下面是范文網(wǎng)小編分享的j教學(xué)設(shè)計共3篇(j的教學(xué)設(shè)計)，供大家賞析。

j教學(xué)設(shè)計共1

　　人教版一年級上冊《jqx》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標 1．學(xué)會了"j、q、x"三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫，認識拼音的基本筆畫"﹨"右斜、"∕"左斜。 2．學(xué)會"j、q、x"與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀"j、q、x"開頭的三拼音節(jié)。 3．學(xué)會"j、q、x"與"ü"相拼時"ü"上兩點省略的規(guī)則。 4．培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的良好習(xí)慣。 教學(xué)建議

一、教材分析 1．第一部分是借助本課的插圖記憶字母的音形。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，借助"雞"的音讀得輕短些，就是"j"的音。雞的身子與頭上的蝴蝶組成的圖與字母"j"相似，借助兒歌"豎變加點j、j、j"幫助記憶"j"的形。第二幅圖是七個汽球，"七"讀得輕短些就是"q"的音。大氣球連同扎口線組成的圖形與字母"q"相近。記憶兒歌："左上半圖q、q、q"或"1個9字q、q、q"。第三幅圖是一個切開的西瓜。借"西"它讀準"x"的音。西瓜上的刀印與"x"的形相似，兒歌"一個叉子x x x"幫助學(xué)生記字母的形。 2．第二部分是"j、q、x"與"ü"相拼的音節(jié)及三拼音節(jié)。"j、q、x"與"ü"相拼時，"ü"上邊的兩點要省去不寫。因為在普通話里，"j、q、x"不能與"u"拼出音節(jié)，所以音節(jié)寫成"ju、qu、xu"，而"ju、qu、xu"中韻母是"ü"，讀音是"ü"，書寫時要省去兩點不寫，可以利用口訣幫助記憶："小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就摘帽，摘了帽子不念u，還念ü、ü、ü"。在教學(xué)"j、q、x"與介母"i"韻母"a"組成三拼音節(jié)時，先復(fù)習(xí)三拼連讀的方法，然后引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀，讀準"夾、掐、蝦"三個音。 3．第3部分是指導(dǎo)書寫"j、q、x"。認識新筆畫"﹨"右斜、"∕"左斜。"j"是兩筆寫成的，占上中下格，第一筆是豎左彎，與"g"的豎左彎相同，第二筆是點，與豎左彎對齊寫在上格中間?quot;q"占中下格，兩筆寫成。第一筆是左半圈中占格，第二筆是下豎，占中下格。"X"的筆順容易錯，在教學(xué)中注意強調(diào)，第一筆是"﹨"右斜，第二筆是"∕"左斜，占中格。 4．第四部分是看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)，這個練習(xí)不是很難，只要讓學(xué)生看準圖，拼準旗子的"旗"和洗手絹的"洗"就可以了。 5．第5部分是一首兒歌，配有插圖，文字的拼音再現(xiàn)了"j、q、x"三個聲母，目的是鞏固字母的音形，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

二、教法建議 1．利用生動有趣的插圖，學(xué)習(xí)聲母"j、q、x"。 教材本身配備了生動有趣的插圖，在教學(xué)中教師要充分利用教材資源展開教學(xué)。在課上讓學(xué)生去觀察圖畫與字母音形的內(nèi)在聯(lián)系，把音形同圖有機結(jié)合起來。同時引導(dǎo)學(xué)生編一些記憶字母形的小兒歌，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得自然、記得清楚。 “j、q、x”教學(xué)案例： 

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 

1、猜字游戲,復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音 圓圓臉蛋梳小辮（a）；小傘把兒（t）；9字反寫（p）；6字反寫（d）；一根小棒（l）。 

2、開火車游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音及音節(jié)。 

二、學(xué)習(xí)“j、q、x” 

1、學(xué)習(xí)“j” 看圖，圖上畫的是什么？（一只大公雞）“j”就是“j”的發(fā)音，發(fā)音時輕一些，短一些。編兒歌：“一只公雞jjj”學(xué)生練習(xí)發(fā)音，老師指導(dǎo)。 ２、學(xué)習(xí)“q、x” 方法同“j”編兒歌“一個氣球qqq，一把叉子xxx” ３、記字形 你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子的？（學(xué)生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一把小叉xxx，象個９字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一轉(zhuǎn)身qqq） 在書上描一描字形。 

三、練習(xí)j、q、x與韻母相拼。 １、出示“雞、

七、西”三個字。學(xué)生認讀。 ２、讓“雞、

七、西”三個字與音節(jié)“qī、xī、jī”找朋友。 ３、練習(xí)拼讀 j-ī→jī（雞）公雞的雞；q-ī→qī

（七）七個的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。 ４、游戲形式練習(xí)以下音節(jié)的拼讀：jiā xià 師：現(xiàn)在我們來做一個拼讀游戲，小朋友認真聽音節(jié)時，記住手中的字母，找準自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？ 生：·j在這·j在這·ā在這?！の覀兘M成j－i－ā→jiā 

四、探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律 １、出示：q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時，發(fā)現(xiàn)了什么？（ü與q相拼，兩點去掉了。） ２、師：小ü脫了帽子大家還認得它嗎？（認得。）我們來編個順口溜：小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽。我們愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？（愿意）我們都來做個有禮貌的小ü吧！ ３、出示小組學(xué)習(xí)內(nèi)容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。②說一說音節(jié)的聲母和韻母。③比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ４、生匯報自學(xué)討論結(jié)果：j、q、x后面的韻母雖然寫的是“u”但是是發(fā)“ü”的音，g、k、h后面的韻母是u。 

五、布置作業(yè)。（略） “j、q、x”教學(xué)反思： 這節(jié)課學(xué)習(xí)聲母j、q、x，j、q、x與ü相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點，也是重點。這節(jié)課

j教學(xué)設(shè)計共2

《梅花魂》說課稿

　　尊敬的各位評委老師:

　　我是1號考生，今天我說課的題目是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文五年級上冊第二單元第六課《梅花魂》（板書課題），本次說課我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)準備和教學(xué)流程等方面進行說課。

　　教材分析

　　本單元幾篇課文雖然體裁不同，但都表達了古今中外不同人物的愛國之情。《梅花魂》講述了一位身在異國他鄉(xiāng)的華僑老人對梅花的珍愛，反映了他對祖國的深深眷戀之情，表露了一位老人誠摯的中國心，是一篇對學(xué)生進行愛國主義教育的好教材。課文以倒敘的手法，透過我的記憶，追述了我和外祖父 之間的五件事，即：吟詩落淚 珍愛梅圖 不能回國痛哭 贈送梅圖 贈送梅花手絹。一個個小故事，為我們勾勒出了一位摯愛祖國的海外游子形象。梅花與老人，

　　交相輝映，融為一體，整篇文章生動感人，情真意切。學(xué)習(xí)本篇課文學(xué)生要理解梅花不僅象征外祖父一顆眷戀祖國的心，也象征了中華民族的氣節(jié)。通過學(xué)習(xí)要深刻體會外祖父深沉的眷戀祖國之情，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　學(xué)情分析

　　五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和文章分析能力，但在體會文章中心思想，把握人物精神品質(zhì)方面還存在欠缺，需要在老師的點撥和引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，基于對教材的理解和對學(xué)情的分析，我確定了如下教學(xué)目標：

1.認識并會寫“撩、眷”等12個生字，正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國”等詞語

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。 3．理解課文，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情

　　教學(xué)重點難點

　　根據(jù)本課內(nèi)容和教學(xué)大綱對高年級閱讀教材的要求，我將正確流利有感情的朗讀課文作為教學(xué)重點。理解課文，體會人物思念祖國的思想感情，作為教學(xué)難點。

　　教學(xué)準備

　　為達到教學(xué)目標，突出重點，突破難點，我采用多媒體教學(xué)法，問題探究法，討論法。我將注重讓學(xué)生以讀為本，采用分組學(xué)習(xí)討論，課前我會準備相關(guān)梅花的圖片，詠梅詩句等相關(guān)資料

　　教學(xué)流程

實施本課教學(xué)，我將教學(xué)流程設(shè)計為五個環(huán)節(jié)：

　　1 引入課題，2 品讀 整體感知，3 詳讀 體驗情感，4 想象續(xù)寫 升華情感

　　5 延伸朗讀 深情結(jié)課 1 引入課題（2分鐘）

　　首先我會用多媒體播放一組梅花圖片資料，并向同學(xué)們提問：“大家學(xué)習(xí)過描寫梅花的詩句，請大家背誦一首?！贝瑢W(xué)們背出：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。詩句后，自然而然引出課題，今天我們就來學(xué)習(xí)第六課梅花魂。 2 品讀 整體感知（10分鐘）

　　這一環(huán)節(jié)，我首先會讓同學(xué)們自己把課文讀通，讀順，在讀課文的過程中，把生字生詞勾畫出來，自己拿不準的音，查閱字典。把生字生詞進行書寫。然后，向同學(xué)們提問：“本文中主要人物有誰？描寫了他們之間的幾件事情？”讓同學(xué)們分組討論交流，最后代表在班上發(fā)言。最終師生共同總結(jié)：本文主要人物是我和外祖父，描寫了我與外祖父之間的五件事情：外祖父吟詩落淚 珍愛梅圖 不能回國痛哭 贈送梅圖 贈送梅花手絹。之后進入下一環(huán)節(jié) 3 詳讀 體驗情感（18分鐘）

　　本環(huán)節(jié)我會讓同學(xué)們仔細閱讀全文，并在讀的過程中思考3個問題：

①文中描寫外祖父哭了幾次？每次都是為什么而哭？

②外祖父為什么特別喜愛梅花？文中描寫梅花的精神是一種什么樣的精神？ ③外祖父如此喜愛梅花圖，為何把梅花圖送給我了？

　　我會讓同學(xué)們分組討論，交流。組內(nèi)每個人輪流發(fā)言，最后每小組派代表在班上發(fā)言，最終師生共同歸納總結(jié)。

　　文中外祖父一共哭了三次，第一次外祖父教我讀唐詩宋詞因為思念祖國而哭。第二次，外祖父因為年紀太大不能回國而痛哭。第三次，在我和母親要回國的輪船上，外祖父淚眼朦朧，不能回國，已成為他心中永遠的痛。

　　在外祖父心中，梅花凌霜傲放，堅貞，美麗，不怕風(fēng)雪欺壓的精神，就是中華民族堅強不屈精神的象征。梅花的純潔不能隨便玷污。

　　外祖父把他最珍愛的墨梅圖送給我，是希望我像梅花一樣，不管遇到什么苦難都要有一中堅強不屈的精神，更希望我把他對祖國的一片眷戀之情帶回祖國。

　　4 想象續(xù)寫 升華情感（6分鐘）

　　外祖父沒有回到讓他夢牽魂繞的故土，故鄉(xiāng)的梅花又開了，可遠在大洋彼岸的外祖父卻不能親眼看到，此時的他遙望著故土?xí)胄┦裁茨?？他又會對祖國和親人說些什么呢？讓學(xué)生深入人物內(nèi)心，體會外祖父思念祖國的情感?！皢柸牡们迦缭S,為有源頭活水來”學(xué)生的習(xí)作水平的提高離不開日積月累的練筆，而閱讀教材憑借語言文字的情趣意境會使學(xué)生迸發(fā)出寫作的激情和火花。從而表達出真實生動的情感。

　　5 延伸朗讀 深情結(jié)課（4分鐘）

　　在完成《梅花魂》的教學(xué)后，我讓學(xué)生欣賞詩歌《故鄉(xiāng)》。

　　故鄉(xiāng)

　　沒有離開故鄉(xiāng)的時候

　　故鄉(xiāng)是一幅鋪在地上的畫 我在畫中走來走去

　　只看到天邊遙遠的云霞

　　遠遠地離開故鄉(xiāng)的時候

　　故鄉(xiāng)是一幅掛起來的畫

　　一抬頭便能看見

　　每當月下透過一層薄薄的紗

　　一方面深化了學(xué)生的情感，另一方面又讓學(xué)生了解到了關(guān)于思鄉(xiāng)之情離別之情的詩歌，使他們對這種情感有了更全面的了解，達到了讓學(xué)生積累語言積淀情感的目的。最后我深情小結(jié)，今天我們學(xué)了一篇非常感人的文章，希望他能輕敲你的心坎讓你感悟到些什么。

　　我的說課到此結(jié)束 ，謝謝各位評委老師。

　　板書設(shè)計

　　教學(xué)反思：

《梅花魂》是人教版五年級上冊第六課的一篇精讀課文。梅花凌寒傲放，被人們賦予堅強的品格，是歷代詩人和畫家所贊頌的對象，梅花精神也成為中華民族頑強不屈的精神象征。課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了，引出了對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的回憶。一個個小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。

　　這篇文章，重在使學(xué)生在閱讀中通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神體會外祖父深厚的愛國情意。進行語言文字的積累。

　　五年級學(xué)生已具備自學(xué)的能力，在本節(jié)課上，我運用“預(yù)習(xí)單導(dǎo)學(xué)”的模式，采用自主合作探究的形式開展教學(xué)。這節(jié)課的落腳點是：讓“預(yù)習(xí)單”為我們的課堂服務(wù)、幫助學(xué)生充分地預(yù)習(xí)課文，學(xué)生只有預(yù)習(xí)好了，課上才會精彩無限。課上我們真正要做的是：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會知識的魅力,體驗語文閱讀的快樂。讓課堂成為多元對話的過程，讓課堂真正成為學(xué)生感悟、思考的陣地。

　　在執(zhí)教的過程中我圍繞課文展開了層層教學(xué)，學(xué)生們基本上能隨著課程的進展逐步深入課文，理解梅花的“品格”、“ 靈魂”、“ 骨氣”，開課伊始，我讓學(xué)生欣賞完梅花的圖片后，交流自己收集到的有關(guān)寫梅花的詩詞。在吟詠中加深對梅花特點的認識，以及對梅花品性的了解。在感受老人思鄉(xiāng)之情時我主要抓住了老人三次流淚和斥我污梅。在這里我設(shè)計了兩次想想情景說話。拓展了學(xué)生的想象空間。在體會梅花精神時，我主要采用朗讀的形式。在指導(dǎo)朗讀“做有氣節(jié)的中國人”之前先讓學(xué)生談他們心目中的英雄人物，圖片更加渲染了激昂的氣氛為朗讀做了鋪墊。最后《我的中國心》唱出了所有海外游子的心聲，縷縷梅花魂，悠悠愛國心，讓我們永遠銘記梅花魂。

　　這節(jié)課還存在很多的問題:。

1.小組討論的實效性不是很好，發(fā)言的同學(xué)仍然比較集中，學(xué)生的參與面不是很廣，課下我統(tǒng)計了一下舉手發(fā)言的同學(xué)只有26人，怎樣讓那些沉默的同學(xué)開口？怎樣讓所有的同學(xué)都積極起來？這是我一直想解決的問題。

2.教師的評價不夠積極、靈活。很多時候少了老師的評價，孩子們的積極性就調(diào)動不起來。怎樣讓評價更及時、更靈活、更發(fā)自老師的內(nèi)心，這也是我需要努力的改正的地方。

　　j教學(xué)設(shè)計

　　一次函數(shù)的圖像j教學(xué)設(shè)計

　　j教學(xué)課件

　　j教學(xué)問題,(2)

　　小學(xué)j教學(xué)工作總結(jié)

j教學(xué)設(shè)計共3

　　教學(xué)目標】

１、學(xué)會 j q x３個聲母，讀準音、認清形、正確書寫。

２、初步掌握 ǖ 上兩點省寫規(guī)則。

３、學(xué)會 j q x 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)、準確拼讀三拼音節(jié)。

４、認識５個字、會讀兒歌。

【教學(xué)重點】

　　j q x 的發(fā)音及與韻母的拼讀、認字。

【教學(xué)難點】

　　j q x 與 ǖ 相拼時 ǖ 上兩點省寫規(guī)則 。

【教具準備】

　　Powerpoint 課件、卡片、帶拼音格的小黑板、小魚道具。

【課時】

２課時。

【教學(xué)過程】

　　第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　導(dǎo)語同學(xué)們早上好，在拼音的王國里我們認識了許多好朋友，我們一起來跟它打個招呼，好嗎？誰來讀一讀？（出示課件）

　　認讀聲母 b－d－p－g

　　做口型辨別單韻母 i u ü

二、學(xué)習(xí)新課

１、學(xué)生說話介紹圖畫里的情景：（師相機引導(dǎo)學(xué)生分別說出“母雞、氣球、西瓜”等詞）

　　導(dǎo)入（出示掛圖）今天在拼音王國里，又來了新的朋友，小朋友們，秋天到了，看一看

　　這美麗的圖畫，誰來告訴我，你看到了什么？

（萬里無云的天空上飄著幾個可愛的氣球、草地上小母雞在歡快地捉蝴蝶、草地上還有一個切開了紅通通的大西瓜。）

（出示課件）你們聽圖畫中的新朋友是怎么樣介紹自己呢？

２、學(xué)習(xí) j q x 的發(fā)音：

（出示卡片）分別出示三張畫有三種事物的圖，將畫翻向背面。

　　你們看母雞的“雞”、氣球的“氣”、西瓜的“西”它們的聲母用拼音是這樣表示的 j q x。

　　指導(dǎo)發(fā)音它們?nèi)齻€聲母都是舌面音。

　　發(fā) j 時舌面前部抬起貼緊硬腭前端，氣流從舌面流出來。

　　發(fā) q 時，發(fā)音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強。

　　發(fā) x 時氣流是像劃火柴一樣摩擦出來。

　　學(xué)生練讀、指名讀、開火車讀、全班練讀。

３、初步認識 j q x 的形：

　　你們能在圖上找到它們嗎？

⑴ 母雞翹起尾巴抬頭望著蝴蝶，（母雞與蝴蝶構(gòu)成的形狀是j的形）

⑵ 七個氣球左邊那最大的氣球是 q 的形。

⑶ 一個切開的西瓜，西瓜上的刀印是 x 的形。

４、編順口溜記住 j q x 的形狀。

　　母雞 母雞j j j

　　氣球 氣球 q q q

　　切開西瓜 x x x

三、指導(dǎo)書寫 j q x

１、請拿出橡皮泥，四人小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)課本提示的筆順，自學(xué) j q x

　　的書寫筆順。看誰拼的圖畫最美麗！

２、學(xué)生說、教師在拼音格小黑板書寫：

　　j 在上中下格，先寫豎左彎、再寫點，兩筆寫完。

　　q 寫在中下格，先寫左半圓，再寫豎，兩筆寫完。

　　x 寫在中格，先寫右斜，再寫左斜，兩筆寫完。

（中格要寫滿，上下線不要碰。）

３、非常好！全班書空（出示課件）

４、打開拼音１號本起字頭，練寫。提醒學(xué)生書寫過程中要注意正確的姿勢。

四、學(xué)習(xí) j q x 與 i ü 相拼的規(guī)則

1、j q x 還有一個好朋友就是單韻母 ü，不過 j q x 有個很特殊的愛好就是特別喜歡吃魚眼睛。你瞧──

　　j—ü— ju

　　q—ü—qu

　　x—ü— xu

⑴ j q x 與 ü 相拼時 ü上 兩點省寫規(guī)則 “j q x 真有趣，看到魚眼就挖出?！?

⑵ 想問你們一個問題，挖了魚眼的 ǖ，還是魚嗎？是（無眼魚）。練讀 ju、qu、xu

⑷ 在我們學(xué)過的聲母里，還有一個喜歡吃魚眼的是誰？聲母y。

３、在這里老師還想告訴你們一個秘密，就是 j q x 只跟單韻母 i、ü 交朋友相拼，不跟 a o e u 交朋友，所以這個 ju、qu、xu 的韻母是 ü 不是 u。

　　j q x 與小 i、小 ǖ 有一個約定，“j q x 出門去，不是帶 i 就帶 ü，不然它們就不去。”

４、再看看這里的音節(jié)的組成，誰來拼一拼、讀一讀？看你們又發(fā)現(xiàn)什么？

　　j —ü—ju

　　q —ü— qu

　　x—ü— xu

五、小結(jié)

　　在我們生活當中有許多美妙好聽的歌，我們可以憑著拼音去學(xué)唱我們喜歡的歌，去讀書認字、看我們喜歡的故事，拼音是我們的好朋友，明天讓我們再去認識更多的好朋友，好嗎？

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