下面是范文網(wǎng)小編分享的短路教學(xué)設(shè)計共5篇(三相短路的短路電流課程設(shè)計)，以供參考。

短路教學(xué)設(shè)計共1

　　大腦短路是干的糗事：

1.洗衣服時想吐痰，旁邊是馬桶，結(jié)果一口痰吐洗衣機里了，于是先用手洗的衣服。。。

2.有一次坐公交拿了IC卡排隊上車，前面一個人是扔硬幣的，我大腦短路跟著把IC卡扔進去了。。。。。。。。（我也干過）

4.早上要戴隱型眼睛,結(jié)果把蓋打開直接把眼鏡倒馬桶里,然后鎮(zhèn)定的倒入新的護理液,準(zhǔn)備摘眼鏡....半天摘不下來

5.刷牙時濺到衣服, 拿紙擦了一下, 擦完把牙刷給扔到垃圾桶了

6.有次叫了外賣pizza, 算了算時間坐在門口階梯等, 跟朋友聊起電話來了, 外賣到了問我, 小姐是你們訂的pizza嗎? 我說不是.他說的確是你們這個地址訂的, 你肯定嗎? 我

　　說肯定.他又說你們這房子幾戶人家? 我說都說沒有了, 不好意思, 我在講電話, 你能不能...然后他很郁悶的回車子里打電話給店里, 我才想起..狂追..

7.我最記得有一次，也是下樓扔垃圾，

　　鎖門的時候覺得拿在手上很麻煩，

　　居然鬼使神差的把垃圾袋裝進我華麗麗的大包包里了。

　　我汗。

　　更郁悶的是，

　　還一直把它背到公司！??！

　　幸好沒什么湯湯水水的東西?。?！

8.有次去KFC，進門之前邊走邊把錢和優(yōu)惠券拿在手里，當(dāng)時手里還有張紙巾，手里拿了三樣?xùn)|西覺得礙事，打算把紙巾丟掉，隨手把什么東西丟垃圾筒里了，準(zhǔn)備進KFC門的時候發(fā)現(xiàn)手里握著優(yōu)惠券和紙巾，百元大鈔不見了，扭頭奔回垃圾筒伸手從垃圾筒里把錢揀回來了。幸虧那垃圾筒就在門口。

9.有一次發(fā)高燒，早上不得不起來洗漱去上班，本來打算擠牙膏的，結(jié)果拿起洗面奶就擠在了牙刷上，一遍刷還一邊想：今天牙膏的味道有點奇怪。（我也干過）

10.曾經(jīng)鄰居忘了帶鑰匙，從我家陽臺翻過去，在屋里找到鑰匙后，又HLL地翻回來，再淡定地打開自家房門。更令人糾結(jié)的是，我自始至終在陽臺接應(yīng)著，未覺有不妥之處。唉，我倆的腦袋肯定被同一個門縫擠過。

　　11我昨天覺得浴缸上有水垢，就拿威猛先生刷浴缸，刷完隨手就放到浴缸的臺子上了。等晚上洗澡的時候抓起威猛先生就往身上倒，邊倒還邊想，這沐浴露怎么這么稀呢，誰兌水了啊。?；剡^神來猛拿水沖啊。不知道是不是我皮厚，居然到今天還沒掉皮

　　12小時候有次邊寫作業(yè)邊吃糖，嘩啦把糖豆都堆在邊上，看也不看就往嘴里扔。后來吃一顆的時候覺得沒什么味道，當(dāng)時也沒在意。等到寫錯字的時候找不到橡皮，這才想起來剛才嚼的那個沒味道的’糖’是橡皮擦。

　　13這個我同事干過，說是早上左手一個塑料袋里面滿滿是零食，右手一個塑料袋是垃圾，早上打開垃圾箱“梆”一下扔了個袋子。然后提著另一個施施然到了公司，中午餓了要吃零食的時候打開柜子才發(fā)現(xiàn)里面是一袋垃圾。

　　14坐地鐵進閘，拿手機在閘上狂刷，還一直和后面等我的人說怎么刷不出來呢，機器壞了吧。。。汗。。。

　　15二十幾年前俺老媽洋洋灑灑騎著二十八寸的鳳凰男式自行車送我一歲多的妹妹上幼兒園，到了幼兒園她極度瀟灑的使了招螳螂后擺腿，感覺磕著了啥。她也不為意推著車就往前走，走沒幾步后面有人在大喊“同志，這位同志??”俺老媽扭頭一看，俺一歲多滴小妹妹保持坐姿嚇呆裊橫倒在地上，至此之后的二十幾年，俺滴妹妹死活都不肯坐俺老媽滴自行車，這個恨也恨二十多年??15喜歡把瓜子全部嗑了吃

　　鬼使神猜，全部嗑好后，把盤子里的瓜子仁一古腦倒到垃圾桶，

　　看這另一盤瓜子殼發(fā)呆

　　16俺老媽也經(jīng)常干這么華麗的事,想當(dāng)年,俺家的門鎖還是那種掛鎖,有一天她老人家上早班,5:30從家里出發(fā),不知她是怎么想的,順手就把門鎖,把我和我老爹鎖在家里面了,而且還是個工作日,早起我爹開門的時候,發(fā)現(xiàn)門打不開了相當(dāng)郁悶,幸虧俺鄰居家有俺家鑰匙,于是俺老爹給鄰居奶奶打電話,讓鄰居奶奶連給俺們開門,當(dāng)時我還沒起床,在床上聽俺爹打電話,我都笑瘋了!晚上回家跟俺娘說,她不相信,還說:’我能干那事?’后來問了俺鄰居她才相信了!這件事成了現(xiàn)在我們笑話她的大事件!

　　17某日發(fā)現(xiàn)手機不見了，翻遍包包以及屋中各個角落，未果。遂郁悶跌坐地上，從口袋掏出手機，給大家群發(fā)短信：我手機丟了。。。。。。。

　　18顯示器待機，去晃鼠標(biāo)，結(jié)果還是待機，使勁晃了半天，發(fā)現(xiàn)自己晃的是手機??19騎車去買東西，到商店車沒鎖就進商店了。買完東西出來，把車鎖上，騎車準(zhǔn)備走。。。（我也干過）

　　20小時候喜歡咬鋼筆頭，有天咬著覺得不對勁，特別咸，然后發(fā)現(xiàn)吸了一嘴墨水

　　21有次削完蘋果，長長的批沒有斷，非常得意，順手把蘋果扔到垃圾桶里，拿著皮就往嘴里送！

　　22炒雞蛋西紅柿的時候拿著煮熟的雞蛋在碗邊磕了好久都不爛，還對老婆說雞蛋壞了。23上次感冒打針，護士讓脫褲子結(jié)果差點脫到底～

　　24公司里有次犯暈了，想去上廁所的，不知不覺走到到純凈水的機器面前，看著大半桶的水，居然也沒反應(yīng)過來，“茲”的一聲把褲襠拉鏈拉開...忽然間冥冥中猛的反應(yīng)過來，“茲”的一聲又把拉鏈拉上，什么都沒發(fā)生似的回座位。還好旁邊沒人。后來想想，估計那陣子是工作太忙了。。。

　　25野炊時摸出煙盒中最后一支煙點上，直接把zippo丟大火堆里把煙盒放回包里，仍舊烤肉，后炸出一堆火花燙壞2人衣服還毀了2碗餃子

　　26拿著手機當(dāng)火機點煙、拿著手機當(dāng)電視遙控器一頓按。

　　27炒菜的時候電話響了·接完電話直接把電話放菜盆里面·結(jié)果和菜一起到鍋里了·然后看著鍋里的手機楞了半天才趕忙拿出來·還好當(dāng)時炒的是萵筍··要是麻婆豆腐···就完了···

　　28大學(xué)的時候和室友一起回家，進門后一起換衣服，突然看到一只小強，她就上去pia了，然后拿著小強的尸體就來嚇唬我，我很怕蟲子，一緊張開門就跑出去了，她很興奮地繼續(xù)追我。。。都到電梯口了，才“醒悟”過來，發(fā)現(xiàn)我只穿了內(nèi)衣，她。。。。。只穿了小褲褲。。。。幸好樓道里沒有人。。。。

　　29一路撐著一大傘 到公司進大堂的時候還很紳士的和門衛(wèi)點了一下頭又走了十幾步才發(fā)現(xiàn)自己還舉著傘 明顯感到背后迷惑的目光幸虧來的早人少 不然就是大笑話了

　　30有一次吃飯前去衛(wèi)生間洗手 一看見鏡子大腦突然短路很熟練的拿杯子牙刷哼著小曲刷了個牙出來了

　　31第一天上班，有人電話找經(jīng)理（女的），把電話給經(jīng)理順便說了聲，媽有人找你，接電話。

　　32有一次上PHOTOSHOP課，我一邊給男朋友發(fā)信息，一邊很勇敢的大聲對老師喊：“老公！我的電腦沒連上！”鬧嚷嚷的教室瞬間安靜了。5秒之后全體爆笑。老師是個50多歲的小老頭。

　　33大學(xué)時候?qū)嬍以诙?，門牌是2060，有一次上四樓找朋友，然后從朋友寢室出來的時候一邊想著剛才聊天的內(nèi)容，興高采烈的快速走到4060，然后非常坦然開門，然后大喊“我回來了”，可是走到自己自己床鋪的位置（我的床在最里面），然后發(fā)現(xiàn)自己床上坐著人，

　　正在非常驚訝的看著我，一回頭發(fā)現(xiàn)他們整個寢室的人都在，而且齊刷刷的瞪著我，忽然反應(yīng)過來這是四樓，我走錯了寢室，立馬倍兒尷尬的快速跑出他們寢室；連道歉都不好意思說，回去后祈禱他們忘記我的長相。。。

　　34一群同學(xué)出去玩，坐輕軌想去凈月方向，一路上大家有說有笑，這時輕軌報站終點站火車站到了，重點是我們一群7個人，沒有一個發(fā)現(xiàn)我們坐反了方向。

　　35在單位上廁所，結(jié)束后從女廁所走出來直接拐進了男廁，然后發(fā)現(xiàn)景觀不對，立馬跑出來，還好男廁里面沒有人。

　　36回到家拿單位的鑰匙猛開自己家門，一面還叨咕什么破鑰匙，一點都不靈光。

　　37還是坐輕軌，出站的時候應(yīng)該是把票插進檢票口口里然后才能出去，但是不知道怎么了，出去的時候反復(fù)拿著車票在磁盤上面刷，結(jié)果門也不開，后面排隊的人應(yīng)該覺得我第一次坐輕軌吧。。。

　　38有一次我在撿到了一個手機，看電話本里有一個妹妹，于是打過去告訴她我撿到了她哥哥的手機，約好了換手機的地點，然后掛斷了電話，結(jié)果隨即妹妹又打過來，我一接電話，只聽電話那邊說“哥，你手機找到了??！”

　　39坐電梯的時候經(jīng)常想上樓，結(jié)果就摁了個下，等到電梯亮了的時候還想，誰摁的下樓，這也沒別人了啊。

　　40大腦脫線線路圖：

① .鎖家門下樓，到樓門口發(fā)現(xiàn)忘記帶小區(qū)開門卡。上樓回家取了卡。

②鎖家門下樓，走到樓門口發(fā)現(xiàn)下雨，懶得拿傘，就跑到小區(qū)門口。想起忘記拿藥，想著別耽誤病情。趕緊又走回家取藥拿傘。

③鎖家門下樓，走到車?yán)?，發(fā)現(xiàn)忘記帶平跟鞋了。猶豫了下，想今天下雨路滑，高跟鞋開車太危險。從車?yán)镒呋匦^(qū)門，想起家鑰匙扔車?yán)锪恕Ｓ谑腔剀嚴(yán)?，拿了鑰匙?；丶胰×似礁?。

④鎖家門，下樓，走到車?yán)?，開車上班。

　　41在家突然發(fā)現(xiàn)牙膏沒有了，于是去超市買牙膏，結(jié)果到了超市東拿西拿買了一袋子?xùn)|西回家，到了早上該刷牙的時候卻發(fā)現(xiàn)，最需要的牙膏反倒忘買了。

　　43在火車站等檢票，離自己坐的火車到站還有一段時間，就站在旁邊等，不一會廣播報說某某車檢票，于是跟著人群就往里進，到檢票口被攔了下來，根本不是我的車，當(dāng)時這個丟人，不知道的人以為我是要逃票呢，不知道當(dāng)時想什么呢。

442.有一天，和妹妹打電話，聽她抱怨車上人如何多，如何擠，如何邊保持平衡邊防賊。終于下車了，她摸了摸口袋，對我驚呼“呀，我的手機不見了”，我愣了三秒鐘后問“那你是在用什么和我打電話？”......

　　語文課本上曾有過一篇文章：

　　有一次，陳毅到一個親戚家過端午節(jié)，進門后，看見桌子上有一本自己找了很久都沒找到的書，于是，他忘了走幾十里路的疲勞，立即躲到一個空房里專心致志地讀起來。他一邊看，一邊用筆摘錄重要章節(jié)，到了吃飯的時候，親戚幾次來請他，他都舍不得把書放下。親戚見他這樣用功就不忍再打擾他了，就把糖和粽子給他端去。陳毅的全部注意力都集中在書本和摘錄上，粽子本來是蘸糖吃的，可他竟把粽子伸到書桌上的墨硯里蘸著墨汁往嘴里送，一連吃了兩個粽子，竟然沒有品出異味來。過了一會兒，親戚又給他端來面條，見他滿嘴是墨，便召來家人看，大家見了都忍不住大笑起來。陳毅起初還不知眾人在笑什么，他用手抹了一下嘴巴，見手上沾了很多墨汁，才知道

　　自己誤吃了墨汁，他詼諧地對大家說：“吃了墨沒關(guān)系，我正覺得我肚子里的墨水太少呢！”

　　克服大腦短路的原因：

1.注意力不集中

　　如果你發(fā)現(xiàn)自己常常會注意力不集中，不妨嘗試以下辦法。

●每天上班前，在筆記本上寫清楚自己要做的事情，做完一件事就畫一個鉤，再繼續(xù)做下一件事。

●每天下班前，檢查一下自己的記錄，看看是否按計劃完成了要做的事情。不要同時做兩件以上的事情，當(dāng)然，對于繁忙的"OL一族"來說這點很難，但請把工作分成緊急而重要、緊急而不重要、重要而不緊急、既不緊急又不重要幾個等級，區(qū)別對待?！衩客砼R睡前做十分鐘冥想式瑜伽，有助于提高注意力，還可以幫助你更好地睡眠。

2.思維盲區(qū)

　　除了給大家發(fā)短信："我手機丟了??"這樣的故事，還有這樣一個真實的故事，加拿大宇航局準(zhǔn)備將首批培訓(xùn)了很久的宇航員送入太空，但在宇航員進行最后失重實驗時，宇航局接到了一個報告說宇航員們在失重狀態(tài)無法用圓珠筆正常書寫。于是，宇航局的科學(xué)家們又耗費了十年光陰，花費了一百億加元的資金，終于發(fā)明了一種新型的可用于失重狀態(tài)、水中、任何平面和球面物體，甚至在零下三百攝氏度時也能流利書寫的新型圓珠筆。而早于加拿大宇航員幾十年已經(jīng)登上了太空的俄羅斯宇航員們卻一直在太空中使用鉛筆。

　　這是一則真實的小幽默，幽默里卻蘊涵著心理學(xué)上的大原理。

　　這個心理學(xué)原理，就是指在人的思維過程中，常常會在無意識的狀態(tài)下踏入陷阱，使個體陷入了鉆進死胡同的困境之中。心理學(xué)家稱之為思維盲點。

　　形象地說，就好比我們面前有一條從未走過的河流，河水湍急。我們急著要到河的垂直對岸，附近沒有其他人可以咨詢。我們馬上想到的是要找到過河的橋，而不是其他，因為在腦海中，"有橋才能過河"是我們思維中的固有概念。于是我們辛辛苦苦沿著河走了十里地，終于上了橋過了河，然后又沿著河岸往回走了十里地，總算走上了要走的那條路。累死累活到達目的地，和人一交流之后才悲哀地發(fā)現(xiàn)，其實那條河還不到人的膝蓋深，當(dāng)?shù)厝似綍r都是蹚水過河的??

　　類似的例子在生活中舉不勝舉，我們有著如此之多的視而不見和聽而不聞，有著沒完沒了的思維盲點或心理誤區(qū)。對于這些盲點和誤區(qū)，哪怕我們身在其中也毫不自知，從而導(dǎo)致了錯誤的認(rèn)知和行為的產(chǎn)生。長此以往，這種盲點會直接影響到我們的生活質(zhì)量和事業(yè)發(fā)展，早晚讓我們?nèi)缤恢徽也坏椒较虻纳n蠅，被人避之不及。

　　如果你感覺自己的心理盲點越來越多，懷疑自己要提前步入癡呆期，那就快點按下面的方法辦吧！

●先從小事做起。比如說，要求自己的生活作息要正常，早上六點起，晚上十一點睡，中午睡半小時到一個小時，吃飯要定時定量，每天適量運動。

●給自己制定規(guī)則，違反了，就要懲罰。比如，若早上不能在規(guī)定時間吃上定量的早餐，那就罰自己抄《金剛經(jīng)》一遍，此懲罰應(yīng)在當(dāng)日完成，若無法在當(dāng)日完成，第二日則加倍，以此類推。

●運動療法。每天堅持四十五分鐘的運動，比如慢跑、打球、游泳等。體育運動能改善大腦功能，刺激大腦內(nèi)啡肽的分泌，使人獲得更好的深度休息。古語有云，良法當(dāng)用良吏。好方

　　法固然是好的，使用這方法的"主子"更是其中的關(guān)鍵，所以，努力吧！

短路教學(xué)設(shè)計共2

　　2013年6月16日15:42， 220KVPT A相避雷器擊穿造成I母差動保護動作，母線失電1號機組跳閘。

　　跳閘前機組狀態(tài)︰一號機組、電法1線路在一母線上，二號機組、電法2線路、啟備變在二母線上。母聯(lián)開關(guān)在合位，兩條母線并列運行。 當(dāng)時一號機組狀態(tài)：負(fù)荷232MW，主汽壓力,主汽溫度542℃，再熱蒸汽壓力，再熱蒸汽溫度533℃.背壓。

　　由于當(dāng)時天氣下雨，一母線PT A相避雷器電流表和計數(shù)器損壞造成擊穿短路啟動母差保護跳母聯(lián)開關(guān)及一母線上的所有開關(guān)，導(dǎo)致一號機組220KV主開關(guān)跳閘，滅磁開關(guān)跳閘，關(guān)主汽門跳汽機，啟動6KV快切切換廠用電,鍋爐BT，轉(zhuǎn)速升至3076r／min，部分空冷風(fēng)機跳閘。 接班時狀態(tài)： 汽機側(cè)：

1.事故已基本處理完畢，汽機轉(zhuǎn)速已降到600多r／min。

2.高壓主汽門，高調(diào)門，中主門，中調(diào)門關(guān)閉。所有抽氣逆止門、電動門關(guān)閉，高排逆止門關(guān)閉，高排通風(fēng)閥開啟，一二號通風(fēng)閥關(guān)閉，所有抽氣管道、主再熱蒸汽管道及汽機本體的所有疏水門關(guān)閉，高排逆止門前后疏水門關(guān)閉，低旁管道疏水門關(guān)閉。汽機本體疏水采用的是定時疏水的方法。

3.高低旁也已開啟并調(diào)整維持主再熱蒸汽壓力正常。同時注意高低旁后的溫度變化，并通過減溫水來調(diào)整（這邊高旁減溫水手動門正常運行是關(guān)閉的，快開保護也未投）

4.低壓缸噴水投自動也已開啟，本體事故減溫水投自動也已開啟。 5.除氧器，軸封氣源已切換正常，壓力溫度正常，并經(jīng)常進行調(diào)整。輔汽聯(lián)箱由臨機帶。

6.除氧器，排氣裝置水位正常。高低加正常事故疏水門全關(guān)閉，水位也都是正常低報警。

7.整個過程嚴(yán)密監(jiān)視軸振，瓦振，軸向位移，脹差，高壓缸膨脹值，上下缸溫差，各軸承供回油溫度，各軸承金屬溫度，低壓缸排氣溫度，本體事故疏水?dāng)U容器溫度，氫氣壓力，溫度，純度，密封油壓力溫度，潤滑油壓力溫度在正常范圍內(nèi)。必要時就地調(diào)整冷卻水維持溫度在正常范圍內(nèi)。此時，氫氣壓力降至，根據(jù)溫度關(guān)閉了氫氣冷卻器供水門（發(fā)電機側(cè)4個）

油泵及循環(huán)泵也停止。高啟泵也停止。交流泵，頂軸油泵運行正常，電流，壓力正常。

9.汽機整個過程都維持真空正常。由于床溫高，蒸發(fā)量大未破真空。 10.專人調(diào)整汽包水位，主給水閥已切換至旁路閥，1B電泵未停止而是開啟再循環(huán)門，轉(zhuǎn)速降低至最低關(guān)閉其出口門（建議應(yīng)停止） 11.嚴(yán)密監(jiān)視機組各參數(shù)的變化，并注意畫面報警情況，有異常立即進行調(diào)整。此時一定要加強監(jiān)視。

12.當(dāng)轉(zhuǎn)速為零時，投入盤車，惰走時間大約兩個多小時。并注意盤車電流，軸偏心值，就地有無異音磨擦。 鍋爐側(cè)：

1.檢查給煤線全部跳閘并對其復(fù)位，出入口閘板關(guān)閉。石灰石系統(tǒng)跳閘并對其復(fù)位，關(guān)閉所有門。停運所有冷渣器。 2.所有燃油系統(tǒng)切除，快關(guān)閥關(guān)閉。

3.檢查主再熱蒸汽減溫水所有門關(guān)閉。連續(xù)排氣門關(guān)閉。

4.檢查所有風(fēng)機跳閘，并對其復(fù)位，關(guān)閉所有出入門，動葉置最小位。關(guān)閉外置床，回料器流化風(fēng)門，關(guān)閉外置床灰控閥。 5.若吹灰時檢查所有吹灰器退出，停止吹灰。

6.嚴(yán)密監(jiān)視床溫，床壓，主再熱蒸汽壓力溫度等各參數(shù)的變化，氧量上升，排煙溫度下降。

7.專人調(diào)汽包水位，主給水閥旁路閥切換，維持水位正常。注意汽包壁溫差的變化，給水泵再循環(huán)閥動作情況。

8.根據(jù)實際情況及床溫變化停運的時間，應(yīng)啟動引風(fēng)機，流化風(fēng)機。送風(fēng)機，一次風(fēng)機，對爐膛本體及外置床回料器的床料充分流化，防止低溫結(jié)焦板結(jié)。流化一段時間后無異常各參數(shù)正常應(yīng)將所有風(fēng)機停止進行悶爐。 電氣側(cè)：

1.檢查主開關(guān)，滅磁開關(guān)斷開。

2.有功，無功為零。定子電流電壓，轉(zhuǎn)子電流電壓為零。 3.廠用電已切換，啟備變油溫，繞組溫度正常。

4.廠用電電壓，電流正常，保安段電壓，直流系統(tǒng)電壓，UPS系統(tǒng)電壓正常。

一母線所有開關(guān)刀閘及母聯(lián)開關(guān)兩側(cè)刀閘全部拉開。 6.事故已查明原因，一母線PT A相避雷器電流表和計數(shù)器損壞造成擊穿短路啟動母差保護跳母聯(lián)開關(guān)及一母線上的所有開關(guān)。而后將刀閘也拉開。 接班后; 事故恢復(fù)處理：

　　就地檢查發(fā)現(xiàn)220KV I母A相避雷器計數(shù)器損壞，將220KV I母線A相避雷器隔離（檢修將A相避雷器連接線甩開），B、C相避雷器正常投入?，F(xiàn)在220KV II母線有一組避雷器，一號主變出口有一組避雷器，啟備變高壓側(cè)一組避雷器，二號主變出口一組避雷器，能夠滿足母線正常運行要求，申請中調(diào)恢復(fù)運行。得令后通過電法一線路對一母線充電，聯(lián)系合線路母線側(cè)刀閘，線路側(cè)刀閘，檢無壓合上線路開關(guān)，聯(lián)系中調(diào)合對側(cè)開關(guān)，并注意一母線電壓的變化，三相電壓應(yīng)平衡，就地檢查無異常后匯報中調(diào)，正常后采用母聯(lián)進行合環(huán)，合上母聯(lián)開關(guān)兩側(cè)刀閘，采用檢同期進行合環(huán)，若兩側(cè)母線電壓偏差較大，可以適當(dāng)提高二號機無功來提高電壓，但此時一定要注意二號機定子出口電壓和電流及轉(zhuǎn)子電壓電流不要超限。最后全面檢查220KV升壓站運行正常無異常報警，對啟備變進行倒母線操作將其倒至一母線帶。聯(lián)系將一號主變接地刀閘合上（正常運行二號主變接地刀閘在合位，一號機在斷開位）。聯(lián)系電氣對空冷島跳閘風(fēng)機進行復(fù)位，并逐個進行啟動，維持背壓正常。 鍋爐側(cè)：

　　在給一母線充電過程中可以啟動鍋爐進行升溫升壓，先開啟一側(cè)送風(fēng)機出口門，啟動另一側(cè)一臺引風(fēng)機，開啟回料器流化風(fēng)門，啟動兩臺流化風(fēng)機，調(diào)整出口壓力正常（50KPa），啟動對應(yīng)側(cè)送風(fēng)機，調(diào)整負(fù)壓正常，啟動另一側(cè)送風(fēng)機，啟動同一側(cè)引風(fēng)機，維持負(fù)壓風(fēng)量正常，變頻啟動兩臺一次風(fēng)機，通過調(diào)整引風(fēng)機及一次風(fēng)機維持爐膛負(fù)壓及出口壓力(19kPa)正常，兩側(cè)床壓床溫正常，根據(jù)床溫情況投入油槍，（投右一油槍），對其給煤線進行點動，嚴(yán)密監(jiān)視床溫、床溫升速率及氧量變化，若床溫升高，升溫率增大，氧量下降，投入B,C兩條給煤線，此時發(fā)現(xiàn)兩側(cè)床壓，床溫偏差太大（右側(cè)大于左側(cè)6KPa溫度100多度），立即通過一次風(fēng)進行調(diào)整，適當(dāng)開大床壓高的一次風(fēng)調(diào)門，關(guān)小床壓低的一次風(fēng)調(diào)門進行對床料充分流化，見無法快速恢復(fù)時立即又停止了C給煤線進行調(diào)整（也可以啟動床壓高側(cè)的排渣線，但兩側(cè)床壓偏差有減小趨勢，故未啟排渣線）。直至調(diào)平為止。根據(jù)床溫停止有槍運行

　　啟動A,D兩條給煤煤線根據(jù)床溫升速率變化逐漸增加給煤線出力，嚴(yán)格控制床溫，床壓，床溫升速率和主再熱蒸汽溫度的升速率，以及汽包水位的變化。

　　根據(jù)床溫達到600度時可以對外置床進行預(yù)暖，根據(jù)情況投入外置床。 汽機側(cè)：根據(jù)主再熱汽溫度上升情況，逐漸開啟本體及主再熱蒸汽管道疏水門，當(dāng)主汽壓力達到10MPa，主汽溫度為520度，再熱蒸汽壓力— MPa，再熱蒸汽溫度450度。此時高壓缸第一級溫度447度，中壓缸第一級溫度457度。 可以準(zhǔn)備沖轉(zhuǎn)：

1.檢查高壓主汽門，高調(diào)門，中主門，中調(diào)門關(guān)閉。所有抽氣逆止門、電動門關(guān)閉，高排逆止門關(guān)閉，高排通風(fēng)閥開啟，一二號通風(fēng)閥開啟，所有抽氣管道、主再熱蒸汽管道及汽機本體的所有疏水門開啟，高排逆止門前后疏水門開啟，低旁管道疏水門開啟。 2.檢查盤車運行正常，盤車電流，軸偏心值，就地有無異音磨擦。 3.低壓缸噴水投自動也已開啟，本體事故減溫水投自動也已開啟。 4.高低旁開啟并調(diào)整維持主再熱蒸汽壓力正常，高低旁后溫度正常 5.檢查軸振，瓦振，軸向位移，脹差，高壓缸膨脹值，上下缸溫差，各軸承供回油溫度，各軸承金屬溫度，低壓缸排氣溫度，本體事故疏水?dāng)U容器溫度，氫氣壓力，溫度，純度，密封油壓力溫度，潤滑油壓力溫度，頂軸油壓正常。必要時就地調(diào)整冷卻水維持溫度在正常范圍內(nèi)。將各減溫水投入自動 6.鍋爐燃燒穩(wěn)定 7.檢查汽機保護投入正常 8.檢查除氧器，排氣裝置水位正常

9.檢查背壓正常﹤30KPa，真空系統(tǒng)運行正常 檢查軸封壓力溫度正常 啟動EH油泵檢查油壓電流正常 檢查單／順閥在單閥

　　啟動高備泵，就地對機頭跳閘桿進行復(fù)位，隔膜閥油壓為。 進行掛閘運行，檢查中主門全開開，高調(diào)門全開，就地開啟也正常（可以進行就地遠(yuǎn)方打閘試驗） 15.輸入升速率300r／min，目標(biāo)轉(zhuǎn)速3000r／min，進行升速。低加隨機投入，檢查盤車脫開并停電。 16.嚴(yán)密監(jiān)視軸振，瓦振，軸向位移，脹差，高壓缸膨脹值，上下缸溫差，各軸承供回油溫度，各軸承金屬溫度，低壓缸排氣溫度，本體事故疏水?dāng)U容器溫度，潤滑油壓力溫度，頂軸油壓正常。 17.中調(diào)門開啟600 r／min穩(wěn)定轉(zhuǎn)速后，自動繼續(xù)升起，轉(zhuǎn)速達到1150—2000 r／min是臨界轉(zhuǎn)速。升速率自動升至400 r／min進行過臨界，而后升速率回到300 r／min繼續(xù)升速，達到2300 r／min時自動穩(wěn)定轉(zhuǎn)速記憶中調(diào)門，直至升至2950 r／min停止升速，穩(wěn)定轉(zhuǎn)速 進行高主門，高調(diào)門切換

　　升至3000r／min，升速率50 r／min穩(wěn)定至3000 r／min 檢查交流潤滑油泵，頂軸油泵，高備泵，聯(lián)停正常，否則手動停止。檢查高排逆止門開啟，否則手動開啟。 21.整個過程嚴(yán)密監(jiān)視軸振，瓦振，軸向位移，脹差，高壓缸膨脹值，上下缸溫差，各軸承供回油溫度，各軸承金屬溫度，低壓缸排氣溫度，本體事故疏水?dāng)U容器溫度，潤滑油壓力溫度，頂軸油壓正常。汽輪機轉(zhuǎn)速的變化。除氧器，排氣裝置的水位。 整個過程必須通過高低旁進行調(diào)整主再熱蒸汽壓力保持不變。 定速后投入氫氣冷卻器冷卻水，對汽機所有畫面進行全面檢查。 整個過程注意背壓的變化，必要時啟風(fēng)機，提高風(fēng)機轉(zhuǎn)速。維持背壓正常。 并網(wǎng)：

1.根據(jù)并網(wǎng)票檢查各設(shè)備投入正常，啟停機，誤上電，閃絡(luò)保護投入正常，出口刀閘在合位，具備并網(wǎng)條件 2.合上滅磁開關(guān)，檢查轉(zhuǎn)子電壓，電流正常 3.檢查勵磁系統(tǒng)在自動位，點擊建壓，檢查定子電壓升至20KV,否則通過無功進行調(diào)節(jié)， 4.同期裝置投入 5.在DEH畫面投入同期

6.同期裝置啟動，檢查主開關(guān)閉合，有功無功正常，定子電壓電流，轉(zhuǎn)子電壓電流正常。此時并網(wǎng)后無功會很大，立即減無功維持在40 MVar左右，注意電壓的變化

7.將同期裝置停電，退出啟停機，誤上電，閃絡(luò)保護。 8.退出脹差。高壓缸排氣溫度高保護。

　　并網(wǎng)后檢查高排通風(fēng)閥關(guān)閉，一二號通風(fēng)閥關(guān)閉，開始升負(fù)荷，根據(jù)主再熱蒸汽壓力逐漸關(guān)閉高低旁。注意汽包水位，主再蒸汽壓力溫度的變化。根據(jù)主汽壓力開始升負(fù)荷（閥控或功控） 1.負(fù)荷達到30MW時檢查高壓疏水門關(guān)閉

2.負(fù)荷45MW時投入高加，檢查低壓缸噴水關(guān)閉，若排氣溫度高應(yīng)手動開啟

3.當(dāng)四抽壓力達到時，將四抽供除氧器，輔汽聯(lián)箱投入。 4.負(fù)荷60MW時，檢查低壓疏水門關(guān)閉，切換廠用電

5.負(fù)荷90MW時，主給水閥切換(此過程發(fā)生了主給閥未全開，就將調(diào)門前后電動門關(guān)閉的錯誤操作) 以上就可以申請調(diào)度投入PSS，負(fù)荷180MW時，單順閥切換，投入?yún)f(xié)調(diào)，申請中調(diào)投入AGC。 8.負(fù)荷180MW以上，軸封實現(xiàn)自密封檢查供汽門關(guān)閉，再啟一臺給水泵。

短路教學(xué)設(shè)計共3

　　結(jié) 構(gòu) 性 短 路 — 中 國 教 育 面 臨 的 問 題 和 選 擇

　　陽 榮 威

“普 教 熱 ， 職 教 冷 ” 是 對 我 國 教 育 結(jié) 構(gòu) 失 衡 的 概 括 ， 為 改 變 這 種 局 面 ， 許 多 學(xué) 者 從 觀 念 形 態(tài) 上 作 了 許 多 有 益 的 探 討。 然 而 ， 解 鈴 還 須 系 鈴 人 ， 結(jié) 構(gòu) 上 的 問 題 就 應(yīng) 從 結(jié) 構(gòu) 上 著 手 ， 我 們 認(rèn) 為 ， 提 升 職 教 結(jié) 構(gòu) ， 是 改 變 我 國 目 前 教 育 結(jié) 構(gòu) 失 衡 最 有 效 的 途 徑 。

一、中 國 教 育 結(jié) 構(gòu) 性 短 路 問 題 的 演 變

　　所 謂 教 育 結(jié) 構(gòu) 性 短 路 是 指 教 育 系 統(tǒng) 中 的 普 教 與 職 教 組 成 的 結(jié) 構(gòu) 失 衡 ， 不 能 適 應(yīng) 和 滿 足 經(jīng) 濟 建 設(shè) 和 社 會 發(fā) 展 的 需 要 的 狀 態(tài) 。 教 育 結(jié) 構(gòu) 性 短 路 是 一 個 動 態(tài)的 概 念 ， 在 不 同 時 期 ， 就以 不 同 的 程 度 和 形 式 存 在 ， 而 往 往 在 經(jīng) 濟 恢 復(fù) 或 發(fā) 展 較 快 階 段 ， 當(dāng) 對 人 才 的 需 求 被 提 上 議 事 日 程 時 ， 這 種 結(jié) 構(gòu) 性 短 路 問 題 就 會 馬 上 凸 現(xiàn) 出 來 。 建 國 題 以 來 ， 大 體 上 有 三 次 較 為 突 出 的 教 育 結(jié) 構(gòu) 性 短 路 的 問 題 。

　　第 一 次 是 在 城 市 初 步 工 業(yè) 化 階 段 。 建 國 初 期 ， 百 業(yè) 待 興 。 城 市 的 初 步 工 業(yè) 化 和 農(nóng) 業(yè) 生 產(chǎn) 需 要 大 量 的 建 設(shè) 人 才 ， 尤 其 是 對 應(yīng) 用 性 較 強 的 技 術(shù) 人 才 需 求 最 為 迫 切 ， 其 主 要 特 征 是 普 教 和 職 教 都 很 缺 乏 ， 而 職 教 尤為 突 出 。 解 放 后 與 解 放 前 最 高 年 相 比 ， 職 教 學(xué) 校 和 學(xué) 生 數(shù) 減 少 較 為 劇烈 。從 中 等 專 業(yè) 學(xué) 校 （ 包 括 中 等 技 術(shù) 學(xué) 校 和 中 等 師 范 學(xué) 校 ） 的 數(shù) 量 來 看 ，解 放 前 最 高 年 為 1626所 ， 4 9年 為 1171所 ， 5 0年 為 10 8 6 所 ， 51年 為 1417所 ， 其 中 又 以 師 范 學(xué) 校、工 業(yè) 學(xué) 校 和 農(nóng) 業(yè) 學(xué) 校、財 經(jīng) 學(xué) 校 減 少 最 為 劇 烈 ， 減 少 數(shù) 都 在 170 所 以 上 ； 從 人 數(shù) 來 看 ， 解 放 前 最 高 年 達 382 64 9 人 ， 4 9年 為 人 ， 50年 為 人 ， 51年 為 人 。[1] 解 放 后 的 前 幾 年 ， 職 教 急 劇 萎 縮 ， 使 教 育 結(jié) 構(gòu) 失 衡 ， 從 而 帶 來 人 才 供 求 的 矛 盾 加 劇 。 在 尋 求 矛 盾 解 決 過 程 中 ， 便 導(dǎo) 致 了 51年 的 院 系 調(diào) 整 ， 新 成 立 一 些 多 學(xué) 科 和 單 學(xué) 科 院 校 ，來 緩 和 對 應(yīng) 用 型 人 才 供 給 不 足 的 矛 盾 。從 專 業(yè) 設(shè) 置 來 看 ， 這 些 院 校 是 帶 有 濃 厚 的 應(yīng) 用 性 和 職 業(yè) 性 的 色 彩 的 ， 我 們 稱 之 為 “ 類 職 業(yè) 學(xué) 校 ” 。 雖 然 有 人 為 5 1年 院 系 調(diào) 整 是 照 搬 蘇 聯(lián) 模 式 的 產(chǎn) 物 ， 但 不 可 否 認(rèn) 的 是 當(dāng) 時 的 教 育 不 能 滿 足 國 家 建 設(shè) 的 需 要 這 一 鐵 一 般 的 事 實 。 這 次 院 系 調(diào) 整 是 付 出 代 價 的 ， 目 前 正 在 進 行 的 新 一 輪 院 系 調(diào) 整 便 是 對 前 一 輪 調(diào) 整 所 帶 來 的 創(chuàng) 傷 的 一 種 彌 補 。 但 不 管 怎 樣 去 評 價 ， 它 確 實 在 一 定程 度 上 緩 解 了 對 人 才 需 求 的 巨 大 壓 力 。 此 后 ， 教 育 部 對 這 種 結(jié) 構(gòu) 進 行 進 一 步 的 調(diào) 整 。 如 1958年 3月 ， 教 育 部 在 北 京 召 開 的 全 國 第 四 次 教 育 行 政 會 議 提 出 ： 大 力 發(fā) 展 農(nóng) 業(yè) 中 學(xué)、工 業(yè) 中 學(xué) 和 手 工 業(yè) 中 學(xué) 。 職 教 得 到 較 大 地 發(fā) 展 。 尤 其 是 1964年 劉 少 奇 提 出 兩 種 勞 動 制 度 ， 兩 種 教 育 的 “ 兩 條 腿 走 路 ” 的 方 針 之 后 ， 職 教 得 到 迅 速 發(fā) 展 。 1965年 中 專、技 校、農(nóng) 職 業(yè) 高 中 在 校 生 達 到 萬 ， 普 通 高 中 在 校 生 達 到 萬 人 ， 各 占 %和 %[2]至 此 普 教 和 職 教 都 得 到一 定 程 度 地 發(fā) 展 ， 基 本 上 能 滿 足 當(dāng) 時 對 人 才 的 需 求 ， 結(jié) 構(gòu) 性 短 路 問 題 得 到 一 定 程 度 的 解 決 。 可 惜 ， 這 種 教 育 結(jié) 構(gòu) 在 十 年 “ 文 革 ” 中 遭 到 徹 底 破 壞 ， 使 中 等 教 育 結(jié) 構(gòu) 單 一 化 ，1976年 各 種 職 業(yè) 學(xué) 校 在 校 生 只 占 高 中 階 段 在 校 生 的 %[3 ], 當(dāng) 然 ， 在 那 種 環(huán) 境 下 ， 一 切 都 被 不 同 程 度 的 破 壞 ， 教 育 當(dāng) 然 毫 不 例 外 。 那 么 教 育 系 統(tǒng) 本 身 已 被 破 壞 ， 便 無 從 談 起 結(jié) 構(gòu) 性 短 路 問 題 。

　　第 二 個 階 段 是 教 育 結(jié) 構(gòu) 全 面 恢 復(fù) ， 全 面 發(fā) 展 階 段 。 這 一 階 段 教 育 結(jié) 構(gòu) 由 全 面 恢 復(fù) 到 發(fā) 展 和 調(diào) 整， 總 體 上 呈 現(xiàn) 出 較 為 平 穩(wěn) 的 發(fā) 展 態(tài) 勢 。 文 革 結(jié) 束 后 ， 在 改 革開 放 和 現(xiàn) 代 化 建 設(shè) 的 方 針 的 推 動 下 ， 教 育 結(jié) 構(gòu) 得 到 了 恢 復(fù) 和 發(fā) 展 ， 普 教 很 快 就 邁 上 了 正 常 發(fā) 展 的 軌 道 。 職 教 方 面 ， 在 全 面 恢 復(fù) 和 發(fā) 展 中 專、技 校 的 同 時 ， 城 鄉(xiāng) 各 種 職 業(yè) 高 中 得 到 迅 速 地 發(fā) 展 ， 尤 其 是 面 向 第 一、二、三 產(chǎn) 業(yè) 門 類 比 較 齊 全、形 式 多 樣 的 職 業(yè) 教 育 。 隨 著 經(jīng) 濟 的 進 一 步 的 發(fā) 展 和 改 革 開 放 深 入 ， 社 會 對 人 才 的 需 求 呈 現(xiàn) 出 多 樣 化 的 態(tài) 勢 ， 也 對 職

　　教 人 才 層 次 提 出 了 更 高 的 要 求 ， 舊 有 的 教 育 結(jié) 構(gòu) 難 以 滿 足 這 一 新 的 需 求 ， 教 育 結(jié) 構(gòu) 再 次 出 現(xiàn) 短 路 的 癥 狀 。 這次 結(jié) 構(gòu) 性 短 路 是 通 過 創(chuàng) 辦 一 些 職 業(yè) 大 學(xué) 而 得 到 解 決 。 1980年 ， 經(jīng) 濟 發(fā) 展 迅 速 的 無 錫 市 及 其 他 一 些 中 心 城 市 提 出 了 要 培 養(yǎng) 地 方 經(jīng) 濟 急 需 的 高 級應(yīng) 用 人 才。 經(jīng) 國 家 教 委 批 準(zhǔn) ， 建 立 了 我 國 首 批 13 所 職 業(yè) 大 學(xué) 。 這 類 大 學(xué) 后 來 發(fā) 展 到 128所， 經(jīng) 過 許 多 曲 折 ， 堅 持 下 來 并 得 到 進 一 步 發(fā) 展 的 現(xiàn) 有 87所 [4] 。事 物 總 是 在 不 停 的 演 進 的 ， 這 一 次 結(jié) 構(gòu) 性 短 路 得 到 解 決 ， 新 一 輪 結(jié) 構(gòu) 性 短 路 又 呈 現(xiàn) 出 來 。 這 也 說 明 了 ， 社 會 發(fā) 展 越 快 ， 教 育 結(jié) 構(gòu) 性 短 路 的 周 期 就 越 短 。

　　第 三 ， 產(chǎn) 業(yè) 化 和 工 作 形 態(tài) 急 劇 變 化 階 段 。 進 入 90年 代 以 來 ， 知 識 逐 漸 成 為 社 會 發(fā) 展 的 主 導(dǎo) 力 量 ， 信 息 和 網(wǎng) 絡(luò) 在 社 會 發(fā) 展 中 起 到 了 越 來 越 重 要 的 作 用 。 高 新 技 術(shù) 的 滲 透 范 圍 越 來 越 廣 ， 甚 至 連 傳 統(tǒng) 的 工 業(yè) 中 也 逐 漸 滲 透 了 高 新 技 術(shù) 。 這 一 切 使 得 產(chǎn) 業(yè) 結(jié) 構(gòu) 和 工 作 形 態(tài) 都 發(fā) 生 急 劇 地 變 化 ， 也 勢 必 對 教 育 提 出 新 的 要 求 。 以 前 那 種 從 做 中 學(xué) ， 熟 能 生 巧 的 培 養(yǎng) 方 式 已 不 再適 應(yīng) 某 些 領(lǐng) 域 的 工 作 。 隨 著 社 會 發(fā) 展 ， 這 一 趨 勢 將 進 一 步 擴 大 ， 勢 必 要 求 職 工 不 僅 要 有 的 熟 練 程 度 ， 而 且 還 要 有 對 機 器 等 工 具 的 理 解 程 度 和 解 決 一 般 問 題 的 能 力 ， 從 而 對 職 工 的 受 教 育 程 度 提 出 了 更 高 的 要 求 。 我 國 現(xiàn) 有 的 教 育 結(jié) 構(gòu) 中 ， 普 教 從 小 學(xué) 到 博 士 后 ， 已 經(jīng) 有 了 合 理 的 構(gòu) 建 。 但 對 于 職 教 ， 最 高 層 次 才 到 專 科 水 平 。 這 種 結(jié) 構(gòu) ， 在 我 國 這 個 存 在 多 層 次 經(jīng) 濟 的 社 會 里 ， 越 來 越 顯 示 出 簡 單 性 。 結(jié) 構(gòu) 性 短 路 問 題 再 次 出 現(xiàn) ， 成 為 新 時 期 抑 制 教 育 和 經(jīng) 濟 發(fā) 展 的 “ 瓶 頸 ”

二、當(dāng) 前 教 育 結(jié) 構(gòu) 性 短 路 的 負(fù) 面 影 響

　　從 三 次 教 育 結(jié) 構(gòu) 性 短 路 的 演 變 不 難 看 出 ， 教 育 結(jié) 構(gòu) 性 短 路 已 由 層 面 上（ 數(shù) 量 上 ） 的 結(jié) 構(gòu) 性 短 路 ， 發(fā) 展 到 現(xiàn) 在 的 層 次 上 的 結(jié) 構(gòu) 性 短 路 。 正 因 為 是 層 次 上 的 結(jié) 構(gòu) 性 短 路 ， 它 的 負(fù) 面 影 響 具 有 隱 蔽 性 ， 但 影 響 范 圍 卻 更 廣 泛、更 復(fù) 雜 。 突 出 的 表 現(xiàn) 在 以 下 三 個 方 面 。

　　第 一 個 方 面 ， 教 育 結(jié) 構(gòu) 性 短 路 會 抑 制 職 教 發(fā) 展 ， 教 育 結(jié) 構(gòu) 變 化 受 社 會 對 人 才 需 求 結(jié) 構(gòu) 的 影 響 很 大 。需 求 結(jié) 構(gòu) 的 變 化 必 然 會 引 起 教 育 結(jié) 構(gòu) 的 變 化 。 在 結(jié) 構(gòu) 轉(zhuǎn) 換 過 程 中 ， 對 應(yīng) 有 性 人 才 的 需 求 反 應(yīng) 最 為 靈 敏 。 因 此 對 以 培 養(yǎng) 應(yīng) 用 型 人 才 為 目 標(biāo) 的 職 教 沖 擊 最 直 接、也 最 強 烈 。（ 這 也 是 我 在 第 一 部 分 側(cè) 重 于 分 析 職 教 的 原 因 ）如 果 不 相 應(yīng) 地 做 出 調(diào) 整 ， 教 育 結(jié) 構(gòu) 性 短 路 就 不 可 避 免 ， 職 教 所 受 到 的 負(fù) 面 影 響 將 是 首 當(dāng) 其 沖 。 我 國 目 前 出 現(xiàn) 的 結(jié) 構(gòu) 性 對 職 教 的 抑 制 ， 主 要 表 現(xiàn) 為 職 業(yè) 學(xué) 校 教 師 質(zhì) 量 下 降 ， 培 養(yǎng) 的 學(xué) 生 質(zhì) 量 不 能 保 證 。 目 前 中 等 職 業(yè) 技 術(shù) 學(xué) 校 中 專 任 教 師 達 萬 人 ， 與 實 際 需 求 還 有 一 定 的 距 離 ； 職 高 專 任 教 師 學(xué) 歷 達 標(biāo) 率 全 國 平 均 僅 為 29% ， 這 與 《 綱 要 實 施 意 見 》 中 規(guī) 定 的 本 世 紀(jì) 末 的 職 業(yè) 高 中 專 任 教 師 學(xué) 歷 達 標(biāo) 率 要 到 60% 以 上目 標(biāo) 相 差 很 遠(yuǎn) ； 現(xiàn) 有 的 專 任 教 師 中 ， 也 存 在 著 專 業(yè) 基 礎(chǔ) 課 教 師 和 舊 學(xué) 科 的 教 師 過 多 ， 而 骨 干 專 業(yè)教 師 和 新 型 專 業(yè) 教 師 缺 乏 的 現(xiàn) 象 ， 這 造 成 了 教 基 礎(chǔ) 課 的 改 教 專 業(yè) 課 ，教 舊 學(xué) 科 專 業(yè) 的 改 教 新 學(xué) 科 專 業(yè) 的 不 正 常 現(xiàn) 象 。 在 這 種 條 件 下 ， 職 教 的 質(zhì) 量 是 難 以 保 證 的 ，而 學(xué) 生 質(zhì) 量 又 是 社 會 對 教 育 好 壞 評 價 的 尺 度 。 如 果 職 校 學(xué) 生 的 質(zhì) 量 不 能 保 證 ， 這 將 進 一 步 強 化 人 們 重 普 教 輕 職 教 的 觀 念 。 而 這 些傾 向 性 的 觀 念 又 反 過 來 影 響 職 業(yè) 教 育 發(fā) 展 ，從 而 形 成 了 抑 制 職 教 發(fā) 展 的 惡 性 循 環(huán) 。

　　第 二 個 方 面 ，教 育 結(jié) 構(gòu) 性 短 路 會 導(dǎo) 致 普 教、職 教 功 能 串 位 。 不 管 職 教 發(fā) 展 受 到 怎 樣 的 抑 制 ， 社 會 對 應(yīng) 用 性 的 人 才 的 需 求 是 不 會 因 此 而 改 變 的 。 既 然 職 教 不 能 提 供 ， 這 種 需 求 必 然 轉(zhuǎn) 向 普 教 ， 從 而 導(dǎo) 致 職 教 和 普 教 功 能 串 位 。 本 來 應(yīng) 由 職 教 完 成 的 任 務(wù) 便 強 加 給 普 教 。 如 果 說 第 一 次 結(jié) 構(gòu) 性 短 路 導(dǎo) 致 的 功 能 串 位 表 現(xiàn) 是 ：院 系 調(diào) 整 后 一 批 “ 類 職 業(yè) ”的 單 科 和 多 科 性 學(xué) 院 的 出 現(xiàn) ； 那 么 當(dāng) 前 的 功 能 串 位 表 現(xiàn) 是 ： 普 通 高 校 中 的 紅 紅 火 火 的 考 證 熱 。 現(xiàn) 在 有 許 多 大 學(xué) 生 把 大 量 的 時 間 放 在 考 英 語 四、六 級 證 書、計 算 機 等 級

　　證 書、律 師 證 以 及 一 些 職 業(yè) 資 格 認(rèn) 證 等 。 而 對 于 專 業(yè) 學(xué) 習(xí) 則 冷 落 一 邊 ， 這 種 現(xiàn) 象 尤 其 在 那 些 專 業(yè) 中 最 為 突 出 。 從 而 出 現(xiàn) 了 一 些 普 通 學(xué) 校 辦 得 象 職 業(yè) 學(xué) 校 ， 而 這 種 模 式 又 反 過 來 影 響 職 業(yè) 學(xué) 校 ， 又 造 成 職 業(yè) 學(xué) 校 辦 得 象 普 通 學(xué) 校 ， 兩 者 都 放 棄 本 身 應(yīng) 有 的 功 能 ， 形 成 了 一 種 混 亂 局 面 。 但 需 要 指 出 的 是 ， 這 與 當(dāng) 今 出 現(xiàn) 的 普 教 與 職 教 相 互 滲 透 是 有 本 質(zhì) 的 區(qū) 別 的 。職 教 與 普 教 的 滲 透 主 要 是 在 教 學(xué) 內(nèi) 容 上 滲 透 ， 普 教 與 職 教 的 功 能 仍 然 維 持自 己 的 特 色 ； 而 功 能 串 位 則 是 放 棄 自 己 的 功 能 ， 以 對 方 的 功 能 為 自 己 的 功 能 。第 三 個 方 面 ， 層 次 上 的 結(jié) 構(gòu) 性 短 路 的 教 育 培 養(yǎng) 出 的 應(yīng) 用 型 人 才 ， 難 以 適 應(yīng) 經(jīng) 濟 結(jié) 構(gòu) 的 調(diào) 整 ， 從 而 給 經(jīng) 濟 發(fā) 展 帶 來 不 利 的 影 響 。 由 于 過 去 職 教 主 要 側(cè) 重 于 操 作 性 培 訓(xùn) ， 學(xué) 歷 層 次 較 低 ， 因 而 缺 乏 對 機 器 工 具 的 理 解 ， 一 旦 出 現(xiàn) 了 新 的 工 藝 程 序 ， 便 難 以 適 應(yīng) ， 下 崗 便 在 所 難 免 。 而 大 批 工 人 下 崗 又 成 為 影 響 經(jīng) 濟 發(fā) 展 的 大 環(huán) 境。 雖 然 目 前 有 許 多 下 崗 工 人 再 就 業(yè) 培 訓(xùn) ， 由 于 這 些 工 人 學(xué) 歷 層 次 原 本 就 低 ， 且 又 工 作 過 一 段 較 長 的 時 間 ， 對 新 知 識 和 技 術(shù) 接 受 能 力 更 為 有 限 ， 再 就 業(yè) 培 訓(xùn) 成 效 不 會 很 大 ， 我 們 何 不 未 雨 綢 繆 ， 在 他 們 就 業(yè) 之 前 就 提 高 他 們 的 學(xué) 歷 層 次 ， 使 他 們 能 夠 迅 速 適 應(yīng) 經(jīng) 濟 結(jié) 構(gòu) 的 調(diào) 整 。 即 使 下 崗 ， 也 能 夠 很 快 學(xué) 會 新 的 技 術(shù) 知 識 ， 迅 速 走 上 新 的 工 作 崗 位 。

三、出 路 ： 實 現(xiàn) 職 業(yè) 教 育 層 次 升 級

　　由 于 目 前 教 育 結(jié) 構(gòu) 的 限 制 ， 職 業(yè) 學(xué) 校 的 學(xué) 生 很 難 獲 得 繼 續(xù) 深 造 和 發(fā) 展 的 機 會 ； 同 時 由 于 社 會 對 職 教 的 偏 見 ， 學(xué) 生 缺 乏 必 要 的 榮 譽 感 ， 同 普 教 相 比 ， 覺 得 自 己 “ 低 人 一 等 ” ， 這 就 嚴(yán) 重 的 挫 傷 了 學(xué) 生 接 受 職 教 的 積 極 性， 也 就 抑 制 了 職 教 的 發(fā) 展 ， 從 而 導(dǎo) 致 教 育 結(jié) 構(gòu) 失 衡 。 要 改 變 這 種 結(jié) 構(gòu) 性 短 路 問 題 ， 必 須 要 實 現(xiàn) 職 業(yè) 教 育 層 次 升 級 ， 來 改 變 “ 普 教 熱、職 教 冷 ” 的 局 面 ， 使兩 者 都 熱 起 來 。從 中 國 臺 灣、韓 國、日 本 的 職 業(yè) 教 育 發(fā) 展 經(jīng) 驗 來 看 ， 他 們 以 前 受 儒 家 思 想 影 響 較 深 ， 對 職 業(yè) 教 育 存 在 先 天 性 的 漠 視 觀 念 。 他 們 就 是 通 過 職 業(yè)教 育 結(jié) 構(gòu) 性 升 級 ，來 改 變 固 有 的 觀 念 和 職 業(yè) 教 育 發(fā) 展 受 抑 制 的 狀 況 ， 促 進 職 教 的 大 發(fā) 展 ， 為 經(jīng) 濟 起 飛 提 供 了 大 量 急 需 的 應(yīng) 有 性 人 才 。 中 國 臺 灣 就 是 通 過 擴 大 學(xué) 位 授 予 權(quán) 來 提 升 教 育 結(jié) 構(gòu) 。 臺 灣 學(xué) 士 授 予 單 位 從 公 私 立 大 學(xué) 和 獨 立 學(xué) 院 ， 擴 大 到 軍 事 院 校、技 術(shù) 職 業(yè) 教 育 學(xué) 院 以 及 成 人 進 修 教 育 大 學(xué) ； 授 予 范 圍 從 日 間 正 規(guī) 教 育 ， 擴 大 到 夜 間 部 （夜 大 學(xué) ） 空 中 大 學(xué) （ 電 視 廣 播、函 授、面 授 四 環(huán) 式 教 學(xué) ） 。 學(xué) 位 授 予 單 位 和 授 予 范 圍的 擴 大 ， 是 經(jīng) 濟 和 社 會 的 發(fā) 展 形 勢 對 教 育 需 求 擴 大 和 層 次 提 升 的 直 接 結(jié) 果 ， 也 適 應(yīng) 了 臺 灣 教 育 結(jié) 構(gòu) 的 變 革 。韓 國 和 日 本 則 采 取 另 外 的 方 式 來 提 升 職 業(yè) 教 育 層 次 。 即 溝 通 職 教 和 普 教 的 渠 道 ， 允 許 職 校 生 升入 大 學(xué) 深 造 。 如 韓 國 的 職 業(yè) 高 中 畢 業(yè) 生 可 以 直 接 報 考 四 年 制 工 學(xué) 院 ， 也 可 以 到 企 業(yè) 工 作 一 段 時 間 以 后 再 報 考 ； 二 年 制 職 業(yè) 學(xué) 院 的 畢 業(yè) 生 可 以 直 接 也 可 以 到 企 業(yè) 工 作

　　一 段 時 間 后 再 進 入 工 學(xué) 院 接 受 二 年 的 的 提 高 教 育 。 而 據(jù) 有 關(guān) 數(shù) 據(jù) 表 明 ， 日 本 職 業(yè) 高 中 畢 業(yè) 生 有 60%升 入 大 學(xué)、短 期 大 學(xué)、各 種 專 門 學(xué) 院 深 造 。提 升 職 教 層 次 ，既 可 以 滿 足 社 會 對 高 層 次 復(fù) 合 型 應(yīng) 用 人 才 的 需 求 ， 同 時 還 可 以 提 升 職 校 生 的 社 會 地 位 ， 改 變 人 們 頭 腦 中 固 有 的 觀 念 ， 促 進 職 教 的 發(fā) 展 。

　　同 樣 ， 我 國 也 可 以 通 過 提 升 職 教 本 身 的 辦 學(xué) 層 次 和 允 許 職 校 畢 業(yè) 生報 考 大 學(xué) 等 方 式 ， 提 升 職 教 層 次 ， 解 決 我 國 教 育 結(jié) 構(gòu) “ 普 教 熱、職 教 冷 ” 的 失 衡 局 面 ， 使 普 教 和 職 教 都 有 較 好 的 發(fā) 展 ， 滿 足 社 會 發(fā) 展 對 不 通 層 次 的 人 才 的 需 求 。 具 體 說 來 ， 可 以 從 以 下

　　三 個 方 面 努 力 ：

　　第 一 ， 通 過 合 并 或 聯(lián) 合 一 些 有 條 件 的 職 業(yè) 高 專 和 中 專 ， 組 建 成 技 術(shù) 學(xué) 院 ， 使 這 些 學(xué) 院 有 學(xué) 位 授 予 權(quán) ， 與 普 教 并 行 發(fā) 展 。 改 變 以 前 職 校 是 “ 二 流 學(xué) 校 ”的 從 屬 教 育 。 但 要 注 意 不 要 一 哄 而 上 ， 質(zhì) 量 沒 有 保 障 就 會 影 響 職 教 后 來 的 發(fā) 展 。 此 外 ， 我 國 經(jīng) 濟 發(fā) 展 不 平 衡 ，還 大 量 需 要各 個 層 次 的 人 才 。

　　第 二、改 變 普 教 和 職 教 脫 節(jié) 的 局 面 ， 允 許 職 業(yè) 高 中 和 中 專 的 學(xué) 生 報 考 普 通 高 校 ， 尤 其 是 報 考 單 科 和 多 科 性 高 校 。由 于 通 往 大 學(xué) 的 道 路 被 疏 通 ， 學(xué) 生 和 教 師 的 積 極 性 都 被 調(diào) 動 起 來 ， 從 而 能 整 體 上 提 高 職 教 的 質(zhì) 量 。 職 教 質(zhì) 量 的 提 高 ， 又 可 以 吸 引 優(yōu) 秀 的 生 源 來 就 讀 ， 使 職 教 發(fā) 展 由 惡 性 循 環(huán) 走 向 良 性 循 環(huán) 。

　　第 三 ，在職 業(yè) 教 育 系 統(tǒng) 中 ，建 立權(quán) 威 的 職 業(yè) 資 格 認(rèn) 證 制 度 。 整 個 教 學(xué) 過 程 結(jié) 束 后 ， 進 行 統(tǒng) 一 的 技 術(shù) 資 格 考 試 ， 授 予 合 格 學(xué) 生技 術(shù) 資 格 文 憑 。 這 種 資 格 文 憑 應(yīng) 當(dāng) 具 有 與 普 教 的 學(xué) 歷 文 憑 一 樣的 權(quán) 威 性 ， 成 為 求 職、評 職 稱 的 重 要 依 據(jù) 。 使 職 教 的 學(xué) 歷 證 書 和 普 教 學(xué) 歷 證 書 并 重， 確 立 職 教 應(yīng) 有 的 社 會 地 位 ，保 證 職 教 和 普 教 都 能 健 康 地 發(fā) 展 。注 ：

[1]、《 中 國 教 育 年 鑒 （ 1949-1981） 》 ， 第 981-982頁 。

[2][3]、孟 廣 平 等 主 編 ： 《 當(dāng) 代 中 國 職 業(yè) 教 育 》 ，第 31頁、32頁 ，高 等 教 育 出 版 社 ， 1993年 版 。

[4]、轉(zhuǎn) 引 自 劉 仕輝 ： 《 我 國 高 等 職 教 發(fā) 展 的 現(xiàn) 狀、問 題 與 對 策 》 ， 《 教 育 與 職 業(yè) 》 ， 1999年 第 2期

短路教學(xué)設(shè)計共4

　　短路的人生需要修葺

——讀《笨拙的自由》有感

　　道墟中學(xué)

　　范小盛

　　推薦書目：《笨拙的自由》

　　作者：李方

　　出版社：青海人民出版社

　　內(nèi)容簡介：

　　該書分成三個部分：第一部分《貌似評論》，其文字嚴(yán)謹(jǐn)，思維跳躍，其中以《笨拙的自由》為代表；《斑竹日記》充滿感傷，但細(xì)細(xì)品味，有雋永的余香，其中《當(dāng)孤獨襲來》不得不看；《星星隨筆》，溫情蕩漾，柔情似水，其中的《秋屬水》，浪漫唯美，揮之不去；《讀史札記》，沉重深刻，但極具現(xiàn)實啟迪意義，其中的《幸福元年》，可令作者與讀者的境界雙重升華，不虛此閱。

　　推薦理由：

　　這本書由干評論工作出身的《中國青年報》編輯李方撰寫，因為他職業(yè)的緣故，文字干練簡潔，力透紙背，但同時又因為他是一個喜歡“思接千載”的思想的天馬行空者，所以在看似嚴(yán)肅冰冷的文字表面下有脈脈溫情在流淌，從追憶青春的校園，到慨嘆世態(tài)的炎涼，字字珠璣，令人動容，其中有受其職業(yè)影響的《貌似評論》，有適合靜夜獨思的《斑

　　竹日記》，有思緒馳騁的《星星隨筆》，更有筆墨厚重的《讀史札記》，每個小專欄都是真實深刻，令人不能潦草的忽略，自序也寫得隨性而溫暖，值得一讀。

　　讀后感受：

　　不敢確定這修葺兩個字若配在我短路的人生中會不會有效果,但是我想作一下嘗試,因為我感覺自己的人生中的有些精神片段需要慰籍。很多時候自己對于生活似乎已經(jīng)安之若素了,雖然明知這樣對于創(chuàng)作,對于創(chuàng)新是毫無意義的。于是我會為自己不再輕易變得憤怒而慚愧,因為至少憤怒還能保存真實。于是我又試圖在書籍中尋找答案,因為感覺閱讀可以使人長見識明事理,但它又永遠(yuǎn)不能代替我自己去生活。我的生活節(jié)奏細(xì)碎而密集,在細(xì)無聲中已步入而立。.對于閱讀, 特別是隨性的閱讀我是由衷的喜歡,不需要規(guī)定,不需要限制,只有這種沒有理由的喜愛才是真正的喜愛,于是我把閱讀當(dāng)成好似調(diào)整自我身心的良藥。

　　因為不喜歡刻意的閱讀,于是我寫的命題作文往往會不盡如人意,一開始就只想硬著頭皮寫高中時就癡迷而已快翻爛了的余秋雨的《文化苦旅》的讀后感,可或許是因為熟稔反而顯得倦怠,再拿起這本熟悉的書時,心境卻已大不如前了,這種需要排除俗世一切紛擾而獨守清燈一盞的書，似乎已經(jīng)不適合今天的我去琢磨了,甚至哪怕只是瀏覽一下,于是我選擇了另一本也略顯沉重但主題與歷史相對遠(yuǎn)一些,卻又不是完

　　全那么現(xiàn)實世故的——《笨拙的自由》——由中青評論員——我鐘愛的一位編輯——李方撰寫。因為長期在看他的專欄,所以當(dāng)我看到這樣一本，書名別致清新的書時,一點也不意外,反而覺得親切,好象暝暝中早就在等待這樣一種默契的,如同知己的感覺誕生似的，于是欣然閱之。

　　對于現(xiàn)在正為家庭與工作而忙得精力相對不如以往的我而言,讀一本心儀已久的書確實是一件有點奢侈的事，因為這種閱讀要的不光是有可讀的書,和可讀的時間,關(guān)鍵是要有可讀的心境,使我真正能在其中得到?jīng)]有任何功利色彩的快樂,平常我也只是挑選有點文摘性質(zhì)的《讀者》在看,有厚度的書最近還真是只有這本《笨拙的自由》,原本想買一本充滿青春氣息的《關(guān)關(guān)雎鳩》，但書店缺貨,便也作罷,而現(xiàn)在看來專注于這樣一本也已經(jīng)足夠,因為看了之后我也不得不承認(rèn)自己的許多思想是笨拙的，但我確實也獲得了一種讓靈魂重獲自由的欣喜。

　　看完《笨拙的自由》這本書后，給我印象最深的是一個成語——“參商永隔”,“參”是高懸在冬夜的獵戶星座,“商”是夏夜的天蝎星座,它們永遠(yuǎn)不可能同時出現(xiàn)在夜空中,隱喻親朋難再相見,古詩云：”人生不相見,動如參與商.”,于是我便想到自己人生的不同階段又何嘗不是”參商永隔”呢?三十歲的我已經(jīng)與二十歲時的我參商永隔,此時的我又已經(jīng)與彼時的我視對方為天涯了。

　　我們似乎已經(jīng)遠(yuǎn)離自由很久了，可是我們又似乎總在自己將自己原本已經(jīng)擁有的自由一點點葬送,在我們追逐時總是又常常會丟失我們所正在苦苦追尋的，甚至是已經(jīng)擁有的，這樣矛盾的生活，突然間會讓自己覺得自己的生活有點接不上氣,有點跟不上趟。于是想去散心旅游,但是真要成行又阻力重重,《鐘愛地圖》一文可以助我一臂之力。地圖是一種絕對理性的東西,它不會讓人產(chǎn)生幻想,可以帶你真實的游歷四方。地圖是人類的記憶,當(dāng)你面對一張地圖時,那就是站在歷史與現(xiàn)實的結(jié)合點上,可以承前啟后,高瞻遠(yuǎn)矚。而且如此復(fù)雜的地圖只要四種顏色,就象我們的人生,即使它再多變,若褪去浮躁和斑斕,也就是那樣基本的若干種,那才是根本。相對于地圖而言，《星圖》就是無限變換的真實，在星空中你會拋卻許多煩惱。都說大飲隱于市,身隱不如心隱,《隱于星空》讓你在歸隱中又不失進取心,雖然浩瀚可以吞沒渺小，可是浩瀚又何嘗不是由渺小累積而成的呢? 《有點自卑》,讓你在迷失中找回自己，又能在堅定中獲得支持。人總是喜歡懷舊，《尋找失落的記憶》和《南望紀(jì)事》讓我在似曾相識的文字與青春片段里找到已經(jīng)冷卻但又似乎永遠(yuǎn)青春逼人的過往，而其中的《加州旅館》這首膾炙人口的經(jīng)典英文老歌,會在讓你重溫時依舊淚水潸然。人性的盡頭難免孤獨,不妨做一個《行吟詩人》吧，或許是一種意念上的飄逸,讓人在假象中獲得一種釋放?！稙跬邪睢纺軌蜃屛覀冊趹涯詈驼?/p>

　　望中獲得慰籍。因為當(dāng)我的人生即將告一段落之時，我會因為迷失而煩躁，會因為不甘而郁悶，《思想?yún)⒄瘴铩泛汀懂?dāng)思想失去境界》二文可以讓我在與作者的類比中重新找到自己的坐標(biāo)，在同齡人的嗟嘆躊躇中感到自己并不是孤獨的和被遺棄的，然后可以重獲力量，踏上征程。幸福永遠(yuǎn)顯得那么不易得到，關(guān)鍵是你的評價標(biāo)準(zhǔn)是怎樣的，《舒展》讓你在充滿皺褶的人生滄桑中獲得一點熨燙，允許自己的身心來個舒展，伸個懶腰，打個哈欠，那應(yīng)該也是一種偷著樂的幸福吧，《幸福元年》讓我在意猶未盡里開始舒坦，心靈重獲安靜。

　　雖然當(dāng)我開始理智地思考的時候,那笨拙的自由就已經(jīng)離我遠(yuǎn)去了.但是遠(yuǎn)去從某種意義上來講也是一種回歸,回歸自我，回歸本我,最后才會找到真正的自我。那樣的閱讀應(yīng)該不僅僅是一種攝入，應(yīng)該更加是一種自我救贖和升華。記得當(dāng)我們的人生電路因為各種原因而短路的時候，或許可以用閱讀來修葺，可以重新在看似粗糙但是依舊溫暖如初的人生蝸居中獲得再次揚帆起航的動力，因為閱讀是引擎，充滿爆發(fā)力；閱讀更可以是能量，因為持久而隱忍。

短路教學(xué)設(shè)計共5

　　電力系統(tǒng)的短路分析

　　短路是電力系統(tǒng)的嚴(yán)重故障。所謂短路，其內(nèi)容是指一切不正常的相與相或相與地（對于中性點接地的系統(tǒng)）之間發(fā)生通路的情況。

一、短路的原因

　　產(chǎn)生短路的原因很多，其主要原因如下：

1、元件損壞，如絕緣材料自然老化等。

2、氣象條件惡化，如雷擊等。

3、人為事故，如運行人員帶負(fù)荷拉閘等。（發(fā)生概率較高）

4、其他，如工程建設(shè)時挖溝損傷電纜等。

二、短路的類型

　　在三相系統(tǒng)中，可能發(fā)生的短路有三相短路、兩相短路、兩相接地短路和單相接地短路等四種。三相短路也稱對稱短路，系統(tǒng)各相與正常運行時一樣仍處于對稱狀態(tài)。其他類型的短路都是不對稱短路。

　　注：

1、單相接地短路發(fā)生的幾率達65%左右。

2、短路故障大多數(shù)發(fā)生在架空輸電線路。

3、電力系統(tǒng)中在不同地點發(fā)生短路，稱為多重短路。

三、短路的后果 短路的主要后果如下：

1、短路故障使短路點附近支路出現(xiàn)比正常電流大許多倍的短路電流，產(chǎn)生較大的電動效應(yīng)和熱效應(yīng)，破壞設(shè)備。（此為最常見）

2、短路時系統(tǒng)電壓大幅度下降，對用戶影響很大。

3、短路會使并列運行的發(fā)電機失去同步，破壞系統(tǒng)的穩(wěn)定，造成系統(tǒng)的解列，出現(xiàn)大面積停電。

4、不對稱短路對附近通信線路和無線電波會產(chǎn)生電磁干擾。

四、電力系統(tǒng)降低短路故障的發(fā)生概率采取的措施

1、采用合理的防雷設(shè)施，加強運行維護管理等。

2、通過采用繼電保護裝置，迅速作用于切除故障設(shè)備，保證無故障部分的安全運行。

3、架空線路普遍采用自動重合閘裝置，發(fā)生短路時斷路器迅速跳閘，經(jīng)一定時間（）斷路器自動合閘。

4、線路上的電抗器，通常也是為限制短路電流而裝設(shè)的。

五、短路電流計算的目的

　　為確保設(shè)備在短路情況下不至于被破壞，減輕短路后果和防止故障擴大，必須事先對短路電流進行計算。在電力系統(tǒng)和電器設(shè)備的設(shè)計和運行中，短路計算也是解決一系列技術(shù)問題不可缺少的基本計算。

　　計算短路電流的具體目的如下：

1、選擇有足夠機械穩(wěn)定和熱穩(wěn)定的電器設(shè)備。

2、合理配置各種繼電保護和自動裝置并正確整定其參數(shù)。

3、設(shè)計和選擇發(fā)電廠和電力系統(tǒng)主接線。

4、進行電力系統(tǒng)暫態(tài)穩(wěn)定計算，分析短路對用戶的影響。

5、確定輸電線路對通信的影響。

　　為了方便計算，在高壓系統(tǒng)中采用標(biāo)幺值的計算方法。

　　標(biāo)幺值是某些電氣量的實際有名值與所選的同單位規(guī)定值之比，即 標(biāo)幺值=實際有名值/同單位規(guī)定值

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