并帶到學(xué)校，形成具有感染力和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(2)選擇學(xué)生手中有代表性的作品進行展示。

(3)用多媒體展示吉祥物，并配以相應(yīng)場景。

(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出吉祥物定義。

　　用2、意圖與效果

　　以吉祥物形成富有啟發(fā)性和誘導(dǎo)力的學(xué)習(xí)氛圍。

(二)探索感悟

　　1、方式與環(huán)節(jié)

(1)用多媒體展示吉祥物，討論分析它們的造型特點。

　　形象特點：夸張、活潑、擬人

　　色彩特點：對比鮮明亮麗

(2)a.確定主題

　　如主題班會、愛鳥日、勞動周運動會、藝術(shù)節(jié)等

　　b.選定原形

　　能夠充分體現(xiàn)活動主題，具有鮮明代表性，可以是動物、植物、人物、物品或幻想事物

　　c.夸張變形

　　對原形進行擬人化處理，在形體、動作、表情、服飾等方面造型，可適當(dāng)添加代表性道具，突出主題。

(3)a.手繪法

　　用繪畫的手段將設(shè)計表現(xiàn)出來，注意線條清晰，色彩鮮明。

　　b.粘貼法

　　用卡板紙粘出吉祥物形象，在背后加支撐，易于穩(wěn)定擺放。

　　第四課時

(一)實踐表現(xiàn)

　　1、意圖與效果

　　從如何讓學(xué)生學(xué)得更好的角度安排教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生的主題地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、掌握方法、提高學(xué)習(xí)能力。

　　2、方式與環(huán)節(jié)

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生自主選擇活動主題和制作方法進行吉祥物的設(shè)計與制作。

(2)鼓勵學(xué)生大膽把自己對吉祥物的追求與感悟表現(xiàn)出來，進行適當(dāng)?shù)目鋸?、變形和象征性，注重形式美感?/p>

(3)教師巡回輔導(dǎo)，注意學(xué)生的不同基礎(chǔ)和不同的情感體驗，尊重學(xué)生個性，有針對性的分層指導(dǎo)學(xué)生的實踐表現(xiàn)。

(二)交流評價

　　1、意圖與效果

　　為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的時間表現(xiàn)的時間與空間環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確進行創(chuàng)作。

　　學(xué)生相互交流作業(yè)，以自評互評師生互動的方法評價實踐表現(xiàn)的效果，用第一人稱的口吻對吉祥物做自我介紹，點明主題，激勵學(xué)生全面發(fā)展。

　　課后進一步分析自己作業(yè)的成功與不足，思考改進的方法。

(三)課后拓展

小學(xué)六年級美術(shù)教師教學(xué)設(shè)計3

　　奇思妙想

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人類的生活中奇思妙想無處不在。奇思妙想讓我們的生活充滿著樂趣和情趣，奇思妙想極大地影響著我們生活，奇思妙想也不斷地推動著我們的社會進步。本課教學(xué)的主旨在于開啟學(xué)生的創(chuàng)造思維，啟發(fā)學(xué)生的想象力，盡情放飛自己的夢想。本課教學(xué)著重從奇思妙想在生活中的趣味性和功能性方面來對學(xué)生進行激發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生大膽進行獨具個性的創(chuàng)作。

　　學(xué)生情況：

　　學(xué)生對于生活中的各種新事物都充滿著好奇心，很多學(xué)生對嚴密精確的科學(xué)來自于人們大膽的想象這一特點有所了解，不少學(xué)生對在生活中遇到的各種問題會產(chǎn)生許多自己的想法，不少學(xué)生喜歡嘗試著去解決生活中遇到的問題，有些學(xué)生甚至能將自己的奇思妙想變成作品，奇思妙想給孩子們的生活帶來很多樂趣，大膽描繪出各種奇思妙想的畫面是很多學(xué)生最喜歡的事情。

　　教學(xué)方式、手段：按照“教學(xué)做合一”的思想，通過媒體視聽、實物觸摸、過程展示，讓學(xué)生在經(jīng)歷“觀察——欣賞——發(fā)現(xiàn)——探究”的過程中感受美，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。通過動眼、動口、動腦、動手去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

　　教師準備：多媒體課件、實物或示范作品、水彩筆等繪制工具和環(huán)保的廢品材料等。

　　學(xué)生準備：鉛筆、油畫棒、水彩筆等繪畫工具。

　　教學(xué)目標

　　知識與技能目標：通過欣賞、感受、探究，認識到奇思妙想普遍地存在于生活中的方方面面;了解有很多發(fā)明創(chuàng)造源于奇思妙想。

　　過程與方法目標：了解并學(xué)習(xí)奇思妙想的各種表現(xiàn)手法，根據(jù)物品或是生活中遇到的問題，展開想象，運用造型的變化、手法的夸張、場景的虛擬、功能的特殊等方法表達出奇妙的創(chuàng)想。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和勤于探究、勇于創(chuàng)造的精神。在創(chuàng)作的過程中，體驗藝術(shù)創(chuàng)意的樂趣，激發(fā)學(xué)生認識世界、關(guān)注新事物、熱愛生活的情感。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生展開想象力，能夠利用變形、夸張等手法，畫出依據(jù)一件物品或生活中遇到的一個問題所產(chǎn)生的奇思妙想，豐富奇思妙想的表達方式。

　　教學(xué)難點：本課的教學(xué)難點是如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象思維，產(chǎn)生基于生活的奇思妙想。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、一起發(fā)現(xiàn)

　　發(fā)明創(chuàng)造離不開奇思妙想

　　1.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說這是什么?

　　2.教師可以根據(jù)以下內(nèi)容進行啟發(fā)引導(dǎo)：

　　這是萊特兄弟最早制造的飛機。人們總夢想著能像鳥兒一樣在天空中飛行，萊特兄弟在1900年發(fā)明創(chuàng)造了飛機。他們根據(jù)人們想在空中飛行的愿望，產(chǎn)生了奇思妙想，并一步步地實現(xiàn)了。

　　早在1500年前后，畫家達?芬奇就有了制作降落傘的創(chuàng)想，還手繪了草圖。而人類第一個成功的降落傘，是在380多年后的1884年，由美國的鮑德溫兄弟發(fā)明成功的。

　　科學(xué)之父凡爾納說過這樣的話：“只有想不到的，沒有做不到的?！蓖瑢W(xué)們讀過凡爾納的《海底兩萬里》嗎?這是一本科幻小說，書中所描繪的大型潛水艇在海底探險發(fā)生在19世紀，他向讀者展示了一個“科學(xué)奇跡”。20世紀，他的一些科學(xué)幻想真的成了現(xiàn)實，人類成功制造了潛水艇。他作品里的很多奇思妙想到20世紀得到了實現(xiàn)，如人類登月、80天環(huán)球世界、霓虹燈等等。

　　從這些生動的例子中我們至少應(yīng)該明白：嚴密精確的科學(xué)，也要大膽的想象;勇于創(chuàng)造的發(fā)明家都充滿著奇思妙想;奇思妙想會讓我們對未來的生活充滿憧憬。

　　設(shè)計意圖：通過飛機、降落傘的創(chuàng)造發(fā)明過程以及科幻小說《海底兩萬里》一書中的奇思妙想在以后現(xiàn)實生活中實現(xiàn)等等事例，讓學(xué)生知道，生活中的發(fā)明創(chuàng)造是離不開創(chuàng)造力和想象力，以此激活學(xué)生的創(chuàng)造興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造愿望。

　　二、一起創(chuàng)作

(一)奇思妙想的特別之處

　　1.教師：許多書中都有對奇思妙想的描繪，把你閱讀過的書中的奇思妙想給大家作個介紹。

　　2.讓學(xué)生仔細看漫畫家的作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫家是怎樣表現(xiàn)奇思妙想的，并交流看后的感覺和看法。(這些畫構(gòu)思奇妙、詼諧幽默、充滿樂趣)

　　3.出示圖片，觀看后交流：這幾幅畫奇妙在哪里呢?你有怎樣的感覺?說說作品的趣味性體現(xiàn)在哪里?

　　這幾幅畫營造了一種虛擬的場景，情趣十足：

　　圖①將降落傘變形為一位胖胖的大嬸，意想不到，又覺得溫暖、可靠。

　　圖②驢背上的貓和小姑娘真想得出，用胡蘿卜作為誘餌，激勵驢子飛奔向前?？鋸埖氖址?，讓畫面妙趣橫生。

　　圖③小狗們駕著飛船在黑色的夜空飛行，它們要去哪呢。大膽想象，有趣味。

　　4.教師小結(jié)：在繪畫作品中，畫家用了夸張、變形的方法表達了許多奇思妙想，有很多內(nèi)容讓我們出乎意料，欣賞這些作品讓人感到愉悅和驚喜。

　　5.以一棵樹為例，引導(dǎo)學(xué)生試著進行奇思妙想：說說這課樹會變成什么特別的樣子?會結(jié)出什么樣的果子?這些果子長在哪里呢?你希望這棵樹和果子能有怎樣的特殊功能?

　　6.出示各種不同奇思妙想的樹讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。(可以從造型變化、虛擬場景的設(shè)計、特殊功能來大膽設(shè)想)

　　設(shè)計意圖：通過觀看、欣賞畫面中的奇思妙想，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們“奇在哪里”“妙在哪里”，探討：這些奇思妙想的畫面為什么能讓人產(chǎn)生愉悅感?使用了怎樣的表現(xiàn)手法?以一棵樹為例，主要是初步讓學(xué)生嘗試著進行奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生知道可以從造型的變化、手法的夸張、場景的虛擬、功能的特殊幾個方面來進行想象。

(二)生活之中的奇思妙想

　　1.教師：我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿泻芏嗥嫠济钕?，你注意到了?能給我們說說你身邊的奇思妙想嗎?

　　2.欣賞生活中的奇思妙想：

　　生活用品：鳥巢杯子、油漆桶臺燈、塑料布桌子

　　環(huán)境設(shè)施：帶拉鏈的池塘、毛毛蟲般的石頭雕塑、吃樹的房子

　　鞋子：打雨傘的鞋子、長頸鹿鞋子、高跟鞋房子

　　鯊魚：鯊魚頭電話、鯊魚汽車

　　人的身體：手部彩繪、人體造型

　　水果的有趣造型、開往動物園的大蟒蛇巴士、火柴盒小人等等。

　　3.討論交流：生活中的奇思妙想給我們帶來了什么?(奇思妙想給生活帶來創(chuàng)造性，讓生活變得更有趣味)

(三)展開奇思妙想的翅膀

　　1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己生活中具體內(nèi)容，展開奇思妙想。

　　著重從以下方面激發(fā)學(xué)生的想象力：

　　可以改變生活中用品的形象，讓它變得有趣味;可以改變生活用品的功能讓它更實用。

　　可以嘗試著去解決生活中遇到的各式各樣的問題或是困難：如現(xiàn)在的霧霾，讓人們吸入了很多有害的雜質(zhì)，該怎么辦?現(xiàn)在的交通那么擁堵，你有解決的辦法嗎?

　　2.大膽地說一說自己的設(shè)想。

　　設(shè)計意圖：生活中的奇思妙想無處不在，教學(xué)中應(yīng)通過大量的畫面欣賞，讓學(xué)生開啟想象的大門，擴寬學(xué)生思維的空間，了解奇思妙想讓我們的生活變得更有情趣了，知道奇思妙想讓我們的生活變得更加方便了，激發(fā)學(xué)生進行奇思妙想的欲望。此外，從一件物品和生活中的實際問題這兩個方面啟發(fā)學(xué)生進行奇思妙想，讓學(xué)生了解奇思妙想的實現(xiàn)可以從趣味性和功能性兩個不同方面入手。

　　三、一起作業(yè)

　　1.提出作業(yè)要求：

(1)選擇一件你感興趣的物品或是在生活中遇到的問題來進行奇思妙想。

(2)可以從造型變化、虛擬場景的設(shè)計、特殊功能等方面來構(gòu)想。

(3)可以先在自己的速寫本中將想象畫成若干小圖，然后選擇其中最奇妙的畫成作品。

　　2.教師用PPT循環(huán)播放學(xué)生作品、畫家作品，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

　　四、一起分享

　　1.舉行奇思妙想作品展，讓學(xué)生樂于將自己的作品張貼在黑板上供大家自由觀賞。

　　2.學(xué)生介紹自己畫的奇思妙想，說一說自己作品的精彩奇妙之處;再說說同學(xué)作品中的精彩奇妙之處。

　　3.同學(xué)提出建議，怎樣來設(shè)想和表現(xiàn)效果會更好;教師適時評價、鼓勵、欣賞學(xué)生的閃光點并提出建議。

　　4.教師小結(jié)：今天我們的奇思妙想只能用畫筆表現(xiàn)，但是不久的將來，或許你們的“發(fā)明”就真的在你們手中誕生。同學(xué)們，大膽想象、努力創(chuàng)新吧!

　　設(shè)計意圖：這個展示評價環(huán)節(jié)，主要是想將學(xué)生從“作業(yè)”概念提升到“作品”概念，讓學(xué)生有“作品”的創(chuàng)作意識。同時，也通過學(xué)生自評、生生互評、教師點評等，分享大家的創(chuàng)作靈感和經(jīng)驗。

　　作業(yè)要求

　　1.注意選擇一件你感興趣的物品來進行奇思妙想，或是在生活中遇到的問題。

　　2.可以從造型變化、虛擬場景的設(shè)計、特殊功能等方面來想。

　　3.可以先在自己的速寫本中將想象畫成若干小圖，然后選擇其中最奇妙的畫成作品。

　　基本要求：能用畫筆描繪出趣味性的奇思妙想。

　　高等要求：能用畫筆描繪出功能上的奇思妙想。

　　教與學(xué)的評價

　　1.生活中有許多奇思妙想，生活中有許多可以產(chǎn)生奇思妙想的機會，關(guān)鍵看你是不是有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛和一雙會創(chuàng)造的手。生活中的奇思妙想，能夠發(fā)現(xiàn)其巧妙之處，創(chuàng)意的獨特之處。

　　2.教學(xué)過程中的欣賞和討論，可以讓學(xué)生產(chǎn)生更多的奇思妙想，可以獲得更豐富適用的表現(xiàn)方法。通過欣賞、討論是否能發(fā)現(xiàn)奇思妙想的表現(xiàn)方法。

　　3.教師要參與到學(xué)生構(gòu)想和創(chuàng)作的過程中，真正做到一起發(fā)現(xiàn)、一起創(chuàng)作、一起作業(yè)、一起分享。表現(xiàn)奇思妙想的作品能夠展開想象力，大膽介紹作品的奇妙之處。

　　反思和總結(jié)

　　本課的重點在于開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，啟發(fā)學(xué)生的興趣以及對生活的熱情。通過欣賞、討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表與眾不同的想法，讓學(xué)生了解、發(fā)現(xiàn)各種奇思妙想“奇在哪里”“妙在哪里”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)奇思妙想的表現(xiàn)方法。在課堂中鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢問，充分活躍學(xué)生的思維，激發(fā)想象力。要善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的閃光點，激發(fā)興趣，能大膽地畫出自己的創(chuàng)造性想法。

　　不同教學(xué)策略設(shè)計

　　一、從文學(xué)作品中獲得奇思妙想的啟迪

　　1.讓學(xué)生在欣賞幾米、謝爾、希爾弗斯坦的作品時獲得奇思妙想的啟迪。

　　2.讓學(xué)生在介紹讀過的奇思妙想的作品時獲得奇思妙想的啟迪。

　　3.讓學(xué)生在教師介紹凡爾納的科幻小說中的奇思妙想成為現(xiàn)實中獲得啟迪。

　　4.讓學(xué)生在了解生活中奇思妙想的趣味性以及實現(xiàn)的可能性中獲得啟發(fā)。

　　二、從畫家作品中的獲得奇思妙想

　　1.可以欣賞超現(xiàn)實主義繪畫，如達利和馬格利特的作品，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。

　　2.在討論、分析作品的夸張、變形、移位、虛擬的場景等表現(xiàn)手法的過程中獲得靈感。

　　三、從生活中的現(xiàn)象獲得奇思妙想

　　1.師生一起介紹身邊的奇思妙想。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中有趣味性的奇思妙想，感受給人們生活帶來的樂趣。