下面是范文網(wǎng)小編整理的六年級作文教學(xué)設(shè)計共3篇 小學(xué)六年級作文教學(xué)案例，以供參考。

六年級作文教學(xué)設(shè)計共1

　　六年級作文教學(xué)計劃

一、學(xué)生基礎(chǔ)情況：

　　本班學(xué)生多數(shù)掌握了記敘文以及部分其它體裁文章的寫法，能寫四百多字的記敘文。有十多名同學(xué)有較強的表達能力，作文思路清晰，有一定的文采，能正確使用標(biāo)點符號。但為數(shù)不少的同學(xué)，作文基本功還很差，主要表現(xiàn)在（1）思想上怕寫作文；（2）選材不恰當(dāng)，中心不明，詳略不分；（3）語句表達上存在語病，不能正確表達出自己的意思；（4）習(xí)作修改的能力較差，存在辭不達意、羅嗦的現(xiàn)象；（5）不能正確使用標(biāo)點符號。

二、總體目標(biāo)：

（1）能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的文章。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

（5）課內(nèi)習(xí)作40分鐘能完成不少于450字的習(xí)作。

（6）懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

（7）學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

三、具體內(nèi)容與要求

　　周

　　次 日

　　期 習(xí)

　　作

　　訓(xùn)

　　練 備注 題 目 訓(xùn)練重點 習(xí)作要求 一 ｜ 三

｜

　　一件有趣的事

　　選取新鮮有趣的事情來寫，把有趣的地方寫具體

　　選擇一件生活中的有趣的事寫一寫，把有趣的地方寫具體

　　四 ｜ 六 ｜

　　和小伙伴之間的秘密

　　將事情生動具體地表達出來

　　把你和小伙伴之間發(fā)生的你從來沒對別人提起事情寫下來，將事情寫具體

　　周

　　次 日

　　期 習(xí)

　　作

　　訓(xùn)

　　練 備注 題 目 訓(xùn)練重點 習(xí)作要求 六 ｜ 八 ｜ 4．3

　　寫讀后感

　　要讀好原文，只有對原文精讀，有感受，才能寫出自己的獨特的感受。 讀《讀書要有選擇》一文，聯(lián)系自己的實際，談?wù)勛x書的體會。

　　九 ｜ 十 4．6 ｜

　　寫一有趣的實驗

　　留心觀察，生動描述。注意銜接，過渡自然。

　　將你做過的或者是你設(shè)計的實驗寫出來

　　周

　　次 日

　　期 習(xí)

　　作

　　訓(xùn)

　　練 備注 題 目 訓(xùn)練重點 習(xí)作要求 十 一 ｜ 十二 ｜ 5．1

　　成長的煩惱

　　內(nèi)容要真實。說出心理話，一定要說真話。

　　將你在成長過程中遇到的煩心事寫下來，別人交流 五一假 十三 ｜ 十四 5．4 ｜ 對調(diào)查的結(jié)果發(fā)表自己的看法

.認真做好調(diào)查，針對所得的數(shù)據(jù)做好分析

　　在同學(xué)中作一次調(diào)查，就調(diào)查的數(shù)據(jù)發(fā)表看法 慶六一

　　周

　　次 日

　　期 習(xí)

　　作

　　訓(xùn)

　　練 備注 題 目 訓(xùn)練重點 習(xí)作要求 十五 ｜ 十六 ｜

　　給老師的一封信

　　注意書信的格式最想傾吐的，最想告訴對方的重點寫，其他可以寫得簡略些。

　　內(nèi)容要真實。語言要得體。詳略要得當(dāng)。

　　十七 ｜ 十九 ｜ 6．19 總復(fù)習(xí)

四、提高習(xí)作水平措施：

1.每周兩大作（課堂作文和周記）的制度，一定要格外重視習(xí)作交流點評，兩次課堂習(xí)作后安排一次作文講評課。

2.繼續(xù)實行作文量化評價制度，定期予以表揚。

3.擠時間強化面批，對寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生給予高度的關(guān)注；鼓勵寫作好的學(xué)生繼續(xù)投稿，或參加各級作文競賽，以增強學(xué)生的自信心，激發(fā)寫作的熱情。

4.進一步提升學(xué)生自改習(xí)作、互改習(xí)作的意識，懂得好文章是改出來的。

5.鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當(dāng)?shù)膬?yōu)作，學(xué)習(xí)寫作的方法。

6.利用閱讀課指導(dǎo)課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，為提高寫作水平提供源頭活水。

五、補充３次習(xí)作內(nèi)容：

１《寒假記事》：修改寒假日記1篇，把事情經(jīng)過寫具體，細節(jié)描寫生動。

　　2記一次綜合實踐活動：結(jié)合年級組綜合實踐活動，選擇一次印象深刻的寫下來。

　　3《那一次，我

》：寫一件深有感觸的事，把自己的感受寫具體

　　六年級語文教學(xué)設(shè)計

　　小學(xué)語文六年級教學(xué)設(shè)計

　　六年級習(xí)作教學(xué)設(shè)計

　　小學(xué)語文六年級語文教學(xué)設(shè)計

　　六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計

六年級作文教學(xué)設(shè)計共2

　　六年級作文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

---審清題、開好頭，讓你的作文更出彩

　　莊家灣小學(xué) 潘凌燕

一、激趣導(dǎo)入

1、提起作文，用一句話來說就是“作文，作文，難死小人！”那么，我們能放棄作文嗎？答案是固定的——不能！ 2、作文在試卷中的分值占比分析：2016、2017年的沾益小升初語文試卷滿分100分，作文占30分，2015年沾益小升初語文試卷滿分100分，作文占28分。

　　也就是說，作文占了你語文成績的三分之一。所以，寫好作文是提高語文成績重要途徑。今天，潘老師就和大家一起來學(xué)習(xí)使你作文出彩的好方法。

二、前三年沾益小升初作文分析 （一）展示近三年作文題目

　　2015年作文：

　　下面是一些同學(xué)的心里話，看后你肯定會想到有關(guān)的人或事。請你選擇其中的一句，把你想到的寫成一篇400字左右的作文，題目自擬。要求內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定的條理。

1、與其嫉妒別人，不如用實際行動超越別人。

2、沙堆是一粒一粒積成的，學(xué)問是一點一點積累的。 3、擁有父母的關(guān)心，是世界上最最幸福的事情。

4、困難像彈簧，看你強不強。你強它就弱，你弱它就強。

　　2016年作文

　　六年的小學(xué)生活一閃而過，回顧這六年的生活，你一定經(jīng)歷了許多事，有過精彩，也有過彷徨；有過收獲，也有過遺憾…….正是這些事構(gòu)成了你多彩的生活，讓你漸漸長大。請根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，以《唉，這件事 》為題，寫一篇文章。要求如下： 1、把題目補充完整（如：讓我真沒面子、不想再提起了、讓我得到了一個教訓(xùn)……）。 2、事例要具體、生動，語句通順，寫出自己的真情實感。

3、有一定的條理，書寫工整，正確應(yīng)用標(biāo)點符號，不寫錯別字。 4、不要出現(xiàn)真實的姓名、校名。

　　2017年作文

　　在我們的成長過程中，既有陽光雨露的呵護，也有風(fēng)霜雨雪的相伴，它們都是人生的一大財富。幸福和諧的生活，讓我們品評甜蜜，懂得了珍惜;苦難艱辛的處境，使我們志懷高遠，實現(xiàn)了超越。在經(jīng)歷和體驗中，我們逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚……我們長大了。

　　請你以“在 中成長”為題，寫一篇不少于400字的作文。(橫線上可以填“逆境”、“磨煉”、“呵護”、“關(guān)愛”等。)要求： 1、題目補充完整; 2、寫清楚事情的經(jīng)過，內(nèi)容具體，重點突出;有自己的真情實感; 3、不出現(xiàn)真實的校名、姓名。 （二）發(fā)現(xiàn)、探索、總結(jié)

　　1 / 3 1、說說你的發(fā)現(xiàn)。 2、小結(jié)：

（1）題目更具開放性，一篇自擬題目作文（框定了具體范圍），兩篇半命題作文。

（2）記敘文是考察重點。 （3）題材貼近生活。

　　過渡：我們既然明白了這幾年的作文考察趨勢，下面該研究的就是怎樣使你作文出彩的方法了。

三、使作文出彩的方法

　　說說一篇優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作應(yīng)該有哪些基本要求？ 總結(jié)出示：

（1）新意開頭；

（2）內(nèi)容切合題目和習(xí)作要求，立意新穎； （3）結(jié)尾點題，有體會、感悟或想法；

（4）層次清晰，每段中心句圍繞題目，每段內(nèi)容圍繞中心句展開； （5）合理運用豐富的詞語和比喻、擬人等修辭手法。

　　我們明確了寫好一篇片習(xí)作的基本要求，接下來就是怎樣寫的問題了。想一想，寫作文的第一步是什么？（審題）接下來老師就教給大家一些審題的方法。 （一）清審題

（1）審要求，明確寫什么。 （2）審題眼，定重點。 結(jié)合歷年作文考題訓(xùn)練。 （二）巧開頭

　　題目寫好了，接下來就該寫作文的開頭了。俗話說“好的開頭是成功的一半”，開頭雖說所占的地盤不大，卻肩負著吸引讀者的任務(wù)。考試的時候你的作文讀者就是閱卷的老師，吸引他很重要噢！他可決定著你的分數(shù)高低呢！

　　說說你知道的作文開頭方式。 常見作文開頭方式： 第一式：回憶式

　　這種形式的優(yōu)點是:設(shè)置懸念，吸引讀者。 第二式：開門見山式

　　這種形式的優(yōu)點是:開門見山,直接了當(dāng)。 第三式：對 話 式

　　這種形式的優(yōu)點是：未見其人，先聞其聲。 第四式：情景渲染式

　　這種形式的優(yōu)點是：烘托氣氛，激發(fā)感情，引人入勝。 第五式：排比式

　　這種形式的優(yōu)點是：增強氣勢，先聲奪人。 第六式：引用 式

　　這種形式的優(yōu)點:語言簡練,直接點題。 小學(xué)生作文開頭順口溜 開門見山把題點， 句子排比很舒展。

　　2 / 3 詩詞名言顯優(yōu)雅， 設(shè)置疑問引懸念。 景物開篇顯心情， 關(guān)鍵情景要渲染。

四、小練筆：

　　把剛才學(xué)到的知識運用到寫作上，審清題，寫一個開頭。 作文題目：我想…….

五、小結(jié)

　　我們總是用形象的“鳳頭”、“豬身”和“豹尾”來比喻作文的開頭、正文和結(jié)尾。這節(jié)課我們學(xué)會了寫漂亮的“鳳頭”。至于豐滿的“豬身”和有力的“豹尾”該怎么寫，等有時間老師再和大家一起學(xué)。

　　3 / 3

六年級作文教學(xué)設(shè)計共3

　　PEP六年級英語上冊Unit 4 I have a pen pal

（B Let’s try Let’s talk）

　　教學(xué)內(nèi)容：Does he live in Sydney? No, he doesn’ he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.教學(xué)目標(biāo) 1.能夠聽、說、讀、寫句子Does he live in Sydney? No, he doesn’ he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.并能在實際生活中運用。 2.能夠運用所學(xué)句型來詢問他人一些日常生活情況。 3.教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。 教學(xué)重難點

　　重點：靈活運用本節(jié)課的重點句型。朗讀時做到語調(diào)自然，語音準(zhǔn)確。 難點：在實際情景中正確運用所學(xué)語言與人交流。 教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備多媒體課件、教學(xué)光盤，相應(yīng)的教學(xué)圖片，單詞卡片等。

　　教學(xué)流程：

　　Step 1 Warming up

1.播放歌曲My new pen pal，師生齊唱。 2.師生進行日常會話。如： T: Where are you from? S: I’m from China.

　　T: What do you do on Sundays? S: I often read : How do you go to school? S: I go to school by : Do you go to school by subway? S: No, I don’t.

　　T: Do you have a pen pal? S: Yes, I do.【設(shè)計意圖】：熱身環(huán)節(jié)以唱My new pen pal 來展開，活躍了課堂氣氛，師生間自由的日常會話，既復(fù)習(xí)了舊知識又鍛煉了聽力和口語的能力。 Step 2 ：Presentation Let’ s try

　　教師先引導(dǎo)學(xué)生看問題，然后播放Let’s try部分的錄音，學(xué)生回答問題。教師再次播放錄音，讓學(xué)生找出回答問題的關(guān)鍵信息，核對答案。 Let’s talk

　　教師請一名學(xué)生介紹他筆友的有關(guān)情況，如: I have a pen lives in live in likes climbing mountains, singing and swimming, but I like drawing cartoons and often write emails.教師根據(jù)這名學(xué)生的介紹問其他學(xué)生：Does his pen pal live in Beijing/Wuhan…?幫助學(xué)生回答：Yes, he/she does./No, she doesn’ lives in…教師板書并教讀句型：Does he/she live in …? Yes, he/she does./No, she doesn’教師用單詞卡片指導(dǎo)學(xué)生進行替換練習(xí)。如： Does he live in the city? Does she live in the country? 3.教師出示簡單字謎游戲，教學(xué)生玩，學(xué)生完成后，教師說：These are word puzzles.教師板書并教單詞word puzzles。注意單詞中word puzzle的發(fā)音，可用拆分法：puz-zle。教師問：Do you like doing word puzzles? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, I 教師出示遠足圖片，提問：What are they doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：They are going hiking.教師板書并教讀單詞go hiking。教師可做適當(dāng)解釋和拓展。繼續(xù)提問：Do you like going hiking? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, I do./No, I don’t.

5.教師向一位學(xué)生提問： Do you like doing word puzzles and going hiking? 學(xué)生回答：No, I don’t.教師向全班提問：Does he like doing word puzzles and going hiking? 學(xué)生回答：Yes, he/she does./No, she doesn’t.教師板書句子：Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he/she does./No, she doesn’t.

6.教師播放Let’s talk部分的錄音，讓學(xué)生帶著問題靜聽兩遍錄音后回答問題。① What do the two Johns like? ② What is Wu Yifan doing? ③Where does Wu Yifan’s pen pal live?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回答問題，并答疑。再放一遍錄音，學(xué)生跟讀，然后同桌兩人分角色操練對話，最后選派幾名學(xué)生上臺表演對話。 7.教師示范書寫四會句子，學(xué)生仿寫。 Step 3: Practice 1.教師準(zhǔn)備一些卡片，正面寫人名，反面寫動詞短語或住址，如：watch TV, read newspaper, Shanghai等。請一名學(xué)生上臺抽取一張卡片，這名學(xué)生把抽到的卡片正反面內(nèi)容展示給其他學(xué)生看，再請一名學(xué)生只看正面并進行提問：Does your uncle/aunt like watching TV...? Does your uncle/aunt live in...? 其他學(xué)生用Yes, he/she , he/she doesn’t.來回答。 2.教師讓學(xué)生將個人信息填在卡片內(nèi)。 Name: ___________ I am a boy/ live in ____________.I like ______________.I go to school___________.請一名學(xué)生上臺從一堆卡片中抽取一張，告訴臺下學(xué)生：It’s a boy/girl.學(xué)生分成兩組，輪流提問，如：Does he/she like drawing pictures? Does he/she go to school by bus? 等等，看哪一組先猜出填寫卡片的人是誰。 【設(shè)計意圖】：通過合作交流調(diào)動學(xué)生的主動性，又能幫助帶動學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，讓他們體會到學(xué)習(xí)的快樂。通過對話等多種形式的練習(xí)，也是在不斷促進學(xué)生進行口語交際。 Step 4: Consolidation and extension 1.學(xué)生分組討論自己的興趣愛好，然后完成Let’s talk 下面的練習(xí)。 2.讓學(xué)生聽Let’s try和Let’s talk部分的錄音，并積極與他人交流。 【設(shè)計意圖】： 本環(huán)節(jié)要求學(xué)生更好的具體掌握重點句型，參照talk 自由創(chuàng)編小對話。讓學(xué)生有機會把剛學(xué)到的知識運用到實際生活場景中。 調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們樂于表演并積極投入到課堂活動中來。 Step 5 Homework

1.抄寫本課四會句子。

2.做活動手冊上的配套練習(xí)。介紹自己或者家人的興趣愛好等。 板書設(shè)計

　　Unit 4 I have a pen pal word puzzles

　　go hiking Does he/she live in…?

　　Yes, he/she , he/she doesn’t.

　　Does he like doing word puzzles and going hiking? ..' Yes, he does./No, he doesn't.

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