下面是范文網(wǎng)小編收集的匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)共5篇(《匆匆》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家品鑒。

匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)共1

《匆匆》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這篇散文給你最深的感受是什么？這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)作者怎樣具體描寫(xiě)日子來(lái)去匆匆的。

二、自主誦讀、感悟體驗(yàn)

（一）自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)并思考：

1、作者是怎樣具體描寫(xiě)日子來(lái)去匆匆的？找出文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)；

2、作者發(fā)出了什么人生感慨？找出文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)； 3、找出你自己特別喜歡的句子，和同學(xué)們交流你的理解和感受； 4、讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說(shuō)一說(shuō)。

（二）集體交流：

1、作者是怎樣具體描寫(xiě)日子來(lái)去匆匆的？找出文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)；（現(xiàn)在，誰(shuí)愿意讀讀你畫(huà)的句子）

（1）洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從從凝然的雙眼前過(guò)去。

　　A、談?wù)勀愕母惺堋＃ㄈ兆訌奈覀兩畹募?xì)微之處，在我們不注意時(shí)不知不覺(jué)地流逝了。）

　　B、你愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？你能通過(guò)朗讀感染大家，讓大家體會(huì)時(shí)光易逝。誰(shuí)還愿意讀讀？我看到還有很多同學(xué)想讀？愿意讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)一起讀一讀好嗎？ C、作者細(xì)心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時(shí)，在我們不注意它時(shí)悄悄地過(guò)去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎？這個(gè)單元的讀寫(xiě)例話就是從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去。（聊天時(shí)，日子從嘴邊過(guò)去；玩耍時(shí)，日子從手里過(guò)去；看電視時(shí)，日子從屏幕上過(guò)去；曬太陽(yáng)時(shí)，日子從身邊一閃而過(guò)；

（2）我覺(jué)察他去的匆匆了又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。 A、首先談?wù)勀愕捏w會(huì)好嗎？（作者想留住時(shí)間，但時(shí)間還是匆匆的過(guò)去了，作者只能掩面嘆息，而時(shí)間又在嘆息里閃過(guò)了； B、結(jié)合你畫(huà)的句子，能讀出你的感受嗎？

　　過(guò)渡：是啊，從這些句子中作者體會(huì)到了時(shí)光流逝的蹤跡。歲月如梭，時(shí)光飛逝，時(shí)間在我們每個(gè)人的眼前飛快地閃過(guò)，一日復(fù)一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時(shí)光，把握住自己生命中的每一刻，跟時(shí)間賽跑，不要讓時(shí)間白白地匆匆地流逝，以至于嘆息、惋惜。

2、找出自己特別喜歡的句子，交流：談體會(huì)，朗讀，說(shuō)理由

（1）燕子去了，有再來(lái)的進(jìn)修；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。

（2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。 3、 （1）作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨呢？你知道作者是在什么背景下寫(xiě)這篇文章的嗎？（你真善于學(xué)習(xí)）老師也查到了有關(guān)資料，并進(jìn)行了組合，大家來(lái)讀讀吧。

（2）請(qǐng)你再讀讀最后幾句話，體會(huì)到了什么？你知道這篇文章是在怎樣的背景下寫(xiě)的嗎？

（3）相信大家讀了這段文字后，會(huì)對(duì)作者的思想感情有了更深的體會(huì)。

（4）下面，請(qǐng)大家?guī)е愕倪@種體會(huì)，放開(kāi)聲音讀讀這個(gè)自然段。

三、總結(jié)全文

1、時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返，作者認(rèn)為不能虛度此生，應(yīng)該有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會(huì)，一起來(lái)來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段。

2、過(guò)渡：作者以優(yōu)美的筆觸描述了時(shí)間來(lái)也匆匆，去也匆匆。請(qǐng)同學(xué)們想一想讀了這篇課文，使你想到些什么？把你想到的說(shuō)一說(shuō)。（可以是一些關(guān)于時(shí)間的文章、詩(shī)詞、格言、警句、故事，或者是自己、他人的日子是怎樣過(guò)的，也可以是人的一生應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)的。）

四、學(xué)生超市

（1）認(rèn)真去讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章； （2）讀一讀林清玄的《和時(shí)間賽跑》（人教版六年制小學(xué)《語(yǔ)文》第七冊(cè)）。繼續(xù)搜集有關(guān)時(shí)間的名言、警句、故事等，寫(xiě)出自己的體會(huì)，組織一次演講；

（3）同學(xué)們也可以自己搜集資料，寫(xiě)出《我所了解的朱自清》；

（4）辦一期珍惜時(shí)間的手抄報(bào)。 （選擇其中的一項(xiàng)或者兩項(xiàng)）

匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)共2

【教學(xué)目的】

１、有感情地朗讀課文。

２、抓住課文中含義深刻的句子，從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受。

３、體會(huì)作者的思想感情。

４、作者是怎樣具體地描寫(xiě)日子去來(lái)的匆匆的，學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，說(shuō)上幾句話。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、抓住含義深刻的句子，從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)感受。

２、體會(huì)作者的思想感情。

【教具準(zhǔn)備】

　　課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、問(wèn)題引入

《匆匆》一文中，朱自清提出了一個(gè)什么問(wèn)題？在哪幾個(gè)自然段？讀、勾。

　　板書(shū)：

　　時(shí)間匆匆 永不復(fù)返

二、品讀感悟

１、第一自然段：

　　過(guò)渡：時(shí)間匆匆，永不復(fù)返，可是自然界的動(dòng)物植物卻有再來(lái)的時(shí)候。

　　課件出示（第一自然段）。

⑴ 女生讀第一自然段的第一句。

⑵ 師：一個(gè)排比句，用燕子、楊柳、桃花這些美好的事物告訴我們世間萬(wàn)物皆有輪回。可是時(shí)間呢？男生讀。

⑶ 在作者反反復(fù)復(fù)的追問(wèn)中，你感受到他怎樣的心情？讀出這種感受。

　　抽讀、齊讀：但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？──是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了那里呢？（體會(huì)作者無(wú)奈、焦躁、茫然的心情。）

⑷ 關(guān)于時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)，臺(tái)灣作家林清玄在《與時(shí)間賽跑》中有這樣的話。

　　課件：

　　所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)了。爸爸說(shuō)。

　　爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎，這個(gè)謎比一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰還讓我感到可怕，比光陰似箭，日月如梭更讓我有一種說(shuō)不出的滋味。

──《和時(shí)間賽跑》林清玄

⑸ 所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你有過(guò)這種感觸嗎？

⑹ 師：時(shí)間匆匆、永不復(fù)返。

　　再讀：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？──是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了那里呢？

⑺ 詩(shī)情畫(huà)意與痛苦無(wú)奈，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，這就是文字的奧妙！著名作家王蒙這樣贊美。

　　課件：

　　朱自清的作品有一種迷人的氣息，有一種如詩(shī)如畫(huà)的體貼，有一種從生命的粗暴艱難中透露出來(lái)的細(xì)膩的美麗。

──王 蒙

２、第

四、五自然段（感受對(duì)生命的追問(wèn)）：

⑴ 文字的美遠(yuǎn)不是第一自然段可以涵蓋的。繼續(xù)品讀第

四、五自然段，感受作者在反躬自問(wèn)中對(duì)生命的追問(wèn)。第四自然段中作者有幾次追問(wèn)？師生合讀。

　　課件：

　　在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。?

　　你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

⑵ 再讀我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。吭鯓永斫膺@句話。

　　生：第一個(gè)赤裸裸第二個(gè)赤裸裸意思是反問(wèn)自己怎么能這樣虛度年華，虛度此生

⑶ 你覺(jué)得怎樣的人生才算沒(méi)有虛度，才算沒(méi)有白白走這一遭？舉一個(gè)你佩服的人做例子說(shuō)明。

⑷ 你們從偉人、名人、普通人身上看到了人生的價(jià)值。朱自清只活了５０歲，可他卻留下了非常寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)。

　　課件：

　　朱自清的照片和簡(jiǎn)介。

　　朱自清：著名詩(shī)人，散文家。在 五四浪潮的推 動(dòng)下，走上生活道路，開(kāi)始文學(xué)生涯的，直至逝世。著作２７種，約１９０萬(wàn)言，包括詩(shī)歌、散文、文藝批評(píng)、學(xué)術(shù)研究等。１９２８年出版的散文集《背影》使朱自清成為當(dāng)時(shí)負(fù)有盛名的散文作家?！毒G》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等是其代表作。

　　師：朱自清的人生無(wú)疑是有價(jià)值的！

３、第

二、三自然段（對(duì)生命的追問(wèn)）：

⑴ 朱自清對(duì)時(shí)光流逝的追問(wèn)由始至終。第一自然段是對(duì)世間萬(wàn)物的追問(wèn)，第

四、五自然段是對(duì)自身生命的追問(wèn)。這中間又經(jīng)歷了怎樣的人生感觸呢？請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀

二、三自然段。

　　課件：

　　我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎的確是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

　　去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是──洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。

⑵ （二自然段）八千多日子放進(jìn)時(shí)光大海里，僅僅是生：針尖上的一滴水！

　　師：這針尖上的一滴水有多大？一個(gè)詞形容。

　　生：渺小、微不足道、滄海一粟

　　師：它滴在時(shí)光的大海里會(huì)怎樣？一個(gè)詞形容。

　　生：無(wú)聲無(wú)息、無(wú)影無(wú)蹤。

　　師：這微不足道的一滴水滴在時(shí)光大海里，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤?。ㄖ刚n件讀） 我不禁頭涔涔而淚潸潸了。為什么？

　　生：作者回顧八千多個(gè)日子消逝得無(wú)影無(wú)蹤之后的感覺(jué)。猛省到日子過(guò)得太快，日子已經(jīng)從身邊溜走，不由得緊張、惶恐得熱汗直流。

　　生：淚潸潸？為自己浪費(fèi)了許多光陰而慚愧、懊悔和痛苦。把作者因時(shí)光飛逝所引起的強(qiáng)烈感觸表現(xiàn)出來(lái)了。

⑶ 是?。∪サ谋M管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？

　　學(xué)生引讀：早上我起來(lái)的時(shí)候

　　于是洗手的時(shí)候吃飯的時(shí)候默默時(shí)

　　我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)

　　天黑時(shí)等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)

　　我掩著面嘆息

⑷ 作者按從早到晚的順序敘述，告訴我們寶貴的光陰在日常生活中悄然流失，我們卻渾然不覺(jué)。想一想，你的日子是怎樣逃去如飛的？仿句式說(shuō)。

三、由一朵小花悟人生流逝

１、莫等閑，白了少年頭，空悲切在忙忙碌碌的人生中，別忘了用細(xì)膩的心去感受生命中細(xì)小而美好的東西，因?yàn)檫@才是真正的珍惜生命！讀讀普希金《一朵小花》會(huì)感受到人生流逝。

　　一個(gè)學(xué)生朗讀：

　　課件出示： 小花（普希金）

　　在書(shū)中我發(fā)現(xiàn)一朵小花，

　　它早已干枯，失去芬芳；

　　于是我心中得到啟發(fā)，

　　產(chǎn)生了各種奇怪的想象。

　　它開(kāi)在何處？哪一年春天？

　　它開(kāi)了多久？誰(shuí)把他摘下？

　　是朋友的手指？旁人的刀剪？

　　夾在這里又為了什么？

　　是為了紀(jì)念溫情的會(huì)晤，

　　還是紀(jì)念命定的別離？

　　或者回憶孤獨(dú)的漫步，

　　在涼爽的林蔭，寂靜的田野？

　　他可還活著？她是否健在？

　　如今他們?cè)谑裁吹胤剑?

　　也許他們?cè)缫芽菸?

　　像這朵神秘的小花一樣。

２、師：他可還活著？她是否健在？也許像這朵小花早已枯萎。一朵失去生命的小花，讓詩(shī)人產(chǎn)生時(shí)光流逝、生命消失的感悟。同學(xué)們，（板書(shū)）珍惜時(shí)間 珍惜生命。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，你熱愛(ài)生命嗎？

　　一個(gè)學(xué)生讀課件：

　　你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。

──富蘭克林

　　把活著的每一天看作生命的最后一天。

──海倫凱勒

四、由人面桃花引發(fā)的深層思考

　　師：同學(xué)們，燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候，燕子是去年的燕子，楊柳是去年的楊柳，桃花已不再是去年的桃花！世間萬(wàn)物，時(shí)光一樣的公平、一樣的慷慨、一樣的吝嗇，一樣的一去不復(fù)返。一句話說(shuō)說(shuō)自己的感悟吧。

匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)共3

《匆匆》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生有感情朗讀課文。

2、通過(guò)讀文、感悟、品析語(yǔ)言文字深入理解作者的思想感情。

3、使學(xué)生通過(guò)學(xué)文認(rèn)識(shí)到時(shí)光匆匆，要和時(shí)間賽跑，有所作為。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生深入理解作者思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生理解作者思想感情，體味文中語(yǔ)言文字的美。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入

　　小學(xué)的六年時(shí)光，一轉(zhuǎn)眼就要從我們身邊匆匆而逝了，想不想留住時(shí)光飛逝的腳步，讓我們小學(xué)的日子再長(zhǎng)一點(diǎn)呢？可是，這樣的想法能實(shí)現(xiàn)嗎？還記得上節(jié)課那位因時(shí)光飛逝而嘆息的那個(gè)人嗎？他是誰(shuí)？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)他的散文名篇《匆匆》。（板書(shū)課題）（課件）

　　朱自清先生在這篇散文中給我們提出了一個(gè)值得我們一生都細(xì)細(xì)思考，不斷追尋的問(wèn)題，是什么呢？（齊讀：聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）。作者的八千多日子匆匆而逝，滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音也沒(méi)有影子，這節(jié)課，就讓我們隨著作者細(xì)膩的筆觸一起去追尋時(shí)間的蹤跡！

二、細(xì)讀，深入理解課文。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第三自然段，找一找時(shí)間是怎樣匆匆走過(guò)的，畫(huà)出有關(guān)句子，在旁邊寫(xiě)出你的感受，寫(xiě)好之后，同桌之間互相交流。（課件） 學(xué)生自讀課文，批注。 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了哪些句子，有什么感受？

　　預(yù)設(shè)

1、太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。 讀出了時(shí)間輕輕悄悄地溜走，我不知所措。

　　還有句子說(shuō)明時(shí)間從哪里走過(guò)的嗎？

2、于是，洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。 說(shuō)說(shuō)你的感受。（時(shí)間悄無(wú)聲息）

　　其實(shí)，不僅是洗手，吃飯，默默時(shí)，時(shí)間在不經(jīng)意的溜走，我們?cè)谧鍪裁磿r(shí)，時(shí)間也能匆匆地過(guò)去？你能用像作者這樣有詩(shī)意的句子說(shuō)一兩句話嗎？（課件）

　　同學(xué)們說(shuō)得真好。善于觀察生活的學(xué)生最會(huì)表達(dá)。是啊，真想留住時(shí)間呀！ 留得住嗎？留不住??！作者也想留住時(shí)間呀！這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了作者也想把時(shí)間留??？快速瀏覽，找出這個(gè)詞。（是一個(gè)動(dòng)詞）（遮挽） 把整個(gè)句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)什么是遮挽？（同桌之間做動(dòng)作體會(huì)遮挽的意思。）

　　可是時(shí)間偏偏不聽(tīng)話，他又匆匆地走了。所以作者只有嘆息，嘆息什么呢？（板書(shū)：嘆：時(shí)光飛逝）（讀一讀這兩個(gè)句子）你們從作者的嘆息聲中感

　　1

　　覺(jué)到什么了嗎？（無(wú)奈和悲傷）你能帶著這種無(wú)奈和悲傷再讀讀這兩個(gè)句子嗎？ 生讀。誰(shuí)能用一些積累的詞匯來(lái)形容一下時(shí)間的這種匆匆呢？ 生說(shuō)詞。（稍縱即逝、光陰似箭、日月如梭、白駒過(guò)隙）

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　作者也用了一個(gè)詞，你能在第四自然段找出嗎？快速瀏覽，找出這個(gè)詞。（逃去如飛）

　　師：在逃去如飛的日子里，作者又有哪些思考呢？請(qǐng)自由讀第四自然段，完成屏幕上的題目。 生自讀第四自然段。 完成練習(xí)，什么是徘徊？你有什么問(wèn)題嗎？（為什么徘徊？）（課件）

　　師介紹背景。20世紀(jì)20年代，中國(guó)處于半封建半殖民地社會(huì)，貧窮落后，受人侵略。人們看不到中國(guó)的前途，作者身為那時(shí)候的年輕人，看到日子匆匆，想有所作為，可沒(méi)有出路。（課件）

　　還有一個(gè)問(wèn)題，兩個(gè)赤裸裸的意思一樣嗎？ （第一個(gè)是指赤著身子，第二個(gè)是指沒(méi)有作為。） 所以作者說(shuō)不能平的，為什么要白白走這一遭??？雖然是一個(gè)問(wèn)句，卻是在告訴我們，他甘心虛度此生嗎？這可見(jiàn)作者在后悔。（讀，板書(shū)：悔：碌碌無(wú)為） 指導(dǎo)朗讀，讓我們飽含深情朗讀這段文字。 你被作者這種有抱負(fù)的心情感動(dòng)了嗎，其實(shí)朱自清先生自那時(shí)起，就珍惜時(shí)間，一生勤奮，我們來(lái)看看他的成就。 出示朱自清簡(jiǎn)介。（課件）

　　文章結(jié)束了，作者還在問(wèn)，（齊讀最后一句）你覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題回答了嗎？ 其實(shí)作者在第三自然段就作了回答，是因?yàn)闀r(shí)間輕輕悄悄地挪移了，日子從水盆里、飯碗里、雙眼前、腳邊過(guò)去了，是無(wú)法挽留的??！ 你們是即將畢業(yè)的小學(xué)生，六年的小學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)了這篇課文后，你想說(shuō)一句什么話贈(zèng)送給老師或勉勵(lì)一下你的小伙伴?寫(xiě)在自己書(shū)的空白地方。這句話可以是一句名言也可以是自己編的一句格言。 學(xué)生寫(xiě)。交流。

　　老師也準(zhǔn)備了一些勸人惜時(shí)的名言警句，請(qǐng)看屏幕，齊讀這這些名言警句。（課件）

　　相信同學(xué)們讀了這些名言警句后，也一定會(huì)珍惜時(shí)光，所以老師也要與朱自清先生一道告誡大家，也告誡自己，莫等閑，白了少年頭。（板書(shū)：勸：珍惜時(shí)光）

四、小結(jié)：

　　多快啊，一節(jié)課很快就要結(jié)束了，但老師相信，時(shí)間老人是公平的，雖然他依然會(huì)匆匆走過(guò)，但他會(huì)給勤奮的人以豐厚的回報(bào)。老師也有一段話要送給你們：（課件）雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　匆

　　匆

　　嘆：時(shí)光飛逝 悔：碌碌無(wú)為 勸：珍惜時(shí)光

六、作業(yè)

1、積累幾則關(guān)于珍惜時(shí)間的格言.

2、根據(jù)自己的感悟，聯(lián)系自己的實(shí)際，寫(xiě)一篇讀后感。

　　2

《匆匆》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材 1.教材分析

>是小學(xué)語(yǔ)文九年制義務(wù)教材第十二冊(cè)第四單元第十六課，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜,作者先提出：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)已逝去日子的深深留戀。然后通過(guò)“洗手時(shí)、吃飯時(shí)、默默時(shí)??”這一系列生活情趣的描寫(xiě)，具體再現(xiàn)日子的去來(lái)匆匆和稍縱即逝以及作者對(duì)人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢？”一句結(jié)尾，照應(yīng)開(kāi)頭，突出作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。

　　本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想。閱讀的時(shí)候，先要讀通、讀懂，理解課文的思想內(nèi)容，還要想開(kāi)去，想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流，借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。 2.教學(xué)目標(biāo)

　　1〉認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

　　2〉技能目標(biāo)：能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法，體會(huì)作者的思想感情，通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，能有感情地朗讀或背誦課文，欣賞文章語(yǔ)言文字的美。

　　3〉情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解時(shí)光易逝、一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí)，教育學(xué)生不要虛度光陰，從小就要珍惜時(shí)間。 3.教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn):了解作品內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從文章中想開(kāi)去，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間.難點(diǎn):理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。 4.課時(shí)安排二課時(shí)(第一課時(shí)) 5.課前準(zhǔn)備制作課件查找資料

二、說(shuō)教法

　　本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，只有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同作者情感上的共鳴。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會(huì)中心思想，體會(huì)語(yǔ)言的美，所以采取情感教學(xué)，用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。

三、說(shuō)學(xué)法

　　指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、劃劃、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，劃出重點(diǎn)詞句，展開(kāi)聯(lián)想，培養(yǎng)自己的觀察、語(yǔ)言表達(dá)、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語(yǔ)言，感受時(shí)間的匆匆，體味作品的語(yǔ)言美。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師:同學(xué)們，時(shí)間對(duì)于人們來(lái)說(shuō)是非常寶貴的，你們能背出一些有關(guān)時(shí)間的格言

　　3

　　嗎? 生:(略) 師:是啊,同學(xué)們都在感慨時(shí)間太少了，時(shí)間太快了，作家朱自清細(xì)心地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)時(shí)間是這樣匆匆溜走的。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文《匆匆》。 板書(shū)課題16《匆匆》 學(xué)生齊讀課題

(二〉初讀課文，整體感知 1.學(xué)生自學(xué)課文。 自學(xué)要求

　　1〉讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文.2〉思考：“文中的‘匆匆’說(shuō)的是什么？你從哪兒看出來(lái)的？” 3〉讀了課文你讀懂了什么? 2.交流自學(xué)情況。

　　1〉檢查生字,詞語(yǔ)的讀音

　　2〉指名讀課文,并及時(shí)糾正讀音

　　3〉‘匆匆’什么意思?你讀懂了什么? (三)深入研讀，引導(dǎo)探究，品讀悟理

　　師:課文中作者向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，作者有沒(méi)有作出回答？如果有，請(qǐng)找出答案。

　　生:作者向我們提出了:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 生:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？作者作出了回答，在課文中的第三自然段。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　　1〉自由讀，讀懂文中敘述的句子。 2〉談?wù)勛约旱睦斫狻?重點(diǎn)探討這句話: 去的盡管去了,來(lái)的盡管來(lái)著---但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了.A自由讀這段話 B你讀懂了什么? C把你的理解放進(jìn)句子中去讀 D你的日子是怎樣匆匆而過(guò)的? E能用這樣的格式來(lái)說(shuō)嗎? 在_______的時(shí)候，日子從_______過(guò)去了。 通過(guò)探討學(xué)生可能會(huì)講: 聊天的時(shí)候，日子從嘴邊過(guò)去了。 玩耍的時(shí)候，日子從手里過(guò)去了。 看電視的時(shí)候，日子從屏幕上過(guò)去了。 寫(xiě)字的時(shí)候，日子從筆尖滑過(guò)了。

　　3〉齊讀第三節(jié)，再次體味時(shí)光易逝，要珍惜時(shí)間。 4〉小結(jié)。

　　小結(jié)課文，然后有感情地朗讀全文，體會(huì)作家對(duì)時(shí)光易逝的無(wú)奈和惋惜，教育學(xué)生不要虛度光陰，從小就要珍惜時(shí)間。 (四〉課外延伸，拓展練習(xí)

1.請(qǐng)同學(xué)們課外查閱有關(guān)朱自清的資料，他是怎樣度過(guò)他的日子的呢？ 2.仿照作者具體描寫(xiě)時(shí)間來(lái)去匆匆的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)小片斷。

　　4

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 16匆匆

　　時(shí)光易逝--------珍惜時(shí)間

匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)共4

一、理解第一部分內(nèi)容

1、讀課文，這一部分講的是什么？

2、作者用燕子去了再來(lái)，楊柳枯了再青，桃花謝了再開(kāi)，是要說(shuō)明什么？

3、緊接著作者提出了一個(gè)什么問(wèn)題？這里的“日子”代表的是什么？這里的“他們”指的是什么？

4、指導(dǎo)朗讀。

二、理解第二部分內(nèi)容

1、讀課文，這一部分講的是什么？

2、“八千多日子已經(jīng)從我手中溜走，像針尖上一滴水滴在大海里”是什么意思？

3、“我的日子滴 時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。”

4、理解詞語(yǔ)的意思。

　　涔涔 潸潸

5、為什么“我不禁頭涔涔，而淚潸潸”呢？

6、時(shí)間是怎樣溜走的？

7、指導(dǎo)朗讀。

三、理解第三部分內(nèi)容

1、讀課文，這部分講的是什么？

2、作者對(duì)過(guò)去的日子作了形象的比喻，是要說(shuō)明什么？

3、“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去”是什么？

4、“我留著些什么痕跡呢”這句話中的“痕跡”是什么意思？

5、指導(dǎo)朗讀。

四、理解第四部分內(nèi)容

1、讀一讀，這部分講的是什么？

2、這段話在全文起了什么作用？

五、總結(jié)課文

1、時(shí)間是怎樣匆匆溜走的？

2、人的一生應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)？

3、讀了這篇文章，你相到了什么？

1、時(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時(shí)間，有所作為。

　　2）時(shí)間在不知不覺(jué)中悄悄溜走，要有效利用時(shí)間。

　　3）不以虛度年華，活得要有價(jià)值。

六、鞏固練習(xí)。

1、有感情地朗讀課文。

2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　時(shí)間 要珍惜

匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)共5

《匆匆》第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 上節(jié)課,我們初讀了如朱自清先生寫(xiě)的散文--《匆匆》,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(文章以細(xì)膩的筆觸生動(dòng)地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡,時(shí)光匆匆,一去一去不復(fù)返.)文章的開(kāi)頭和結(jié)尾就兩次提到了 這個(gè)問(wèn)句,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?）這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,用心靈去傾聽(tīng),作者以匆匆為題表達(dá)了一篇中 怎樣的心情?你又有怎樣的感受?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),你對(duì)哪一段感觸比較深，你就去讀哪一段，一邊讀一邊想，想想作者帶給我們什么思考? 二、自學(xué)研討 三、全班交流

◇課件出示句子：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候……” 1．說(shuō)感受，從這些句子中讀出了什么？(時(shí)間不能重來(lái)) 2．指導(dǎo)朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來(lái)。 （重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好幾個(gè)問(wèn)句）

　　3．師：作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，用一連串的追問(wèn)表達(dá)時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)逝去日子的深深留戀。請(qǐng)你反復(fù)讀兩遍，細(xì)細(xì)品味作者的情感。 4．有感情齊讀本段。

◇出示句子：“在默默里算著，……我不禁頭涔涔而淚潸潸了。” 1．讀句子，思考：為什么會(huì)“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個(gè)日子”從我的手中溜走會(huì)想些什么？這個(gè)詞隱含著作者怎樣的思想感情？ 2．“溜”字你體會(huì)到什么？ (時(shí)間消逝得快,無(wú)聲無(wú)息,無(wú)影無(wú)蹤,作者很無(wú)奈.) 3．作者把什么比作“針尖上一滴水”？(滄海一粟)作者用極新奇巧妙的比喻,把自己過(guò)去的八千多日子,比喻成極小的針尖上的水滴,把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海,日子顯得如此渺小.如此之快,無(wú)聲無(wú)息,無(wú)影無(wú)蹤,是一種留戀與無(wú)奈)

　　1 / 3 4．指導(dǎo)朗讀：過(guò)去的日子無(wú)聲無(wú)息地走了，作者有著無(wú)限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點(diǎn)的詞讀慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)。

　　過(guò)渡:去的盡管去了,來(lái)的盡管來(lái)著,在這去來(lái)的中間又是怎樣的匆匆呢? ◇出示句子“于是──洗手的時(shí)候……這又算溜走了一日?！?1．讀句子，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的？

　　2．聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的？ 3．有感情地讀這段話，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。 4．你能仿照這樣的寫(xiě)法，再寫(xiě)上幾句嗎？ （在 時(shí)候，時(shí)光又 溜走了。）

◇出示句子“過(guò)去的日子如輕煙，……像游絲樣的痕跡呢？”

　　1．指名讀句子，體會(huì)作者感情，談?wù)勛约旱母惺?。輕煙薄霧日子去得無(wú)痕.師：大家往深處想一想，作者這篇文章僅僅是告訴我們要珍惜時(shí)間嗎？：不能虛度年華。

　　師：珍惜時(shí)間就是珍惜什么？ ：珍惜生命。

　　師：這才說(shuō)到根本上了，所以這篇文章最高的宗旨是寫(xiě)了作者對(duì)生命的感悟，他說(shuō)的時(shí)間一去不復(fù)返，就是生命屬于一個(gè)人只有一次，生命一去不復(fù)返，大家再讀這句“我赤裸裸的來(lái)到這個(gè)世界上……” 生：“我赤裸裸的來(lái)到這人世界上……”

　　師：我讀一句大家讀一句，把作者內(nèi)心緊張、自責(zé)、沉痛到對(duì)生命的珍惜那種感情讀出來(lái)（師教讀）

　　師：大家想想“白白走了這遭，”是指什么說(shuō)的？ 生：指生命說(shuō)的。

　　師：對(duì)，這是作者對(duì)生命的感悟，大家理解得不錯(cuò)，但還不夠，

　　人只擁有這一次生命，必須要有所作為.我們不但要用心靈去傾聽(tīng)，還要用心去傾訴。（板書(shū)：一訴傾） 師：什么是“傾訴”？

　　2 / 3 師：對(duì)，我們課前搜集了幾句名言,先來(lái)讀一讀這幾句名言警句.下面 大家拿出一只筆來(lái)，把你聽(tīng)完這節(jié)課最想說(shuō)的一句話寫(xiě)下來(lái)，我還有個(gè)高要求：創(chuàng)造出自己的格言警句，看誰(shuí)寫(xiě)的最深刻，最獨(dú)特，好不好？

◇師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)體會(huì)，我們深深地感受到了作者在時(shí)光面前的困惑、難過(guò)，無(wú)奈與最后在時(shí)光不復(fù)返中的覺(jué)醒。讓我們?cè)俅巫呓骷?走近他的作品.四、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受

　　1．：朱自清的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》，《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們?nèi)プx。

　　2．同學(xué)們，時(shí)光匆匆而逝，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去了，未來(lái)的時(shí)日，我們?cè)撊绾握湎兀孔屛覀儊?lái)感悟一下吧，課件出示：

　　人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)?！比藨?yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他的生命。 作業(yè): 分層作業(yè)，課外延伸。

1.《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求學(xué)生認(rèn)真去讀。

2.推薦林清玄的《和時(shí)間賽跑》。繼續(xù)搜集有關(guān)時(shí)間的名言、警句、故事等，寫(xiě)出自己的體會(huì)，組織一次演講。

3.同學(xué)們也可以自己搜集資料，寫(xiě)出《我所了解的朱自清》。

（作業(yè)的布置是有層次性的，學(xué)生可以根據(jù)自己的條件選擇其中的一項(xiàng)或者兩項(xiàng)。）

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匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)共5篇(《匆匆》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))相關(guān)文章：