下面是范文網(wǎng)小編收集的認識方向教學(xué)設(shè)計共3篇 辨認方向教學(xué)設(shè)計，以供參考。

認識方向教學(xué)設(shè)計共1

《認識方向》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)過程】：

一、情境導(dǎo)入

　　今天，你來當(dāng)導(dǎo)游，介紹一下我們的校園，好嗎？要想當(dāng)好導(dǎo)游啊，得先認識方向，這節(jié)課，我們一起認識方向。（板書課題：認識方向）

【設(shè)計意圖：以學(xué)生熟悉的校園景物和參觀校園為話題引入，讓學(xué)生置身于一種與問題相關(guān)的情境中，使學(xué)生明確探究的目標(biāo)，給思維以方向，同時產(chǎn)生強烈的探究欲望。】

二、你說我講

1.借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗，學(xué)習(xí)東、西、南、北

（1）初步感知

　　談話：“關(guān)于方向，你都知道些什么？”

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生可能知道前、后、左、右和東、西、南、北。根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生指一指東、西、南、北四個方向。

　　提問：這個方向是東，你是怎么知道的？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說太陽升起的方向是東面，也有可能說是爸爸媽媽告訴的。 談話：我們現(xiàn)在面向哪個方向啊？你是怎么知道的？

　　預(yù)設(shè)：西面。可能會說東和西是相對的，所以我們面向西面，也可能會說太陽落下的方向是西面。

　　談話：平時我們所說的東升西落就是指太陽從東方升起，在西方落下。 追問：那你知道中午太陽在哪個方向嗎？能指一指嗎？那么和南相對的這個方向就是哪個方向？

　　學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗，不難知道太陽中午在南面，教師接著引導(dǎo)學(xué)生感知和南相對的方向是北，為了加深記憶可連續(xù)讓學(xué)生指一指南和北這兩個方向。

　　談話：誰能再來指一指東、西、南、北？我們一起指一指東、西、南、北好嗎？

　　學(xué)生自己指完東、西、南、北后再集體指東、西、南、北四個方向。 （2）深度體驗 提問：仔細觀察一下，我們教室的東、西、南、北各有些什么呀？ 學(xué)生觀察后集體交流。

　　談話：你座位的東、西、南、北各是誰呀？現(xiàn)在請小朋友們仔細看一看，想一想，然后在小組里說一說。

　　學(xué)生討論后匯報交流。 （3）適度延伸

　　談話：剛才我們借助太陽初步認識了東、西、南、北，生活中還有哪些識別方向的方法？

　　學(xué)生交流，課件展示。

　　談話：小朋友們請看！在古代，人們通過司南這種工具判別方向，勺口指向北，勺柄指向南；后來，人們發(fā)明了指南針，用于海上航行，紅色的指針指向北，白色的指針指向南；夜晚，我們可以通過北斗七星找到北極星，北極星永遠在北：一棵樹樁，年輪寬的部分朝南，年輪窄的部分朝北??

【設(shè)計意圖：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗去辨認東、西、南、北，比較貼近學(xué)生的生活，容易喚醒學(xué)生的記憶，直觀形象，便于理解?！?/p>

2.根據(jù)一個方向辨認其它三個方向。

　　談話：上學(xué)期我們學(xué)過一首關(guān)于方向的兒歌呢，還記得嗎？

　　教師出示課件：“清晨起床，登上山崗，辨別方向，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南”。

　　談話：你面向太陽升起的方向，指一指，說一說前后左右各是哪個方向？我們一起來說一說指一指。

　　學(xué)生邊說邊指方向。

　　談話：我們向后轉(zhuǎn)，前后左右各是哪個方向？面向南方、北方呢？先自己轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、想一想，再說給小組同學(xué)聽一聽。

　　學(xué)生自由嘗試，小組交流。

　　談話：小朋友們都有了自己的想法，咱們一起來交流一下吧。面向西方，你的前后左右各是哪個方向？面向南方，面向北方呢？

　　分別指名學(xué)生到前面邊指邊說。

　　談話：小朋友們真了不起，面向不同的方向，都能說出前后左右分別是什么方向了。

3.借助游戲找規(guī)律

　　游戲一：四個同學(xué)到前面面向不同的方向，教師說方向，四個學(xué)生齊指方向，看誰指的又對又快。

　　談話：在四個小朋友指方向的活動中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不管面向哪個方向，四個小朋友都指東，是一個方向，也就是東、西、南、北是永遠不變的，并且南和北是相對的，東和西是相對的。教師同時板書：“東、西、南、北”。

【設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)一個方向不難判斷其后面的方向，如果再判斷出右面的方向，那么即使在生活中迷了路也能判斷出東、西、南、北，通過此活動達到學(xué)生能通過一個方向辨認右面方向的目的。】

三、自主練習(xí)

1.走進學(xué)校遠

　　談話：你們真了不起?，F(xiàn)在，你來當(dāng)導(dǎo)游，說一說我們校園里東、西、南、北面分別有什么景物吧？ 學(xué)生交流

2.傍晚放學(xué)時，老師背向太陽回家，誰知道老師的家在學(xué)校的哪個方向呀？你是怎么知道的？

　　談話：傍晚太陽在西面，東和西是相對的，小朋友們真有辦法，通過太陽知道老師的家在學(xué)校的東面。

【設(shè)計意圖：在學(xué)生初步感知東、西、南、北四個方向的基礎(chǔ)上，從室內(nèi)到室外，從校內(nèi)到校外，能借助參照物正確辨認東、西、南、北四個方向，并且能用這些詞語描述物體所在的方向。在活動過程中培養(yǎng)了學(xué)生的判斷能力和方向意識，發(fā)展形象思維，形成初步的空間觀念。】

四、回顧反思

　　談話：這節(jié)課，你有哪些收獲？誰能比較完整的說一說？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說出會認識東、西、南、北了，會根據(jù)一個方向辨別其它三個方向了，會根據(jù)太陽等很多方法辨別方向了，通過觀察、比較、指一指、說一說等方法認識了方向，這節(jié)課學(xué)得很快樂等等。 【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生完整的回顧梳理本節(jié)課的收獲，從而培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理知識的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！?

《辨認方向》教學(xué)設(shè)計

　　認識方程教學(xué)設(shè)計

　　長方形認識教學(xué)設(shè)計

　　認識教學(xué)設(shè)計

　　長方體的認識教學(xué)設(shè)計

認識方向教學(xué)設(shè)計共2

　　認識方向教學(xué)設(shè)計

　　永濟張營中心?？凳裥W(xué) 張麗霞

一、教學(xué)目標(biāo)

1經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向的實踐活動，體驗“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感。

2在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下， 會辨認其余的三個方向。

3知道在地圖上東、南、西、北的方向。

二、教材分析

　　辨認東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這節(jié)課分兩部分：前一部分到操場上，根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向，體驗“前北、后南、左西、右東”，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念；后一部分回到教室，認識地圖上的四個方向。教材在設(shè)計上安排了多種形式的活動，都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

三、課堂實錄

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們喜歡出去游玩嗎？

　　生：喜歡！

　　師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開心??！

（多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）

　　師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了。可他們東找西找，怎么也找不到回家的路。天越來越暗了，他們急得哭了起來。

（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。） 師：孩子們，怎樣才不會迷路呢？

　　生1：和爸爸、媽媽一起出去游玩。

　　生2：在來的路上作上記號，回去的時候沿著記號回去就不會迷路了。

　　生3：他們可以向別人問路呀！

　　生4：只要在來的時候用心觀察，記住路上有哪些景物，就不會迷路了。

　　師：孩子們的辦法真不錯。其實只要我們學(xué)會了辨認方向，走到哪里都不會迷路了。你們愿意學(xué)這種辨認方向的本領(lǐng)嗎？

　　生：愿意！

　　師：好！這節(jié)課咱們就一起來學(xué)學(xué)方向與位置。（板書：方向與位置。）

（二）實際觀察，體驗方位

　　師：孩子們，咱們一起到操場上去看一看，認一認方向，好嗎？

　　生：好！

　　師：請孩子們在組長的帶領(lǐng)下，排好隊到前操場去。

　　師：孩子們，你們知道太陽從哪個方向升起嗎？

　　生：東邊。

　　師：你能用手指一指東邊嗎？

（學(xué)生用手指向東，眼睛看著東方。）

　　師：請孩子們仔細觀察，學(xué)校的東邊有什么呀？

　　生1：學(xué)校的東邊有旗桿，還有花草樹木。

　　生2：學(xué)校的東邊有兩座樓房。

　　生3：學(xué)校的東邊有校門。

　　生4：學(xué)校的東邊有一條公路。

　　師：你們真能干，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊，而且你們觀察得非常認真，找到了學(xué)校東邊的許多景物。

　　師：你還聽說過哪些方向呢？

　　生1：我還聽說過西方，唐僧就是到西方去取的經(jīng)。

　　生2：我還聽說過南方和北方，冬天到了，燕子要到南方去過冬，春天到了，燕子才從南方飛回來。

　　師：你們知道的真多。這節(jié)課咱們就一起來辨認東、南、西、北。

　　師：誰說說怎樣找到東？

　　生：早晨，太陽從東邊升起，太陽升起的地方是東。

　　師：說得真棒！剛才我們用生活中的知識找到了東，你還有辦法找到西方、南方和北方嗎？

　　生：我能找到西方，太陽落下的地方是西方。

　　生：和東方對著的那一方是西方。

　　師：說得真好！咱們用手指一指西方，好嗎？

（學(xué)生用手指向西方。）

　　師：你能說說學(xué)校的西方有什么嗎？

　　生1：學(xué)校西邊有后操場。

　　生2：學(xué)校西邊有籃球場、跑道。

　　生3：學(xué)校西邊有許多樹。

　　生4：我們做操的時候就在學(xué)校的西邊。

　　師：說得真好！東方和西方可以根據(jù)太陽升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢？

　　生：我能找到南方和北方，媽媽教過我一首兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

　　師：真能干！能教教大家嗎？

　　生：能！

　　師：咱們一起學(xué)學(xué)這首兒歌，怎么樣？

　　生：好！

　　師：在學(xué)這首兒歌時，能邊學(xué)邊做動作嗎？

　　生：能！

（學(xué)生邊學(xué)兒歌，邊用手指方向。）

　　師：學(xué)得真不錯！現(xiàn)在我們面朝哪個方向？其他方向都在你的哪邊？

　　生：（邊指邊說）我面朝東，后面是西，左面是北，右面是南。

　　師：轉(zhuǎn)一下身，當(dāng)我們面朝西時，再指指看，你的右面還是南嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)我們面朝西時，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們面朝南時，前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。

　　生3：我發(fā)現(xiàn)我們面朝北時，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。

　　生4：我發(fā)現(xiàn)東方和西方是對著的，南和北是對著的。

　　師：孩子們真能干！觀察得真仔細！不管我們怎樣轉(zhuǎn)動身子，東、西、南、北是不會動的?，F(xiàn)在咱們一起來做做運動，怎么樣？

　　生：好！

（學(xué)生邊說邊做動作。）

　　師：真棒！現(xiàn)在請你們仔細觀察學(xué)校，看看學(xué)校的東方、南方、西方、北方各有什么。請大家以小組為單位進行觀察，在記錄紙上記下來，并標(biāo)明四個方向。

（三）室內(nèi)辨認，實現(xiàn)遷移

　　師：你們觀察得真仔細！現(xiàn)在咱們快速回到教室坐好。

（學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下回教室。）

　　師：現(xiàn)在我們面朝北坐著，你能說一說教室的其他三個方向嗎？

　　生：北的對面是南，所以我們的后面是南。

　　師：那怎樣找東和西呢？

　　生：在外面我發(fā)現(xiàn)面朝北時，左面是西，右面是東。

　　師：孩子們都清楚教室的方向了嗎？請和同桌說一說。

（同桌相互說一說教室的方向。）

　　師：誰來指一指教室的方向？

（指定兩名學(xué)生指教室的方向。）

　　師：你們真能干！在教室里也不會迷失方向?，F(xiàn)在請各小組的組長把你們組的記錄紙貼在黑板上。

　　師：請你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同？

　　生：有一個小組貼的東在上邊，有兩個小組貼的西在上邊，有一個小組貼的南在上邊，還有兩個小組貼的北在上邊。

　　師：大家想一想，如果我們在繪制地圖時，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？

　　生：不行，這樣人們看地圖就亂了。

　　師：咱們來聽聽智慧老人的意見，怎么樣？

（多媒體出示智慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。）

　　師：現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時對方向的規(guī)定，和這種規(guī)定不一致的小組，能自己上來修改嗎？

　　師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請把你剛才在操場上觀察到的景物整理成地圖，在書上第58頁填一填，好嗎？

（學(xué)生填，教師巡視指導(dǎo)。）

　　師：你們愿意把你的校園地圖展示給大家嗎？指定兩名學(xué)生在展示臺上展示自己的作品，并對學(xué)校進行介紹。

（四）鞏固練習(xí)，擴展運用

　　師：剛才我們看到淘氣和笑笑在公園里迷路了，同學(xué)們能用今天學(xué)到的知識幫助他們順利回家嗎？

　　生：能！

　　師：這是淘氣和笑笑到公園的路線圖（多媒體出示圖），你能看地圖幫助他們回家嗎？

　　師：你想幫誰找到家？

　　生1：我想幫淘氣。淘氣從公園大門往北走，到汽車站后，往西走到郵局，再往北走就到家了。

　　生2：我想幫笑笑。笑笑從公園大門往北走，到汽車站后往東走，到醫(yī)院后往南拐就到家了。

　　師：你們真能干！幫淘氣和笑笑找到了家，他們要對你們說聲“謝謝”。

　　生：不用謝！

　　師：這節(jié)課你們高興嗎？為什么？

　　生1：高興！因為我學(xué)會了辨認方向的本領(lǐng)，以后出去游玩的時候就不會迷路了。

　　生2：我也很高興，因為我能看懂地圖了。

　　生3：如果有人迷路了，我可以幫助他。

　　師：這節(jié)課我們在操場上辨認了東、南、西、北，又辨認了教室的方向，還繪制了地圖，同學(xué)們學(xué)得非常認真！下面老師再教給你們一個辨別方向的辦法，想學(xué)學(xué)嗎？

　　生：想！

（多媒體演示，并配音。）

　　師：辨別方向的辦法還有很多，請同學(xué)們在課后問家長或看書，比一比誰搜集的辨別方向的辦法多。

認識方向教學(xué)設(shè)計共3

“認識方向”教學(xué)設(shè)計

　　作者:南京市鼓樓區(qū)教師進修學(xué)校 周曉軍

　　錄入時間:2007-3-15 閱讀次數(shù):785

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（下冊）第43～45頁。 教學(xué)目標(biāo)

1.在認識東、南、西、北的基礎(chǔ)上，認識東南、東北、西南和西北，能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余的七個方向，會用這些方位概念描述物體所在的方向。

2.在觀察、操作、比較、合作與交流的過程中，感受方位概念與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

3.在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備

1.教科書例題中的九張圖片。

2.把學(xué)生分成九個小組，座位排列如下圖所示。

　　講臺

　　第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 第六組 第七組 第八組 第九組

　　教學(xué)過程

一、引入

　　通過對“四面八方”這個成語中“四面”的理解，讓學(xué)生指出教室的東、南、西、北四個方向。

　　談話：小明是新星小學(xué)的一名學(xué)生。他說他們的城市可漂亮了，很想請我們班的小朋友去做客，大家愿意嗎？（出示學(xué)校圖）瞧，這是小明的學(xué)校，學(xué)校的位置在正中間，（指第五組）第五組的位置正好是學(xué)校所在的位置，就請你們組的同學(xué)到學(xué)校去做客吧。（把學(xué)校的圖片給第五組）。學(xué)校的北面是汽車站，那么哪個組的同學(xué)坐在學(xué)校的北面？（學(xué)生回答后，把汽車站的圖片給第二組）學(xué)校的南面是電影院、東面是少年宮、西面是火車站（分別拿出相應(yīng)的圖片），學(xué)校的南面是哪個組？東面是哪個組？西面呢？（學(xué)生回答后，把相應(yīng)的圖片發(fā)給學(xué)生）

二、新課 1.教學(xué)例題。

　　談話：這么多同學(xué)都成了小明的客人，高興不高興？其他小朋友也想到小明家所在的城市去看一看嗎？

　　出示超市的圖片：小明學(xué)校的附近有一個很大的超市，超市在學(xué)校的東北面，誰知道哪個組坐在學(xué)校的東北面？

　　講解：（站在第五組的位置上，右手指東面）這是學(xué)校的東面，（左手指北面）這是學(xué)校的北面，我們把這個東和北之間的方向稱為東北面。

　　把超市的圖片給第三組：你們就到超市去逛逛吧。

　　提問：學(xué)生的西南面是公園，你知道學(xué)校的西南面是哪個組嗎？ 明確：這個西和南之間的方向是西南面。 把公園的圖片給第七組：你們就去公園玩玩吧。

　　談話：（指第一組）小明想請第一組的小朋友到人民橋上走走，（指第九組）請第九組的小朋友到體育場去活動活動，你知道人民橋和體育場各在學(xué)校的哪一面嗎？（學(xué)生回答并說一說理由）

　　談話：現(xiàn)在小朋友知道小明的學(xué)校以及周圍一些設(shè)施的方位了嗎？你能向大家介紹一下小明學(xué)校的各個方向上都有些什么嗎？（由于圖片放在每個小組的位置上，有些可能看不清，學(xué)生介紹時會感到不方便）

　　啟發(fā)：把圖片放在每個小組的桌上，小朋友介紹起來不方便。老師有個辦法，把這些圖片按一定的方位貼到黑板上，用一個平面圖把它們的位置關(guān)系表示出來，就能讓每個小朋友都看清楚了。小朋友想試一試嗎？

　　談話：在平面圖上，一般把上面看作北面。（在黑板上畫出方向標(biāo)，并請第五組的小朋友把學(xué)校的圖片貼在黑板的中間）汽車站在學(xué)校的北面，汽車站應(yīng)該貼在什么位置？

　　學(xué)生回答后，讓第二組的小朋友把圖片貼在學(xué)校的上面。

　　談話：其他小組的圖片應(yīng)該貼在什么位置上呢？請每個小組的小朋友先在小組里討論，想好了就派一個代表上來把你們小組的圖片貼在相應(yīng)的位置上。（課前在黑板上畫出貼圖片的位置和連接線）

　　學(xué)生討論后，派代表把圖片貼在相應(yīng)的位置上。（如果貼的位置不正確，及時矯正） 談話：現(xiàn)在你能向大家介紹小明學(xué)校的各個方向上有些什么了嗎？你想怎樣介紹？先自己想一想，再試著和同桌的小朋友一起說一說。

　　學(xué)生活動后，組織交流，并引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度表達。

　　小結(jié)：上學(xué)期我們認識了東、南、西、北，今天又認識了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東（邊說邊指）能很快記住圖上的東、南、西、北這四個方向，怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個方向呢？請大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記。 學(xué)生匯報記憶方法。 2.教學(xué)“試一試”。

　　出示“試一試”中指南針的圖。

　　談話：這是一個指南針，紅色指針指向北面。你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。

　　學(xué)生在書上填完之后匯報結(jié)果。

三、練習(xí)

1.“想想做做”第1題。 出示情境圖。

　　提問：小動物在體育場參加運動會后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？ 逐一播放四個小動物的話，并在圖上出現(xiàn)文字。 讓學(xué)生根據(jù)要求在書上連線，并組織交流。 2.“想想做做”第2題。 出示一些成熟水果的實物照片。

　　談話：美麗的青山鄉(xiāng)是一個水果之鄉(xiāng)，在水庫周圍一共種植了8種水果（出示水庫及水果種植情況示意圖）。水果先后成熟了，有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)，你愿意向前來游覽的游客介紹一下青山鄉(xiāng)水果種植的分布情況嗎？

　　指名介紹水果種植的分布情況。 3.游戲。

　　談話：我們不但認識了現(xiàn)實生活中的這八個方向，而且能夠正確地辨認平面圖上的這八個方向。誰來說一說，教室的西北面在哪里？

　　示范：請全體小朋友起立，跟老師一起做一個游戲。伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向西北面。（師生一起做）下面請小朋友用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個方向。

　　學(xué)生活動后，指名做一做，說一說。 4.制作方向板。

　　談話：確定了一個方向后，怎樣才能很快找到另外的七個方向呢？我們可以自己來制作一個方向板。

　　教師演示制作方向板的過程。學(xué)生制作方向板，并寫出八個方向。

　　啟發(fā)：我們可以把方向板上的“北”指向北面，東北在哪里？指一指。東南在哪里？西北呢？西南呢？（老師說，讓學(xué)生指方向）

　　要求：每個同學(xué)把自己方向板上的“北”指向北面，自由地說一說其他的七個方向。 5.“想想做做”第4題。

　　說明跳棋游戲規(guī)則，同桌學(xué)生合作進行游戲，一個說要求，另一個移動棋子。 6.“想想做做”第5題。

　　出示中國地圖，讓學(xué)生分別找出北京和南京的位置，再說一說南京大約在北京的哪個方向，北京大約在南京的什么方向。

五、全課總結(jié) 談話：通過今天的學(xué)習(xí)，我們又認識了東北、東南、西北和西南這四個方向，對四面八方中的“八方”有了進一步的理解。你有哪些收獲？

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