下面是范文網(wǎng)小編分享的高中語文的教學設(shè)計模板13篇 高中語文課程設(shè)計模板，歡迎參閱。

高中語文的教學設(shè)計模板1

　　【教學目標】

　　1.引導學生交流和了解童話，結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)童話的特點及閱讀童話的好處。

　　2.能運用減一件的方法，認識“申、介”等七個生字，學習形聲字聲旁表音的特點。

　　3.認識口字旁的字，能了解三組帶口字旁的字的字義特點。

　　4.認識改正、增補、刪除三種修改符號，了解三種修改符號的用法，會用三種修改符號，并在修改自己的習作時嘗試使用。

　　5.朗讀、背誦三組關(guān)于“理”的諺語，幫助小學生積累諺語。

　　【教學重點】梳理童話，了解其特點及閱讀好處；學習形聲字；認識并會用三種修改符號；采用多種形式的朗讀和背誦理解和積累諺語。

　　【教學難點】有感情朗讀句子，理解格言意思。

　　【教學課時】1課時

　　第一課時

　　【教具準備】 課件

　　【教學過程】

　　一、學習“交流平臺”。

　　1.讀一讀，找規(guī)律。

　?。?）你讀了小朋友的話，你收獲了什么？

　?、賹W生用自己喜歡的方式自由閱讀。

　　②小組同學互相交流，談收獲。

　?、廴嘟涣鳎處熛鄼C小結(jié)：讀了三個小朋友說的話，我發(fā)現(xiàn)他們分別從不同的角度交流了學習童話的收獲。

　?。?）交流第一個小朋友的話：童話真是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動物不但會說話，而且和人一樣，也有喜怒哀樂。

　　①小組學生圍繞第一個同學的話進行交流，探究自己了解的童話作品的寫作手法。

　?、谛〗M派代表做匯報發(fā)言，師生評議，教師小結(jié)：第一個小朋友總結(jié)了童話的特點，即擬人化的寫法。（板書 交流平臺：童話采用擬人化的寫法）

　　（3）交流第二個小朋友的話：這個單元的課文中，又會唱歌的鳥、聰明的蟋蟀、快樂的手推車、值得尊敬的蟻王，從他們的語言、動作中，可以感受到生動、鮮明的形象。

　　①小組學生圍繞上面一段話進行交流，探究自己了解的童話作品里“人物”的語言、動作中，感受到他們生動、鮮明的形象。

　?、谛〗M派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)：第二個小朋友是從寫法方面交流的。說童話故事所塑造的人物形象比較鮮明，那是因為作者抓住了這些人物的語言、動作、心理活動等具體的描寫。（板書 交流平臺：童話的想象很豐富）

　?。?）交流第三個小朋友的話：讀童話，能交到很多奇特的朋友，經(jīng)歷一些不可思議的事情，還能獲得很多啟示。（板書 交流平臺：童話給我們啟示）

　　①小組學生圍繞上面一段話進行交流，探究從奇特的朋友，不可思議的事情中獲得的啟示。

　?、谛〗M派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)：第三個小朋友從讀童話故事的收獲和童話的作用來談的。

　　2.練一練，學運用。

　?。?）回顧課文，了解“擬人”。

　?、佟度ツ甑臉洹分械摹皵M人”：從鳥兒天天唱歌給樹聽感受到他們的快樂；從鳥兒第二年春天飛從南方飛回來找不到它的朋友感受到他的憂傷和惆悵。

　?、凇赌且欢ê苁娣分械?“擬人”：從大樹變成手推車等的感受到小推車為人類服務(wù)的快樂。

　?、邸对谂６亲永锫眯小分械摹皵M人”：從一只不幸被吞進牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的經(jīng)歷中感受到紅頭由絕望、悲痛到最后僥幸逃脫的危險后對朋友的感激的感情變化。

　?、堋兑粔K奶酪》中的“擬人”：從螞蟻隊長帶領(lǐng)自己的隊伍搬運糧食的事中感受到螞蟻隊長復(fù)雜的感情變化。

　?。?）回顧課文，了解“人物”形象。

　　①《去年的樹》中的“人物”形象：從鳥兒的語言和動作中感受到鳥兒的可愛、可敬。

　?、凇赌且欢ê苁娣分械摹叭宋铩毙蜗螅簭拇髽涞恼Z言、動作中了解到大樹的優(yōu)秀品質(zhì)。

　?、邸对谂６亲永锫眯小分械摹叭宋铩毙蜗螅簭那囝^的語言、動作中感受到青頭對朋友的關(guān)愛。

　?、堋兑粔K奶酪》中的“人物”形象：螞蟻隊長帶領(lǐng)隊伍搬運糧食不受奶酪渣誘惑，以身作則。

　　（3）回顧課文，交流收獲。

　?、僮x《去年的樹》的收獲：讀故事懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

　?、谧x《那一定很舒服》的收獲：從一粒種子的經(jīng)歷獲得了奉獻教育，明白了要做一個對別人、對社會有用的人。

　?、圩x《在牛肚子里旅行》的收獲：從兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險經(jīng)歷，懂得了一個科學小知識——牛有四個胃，吃食時具有反芻現(xiàn)象。

　?、茏x《一塊奶酪》的收獲：從螞蟻隊長帶領(lǐng)自己的隊伍搬運糧食的事中懂得了在集體活動中要以身作則，嚴守紀律。

　　3.我拓展，我積累：你覺得還有哪些與童話有關(guān)的話題和同學交流？

　?。?）小組同學圍繞童話進行交流，記錄大家普遍感興趣的某一方面。

　?。?）小組派代表作匯報發(fā)言，全班交流，教師相機小結(jié)。

　?、傥矣X得童話故事還能陶冶情操，比如讀了《在牛肚子里旅行》我知道朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。讀了《去年的樹》我明白了好朋友之間應(yīng)該講誠信。

　?、谖矣X得讀童話故事一定要發(fā)揮想象，如讀《去年的樹》我邊讀邊想象知道鳥兒天天給樹唱歌，無論春夏秋冬，不管刮風下雨……它們真是好朋友?。?/p>

　?、蹖W了《蟻王》我還和同學表演了童話故事，真有趣！

　　【設(shè)計意圖：回顧課文，出示課文中的有關(guān)語句，探究交流了解童話中擬人的寫法，使得交流的內(nèi)容不再空洞，變得形象可感?！?/p>

　　二、學習“識字加油站”。

　　1.讀一讀，找規(guī)律。

　?。?）課件出示：讀一讀，比一比，認一認。

　　伸——申（申請） 界——介（介紹） 蹤——宗（祖宗）

　　憶——乙（乙方） 招——召（召開） 教——孝（孝順）

　　（2）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

　?。?）小組同學對比讀，互相交流讀這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？組長記錄小組同學的發(fā)現(xiàn)。

　　（4）小組派代表匯報交流，教師小結(jié)：

　?、僮x了這些生字，我發(fā)現(xiàn)它們大部分都是由熟字減掉偏旁變成的新字。

　?、诘诙€字都是第一個形聲字的聲旁，每組的前后兩個字讀音相近。（板書 識字加油站：第二個字都是第一個形聲字的聲旁 每組的前后兩個字讀音相近）

　　（5）理解字義。

　　①舉例指導：“孝”字可以組成詞語“孝順、孝敬、孝行、孝道”等，聯(lián)系身邊孝敬老人的行為，可以理解“孝”的意思是表示對長輩的孝順尊敬。

　　②小組交流，理解其他幾個生字。

　　③全班交流，師生評議，教師小結(jié)。

　　（6）鞏固生字。

　?、俪鍪旧?，采用隨機抽讀或開火車讀的形式檢查鞏固。

　　②鼓勵學生用生字拓展組詞，豐富詞語積累。

　　申：申請、引申、重申、三令五申

　　召：召集、召喚、號召、應(yīng)召、召見

　　宗：宗旨、正宗、宗親、祖宗八代

　　介：中介、介紹、媒介、一介書生

　　乙：甲乙

　　孝：孝敬、孝順、孝敬、披麻戴孝

　　2.練一練，學運用。

　　從這些生字中選擇合適的字填在括號里。

　　伸 申

　?。?）老師( 伸 )手接過了我寫的要參加足球隊的( 申 )請書。

　　界 介

　　（2）老師指著地圖給我們( 介 )紹說：“這里是祖國的邊( 界 )?！?/p>

　　招 召

　?。?）我( 招 )手叫弟弟過來，神秘地告訴他今晚要( 召 )開家庭會議。

　　乙 憶

　?。?）爸爸回( 憶 )了半天，也沒想起來到底是甲方得了冠軍還是( 乙 )方得了冠軍。

　　孝 教

　　（5）老師經(jīng)常( 教 )育我們要( 孝 )順父母。

　　3.我拓展，我積累。

　　（1）小朋友，你還知道哪些熟字能變成新字嗎？

　　熟字去掉偏旁能變成許多新字，如：

　　摔——率(shuài) (率領(lǐng)) 惜——昔(xī) (昔日)

　　惹——若(ruò) (若干) 渣——查(chá) (檢查)

　　例——列(liè) (排列) 挑——兆(zhào) (兆頭)

　?。?）我拓展，我了解。

　?、倭私庑温曌郑盒温曌质怯蓛蓚€文或字復(fù)合成體，其中的一個文或字表示事物的類別而另一個表示事物的讀音。

　?、诹私庑温曌值姆诸?。

　　a.左形右聲:伸 招 憶 b.右形左聲:攻 頸 削

　　c.上形下聲:界 管 芳 d.下形上聲:架 案 斧

　　e.外形內(nèi)聲:固 病 園 f.內(nèi)形外聲:悶 問 聞

　　g.形在一角:裁 載 栽 h.聲在一角:醛 渠

　　③了解識字方法。

　　部件識字法：所謂部件識字法，即是利用已學過的熟字部件，通過“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫助學生識字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如，記憶請、情、清，利用已學過的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān)，又理解了字義，“請”，人要用嘴，所以就有一個言字旁；情，與心情有關(guān)，所以加上“豎心旁”。利用形聲字的聲旁和形旁識記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。

　?。?）小組交流，再找一些這樣的漢字進行識字練習。

　　【設(shè)計意圖：通過引導學生對幾組文字的分析，引出對形聲字分類的復(fù)習和部件識字法，既復(fù)習了舊知識，又學習了新知識?！?/p>

　　三、學習“詞句段運用”。

　?。ㄒ唬W習相同偏旁的字。

　　1.讀一讀，找規(guī)律。

　?。?）課件出示：讀一讀，和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。

　　咬 叼 嚼 叫 喊 嚷

　　咽 啃 口 吼 吵

　　吞 含 啼 喚

　　啪 嘩 吱 嗡

　　嘟 鳴 嘀

　?、傩〗M交流：讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?、诖韰R報，教師小結(jié)：這些字都帶有“口”字，都與“口”或聲音有關(guān)系。

　　a.我發(fā)現(xiàn)這些字都是和口有關(guān)的動作：

　　與吃的動作有關(guān)——咬 叼 嚼 咽 啃 吞 含 （板書 詞句段運用：與吃的動作有關(guān)）

　　與叫喚的動作有關(guān)——叫 喊 嚷 吼 吵 啼 喚（板書 詞句段運用：與叫喚動作有關(guān)）

　　b.我發(fā)現(xiàn)這些字都是模擬聲音的：

　　與聲音有關(guān)——啪 嘩 吱 嗡 嘟 鳴 嘀 （板書 詞句段運用：與聲音有關(guān)）

　　2. 練一練，學運用。

　　比一比，給下面的字組詞。

　　吞( ) 吵( ) 嗚( ) 叼( )

　　含( ) 咬( ) 喚( ) 啼( )

　　3. 我拓展，我積累。

　?。?）小朋友，你還知道木字旁的字嗎？

　　桿 杖 標 棟 棵

　　梅 枝 椅 柱 楷

　　柳 柏 松 槐 樹

　　椿 枸 杞 桂 桔

　　（2）你還知道哪些偏旁的字？交流舉例。

　　提手旁：扎 扒 打 撲 扔 托 掃 擴 扣 扛 扱 揚 執(zhí) 扙 拋 扭 擬

　　心字底：忌 忍 忐 忑 忘 志 忽 念 慫 態(tài) 忠 急 怒 思 怨 怎 總

　　三點水：漢 匯 汁 池 汗 汲 江 湯 溝 滬 瀝 沒 汪 淺 沮 淚 泠

　　【設(shè)計意圖：通過交流使學生認識到口字旁的幾組字都具有相同的偏旁，卻有著不同的意義。引導學生學會了在分類中鑒別的方法，增長了知識。】

　?。ǘ┯眯薷姆栃薷牟【?。

　　1.讀一讀，找規(guī)律。

　?。?）談話激趣：人生了病就得去看醫(yī)生，那句子生了病也要去看醫(yī)生，誰愿意成為幫它們治病的醫(yī)生？看看，你們都愿意成為為句子看病的醫(yī)生，多有愛心的孩子?。〔贿^，當醫(yī)生光有愛心還不夠，還得有過硬的本領(lǐng)。下面我們就通過學習練就過硬的本領(lǐng)，當一名名副其實的句子“醫(yī)生”。

　?。?）認識病句，學習本領(lǐng)。

　?、倭私獠∫颉J識常見病句的類型。

　　a.句子不完整。例如：小明是第三實驗小學三年級的。

　　b.用詞不當.例如：我們要熱愛花草樹木。

　　c.前后矛盾.例如：今天早晨，全班同學都來了，只有李曉雨還沒有來。

　　d.重復(fù)累贅.例如：這道題最后終于被他解答出來了。

　　e.詞語搭配不當。例如：我的家鄉(xiāng)是北京人。

　　f.次序顛倒。例如：語文對我很感興趣，我很喜歡它。

　　g.常識性錯誤。例如：春天，湖里的荷花開了。

　?、趯W習醫(yī)術(shù)——尋找病因。

　　a.認真讀句子，了解句子本來的意思，理清關(guān)系。

　　b.反復(fù)默讀后就得運用自己所學知識認真分析，根據(jù)癥狀進行分析，找出病因。

　　c.給句子看病的原則是：不改變原意，以最簡要的方法修改。

　?、蹖W習醫(yī)術(shù)——掌握修改病句的方法。

　　a.“加”。對于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子補充完整。例：小明是第三實驗小學三年級的?？筛臑椋盒∶魇堑谌龑嶒炐W三年級的學生。

　　b.“換”。對于“用詞不當”的句子，可以用“換”的方法，把用錯的詞換成該用的詞。例：我們要熱愛花草樹木。應(yīng)把“熱愛”改成“愛護”。

　　c.“刪”。對于“重復(fù)累贅”和“前后矛盾”的句子，用“刪”的方法，可以把多余的詞語或矛盾的部分刪去。例：這道題最后終于被他解答出來了。可將句中的“最后”和“終于” 刪去其一。今天早晨，全班同學都來了，只有李曉雨還沒有來?！叭嗤瑢W都來了”和“只有李曉雨還沒有來”刪去其一。

　　d.“調(diào)”。對于“次序顛倒”的句子，可以用“調(diào)”的方法，把不合理的詞語順序予以調(diào)整。例：語文對我很感興趣，我很喜歡它。將句中的“語文”和“我”調(diào)換一下位置即可。

　　e.“改”?！霸~語搭配不當”和“常識性錯誤”的句子可以用“改”的方法，使整個句子表達的意思前后連貫。例：春天，湖里的荷花開了。把“春天”改為“夏天”就行。

　?。?）學習下面的修改符號，并試著使用這些修改符號修改自己的習作。

　　①認識三種修改符號：改正符號、增補符號、刪除符號。（板書詞句段運用：修改符號改正符號增補符號刪除符號）

　?、谟^察一下，這三種符號分別有什么作用？分別在什么時候使用？

　?、勰阒涝鯓永眯薷姆栃薷牟【鋯?？

　　小組交流討論，教師小結(jié)：改正符號是對句子中有錯別字、詞的改正；增補符號在增補字詞時使用，是對文句中漏掉部分的增補；刪除符號在多余部分的刪除時使用。

　　（4）學習用修改符號修改病句

　?、僬n件出示：

　　老師以經(jīng)走了。

　　他穿著一件灰色的上衣，一頂藍色的帽子。

　　菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。

　?、谶@道題是指導我們修改病句的。要想修改病句，首先應(yīng)該找出病因。（集體交流，分析句子出現(xiàn)的問題。）

　　a.第一句使用別字。已經(jīng)表示過去了用“已”。

　　b.第二句用詞不當。衣服可以用穿而帽子只能用戴。

　　c.第三句分類不當。西瓜是水果類的不是蔬菜。

　?、蹖W生交流，修改病句，教師小結(jié)：

　　老師以經(jīng)走了。

　　老師已經(jīng)走了。

　　他穿著一件灰色的上衣，一頂藍色的帽子。

　　他穿著一件灰色的上衣，戴著一頂藍色的帽子。

　　菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。

　　菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜和西紅柿。

　?、苷业讲∫蚝?，我們再看書中運用了什么修改符號進行修改，我們從中認識了表示改正、表示增補、表示刪除的三種修改符號。

　　2.練一練，學運用。

　?。?）用修改符號修改下面的病句。

　?、傥覀兗译x學校很進。

　　②今年爺爺家種了玉米、麥子、大豆、高粱、松樹等糧食作物。

　　③我們把教室打掃得整整齊齊。

　　學生讀句子，用修改法號完成修改，相互交流，教師相機指導。

　　（2）練習運用修改符號修改下面的一段話。

　　魯爺爺今年八十多歲。他身穿一件黑棉襖，戴一頂舊棉帽，仍舊保持著艱苦樸素。在解放戰(zhàn)爭時期，他推起小車為前線運送小米、小麥和糧食，不知走過多少城市和村莊？他曾經(jīng)被評為“支前模范”的光榮稱號。他經(jīng)常對我們說：“他經(jīng)歷過兩個新舊社會，深知今天辛福生活來得不容易，你們一定要愛護它啊！”

　　修改如下：在“樸素”的后邊用增補符號加上“的優(yōu)良傳統(tǒng)”；用刪除符號把“小米、小麥和”刪掉；把“？”用改正符號變成“?！?；用刪除符號刪掉“的光榮稱號”；把最后一句話中引號中的“他”用改正符號改為“我”；再把“辛”改正為“幸”，再用改正符號把“愛護”改成“珍惜”。

　　3.我拓展，我積累。

　　（1）小組交流，小朋友，你還知道哪些修改符號？

　?。?）全班交流，教師相機指導。

　?。?）修改符號還有很多，常見的有：

　?。?）教師總結(jié)：修改病句對我們?nèi)昙墝W生來說，雖是剛起步，但只要大家掌握了一些常見的、簡單的病句類型和修改方法，再在以后的學習中逐一鞏固、加深，那么，“會修改病句，掌握一些常見的病句的類型；能指出句子中的毛病，并加以改正”也就水到渠成。

　　【設(shè)計意圖：在教學中，引導學生認識病句、尋找病因、學習修改、認識符號、學會運用、典型練習，在循序漸進的學習與練習中使學生掌握了使用修改符號修改病句的方法?！?/p>

　?。ㄋ模┤辗e月累。

　　1.讀一讀，找規(guī)律。

　?。?）課件出示：

　?、贌舨话尾涣粒聿晦q不明。

　?、谟欣碜弑樘煜拢瑹o理寸步難行

　?、垡粫r強弱在于力，千古勝負在于理。

　　（2）師范讀，學生跟讀。自由朗讀，讀一讀這這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（3）小組交流，深入體會。

　　（4）小組代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)這幾句都是關(guān)于明理的諺語。（板書 日積月累：明理的諺語）

　?。?）理解諺語的意思。

　　①小組交流，試著用自己的話說說諺語的意思，并交流受到的啟發(fā)。

　　②全班交流，教師相機小結(jié)：

　　a.燈不拔不亮，理不辯不明。

　　意思：燈不時常撥弄就不明亮，道理不經(jīng)過辯論就不明晰。

　　啟發(fā)：只有去做才能明白其中的奧妙！道理要分辨才能明白！

　　b.有理走遍天下，無理寸步難行

　　意思：有道理任何地方都行得通，無道理任何地方都行不通。

　　啟發(fā)：指人的言行必須有理可循。

　　c.一時強弱在于力，千古勝負在于理。

　　意思：一時的強弱在于誰的力量大，但長遠的勝負還得看誰更講道理。

　　啟發(fā)：新事物符合客觀規(guī)律，具有遠大的發(fā)展前途

　　（6）學生自由朗讀，背誦積累。

　　2.練一練，學運用：選擇上題中的諺語填空。

　?。?）小剛仗著自己力氣大欺負小明，小明氣呼呼地說：“(有理走遍天下，無理寸步難行 )，咱們找老師評理去?！?/p>

　?。?）我和弟弟鬧矛盾了，爺爺耐心地詢問了事情的來龍去脈，語重心長地說：“孩子‘(一時強弱在于力，萬古勝負在于理。)’凡事都要講道理?！?/p>

　　（3）今天的辯論會開得很成功，老師的一席話使我茅塞頓開，真是(燈不撥不亮，理不辨不明。)

　　3.我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些諺語？

　?。?）小組交流。

　?。?）小組代表作匯報發(fā)言，師生評議。

　　（3）朗讀積累：

　?、俨豢慈擞H不親，要看理順不順。

　　②有理不怕勢來壓，人正不怕影子歪。

　?、厶煜碌墓际菑澋?，天下的理都是直的。

　　課后反思

　　成功之處：在教學中通過所學課文的具體句段，幫助學生理解童話，交流童話，更具有說服力。修改病句，對三年級的孩子來說，是一個全新的內(nèi)容，也有著相當大的難度。為了激發(fā)他們的學習興趣，讓他們較快地了解修改病句的方法，在學習這個內(nèi)容時，引導學生認識病句、尋找病因、學習修改、認識符號、學會運用、典型練習，層層推進，減低難度，很好地鞏固了所學知識。

　　不足之處：課堂練習過于單調(diào)。在今后的教學中教學設(shè)計要符合兒童的心理水平，貼近兒童的生活實際，寓教于樂，把枯燥的練習，變得好玩有趣。

高中語文的教學設(shè)計模板2

　　教學目的：

　　1、學會9個字，認識7個字。

　　2、分角色朗讀課文。理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明才智以及維護國家尊嚴時的凜然正氣。

　　教學重、難點：

　　明白楚王為難晏子的原因，領(lǐng)略他的聰明才智，并初步了解劇本的特點。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、資料導入：

　　1、同學們都收集了有關(guān)晏子的資料，誰來和我們交流交流？

　　2、全班交流資料。

　　3、今天我們來看看晏子出使到楚國時發(fā)生了什么？

　　二、學生自讀課文：

　　1、思考：這篇課文和以前學過的課文有哪些不同？

　　2、畫出楚王為什么要侮辱晏子，怎樣侮辱，和晏子怎樣反駁的相關(guān)語句。

　　三、學習課文第一幕：

　　1、同學們發(fā)現(xiàn)這篇課文和以前的課文有什么不同了嗎？

　　2、小結(jié)：這篇課文的形式很特別，是劇本。劇本首先要交代事情發(fā)生的時間、地點、人物；并根據(jù)事情的發(fā)展把故事分成幾幕；有場景的介紹；故事的發(fā)展主要通過人物的語言、動作來推進；今天我們來學習這個劇本的一、二幕布。

　　3、同學們讀了課文，你們覺得楚王是一個怎樣的人？

　　4、全班交流，教師相機指導學生讀出楚王的傲慢無禮，目空一切。

　　5、練習分角色朗讀。

　　6、楚王為什么要為難晏子？

　　四、學習課文第二幕：

　　1、過渡：楚王想好了要讓晏子好好出丑，他如愿了嗎？

　　請同學們在小組里分角色朗讀課文，注意提示語言。

　　2、通過朗讀課文，同學們覺得晏子具有怎樣的品質(zhì)？

　　3、全班交流，領(lǐng)略晏子的沉著和論辯的機智。

　　4、指名分角色朗讀。

　　五、拓展延伸：

　　在小組里演一演這兩幕

高中語文的教學設(shè)計模板3

　　【學習目標】

　　1、認識7個生字，會寫13個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。

　　3、搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。

　　【學習重難點】

　　理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。

　　【課前準備】

　　1、多媒體課件。

　　2、課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、啟發(fā)談話。

　　2、課件播放錢塘江大潮錄像。

　　二、學習新課

　　1、初讀課文，讀準字音：

　　⑴ 同桌對讀生字詞。

　?、?抽讀生字卡，師正音。

　　2、導學課文，理解字詞：

　　⑴ 學習第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導朗讀：

　?、?聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。

　?、?讀后提問。

　　③ 理解詞語：

　　人聲鼎沸。

　?、?總結(jié)學法。

　　(小黑板出示。)

　?、?用同樣的方法學習4、5自然段中的生字新詞(2分鐘)。

　?、?同學們還有哪些生字新詞不能理解?

　?、?師答疑。

　　3、同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。

　　4、教師抽查并總結(jié)。

　　三、析字形，寫生字

　　1、學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

　　2、學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，或誰的不好，該怎樣改，引導學生鑒賞。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫生字。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、激趣導入，引出壯觀

　　1、談話，板題。

　　2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

　　3、導入3、4自然段。

　　二、觀看錄像，感受壯觀

　　看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

　　三、小組合作，感悟壯觀

　　1、談話激發(fā)學習興趣。

　　2、合作學習提示：

　?、?你喜歡文中的那一句，為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學也喜歡上它嗎?

　　⑵ 你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的?

　?、?通過小組合作，你都學懂了些什么?

　　3、組建合作小組。

　　4、組內(nèi)合作學習。

　　5、反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

　　6、引導小組感悟：

　　⑴ 朗讀文中描述大潮的句子;

　?、?課件展示描述的情景;

　　⑶ 感情朗讀。

　　四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

　　1、范讀課文，聽后練習：

　　剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。

　　聽老師讀這段話(出示)，看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

　　師讀生聽：

　　午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　2、感悟發(fā)現(xiàn)：

　　作者是按從遠到進順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

　　3、齊讀課文，感受壯觀。

　　五、思路引導，背誦壯觀

　　1、出示思路提示句子。

　　2、出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣。

　　3、評價：

　　背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音(越來越響)，浪頭(越來越高)，氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院溃瑸橹?驕傲)!

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，運用語句

　　1、積累詞匯：

　　今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。

　　(人聲鼎沸、山崩地裂……)

　　2、用詞匯：

　　看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢?咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢?

　　師出示一段話：

　　今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上( )。可潮來時，卻一浪一浪( )，一浪一浪( )。湖水聲猶如( )，海堤上盡管( )，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在( )的地方。

　　(學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告。)

　　3、師生共同評價。

　　七、全課小結(jié)

高中語文的教學設(shè)計模板4

　　教學目標：

　　1、引導學生注意生活中的語文現(xiàn)象，認識語文與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　2、通過學生收集，口頭交流，引導學生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對社會生活中語文的運用的獨特感受和體驗。

　　3、引導學生收集家庭、學校和社會中常見的、最新鮮的和最活潑的語言現(xiàn)象，初步樹立漢民族共同語言的規(guī)范意識。

　　教學重點、難點：

　　通過學生收集、口頭交流，引導學生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式。寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。

　　教學用具：

　　洗衣粉包裝袋、“美樂多”瓶、胡豆簡介、廣告語、警示語等等

　　教學過程：

　　一、導入：

　　如果讓你去背誦圓周率，你們會背嗎？可是，有一個故事里的主人公就會背。你們想知道他是怎么樣學會背誦的嗎？

　　故事：很久以前，有位教書先生，整天不物正業(yè)，就喜歡到山上去找廟里的和尚喝酒。他每次臨行前都給學生留下一道作業(yè)：背誦圓周率。開始的時候，每個學生都苦不堪言。后來，一位聰明的學生想出妙法，把圓周率的內(nèi)容與眼前的情景聯(lián)系起來，編了一段順口溜：

　　山顛一寺一壺酒（3。14159）

　　爾樂哭煞吾（26535）

　　把酒吃（897）

　　酒殺爾（932）

　　殺不死（384）

　　樂爾樂（626）

　　先生一回來，大家都會背誦了。

　　由此，可見語文學得好，對數(shù)學也大有幫助的。不單如此，在生活當中，處處可見語文的影子。

　　二、收集，觀察生活中的語文。

　　例如，電視、廣告、校園橫幅、對聯(lián)。包括家里的一些食品的簡介等等都體現(xiàn)了語文知識。

　　廣告：某石灰廣告——白手起家

　　某化裝品廣告——趁早下“斑”，請勿“痘”留

　　耐克——一切皆有可能。

　　對聯(lián)：

　　蘇軾和佛印的謔聯(lián)：蘇軾見一條狗在河邊啃骨頭，遂出：狗啃河上（和尚）骨。佛印從容把寫有蘇軾詩句的扇子往河上一扔，曰：水流東坡詩（尸）。

　　生活用品的名字和廣告、食品簡介和姓名等：

　　名字：自己家人對自己的期望。

　　飄柔、立白、美樂多、雪碧等熟悉的生活用品的名稱和它們的廣告語。

　　橫幅：學校掛的、街道寫的等等

　　但是，在現(xiàn)實中，這些廣告語或者是橫幅或者簡介語等也有出錯的時候，字詞用得不當，詞語用得不好，句子不通順，這都關(guān)乎語文的知識問題。例如我曾見到有人將“公廁”寫成“公則”；有一則重慶出的胡豆簡介有一段寫到：

　　本品是以優(yōu)質(zhì)蠶豆、芝麻、川白糖、液體、葡萄糖、植物油、辣椒、甜醬、精鹽等多種天然香料精制而成，具有酥、脆、香、甜、辣、咸鮮諸味融為一體，入口化渣，怪味無窮。

　　讓學生修改這則簡介。

　　三、交流介紹收集到的生活用的語文現(xiàn)象。

　　你們收集到生活中的語文現(xiàn)象，你們能舉其他的在生活當中遇到的語文現(xiàn)象嗎？你可以說說你對這些現(xiàn)象的感悟和體驗。或者，你能說說語文在生活中的重要作用也是可以的。大家可以相互交流，相互說一說。

　　四、布置作文。

　　范文講解，寫得好的地方，可以相互討論。看到別人這么寫，自己想一想自己該怎么寫繼續(xù)收集資料，以“生活處處有語文”為題，寫一篇至少500字的作文。要求寫出自己的感悟和體驗。

高中語文的教學設(shè)計模板5

　　教材簡析：

　　這篇課文記敘墨子在楚國即將大舉進攻宋國之際，用巧妙、崐鋒利的言辭使戰(zhàn)爭發(fā)動者理屈詞窮，又憑借謀略使他們不敢輕舉崐妄動，最終阻止了戰(zhàn)爭的發(fā)生。

　　教學重點：

　　1、曲折有致的故事情節(jié)。

　　2、生動鮮明的人物形象。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、找學生講述《自相矛盾》的寓言故事。

　　2、從此故事中引出“以子之矛攻子之盾”。

　　二、學習課文曲折有致的故事情節(jié)。

　　1、生速讀課文，概括出墨子勸阻楚國攻打宋國的三個步驟。

　　2、師生討論，明確：

　　第一回合是墨子使公輸理屈詞窮；第二回合是墨子使楚王理崐屈詞窮；第三回合是模擬攻守，說明楚國攻打宋國不會有好結(jié)果，崐促使楚王放棄攻宋。

　　3、師生分角色朗讀第一回合，討論：

　?、女斈诱埞敋⑷藭r，公輸作何表示？

　?、贫臃治龉斣煸铺莨ニ我皇碌贸龅淖罱K結(jié)論又是什么？

　?、沁@場辯論的結(jié)果如何？

　?、裙斦娴摹胺绷藛?？你能揣測他此時的心理活動嗎？

　　4、學生分角色朗讀第二回合，討論：

　?、拍咏o楚王講故事，有什么目的？

　?、瞥跏侨绾卧u價故事中人的？

　　⑶墨子又是如何以楚攻宋一事來作類比的？

　　⑷楚王真的決定不攻打宋國了嗎？揣測楚王此時的心理活動。

　　5、生自讀第三回合，討論：

　?、旁谀M攻守前，楚王怎樣看待楚攻宋的結(jié)果？

　?、贫M攻守的結(jié)果又是什么？

　　⑶公輸真的就此罷休了嗎？

　　⑷墨子又是怎樣讓楚王徹底折服的呢？

　　6、教師總結(jié)：

　　故事跌宕起伏，引人入勝；文章由此而具有曲折有致的情節(jié)美。

　　三、把握墨子的形象。

　　1、墨子能夠在辯論中取勝，他運用了什么技巧？

　　——以子之矛攻子之盾。

　　2、要求學生結(jié)合課文評述此種技巧。

　　3、這反映了墨子的什么形象？

　　——擁有過人的辯才。

　　4、在辯論過程中，墨子面對公輸，面對強國君主，甚至有崐殺身之險時，他有什么反應(yīng)？

　　——“沉靜”、“從從容容”、“鎮(zhèn)靜”。（以上幾詞出自魯迅先生以此故事改寫的小說《非攻》）

　　5、這又反映了墨子的什么形象？

　　——擁有過人的膽識。

　　6、教師總結(jié)：

　　墨子是一位具有過人辯才與過人膽識的政治家、思想家；文崐章由此而具有生動鮮明的形象美。

　　四、課堂小結(jié)：

　　對付強大的敵人，不僅要從道義上戰(zhàn)勝他們，還要用實力來震懾他們，這就需要我們具有過人的辯才與膽識。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、課外閱讀收錄在魯迅小說集《故事新編》中的《非攻》。

　　2、積累幾種文言句式：

　?、排疟染涫剑骸豢芍^……不可謂……

　　舍其……而欲竊之

　　猶……之與……也

　?、婆袛嗑涫剑阂浴瓰椤?/p>

　　板書設(shè)計：

　　公輸

　　吾義固不殺人——義不殺少而殺眾

　　道義勝（辯才過人）

　　必為有竊疾也——為與此同類

　　必取宋——攻械盡，而守圉有余

　　實力勝（膽識過人）

　　欲殺之——雖殺臣，不能絕也

高中語文的教學設(shè)計模板6

　　教學目標：

　　1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　1). 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2). 感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難點：識字、寫字。

　　教具學具準備：投影、生字卡。

　　主要板書：

　　1 秋游

　　作業(yè)設(shè)計：

　　課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。

　　課外：抄字詞，聽寫生字詞。

　　教學時間：三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一. 導入新課

　　1. 齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么?

　　2. 過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎?

　　二.板書課題，解題

　　秋游是秋天出去游玩的意思。

　　秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)

　　三.指導看圖

　　1. 秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?

　　2. 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?

　　3. 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求學生用有的組成句式說話)

　　四.初讀指導

　　1. 自學生字詞。

　　(1).給每個自然段寫上序號。

　　(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。

　　(3).識記生字。

　　2. 檢查自學情況。

　　(1).出示詞語，指名讀。重點領(lǐng)會郊外、追逐、打滾兒的意思。

　　(2).齊讀田字格里的生字。

　　3. 各自輕聲讀課文。

　　4. 分自然段指名讀課文。

　　5. 理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。

　　()同學們玩得很高興。

　　()同學們跟老師到郊外游玩。

　　()天空美。

　　()農(nóng)田美。

　　指名到前面填寫。

　　6. 齊讀課文

　　五.讀抄詞語(課后第三題)

　　第二課時

　　一. 聽寫生字詞

　　二.精讀訓練

　　1. 指名讀。

　　2. 分自然段講讀。

　　第一自然段

　　(1).指名讀。

　　(2).這一段有幾句話?第一句說了什么?這一句能不能先說天氣漸漸涼了，再說秋風起了?

　　(3) 比較加了漸漸有什么不同。

　　(4) 第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?

　　(5) 過渡：同學們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。

　　第二自然段

　　(1).指名讀。

　　(2).誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。

　　(3).你覺得秋天的天空的景象怎么樣?

　　(4).有感情地朗讀。

　　第三自然段

　　(1).指名讀。

　　(2).這一段說的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?

　　(3)比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。

　　b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

　　這兩句話的意思相同嗎?為什么?

　　(4)齊讀第三段。

　　第四自然段

　　(1).老師范讀。

　　(2).這個自然段有幾句話?第一句話說了什么?想想向著藍天亮開了嗓子是指做什么?

　　(3).第二句說了什么?奔跑和追逐兩個詞語完全相同嗎?

　　(4).這一段第一句用有的有的，第二句用大家，想想有什么不同?

　　(5).多開心呀表示什么樣的語氣?學生練讀。

　　(6).齊讀第四段。

　　3. 總結(jié)。

　　這篇課文寫同學們?nèi)ソ纪庥瓮?，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受?

　　4. 齊讀課文。

　　三.布置作業(yè)

　　朗讀課文。

　　第三課時

　　一. 朗讀指導

　　1. 指名讀課文。

　　2. 這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情?所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

　　3. 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。

　　4. 第二自然段的藍藍、白、要重讀;一望無邊、有時像要讀得慢;幾朵白云、一群白兔、幾只綿羊要讀得輕快，流露出喜悅心情。

　　5. 第三段的黃了、紅了、白了要重讀。教師范讀，學生試讀。

　　6. 第四段中三個有的，聲音要逐步提高，語速加快;大家、多開心要重音讀，讀得緩慢。

　　7. 個人練讀。

　　8. 指名讀。

　　9. 齊讀。

　　二.寫字指導

　　三.作業(yè)

　　1. 描紅練習。

　　2. 比一比，再組詞。

　　交( ) 兔( ) 家( ) 喊( )

　　郊( ) 晚( ) 逐( ) 城( )

　　3.根據(jù)提供的句式說話。

　　在操場上，小朋友們有的( )，有的( )，有的( )。大家( )，多開心呀!

高中語文的教學設(shè)計模板7

　　教學目的

　　1.理解古詩的內(nèi)容，能聯(lián)系詩句理解詞語的意思。用自己的話說出詩中所描寫的情景，體會作者熱愛大自然的感情。

　　2.掌握詩的讀法，背誦課文。

　　3.學會本課5個生字，通過了解每個生字的意思和用法。

　　4.轉(zhuǎn)述練習，能清楚、準確地轉(zhuǎn)述開家長會的通知內(nèi)容。

　　教學時間 3課時

　　教學重點

　　1.進一步掌握古詩的讀法，理解詩句的內(nèi)容，能用自己的話說出古詩的意思。

　　2.通過朗讀和理解古詩的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的想象能力。

　　3.練習準確清楚地轉(zhuǎn)述內(nèi)容。

　　教學難點 ：培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

　　教學準備：教學掛圖、小黑板、投影儀

　　教學過程

　　第一節(jié)

　　一、初讀課文，使學生對古詩內(nèi)容先有一些感性認識。

　　1.課前在黑板上抄寫好古詩。學生自己把古詩讀一遍，邊讀邊思考，試著理解每行的內(nèi)容，要讀準字音。

　　2.請個別同學在班上讀，老師要指導學生讀出語氣。

　?。?）古詩有幾行？每行幾個字？告訴學生這種格律的詩叫五言詩。

　?。?）指導五言詩的讀法，一般是二、三讀法，讀完前兩個字要稍有停頓，第三個字要讀重音，聲音也要拉長些。注意逗號、句號的停頓。根據(jù)古詩的內(nèi)容，最后一行要讀得輕一些。

　?。?）練讀，看誰讀出了古詩的韻律，然后全班齊讀。

　　二、理解古詩的內(nèi)容

　　1.理解題目的意思：所見的意思就是：所看到的。詩中所描寫的這一情景是誰看到的呢？（作者）作者看到了誰？他在干什么？帶著這個問題，我們來學習古詩。

　　2.學習古詩內(nèi)容，理解詞句的意思。

　　（1）齊讀古詩，想：古詩中寫的是誰？（牧童）童指兒童，小孩。牧指放牧牲畜的。詩中所說的牧童，是放牛的孩子。

　?。?）讀第一句，說說這個放牛的孩子在干什么？（騎在牛背上唱歌。）

　?。?）。振是振蕩的意思。林樾指枝葉稠密的樹林。讓學生根據(jù)自己的理解說說振林樾的意思。（牧童的歌聲非常響亮，振蕩著整個樹林。）

　?。?）再讀第一句，回答下列的幾個問題：（用投影儀顯示出問題）①什么地點？②人物是誰？③他在干什么？

　　請同學們閉上眼睛，默背第一句，想象第一句中所描述的大自然的美麗景色。然后讓同學們背第一句，說說自己的想象。

　?。?）學習第二句。

　　齊讀第二句，：欲、捕各是什么意思？（欲：想。捕：捉。）鳴蟬是什么意思？（正在叫著的知了。）用自己的話說一說這個放牛的孩子想干什么？（聽到了知了的叫聲，他想捉知了。）他是怎么做的呢？再讀第二句，想：忽然是什么意思？（一下子、立刻）閉口立是什么意思？（閉著嘴站在那里。）看圖：他跳下牛背，站在那里干什么？（他在尋找樹上的知了。）這是一個多么可愛的孩子，大家觀察一下他的外貌和神態(tài)，然后同桌的同學一塊說說。（他穿著古代人穿的衣服，發(fā)髻高盤，光著腳丫。右手握著放牛鞭，左手的食指不自覺地摸著腮，眼睛看著樹上，專心致志地在尋找著蟬的蹤跡。）

　　聽一個同學讀第二句，想象這個孩子聽到蟬的叫聲后那一連串的動作。（停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，向樹上望去。）老師在黑板上寫出四個動作詞語：停、跳、站、望。

　　說說這首古詩是寫的什么季節(jié)的景色？（夏天）從詩中哪些地方可以看出是夏天？（樾，蟬）為什么？（樾：樹陰，夏天樹木的枝葉茂盛，才會有樹陰。蟬：夏天才有的一種昆蟲。）

　　用自己的話說說第二句的意思。

　　3.把這首詩的意思連起來說一說。（先讀古詩后解釋。）

　　說說振、欲、捕三個字的意思，然后做課后作業(yè) 1。

　　背誦古詩。個人背、齊背。

　　讀生字卡片。

　　作業(yè) ：背誦古詩。

　　板書設(shè)計

　　第二節(jié)

　　一、檢查背誦古詩。請兩個同學站起來，一個背詩，一個說古詩的意思。

　　二、讀本課的生字卡片，練習口頭組詞。有些同學常用古詩中和生字相鄰的字組詞，老師要告訴學生古詩中相鄰的字很多都不是一個詞，不能隨便用。

　　三、指導書寫

　　1.這五個字中哪幾個字是左右結(jié)構(gòu)的字？左窄右寬的字有幾個？（三個：振、鳴、蟬）

　　2.說這這三個字怎么記。振：右邊是晨字的下半部。鳴：口字旁寫在田格的左上格里，鳥的第一筆寫在豎虛線上，最后一筆要寫大些。蟬：為什么是蟲字旁？（蟬屬昆蟲類。）蟬是益蟲還是害蟲？（害蟲，它吸食樹木的汁液。）抄字頭。

　　3.欲：的結(jié)構(gòu)特點是什么？（左右各占一半。）谷的第四筆寫成點，右邊的欠第三筆起筆在前兩筆的相接處。抄字頭。

　　閉：書寫順序是先外后內(nèi)，部首是門字框、門的筆順是：

　　四、聽寫。請一個同學在黑板上聽寫，其它同學在聽寫本上聽寫。

　　作業(yè) ：1.寫生字。2.默寫古詩，并用自己的話講講古詩的意思。

　　第三節(jié)

　　一、導語 ：

　　今天，我們上一節(jié)說話訓練課，內(nèi)容是練習轉(zhuǎn)述。根據(jù)同學們的理解說說什么叫轉(zhuǎn)述。（把別人的話，說給另外的人。）板書：轉(zhuǎn)述。今天讓同學們練習的內(nèi)容是：轉(zhuǎn)述通知。

　　二、請同學們看126頁：

　　讀一讀。先自己小聲讀，再請一個同學讀，邊讀邊想：要求是什么？學生回答，老師板書：

　　1.把時間、地點、內(nèi)容說清楚。

　　2.轉(zhuǎn)述要準確。

　　三、在老師的指導下學生練習轉(zhuǎn)述

　　1.默讀通知內(nèi)容，把通知中表示時間、地點、內(nèi)容的部分畫下來（3月18日下午2時，在學校禮堂召開家長會）通知的后半部分是希望和要求。

　　2.如果你接到這個通知，回家后怎樣和爸爸媽媽說呢？老師提示：要把通知上的話，變成自己的話，次序也可以打亂，但內(nèi)容要說全，說清楚，不能轉(zhuǎn)達錯了。

　　先自己說一遍，然后同桌的兩個同學互相練習轉(zhuǎn)述，要互相檢查是否達到了題目的要求。

　　例：我們學校定在3月18日下午兩點召開家長會，地點在學校禮堂。一定要準時參加，別遲到，萬一有事不能去，要事先和老師說一聲。

　　3.最后讓幾個同學在班上練說，大家評議。

　　四、鞏固練習

　　1.老師出示小黑板，上面寫好通知，讓學生練習轉(zhuǎn)述。通知內(nèi)容是：為使學校門口不再發(fā)生堵塞現(xiàn)象，從明天開始請學生家長在離學校門口 50米外的地方接自己的孩子。希望同學們做好家長的工作。

　　2.先讓同學們把通知的內(nèi)容讀明白，想一想怎樣轉(zhuǎn)述，先說什么，后說什么。轉(zhuǎn)述要準確，把內(nèi)容說清楚。

　　3.請幾個同學在班上轉(zhuǎn)述，大家評議。

　　4.老師小結(jié)：同學們在日常生活中，經(jīng)常會看到，聽到很多事情，當你用自己的話向別人學說另一個人的話時，希望同學們一定要把內(nèi)容轉(zhuǎn)述清楚，說準確，既不要羅嗦，也不要漏掉內(nèi)容，要在生活中有意識地提高自己的轉(zhuǎn)述能力。

高中語文的教學設(shè)計模板8

　　教學目標

　　1、了解墨子非攻的思想主張，認識非正義戰(zhàn)爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻。

　　2、了解墨子；積累文言文常用詞語；學習本文敘事詳略得當，論理多用類比的寫法。

　　3、體會墨子高超的勸說藝術(shù)；感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會人物的思想感情；培養(yǎng)學生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力和嚴密的邏輯思維能力。

　　教學重點

　　學習本文敘事說理的方法，理清文章思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟；積累文言知識，提高學生的自學能力。

　　教學難點

　　鑒賞墨子的勸說技巧。

　　課時安排

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、導言：

　　我國是世界文明古國，碩果累累的先秦科技和豐富多彩的文學藝術(shù)，為我國古代文明增添了光彩。春秋戰(zhàn)國時期，貴族壟斷文化的局面逐漸被打破，私人著書和講學的風氣越來越盛；學派林立，出現(xiàn)了“百家爭鳴”的盛況。其中有影響的是墨、儒、道、法四大家。他們紛紛著書立說，發(fā)表自己的見解。其中有一個人主張“兼愛”“非攻”，希望人們互助互愛，反對不義戰(zhàn)爭，他就是墨子。今天我們就學習一篇選自《墨子》的文章——《公輸》。

　　2、作者介紹：

　　墨子（約前476～前390），名翟（dí），相傳為戰(zhàn)國時期宋國人，后長期住在魯國，戰(zhàn)國初期思想家、政治家、教育家，墨家的創(chuàng)始人?！赌印吩?1篇，現(xiàn)存53篇。是中國戰(zhàn)國時期墨家學派的著作總集。一般認為是由墨子的弟子及其再傳弟子對墨子言行的輯錄，反映了墨家的思想。墨子宣傳“非攻”（反對掠奪性戰(zhàn)爭）“兼愛”（既愛自己和祖國，也愛別人和別國）等主張，反映小生產(chǎn)者的利益和愿望。

　　3、作品背景：

　　墨子所處的時代，各諸侯國掠奪性的戰(zhàn)爭頻繁不已，嚴重破壞了生產(chǎn)，甚至使下層人民被迫“折骨為炊，易子而食”。墨子希望解除勞苦大眾的苦難，這是他提出“非攻”“兼愛”等政治主張的思想基礎(chǔ)。當時楚國是大國，占有兩湖一帶廣大地區(qū)。宋國小，在今河南商丘一帶，但處于戰(zhàn)略要地。楚國用公輸盤制造的器械，接連打敗了周圍幾個國家，于是準備攻打宋國，墨子聽到了消息，便從魯國趕到楚國去止楚攻宋。《公輸》寫的就是這件事，具體地表現(xiàn)了墨子的“非攻”思想。

　　二、研習課文

　　1、整體把握，理解課文內(nèi)容。

　　課文朗讀

　?。?）速讀課文，借助工具書和課下注釋掃清語音障礙。

　?。?）小聲閱讀課文，利用工具書及參考資料，疏通文意，找出疑難問題。

　?。?）小組合作學習，將個人的疑難問題提交小組討論解決。教師巡視解惑。

　?。?）全班共同解決小組中有爭議的問題。

　?。?）教師指導學生積累本課的文言知識。

　?。ń處煼职l(fā)文字資料，內(nèi)容略）

　　2、學生輕聲朗讀課文，做好復(fù)述課文的準備。

　　指名學生復(fù)述課文故事。

　　3、要求學生一邊自行默讀課文，一邊揣摩對話的語氣、語意，體會人物的心理，感受激烈、緊張的氣氛。

　　4、教師適當指導朗讀。略

　　5、分角色朗讀課文，一邊朗讀，一邊糾正，力求讀準。（敘述者、墨子、公輸盤、楚惠王）

　　請大家再大聲地將課文朗讀一遍，進一步理解課文的內(nèi)容。

　　6、理清行文思路，整體把握文意

　?。?）提問：本文對應(yīng)的雙方是誰？主要人物是哪一位？墨子前往楚國的目的是什么？

　　明確：本文對應(yīng)的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國，宣傳他的“非攻”思想。

　?。?）哪句話揭示了全文的主要事件？

　?。ü敱P為楚造云梯之械，成，將以攻宋。）

　　（3）公輸班何許人也？楚國攻打宋國的這場戰(zhàn)爭的性質(zhì)如何？

　　明確：注釋②此場戰(zhàn)爭是“不義之戰(zhàn)”（以大欺小、以強凌弱的侵略戰(zhàn)爭）

　?。?）哪句話表現(xiàn)了墨子見義勇為和不辭勞苦的品質(zhì)？

　?。ㄗ幽勇勚?，起于魯，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。）

　?。?）為什么墨子從得到楚國攻宋的消息到見公輸盤，中間只用“起于魯，行十日十夜而至于郢”十二字來表達？

　?。ㄒ驗槭虑榫o急，刻不容緩；墨子一路上的經(jīng)歷，與文章主題關(guān)系不大。）

　　墨子為什么如此不辭勞苦？

　?。榱藢崿F(xiàn)“兼愛”、“非攻”的思想）

　　解釋“兼愛”、“非攻”

　?。?）文中哪句話揭示了事件的結(jié)果？

　?。ǔ踉唬骸吧圃铡Ｎ嵴垷o攻宋矣?！保?/p>

　　（7）請以“這篇課文敘述了________的故事，表現(xiàn)了________”概括課文的內(nèi)容。

　　如：這篇課文敘述了墨子止楚攻宋的故事，表現(xiàn)了墨子的機智、勇敢和善辯。

　　集體朗讀課文，進一步領(lǐng)會課文內(nèi)容和思路，體會對話的語氣、語意。

　　三、布置作業(yè)

　　反復(fù)閱讀課文，思考墨子是怎樣一步步地阻楚攻宋的？并仔細品味墨子的勸說藝術(shù)。

　　第二課時

　　一、朗讀課文，復(fù)習導入。

　　二、精讀課文，探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說藝術(shù)。

　?。ㄒ唬W習課文曲折有致的故事情節(jié)

　　課文敘述了墨子止楚攻宋的故事，思考：如果你是墨子的話，你想怎樣勸阻？（如果你遇到一個身強力壯的人無緣無故地欺負一個弱小者時，你想怎樣處理？）

　?。?）速讀課文，概括出墨子勸阻楚國攻打宋國的'三個步驟。

　?。?）師生討論，明確：

　　第一回合是墨子使公輸理屈詞窮；

　　第二回合是墨子使楚王理屈詞窮；

　　第三回合是模擬攻守，說明楚國攻打宋國不會有好結(jié)果，促使楚王放棄攻宋。

　　（二）分析第一回合

　?。?）墨子為何先勸公輸盤？

　?。?）墨子是如何勸說公輸盤的呢？

　　墨子見公輸盤，并沒有直接勸阻，而是先設(shè)下圈套。（“北方有侮臣者，愿借子殺之?！保?/p>

　?、佼斈诱埞敋⑷藭r，公輸作何表示？（“不說”）

　　②墨子進一步說可以“獻金”，采用激將法，其真正的意圖是什么？

　　（真正的意圖在于步步激怒公輸盤，逼使他說出“吾義固不殺人”一類的話來。因為墨子料到公輸盤雖然在積極準備血腥的戰(zhàn)爭，但表面上必然會裝出堅持正義的樣子。公輸盤果然中計。）

　?、勰釉鯓咏o予致命一擊的？

　　墨子抓住公輸盤“吾義固不殺人”一語，駁斥了他的所謂的“義”。

　　首先義正辭嚴地指出‘宋何罪之有”，而后指責攻宋的不智——殺所不足而爭所有余。同時批評攻宋的不仁，因為宋本無罪。

　　得出結(jié)論：公輸盤的“義”是“不殺少而殺眾”，是更大的不義。

　　“知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強”是在指責公輸盤的不義嗎？（不是，是為了防止公輸盤以種種理由搪塞推托責任。）

　　墨子用“不可謂智’”不可謂仁”。

高中語文的教學設(shè)計模板9

　　教學要求：

　　1、認識本課16個漢字，能夠讀準字音。

　　2、通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。

　　教學過程：

　　一、導入新課，板書課題

　　今天，我們要學習認讀的16個字中，有的表示動物名稱，有的表示植物名稱，都是大家熟悉的。

　　二、觀察圖畫，自由認讀

　　16個漢字上面都有圖畫，仔細觀察一下，看看圖上畫的是什么。想想哪些自己熟悉，哪些自己還不太熟悉。

　　讓學生自由說說自己認識圖上畫的哪些事物，教師相機出示字卡，順勢認讀漢字，對圖上畫的事物還不太熟悉的可以和同學交流一下。

　　三、指導讀準字音

　　1、讓學生先找出標上紅色注音的字。啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)這些紅色的注音都是學過的音節(jié)。

　　2、教師出示卡片：

　　lù

　　má

　　pí

　　hé

　　mǐ

　　ɡǔ。先讓學生認讀，再試讀這些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷。

　　3、依次出示其他的字卡。

　　教師領(lǐng)讀字卡上的注音和漢字。

　　4、重點指導讀準帶有翹舌音的字：蟲、竹；帶有平舌音的字：絲；聲母容易混淆的字：鳥。

　　5、打亂順序讓學生認讀。

　　四、指導誦讀

　　1、教師范讀。

　　2、教師領(lǐng)讀。

　　3、邊讀邊體會第二、第四組字的韻腳是u；把握誦讀的節(jié)奏。

　　4、在讀中了解每個字的意思。

高中語文的教學設(shè)計模板10

　　教學要求：

　　1、 通過閱讀例文，知道寫參觀或游記一要按照順序，二要抓住重點寫出特色，三要寫出自己的感想。

　　2、 學習例文的寫法，自定題目，寫一篇參觀記或游記。

　　教學重點： 指導學生按參觀或游覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。

　　教學課時：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、習作準備

　　在本次習作之前，要求學生大量閱讀名人游記，并從內(nèi)容和思路上做適當?shù)挠涗浐驼?/p>

　　閱讀要求：

　　1、把你覺得作家描寫最傳神、最細致的部分反復(fù)朗讀，并摘抄。

　　2、選擇其中的兩篇，就文章的思路做一個提綱式的記錄。

　　二、賞析部分作品

　　1、 同學們，我們最近一段時間與閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呀？

　　2、 請同學們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個匯報。

　　（1） 在小組里交流。

　　（2） 大組匯報、交流，教師相機指導、點撥。

　　3、 師生共同閱讀習作例文。

　　提供學生思考的問題：

　　（1）、文章是圍繞哪句話展開描寫的？號稱“中華一絕”的龜山漢墓，就開鑿在這只“大烏龜”的肚子里。

　　（2）、讀了文章，你感覺到了“絕”么？為什么？

　?。?）、小作者重點寫了哪些部分？文章是怎樣抓住一個“絕”字來介紹和描寫的呢？

　　三、指導練筆

　　1、同學們，你參觀、游覽過哪些地方？請學習例文的寫法，寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上，同學們的習作也一定是精彩紛呈的。

　　2、指導學生寫提綱。

　　提綱要求：（1）列出寫作的順序。

　　(2) 在提綱中反映出重點部分

　　(3 )一些精彩語言。

　　3、交流習作提綱。

　　4、學生練習寫作

　　第二課時

　　學生課堂進行習作，教師相機點評。

高中語文的教學設(shè)計模板11

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　3.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。

　　教學重點：

　　了解翠鳥外形和動作上的特點。

　　教學難點：

　　體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：同學們，今天我們繼續(xù)來學習《翠鳥》這一課，我們一起來齊讀課題。(教師出示課題圖片，板書課題，注意“羽”字頭的寫法。)師：我們一起來看看美麗的翠鳥。(出示翠鳥圖片，配樂觀賞)

　　二、深入課文

　　師：多么美麗可愛的翠鳥啊!你們喜歡它們呢?作者也特別喜歡它們!現(xiàn)在咱們一起深入的學習課文，學習一下課文中是如何細致的描寫翠鳥的。

　　1.指5名同學分自然段讀課文。(帶著問題讀和聽：想一想，翠鳥給

　　你留下了什么印象?)

　　2.說一說對翠鳥的初步認識。

　　師：翠鳥給你留下了什么印象?誰來說說?

　　(提示：別人說過的不再重復(fù))

　　3.學習第一自然段

　　師：咱們快看課文，看課文是怎樣描寫翠鳥的。

　?、俪鍪镜谝蛔匀欢?。指讀第一自然段，提出思考問題：句子中寫了

　　翠鳥的哪些身體部位?

　?、谡埻瑢W們說說句子中寫了翠鳥的哪些身體部位。

　　第一句：爪子第二到五句：羽毛第六句：眼睛、嘴

　　(1)讀第一句(指讀和齊讀)，強調(diào)有紅色的小爪子，能緊緊抓住葦

　　稈的翠鳥多可愛，指導朗讀，讀出翠鳥的可愛。

　　(2)師：我們再來看看作者怎樣來寫翠鳥的羽毛的。

　　出示句子：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　A.將顏色的詞語變色，請同學們來看一看顏色的不同。

　　B.將頭上、背上、腹部字體顏色變色，引導學生：作者在描寫

　　翠鳥羽毛的顏色時候用的什么順序?(用手指頭、背、腹引

　　導學生說出從上到下的順序)

　　C.指名讀這4句，教師范讀學生跟讀。

　　D.師生對讀。教師讀第一句，學生讀后幾句，引導：你們發(fā)現(xiàn)么?這第一句和后幾句之間是什么關(guān)系?這是我們學過

　　的什么結(jié)構(gòu)?引導說出總分結(jié)構(gòu)。

　　E.師：這幾句話不僅結(jié)構(gòu)嚴謹，句子也是這么美，說來說說，哪兒寫得美?

　　生用課文回答。

　　師：是啊，你們能感覺到作者對翠鳥的什么感情?

　　學生：喜愛、喜歡

　　(3)師：翠鳥真是顏色鮮艷，而且它還小巧玲瓏。小巧玲瓏就是(東西)精巧細致的意思。我們一起來看第一自然段的最后一句。

　　出示第一自然段最后一句，齊讀。讀出有透亮靈活的眼睛和又尖又長的嘴的翠鳥的可愛。

　　(4)出示第一自然段，齊讀。教師總結(jié)：第一自然段都寫了翠鳥的外形。(板書外形)

　　(5)積累句子

　　師：課文中的語句多么美，你是不是也想把它積累下來背一背。咱們一起來。

　　出示句子：它的顏色()。頭上的羽毛像()色的()，繡滿了()色的花紋。背上的羽毛像()的()。腹部的羽毛像()色的()。它()，一雙()的眼睛下面，長著一張()的嘴。

　　4.學習第二自然段

　　師：翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!快看第二自然段。出示第二自然段

　　學生思考題：從第二自然段你了解了翠鳥的什么活動特點?

　?、賽圪N著水面疾飛②一動不動地注視水面，等待游到水面上來的小魚。

　　(1)師：作者的用詞特別準確，我們來看幾個句子。

　　出示句子：翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。

　　齊讀句子，指導讀“鳴聲清脆”，對比句子鳴聲和叫聲，感受鳴聲更準確，富有感情色彩。指導讀“愛貼著水面疾飛”，對比在水面上飛，感受翠鳥飛得又低又快。指導讀“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”，感受停的又快又輕。總結(jié)出翠鳥行動的迅速敏捷，進行板書。指導學生作文中也要用詞準確。

　　師：同學們快想，翠鳥停在葦稈上做什么?

　　(2)出示句子：它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

　　將一動不動、注視變顏色，指明讀句子。

　　教師指導朗讀，讀出翠鳥等待小魚時候的專心。(提示注視就是集中注意力地看)

　　齊讀句子。

　　5.學習第三自然段

　　師：那么翠鳥是怎樣捕捉小魚的呢?咱們?nèi)ハ乱粋€自然段找找句子吧!

　　誰找到了?出示第三自然段，齊讀第三自然段。

高中語文的教學設(shè)計模板12

　　【教學目標】

　?。?、通過自學，能正確地拼讀注音的生字，學會７個生字；讀寫“平靜”等９個詞語，根據(jù)上下問理解“若隱若現(xiàn)”等詞語的意思；會用“逐漸、恢復(fù)”造句。

　?。病⒊醪綄W會按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時間的詞語給課文分段。

　?。?、能背誦課文３、４自然段，積累語言。

　?。础⑼ㄟ^同伴互助的學習，根據(jù)所學的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發(fā)展語言。

　?。怠⒛苷_、流利地朗讀課文；了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。

　　６、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學生學會搜集信息，激起對潮文化的探究。

　　【教學重點】

　　根據(jù)上下文理解詞語，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢塘江大潮的壯麗奇特。

　　【教學難點】

　　能用自己的話介紹錢塘江大潮。

　　【教學時間】

　?。舱n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖課時目標

　?。?、通過自學能正確地拼讀注音的生字，學會７個生字；讀寫部分詞語；讀通課文，理清課文的順序，初步學會分段。

　?。?、學習課文第一段，根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點；體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情；練習有感情地朗讀課文。

　?。场⒛芨鶕?jù)圖片，通過自主選擇內(nèi)容，用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況。

　　〖教學過程

　　一、生活導入，揭示課題

　　同學們，你去過鹽官看過潮嗎？你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象？

　　錢江潮是我們海寧人的驕傲，海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會發(fā)出這樣的贊嘆。

　　有一個人，他也看了潮，還寫下了一篇文章，今天，我們一起去學習，分享他看了潮后的感受。

　　出示：

　　觀潮。

　　讀課題：

　　說說課題的意思。

　　二、初讀課文，整體感知

　?。?、自由讀課文：

　　讀準字音，讀通課文，想想課文主要寫了什么？按怎樣的順序?qū)懙?？如你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　２、讀后交流：

　　指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音。

　　說說課文主要寫了什么？

　　按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

　?。ǔ眮砬?、潮來時、潮退后。）

　?。场W習分段：

　?、?課文可以怎樣分段，你的理由是什么？

　?、?學習閱讀提示，明白分段的方法。

　?、?小結(jié)方法：

　　可按“潮來前、潮來時、潮退后”或時間順序：早上、午后、霎時。

　?。?、質(zhì)疑：

　　你在讀課文時，發(fā)現(xiàn)了什么問題？

　　三、學習課文，感悟特點

　?。?、默讀課文第一段：

　　給你留下很深印象的是什么？為什么？

　?。?、交流：

　?、?將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。

　?、?讀江面的句子，體會其特點：

　　寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。

　?、?讀人們的句子，體會心情：

　　人山人海、昂首東望。

　?、?理解：

　　昂首東望

　　你能演示一下嗎？

　?、?自由選擇句子，有感情地朗讀。

　　３、欣賞課件：

　　鹽官的風光。

　?。础⒄f話練習：

　　今年的觀潮日又來了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友，潮還沒來，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢？

　?。ㄗ杂蓽蕚?。）

　?。ㄌ崾荆嚎梢岳玫谝欢握n文內(nèi)容。）

　?。?、交流：

　?、?學生展示。

　?、?及時評價。

　?。?、小結(jié)：

　　我們在作介紹時可以充分利用課文內(nèi)容，將它變?yōu)樽约旱恼Z言。

　?。?、有感情地朗讀課文。

　　四、小結(jié)學習，留下問題

　　通過這節(jié)課的學習，我們已了解了潮來前，江面是＿＿＿＿＿＿人們＿＿＿＿＿。

　　為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢？下節(jié)課學習。

　　五、練習提高，拓展延伸

　　１、寫一寫生字和詞語。

　　書寫指導：

　　鹽、昂、震

　　２、搜集有關(guān)潮的資料。

高中語文的教學設(shè)計模板13

　　教學目標：

　　1)感受夏日艷麗色彩的強烈氣氛。

　　2)體會描繪夏日有趣事物的無限快樂。

　　教學準備：

　　學生——自己喜歡用的，或自己有的繪畫工具。

　　老師——課件(圖片資料)，水彩顏料，畫畫的刷子，畫板，素描紙2張，剪刀一把，膠水一只，道具太陽一只

　　教學過程：

　　1)用道具太陽引入新課。

　　2)展示圖片，引導小朋友觀察、記憶、理解夏日艷麗的色彩。感受夏日色彩帶來的快樂氣氛。

　　師：你們看到了什么樣的色彩，可以在我的顏料盒里找到嗎，把它涂到老師的畫紙上吧。當然，看到了其他的什么都可以畫畫。讓小朋友看到的色彩面積寬的就圖寬一點，看到的面積小就圖小一點?？吹绞裁葱螤罹屯砍墒裁葱螤?。

　　師問：這些色彩來自那里，老師把色塊補畫成具體的事物。其他的讓學生自己來畫。

　　3)從夏日的場景研究引到夏日的活動研究。老師把其中的一幅場景畫添上人物活動。然后繼續(xù)展示圖片，引導小朋友注意觀察。同時讓小朋友回憶自己或周圍的有趣的活動瞬間及有趣的其他事物。

　　讓小朋友畫畫自己看到的，想到的?？梢援嬙谝延械膱鼍爸?，也可單獨成畫。老師以補充或剪貼的方式幫助完成作品。

　　4)老師把以上的畫稿剪貼拼成一幅幅完整的畫面，且加以修改，展示。

　　5)激勵小朋友自己完成一幅夏天的有趣的畫，讓他們想怎么畫就怎么畫。老師幫助解決技術(shù)困難。展示、講評、交流。

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