下面是范文網(wǎng)小編整理的《古井》教學(xué)設(shè)計與反思林春曹3篇 井的教學(xué)設(shè)計，以供參考。

《古井》教學(xué)設(shè)計與反思林春曹1

　　一、教材分析

　　本課是冀教版四年級上冊第二單元第10課，本課是一篇富有教育意義的課文，它教育學(xué)生要有助人為樂的精神。文章字里行間飽含著對古井的贊美之情，感人至深。文中運(yùn)用了大量的比喻、擬人的修辭手法，段落清晰，語句優(yōu)美。

　　本年段的學(xué)生天真活潑，已經(jīng)具有一定的預(yù)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的意識，他們能夠通過獨(dú)立預(yù)習(xí)和小組合作的方式達(dá)到對課文的初步理解，而且每每能夠提出一些新穎的問題，對于教師而言，這是一個應(yīng)該珍視的“金礦”。

　　二、教學(xué)過程

　　師：(板書：古井)同學(xué)們，從課本的插圖上我們看到了一口年代久遠(yuǎn)的極普通的“古井”，文章以此為題，可見古井的平凡之中一定有其不平常之處，這不平常體現(xiàn)在哪兒呢?下面我們就帶著這個問題，學(xué)習(xí)課文。

　　師：這節(jié)課，大家想像預(yù)習(xí)課文那樣一段一段地讀課文從內(nèi)容中體會思想還是先抓住重點(diǎn)句子體會思想呢?下面我們就先來學(xué)習(xí)第一段，找一找哪個句子含義最深刻。

　　師：請大家默讀第一自然段，看看這一段共有幾句活，每句話講了什么，句與句之間是什么關(guān)系?

　　生：共4句話。第1句交待古井位置，第2句講井水清涼可口，第3句說鄉(xiāng)親們都來取水，第4句贊美古井哺育之恩。句子之間一環(huán)扣一環(huán)，聯(lián)系緊密。第4個句子含義深刻。

(出示小黑板:“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育她的兒女。”這一句把古井比作( );把( )比作甜美的乳汁。

　　縮句：( 。) 師：縮句以后突出了哪個詞語非常重要? 生：哺育。

　　師：(板書：哺育)“哺育”是什么意思? 生：養(yǎng)育、培養(yǎng)。

　　師：誰能用“哺育”造一個句子。 學(xué)生造句

　　師：對這一句進(jìn)行反復(fù)品味，我們還可以怎么進(jìn)一步體會思想呢?生1：為什么把古井比喻成“溫情”的母親呢?

　　生2：把古井比作溫情的母親，因?yàn)槟赣H是慈愛的，對兒女的愛是無私的、高尚的，可以毫無保留地奉獻(xiàn)自己的一切。古井同母親一樣，無私地向人們奉獻(xiàn)甜美、清涼的泉水，養(yǎng)育村民毫無所求，所以說古井像母親一樣。

　　師：對，透過內(nèi)容去想一想，我們可以體會到作者要表達(dá)的深層次的思想。這一句話，我們應(yīng)該讀出什么感情呢?

　　生：讀出對母親的贊美。

　　師：你能試著讀一讀嗎?(指3生讀，齊讀 ) 師：課文中有一句話和這一句緊密呼應(yīng)，互相補(bǔ)充，有誰找到的請起來讀一讀。

　　生：讀最后一句“多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人?！?/p>

　　師：(出示寫有最后一句的小黑板)誰能說說你對這句話的理解。 生：作者贊美了古井不僅提供了清涼可口的泉水供人們飲用，而且以自己高尚的品格影響著人們，使人們從中受到啟發(fā)，懂得做人要像古井那樣，無私地貢獻(xiàn)自己的全部力量。

　　師：說得很好，你理解得既全面又深刻?？梢愿嬖V大家你的理解過程嗎?

　　生：我讀到“多好的古井啊”時就在想：“古井好在什么地方?”繼續(xù)讀就發(fā)現(xiàn)了一是為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，二是陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。這時我又想：“古井本身有什么品格?”聯(lián)系第一段的句子和預(yù)習(xí)時的理解，我知道了古井有無私奉獻(xiàn)的品格。這句話隱含的意思肯定就是古井讓鄉(xiāng)親們懂得了要做無私奉獻(xiàn)的人。

　　師：你說得太好了!你告訴了大家怎么樣理解含義深刻的句子的方法，值得每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。就這句話來說，還有一個問題需要我們思考，那就是什么是“生命的泉水?”“泉水”前面為什么加上“生命”?

　　生：人們享用古井的泉水，使生命得到保存，所以加上了“生命”一詞。這句話強(qiáng)調(diào)了泉水的重要。 師：(把兩句話放到一起)請大家比較一下，這兩句有什么聯(lián)系。 生：“溫情的母親”就是“多好的古井”;“甜美的乳汁”就是“生命的泉水”;古井哺育兒女，“哺”就是“提供泉水”，“育”就是“陶冶品格”，兩句話的聯(lián)系是非常密切的。

(板書：提供泉水 陶冶品格)

　　師：從這2句話中我們能體會到作者抒發(fā)了什么感情呢? 生：對古井的贊美。

　　師：誰愿意起來通過朗讀表現(xiàn)出這種贊美之情呢?

　　生：用感慨和贊美的語氣朗讀。(師再指2生讀，同位互讀。) 師：通過抓重點(diǎn)句子，我們基本了解了古井精神。那么古井到底在人們的生活中發(fā)揮了多大的作用呢?請大家自由讀第二段課文進(jìn)行體會。

　　生：這段主要講了到古井取水的人多。

　　師：這一段中沒有“很多”這個詞，你是怎么體會到挑水的人很多的?

　　生：從“晨光熹微”到“暮色降臨”說明取水的時間長;從“絡(luò)繹不絕”看出取水的人數(shù)多;從路面老是濕漉漉的也能看出取水的人多。

　　師：這一段寫到古井取水的人很多，說明了什么?

　　生：說明了鄉(xiāng)親們盡情享用井水，表現(xiàn)了古井在當(dāng)?shù)厝藗兊纳钪邪l(fā)揮了不可缺少的作用。

　　師：對，這一段寫得具體、生動，在寫法上很有特點(diǎn)，值得我們學(xué)習(xí)。

　　師：請同學(xué)們有感情地朗讀課文，要讀出鄉(xiāng)親們到古井取水時的愉悅心情和熱鬧景象，節(jié)奏稍快。

　　師：古井在村子的重要性大家已經(jīng)有了比較充分的了解，作者為什么還要用一多半的篇幅寫鄉(xiāng)親們幫助兩位老人的事呢?這樣寫是不是跑題呢?請同學(xué)們迅速瀏覽下一段課文，看一看兩位老人為什么需要有人幫助挑水?

　　生：從“年過六旬、一瘸一拐;又矮又瘦、很單薄;女兒在外地教書”等語句看出老人確實(shí)需要有人幫著挑水。

　　師：鄉(xiāng)親們是怎樣幫助老人挑水的?

　　生：“這個幫著挑一擔(dān)，那個幫著提一桶，老人的水缸總是滿滿的?！?/p>

　　師：這里，“這個”、“那個”用在上下句里說明什么?

　　生：說明幫著老人挑水的不是一兩個人，而是許多人。 師：你還能從這一句話里體會到什么?

　　生：“挑一擔(dān)”“提一桶”，上句是“擔(dān)”，下句是“桶”，說明了力氣大的就挑擔(dān)，力氣小的就提桶。也就是說幫助老人的既有力氣大的，也有力氣小的。

　　師：你能再進(jìn)一步進(jìn)行體會嗎?

　　生：從“老人的水缸總是滿的”這句話的“總是”中可以體會到鄉(xiāng)親們在一直不間斷地幫老人挑水。

　　師：請2名同學(xué)分角色讀朗讀對話。要讀出鄉(xiāng)親們對老人的熱切關(guān)懷和體貼的感情，還要讀出兩位老人的不安和感激的情懷。

　　師：鄉(xiāng)親們的行為表現(xiàn)了一種什么品格? 生：無私奉獻(xiàn)。

　　師：(板書：鄉(xiāng)親們 無私奉獻(xiàn))鄉(xiāng)親們不要報酬是受誰的影響? 生：是受了古井的影響。

　　師：這正好解釋了課文中的一個詞語，是哪個呢? 生：陶冶。古井在陶冶鄉(xiāng)親們做無私奉獻(xiàn)的人。

　　師：對，這就是作者所要表達(dá)的思想?，F(xiàn)在大家想：作者這樣寫跑題了嗎?為什么?

　　生：沒有跑題。這篇課文以“古井”為題，除了贊美古井，還贊美了幫助別人不要報酬的鄉(xiāng)親們。

　　生：作者贊美古井，更贊美具有古井精神的鄉(xiāng)親們。

　　師：同學(xué)們理解得很好，這種寫法叫做“借物喻人”。(板書： 借物喻人)

　　師：下面讓我們再來有感情地朗讀全文，進(jìn)一步體會作者表達(dá)的思想。

　　請同學(xué)們在課下繼續(xù)品味古井精神，并以老黨員女兒的身份給鄉(xiāng)親們寫一封信。

　　反思：拓展性作業(yè)的布置，將學(xué)生積極的思維延伸到課下，在不經(jīng)意的角色變化中，學(xué)生必能再次被鄉(xiāng)親們助人為樂、無私奉獻(xiàn)的精神所打動，達(dá)到情感的升華。從而讓學(xué)生在持續(xù)的活躍思維中，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美并受到熏陶，也品味了學(xué)習(xí)的樂趣并學(xué)會了學(xué)習(xí)。]

《古井》教學(xué)設(shè)計與反思林春曹2

　　教材分析

　　這篇精讀課文講的是“我們村”的鄉(xiāng)親們怎樣從古井里取水，又從中受到教育的事，贊美了古井無私奉獻(xiàn)的精神，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課13個生字，正確讀寫“哺育、絡(luò)繹不絕、水桶、吱悠、水缸、報酬、歉意、不僅、陶冶”等詞語。學(xué)生要有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)課文時，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句提出問題討論，學(xué)習(xí)“從內(nèi)容中體會思想感情”。學(xué)生不但要理解課文內(nèi)容，還要懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，受到無私奉獻(xiàn)的教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句提出問題討論，學(xué)習(xí)“從內(nèi)容中體會思想感情”的方法。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　本文是一篇充滿感情、文字優(yōu)美的課文，要指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在朗讀中加深對課文的理解。抓住重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生體會古井的品格，受到無私奉獻(xiàn)的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影片

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　初讀課文，了解大意，理解內(nèi)容，體會古井的品格，受到無私奉獻(xiàn)的教育。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們見過井嗎?喝過井水嗎?作者離開家鄉(xiāng)很多年了，可是故鄉(xiāng)的一口古井卻一直令她難以忘懷，這是為什么呢?

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、自由小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、用我們自己喜歡的方式讀課文，思考：你認(rèn)為那句話最重要，抒發(fā)了作者對古井的贊嘆之情。

　　3、投影出示：“多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人?！秉c(diǎn)撥：這口古井有什么作用?為什么，讓我們一起去看一看吧。

　　三、精讀課文，體會感情。

(一)學(xué)習(xí)第一段。

　　1、自由讀課文，思考：你讀懂了什么?

　　2、課文把古井比作什么?甜美的乳汁指什么?為什么把古井比作母親?

(二)學(xué)習(xí)第二段。

　　1、作者把古井比作母親，那么這位“母親”是怎樣哺育兒女的呢?請同學(xué)們輕聲讀第二段。

　　2、點(diǎn)撥：你讀懂了什么?

　　3、從哪可以看出取水的人多?(時間、人數(shù)、古井周圍)

　　4、春雨有什么特點(diǎn)?剛下過春雨的路面什么樣?“老是”說明什么?

　　5、從這里我們可以看出，古井為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水。古井在人們的生活中發(fā)揮了巨大的作用，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀?誰再來讀一讀。(讀出贊美之情)

(三)學(xué)習(xí)三—五段。

　　1、為什么說古井“還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”請同學(xué)們默讀課文，思考：

　　鄉(xiāng)親們是怎樣幫助村里的一對老人挑水的?

　　2、請三位同學(xué)分別朗讀3--5段。

　　3、老兩口用水有什么困難?鄉(xiāng)親們是怎樣幫助他們的?“這個、那個”說明什么?“挑一擔(dān)、提一桶”說明什么?“總是”說明什么?

　　4、當(dāng)老人表示歉意時，鄉(xiāng)親們是怎么做的、怎么說的?

　　5、“那口古井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報酬”這句話什么意思?

　　6、有感情的齊讀課文，想像這一部分描述的情景。

　　7、分組討論：說說自己想到的內(nèi)容。

　　8、交流、表演，進(jìn)一步體會古井是怎樣教我們做人。

(四)學(xué)習(xí)第六段。

　　1、你們過去對井怎么看?學(xué)到這兒，你對這口古井又有了什么新的認(rèn)識，你想對它說些什么?把它比作母親恰當(dāng)嗎?

　　2、引讀課文，“所以，作者由衷的贊嘆，多好的......”

　　四、總結(jié)全文。

　　作業(yè)設(shè)計

　　1、把課文中打比方的句子摘抄下來，體會這樣寫好在哪里。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

　　板書設(shè)計

　　取水的人(以水養(yǎng)人)

　　5古井 絡(luò)繹不絕 無私奉獻(xiàn)

(像母親) 幫助于老人(以德育人) 樂于助人

　　不要報酬

　　課后小記

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，通過有感情地朗讀，學(xué)習(xí)本課的寫作方法，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、檢查背誦。

(1)齊背。

(2)同位互相檢查。

　　二、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　1、課文講了和古井有關(guān)的哪些事?(取水的多，幫助老人不計報酬)

　　2、從課文中的哪些語句可以看出“取水的人多”?

　　3、鄉(xiāng)親們是怎樣幫助老人的?

　　4、古井教育我們怎樣做人?聯(lián)系內(nèi)容和體會具體說一說。

(1)組織學(xué)生分小組討論，進(jìn)一步理解內(nèi)容。

(2)共同交流，加深體會。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法。點(diǎn)撥：作者怎樣準(zhǔn)確運(yùn)用詞語表達(dá)呢?

　　1、比較句子。(投影出示)

(1)比較一下哪種表達(dá)感情更強(qiáng)烈。

　　古井像……兒女。

　　古井哺育鄉(xiāng)親們。

　　第一句話把古井比作一位溫情慈愛的母親，因?yàn)槟赣H對兒女的愛是無私的、高尚的，為了哺育兒女，可以毫無保留的奉獻(xiàn)自己的一切，而古井同偉大的母親一樣，無私的向人們奉獻(xiàn)甘甜、清涼的泉水，養(yǎng)育一方村民而對人們毫無所求，所以說古井像母親一樣。

(2)比較表達(dá)有什么不同

　　桶兒叮叮當(dāng)當(dāng)，扁擔(dān)……小曲。

　　桶兒響，扁擔(dān)也響

　　第一句表現(xiàn)出輕松、愉悅。

　　四、自學(xué)短文《養(yǎng)花人的夢》

　　1、出示要求。

(1)有幾個自然段，各講什么?

(2)主要內(nèi)容，哪能些詞用得好?

(3)你懂得了什么道理?

　　2、討論交流，共同訂正。

　　作業(yè)設(shè)計

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、抄寫生字詞語。

　　板書設(shè)計

　　5 古井

　　哺育 陶冶

　　無私奉獻(xiàn)

《古井》教學(xué)設(shè)計與反思林春曹3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解作者從古井得到的啟迪，懂得應(yīng)該怎樣做人。

　　2、學(xué)習(xí)作者借物喻人，寓理于物的寫法。

　　過程與方法：

　　1、從讀入手細(xì)細(xì)品悟，引發(fā)思考。

　　2、理解文中含義深刻的句子。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　通過理解課文使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無私奉獻(xiàn)的教育。

　　重難點(diǎn)解析：

　　理解古井高尚品格和對人們的啟迪是本課的重點(diǎn)，教學(xué)中要抓住一些含義深刻與文章中心密切聯(lián)系的句子，在組織學(xué)生通過讀、思、議的過程，透徹的理解它的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課我們初讀了《古井》這篇課文，古井給我們留下了怎樣的印象?

　　學(xué)生自由表達(dá)。

　　教師總結(jié)：多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。今天繼續(xù)去感受古井對人無所求無私奉獻(xiàn)的精神。板書：生命的源泉、陶冶品格

(設(shè)計理念：使學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，突出文章中心，有助于對文章深層次的理解。)

　　二、細(xì)讀思考，感悟無私。

　　1、默讀思考：

　　出示自讀提示：(課件展示自讀提示)

(1)從課文哪幾部分可以看出古井為人們提供著生命的泉水?又從課文的那些地方體會到“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的源泉，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”畫出相關(guān)語句。

(2)體會著讀自己感受最深的句子。

　　2、學(xué)生默讀思考。

(設(shè)計理念：通過學(xué)生自己讀，自己感悟文章的內(nèi)涵所在。閱讀是學(xué)生個性化的行為，不能以教師的講代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。)

　　三、集體交流，體會無私。

　　根據(jù)學(xué)生匯報隨機(jī)學(xué)習(xí)以下幾個板塊。

　　1.探究第二自然段

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“從晨光熹微到暮色降臨”“絡(luò)繹不絕”“叮叮當(dāng)當(dāng)、吱悠吱悠”“鄉(xiāng)間小曲”“濕漉”“老是像剛下過一場春雨”等詞句分析作者從時間、人數(shù)、聲音、路面四個方面具體描寫了到古井取水的人很多。表明了古井在人們的生活中發(fā)揮的作用很大。

(2)根據(jù)課文描述的內(nèi)容，眼前浮現(xiàn)人們到古井取水時的畫面，進(jìn)行口頭描述。

(3)人們到古井取水，每天迎著晨光，踏著暮色，日復(fù)一日，年復(fù)一年。那么古井在人們心目中具有什么精神?(無私奉獻(xiàn))

(4)指導(dǎo)感情朗讀。

　　2.探究三至五自然段

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“見老人用水困難”“這個幫挑，那個幫提”“不肯接受報酬”等詞句，想象課文所描述的畫面，進(jìn)行理解體會。)

(2)鄉(xiāng)親們具有什么精神?(樂于助人，不求回報)

(3)古井和鄉(xiāng)親們之間有什么聯(lián)系?可用文中的哪個詞來概括?(是古井無私奉獻(xiàn)的精神影響了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們的精神是古井精神的再現(xiàn)，也就是課文最后一句話“陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人?！崩斫狻疤找薄币辉~。)

(4)“使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”中的“他們”指的是哪些人?

(“他們”不光指幫助兩位老人挑水不要報酬的鄉(xiāng)親們，也包括那兩位老人。因?yàn)閺摹澳械氖莻€老黨員.在抗日戰(zhàn)爭時期腿負(fù)過傷”可以看出他是個老革命，曾經(jīng)打過仗，負(fù)過傷，是革命的功臣。憑著這一點(diǎn)可以向黨、向人民提出要求：讓自己惟一的女兒留在身邊工作，照顧自己。可老兩口沒有這樣做，他們也是受到了古井精神的陶冶。)

(5)分角色朗讀老兩口和鄉(xiāng)親們的話。

(設(shè)計理念：在讀中體會，在讀中思考，在思考中交流，在交流中體會古井的作用、體會村民以及老人的淳樸、善良無私奉獻(xiàn)的精神。)

　　四、再讀重點(diǎn)段，升華無私。

　　1、齊讀最后一段。

“多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。

(1)情境說話：鄉(xiāng)親們懂了什么?

　　學(xué)生發(fā)表自己的看法。

(2)改為感嘆號讀。把“他們”改成“我們”在讀這段話。

“多好的古井啊!它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使我們懂得應(yīng)該怎樣做人?！?/p>

(設(shè)計理念：以“井”來啟迪“人”，這“人”不僅包括“我”和鄉(xiāng)親們，還包括文章的讀者，即全體師生。進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)古井無求于人，無私奉獻(xiàn)的精神。)

　　五、自悟“古井”懂得無私

　　用心體會這是一口怎樣的古井，并填空。

　　這是一口( )的古井。

　　這是一口( )的古井。

　　這是一口( )的古井。

　　這是一口( )的古井。

(設(shè)計理念：通過深入理解古井無私奉獻(xiàn)的精神，把自己的感悟內(nèi)化成自己語言表達(dá)出來。)

　　六、內(nèi)化升華，尋找無私。

　　1、師：在我們生活周圍也有許多像古井一樣無私奉獻(xiàn)，不計報酬的人，你發(fā)現(xiàn)了嗎?說說他們平時是怎樣做的?

　　2、學(xué)生自由表達(dá)。

(設(shè)計理念：在生活中尋找語文、運(yùn)用語文，升華情感。)

　　七、課外拓展，學(xué)會寫法。

　　1了解“借物喻人”的寫法

　　師：《古井》這篇課文表面上在贊美古井，實(shí)際上也在贊美像古井那樣無私奉獻(xiàn)的人。這種寫作方法叫做“借物喻人”。借物喻人要抓住所描寫的物體與所象征的人的相通或相似的地方，如把春蠶比做教師。

　　2、查找借物喻人的文章去讀。

　　教師推薦《白楊禮贊》《荔枝蜜》

　　3、圍繞某一物品(如：路燈、煤炭、粉筆等)寫一個片段。要求寫出物品特點(diǎn)，贊揚(yáng)他的一種精神。

(設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)知識延伸到課外，指導(dǎo)學(xué)生用課上學(xué)到的閱讀方法、表達(dá)方法去讀相關(guān)的課外書去寫類似的文章，做到學(xué)以致用。)

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